小學(xué)生作文是展示他們自身思想和觀點的機會，我們應(yīng)該鼓勵他們多寫作。以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文范文，希望能給大家一些啟示和參考。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇一

教師對于教學(xué)指南的心得體會是教育改革和提升教育質(zhì)量中的重要一環(huán)。指南旨在為教師提供規(guī)范和操作性強的教育指導(dǎo)，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。教育指南是一種教育方法，它給老師們帶來了很多全新的思考，這些實踐指南會是一個非常好的開始。因此，本文將會從以下五個方面來分析教育指南的心得體會。

第二段：規(guī)范教學(xué)。

教育指南的一大作用就是建立規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范教學(xué)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育指南特別注重要求教師制定周密而完整的教育計劃，幫助教師提前規(guī)劃課程、設(shè)計課堂，使得教學(xué)活動更加有序和高效。我作為一名小學(xué)老師，我用教育指南規(guī)范了我的課堂教學(xué)。在上課前，我會設(shè)計課程，包括講什么內(nèi)容，用什么方法講，講到哪個明確的目標(biāo)，保證教學(xué)過程有了清晰的思路,最終獲得了很好的教學(xué)反響。

第三段：提高教育質(zhì)量。

教育指南還可以幫助教師提高教育質(zhì)量。經(jīng)過不斷的教育改革和科技支持，最新的教育指南提供了各個學(xué)科的備課資源、課程模塊以及優(yōu)化教學(xué)活動的實踐方式等，這些資源和方法可以提高教育質(zhì)量，使學(xué)生在教育過程中獲得更多的收獲。比如，作為語文教師，我實踐了教育指南中的大量練習(xí)和策略，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到了很大的提高。

第四段：支持學(xué)生的個性化發(fā)展。

教育指南可以支持學(xué)生的個性化發(fā)展。當(dāng)我們與學(xué)生共同逐步學(xué)習(xí)教育指南時，我們將發(fā)現(xiàn)教育指南可以幫助老師個性化地處理各種學(xué)生的問題，更好地支持學(xué)生發(fā)展。教育指南鼓勵教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)術(shù)能力，努力和學(xué)生建立緊密的關(guān)系，為學(xué)生個性化的發(fā)展提供一個更好的教育環(huán)境。通過提高課堂的活動和對不同能力層次學(xué)生的教學(xué)，我讓學(xué)生更加注重聽力、口頭表達和閱讀，并且創(chuàng)造了更加交互式和充滿活力的教學(xué)氛圍。

第五段：教育界共享。

教育指南還可以促使教育界更好地共享知識和資源，以促進教育質(zhì)量的提高。這將有利于教育工作者的匯聚和協(xié)作，以最大化共享知識，讓教育工作者分享他們的創(chuàng)新、課程資源和成功教學(xué)經(jīng)歷。我希望教育界的學(xué)者和教育從業(yè)者可以共同合作,以此提升我們整體教學(xué)的能力和水平，為學(xué)生更加全面的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

結(jié)論：相信能迎接更多的挑戰(zhàn)。

教育指南是教育領(lǐng)域中一個重要的里程碑，在我們的日常工作中，它將始終存在并推動未來的進步。教育指南將幫助我們規(guī)范教學(xué)、提高教育質(zhì)量、支持學(xué)生的個性化發(fā)展和促進教育界共享。我相信在未來的教育變革中，教育指南將為我們更好地迎接各種教育挑戰(zhàn)提供方向。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇二

教育是社會發(fā)展的基石，而教師則是承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑職責(zé)的人員。作為一位教師，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平是至關(guān)重要的。而指南則是一種能夠幫助教師提高教育質(zhì)量的寶貴工具。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的一些指南學(xué)習(xí)和實踐的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)指南的重要性。

學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地理解學(xué)生的需求，同時也可以幫助我們實現(xiàn)教學(xué)效果和教育目標(biāo)。指南通過提供實用的方法和技能，幫助我們更好地管理課堂、制定教學(xué)計劃、組織課程內(nèi)容、評估學(xué)生成果等方面的方法。

我之前曾經(jīng)參加過一些身心障礙學(xué)習(xí)者的課程。學(xué)員們思維方式各異，加之需要不同的教學(xué)策略和技巧，因此對于教師的熟練性和技能的要求更高。學(xué)習(xí)相關(guān)的指南，可以幫助教師更好地滿足學(xué)習(xí)者的差異化需求，因此我也積極地學(xué)習(xí)指南。

除了學(xué)習(xí)指南之外，實踐教學(xué)是最重要的步驟之一。我曾經(jīng)在一個特殊班級中任教。這個班級里面的學(xué)生多為智障兒童，每一個學(xué)生都有獨特的性格和特點。過去的教育經(jīng)歷可能對他們產(chǎn)生不同程度的影響，使他們的學(xué)習(xí)能力差異不小。我通過學(xué)習(xí)指南，了解了這一類型學(xué)生的知識特點，進而嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，促進他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果。

