工作方案應該具備靈活性和可調整性，以適應不斷變化的工作環境和需求。通過閱讀這些工作方案范文，我們可以了解到不同任務的目標和要求，以及相應的解決方案和步驟。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇一

20xx年8月16日，德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學改革，并將州民中、芒市中學、梁河一中、xx一中等學校作為改革試點學校。在州委、州政府的領導下，在白濤教授的指導下，xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學改革試點工作，現已全面啟動實施。并將于20xx年9月在全縣部分中學實施教育教學改革工作，為認真做好此項工作，根據德政發【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關于印發德宏州中小學教育教學改革工作實施方案的通知》文件精神，經縣教育局研究，制定如下實施方案，請各學校認真貫徹執行。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續、協調、健康發展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。

通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發展階段，課堂教育教學發生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發生轉變，教學和學習狀況發生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發展模式。

本次改革主要從以下三個方面進行：

(一)教育主管部門。

要變單一的行政管理為行政管理與業務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(鎮)或一所學校的教育教學改革監督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態的業務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

(二)教研部門。

要建立以教科研部門為核心的業務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統領學校教育教學。各鄉(鎮)中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統一部署、協調發展的基礎上，又為不同學校提供個性發展空間，達到共性與個性的統一。教研員要認真做好“送教下鄉”、掛鉤鄉(鎮)或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。

一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。

二是要建立常態的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現一個整體發展的態勢。

三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯動的教學管理的運行機制。

四是教師要變統一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協調各學科的教學任務，合理系統地制定統一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。

五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。

六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用于教育教學改革。

為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立xx縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。

領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(鎮)中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協調，共同推進教育改革工作的開展。

專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、xx一中校長、教務主任、教科室主任及xx縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業務指導等工作。

全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。

1、20xx年9月，根據全州部署、安排，在xx一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。

2、20xx年9月，xx一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。

3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。

4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行教育教學改革。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇二

6、以整體教學為目標。

二、組織形式和改革范圍：

在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體。

1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當的點撥、解疑、歸納和總結。

2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據學習內容靈活掌握）。

3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；

（3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協調和管理。

（1）負責“自測題”設計的檢查、指導；

（2）組織組內的研討課和研討會；

（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉載自:請保留此標記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節課中存在問題為主，提出優點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度！辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校！

1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規律性；

5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

教科室。

20xx-5-21。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇三

今秋，我們××中學以大面積提高教育教學質量為宗旨，優化和充實了教師隊伍，全力推進課堂教學改革，在學校基礎年級開設了四個課改實驗班，與鄧州市其他五所學校結成了課改聯誼學校，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學模式，推出了課改聯誼學校師生共用教學案，我校教師結合我鄉原有的“五步教學法”課改模式，進行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效。現對我校兩年來的課改規劃、實施情況及取得的成效作如下總結匯報。

一、堅定信念實施課改，改善環境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。

兩年前××鄉教育之現狀令人堪憂，×校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合××教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在××學年的教育教學管理以及××年中招考試中已初見成效：××年我校被評為市師德師風先進單位;××年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。××年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創造了舒適安定的校園環境。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從××年秋期開始，中心校××校長、十二中××校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考;××年春期安排部分班主任和科任教師到××中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，學校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規，全面提升教學質量。

1、完善機構制度，做好長遠規劃，抓實課堂改革，由點到面深化。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革。

工作計劃。

》、《課改教師。

培訓方案。

》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發言，相互學優點，提建議，共同提高;調整作息時間，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調整策略;與聯誼學校及其他兄弟學校加強課改經驗交流，共享課改優秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態化地聽課、評課，共同進步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學各環節的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。

2、制定教改措施，抓活教改環節，落實考核獎懲，有效提高質量。

為了落實教育教學常規，全面提高教育教學質量，我們從學校實際出發,具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實和常規活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創新辦法，克服困難，不斷優化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：

1)積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。

2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。

3)課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業布置及批改，學生作業格式提出統一要求，定期督查，及時糾錯。

4)加強質量監控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優補差。

5)常態化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

6)加強教學常規的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。

7)領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。

8)加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。

9)完善考核機制，落實獎懲措施。

總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發展的積極性和創造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過這兩年教育資源的優化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業心、凝聚力和向心力。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發展、自主創新的中學生。從××年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養學生的自主意識和能力，加強學生的禮儀教育和養成教育。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現能力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于××中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

××年春期至今，中心校徐校長、初中業務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到學校了解課改動態，參與聽課、評課、課改聯誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，現在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”

在市、鄉、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕;展示時的學生是那么的積極主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

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學校教學改革工作方案大全（16篇）篇四

教學改革是學校改革的核心,是提高教學質量,提升人才培養工作水平,順利實現學校人才培養目標的唯一途徑。下面是本站小編整理的一些關于新學期教學改革工作實施方案，供您參閱。

為全面貫徹落實高等教育科學發展觀，切實把重點放在提高教學質量上，根據《教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念;按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

二、建設目標。

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規模、結構、質量、效益方面協調發展和可持續發展，教學質量得到較大提高;人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強;教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經濟社會發展的需要。

三、建設內容。

(一)課程、教材建設與資源共享。

針對學院當前優質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優質教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質量工程”，根據學院網絡平臺建設的實施方案，將我系發展實際規劃如下。

1.校、省級精品課程建設。

(1)建設目的。

在“”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優質教學資源，并利用現代信息技術實現優質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現零的突破。

(2)建設內容。

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等6個方面;用信息化技術與手段實現精品課程的。

教案。

大綱習題實驗以及教學文件與參考資料教學資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。

2.網絡教育資源共享平臺建設。

(1)建設目的。

本項目的實施，旨在通過采用現代化的信息技術，搭建網絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網絡教育全國統一考試平臺的建設，實現考試的安全、便捷和高效率。

(2)建設內容。

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現共享，同時要求每個學生每年必選一門網絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

(二)教學團隊與高水平教師隊伍建設。

由于我國當前高等學校教師隊伍的現狀與高等教育發展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學團隊建設。

(1)建設目的。

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

(2)建設內容。

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設。

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施。

(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1.領導小組。

組長：谷柏玲。

副組長：陳艷玲。

成員：任波、姚敏、李建榮、

2.工作小組。

組長：陳艷玲(兼)。

副組長：貫麗麗。

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌。

(二)進一步完善教學質量監控體系，建立并完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業生跟蹤調查，了解用人單位、畢業生對本專業教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監控作用。

(三)建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。

一、指導思想：

以素質教育理論、魏書生教育教學思想、新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學改革。以實施科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質量穩步提高，促進學生的成長與發展。

二、改革目標：

1、總目標：以人為本，和諧發展，創優成績。

2、教師目標：學會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂。

3、學生目標：做課堂的主人，作自我發展與提高的主人。

4、課程目標：探索、改進、改造學習方式。

5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學效果、學習效果。力爭在三年內，在課堂教學、學生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著的優勢，使我校成為平泉縣教育教學改革的窗口學校，在承德市內有一定知名度的學校。

