作文是對一定主題的闡述和探究，有助于拓寬學生的知識面。以下是小編為大家搜集的范文范本，希望能給大家提供一些參考和指導。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇一
通過一學期的數學課堂有效提問設計的研究，使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門，能為培養學生各方面的能力起到關鍵作用。現將本學期探討研究反思如下：
一、以理論夯實基石。
自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。集中學習了《數學課程標準》、《有效教學小學數學教學中的問題與對策》、等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
二、以活動促提高。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。
1、積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。
2、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。定期開展學生口算比賽及問答競賽，讓學生爭當學習小主人，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。
3、引領學生促進步。
學生們在我們精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。
經過我們精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。
（1）、提問“只顧數量，不求質量”。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。
（2）、答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。
（3）、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態。
三、增強提問的有效性。
1、巧問。
“淺”是提問的大忌。“有疑而問”本來是天經地義的事，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈，實際上學生怎么也動不了。只有找到適當的切入點，打開學生思維的大門，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。
2、精問。
“碎”是提問設計的通病。教師設計的提問太多太雜，將導致課堂教學外緊內松，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動，形式上的互動，會成為學生學習的另一種負擔。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲，同時還得強調組合的最優化。
3、創問。
為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，我在聽了二年級老師的課“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，學生已經知道了。“還有什么問題嗎？”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎？“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關呢？”經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養了學生積極思考問題和解決問題的能力。
4、“善待”提問和回答。
無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯，我們還能補充些嗎？”“很好的主意，但是我們怎么知道”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續學習。
當然，不同的課堂有不同的提問策略，我們必須針對每堂課的具體特點，根據自身的實際，采用不同的'提問策略。
四、今后努力的方向。
1、繼續狠抓教學研究。
在課堂教學中，我們雖然無法為每一個學生設計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問，盡可能地設計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學知識穿針引線。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用網上教育資源，定期進行互動課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇二
本次語文學科青年教師評優課活動在老師們精心準備下圓滿結束了。
本次評優活動共有13位老師參加，其中科研組長趙洪灝老師、教研組長晁曉亮老師、錢淑艷老師為大家上了評優示范課，這三位老師不愧是我們的教科研組長，在短時間內及時為我們準備了一節二一一模式的跨越式語文課，一節閱讀課，和一節習作賞評課。為接下來老師們的評優課示范引路。而且他們在接下來的時間里，又克服困難，認真地完成了評委的聽課、評課工作。在此，向趙老師、晁老師、錢老師表示感謝。
