學習讓我們變得更加自信和堅定，能夠應對各種挑戰和困難。接下來是一些學習總結的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的參考和指導。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇一

孩子的學習興趣從哪里來?我們說，孩子持久而濃厚的學習興趣首先來自正確而明確的學習目的。所以，幫助孩子樹立正確的學習目的是培養學習興趣的前提和基礎。

孩子一旦樹立了正確的學習目的，就將把學習當作一種需要，就將產生濃烈的求學動機，在這種需要和動機的驅使下，他們就將對學習產生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學習的行為。周恩來同志小時候學習十分刻苦，學習興趣始終很濃，成績十分優秀，就得益于他有明確的學習目的、端正的學習態度。有一次老師問同學們：“你們是為什么來學習呀?”有的孩子說“為了將來當官”。有的說“為了今后賺大錢”。只有周恩來一人站起來嚴肅地說：“為中華之崛起而讀書!”所以，當他在法國勤工儉學時，乃至后來在艱苦的戰爭環境中還堅持學習，學習興趣始終不減，力量就來自于這簡短的一句話。

幫助孩子樹立正確的學習目的的方法是很多的，如：給孩子講當前改革開放的大好形勢，講市場經濟激烈競爭的嚴峻現實，講當今是知識爆炸的年代，誰掌握知識誰就掌握了生存和發展的先決條件;講國家要繁榮，生產要發展，勞動者的素質就必須提高。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇二

一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我在上課時就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的引導，去營造環境創造機會。首先，在英語課堂上，我盡量多用英語，少用母語，可能會有部分學生聽不懂，這時候可以采用直觀手段，如實物、圖片。其次，在課堂外也盡量用英語，比如請學生關門，這時可以對學生說closethedoor,please.也可以舉行簡單的英語詩歌朗誦比賽，讓學生多聽磁帶。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

二、創設各種情景進行教學。

李吉林的情境教學法就是要求教師創設情境要使學生在輕松愉快的環境下學中玩，玩中學。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠多的機會用英語進行對話教學，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。我在教學過程中，課前會用英語歌曲或者英語歌謠營造英語學習的氛圍，讓學生把注意力轉移到英語課堂上。課堂上，可以適當運用多媒體手段，調動學生的視聽感官，可以形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，從而調動學習的積極性。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇三

1.滲透基本數學思想方法。開學之初，安排了數一數、比一比、分一分等內容;在10以內的加、減法之前安排了分與合的教學。這些內容安排，為的是讓小朋友初步體會可以從數學的角度和用數學的思維方法觀察周圍的事物，接觸對應思想、比較思想和分合思想，這些是建立加、減法概念和探索加、減計算方法的重要基礎。

2.溝通知識間的內在聯系。如：先教學10以內數的認識及相應計算，再教學11-20各數的認識及相應的進位加法，體現數與計算的發展與聯系;在學習10以內的加、減法計算時，從“一圖一式”(根據一幅圖寫一道加法或減法算式)逐步過渡到“一圖兩式”(根據一幅圖寫出兩道加法或兩道減法算式)，再到“一圖四式”(根據一幅圖寫出相關的四道加、減法算式)，使小朋友逐步體會加、減法之間的聯系，有利于發展他們的計算策略等。

3.循序漸進安排解決問題。本冊教材主要讓學生依據加法的含義解答“求兩個數合起來一共是多少”，以及依據減法的含義解答“從總數里去掉一部分，求還剩多少(或另一部分是多少)”的簡單實際問題。考慮到剛入學的孩子識字量小、生活經驗不足等特點，教材對這部分內容作了有梯度的細致處理：一是用孩子熟悉的、易于理解的現實情境引入計算;二是通過從“一圖一式”到“一圖兩式”“一圖四式”的逐步過渡，不斷積累經驗;三是漸次出現帶括線和問題的實際問題，用圖畫、對話、表格、文字等不同形式呈現的完整實際問題，充分尊重孩子認知規律。

4.適當安排思考題及閱讀材料。為使教材內容具有適度彈性，也為給小朋友提供更加豐富的學習資源，教材安排了12道思考題，也安排了以“你知道嗎”為形式的一些淺顯、生動的自主閱讀材料。有助于小朋友進一步拓寬知識視野，感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣與動力。

在教材編寫時，注重選擇現實的、有意義的、小朋友喜聞樂見的素材，吸引他們進入問題情境，激活其已有知識經驗，充分調動學習參與的積極性與主動性。如“數一數”選擇兒童樂園的情境，小朋友必定興趣盎然地進行觀察、數數，感受數的實際意義。另外，教材為小朋友創設了大量的探索機會，留有足夠的合作交流的時間，使他們能在豐富的活動中學習數學。如“認識物體”時，讓小朋友通過小組合作進行觀察、比較，在活動中感知物體的不同形狀，并認識相應的幾何圖形。

在這里，我們能清楚地看到一(上)數學內容的豐富、多元。確實，這是一本非常令人期待的教科書。充分考慮一年級小朋友的年齡特點，圖文結合，色彩鮮艷，童趣盎然。書中以“白菜”“茄子”“豆莢”等為老師形象提示思路或概括總結;而以“番茄”“蘿卜”“青椒”等為學生形象提出疑問或回答問題，對于學習小結非常有幫助。教材中除新授例題外，還安排了“試一試”“想想做做”等欄目。“試一試”不是例題的再現和重復，而是例題的變化與發展，能更好地體驗知識的發展及內在聯系。“想想做做”則通過看、說、讀、想、擺、算和游戲等形式，鞏固知識，形成技能，鍛煉思維。另外，一些單元后還安排了“復習”，幫助整理，進行回顧，積累經驗，形成合理認識結構。

一(上)數學第一單元是“數一數”：

以兒童樂園為情境，主要是讓小朋友初步學會數出個數在10以內的物體或人，會根據物體或人的個數畫出相應數量的點，也會根據提供的點的個數找出相應數量的物體或人。

在預習時要注意：

1.有序數數。按從左往右，或從上往下等順序，養成良好的數數習慣。

2.手口一致。手指物體或人時與口中所報數字應同步一致，數數時不重復、不遺漏。

3.完整表達。數后要能用比較完整的話語描述數數的情況，如4架飛機、9個氣球等，把數和合適的單位名稱結合起來。

4.對應思想。有目的地觀察，發現場景圖中的物體或人、小圖和圓點三者之間的關系，初步體會一一對應的思想。如：場景圖中1個滑梯就是小圖中的1個滑梯，可以用1個圓點表示，2個秋千就可以用2個圓點表示，10個圓點可以表示圖中10個小朋友等。當然，在畫圓點的時候要注意排列整齊，大小一致，及時檢查，養成良好的作業習慣。