三、組織機構：

組長：楊宗昌。

副組長：李盛清秦鳳軍尚云峰。

成員：

孫軍隗學新宋國志景立山。

韓玉芹王義金劉新華劉英。

石曉東。

四、教改實驗年級：七年級、八年級和九年級。

五、工作重點：

1、以魏書生科學民主教育教學思想為指導，借鑒學習研究洋思中學課堂教學與管理的經驗，深入研究影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質。

2、進一步解放思想，轉變觀念。一方面教師要轉變教學觀念，教師要著眼于教育為學生的終生發展服務，發展學生的特長;教學要面向全體，因材施教。充分信任學生，把課堂還給學生，一節課講授時間不許超過15分鐘。另一方面要轉變學生的觀念，教師從多個方面引導學生認識到課堂主任的地位，自主學習，自我發展，激發他們的參與意識，培養他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。

3、進行教學質量監控與評價的改革，使教學面向全體學生，促進學生的全面發展。關注學生的“亞學習狀態”，以及邊緣生和后進學生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學生愿學、會學和樂學，大幅度提高課堂教學效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學新模式要求八個字“先學后教，當堂達標”，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

2、課堂教學的六個環節：

(1)引課示標：導入要體現“新、趣、活、潔”，學習目標要真實科學明了。

(2)自學指導(自學提綱)：在教師的指導下依提綱進行自主學習。

(3)合作探究：對學生自學情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

(4)自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當講處，講在點子上，導在引發時。

(5)訓練拓展：夯實基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測評：教師將已準備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習冊。題目要求精選，一定要體現學習目標，并且要典型，符合中考題型)發給學生，學生快速解答，然后學生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協調全面發展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導、學為主體、練為主線。

2、倡導“三自”——自主學習、自主探究、自主交流。

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手。

4、實現“三會”——學會、會學、會用。

5、發展“三維”——認知、情感、技能。

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變為評學生為主，教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主。

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主。

3、由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主。

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變為評學生的交流展示為主。

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主。

6、由評教師的基本功為主變為評學生的基本素能為主。

九、教改實驗實施步驟：

(一)、組織發動階段。

1.成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發課改學習材料，各學科組進行研討。

(二)、研究實施階段。

1、以課堂教學模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學科教研組長負責，組內集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領導小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學評優，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

5、給學生下發征求意見卡，了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結，提倡寫實驗。

日記。

教研組長每月寫一篇學科實驗階段報告。

(三)、總結提煉階段。

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關展示活動。

學期末，開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發展。

對課堂教學評價改革的幾點意見。

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發展，在基礎教育的價值取向上，重心發生了轉移，人的情感、態度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。

第二、新的課堂教學評價的核心應該是促進師交往互動、共同發展，而不是為了區分教師教育教學水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學評價應該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力;要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點，對于構建新型的、發展性課堂教學評價有著極為重要的現實意義。

第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學呢?

課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關聯的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態、接受知識的形態與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內容及標準：

1.學生的學習狀態。

(1)參與狀態。觀察學生是否全員參與學習全過程;看是否有些學生能對同學的學習有所幫助、啟發。

(2)交往狀態。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態。一看學生是否敢于提出問題、發表見解;二看所提問題與發表的見解是否有挑戰性與獨創性。

(4)情緒狀態。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學生能否自我控制與調節學習情感。

(5)生成狀態。

一看學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足;二看學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松。

2.知識的形態。

(1)基本性。

一看是否揭示了以某一內容為基礎知識結構本身的邏輯規律性，二看是否為學生主動探索新知提供了必要的生長點。

(2)基礎性。這主要是從學生的認識與經驗的背景去看學生所接受的知識是否能與學生已有的觀念、經驗乃至整個精神世界相互作用，從而使學習變得更有意義。

(3)過程性。主要是看是否有學生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

(4)策略性。看學生是否獲得關于怎樣學習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經歷與感悟，從而增強自我意識與自我監控的能力。

(5)實踐性。看所接受的知識是否具有應用價值，從而能夠增強學生的實踐能力與可持續發展的能力。

3.教學行為。

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學活動的組織能力，核心是教學活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

(2)注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維上去。

(3)教學機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學發展的進程。

(4)教學態度。看教師在與學生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學生，是否有對學生一生發展負責的態度，是否能夠在課堂教學中對學生表現出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學生的好奇心，是否對學生表現出來的獨特性與創造性能給予應有的贊賞，而不論學生的這種表現出現在教師的什么心境下。

確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結、課堂檢測”課堂教學模式，實現了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質。結合初中部實際，結合上一年度課改的成果，特制定本方案。

顧問：洪周易。

組長：徐。

說明：在課堂教學改革領導小組的領導下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

轉變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質量。

1、課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教。

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主;。

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主;。

3、由評課堂的活躍度為主變為每個學生真正進入學習狀態為主;。

4、由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主;。

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主;。

6、由評教師的基本功為主變為評學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環節的調控。

1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學習成績和性格特點等情況，組內異質，組間同質，每個組6人左右，每個組可設文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務驅動，競爭展示，調動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領變為啟發、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業、實驗、設計、小結、表演、游戲等。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

1、教師培訓：由教務處組織培訓，統一思想、落實精神。

2、各年級按學校規定完成班級小組架構建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項。

規章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調查小結。每月對課改情況進行總結，在“長鴻杯”教學競賽中充分展示課改成果。教務處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務處寫出總結。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇五

為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統、落后的教學模式和現狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》。

積極貫徹素質教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統的“滿堂灌”的教學模式，積極構建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質量。

1、推行導學稿。

2、構建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構建“1:1學本課堂”。

3、轉變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學生學得怎樣”上來。

組長：吳權利王良峰。

副組長：趙剛、劉尋貝。

成員：教研組長及備課組長。

課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設在教務處，負責人趙剛、劉尋貝。

1、導學案。

“導學案”就是對傳統所說“預習”環節的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。

導學案的開發原則：“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。“導學問題化”將是我校開發導學案的主導思想，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養學生思維品質。當然，導學案中適當地配備些習題幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。

教務處負責設計“導學案”模板，任課老師在此基礎上根據需要再做補充。

導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化，所以，導學案不能代替教學設計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設計。《教師教案專用本》中要加大導學案“問題設計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環節。

2、合作學習小組。

每個教學班級要建立相對穩定的“合作學習小組”。“合作學習小組”分組原則：“組內異質，組間同質”。“組內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。

高橋中學的“合作學習小組”由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好（充當主持人）的學優生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據學科及學情特點在課堂可以靈活調整。

“合作學習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發每一個任課老師。

3、“錯題庫”

錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。

4、課堂管理及評價。

教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業和座談等諸環節中，要對每一個同學的表現及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發學生學習的熱情和興趣。

在學習目標的`確定、作業布置以及評價上，學困生應該與其他學生有所區別，把分層教學管理落實到位。

1、制定《課堂教學改革工作的指導意見》（5月份）。教學塊根據校情、教情和學情，并結合相關培訓制定《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎上修訂。

2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結合《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環節作出說明和要求。

3、召開專題培訓會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發重慶沙坪壩區部分學科“導學精要”，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。

4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務處要收查教案和“導學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調研，據此不斷完善導學稿的設計。