第四段：指南的應(yīng)用范圍。

除了在特殊教育領(lǐng)域，指南還可以在其他教育領(lǐng)域中起到類似的作用。例如，在幼兒教育領(lǐng)域，指南可以提供幫助教師呈現(xiàn)適合年齡的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解和掌握知識和實用技能。在高中階段，指南可以幫助教師更好地備課和教學(xué)任務(wù)，更好地幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在這些方面，我們可以通過多種途徑了解指南，例如通過閱讀書籍和教育期刊，與同行的交流等等方式。

第五段：結(jié)語。

指南是幫助我們提高教育質(zhì)量的不可或缺工具。它們可以提供實用的教學(xué)策略和方法，幫助我們更好地管理教室、組織課程、評估成果等等。但是，僅僅擁有指南是不夠的，更重要的是將它們應(yīng)用于實際教學(xué)工作中。這就需要領(lǐng)悟到指南中介紹的技巧和方法，然后在實踐中加以應(yīng)用。最后，愿我們每個人都能夠通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用指南，提高自己的教學(xué)能力和水平，并最終實現(xiàn)教育的美好愿景。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇三

互聯(lián)網(wǎng)+的政策紅利仍將持續(xù)。隨著各行各業(yè)紛紛互聯(lián)網(wǎng)化，互聯(lián)網(wǎng)與實體經(jīng)濟找到了優(yōu)勢互補的契合點，并引發(fā)全行業(yè)的廣泛創(chuàng)新和變革。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將從以服務(wù)為主走向與制造業(yè)等實體經(jīng)濟融合發(fā)展，通過創(chuàng)新實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和全面升級。

企業(yè)走向定制化、智能化滿足消費市場個性化、人性化需求。

不可否認，中國經(jīng)濟在高速發(fā)展的同時也在面臨嚴峻的問題和挑戰(zhàn)。曾經(jīng)一味追求gdp高速增長的苦果已經(jīng)很現(xiàn)實地擺在面前，資源、環(huán)境等人類賴以生存的基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)出最自然的警示，試圖將社會從愚昧中喚醒。可持續(xù)發(fā)展成為了全社會、全行業(yè)都在考慮的問題，企業(yè)需要通過科技創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等途徑，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、改善發(fā)展方式，從物質(zhì)文明和精神文明兩個層面，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。與此同時，消費者需求更加個性化、人性化，開發(fā)定制化、智能化產(chǎn)品和服務(wù)成為企業(yè)新的盈利增長點。但這種個性化，是建立在與往不同的深層或本質(zhì)需求背景之上的。

迄今較大規(guī)模的公司謀求多元發(fā)展推進農(nóng)村經(jīng)濟互聯(lián)網(wǎng)化。

互聯(lián)網(wǎng)在我國經(jīng)過長期的發(fā)展，出現(xiàn)了一批體量較大的公司。在激烈的競爭下，越來越多的行業(yè)性乃至綜合性較大規(guī)模的公司開始謀求多元發(fā)展，并且將目光投向更具增長潛力的農(nóng)村市場，由城市為點向周邊城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村輻射，或推動農(nóng)村電商、金融等行業(yè)的互聯(lián)化。

跨界融合潮流反映了危機意識，構(gòu)造新的平臺系統(tǒng)勢在必行。

往前推十年，跨界合作可能是鳳毛麟角的現(xiàn)象，如今已然成為企業(yè)尋求合作、開拓市場以及構(gòu)建新生態(tài)的潮流。越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和基因互補的傳統(tǒng)企業(yè)展開合作，比如京東與永輝超市合作生鮮電商、中信銀行和百度聯(lián)合設(shè)立直銷銀行“百信銀行”、滴滴快的戰(zhàn)略入股餓了么等等。互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)間的跨界合作更加常見，在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域尤其明顯，金融天然的消費屬性促進了其與旅游、購物等消費領(lǐng)域的合作。這一方面說明進取意識，另一方面也反映了危機意識。

以新姿態(tài)探索新興市場。

今年以來全球范圍內(nèi)，并購交易創(chuàng)下新高，行業(yè)涵蓋了出行、本地生活、旅游、團購等方方面面，成為今年一道亮麗風(fēng)景。隨著新興市場的逐步成熟，預(yù)計20將會產(chǎn)生更多的并購案，加速行業(yè)整合優(yōu)化的進程的內(nèi)涵，是企業(yè)必須以全新的姿態(tài)探索新興市場。

去中心化和去中介化趨勢加劇。

隨著創(chuàng)新(實際上是創(chuàng)新需要)如雨后春筍般涌現(xiàn)，行業(yè)格局被重新定義，一家獨大的壟斷局面已經(jīng)經(jīng)不起新興力量的沖擊，繁雜冗余的中介環(huán)節(jié)也不再適應(yīng)追求高效的市場環(huán)境，去中心化和去中介化成為時代和市場的選擇，電商、社交、餐飲、旅游、媒體、互聯(lián)網(wǎng)金融、本地生活服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域莫不如此。