接下來就是由伊佳、交龍、王丹、程秀梅、曹立軍、孟亞娟、李偉麗、王雪蓮、馮艷紅、劉鐵軍這10位老師參與的教學評優課。通過傾聽各位老師的評優課，能夠感受到，老師們對于這次評優活動是高度重視的。從導語、板書、情緒、甚至是穿著打扮這些小小的細節中就能感受到大家都是做了充分準備的。其中王雪蓮老師、李偉麗老師在對方的班級互相進行了試講，在正式講課前力求做到心中有數，這種互相團結，認真準備的態度為每位老師做出了榜樣;在評優活動中，老師們也都本著互相學習的精神積極聽課，在評優課堂中經常出現的身影就是劉鐵軍老師、孟亞娟老師、李偉麗老師和馮艷紅老師，尤其是低年級組的幾位老師(伊佳、郭亞春、交龍、王丹、程秀梅)，每次低年級語文活動，總會看到他們的身影。
有了老師們這么高度的重視，有了大家積極學習的態度，自然就呈現了一節節精彩的語文課堂，現在就將評優課具體總結如下：
一、立足語文，彰顯語文學科的的個性。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文是工具性與人文性的統一，統一在哪兒?統一在對祖國語言文字的學習理解和運用上。在這次評優活動中，絕大多數的課都能做到讓學生通過聲情并茂的朗讀，去體會字里行間的濃濃深情;讓學生通過對具體語句的揣摩，去感受生動的形象，去領悟生活的真諦、去品味語言的魔力，使學生在語文學習的過程中，受到語言文字的浸染和人文思想的熏陶。
劉鐵軍老師的《林海》一課，在學生閱讀過程中關注學生閱讀方法的獲得，在滾動閱讀中引導學生揣摩文章的表達順序、體會了作者的思想感情、同時使學生領悟到了文章的表達方法。比如，在理解小興安嶺林海的特點之后，老師巧妙設計的了導語：“我總以為大興安嶺是高不可攀的”“林是那樣多而溫柔”“這里的確是林海”“野花是那么香”“就像一個小姑娘一樣”。在老師的每個導語后，學生讀屏幕上出示的相應文字。通過這個環節，回歸整體，使之前在孩子頭腦中小興安嶺一個個分散的特點在老師導讀的環節設計下有層次的、完整的呈現在孩子們眼前。
曹立君老師的《海底世界》一課，關注學生知識的獲得，教給學生學習的方法，同時對學生進行了潤物無聲的道德品質教育，加深了學生的情感體驗。比如，對于“竊竊私語”這個詞的理解，老師教給學生先理解竊是私下的意思，語是語言的意思，那么竊竊私語就是私下里說話的意思。老師把這種通過理解詞語中字的意思來理解詞意的方法巧妙地滲透給學生。再如，郭交龍老師的《聰明的華佗》一課，對于“立刻”的理解，在課堂上出現這個詞后，老師請一個同學立刻起立，并接著向大家提問：“立刻是什么意思?誰能找到一個和立刻相近的詞讓這位同學立刻坐下?”這樣，老師滲透給孩子聯系實際的解詞方法，在調動孩子興趣的同時理解詞語意思。
二、精心設計，提高語文教學的效度。
先進的教育教學理念必須通過具體的教學實踐才能變成實實在在的教學成果，而科學的教學設計是保證教學活動有效性的基本條件。在這次評優活動中，一些教師創造性的設計教學，從教學內容的選擇、教學過程的安排、教學方法的運用都無不精心安排，力求能有效地激發學生的學習情緒，力求使學生的學習的需要和情感需要得到最大的滿足。
趙洪灝老師、曹立君老師、馮艷紅老師都在教學環節中設計了學生填寫表格的環節。其實那一個個表格就是學生的自學提示，老師利用表格化繁為簡、化難為易，把瑣碎的提問用一個清晰的表格代替。這樣不僅提高了課堂的教學效率，還為學生滲透了思考的方法。
再如，晁曉亮、郭交龍上的二一一模式的跨越式語文課。僅僅二十分鐘的講授環節，需要老師在重難點的處理上更要進行精心的設計。而他們完成的非常好。作為低年級、中年級的課堂，還努力培養著孩子圈畫批注的習慣。把小華佗怎么想的用曲線畫下來，把小華佗怎樣做的用直線畫下來。郭交龍老師在對僅僅二年級的學生滲透圈畫的方法，孩子畫的非常有興趣。三年級孩子慢慢學會批注，第一次接觸重點句這個知識點。晁老師就干脆讓學生記在書上，并明確告訴記錄的位置。使孩子僅僅在三年級就理解了圈畫批注的方法，為他們將來自主學生奠定了基礎。
馮艷紅老師《在困難或挫折面前》的習作指導課，老師精心準備了自己創作的范文，把自己的經歷與學生共同分享，老師淚灑課堂，文章由學生代讀。老師在挫折面前是怎樣做的，深深的印在孩子的腦子里。老師的創作文章的方法也悄悄地滲透給了孩子們。
曹立君老師根據學生的特點，在課堂上設計了相應的語言訓練。在學生理解海底有各種聲音時，請學生模仿書上的句式填空，有的像()一樣()，有的像()一樣()，還有的像()一樣()。這樣的填空練習不僅使學生更進一步的理解課文，還達到了學生語言訓練的目的。
除晁曉亮、郭交龍老師上的跨越式語文課，有10分鐘練筆的訓練環節以外，孟亞娟老師在課堂上設計了讀寫結合點，把感受寫在書上空白處，并且大聲讀出來。這樣的設計不僅使學生深化了對于課文的理解，也相應的培養了學生的書面表達能力。
三、現代教學手段、課外資料的運用自然恰當。
在這次評優活動中，老師們大多使用了多媒體教學手段。教師們充分利用多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，激發學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。
如，給孩子展現暴龍追趕動物的場面;海底美麗的景象。這些都是孩子們沒有的生活經歷與體驗，有了視頻的介入，誘發學生的情感體驗，將學生帶入文本的學習中。激發起學生們的學習興趣，使孩子們在一種童話般的氛圍中快樂學習。