5、強化檢測和評價工作。“精講精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。

6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰略和戰術性目標任務和要求，是學校未來發展的根本保障，將長期、漸進式推進和發展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發揮樣板的引導作用。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇六

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，關于考試招生制度改革的實施意見，于9月4日正式發布。這是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。此輪改革，從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，包括高中將不再分文理科，高考總成績由統一考試的語文、數學、外語3科和高中學業水平考試3科成績組成，外語科目提供兩次考試機會等。

在公布的實施意見中，__4對于高考考試科目這一塊的描述是，保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目將提供兩次考試機會。高考成績計算方式改變。高考總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。

完善高中學業水平考試，高中學業水平考試科目將由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

上海和浙江作為首批試點，從今年的新高一開始實施。

文科偏強考生會吃虧嗎。

新政一出，新高一的家長們都在算一筆賬，作為首吃“螃蟹的考生”，我們是不是吃虧了，尤其是文科偏強的孩子家長，更是擔心文理不分科，文科考生考不過理科生了。

從新改革方案看，文理不分科后，文科強的考生也可以選物理、化學和生物，理科強的考生可以選政治、歷史和地理，徹底打破了文理界限。

一位高校負責招生的老師表示，在這次的考試招生改革方案中，考試科目設置已有全盤調整，除了統一高考外，還突出了學業考的作用，學生能夠自主選擇喜歡的科目。學科可選擇面拉開后，文理的界限消失了。“原先我們的文理分得很清楚，物理、化學、生物是理科，歷史、政治、地理是文科，選了理科，就不能選歷史、地理，但是其實很多理科的學生很喜歡歷史和地理，也有的文科生喜歡生物，改革后，選擇權大，對文理生都是合理的。

“對于理科生來說，確實能“跨學科”選，但不喜歡物理、化學的原文科生的選擇范圍確實不如理科生。“一位中學老師坦言。

雖考6門科目實質負擔減輕。

高考總成績由統一高考的語數外3科和另外3科的學業水平考試成績組成，考生和家長第一感覺就是增加負擔了。

一位家長就提出，以往高考就考語數外加1門，現在增加到3門，高考自選科目或致壓力提前，將高考的戰線拉長到整個高中三年了。

然而很多高校負責招生的老師則不這么認為，“考試科目少，每個科目都不得有任何失誤，否則影響總分。在目前文理分科的背景下，高考的難度系數更大、考查的知識層次更深。改革后，科目雖然增加了，其實學生的壓力只有減少，考試難度降低考查寬度更大，以“一門一清”的考試方式，減輕了集中備考和一次考試所產生的心理焦慮和精神負擔。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇七

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關于考試招生制度改革的實施意見4日正式發布，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。現在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥。

1、起增加使用全國統一命題試卷省份。

科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。20起增加使用全國統一命題試卷的省份。

年高考統一命題的省份：

新課標全國i卷使用地區：河南、河北、山西;。

2、不分文理科高考總分由兩部分組成。

本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統一高考、高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。

3、減少和規范考試加分，地方性高考加分只適用省屬高校當地招生。

大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育、藝術等特長生加分項目。探索完善邊疆民族特困地區加分政策。2019年底出臺進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。

4、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點。

5、2019年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。

規范招生簡章，強化招生委員會，實施第三方監督，建立考錄申訴機制，校長簽發錄取通知書。主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生，2019年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。推行高考成績公布后填報志愿方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

6、提高中西部地區和人口大省高考錄取率。

綜合考慮生源數量及辦學條件、畢業生就業狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執行招生計劃。繼續實施支援中西部地區招生協作計劃，在東部地區高校安排專門招生名額面向中西部地區招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內。

7、增加農村學生上重點高校人數。

繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區優秀農村學生。2019年貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村學生上重點高校的長效機制。

8、完善中小學招生辦法__擇校難題。

推進九年義務教育均衡發展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區制和九年一貫對口招生。改進高中階段學校考試招生方式。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。

9、完善高中學業水平考試規范高中學生綜合素質評價。

各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2019年出臺完善高中學業水平考試的指導意見。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實準確。2019年出臺規范高中學生綜合素質評價的指導意見。

10、加快推進高職院校分類考試。

高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。學生也可參加統一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2019年成為主渠道。

11、試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換。

拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業學校可實行注冊入學，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學分互認和轉換的意見。

12、改革監督管理機制，加強信息公開加強制度保障和加大違規查處力度。

進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監督。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監督。嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇八

承蒙學校領導的信任，今年初次擔任語文備課組長，沒有工作經驗，本著學習的態度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學年高二語文組備課工作安排如下：

以語文新課標為指導，以學校本學年工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。總之，要繼續推進高中新課改，落實新的教育理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

1、提高中職生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為其終身學習和個性發展奠定基礎。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、職高校本課程開發方面取得進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續強化協作互助精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀備課組，出色完成學校布置的各項工作。

語文備課組的主要工作配合教導處、教研處等處室完成學校布置的各項教育教學任務。

1、認真落實教學常規檢查。認真鉆研教學大綱，精心制定教學計劃，提倡共同備課。做好每月的'備課、作業批改、輔導等的檢查。

2、教研常規。認真做好聽課、說課、評課常規，并準備上好一堂公開課。引導教師積極創造機會走出去、引進來，取長補短，不斷進步。

3、課題研究。發動老師積極參與課題研究，要求各位教師深入實踐，調查研究，作為我們今后教學教研的依據。

4、組織學生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動，力爭多出精品。

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》。

教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作能力的訓練提高。

1、整合教材，大膽取舍。

教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓練而用去的課節，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2、立足教材，服務高考。

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠。

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

3、探究創新，推進課改。

今年是課改第六年，我們要在去年成功經驗的基礎上，繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

1、落實集體備課。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優良傳統。

明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

2、發揮教師作用。

為彰顯每位教師的亮點，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節示范課，可上常規教學課，可上作文教學課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環節去學習。

3、相互觀摩學習。

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組內部教師之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。

4、強化課堂常規。

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)透(求深入)準(沒有錯誤)。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇九

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十

普通高中語文學業水平考試的內容與要求是根據教育部《普通高中語文課程標準(實驗)》、《浙江省普通高中學科教學指導意見語文》(xx版)和江蘇教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書語文》(必修一至五)，并結合普通高中語文教學實際確定的。

2、本學期周課時：每周5節，總18周，清明、五一、端午共1。5周放假，另外期中、期末考試、月考、高考、學考等，實際授課時間應15周。

本學期所教的教材為蘇教版必修一至必修五5本書。學考規定篇目30篇，其中課內現代文11篇，課內文言文13篇，古詩6篇。加之相關的語言應用、論述類實用類文本閱讀、作文等內容的復習，根據備課組初步達成的意見，先復習課內現代文閱讀，后進行古詩文，最后進行作文指導。