平臺經(jīng)濟接近天花板，生態(tài)戰(zhàn)略或成主流。

綜觀全球市場，平臺經(jīng)濟初現(xiàn)疲軟，整體發(fā)展接近天花板，而構(gòu)建完善、強大的生態(tài)體系，成為各企業(yè)的長遠戰(zhàn)略。不論bat、京東、小米、樂視、滴滴快的、海爾還是蘋果、亞馬遜、facebook等，都被逼性不遺余力地構(gòu)建多元的生態(tài)系統(tǒng)，以開放、包容的態(tài)度創(chuàng)新，創(chuàng)造更具價值和影響力的體系。規(guī)模經(jīng)濟或者不經(jīng)濟并不以平臺的大小來衡量，在復(fù)雜的市場環(huán)境和激烈的競爭下，不能盲目期望toobigtofail(大而不倒)，以戰(zhàn)略性的眼光進行多樣性的生態(tài)布局則不失為提升競爭力的良策。類似于投資中的一攬子交易策略，以多元化的方式分散風(fēng)險，增強抗風(fēng)險能力。

互聯(lián)網(wǎng)+金融將產(chǎn)生更多新興業(yè)態(tài)。

過去一年，金融和經(jīng)濟領(lǐng)域可謂喜憂參半。既有“互聯(lián)網(wǎng)+”宏觀政策下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新熱潮，又有股市反復(fù)無常的間歇性震蕩，還有投資市場過熱、流動資產(chǎn)過剩、經(jīng)濟下行壓力持續(xù)和資產(chǎn)泡沫化的擔(dān)憂。同時，央行今年數(shù)次降準(zhǔn)、降息的貨幣政策，刺激經(jīng)濟復(fù)蘇和發(fā)展的態(tài)度顯而易見。

金融作為國家經(jīng)濟發(fā)展的命脈，擔(dān)負著為經(jīng)濟發(fā)展提供血液和資產(chǎn)活力的重任。在互聯(lián)網(wǎng)+政策的鼓勵下，互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新遍地開花。年互聯(lián)網(wǎng)金融改革將持續(xù)深化，傳統(tǒng)和新興金融行業(yè)將以創(chuàng)新為支點走向平衡。隨著人民幣納入imf特別提款權(quán)(sdr)成為補充性國際儲備資產(chǎn)的組成部分，消費、投資、貿(mào)易、股市、債市、匯市、大宗商品交易等領(lǐng)域都將隨之產(chǎn)生變化，中國經(jīng)濟對世界的影響也將隨之增強。在現(xiàn)有第三方支付、p2p、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)銀行、直銷銀行、虛擬貨幣等業(yè)態(tài)的基礎(chǔ)上，未來或?qū)a(chǎn)生更多新興業(yè)態(tài)，為各行各業(yè)提供更加便捷優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)。

o2o創(chuàng)新破繭成蝶從貌合神離向?qū)嵸|(zhì)化反演變。

o2o作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的典型之一，經(jīng)過幾年的發(fā)展，正從盲從回歸理性。線上線下的結(jié)合從貌合神離的形式主義向?qū)嵸|(zhì)化反演變，成為不可阻擋的趨勢。越來越多的企業(yè)在探索o2o的道路上明白任何模式都不是萬能的，并開始結(jié)合企業(yè)的具體情況進行量體裁衣式的探索和創(chuàng)新，借助o2o實現(xiàn)突破性革新。

新興國家市場氛圍活躍，中國或?qū)⑾蛞I(lǐng)世界未來的階段再向前邁進一步。

近年互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新浪潮席卷全球，中國、印度等新興國家市場在國際市場上的影響力越來越大。經(jīng)濟新常態(tài)下，中國活躍的創(chuàng)新氛圍已經(jīng)引起世界的關(guān)注，在科技、零售、金融、投資、工業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域的創(chuàng)新逐漸與國際接軌，在工業(yè)4.0來臨之際，中國或?qū)⑾蛞I(lǐng)世界未來的階段再向前邁進一步。在這一機遇過程中，更優(yōu)秀更敏銳的中國企業(yè)將有一系列特殊戰(zhàn)略機會，令人興奮。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇四

1.伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代年輕人。

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后的一代，而在他們成長的這些年，正是國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)大爆炸的時代。他們中幾乎每個人都是在少年時就處于互聯(lián)網(wǎng)的熏陶中，這讓他們更加了解互聯(lián)網(wǎng)，也讓他們能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲得更多的知識。因而在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的浪潮中，相比于80、70后的人，他們的成長有著先天的優(yōu)勢。

2.年輕人敢想敢拼。

20來歲的年輕人正處于人生的黃金時期，思維活躍，接收能量強，也有了一定的知識儲備，正是躍躍欲試準(zhǔn)備大展宏圖的時候。有夢想，有激情，辦事沒有拘束，也讓他們更加容易打破常規(guī)，干出一些偉大的事情來。

3.國家政策的扶持。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持，到兩會期間簡政放權(quán)等多種創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計劃的推出，國家對全民創(chuàng)業(yè)越來越重視，對創(chuàng)業(yè)的扶持力度也不斷加大。而找準(zhǔn)國家政策風(fēng)口，往往也是取得成功的有力保障。

雖然國家不斷加大力度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有不得不面對的現(xiàn)實。缺乏社會閱歷也容易在創(chuàng)業(yè)的實踐過程中經(jīng)受多種困難挫折。所以，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上帶著夢想和激情前進的時候，也要注意以下一些問題。