5.猜想驗證。有能力的孩子，可在前三幅小圖的基礎上找尋規律，接著往下猜，然后逐一驗證，增加活動的興趣性與挑戰性。

6.生活應用。多多練習生活中的數數，體會生活中的數學。

一(上)數學第二單元是“比一比”：

使小朋友聯系生活經驗初步認識長短、高矮、輕重的含義，體會比較長短、高矮、輕重的一般方法，初步學會比較物體之間的長短、高矮、輕重。

在預習時要注意：

1.經驗判斷：充分依據小朋友日常生活中對長短、高矮和輕重的認知經驗來作判斷，通過看一看、想一想、掂一掂等進行比較和判斷。

2.搜集素材：有序觀察主題圖，善于發現可以進行比長短的素材，如兩根跳繩，兩條小路等;可以進行比高矮的素材，如橋上的兩個男孩，柿子樹與石榴樹，圓桌與圓凳，燈箱與電線桿等;可以進行比輕重的素材，如石榴和柿子等。

3.比較方法：通常在比較物體的長短或高矮時，要把物體的一端對齊，如比較兩根跳繩的長短時要把它們的一端對齊，再看另一端;比較物體輕重時，可以借助簡易天平進行判斷，如比較石榴和柿子的輕重，哪端下沉就表示哪端重，哪端上升就表示哪端輕，兩邊平衡就表示兩個物體一樣重。

4.三者有“最”：一般兩者比較能比出誰長誰短，誰高誰矮，誰輕誰重，而三者及三者以上比較才能出現最長(短)、最高(矮)與最重(輕)。在比較中要逐漸培養小朋友清晰思考、規范表達的能力。

5.簡單推理：通過簡單推理，能鍛煉小朋友思維，快速巧妙地解決問題。如“想想做做”第4題左圖比較男孩與女孩的高矮時，從畫面上看兩人差不多高，但由于男孩是坐在輪椅上的，他如果站起來一定比女孩高。再如第7頁思考題，首先要說清每幅圖是比較哪兩種水果的輕重，比較的結果怎樣;接著綜合兩幅圖的信息進行推理：左圖1個菠蘿比1個梨重，右圖1個梨和2個桃子一樣重，這說明1個梨比1個桃重，所以菠蘿最重，桃最輕。

6.生活應用。用心觀察生活，自主進行比較，積累比較經驗。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇四

探究學習方法介紹與分析。

探究性學習是學習者自己理解和發現世界的過程。教師的角色應該是這種過程的組織者和引導者，課堂上教師不是刻意謀求控制課堂，而是引導學生探索知識的奧秘。“探究性學習是學生在好奇心驅使下，以問題為導向進行高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動”。由此可見，探究性學習離不開問題。教師設計良好的問題情境，會引導學生不自覺地投入到解決問題的探究中，能喚醒和激發學生探索和研究的欲望。教師在某些問題上要鼓勵學生大膽猜想、大膽質疑，以引發學生多角度思考問題，以求最科學地解決問題。

合作學習方法介紹與分析。

學生需要通過與同學、老師進行交流，以分享對方思考、經驗和知識來擴大了自己獲得知識渠道情況下，多使用合作教學模式。在此模式下，通過老師與學生、學生與學生之間的合作、交流與討論，可以相互啟發，不斷明確、豐富自己的考慮問題思路。在多層次、多角度與多方面尋求解決問題的途徑過程中，學生的思維能力可以得到不斷進步與發展;使學生容易形成自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個性，并在這一過程中逐步養成尊重與理解他人的習慣，逐步掌握與人交往和溝通的技能。

促進學生課堂探究性。

《教學法》指出：合作學習的方式也是多樣的。“小組合作學習對于學生合作意識與能力的養成，學生自信心、自尊的發展，對于知識的多方面理解都有明顯的促進作用。”而“班級性的大思維展示，合作學習的范圍大、人數多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程”。如上所述，在小組討論后，教師可以因勢利導，在全班組織交流，為學生提供交流信息、共同學習、展示自我的機會，此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發現矛盾觀點而不是拿出現成真理的人。由學生互相幫助、自由討論、自主學習，自己解決小組合作中不能解決的問題。這樣，所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸的，而是自己獲取的，從心態上也得到了滿足，從而實現成果共享，進一步豐富活動經驗和對知識的多方面理解。

第一單元——“100以內加減法(三)”

經過一年級“認數”、“進位加”、“退位減”等知識的學習，同學們已經具備了一定的加減法知識，為了讓大家“溫故而知新”，牢固的掌握加減法知識，在二年級的一開始，為大家安排了連加、連減、加減混合的筆算以及簡單的加減法實際問題。

針對這一單元知識，同學們首先要做好的就是持之以恒的堅持口算練習，并嘗試用自己的思考，找到你喜歡的方法;在此基礎之上，同學們可以認真閱讀一下我們的教材，仔細觀察每一幅情境圖和例題，說說你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么數學問題?能不能利用一年級的知識找到計算的順序，并嘗試筆算呢?如果這些你都做的很好，你就可以觀察一下不同的豎式計算需要注意的地方，或是面對某一個題目，你能否靈活的選擇該使用口算、筆算還是兩者結合呢?最后，大家還需要熟悉一個好朋友，就是直尺。在二年級的豎式計算中，有著規范的格式要求，直尺是書寫時必不可少的幫手，同學們現在就要樹立使用直尺的意識，做到“尺不離手”。

第二單元——“平行四邊形的直觀認識”

同學們在一年級已經認識了四邊形，到了二年級，老師將帶領你觀察許多平行四邊形的圖形，讓同學們在腦海中留下平行四邊形的整體印象，并憑借頭腦中的印象，判斷我們所看到的某個圖形是不是平行四邊形，或者是利用簡單的方法做出平行四邊形。這一單元的活動非常好玩，拼圖、折紙、分圖.....豐富的活動會讓我們感受到圖形之間的區別和聯系，使同學們的空間觀念得到發展。

上面簡單的為大家介紹了一、二單元的預習要點，最后，為大家送上迎接開學的實用小妙招。

調整作息，合理規劃，早睡早起，勞逸結合。在家長指導下制定新學期學習計劃。讓自己在規定時間內投入的去做一件事，提升專注力。同學們，讓我們共同期待二年級的學習、生活，相信用心、努力的你一定能成為最好的自己!加油!