策略：以學考標準為基礎點，以課本材料為觸發點，以高考說明為目標點，扎實落實“學科指導意見”相關要點。

1、要有高屋建瓴的意識

研究《學考標準》和《高考說明》，理清學考和高考之間的聯系點，尋找學考復習中與高考相關的拓展點，設置由學考落實到高考滲透的提升點。

(古詩文的比重最大，共計19篇，占63%，其中文言文12篇(占40%)，詩詞7篇(占23%);文學類文本8篇，占27%，其中小說4篇(占13%)，散文3篇(占10%);最后，實用類論述類文本3篇，占10%。)

2、要有回歸課本的意識

在學考復習中，重視課文的使用，用好用活教材，充分發揮“例子”的作用。著眼基本篇目，重視基礎知識，突出古文復習，巧用作文素材。落實考點為重，基本能力為要，面向全體為本，鋪墊高考為標。

關注課文注釋，以學考基本篇目為本，擴展到其他講讀自讀課文，收集教材中常用的易錯的詞語。

熟讀文言文課文，不只是停留于學考篇目，要以高考考綱要求的古詩文背誦參考篇目為本，逐篇落實，背誦默寫。計劃好每篇文言文著重講的`實詞、虛詞及句式，在每課課前學案、課堂復習和課后鏈接中與高考聯系，有所側重，有所拓展。

在學考篇目復習中設置“巧用素材”這一環節，可以從課文中一物一景、一人一事、一妙語一深意聯系相應的寫作話題;也可從一話題入手，梳理課文與之相關的素材。

3、要有適情適時適量的意識

有效進行學考復習，并讓其成為高考復習中重要的環節和階段。所以，要明確任務，適情制定計劃;要掌控進度，適時選擇內容;要優化復習，適度調整題量。

1、梳理課內現代文的閱讀，建立知識系統，授課與測評結合，落實學考知識點復習，邊練邊測。

2、梳理課內文言文的閱讀，主要是強化實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想文化內涵。

3、充分利用早晚自習，督促學生充分朗讀課文，背誦課標規定背誦的課文，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十一

為全面貫徹落實高等教育_，切實把重點放在提高教學質量上，根據《教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20__]2號)和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想。

為全面落實_，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

二、建設目標。

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規模、結構、質量、效益方面協調發展和可持續發展，教學質量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經濟社會發展的需要。

三、建設內容。

(一)課程、教材建設與資源共享。

針對學院當前優質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優質教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質量工程”，根據學院網絡平臺建設的實施方案，將我系發展實際規劃如下。

1.校、省級精品課程建設。

(1)建設目的。

在“”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優質教學資源，并利用現代信息技術實現優質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現零的突破。

(2)建設內容。

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等6個方面；用信息化技術與手段實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。

2.網絡教育資源共享平臺建設。

(1)建設目的。

本項目的實施，旨在通過采用現代化的信息技術，搭建網絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網絡教育全國統一考試平臺的建設，實現考試的安全、便捷和高效率。

(2)建設內容。

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現共享，同時要求每個學生每年必選一門網絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

(二)教學團隊與高水平教師隊伍建設。

由于我國當前高等學校教師隊伍的現狀與高等教育發展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學團隊建設。

(1)建設目的。

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

(2)建設內容。

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設。

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施。

(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1.領導小組。

組長：谷柏玲。

副組長：陳艷玲。

成員：任波、姚敏、李建榮、

2.工作小組。

組長：陳艷玲(兼)。

副組長：貫麗麗。

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌。

(二)進一步完善教學質量監控體系，建立并完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業生跟蹤調查，了解用人單位、畢業生對本專業教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監控作用。

(三)建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十二

實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。這次白話文為您整理了學校課堂教學改革實施方案（精彩5篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

興趣是鼓舞和推動課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才能使他們真正以書為伴，暢游書海。

學習韓興娥的課外閱讀經驗，她一再說：“什么年齡讀什么書。”目的是提高學生的閱讀興趣，為童心覓知音，為學生的成長尋伴侶。

低年級閱讀的任務首先是讓學生把文章讀流利，也就是學生拿到一篇從沒見過的文章，開口就能比較流利地讀出來，能正確停頓，能通過朗讀表達出對文章的理解，讀出感情，讀出韻味。

低年級段推薦一些適合兒童的注音讀物，包括兒歌、童謠、童話、寓言等淺顯有趣的材料，如《３６５天謎語》、《童謠三百首》、《千字文》、《千家詩》、《百家姓》、《成語故事》、《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《365夜童話》、《伊索寓言》等等。

必讀的書要求學生熟讀文章，離開拼音也能正確認讀文中生字詞，能理解文章的意思，但不要求理解詞語意思。選讀的書只要求學生知道大意，多讀幾遍，劃出文中生字詞，主要為了培養閱讀興趣和默讀能力，提高閱讀的速度。

中年級閱讀重點是提高學生的理解能力和閱讀的速度，引導學生積累語言。

中高年級段為學生準備的課外讀物是中外名著、名人傳記、科普知識等。如青少年版的《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《說唐》、《史記故事》、《兒女英雄傳》、《東周列國記》、《岳飛傳》、《楊家將傳》、《封神演義》、《七俠五義》、《愛的教育》、《八十天環游地球》、《苦兒流浪記》、《海蒂》、《湯姆叔叔的小屋》》、《希臘神話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《金銀島》、《大衛科波菲爾》、《王子復仇記》、《青年近衛軍》、《愛立絲漫游奇遇記》、《湯姆索亞歷險記》、《海底兩萬里》、《格列佛游記》、《卓婭和舒拉的故事》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《在人間》、《我的大學》、《孤星血淚》、《最后一課》、《十日談》、《尼爾斯企鵝旅行記》、《珍妮姑娘》、《海的女兒》、《居里夫人》、《益智故事三百篇》、《神奇的科學》、《斯巴達克》、《發明發現故事三百篇》、《上下五千年》、《世界五千年》、《科學小品》等等。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”這都取決于教師，老師可以有書籍的推薦、篇目推薦和內容介紹，讓學生對這些書產生濃厚的興趣。

學生進行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師家長同學們的贊許，從而滿足自己的成就感，針對這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有充分展示的舞臺和施展才華的機會。

班級每周都要有自己的課外閱讀、主要讀物，學生自由閱讀和集中閱讀相結合，每周五要有固定的課外閱讀經驗交流會，相互交流讀書心得，取長補短，開闊視野。間周班級內要舉行課外閱讀展示活動，如故事會、誦詩會、演講比賽、猜謎語、“笑話大王”比賽、朗誦比賽等，使學生把書本語言轉化為有聲語言表達出來。每一學月學校要有課外閱讀的展示，每一學月一個主題，展示各班的課外閱讀成果，把班級匯報與個人匯報相結合，組織評委分別評出一、二、三等獎，并公開表彰，營造課外閱讀的氛圍，感受讀書的快樂。引導學生合理地進行課外閱讀，兒童的意志、毅力、水平和定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃的進行。

古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”，在社會上處處有語文，人人學語文、用語文。如今社會生活高度開放，社會經濟快速發展，課本里應該構建開放的教學模式，拓寬學習的內容、形勢和渠道，在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生知道中國五千年的`深厚歷史文化，從而去影響學生的精神世界，廣泛的課外閱讀給學生提供了廣闊的空間，老師引以采用以一篇帶多篇，或者查閱與課文有關的相關書籍及資料，如學習《丑小鴨》一課，讓學生閱讀《安徒生童話》，學生在接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，穿越時空，領略各種風情，遨游文學殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。