延伸閱讀：

1.謹慎選擇創(chuàng)業(yè)方向，不能盲目跟風(fēng)。

創(chuàng)業(yè)之前，首先要設(shè)定創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向，主業(yè)是什么、如何經(jīng)營、資金從哪里來、市場及前景如何?這些問題都需要在創(chuàng)業(yè)前進行充分論證，才能做決定。不能盲目跟風(fēng)，一定要深思熟慮、準(zhǔn)備充分后再行動。

2.尋求經(jīng)驗，融入氛圍。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，如果貿(mào)然就沖入進去，往往難以把握。可以通過拜訪一些有經(jīng)驗的前輩或者商會、行業(yè)協(xié)會等途徑了解市場信息，結(jié)識行業(yè)伙伴，獲取寶貴的社會經(jīng)驗。同時可以尋求廣泛合作機會，強強合作，取長補短，從而提升自己的競爭力。

3.具備較強的責(zé)任感，樹立企業(yè)的商業(yè)信用。

大學(xué)生剛剛進入社會，獨立人格可能還未真正形成，這時候要盡快樹立起個人的責(zé)任感，為自己的目標(biāo)負責(zé)，否則，再多的團隊也可能只是一盤散沙。而商業(yè)信用則是企業(yè)的根本，創(chuàng)業(yè)初期就要把誠信放在第一位，才能保證企業(yè)的長遠發(fā)展。

4.擺正心態(tài)，不斷進步。

創(chuàng)業(yè)的道路不是一蹴而就的，特別是在初期，萬事開頭難，會碰到各種各樣的問題，作為剛?cè)肷鐣拇髮W(xué)生一定要擺正好心態(tài)，從容面對，堅持不懈，才能不斷鍛煉自己，充實自身能力，最終走向成功。

多學(xué)多問，虛心請教。

學(xué)習(xí)一直是成功人必備的品質(zhì)。尤其對于缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，學(xué)習(xí)不可放下，而且應(yīng)該是多方面并且有實效的。做事不能一意孤行，向別人多多請教，不只局限于成功的創(chuàng)業(yè)前輩，亦或是你的目標(biāo)消費者，他們也是你的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

2耐住性子，不可沖動。

沖動是很多年輕人的共性，而作為創(chuàng)業(yè)投資來說，更應(yīng)該耐住性子，行事千萬不能沖動。要多思多慮，年輕人創(chuàng)業(yè)本身就是有風(fēng)險的事，所以后期經(jīng)營過程中更應(yīng)該深思熟慮，做有把握的事。

3勇于承擔(dān)，負責(zé)到底。

一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者必不能少的品質(zhì)就是用于承擔(dān)，不論失敗成功，不能責(zé)怪別人或是怨天尤人，要多從自己身上找原因，錯了就是錯了，要敢于擔(dān)當(dāng)。

4要認識并接受人的本性。

大學(xué)生沉浸在校園簡單人際交往中，而步入社會經(jīng)驗不足，所以在前期人際交往中一旦受挫情緒和思想浮動會很大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一定要認清社會，學(xué)會正確接受人的本性。

5要有大局意識，不能只顧眼前。

做長久之事，行事需看到五步之外，之所謂深謀遠慮是也。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候不能只看到一時得失，行事考量等都需往長遠看，做合理的投資。

6向競爭者學(xué)習(xí)。

競爭者雖然會在短期內(nèi)給自己造成壓力，但成功抑或是失敗的競爭者都可以成為自己創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)成教材。而且通常近地域和相似性，更加可以清楚的看到自己經(jīng)營的好壞所在。

7做事前要仔細分析，請教前輩。

投資本身就是一項很需要智慧和社會經(jīng)驗的腦力體力活。而這些又是大學(xué)生的硬傷，所以要多向前輩請教，借鑒前輩的經(jīng)驗，少走彎路，避免犯錯。在自己思維范圍內(nèi)，做事前一定要先思考三分鐘，拿出切實可行的決策依據(jù)。

8不可任意揮霍，合理理財。

大學(xué)生習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，所以初期對于花銷上沒有概念。而創(chuàng)業(yè)又是一個很需財力的投資，所以一定要克制自己，用錢的地方很多一定要花到實處，絕不可以任意揮霍。

9要有從屢次挫敗中爬起的勇氣。

數(shù)據(jù)表明大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者往往不到兩成，這和他們自身局限以及性格特征或者閱歷有諸多關(guān)系。既然失敗的可能性很大，所以一旦面臨失敗，決不能灰心喪氣，依然要保持熱情，就算創(chuàng)業(yè)不成，也可轉(zhuǎn)向工作或其他行業(yè)，力求在工作的磨練中自我，重回創(chuàng)業(yè)的舞臺，成就另外一番光景。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇五

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可采用的市場主體類型主要有：個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和有限責(zé)任公司等。創(chuàng)辦不同類型的市場主體，需要準(zhǔn)備的材料和辦理流程如下：