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇五

素質教育是以學生為主體的教育，新課程標準也明確提出，要讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式下學習。”自主、合作、探究”是一種新型的學習方式，課堂教學中知識的獲取是一個主動的過程，學生是知識獲取過程的主動者，參與者，因此，在教學中教師如何研究和改進自己的教學，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動性是提高教學質量的首要問題。學生學習的主動性體現了學生個人自我發展的能力，是提高教育教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。為了激發學生學習的主動性，在教學實踐中應做到以下幾點：

目標是方向，很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發揮學生的主體作用。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本堂課學習內容的價值，即現在所學的內容與日常生活實踐有何聯系，對學生今后發展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發學生主體潛能，發揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

二、創設生動有效的教學情境，激發學生學習興趣。

營造和諧的情景是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養學生的情感，創造一個充滿積極情感的教學環境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、教學內容要新穎、形象。

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的.東西易喚起人的情緒。強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。保持教學內容的形象化，就應該給教學內容多增添些形象或想象的成份。心理學研究成果表明：生動形象、豐富多彩的課堂教學活動有利于激發學生對學習的興趣和求知欲，從而為今后的學習打下牢固的基礎。課堂上恰當地運用啟發式教學，結合具體的實驗內容，不僅能培養學生創造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

四、讓學生體驗到自己的成功，激發學生主動學習。

學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當的提示和暗示，讓學生體會到所學會的知識是自己“發現”的，自己“創造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。

五、教師要用自己的行為和情感來影響學生，調動學生學習的主動性。

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現在能夠真正理解學生的內心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

此外，在做到以上幾點的基礎上，教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，才能充分調動學習的積極主動性，另外教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養出同學們認真的學習態度和堅強的學習毅力，才能促進學生樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇六

1、創設情境，營造利于能力發展的教學環境。只有在課堂創設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發現學習的樂趣。

2、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。在問題設計上盡量與學生日常經驗相聯系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設置在學生的最近發展區，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。

3、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

讓學生們親自經歷發現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。

4、讓學生在探究中發現、創造。

為激發學生的主動探索精神，培養其獨立思考與創造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發展創設寬松的環境和氛圍，還要盡量創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

5、讓學生在有效的課堂練習中鞏固知識，

學生層次的不同決定了鞏固練習的不同。現在提倡的精心設計板演作業、基礎訓練作業、拓展提高作業等這樣幾種作業是很有必要的。教師在作業的選擇上一定要有分類。批改作業中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。

6、要重視教學活動的反饋。

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提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇七

評價：習得性無助不僅影響學生的學習成績，阻礙他們的社會交往，嚴重者會影響學生人格的完善，應當引起我們的重視。

新學期開始了，不少家長們又開始為孩子的學習成績費神操心了，尤其是一些學習成績不佳的學生的家長。為什么孩子的學習成績總是上不去？應該怎樣幫助和支持這些學習成績不佳的孩子們提高成績呢？這是很值得老師和家長深思的。實際上，阻礙這類學生學習進步的主要原因是他們內心深處的習得性無助感。習得性無助是指個人經歷了挫折與失敗之后，面臨問題時產生的無能力的狀態與行為。習得性無助學生的表現正如我們通常所說的“自暴自棄”、“破罐子破摔”、對學習失去興趣，對自我失去信心，沒有目標和動力，隨波逐流。習得性無助不僅影響學生的學習成績，阻礙他們的社會交往。嚴重者會影響學生人格的完善，應當引起我們的重視。

那么，對有習得性無助狀態的孩子，我們就真的束手無策了嗎？心理學家提出以下幾條措施，可有效改變這種狀態。

1、寬松寬容，充滿信心。學習不好的學生常常怕被別人瞧不起，他們的心靈異常脆弱。教師、家長要為他們提供一種寬松的心理環境，對他們多一份關愛，多一些寬容，這是提高學生成績的前提。

2、加強訓練，正確歸因，

備考資料。

學習失敗本身并不可怕，可怕的是對失敗的消極解釋。因習得性無助的學生常常把學習失敗歸因于自己不聰明、沒能力，而把學習成功歸于運氣好。這種消極的歸因方式大大阻礙了他們學習成績的提高，很有必要引導他們形成正確的歸因方式。

3、設置目標，體驗成功。習得性無助的孩子認為學習失敗是必然的，是自己能力低導致的，他們的內心很孤獨、很自卑。要改變他們的學習狀況，最重要的是幫助他們恢復自信。當然，自信是在成功經驗積累的基礎上產生的，而不會憑空自生。因此，教師要為他們設置適當的目標，讓他們能夠獲得成功的體驗。

4、及時鼓勵，強化反饋。研究證實，要使學生保持較高的學習積極性就應不斷地使他們感到自己的努力是有效的，并不斷地給予他們成功的反饋，這樣才能使他們的努力行為能夠堅持下去直到取得成功。學習成績不佳的學生由于經常受到輕視、指責，社會評價過低，他們內心最渴望的莫過于別人的稱贊與鼓勵了。“數子之過，不如獎其一功”，作為家長和老師要善于發現孩子的“閃光點”，不要吝嗇自己的表揚，孩子只要有一點小進步，就及時給予獎勵，尤其以精神鼓勵為主。

另外，還要教孩子學會自我鼓勵、自我暗示。比如，讓孩子給自己寫一些激勵語，如“親愛的，你能做到！”“如果你堅持，一定能學習好！”等，并貼在隨處可進的地方，如床頭、書桌前或文具盒里。當他們學習堅持不下去的時候，這些話語會隨時隨地發揮作用。

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提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇八

這個情境，一指物質情境，二指心理情境，三指活動情境。創設物質情境，就是要給孩子一個良好的學習環境。如：給孩子一間安靜、舒適的房間，一張書桌，一個書柜，書柜里有孩子喜歡讀的書，墻上還有中國地圖和世界地圖。家長不在這個“讀書環境”里打牌、談天、看電視，而是盡量造就一種很濃的學習氛圍，讓孩子一進入這一環境就引發起學習興趣。

所謂心理情境，是通過設疑問難，組織活動等方式，讓孩子耳濡目染，引起學習興趣。如：當孩子知道1+1=2時，家長可以提問：“你有什么辦法能盡快算出1+2等于多少嗎?”這樣讓孩子經常處于趣味問題之中，引其深入鉆研、探討、思考，使孩子不僅知其然，而且欲知其所以然。這樣學習，越學越有興趣。

我們還可以有意識地開展一些活動，組織一些游戲，創設活動情境，以此培養孩子的學習興趣。如：把小學生帶到中學、大學去游玩，到工廠、農場參觀，讓新鮮事物引起孩子們的興趣，進而將其遷移到學習上去。有個孩子很貪玩，家長就引他玩，教他做飛機模型。在做飛機模型時，家長有意識讓他去測量、計算、畫圖、寫制作報告，結果孩子玩出了名堂，學習興趣越來越濃，最后，孩子的飛機模型上天了，學習成績也上去了。