再如王雪蓮老師在《買小狗的小孩》一課中張海迪、殘奧運動員以及學校組織的殘疾人藝術團的演出資料的引用，使學生理解了小男孩的自強、自尊的基礎上，深化了文章的主題，引起了對于殘疾人的關注。
五、老師素質在課堂上得到充分體現。
年輕教師對于知識的重難點把握的特別好：剛剛踏上工作崗位的伊佳老師能抓住字的音形義寫四方面進行教學，充分體現了低年級識字課的特點;王丹老師課文教學的層次清晰，在教學過程中有效合理地在安排課后練習，訓練有針對性;參加工作時間較長一些的教師們課堂上注重營造氛圍，調動學生學習的情感：孟亞娟老師的課堂上激情澎湃，讓在場的師生充分體會到了母愛的力量;王雪蓮老師的課堂情感細膩，使人不自覺地為課文中的主人公著想。
五、需要努力的地方。
1.“讀”在講讀課中起著重要的作用，教師要做到引導學生在讀中理解語言，在讀中體會情感，在讀中學會表達。但是一定記住在語文課上，“讀”是培養學生語文素養手段不是目的。應該把“誰來有語氣的讀讀?”這樣的提問，改成“誰來把你感受讀出來?”
2.畫批注在語文課堂普遍應用，這是培養學生自主學習的好方法，但是要注意畫批注的是什么?不要只批注人文思想教育的內容。應該引導學生在文字上多批注(比如，為什么作者在這用這個詞而不用那個詞?)高年級學生在寫作方手法、表達方法上多進行批注，可促進孩子習作水平的提高。
3.教師們對于課堂生成的內容利用的不夠充分。
把學生生成的問題當作語文重要的資源來利用和看待。有時，寧可終止教學設計也要解決學生存在的現實問題，但必須是學生普遍存在與文本相關的問題。
在學習中，把學生學習成果當作重要的語文資源來運用。如，練筆之后在屏幕上展示出來，大家評一評。
4.學生發言的廣度不夠，課堂上絕大多數學生只是配角。注意課堂氛圍的營造，教師要走到課堂中間去，不要總是站在講臺之上，要盡量使學生在民主、放松的氛圍里學習。給每個孩子充分獨立思考的空間，給孩子小組交流的時間。
5.僅以特級教師于永正老先生的話與各位語文老師共勉：(1)語文教學的目的是為了理解和運用祖國的語言;(2)語文教學要注意意文兼得;(3)讀(尤其是朗讀)是內化語文的唯一過程。
總之，在我們的語文課堂上學生們既獲得了知識，也培養了能力;同時也展現了我們五小語文教師的風采。以上是我對這學期評優課的一個總結，我想還不夠完整、也不夠全面，如有不妥之處請老師們多加包涵，多提寶貴意見。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇三
（文字整理|飛鴻踏雪）。
（有朋友問關于評優課的事，答應整理資料，可一些圖片不清楚；想等蘇老師往市教科研網上傳資料，可今天一天不見有相關內容。無奈，自己只能看著模糊的圖片整理。有些內容欠完整，但只能這樣了。如果蘇老師上傳了相關內容，飛鴻再做補充。）。
一、48節評優課的三個特點：
（一）彰顯初中語文教學的蓬勃生氣。
（二）凸顯初中語文課堂的多姿多彩。
（三）教育理論答辯理論聯系實際。
二、對語文教學的思考和建議：
（一）教學目標方面。
1一定要以《新課程標準》（版）為出發點，教學的設計和教學方法的設計都要圍繞著課標展開。
2,教學要緊扣語文學科的特點，一切教學行為都要從促進學生對語言文字的理解和把握入手。
3.教學要兼顧學生的聽說讀寫能力的整體提高。
4.語文教學要抓住三個方面：教什么，怎么教和教得怎樣。
5.對于不同的文體。要關注不同文體的特點，引導學生根據不同文體品味出不同的語言特點，并依此指導學生的寫作。
（二）教學過程設計方面。
1.教學活動要充分關注學生，問題過于簡單，學生對文本的理解就會在低水平上徘徊；問題過于難，學生不能解答，會造成課堂浪費。
2.教學過程要具有層次性、遞進性。教學層次清晰，教學內容的呈現要遵循由易到難，由淺入深的規律。
3.教學內容的安排不能過滿，要考慮到學生在課堂之上所有的生成可能，留出一定的時間解決生成性問題。
4.教學活動的設計要選擇恰當的切入點，尤其是長文章，選擇一個主問題，貫穿全文，長文短教；對于短文章，要增加積累和遷移，增加課堂深度和厚度。
5.教學活動的設計、開展要有明顯的指向性，教學環節是為了訓練學生哪方面的能力，要學生掌握什么樣的學習方法，促進學生對文本進行怎樣的解讀等，目的要明確。
（三）教學活動組織方面。
1.要注意字詞的積累。
2,充分注重學生讀書的過程，讓學生充分接觸文本。
3文言文教學，要注重實詞虛詞的積累和學法古文的方法指導，讓學生多接觸文本。
4.拓展探究方面，教師要對學生有必要的'方法指導，同時，活動的設計不管是寫還是說，都要為促進學生的讀，都要緊扣文本，并促進學生對文本的解讀。
5.教學活動的組織要多樣化，指導力度、品味語言，揣摩寫法等，避免單一化。
（四）、其他方面。
1.課件的使用要和課堂節奏保持協調一致，不要因為課件的缺陷而影響了教學過程和學生的思維過程的流暢性。
2.鏈接材料。文字背景材料、圖片等鏈接出現的詩集要必要、恰當、適時、適度，易于學生突破難點，重要的是，要對這些材料進行選擇整合。
3.板書。要直觀、鮮活，很好地揭示文章的整體結構，使學生對本節課有一個總體印象。
10月10日總結。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇四