1、個體工商戶。

(1)需準(zhǔn)備的材料：

(一)經(jīng)營者簽署的個體工商戶注冊登記申請書;。

(三)經(jīng)營者身份證明;。

(四)經(jīng)營場所證明;。

(八)國家工商行政管理總局規(guī)定提交的其他文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：

1.申請人或者委托的代理人可以直接到經(jīng)營場所所在地登記機關(guān)登記。

2.登記機關(guān)委托其下屬工商所辦理個體工商戶登記的，到經(jīng)營場所所在地工商所登記。

3.申請人或者其委托的代理人可以通過郵寄、傳真、電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式向經(jīng)營場所所在地登記機關(guān)提交申請。通過傳真、電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式提交申請的，應(yīng)當(dāng)提供申請人或者其代理人的聯(lián)絡(luò)方式及通訊地址。對登記機關(guān)予以受理的申請，申請人應(yīng)當(dāng)自收到受理通知書之日起5日內(nèi)，提交與傳真、電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件內(nèi)容一致的申請材料原件。

(二)受理：

1.對于申請材料齊全、符合法定形式的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)受理。

申請材料不齊全或者不符合法定形式，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場告知申請人需要補正的全部內(nèi)容，申請人按照要求提交全部補正申請材料的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)受理。

申請材料存在可以當(dāng)場更正的錯誤的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)允許申請人當(dāng)場更正。

2.登記機關(guān)受理登記申請，除當(dāng)場予以登記的外，應(yīng)當(dāng)發(fā)給申請人受理通知書。

對于不符合受理條件的登記申請，登記機關(guān)不予受理，并發(fā)給申請人不予受理通知書。

申請事項依法不屬于個體工商戶登記范疇的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)即時決定不予受理，并向申請人說明理由。

(三)審查和決定：

登記機關(guān)對決定予以受理的登記申請，根據(jù)下列情況分別作出是否準(zhǔn)予登記的決定：

1.申請人提交的申請材料齊全、符合法定形式的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場予以登記，并發(fā)給申請人準(zhǔn)予登記通知書。

根據(jù)法定條件和程序，需要對申請材料的實質(zhì)性內(nèi)容進行核實的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)指派兩名以上工作人員進行核查，并填寫申請材料核查情況報告書。登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理登記申請之日起15日內(nèi)作出是否準(zhǔn)予登記的決定。

2.對于以郵寄、傳真、電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式提出申請并經(jīng)登記機關(guān)受理的，登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理登記申請之日起15日內(nèi)作出是否準(zhǔn)予登記的決定。

3.登記機關(guān)作出準(zhǔn)予登記決定的，應(yīng)當(dāng)發(fā)給申請人準(zhǔn)予個體工商戶登記通知書，并在10日內(nèi)發(fā)給申請人營業(yè)執(zhí)照。

不予登記的，應(yīng)當(dāng)發(fā)給申請人個體工商戶登記駁回通知書。

2.個人獨資企業(yè)。

(1)需準(zhǔn)備的材料：

(一)投資人簽署的《個人獨資企業(yè)登記(備案)申請書》;。

(二)投資人身份證明;。

(四)企業(yè)住所證明;。

(五)《名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書》(設(shè)立申請前已經(jīng)辦理名稱預(yù)先核準(zhǔn)的須提交);。

(六)從事法律、行政法規(guī)規(guī)定須報經(jīng)有關(guān)部門審批的業(yè)務(wù)的，應(yīng)當(dāng)提交有關(guān)部門的批準(zhǔn)文件。

(七)國家工商行政管理總局規(guī)定提交的其他文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：由投資人或者其委托的代理人向個人獨資企業(yè)所在地登記機關(guān)申請設(shè)立登記。

(二)受理、審查和決定：登記機關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到全部文件之日起15日內(nèi)，作出核準(zhǔn)登記或者不予登記的決定。予以核準(zhǔn)的發(fā)給營業(yè)執(zhí)照;不予核準(zhǔn)的，發(fā)給企業(yè)登記駁回通知書。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇六

在教師節(jié)當(dāng)天，最常見的就是贈送康乃馨，一直以來人們印象中就是將康乃馨送給老師，比如紅色、粉紅色等都很適合。康乃馨的花語是熱情、魅力、真情、溫馨的祝福，不管是送給女老師還是男老師都是可以的。

二、洋桔梗。

洋桔梗的花型十分可愛、特別，并且花色也很清新淡雅，非常適合送給老師，在教師節(jié)送一把洋桔梗給自己的老師，可以讓老師感覺到驚喜和感動。而且，洋桔梗花束即便沒有其他配花，顏值也很高的。

三、劍蘭。

劍蘭代表著懷念、用心、長壽、福祿、康寧和堅固，適合學(xué)生送給老師，不僅代表著師生之間的感情可以長存，也是對老師的一種美好祝福，希望自己尊敬的老師健康、快樂。

四、滿天星。

滿天星的花朵很小，很像是天上的星星，對于每位老師而言，自己教過的每一個學(xué)生都好像滿天星一樣，桃李滿天下。將滿天星送給老師的話，不但可以表達老師對于學(xué)生們的關(guān)懷，也能表達內(nèi)心對于老師的敬愛。