在平時的課外閱讀與教學中，還可以結合特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日，有計劃地開展系列活動，幫助學生廣開信息渠道，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程，閱讀也是一種基本的智力過程，這種技能是取得成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構成的總和，學生的閱讀習慣和能力及方法來自于教師平時的指導及教師課堂教學方法的指導，在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點和優美詞句，精彩片斷多讀，培養學生多朗讀、默讀、瀏覽，培養學生讀中悟，讀中理解。

鼓勵學生多讀書，勤動筆。一篇課外讀物，老師首先讓學生讀一文章，劃一句子（感受最深的可以在書上做眉批，劃重點號），說感受，接著再讀重點段落，說一感悟，寫一讀后感，這樣學生不僅能深入文章，與作者親密接觸，進行心與心的對話，督促他們勤動筆多看書，及時把自己的感受寫下來，促進理解消化，提高表達能力。

教會學生略讀、精讀、默讀的方法。學生有了一定的閱讀量以后，閱讀能力提高后，接著引導學生把略讀和精讀結合起來。略讀――翻閱報刊，可采用版面、讀標題、讀導語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己需要的材料和信息。精讀――對一些名著、佳作、和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細品味，及時地寫出心得體會。教師還要指導學生閱讀佳作名著前先讀序言，了解大意。

學生每周要進行閱讀交流課，老師要對學生的讀書所得進行點撥，對學生的讀書方法給與指導，對讀書的心得進行溝通，評出優秀讀者給與表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力，讓學生在交流中感受課外閱讀的成功與喜悅，培養學生形成良好的讀書習慣，指導學生掌握科學的讀書方法將終身受用。

學校要求每個班級建立班級圖書架，使孩子們的課外書放在一起共享，書架上的書目，可以是從學校圖書館借的，可以是學生自己拿的，對于這些圖書班級要建立一定的借閱制度，老師要對學生的閱讀進行指導，并規定學生在一定的時間內，個人閱讀某一本書，學生認為達到要求時間，再由老師抽查，閱讀之前，老師提出嚴格要求，一是要有恰當的圈劃批注，而對文章大意是否了解，根據具體內容可開卷檢查（即教師提出問題時學生可以看書，但時間很短）也可以閉卷檢查，教師通過參與學生與文本的對話，引導學生明白哪些內容可以積累的，哪些內容沒有必要記憶的，這樣做訓練了學生快速了解和篩選信息的能力，讓學生漸漸養成了認真閱讀的習慣。

教導處定期對課外閱讀情況進行抽查，或進行筆試，或進行口試，將作為對語文老師一項重要測試，列入老師的積分。以引起老師的足夠重視，推進課外閱讀方案的實施，使課外閱讀這朵“奇葩”在一小這方沃土上絢麗綻放。

在大力抓好課外閱讀的同時，我們還要加大課堂教學的改革，全面提高教學質量。

時間是實施課外閱讀的保證，為了使課外閱讀落在實處，我校這學期縮減教材授課時間，每周一、三、五上午為師生研讀教材的時間，摒棄那些瑣碎的分析，先讀通課文，劃出生詞，直奔中心提出一兩個問題，讓學生來思考、理解，低年級讀出感情就行，最后積累文中好句，按照課文內容填空的形式背誦。這樣一周可以拿出兩天半的時間，讓學生在課堂上吸取廣博的課外知識，為課外閱讀提供時間保證。

為了提高學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣，這學期開始，我們要抓好學生的預習。老師要教給學生預習的方法，在布置預習時必須提出明確的要求，讓學生讀書幾遍，查找哪些資料，把弄懂的問題和有疑問的地方記錄下來。學生在老師的指導下，提前閱讀課文，對文章的內容有大致了解，教師在教學中更能有的放矢，為學生解疑釋惑，教學效率會更高。

作文教學是語文教學的難點，學生提起作文就頭疼，教師提起作文就愁容不展，我們學校的作文教學就從仿寫抓起，學習一篇文章，作者的寫法揣摩后，仿照寫一篇小練筆，文中的好詞佳句可以還用到自己的小練筆中。在老師的指導下，學生的小練筆，天天堅持，老師在評講中，學生明白了自己的得與失，這樣，揚長避短，作文就不再讓人恐懼，厭倦，日久天長，學生的作文水平有了較大的提高。學期結束，學校檢查學生的小練筆，對每班的小練筆進行評比，發現學生的作文在訓練中有了長足的進步。這學期，我們對此項工作要常抓不懈。

推門聽課制是我校的一項常規制度，在這方面我們已經作了有益的嘗試，這學期，我們繼續實行推門聽課，對老師實施教改方案的情況進行調研，使老師們減少課堂教學的隨意性，課下認真準備，課上以飽滿的熱情、科學的設計實實在在地進行教學，課下當堂檢測本節課的教學效率，使老師們盡量讓學生當堂過關，減少負積累，學校要求老師當堂完成教學任務，全面提高課堂教學效果。

語文教學樹立大語文教學觀，大力推行課外閱讀，加大課堂教學改革的力度，實現語文教學的整體推進，全面提高教學質量。

高效課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：

我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環節“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。

二、《“善學八步”導學案》指導思想。

中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉變教師觀念、改進教法學法、優化課堂結構、融洽師生關系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創建高效課堂。

三、《“善學八步”導學案》的基本理念。

核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內使學生的發展達到最大化，做到優質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發揮主動；通過互動進行交流，共享經驗；通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態來評價課堂教學的質量。高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新——教師要具有主體意識，富有創新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、《“善學八步”導學案》的模式框架。

《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環節是：1、激情導入；2、展示示目標；3、自主學習；4、合作探究；5、展示演練；6、知識梳理；7、達標測評；8、教學反思。

（一）教師通過故事、實驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

（二）揭示目標，明確重點：

教師通過對教材、教參的深入研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點，并根據教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。

（三）自主學習、完成提綱：

在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡單的延伸，應當保證大多數的同學都能會。

（四）當堂檢測。

（五）合作探究、質疑釋疑。

在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內容。這些內容先有學生獨立思考，然后小組內設中心發言人，對教師預設的問題，發表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經過商討后生發的問題。

（六）小組展示，強化訓練。

對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經過組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。

（七）評價總結。

是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結本節課的內容，使學生養成良好的總結歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。

備課老師根據本堂課的教學內容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。

（八）作業鞏固及教學反思。

最后一部分是教學思考、師生反思，作業鞏固等；反思本節的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求。

1、加強備課環節，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。

2、加強上課環節，以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度；要關注學生的小組合作；要關注實現有效學習學生的數量及有效程度；教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度；要關注學生與教師提問、討論、作業等活動表現出的精神狀態與價值追求；要關注目標教學；體現當堂達標。

3、加強研究環節，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。

4、深化、優化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

為深化新課程改革，進一步推進素質教育，切實提高我區物理課堂教學效率，克服課堂教學中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想。