在2017年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區小學數學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環節的比賽，決出20名進入最后的辯題環節，最后決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。
本次優質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現新課改的精神，緊靠探究—體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優質課評選這一環節分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：
1、情境創設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。
利用學生已有的知識，學生已經學會了分數的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數意義轉化為百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯系與區別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數學問題，使學生學起來輕松、愉快。
3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。根據小學生的心里特點，直觀形象的思維發達，抽象思維正在發展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數學會更有效。如陸老師這一節《垂直與平行》，教師充分發揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。
當然，從本次優質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：
1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對于學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順著學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會采取回避的態度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（ ）+2+1=（ ），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：
5+2=1=8，有一學生發現：等號后面這是沒有數，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節課的重、難點都得到突出和突破了。
3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發學生的`學習興趣，很好的落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。
4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。
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小學數學評優課總結（通用19篇）篇五
從13節評優課中也有一些問題應引起我們的關注：
1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學科我們欣喜地看到有一節拼音課、一節識字課的出現，但總體還局限在閱讀課，我們呼喚作文課、語文綜合實踐活動課等課型的出現。此次6節數學課大體來說還是屬概念性題材課型，這類課型總體特點是學生參與學習的活動性強，操作方便，但計算題、應用題的課型老師還不敢去嘗試。
2、課堂上的細節還需注意，業務學習需加強。此次13節課，有5節講得慌堂，聲音變調，條緒不清;有4節個別地方講得出現了知識性語病;有5節對教案不熟，學生在回答問題，自己卻不能認真聆聽判斷對錯，而是抓緊時間去看教案;有4位老師教學語言不精練，口語較多，還有2位老師對學生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節決定成敗，緣于課未備好?緣于課講得少、聽課老師多也好?或緣于情緒波動也好?個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。
借此次青年教師的課堂評優活動，我們應樹立三個觀念：
1、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。
2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。
3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。
總之，希望全體年輕老師今后的課一節比一節講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾!若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較!