五、向日葵。

向日葵是追逐太陽而生長的花，當(dāng)早晨太陽慢慢升起時，它就會轉(zhuǎn)動面向太陽，而當(dāng)太陽落山時，它又會隨著太陽轉(zhuǎn)動。向日葵代表著熱愛、活力，它的花語是沉默的愛，代表了老師對于學(xué)生關(guān)心，也表達了內(nèi)心對于老師的敬愛。

六、其他花卉。

在教師節(jié)可以送的花有很多，還可以送文竹、君子蘭、水蜜桃玫瑰、郁金香、百合花等。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇七

近幾年，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力要求也越來越高。為了提高自己的教學(xué)水平和教育方法，我參考并閱讀了一本名為《教師指南》的書籍。通過對這本教師指南的學(xué)習(xí)，我有了一些新的認識和體會。本文將從理論、方法、實踐、思考和反思五個方面進行論述。

首先，教師指南給我?guī)砹死碚摰膯l(fā)和引導(dǎo)。在教書育人的過程中，我之前多是憑借直覺和經(jīng)驗去教學(xué)，沒有太多理論的支撐。而教師指南中專門介紹了教育學(xué)中的一些重要理論，如行為主義、建構(gòu)主義和社會認知理論等，這些理論讓我對教學(xué)的目標(biāo)、方法和評估有了更深入的理解。例如，建構(gòu)主義理論告訴我，學(xué)生應(yīng)該是積極參與的，教師要以鼓勵和引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識。這種理論的啟發(fā)讓我在教學(xué)中能更加注重學(xué)生的參與和建構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

其次，教師指南提供了一些實踐的方法和策略。在書中，教師指南詳細介紹了多種教學(xué)方法的原理、步驟和應(yīng)用場景。我在教學(xué)實踐中嘗試了一些在書中提到的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問題解決教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法的應(yīng)用帶給我很大的驚喜，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高。例如，在一個歷史課上，我采用了案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過分析一個歷史事件的案例進行討論和思考。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

第三，教師指南幫助我進行了教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。在書中，教師指南強調(diào)了教師的反思和自我評估的重要性。每節(jié)課結(jié)束后，我都會花一些時間思考自己的教學(xué)過程，回顧教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進的方法。例如，有一次我進行了一次小組合作學(xué)習(xí)的實踐，但是在過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不積極參與，于是我開始反思自己的設(shè)計和引導(dǎo)是否有問題。我調(diào)整了自己的教學(xué)步驟和引導(dǎo)策略，結(jié)果學(xué)生的合作和參與都有了明顯的提高。

第四，通過教師指南的學(xué)習(xí)，我也開始思考自己的教育理念和價值觀。教師指南中介紹的一些教育方法和理論與我個人的教育理念相結(jié)合后，讓我有了更深入的思考。我開始反思自己的教育目標(biāo)和價值觀，思考如何將這些理論和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。例如，在教書育人的過程中，我始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而教師指南中介紹的建構(gòu)主義理論告訴我，創(chuàng)新是學(xué)生自主知識建構(gòu)和解決問題的結(jié)果，于是我更加堅定了自己的教育目標(biāo)和價值觀，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的機會和平臺。

最后，教師指南的學(xué)習(xí)體驗讓我深刻體會到了教育事業(yè)的重要性和復(fù)雜性。教師指南中的理論和方法只是教育工作的一部分，真正的教學(xué)需要教師具備豐富的知識和經(jīng)驗，同時還需要根據(jù)不同學(xué)生的個性和興趣進行差異化的教學(xué)。教育事業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)和快樂的工作，但只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，教師指南的學(xué)習(xí)給予了我理論、方法、實踐、思考和反思等方面的啟示和幫助。通過這本書的學(xué)習(xí)，我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教育能力和水平。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀的教師。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇八

11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機會，我倍感珍惜。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集，聽課的震撼和交流的收獲之大，不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn)，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū)，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后，我的心得體會如下：

一、和風(fēng)送暖，李教授讓我們正確理解《指南》。

本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。

解讀》一書，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座。她詳細介紹了《指南》的制定過程，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域要素，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、迎風(fēng)而上，劉教研教我們怎樣使用《指南》。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座，讓我了解到《指南》核心思想，理解了具體一日生活安排，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等。劉教研在一日生活安排中重點談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談視頻中，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機會，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達能力，也分享了同伴不同的體驗，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中。

三、春風(fēng)化雨，張教研教我們?nèi)绾芜\用《指南》觀察幼兒。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點。我認為目前我們老師的觀察有時還是被動的，應(yīng)該更新大家的觀念，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)。

四、風(fēng)中起舞，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點，為我們解讀了《指南》。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù)，以及科學(xué)部分的目標(biāo)。張教授以科學(xué)教育為例，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等。培訓(xùn)中，張教授巧妙地提出問題，讓我們思考，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進行講解。在張教授聲情并茂的講解中，讓我對《指南》有了新的認識，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解。我們應(yīng)注意對幼兒的細心觀察，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果，更注重其探究的過程、方法，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為，善待幼兒探索中的失誤。

培訓(xùn)后，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一、正確的理念引領(lǐng)教師工作。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容，我園將進一步修改貫徹《指南》的實施方案，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念。