我國有一本叫《學與玩》的雜志，其中講了很多玩出重大意義，玩出學習興趣，玩出各種水平，玩出名人名事的故事，家長不妨訂來和孩子們一同閱讀。千萬不要認為玩就一定影響學習，其實，正當的、適度的，有家長、老師引導的玩對激發孩子的學習興趣，發展孩子的個性都是很有必要的。

2.嘗試成功。

俗話說：“失敗是成功之母。”其實，孩子經受失敗的能力較低，多次失敗，往往會使他們失去對這一事物的興趣和信心。因此，給孩子以信心是非常重要的。我們說：“成功更是成功之母。”我們應千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，以求在成功的基礎上獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃;興趣越濃，成功越多，周而復始，螺旋上升，孩子們就在其中天天向上了。

3.評價鼓勵。

孩子從小好勝、好強、好競賽。我們做家長的就要及時用好“評價鼓勵”這一手段，不斷修正孩子的行為，激發他們的學習興趣。評價激勵，一要公正，二要及時，三要隨時提高要求。有的幾家家長聯合起來，把幾家的孩子組成學習互幫競賽小組，開展互助競賽活動，時時給予評價與激勵。有的家長還與孩子一起比學習、比工作，也起到了很好的促進作用。

相反，有的孩子做到了，做好了，卻總是得不到家長的評價激勵，孩子的學習興趣只有自生自滅，這是我們當家長的應該從中吸取的教訓。

4.揚長避短。

俗話說得好：“尺有所短，寸有所長。”高明的家長和老師總會揚長避短，投其所好，調動孩子的積極性，用以培養學習興趣。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇九

親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是差生，要及時幫助差生彌補數學知識上的缺陷，使他們產生對數學學習的信心，才能產生學習興趣。其次還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。

二、動手嘗試，產生興趣。

為了激發學生的學習興趣，要經常采用操作法和啟發式相結合的教學方法。一、二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。讓學生動手操作學具，手腦協作，更有利于學生思考。如：在教學《比多比少的應用題》時，先讓全體學生拿出自己學具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個，他們會很高興地拿出擺好，再讓學生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時教師問：“你發現了什么?”學生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個，最后列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思，又表示第二種意思。這樣學生很快就理解了這類應用題，同時還培養了觀察能力、說話能力和思維能力。

三、解決問題，增進興趣。

數學知識的生命在于應用，要培養學生用數學的眼光去觀察和認識周圍事物的能力，激勵學生用數學知識去解決發生在身邊的實際問題。如學了元、角、分的知識，就讓學生給家里買生活用品、買菜等，讓他們思考怎樣找錢;學了利息知識，就鼓勵學生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗利息、利率、本金等知識的實際計算。在教學中，教師要根據學生的年齡特點和學生已有的生活經驗，積極為學生搭建學習的平臺。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其意思就是說，熱愛學習，樂于學習比掌握某種知識更有意義。俗話也說得好：“興趣是最好的老師”。心理學研究結果表明，學習興趣對學生的學習活動起著啟動、增強、維持和調節的作用，有效地影響著學習過程和學習效果。實踐證明，一個學習興趣強的學生，總是處于“我要學”的狀態，以學為樂，樂此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一個對學習不感興趣的學生，總是處于“要我學”的狀態，以學為苦，勉為其難，效率低，效果差。一個人如果在小學階段形成了強烈的學習興趣，那么，他將終身受益。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十一

“現在的中學生起得早，睡得晚，不少學生為完成當日作業，晚上甚至過了12點才能入寢，第二天一早又要艱難地爬起來，7:00之前就得到校。這對青少年的身體健康損害很大。”在今年全國兩會上，全國政協委員董恒宇認為，中學生睡眠不足問題應引起關注。

其實有關睡眠的問題，早就有機構進行了專項研究。多項研究表明，上課時間推遲，有助于提高學習的效果。青少年的身體機能每天正常運轉要比成年人晚2小時，“讓青少年早上7點起床，就好比讓成年人早上5點起床”。在科研試驗中，每天開課時間推遲到10點，學生考試成績大幅提升。

明尼蘇達大學應用研究與教育改進中心主任凱拉·瓦爾斯特隆(kylawahlstrom)曾經跟蹤調查了在明尼蘇達州、科羅拉多州和懷俄明州的8所公立中學里就讀的9000多名學生。

結果發現，如果上課時間調整到早上8：35或者更晚，一個學期之后，學生們的數學、英語、科學和社會學成績普遍提高了1/4個等級，例如從b提高到了b與b+的中間位置。

來自巴西、意大利和以色列的研究也獲得了相似的結論。與把上課時間從早上7:15調到7:45的學校相比，上課時間從7:30改為8:00的學校的學生學習成績有更大幅度的提高。

之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達到9小時就更好了。在歐洲，很少有中學會在上午9點以前開始上課。還有其它研究表明，推遲上課時間可以提高出勤率，以及減少青少年抑郁和交通事故的發生率。這些都因為晚點上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。

2、方法這么簡單，為何實施起來這么難?

既然提高學習成績的方法，這么簡單，而且還是經過科學研究證明的，可是為啥現實中，卻很少會有學校這么做呢?小編總結了以下幾點原因。

1、望子成龍難改變，成績不夠時間補。

張同學現在上初中，學校每天規定7:30上課，雖然上課的時間已經很早，但是為了讓孩子取得更好的成績，小剛的媽媽往往會提前叫他起床，起床之后練習英語口語、復習課文，在上學之前小剛在家里還要多上“一堂課”，問起為什么要這么做，小剛媽媽也是無奈“孩子的基礎不好，如果不再多花一點時間學習，怎么能趕上班級的其他同學?”