以《德城區教育局高效課堂建設實施方案》為指導，結合我區物理學科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、基本教學模式：

“先學后教，當堂訓練”

教學流程如下：

1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。

2、“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗。

三、實施內容和策略。

1、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

（1）備內容。

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生。

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練。

依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

（1）提高教學內容的高效性。

課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）提高教學活動的高效性。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性。

優化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

（4）提高教學交流的高效性。

建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。

具體策略：

（1）創新教研課。每學期在全區范圍內搞一次“高效課堂教學觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學的高效性。

（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期5篇，每篇字數不少于800字，在全區范圍內進行評比和展覽。

3、提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

具體策略：

抓實“教學六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，搞好學生作業負擔調研。

四、實施規劃。

（一）理論學習階段。

通過多種形式的學習研究和培訓，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學觀和學生觀。結合自查自糾和總結反思，對現今課堂教學的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關措施和辦法。

（二）初步嘗試階段。

本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規范教案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發現問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。

（三）提升建模階段。

在實踐的基礎上，教師對高效課堂建設的經驗和做法進行總結歸納提升，并通過多種形式進行研討和交流，初步形成物理學科優質高效教學的基本模式。

課堂教學是教育的主陣地，充分發揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在于學校課堂文化建設，具體體現在教師學科素養的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發展。本學期將從教師隊伍建設、調整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

（一）教學管理有序：落實教學常規，讓教師心中有規范。

1、民主發展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監控、自主發展，把教育教學行為進行量化，發揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業成績考核方式，加大教師學習監測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現網上交流、積累、反思，實現優秀資源共享。

2、領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區級教研除外），于開學第一周做好規劃，上報教學處。教研內容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

3、交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節，教學校長不少于150節，主任聽課不少于100節，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節評一節。要關注教與學的全過程，認真執行《__區中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內，發揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

4、嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業成績和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發現每個學生的亮點，給學生發展提供充足的空間。

5、設計分層作業：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業布置做到精選先做，難易適度；作業批改及時全批，要培養學生獨立修改作業的習慣。學校要baihua做好作業問卷調查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

6、教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發現的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節課都有效益。

7、教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環節發揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法。

學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內容的適切度、作業分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題？學生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

1、相約名師：繼續開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

2.__論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開展__教師論壇教研活動，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

3、基本功考核：組織全體教師學習現代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

（三）教育研究常態：促進素養提高，讓教師腦中有智慧。

1、關注教學小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業務水平的提升就是在不斷_一個個難題中實現。

2、研究性學習規范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經驗，逐步推廣。

3、創新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養為目標，不斷提升教師專業素養。

當今課堂作文教學成了固定不變的“可有可無”的形式。學生是憑著感覺走，教師也是憑著感覺走，課堂的指導對學生幫助不大。新課標明確指出：培養學生的創造性思維，鼓勵學生有創意的表達。這就對作文教學提出了新的要求：在寫作教學中要打破那種“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。以開放的、靈活的、創新的形式取之，把學生從作文難的困境中解脫出來。

為了讓作文指導成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標指導下我將努力在作文教學中嘗試改革。

1、在閱讀中積累語言。新課標明確指出：一二年級學生閱讀量要達到五萬字左右，三四年級閱讀量要達到40萬字左右，五六年級閱讀量不少于100萬字。這就給學生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設法給學生創造一切有利于閱讀的條件。

首先要充分利用教材，因為教材所選的例文都是經過精心挑選的，文質優美，是對學生進行語言文字訓練的好范本，對精彩片段要求學生做到熟讀成誦。

課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學校的圖書室，在每周的閱讀課上，指導學生選擇適合自己的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，指導學生做讀書筆記，還可以充分利用學生的藏書資源，在班內設立圖書角，滿足學生大量閱讀。更要利用網絡的積極效應，讓學生上網查資料，多積累。

2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起。”如果學生缺乏對生活的親身感受和體驗，習作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導學生充分利用生活這個大課堂，學習語言，積累語言。例如：組織學生到校外參觀調查訪問，讓學生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件，獲取豐富的習作材料，使習作與家庭、社會、大自然緊密結合。

3、在口語交際中積累語言。新教材注重了對口語交際的訓練，內容比較貼近學生的生活。老師要充分發揮口語交際的作用，為學生創設交際的情景，讓學生無拘無束地說、演，既鍛煉了學生的口頭表達能力，更豐富了語言的積累。

4、多開展一些與閱讀有關的活動，激發學生的閱讀興趣與動力。如組織學生辦文學小報，誦讀比賽，故事演講會等，通過各種途徑調動學生的閱讀積極性，觸發學生的審美想象與情感，豐富學生的心靈世界。

1、要充分挖掘語文課本的習作資源。小學語文課本中，除了每個單元訓練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學生進行習作的資源。例如：學完文章后的仿寫，擴寫續寫談體會談感受還要重視與其他學科的結合，如自然課中的手工制作等等。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習作資源，讓學生隨時練、隨堂練。

2、創設情境和氛圍，鼓勵學生放膽表達，以激勵學生的習作興趣。傳統的作文訓練忽視了情景的創設，一般是老師出個題目學生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發起學生的習作興趣？早在上世紀50年代，前蘇聯著名教育家贊可夫就提倡讓學生自由創作。在每次作文的時候老師如果能夠學生創設一定的情景，放手讓學生寫放膽文，自己選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自己的生活，自己的思想，自己的情感，學生自然就有內容可寫，自然也樂意寫，久而久之學生就認為寫文章其實并不難，就是把自己想說的話表達出來，把自己的生活描寫出來，自然學生的習作興趣就會被激發出來。

3、寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，易訓練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來，因為要記，學生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應手。

1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習作評價的積極效應，調動學生的習作興趣。

老師在評價學生的作文時，首先要學會發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學生，讓賞識給學生增強信心；寫批語的時候，可以按不同標準來評定不同層次的學生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去。

（1）竭力捕捉閃光點。

為讓學生品嘗到成功的喜悅，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點，一旦發現他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準確”“這個句子真美”“你寫的結尾意味深長，很有啟發性”等等。讓學生意識到老師在時時關注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂。

（2）婉轉提出修改意見。

學生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據自己的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學生習作中出現的不規范的語言，教師要適當點撥，語言委婉。例如：有的學生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得不當。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。

2、引導學生自我修改和相互修改。

“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標準對習作評改提出的一條基本理念。這就要求習作教學必須改變長期以來由教師大包大攬習作評改的做法，積極探索新的評改方式。要充分調動學生參與習作評改的積極性，讓學生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學會修改自己的習作，這也是一個再學習再創造的過程，在這個過程中，學生不僅能提高自我修改能力，而且能在相互學習、相互啟發中不斷增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。

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學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十三

本學期我擔任中職xx級春季模具、春季電子及春季計算機數學教學工作，從學生的入學成績上學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

本學期教學內容是初中數學知識補習課本，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

本學期的教學目標是課本第11章至第20章的10章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性

學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養中職xx級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養，充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