上學(xué)期，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南，讀懂讀透指南，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論，各教研組圍繞如何運用《指南》進行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進步”上有新的突破。

同時，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討，用國外先進的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施。

二、靈活的方式開展家長培訓(xùn)。

《指南》印發(fā)的意義，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力。我們計劃通過校信通、網(wǎng)站、家長會、各班家長園地等渠道對幼兒家長進行《指南》基本理念培訓(xùn)。并且組織家長來園進行現(xiàn)場觀摩，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng)。

三、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲。

我們將進一步認真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以幼兒為主體，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置，改進區(qū)域游戲的模式。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級，自由選擇和參與，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進行互動游戲。充分挖掘家庭、社區(qū)資源，開展“生活·體驗”游戲活動，豐富游戲的主題、內(nèi)容和材料。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū)，為幼兒拓展游戲活動的空間。

總之，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一，我園作為實驗區(qū)一名成員，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》，用靈活的態(tài)度去正確運用《指南》，在課程建設(shè)、班級組織呈現(xiàn)形式、教科研機制等方面積極探索、勇于創(chuàng)新，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進行推廣。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇九

第一段：介紹教師指南的背景和重要性（大約200字）。

教師指南是一份針對教師的指導(dǎo)手冊，旨在幫助教師提升教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師指南通常包含教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計等內(nèi)容，對于教師來說是一份必備的教學(xué)工具。通過遵循教師指南的建議和指導(dǎo)，教師能夠更好地組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生成長發(fā)展。

教師指南對教育工作的發(fā)展起到了重要的推動作用。它是教師進行教學(xué)設(shè)計與實施的寶貴參考，有助于教師在教學(xué)實踐中更加高效地發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師指南提供了豐富的教學(xué)資源和策略，幫助教師實施個性化教學(xué)和有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教師指南還能夠幫助教師加強與家長的溝通，促進教育的家校合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展。

第三段：教師指南的實施和運用（大約300字）。

教師指南不僅是一本好書，更是教學(xué)中的良師益友。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)仔細閱讀教師指南的內(nèi)容，理解其中的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，將其融入到自身的教學(xué)實踐中。教師可以根據(jù)指南提供的課程設(shè)計模板與教學(xué)建議，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

第四段：教師指南的反思與改進（大約300字）。

教師指南還可以幫助教師進行教學(xué)反思和自我提升。教師可以通過對教師指南的學(xué)習(xí)與實踐，反思自己的教學(xué)方法與效果。在不斷調(diào)整和改善的過程中，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。教師指南的指導(dǎo)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題，尋找解決方案，并不斷更新和完善教學(xué)觀念。

第五段：結(jié)語和總結(jié)（大約200字）。

綜上所述，教師指南是教師工作中的重要指導(dǎo)工具，其價值和作用不可忽視。通過認真閱讀和運用教師指南，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師指南不僅是一份指導(dǎo)手冊，更是教師職業(yè)發(fā)展和成長的利器。因此，教師應(yīng)該充分利用教師指南，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生成長發(fā)展負責(zé)任。只有這樣，才能夠成為真正優(yōu)秀的教師，并為教育事業(yè)的繁榮做出貢獻。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇十

面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守時，無論你有什么理由。

遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達考場，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，迅速適應(yīng)考場環(huán)境。

第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴肅的，務(wù)必穿正裝出席，寧可保守一點也別標(biāo)新立異。男士最好穿深色西服，打領(lǐng)帶；女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學(xué)科、學(xué)生年齡相吻合，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重、不自信等印象，自然會認為這樣的人不適合做教師。面試中語調(diào)要平衡，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。

二、緊扣題目的原則。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的”，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃、事中實施、事后總結(jié)來答題，而忽視了題目的問法，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套，不能夠變通，遇到問題不能隨機應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答，以問題為中心，結(jié)合自身特點進行創(chuàng)新，才能有所突破，獲得高分。

三、實事求是的原則。

實事求是指在回答考官提問時，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng)對考官的發(fā)問。比如，當(dāng)考官問及你的家庭情況時，你應(yīng)如實簡單相告。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時，你如記得清楚，就如實報告，如記不準(zhǔn)，就說個大概，切不可隨意編出個數(shù)字來。當(dāng)問及你的優(yōu)點與缺點時，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多、過高。

在面試中涉及專業(yè)知識時，更要實事求是地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認“不知道”并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當(dāng)問到你熟悉的問題時，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。

四、沉著冷靜、隨機應(yīng)變的原則。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力，對此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備。例如，當(dāng)你進入面試考場之后，如遇考官們都不發(fā)問，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。這時候，你可“主動出擊”，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、能夠隨機應(yīng)變的人。

一般來說，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目相似，也不要立即答題，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象。

五、條理清晰、層次分明的原則。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官。

六、有理有據(jù)、言近旨遠的原則。

面試答辯本身就有理論測試的特性，因此，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說，回答問題要有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規(guī)，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累。