在當下，這樣的家長不在少數，他們希望通過時間來彌補孩子在學習上的不足。上課的時間推遲了，孩子學習的時間客觀上會變少，這樣一來，很多“望子成龍”會有所焦慮。有教育專家認為，適度推遲到校時間是好事，也不會影響到國家課程的實施。但是如果家長的觀念不變，可能好的提議最后并不能讓學生真正受益。

2、上課時間推遲，接送問題更嚴峻。

推遲學校早晨上課時間有很多顯而易見的好處，比如學生的睡眠時間能夠延長，精力會更加充沛。小編對老師們做過一些調查，他們普遍反映，有些同學甚至教師本人在上午第一節課時都有點不清醒。但是，推遲上課時間，對孩子的接送問題也是一個很大的考驗。

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，朝九晚五的作息時間不可行，如果孩子上學時間晚于父母的上班時間，家長接送孩子上學的問題就會更加嚴峻，這也是推遲上課時間這一政策很難實施的重要原因之一。

3、孩子上課時間延遲了父母作息難適應。

真正實施推遲上課時間，還有很多現實問題要考慮。杭州勇進實驗學校教導處主任丁雅玲說，他們學校超過一半的孩子是外來務工人員子女，到校時間比城里的孩子早一些。

“前幾年，甚至有孩子6點多就到校了，因為父母是菜場賣菜的，得趕早。這幾年我們通過開家長會、書面函、短信等方式，告訴家長一個道理，要讓孩子多睡一會。即使這樣，早上7點半到校的學生也很多，我們老師到校時間也就7點半。”

四川省教育廳曾發布規定鼓勵中小學實行朝九晚五的作息時間，解決學生早出晚歸、睡眠不足的問題，但是具體也沒有實施開來。因為一旦孩子的上課時間延遲了，父母很多事情都不好安排，這也是一個很現實的原因。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十二

要了解學生的特點，首先要熟悉學生的性格特征，一個班幾十個學生，性格各不相同。有的外向，有的內向。表現在課堂上，外向型的膽大，敢于舉手發言，就是不會也敢舉手。同時他們又特別好動，聽課不夠專心，小動作不斷，經常影響到其他的同學。作業也不夠認真，比較馬虎。而內向的學生就顯得特別安靜，課堂上非常遵守紀律，聽課專心，作業認真。但一般不會舉手發言，哪怕他什么都懂也不會主動說出來，就連下課也不去玩。其次要了解學生的知識水平，有的學生經過學前教育，知識水平較高，對新授知識已經熟悉，對教師的教學顯得有點不耐煩。而未經學前教育的學生，對新授知識又不易接受。再次就是學生的智力水平差異，在教學中對知識的接受程度也不相同。還有學生的家庭環境，家長對子女的態度等因素。作為一名教師，只有了解了學生的這些個體差異，才能因材施教，選用學生喜歡的教學方法，創設一個最佳的學習環境，引起學生對新知識的好奇，誘發他們的求知欲，激發他們學習數學的興趣。在教學時，教師要根據教材的重難點和學生的實際，設計有趣的提問，抓住學生好勝的特點，創設成功的情境。使學生體會到成功的喜悅，從而激發學生學習數學的興趣。

二、直觀教具的應用。

小學生的形象思維占主導地位，對于抽象的數字和符號不能很好的理解，特別是低年級的小學生，思維更是具有明顯的具體性、形象性的特點。我們在教學中要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動學生的多種感官，使他們能用眼看、用耳聽、用手做、用嘴說，以從形象到抽象的順序加深對知識的掌握。從而使學生覺得數學其實很容易學好，因此對數學也就產生了很大的興趣。

教學手段的靈活多樣。

低年級的學生愛說、愛笑、愛玩，如果教師在教學中忽視這一特點，一味平鋪直述地去講，必然會使學生感到疲勞乏味，是達不到良好的效果的。教師應利用有效手段，利用一切可以利用的物體用做教具，如用數字卡片找朋友、結對子、開火車、列算式，用手指表示數的多少、組成、分解、配對，就連粉筆頭也可以利用起來，而最吸引學生的就是利用學生來在游戲中進行教學。讓他們在活動中去說、去笑、去玩，從中體會學習數學的樂趣，進而增強對數學學習的興趣。

提高學生學習數學的興趣，還有各種各樣的方法，像教師的品行、語言，師生之間的情感交流，作業的布置量，作業批改和輔導等等環節，都可以和學生建立良好的關系，學生會因親其師而信其道，從而對數學產生興趣。就是說，學生的興趣也許需要長期的培養，也可能因某件小事而喜歡上數學。學生一旦對數學產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔了。然而興趣是一種復雜的個性品質，它的形成和發展與教師的教學方法和工作態度密切相關。只有教師不斷提高自身素質，在學生心目中樹立良好的形象，才能從根本上激發和培養學生的學習興趣，并能延續下去。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十三

大量真實案例都反應出，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質條件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子學齡初期(小學1、2年級)未能幫孩子建立好的學習習慣，那么孩子的學習成績將普遍低于擁有好的學習習慣的孩子。

2.鍛煉孩子主動性。

3.讓孩子獨立寫作業。

陪伴孩子寫作業到底有沒有必要?我的建議是，有必要，但有技巧。最好是孩子寫作業的時候，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書，坐在孩子旁邊，保持一定距離。當孩子遇到問題時候，再過來輔導孩子。輔導時的態度也很重要。

首先鼓勵孩子：要不你再試試，我相信你。當孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”。如果孩子這會兒就有你現在這么“聰明”，那才是怪事。最好保證情緒的平和，對孩子做的好的方面予以表揚，然后用關鍵點提示的辦法，幫孩子找到問題的線索，但由孩子自己動手去做。

4.父母要做好榜樣。

心理研究表明，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導師，他們的生活態度會在潛移默化中慢慢影響孩子。

很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學習，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大。因此，父母想要孩子成為愛好學習的人，最好的辦法應該是自己先成為愛學習的人。

5.鼓勵和啟發孩子。

不是所有的孩子在學校里都能獲得老師的重視，因此，父母必須無條件地鼓勵并啟發你的孩子。一位教育學家指出：孩子在學習上的進步，80%歸功于父母的鼓勵和啟發。比如，你的孩子要研究昆蟲，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。

6.堅持親子閱讀。

愛丁堡大學的一項研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習慣，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學低年級時最重要的一項技能就是閱讀能力。堅持讓孩子每天給你朗讀10分鐘，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習慣，就算有一天你的孩子閱讀能力已經很好了，最好也堅持下去。

7.不要對比孩子。

每個孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些。家長不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學什么，然后回家就逼自己的孩子。英國牛津大學的一位教育學教授說，他研究了幾百個有天賦的孩子，結論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創造力、自控力、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”。

8.讓孩子找到自己的興趣。

你不能讓孩子整天抱著書本學習，也要幫助孩子發展一些課外興趣。太多的課外興趣肯定會影響孩子學習，一個也沒有，對孩子的身心發展也不利。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好，是父母的責任。

切記，別以你自己的目光為孩子選興趣班。尊重孩子的意愿。而且，選了興趣班，也需要允許孩子中途放棄。這是他的權力。父母唯一要做的，是多為孩子提供體驗的機會，孩子總會在諸多體驗中，發現自己最喜歡的。