周次、課堂教學內容的安排：

第1―3周：第11章平行線與垂線

第4―6周：第xx章三角形

第7―8周：第13章四邊形

第9周：第14章二次根式

第10―11周：第15章一元二次方程

第12―13周：16章相似的圖形

第14―15周：第17章銳角的正弦、余弦和正切

第16―17周：第18章一次函數

第18第19周：章反比例函數

第19―21周：第20章二次函數

第22周：復習

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十四

過去的20xx年，是72中學深入落實xx區教育發展三年行動計劃、全面推進“三三工程”的一年。20xx年，是加快xx教育發展三年行動計劃成果展現的一年，也是“質量提升年”的收官之年。依據我校制定的三年發展規劃和學校工作計劃，結合學校實際制定20xx-20xx學年度第一學期中學教學工作計劃。

（一）強化常規制度，改進教學管理。

（二）注重教師培訓，提高教師素質。

（三）抓好教研科研，促進教師發展。

（四）豐富學生活動，促進學生發展。

（五）強化中考工作，打下堅實基礎。

（六）做好控輟工作，確保指標達標。

（七）。執行課后服務，工作落實到位。

（一）常規工作

本學期繼續加強常規管理，使各項工作常態化。嚴把備、教、輔、批、測教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。完善各項常規管理制度。

1、備課：

（1）教師要仔細翻閱教材和教參熟悉教材的編寫意圖，根據學生的實際情況寫實用的教案，可選擇集體備課，提前一周備好課，授課后要有反思，每周檢查。備課既要備教材又要備學生，更要備課標，備考綱。使備課真正為課堂教學服務。

（2）轉變觀念，樹立團隊合作意識，發揮各教研組各年級各學科任課教師的個人優勢，大家群策群力，同年級同學科的教師可以共同研究，優化課堂教學內容，敢于整合教材，提倡嘗試模塊式教學，提高備課的深度與廣度，為追求課堂教學簡潔性與有效性做好鋪墊。

（3）建議各位任課教師每節課都要根據學科特點布置適量的預習作業，不讓學生被動學習，培養學生自主預習的良好習慣。節假日安排好學習內容，讓學生學會自學。作業內容要精選，求質不求量。

2、上課：

（1）要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，不做與教學無關的事。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課。

（2）注重教學過程中進行學法指導，做到精講精練，課案相符，打造高效課堂。

（3）學校領導堅持聽課，一是跟蹤聽課，二是推門聽課，通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找到解決課堂教學效率的有利措施，爭取在本學期人人的課堂教學效率都有明顯的提高，向40分鐘要教學質量。

3、學困生輔導：

（1）任課教師要盡快摸清各班學困生的情況，查找出差的原因。

（2）制定幫教輔導計劃，組建學習小組(幫教小組)，發揮幫教小組長的作用，在整個教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下有一定提高。

（3）教師對學困生采取優先政策，即優先調動學困生學習的積極性，課上優先提問學困生，課下優先批改學困生作業。

4、教學質量監測：

（1）正確面對教學質量監測，它只是協助我們了解教師教學情況和學生學習情況的一種手段，我們特別重視考試學科的監測成績，但是我們更應該重視的是各位任課教師平時的教學工作狀態和學生的學習狀態。

（2）本學期，計劃對各年級的考試學科組織四次質量監測。兩次月考，加期中期末考試。

（3）每次監測結束后，任課教師都要仔細翻閱試卷，寫好質量分析，通過檢測發現教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法，促進教學質量的提高。學校組織開展全學科質量分析。班主任在每次考試結束后召開家長會，人員可隨機確定，選取班級典型群體，也可全員參加。

（4）學校要求每位考試學科的教師可以結合自己的教學內容課堂檢測、周檢測，這種短線的監測比月監測的實效性更強。

5、集體備課：

時間為每周五的3：20-4：10，教研組長組織好本組組員，做好紀實，教導處參與研討。重點在學習課標，教學目標確定，相應習題精選等方面展開。通過大家的相互交流、相互切磋，強化對教材、教法的探討，切實提高全體教師的科研意識和教學水平。

（二）教師培訓

1、學校積極組織教師參與各種培訓活動，給教師創造學習的條件。

2、教師要主動參與各級各類的聽課、培訓活動，并認真做好筆記，提高學習的針對性。

3、本學期的校本培訓以自學、內培、外引、外培為形式。

每次培訓后要寫好記錄，心得體會等，及時上交。更主要的是學習所得應用于日常教學，提升自己的業務水平。

（三）教研活動。

本學期繼續發揮教研組的作用，教導處組織開展多種形式的研討課活動，以“同課異構”為基本型式，促進教學水平的不斷提升。

授課教師將自己個性化的教育理念融入其中，使聽課教師們也在觀、評、議、研等過程中豐富自己，指導他人，進而整體提升教師隊伍的素質。

（四）科研工作

本學期以教導處為核心，教研組為依托加強科研工作，開展1個省級規劃學校課題，每個教研組結合自己的學科特點，選取關鍵點，有針對性的開展課題研究活動，要求選題精、小，具有可操作性，優秀成果向上級部門申報。教師注重教學中小問題的研究，即一線教師小課題，做好審核把關及上報工作。

（五）學籍管理和控輟工作

完善學籍管理制度，做好日常管理，轉入轉出，匯總上報等工作。關注學困生，易輟生，保證學生不流失，使適齡少年兒童接受九年義務教育。

（六）九年級工作

九年級教學工作是教學的重中之重，結合中考開展各項活動，教師認真研讀考綱，抓好各個層次學生的教學指導工作，在保證穩抓教學的基礎上，適當把握教學進度，實現19年中考的重大突破。

（七）師生活動

本學期擬開展以教師基本功競賽活動，及學生競賽活動，具體安排以下發方案為準。

學前周：

1、依據區教育陽光分班方案進行陽光分班

2、制定中學部教學工作計劃

3、檢查學前周教師備課教案

4、召開一次中學部教學工作會（會議內容：教師分工及要求）

九月份：

1、開展組內互聽課活動（一師一優課錄課）

2、組織教師職業生涯內容培訓

3、開展學校科研課題籌備會

4、每周五周教研會、例會、月例會

5、教師教案業務檢查

十月份：

1、第一次月考、質量分析

2、開展校內評優課活動

3、開展學生學科競賽（語文朗讀、數學奧數、英語單詞競賽）

4、每周五周教研會、例會、月例會

5、教師教案業務檢查

十一月份：

1、期中考試、質量分析

2、組織開展“以積極心態備戰中考”為主題的學生心理輔導培訓講座。

3、開展教師基本功大賽（教案設計、鋼筆字、粉筆字比賽）

4、進行校優秀評優課表獎會、教師基本功大賽表將會

5、每周五周教研會、例會、月例會

6、教師教案業務檢查

十二月份：

1、期末模擬考試、質量分析

2、開展文科、理科期末復習研討課活動

3、每周五周教研會、例會、月例會

4、教師教案業務檢查

一月份：

1、期末考試、質量分析

2、期末業務歸檔

3、撰寫期末工作總結

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十五

《拜厄?鋼琴基本教程》課程是建立在鋼琴教學論研究成果的基礎上，研究鋼琴教學全過程，揭示培養多層次的、全面發展的鋼琴教師隊伍有關規律的學說。教學過程中探討鋼琴演奏能力的本質、發生條件、發展規律以及如何通過教育有效的培養和發展這種專門的演奏能力，從心理學和教育學的角度對鋼琴演奏和教學的方法進行多方位、全視角、深層次的研究和探索，以系統論和方法論的構架對鋼琴演奏教學方法進行抽象、概括的歸納和總結。