七、推陳出新的原則。

面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇十一

作為一名教師，我們的職責(zé)是幫助學(xué)生成長，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，在日常教學(xué)中，我們常常會遇到各種挑戰(zhàn)和問題。這時，指南教師的角色就顯得尤為重要，我們需要為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)。在這篇文章中，我想分享一些我作為指南教師的心得體會。

第二段：了解學(xué)生需求。

作為指南教師，我們首先要了解學(xué)生的需求，包括學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)障礙。了解學(xué)生的需求可以幫助我們更好的安排教學(xué)方案。有時，一對一的指導(dǎo)會幫助學(xué)生克服他們的學(xué)習(xí)障礙。我們也可以通過與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人興趣，然后在教學(xué)中靈活應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

第三段：提供建議和支持。

在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，我們需要不斷地給學(xué)生提建議，并給出良好的支持。可以通過一些方法，例如提示學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式或加強個人時間管理，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，我們需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，并在他們遇到挫折時給出鼓勵和支持。

第四段：與家長保持聯(lián)系。

除了向?qū)W生提供指導(dǎo)外，我們還需要與家長保持良好的聯(lián)系。在課堂之外，我們可以與家長溝通，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，并給予有針對性的建議。這樣，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并找到更好的教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)。

指南教師的角色對于學(xué)生學(xué)習(xí)的成功非常重要。通過了解學(xué)生的需求，提供建議和支持，以及與家長保持聯(lián)系，我們可以更好地幫助學(xué)生成長。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，我們也可以從學(xué)生身上吸取經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力。因此，我們應(yīng)該充分利用這個角色，努力為學(xué)生的未來貢獻力量。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇十二

英語很重要，不只是在初試中，在復(fù)試中，對于名校來說，往往就是一個篩選的關(guān)卡，對于同等學(xué)力同學(xué)來說更是如此，而英語中，作文最能體現(xiàn)你的綜合素質(zhì)了，所以大家要提高自己的作文修養(yǎng)，趁著還有時間要多多努力，下面就從兩個方面來談?wù)勥@個問題。

我們對待英語作文的基本態(tài)度是：背誦成品，準(zhǔn)確記憶，歸結(jié)模板，適當(dāng)練手。

首先，學(xué)習(xí)語言，沒有比背誦更好的方法了。

作文一出生就是用來背的，背完后默寫，修改，然后再接著背，接著默寫，修改。我們學(xué)漢語學(xué)得這么溜的原因就是我們的腦子里有大量的文字性的片段和短語詞匯之類的積累，想想你小時候語文老師教你背下來那些好詞好段的用意，套用在英語上也能奏效，學(xué)習(xí)語言，沒有比背誦更好的方法了。請16級備考的的童鞋們背完作文后務(wù)必要默寫，然后對著原文一絲不茍的修改。另外，有一種“記住”叫做“你覺得你記住了”，別以為你背出來的就是原文，真寫一遍你就知道你照葫蘆畫出來的究竟是瓢還是葫蘆。

其次，模板很重要，不會作詩也會吟。

目前來說，時間還很充裕，你有時間在背誦的同時總結(jié)自己獨特的模板，雖然說起來很多閱卷老師很反感模板，但他們反感的其實是你們都是用一樣的模板，如果你的模板老師壓根就沒有見過，那不就約等于你是原創(chuàng)了嗎?這個模板的原創(chuàng)依賴于你一直以來的積累，根據(jù)作文題型的分類，總結(jié)出自己的模板，這個很重要。模板和背誦只是為你正式的書寫打基礎(chǔ)，大概每兩個星期還試著自己寫幾篇作文練習(xí)一下，避免在考場上因為不熟悉而產(chǎn)生任何的使結(jié)果差強人意的因素。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇十三

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫。《指南》中指出：幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。

1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰。

2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。

3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。

總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康快樂成長。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》，就是要去舊觀念，樹新意識。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。《指南》主要的載體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會。

一、健康領(lǐng)域。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過健康教育，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點，掌握有關(guān)生理、心理、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要。《指南》分別從身心狀況、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快、適應(yīng)能力、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù)。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松、接納、理解和支持的精神環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感，積極、主動、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展。

二、語言領(lǐng)域。

語言表達能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。

如何引導(dǎo)幼兒認真傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達清楚，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍，教師認真、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語言的發(fā)展特點，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點，教師語言規(guī)范、生動、文明、親切。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。

三、社會。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。《指南》從人際交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo)，對人際交往目標(biāo)，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進和交叉進行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折，重新開始的循環(huán)過程。對社會適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。

對幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度，嚴格自律，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為，給予每位幼兒平等的愛和尊重。通過游戲、體育活動等方式，營造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度。

四、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境、園地、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄，探索、操作，從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從選擇主題，收集材料、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知，體驗，表達和概括，而不要回答他們自已能夠回答的。

五、藝術(shù)。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂、美術(shù)和文學(xué)等形式，幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已，并對小故事、動畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認識，對幼兒藝術(shù)認知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn)，注意把握幼兒審美特點。充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂的引導(dǎo)，主要是發(fā)展幼兒對音的高低、強弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。

總之，學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，注重在日常的教學(xué)和生活活動中，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料，把握教育契機，促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展。

教師學(xué)生作文指南（實用14篇）篇十四