9.讓孩子好好睡覺。

孩子的睡眠質量和他的行為方式有直接聯系。以色列的一個研究表明，晚上少睡一小時就能降低孩子的智商。各種電子設備和各種媒體形態的繁榮讓現代人睡覺時間越來越少了，孩子的睡覺時間也因此受到影響。美國的一個調查表明，現在的孩子比十年前的孩子的睡眠時間少了整整一個小時。孩子在5歲時候，每天需要11小時睡眠，7歲需要10.5小時，9歲需要10小時，11歲需要9.5小時，14歲需要9小時。

10.讓孩子學一門樂器。

有一項研究表明，如果在孩子七歲之前讓他們學習樂器，孩子通常擁有很強的記憶能力，他們在閱讀、語言、數學上的學習速度比一般孩子要快很多。掌握一門樂器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%。讓孩子學習樂器，越早越好。不過就算孩子超過7歲，讓孩子學樂器也不晚。另外，選擇讓孩子學什么樂器，這不是太重要，關鍵是孩子喜歡。

11.保護你的家庭時間。

現在的孩子沒幾個沒有手機或平板電腦。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個小時。孩子在自己屋子里玩游戲，家長在客廳看電視，結果孩子和家長在一起交流的時間沒多少。研究表明，家人在一起交流對孩子的智商和情商的影響也很重要。作為家長，關上電視，限制孩子玩游戲或看手機的時間，一家人在一起吃飯，吃完飯后一起聊天，在一起的時間越多越好。在一起聊聊天，討論一些問題，計劃一些事情。

12.學習基礎技能。

孩子越小，家長越是應該注重培養孩子的基本技能。所謂基礎技能，除了自己穿衣、系鞋帶、養成良好生活習慣之外，還包括基本的語言能力、邏輯判斷能力、溝通能力等。

如果你發現孩子在這些很基本的技能上都有問題，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復雜的數學問題。

13.了解孩子的一天。

孩子回家，家長都會問，“今天都干嘛了?”家長這么問，孩子容易回答“上課、下課、回家。”孩子這么回答，家長也能“哦”了。換個問法，問一些開放問題，比如：“今天上學，讓你感覺最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰一起吃飯了?”認真聆聽他們怎么回答，尤其注意他們是否刻意回避某些事情。

問孩子這些問題的時候，避免鄭重其事。低年級的孩子，可以在幫他們洗澡的時候問;大點的孩子，你們一起散步、飯后休閑時間、一起做一件事情的時候，就是問他的好機會。

14.不要讓孩子偏科。

不少父母本身讀書時候就偏科。比如很多父母會在上學時候討厭數學。不要把你自己對某一特定學科的恐懼和懶惰透露給你的孩子。更不能對孩子說類似這樣的話：“學不明白數沒問題，找錢不找錯就可以了。”

提高學習成績需要制定好的學習方法。

一、計劃管理——有規律。

1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家后自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

二、預習管理――爭主動。

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。——建立預習本。

2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來。――讀寫同步走。

3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關系，很正常，因為老師沒講。

三、聽課管理――重效益。

聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習后懂的則能在80%――90%左右。當堂沒聽懂的知識當堂問懂、研究懂。——建立聽課筆記本。

四、復習管理――講方法。

有效復習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。

4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。―建立復習本。

5、說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。―此法用于預習和復習。

五、作業管理―要自律。

2、不復習不作業：先復習所學的內容，然后作業。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。

4、不檢查不作業：作業后必須檢查一遍。

5、不小結不作業：寫完作業后，告訴自己學會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨立作業忌抄襲。

六、錯題管理――常反思。

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。

七、難題管理——會溯源。

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關系錯綜復雜，思維(及方法運用)跳躍性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯系;二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點;三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣需要每隔一段時間復習與檢查一次。

八、考試管理――抓重點。

用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么知識點有問題，哪方面需改進和提高。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十四

首先要從作業抓起，規定孩子放學后必須做好作業，并進行檢查。口頭作業、復習、預習作業也不容草率，而孩子往往比較討厭做作業。我很理解家長們繁忙的工作，但是你們忙的希望是什么，還不是為你們的孩子，要時常對孩子進行思想教育，真正細心地了解自己的孩子，給予孩子最需要的。教育孩子不僅指學校教育，還有家庭教育、社會教育，家長是家庭里的老師，孩子在寫家庭作業的時候，遇多不懂的題時家長就應認認真真加以輔導，了解孩子具體的學習情況，并給予正確的指導。現在孩子小，很多事都不懂，就是調皮一點，貪玩一點，所以家長要經常觀察小孩的學習狀態和了解其作業完成的情況。

其次，要與孩子多交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間，坐下來問問孩子的學習情況，和孩子一起做作業。特別是一些學習速度比較慢的孩子，更應該多觀察，幫助他找到原因。多和孩子交流思想，溝通情感，陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節目，并交流觀后感，培養孩子的鑒賞能力。

另外，加強對孩子的課外時間管理。平時看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要時可打電話與老師聯系，一定不能留下時間管理上的空白。因為現在的學生大多感覺學習壓力大，有時就會選擇放松一下自己。這樣就很容易出問題。另外，在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解、掌握，多鼓勵，少批評。多正面引導，少橫向批評打擊。

要端正學生的學習態度，只有養成良好的學習態度和良好的學習習慣，才能給孩子健康的學習、快樂的學習搭建一個很好的平臺和創建一個良好的氛圍。學校老師要了解學生的學習態度和技能，要求學生學習專心、細心，勇于克服學習中的困難，書寫要工整、清潔、準確，不能虎頭蛇尾或龍飛鳳舞。平常想問題、做作業時，要求準確迅速，在質中求快，語言表達務求清楚、生動，手工操作、口頭背誦務求熟練。多讓學生提問題，學生總是充滿好奇心和疑問的，他們走進教室時，帶著滿腦子的問題，老師在回答他們問題的過程中，要有意識地通過情節、故事、疑問等激發學生質疑的興趣，從小就養成動腦思考的好習慣。

學習方法：一是要求學生認真抓好課堂45分鐘，這是黃金時間。術業有專攻，老師從事教育工作多年，最理解學生的學習習慣、思維方式、理解能力，所以緊跟老師，牢牢抓住這45分鐘尤為重要;二是要讓孩子保持旺盛的精力，不能讓他們感覺學習是一種負擔，是一種壓力;三是不能對孩子寄予過高的希望和提出過于苛刻的要求，要多給孩子鼓勵，不要過多的批評和指責孩子。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十五

要使學生學好數學,就必須使學生對數學學習感興趣,使學生在學習數學時學得愉快.筆者認為,上好一節課的方法有很多,但最基本的是教師要有豐富且淵博的知識;在教學中能充分考慮學生的感受,幫助學生克服困難,及時解答疑問;在教學中不斷改進教學方法,針對不同的學生,實施不同的教學方案.這樣,有利于全面提高學生的數學成績,有利于學生在專業課上的發揮并借此提高專業課的學習成績,更有利于學生全面、和諧的發展.