在深入研究國內各師范院校音樂教學大綱的基礎上，根據全國幼師專業培養目標的實際需要，本教材總結了傳統鋼琴教學特點，吸收國內外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，突出音樂基礎知識和鋼琴基本技能的系統性、科學性、師范性和實用性，注重幼師學生音樂素質和從事幼兒園教學的實際能力培養。

（一）知識與能力教學目標

開設鋼琴基礎課程，既可培養學前教育專業學生鋼琴基本技巧的專業能力，又可培養其運用基本技巧進行演奏規范化綜合能力。同時，也為第三學年學好《鋼琴基礎和聲與即興伴奏》奠定基礎。本教程共分8個單元，從認識鍵盤與視奏入手，循序漸進地在每個單元都安排了一個重點技術練習內容，并配合相應的練習曲和樂曲，將音階、琵音、和弦等基本技術練習以及非連音、連音、跳音、裝飾音、復調、踏板、雙手交叉和交替等演奏技巧由淺入深地系統化。同時，精心選擇了巴洛克、古典、浪漫、印象、現代及中外作曲家創作的練習曲、復調曲、樂曲、歌劇、交響樂、舞劇、歌曲的改變曲以及彈唱曲。內容豐富有序，實用性、綜合性較強。現代社會是高科技發展社會，是提倡素質教育的高度文明社會，只有使基礎教學專業化、規范化，才能使學生成為將來合格的幼兒教師。

（二）思想教育目標

首先重視教師自身綜合素質的提高，注意少政治說教，將思想教育的內容融入生動、活潑的實際教學中，進一步促進教學質量的提高。思想教育內容主要有三個方面：

1、熱愛藝術，崇尚知識與科學

2、熱愛祖國，發奮學習，掌握本領；

3、樹立穩固的專業思想，培養人民教師，特別是幼兒教師應有的品格和思想素質，使其真正做到專業過硬、為人師表。

本教材共分三冊，每學年一冊。每冊又分八個單元，考試曲目包括其中，教材重視音樂各課程之間的橫向聯系和它們之間的整體性。

1.識鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。

2.集體課和個別課相結合的教學方式。既增加了教學時效，又能夠達到良好的教學效果。

3．將音樂基礎理論知識、鋼琴演奏知識融于鋼琴的基本訓練之中，使該教材具有較強的綜合性和實用性。

4．由淺入深、循序漸進地選用安排巴洛克、古典、浪漫、印象、現代中外作曲家創作的練習曲、復調曲、樂曲、歌劇、交響樂、舞劇與歌曲的改編曲與彈唱曲，使學生在鋼琴技術訓練與彈奏學習過程中，既形成對本民族文化的認同和熱愛，又對世界多元文化的熟悉和尊重，參與音樂文化的傳承與發展。

5、鋼琴基本技術訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手型、關節、腕、肘、小臂、大臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本方法，各種符號、術語。指法練習，音階練習、琶音聯系、和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂的基本表達形式。斷奏、連奏。起承轉合、旋律線、高潮點、練習曲、中外樂曲、復調音樂等。

略

學校教學改革工作方案大全（16篇）篇十六

《拜厄·鋼琴基本教程》課程是建立在鋼琴教學論研究成果的基礎上，研究鋼琴教學全過程，揭示培養多層次的、全面發展的鋼琴教師隊伍有關規律的學說。教學過程中探討鋼琴演奏能力的本質、發生條件、發展規律以及如何通過教育有效的培養和發展這種專門的演奏能力，從心理學和教育學的角度對鋼琴演奏和教學的方法進行多方位、全視角、深層次的研究和探索，以系統論和方法論的構架對鋼琴演奏教學方法進行抽象、概括的歸納和總結。

在深入研究國內各師范院校音樂教學大綱的基礎上，根據全國幼師專業培養目標的實際需要，本教材總結了傳統鋼琴教學特點，吸收國內外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，突出音樂基礎知識和鋼琴基本技能的系統性、科學性、師范性和實用性，注重幼師學生音樂素質和從事幼兒園教學的實際能力培養。

（一）知識與能力教學目標。

開設鋼琴基礎課程，既可培養學前教育專業學生鋼琴基本技巧的專業能力，又可培養其運用基本技巧進行演奏規范化綜合能力。同時，也為第三學年學好《鋼琴基礎和聲與即興伴奏》奠定基礎。本教程共分8個單元，從認識鍵盤與視奏入手，循序漸進地在每個單元都安排了一個重點技術練習內容，并配合相應的練習曲和樂曲，將音階、琵音、和弦等基本技術練習以及非連音、連音、跳音、裝飾音、復調、踏板、雙手交叉和交替等演奏技巧由淺入深地系統化。同時，精心選擇了巴洛克、古典、浪漫、印象、現代及中外作曲家創作的練習曲、復調曲、樂曲、歌劇、交響樂、舞劇、歌曲的改變曲以及彈唱曲。內容豐富有序，實用性、綜合性較強。現代社會是高科技發展社會，是提倡素質教育的.高度文明社會，只有使基礎教學專業化、規范化，才能使學生成為將來合格的幼兒教師。

（二）思想教育目標。

首先重視教師自身綜合素質的提高，注意少政治說教，將思想教育的內容融入生動、活潑的實際教學中，進一步促進教學質量的提高。思想教育內容主要有三個方面：

1、熱愛藝術，崇尚知識與科學。

2、熱愛祖國，發奮學習，掌握本領；

3、樹立穩固的專業思想，培養人民教師，特別是幼兒教師應有的品格和思想素質，使其真正做到專業過硬、為人師表。

本教材共分三冊，每學年一冊。每冊又分八個單元，考試曲目包括其中，教材重視音樂各課程之間的橫向聯系和它們之間的整體性。

1.識鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。

2.集體課和個別課相結合的教學方式。既增加了教學時效，又能夠達到良好的教學效果。

3．將音樂基礎理論知識、鋼琴演奏知識融于鋼琴的基本訓練之中，使該教材具有較強的綜合性和實用性。

4．由淺入深、循序漸進地選用安排巴洛克、古典、浪漫、印象、現代中外作曲家創作的練習曲、復調曲、樂曲、歌劇、交響樂、舞劇與歌曲的改編曲與彈唱曲，使學生在鋼琴技術訓練與彈奏學習過程中，既形成對本民族文化的認同和熱愛，又對世界多元文化的熟悉和尊重，參與音樂文化的傳承與發展。

5、鋼琴基本技術訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手型、關節、腕、肘、小臂、大臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本方法，各種符號、術語。指法練習，音階練習、琶音聯系、和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂的基本表達形式。斷奏、連奏。起承轉合、旋律線、高潮點、練習曲、中外樂曲、復調音樂等。

略