獲獎結果如下：
一等獎(2名)：
二等獎(4名)：
三等獎(7名)：
小學數學評優課總結（通用19篇）篇六
學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，主動創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了優良的效果.
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革教室教學，加大新型教學方式使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重教室教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節，在校內聽課32節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有針對性。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方式的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
自從事教育教學工作以來，我堅持提高自己的思想政治水平和教學業務能力，愛崗敬業，恪盡守職，認真教書育人，努力提高學生素質，注重培養學生的創新、適應能力，現將近年來的工作情況作出總結：
一、思想方面
2、 嚴格按《中小學教師職業道德規范》和學校的規章制度要求自己，樹立良好形象，在學生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的.各項工作。
3、 友善待人，對全體學生 一視同仁，關心體貼，言教身教并重。與家長能熱情、禮貌、真誠地交流學生的情況。
二、教學方面
1、 扎實工作，認真完成教學任務。以培養學生創新能力和實踐能力為重點，認真落實教學常規及教學改革措施，深化課堂教學改革，大力推進素質教育，使所任班級的教學質量有了明顯的提高。
2、 堅持認真備課，備學生，備教材、教法。根據教材內容及學生實際，設計課型、目標、練習、作業和教學過程，擬定教學方法，認真分析練習、作業題，分層次讓學生去完成它，做到每一節課“有備而來”。課后及時做出總結，寫好后記，及時整改，爭取得到最佳課堂效果。
3、 提高上課技能與教學質量。結合學校的教育教學資源和推行的“洋思”模式教學，充分體現學生為主體，教師為主導的作用，基礎知識為重點，能力提高與拓展為轉化方向。教學中充分調動各層次同學的積極性，使之天性和個性得以自由地發揮。注重精講精練，抓重點，破難點，有問及時處理，達到“堂堂清，日日清”的效果與目標。
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4、 完善作業批改，作業布置精練，有針對性，層次性。為了做到這一點，我常在網上找資料進行篩選，力求做一題就代表一類題的效果。作業、試卷及時批改，認真分析并記錄，將出現的問題分類總結，透徹講評，對有關情況及時改進教學方法，做到有在放矢。錯題要求訂正。
5、 做好課后輔導工作。因在認真批改作業的過程中，了解到了學生的情況，我經常利用課余時間無償為學生補課，分層次進行，有批量輔導和個別輔導，以滿足不同學生的需求。同時加大后進生的輔導力度，對學習更重要地是思想的輔導，提高后進生的成績，在于解決他的心結。讓所有的學生都得到提高。
6、 堅持參加教學研討活動，經常向經驗豐富的教師請教并常在一起討論教學問題，不斷汲取他人寶貴的經驗，提高自己的教學水平。多次聽其他老師公開課，包括校內、外的。自己執教的公開課得到了學校領導與同事的肯定，同時，理解他們提出的寶貴建議并調整今天努力的方向和方法。