作者：李振潔作者單位：山西省長治市高級技工學校刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：20xx“”(8)分類號：g42關鍵詞：

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十六

1興趣是最好的老師，提高學習數學的積極性就要努力培養學生學習數學的興趣，營造良好的數學學習氛圍。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。

2教師要關心愛護學生，加強與學生的交流。教育家馬卡連柯曾說過：我們要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求一個學生。古語說：“嚴師出高徒”但我認為不一定，可能對部分學生是如此，但中學生叛逆心理很強，有可能適得其反，因此厭惡數學更談不上積極性。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

3教學過程中要聯系生活實際，讓學生感受數學的實用性。在教學的過程中應讓學生感覺到不是為了考試而學數學，而是生活中離不開數學。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十七

本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，初步認識角，100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

（二）教學目標。

知識和技能方面。

1.初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2.初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

3.掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數相乘。

5.能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6.初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

7.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面。

1.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面。

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積。

極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成。

功的體驗，有學好數學的信心。

3.經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7.通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

（三）教學的重點、難點。

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

二、班級分析。

執教的兩個班級共有90名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法以及學習習慣的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

三、教學措施新課標www.x第一網。

1.要從整體上把握教學目標。根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整，防止加重學生的學習負擔。

2.從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

3.要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力，最重要的是計算能力和解答應用題的能力，重視學生獲取知識的思維過程。同時要還注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

4.要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

5.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

6.加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

四、全冊課時安排（約60課時）。

（一）長度單位（4課時左右）。

（二）100以內的加、減法（二）（13課時左右）。

1.兩位數加兩位數……………………………………3課時左右。

2.兩位數減兩位數……………………………………5課時左右。

3.連加、連減和加減混合……………………………4課時左右。

整理和復習………………………………………1課時左右。

我長高了…………………………………………1課時左右。

（三）角的初步認識（2課時左右）。

（四）表內乘法（一）（13課時左右）。

1.乘法的初步認識………………………………3課時左右。

2.2--6的乘法口訣。

5的乘法口訣………………………………………2課時左右。

2、3、4的乘法口訣………………………………4課時左右。

6的乘法口訣………………………………………3課時左右。

3.復習和整理…………………………………1課時左右。

（五）觀察物體（4課時左右）。

（六）表內乘法（二）（13課時左右）。

7的乘法口訣……………………………5課時左右。

8的乘法口訣……………………………3課時左右。

9的乘法口訣……………………………4課時左右。

整理和復習………………………1課時左右。

看一看擺一擺…………………1課時左右。

（七）統計（3課時左右）。

（八）數學廣角（2課時左右）。

（九）總復習（4課時左右）。

新課標第一網。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十八

前天有位學生媽媽來向我求助，說孩子在家學習時效率極低，如果家長不坐在旁邊一直督促著，十分鐘就能完成的作業他要用一個小時，該怎么辦？其實在家長遇到這種情況時，一定要認真找原因，除孩子自身注意力問題、外界環節外，也要反思一下自己是不是沒有掌握好的引導方法，從而導致這樣的情況存在。對此，有以下幾點建議：

一、培養孩子注意力集中的好習慣。

孩子在家里學習時，家庭環境及外界誘惑太多，比如電視、玩具等，都會導致孩子分心，所以家長要從日常小事培養孩子集中注意的習慣。比如按時起床和睡覺、寫作業如果出現錯誤要重寫等。也可以幫助孩子設定一個小目標，比如一小時內背誦完一篇故事，十五分鐘閱讀完一篇文章，都可以有效地幫助孩子在有限的時間里充分調動自己的注意力。

二、制作時間表。

和孩子共同制作一張時間表，幫助孩子規劃每天每個時間段應該做哪些任務，當然除了學業外還應該給孩子保留時間讓他自己做他自己感興趣的事情，整個過程要尊重孩子的意見并約定好如果做不到會有哪些相應的懲罰。

三、用積極語言喚醒孩子的學習動力。

當孩子專注地完成一項任務或作業、在成績上取得一定進步，家長可以給予適當的鼓勵，當然，盡量避免用聰明這類的'詞語，要表揚的具體些，這樣才能讓孩子明白以后該往哪個方向努力。鼓勵數次后，自然能喚起孩子積極的學習情緒。

四、給孩子創造安靜的學習環境。

除了孩子學習時，要保證周圍無雜音外，干凈整潔的書桌也能讓孩子全身心的投入到學習中。在孩子的書桌上，只需要拜訪一些與學習有關的文具和書籍即可，其他物品會分散孩子注意力。當孩子的作業出現錯誤時，也不要隨意打斷，可以在完成后統一檢查時指出，不僅不會打擾孩子的學習狀態，還能讓他對知識點記憶更深刻。

我一直認為教育除了向外輸出知識和教會學生學習外，還應該有另外一種形式，就是陪伴。在孩子少年時期，把時間分給孩子一些，將會是孩子一生的財富。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇十九

學生學習的主動性體現了學生個人自我發展的能力，是提高教育教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。因此，教師必須依據學生的心理規律，對學生進行科學的引導，以期收到良好的效果。為了激發學生學習的主動性，我在教學實踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。總結以下幾點：

一、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發揮學生的主體作用。

因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本堂課學習內容的價值，即現在所學的內容與日常生活實踐有何聯系，對學生今后發展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發學生主體潛能，發揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

二、創設情境教學，培養學生學習興趣。

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的`鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。激發和培養學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。

營造和諧的情景是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養學生的情感，創造一個充滿積極情感的教學環境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、強調教學內容的新穎性、形象性和具體性。

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。

保持教學內容的形象化，就應該給教學內容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當地運用啟發式教學，結合具體的實驗內容，不僅能培養學生創造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

四、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習。

學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當的提示和暗示，讓學生體會到所學會的知識是自己“發現”的，自己“創造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。

五、努力用教師的行為和情感來影響學生，調動他們學習的主動性。

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”.教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現在能夠真正理解學生的內心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養出同學們認真的學習態度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇二十

面向21世紀的數學教學的理念是“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的數學”，“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。數學教材，最顯著的是不再追求學科本身的完備性和知識的覆蓋面，而且符合新課標中的“不僅考慮了數學自身的特點，更遵循了學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展”，這樣即把教材的中心價值轉移到了學生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識內容以更多的價值觀，以利于學生形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗。教材中，每一章節的課題，無不體現了以學生的發展為本的基本觀念。七年級數學上冊是一個全新的體系，與以往的數學課本完全不同。學生的感覺是插圖精美、問題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點難點，更不知知識講解的“度”在哪里?作為一個老教師如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用，從而培養學生的創新精神與實踐能力呢?通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯系生活實際講數學;把生活經驗數學化，把數學問題生活化。一個學期教下來，感慨頗多，對這本教材開始有一點了解、有一點欣賞，同時希望利用這套教材將自己的數學教學工作完善起來，積累更多的經驗。對教學的理解是：教學過程是師生交流、共同發展的主動過程，強調師生交流，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。

初一學生首次接觸初一數學這門課的時候，教師應該給學生創造一個良好的數學環境為以后的數學教學開個好頭，打好基礎。

1、第四章“圖形認識初步”給教師提供了一個良好的數學環境的素材，教材中每一小節的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學生參與其中，感受著探索、創造、求知、合作的美。要教好這一章，教學方法和形式都與以往的教學不同，要做好充分的準備。這準備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學生、激發學生學習數學的興趣。在教學中給學生動手操作的時間和空間，給他們展示自己探索、發現的過程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹立學好數學的信心。其次，要準備好教具、課件、學具，這一章的學習需要很多實物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領學生課堂實踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預習，有的要求學生回家準備，有的需要老師準備好在課堂上提供給學生使用，這些工作十分繁瑣、費時，教師必須落實，否則會影響上課的效果。教師布置任務時要求清晰、到位，再給予相應的評價和鼓勵，不但學生準備學具時積極，形成良好預習習慣，而且，課堂學生參與度和積極性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為抽象的內容如：從不同方向看這節教學中，學生準備學具就顯得尤為重要了。在學生動手操作的基礎上，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體、圓柱體、圓錐體時的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學生帶來很大的'樂趣，同時達到了把抽象問題具體化的功效。學生在學習“從不同的方向看”時，從立體圖形到平面圖形的轉化感到困難，我感到光是講解難以達到好效果，所以，借助實物幫助學生突破思維和學習上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時投影給學生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調動了學生學習的興趣和積極性，收到很好的效果。教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。如有理數的混合運算一直是學生學習的難點，也是學生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時設計了一個卡片游戲，使學生在游戲中編混合運算的題，同時計算。學生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競賽時，大家分工協作、積極配合、努力取勝，使許多我認為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。

2、足球比賽、一張紙對折20次、24點游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學們很感興趣的，所以他們特別想知道結果，從而自己主動地去看書、學習，從而努力去發現、探索，獲得知識。這是新課標數學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義，就是讓學生樂意學習，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中，強調是師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。

3、在探究銷售中的盈虧這一問題時，充分體現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，教師提出問題，師生共同解決。傳統的教學方式，是教師將知識系統地講清楚、講明白，學生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運用到解題、論證，考試中，忽略了學生的體驗和感受，對學生來說是單純的接受式學習，在這種學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，而現在提倡的是發現學習，在發現學習中，學習的內容是以問題的形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。這是從七年級數學教學帶給我的又一個啟示。轉變學生的學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動，培養學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣。

4、在學科活動中我們針對教材中內容，利用簡單的幾何圖形(兩個圓、兩個三角形、兩條平行線)為構件，構思出一副獨特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創造，學生在參與的過程中積極主動、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學生甚至設計了兩、三個圖案，所設計出的圖形也很有意義，充分體現了他們的想象力和創造力。

教師在鼓勵學生探索有關數學問題的過程中，要善于發現學生的亮點，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數學教學中，當學生取得點滴進步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當學生經過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。以上是我在探索中一些實例。我的想法和做法是：“生活經驗(解決)數學問題(獲得)數學知識(解決)實際問題”旨在使數學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數學知識運用于實踐，使數學變得更有活力。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇二十一

一、創設情境，喚起興趣。

二、鼓勵質疑，激發興趣。

“學起于思，思源于疑”。“疑”是激發學習興趣的線索，問題能使學生產生困惑，產生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數能相比嗎?三個數相比也表示三個數相除嗎?”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結果，是因為他們對數學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

三、聯系生活實際，引發興趣。

數學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數學教學的學科特點，也符合學生認知規律，能化抽象為具體，使學生對所學數學知識產生濃厚的興趣。

四、開展數學活動，增強興趣。

數學中有許多有趣的規律，單純從數學課本中學生很難領略。培養學生的數學興趣，我們還應該結合教材內容，開展數學課外活動、拓展數學知識。

提高一年級學生數學學習成績的教學方法（匯總22篇）篇二十二

摘要：培養學生的數學學習興趣能夠激發他們更大的學習欲望與更強的學習動力。因此教師應該盡量努力去研究怎樣提高學生的學習興趣的方法。

關鍵詞：學習興趣；人格魅力；教學手段。

強制的教學不生動，只有讓學生產生興趣的教學才是最高效的，能使學生在愉悅的氣氛中學習，讓學生自己去找“學習”才是最高明的。為此，教學中在激發學生學習興趣方面，我認為可以考慮做到以下方面。

一、新穎的導入，“勾起”學生的學習興趣。

二、教師應樹立人格魅力，激發學生的數學學習興趣。

親其師則信其道，要讓學生對數學的學習產生興趣，就要讓學生對老師產生興趣。這給數學教師帶來一個不小的挑戰，給我們的教師提出了一些新的要求，教師首先要有自己的人格魅力，爭取在學生心目中樹立一個良好的形象，這樣學生才會對教師的話充分信任，那么教師的引導才會產生積極的意義。在教學過程中，教師要時刻展現自己的人格魅力，使學生樂意跟你學。

三、給予成功的滿足，提高學習的興趣。

每個人都喜歡聽別人夸自己，很少有人樂意聽批評的，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，通常可以使學生感覺到學習的力量、上進的力量。要知道好孩子是夸出來的，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，這對學生產生對學習的興趣有重要意義。

四、教學方法的靈活性和多樣性。

如果還沒有上課，學生就知道你要講什么，那是課前準備得充分，但是如果每一個環節都是老生常談，沒有一點新意，難免會讓人乏味。所以上課的時候盡量采取一些技巧是很能吸引學生的，我們要盡量做到能實踐的不演示，能演示的不講解。

五、現代的教學手段。

新時代的高中生已經能夠駕馭手機、電腦，所以最傳統的教學手法已經不能滿足他們的胃口了，我們可以讓多媒體作為輔助教學工具，走進我們的課堂，直觀形象和動態圖像的演示過程可以讓學生對本來很難理解的東西一下子很好理解和接受，這樣有助于學生對學習產生興趣。

（作者單位吉林省通榆縣第一中學）。