總言之，在教學工作中，我的努力得到了一定的回報，所任班級成績提高了，受到了學校領導的肯定，我會再接再厲！
根據區教育局的工作安排，本著“研究教學、指導教學、服務教學”的原則，我校承辦了本次全區七年級數學優質課教學競賽，就是為了錘煉教學基本功，達到提高教學水平的目的，經過大家的共同努力，歷時兩天的教學比武活動圓滿結束了，在此我謹代表新橋中學對參賽的12名老師和7位評委老師表示衷心感謝。
課堂上，老師們能夠緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，變傳統的“單純從課本中學數學”為“密切聯系生活學數學”，老師巧妙引導學生進入情境，充分利用學生已有經驗探求新知，發揮學生主體參與意識，兩天來，參賽的12名教師，秉承新課程理念，各顯其能，12節課高-潮迭起，異彩紛呈，充分展示了我區初中數學教師的風采。
正如“課堂比教學”活動一樣，它的本質是為了提升教師教學水平，是一個長期的過程，所以需要建立長效機制。短短的課堂教學競賽活動已經圓滿結束了，但是我們的教學之路還在延伸，借此機會，和各位老師交換以下觀點：
一、需關注的問題
1、“兩個率都要高”的問題。隨著“自主互助學習型課堂”的開展，課堂教學出現了一些新問題：課堂上學生的參與率高了，學習積極性高了，但學生的學習知識的鞏固性反而差了，成績較之前幾屆學生下降了。這固然與學生的在校時間減少有關，但我們在規范辦學行為的前提下，能否關注一下“兩個率都要高”的問題，使“學生的參與率”與“知識的鞏固率”兩手都要抓，兩手都要硬，使“兩個率”同步提高。這需要我們在研究“兩個率”上提要求、科學合理運用好“兩個率”上想辦法、科學評價“兩個率”上出措施，真正使“兩個率都要高”，為課堂教學保駕護航。
共同達到數學知識的“廣、全、深、透”，這需要廣大的教師開動腦筋，積極思考辦法，把握好“教與學”這兩個環節，使“教與學”共同促進，以教促學，以學促教，使課堂教學中真正使數學達到“廣、全、深、透”，使教學成績穩步提高。
3、“課改的認識不夠”問題。通過本次選手參評，發現部分學校選手在集體備課及課改的認識等方面做得不夠好，這反映在平時教學中領導與教師都不夠重視，平時做的不夠，集體備課不夠，教學觀念陳舊，課堂教學乏善可陳，從而導致優質課評選成績差。
4、集體備課落到實處。通過本次優質課評選，可以發現每位老師的背后都有一個強大的團隊來幫助他集體備課，從學校領導到選手本人，都非常重視，花大力氣把這次優質課評選搞好，發揮好了團隊的作用。
二、要搞好常規教學，切實提高教學效益
我們抓教學工作，來不得虛浮，只有扎扎實實地把教學常規落到實處，做到常規常抓，常抓常新，才能不斷優化教學環節，提高教學效益。
1、管理抓落實。老師是教學的第一責任人，要增強問題意識，要把握教學情況，敏銳地發現教學存在的問題，找準教學質量提高的空間，并采取扎實的措施解決實際問題。
2、備課抓實效。備課是提高課堂教學效率的重要環節，備課要準確定位課堂教學目標，處理好三維目標的關系。在備課的過程中，要貫穿教與學的關系，提倡導學案設計或者教學案一體化設計，使教與學有機的融為一體，務必要注重實效，避免形式主義。
3、課堂抓效益。教學質量是學校的生命線，課堂效益是提高教學質量的關鍵。我們要緊緊抓住課堂教學這個關鍵，守好課堂主陣地，切實提高課堂教學效益。我們要在客觀分析的基礎上，站在一個較高的層面上分計劃、分步驟的逐步實施，從歸納總結無效課堂入手，研究構建有效課堂，基礎夯實后再進一步構建高效課堂，要“以學定教”，有針對性開展課堂教學，同時，要加強課堂教學監測，最大限度發掘學生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。
4、作業抓規范。作業布置要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡
選擇性，增強實效性。每次作業都要精選精編，作業精選要有“針對性、延伸性、遷移性、整體性”。
5、輔導抓針對性。輔導是反饋教學信息、落實分層教學、對學生因材施教的有效手段。
三、要加強教學研究，提升教學指導水平
我們要牢固樹立科研興教的思想。開展教學研究必須以務實的工作作風，走出單純理論研究的誤區，樹立“問題即課題、教學即研究”的思路，與日常的教學工作、教學活動緊密地結合起來，確立一些有研究價值、有現實意義的課題，深入開展研究，注重研究實效，在研究中解決教學實踐中的實際問題。開展教學研究，我們要調動各方面的積極因素采取靈活多樣的形式，加強信息交流，在研究中不斷更新教學觀念，改進教學行為，提高教學研究的針對性和實效性。 最后，希望我們全區教師能夠通過這次課堂教學競賽活動，相互學習，取長補短，以公開課、競賽課的態度對待每一節日常課，并以此為契機，以課堂教學為主陣地，樹立正確的數學教學觀，掌握合理的教學策略，落實教學的全過程管理，保證教學秩序，提高課堂效率，共同提升義龍試驗區的教育教學水平。
義龍試驗區新橋中學
小學數學評優課總結（通用19篇）篇七
摘要：要發展學生的能力，不僅要注重學習結果，更要注重學習過程，不僅要關注學生知識能力的發展，還要關注學生的情感態度價值觀的發展，要使學生形成積極主動的學習態度。
課堂上教師要積極想辦法，讓學生動起來。
關鍵詞：數學教學;手腦并用;事半功倍。
數學知識比較枯燥乏味，那么作為數學教師，就要善于把枯燥的數學知識變得生動有趣，給數學課堂注入生機，讓數學課堂充滿活力，讓學生在良好的課堂氛圍中自由翱翔，最大限度地發展能力和提高學生的數學素養。
還要根據學生的年齡特點心理特征，利用數學知識本身的內在魅力，激發學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習熱情，使學生樂學愛學。
教學活動是師生的雙邊活動，課堂上教師要積極引導學生，有效組織課堂活動，給學生及時的點撥，并給學生創設良好的學習氛圍，誘發學生思維的開發和智力的發展。
教師還要注意給學生留有足夠的時間和空間，讓學生自己發現探索，自己去想、去看、去思，以取得更好的教學效果。
那么如何使我們的數學課堂活起來呢?我本人結合自己多年以來在小學數學課堂上的實際教學經驗，加上自己的探索與研究，總結出如下幾點，和各位教育工作者共同探討交流。
一、創設情境激發興趣。
良好的教學情境，可以感染學生，調動學生全身心投入到課堂學習中去，使學生以純真的感情主動參與課堂教學過程。
所以說作為教師一定要善于創設有效的教學情境，來激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，從而更好地吸引學生以最佳的狀態投入到課堂學習中去，這樣一來學習效果不言而喻。
好的教學情境，可以給學生提供好的學習的平臺，能更有效地激發學生的學習興趣以及學好數學的愿望。
比如在教學統計時，我就設計一個這樣的教學情境：小朋友們，光明小學現在要舉行運動會，小明正在組織大家報名。
有長跑，短跑，跳繩，跳高，鉛球等運動項目，同學們都正在踴躍報名，小明忙得不知所措。
你們愿意幫助小明同學來整理這些數據嗎?這樣學生的積極性被充分調動起來，都紛紛躍躍欲試，幫助小明整理數據，從而都投入到積極的學習中去。
二、搞好競賽享受角逐快樂。
通過一些有意義的比賽，可以有效消除數學知識的枯燥感，很好地激發學生的學習興趣。
小學生一般對競賽都比較感興趣，根據他們的這一心理特征，我們在平時的課堂教學中就可以設計一些比賽，來增強學生的學習樂趣。
比賽時，要面向全體學生，給學生創設一個展示自我和競爭的機會。
比如我們可以進行一些口算競賽，可以設計“開火車競賽”，“口算接龍賽”，“看看誰是冠軍”等比賽方式，可以以個人為單位，也可以以小組為單位展開比賽，對于勝出的個人或小組教師要給予一定的表揚，可以是口頭表揚，也可以是物質上的表揚等，學生在比賽中都全身心投入，課堂氣氛十分活躍。
這樣既讓學生鞏固了所學知識，還活躍了課堂氣氛，又從一定程度上消除學生學習的疲勞，給課堂注入了新的活力，可謂一舉多得。
三、敢于質疑注入活力。
要想讓學生提出問題，教師就要給學生創設一定的問題情境，這樣才能培養學生的問題意識。
但是在實際的教學中，我們經常會出現這樣的問題，就是盡管我們設計了各種各樣的問題情境，來啟發學生提問，但是只有少數學生提出了問題，大多數的學生不能根據老師的問題情境提出問題來。
課堂上，教師要創設一些富有挑戰性或者是趣味性的問題情境，激發學生積極提出問題，并進行積極的思考，探索。
分析原因主要有兩點：一是教學氛圍過于嚴肅，學生有恐懼感，不敢提問，不能隨心所欲說出自己的問題;再一個就是有些學生對自己沒有信心，害怕提出的問題不合適或者是過于簡單而讓同學或者是老師笑話，所以干脆就不提了等。
針對這種情況，教師在上課時首先要給學生一個可親可敬的形象，建立民主平等的師生關系，還要積極創設寬松輕松的學習氛圍，消除學生心理上的壓力，使學生能夠輕松地學習。
還要創設民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生愉快地投入學習，讓學生敢于發表自己的見解，大膽說出自己的心里所想，敢于提出自己心中的疑問等。
并且對于學生提出的問題要及時的鼓勵表揚，肯定學生提出的每一個問題，幫助學生樹立學習的信心，從而讓學生敢問，樂問。
四、加強互動和諧雙邊。
傳統教學中，我們普遍是教師一味地講，而學生則是靜靜地聽，學生的積極性不能很好地被調動起來，課堂氣氛不夠活躍，學生感覺不到學習的樂趣，學習效果低下。
但是不能讓這些教學手段喧賓奪主，教師一定要把握好互動的方向，給學生指明通往知識目標的途徑，引導學生沿著教學途徑朝著最終目標前進，飛翔。
需要注意的是不管什么樣的互動方式，都不能偏離教學的知識點，要緊緊圍繞教學內容展開互動。
還要注意面向全體同學，要平等地對待每一個學生，給每一位學生展示自我的機會，是每一位學生都能積極地進行互動，以使每一位學生都得到一定的發展與進步，這才是我們教育的最終目的。
在課堂結束時，還要對本節課的學習情況或者是知識點進行一定的總結，可以由老師總結，也可以讓學生來進行總結，教師補充或者是強調。
要讓學生總結本節課有什么收獲，有了收獲，學生才會有成功的喜悅，從而有了努力的方向與動力。
新課改理念積極強調要發展學生的能力，不僅要注重學習結果，更要注重學習過程，不僅要關注學生知識能力的發展，還要關注學生的情感態度價值觀的發展，要使學生形成積極主動的學習態度。
課堂上教師要積極想辦法，讓學生動起來，創設良好的教學情境激發學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學。
建立了輕松和諧的教學氛圍，使學生輕松進行學習。
還要讓學生體會到學習的樂趣，這樣學生才會樂學愛學，我們的課堂才會充滿活力和生機，才能有效提高學生各方面的素質。
小學數學中的快樂數學【2】。
〔摘要〕在教育目標上，不僅要使學生獲得必要的'數學基礎知識和基本技能，而且要使學生的能力和思維方法得到改善，同時要使學生的道德情感、價值觀念、個性品質等得到健康的發展。
面向全體學生就要關注每個學生的成長學習方式，關注學生學習時的內部情感，使每個學生都能健康快樂的成長!
小學教育處于基礎教育主導地位，決定了小學課堂教學不僅要讓學生掌握知識更應關注學生內在的情意，幫助學生在經歷獲取知識的過程中獲得快樂的體驗、成功的信心和再探索的欲望。
基于這一點，我們努力探索著一條如何讓學生“快樂學習數學”的教學模式：
1以營造富有童趣的課堂氛圍，讓學生快樂地走近數學。
“興趣是最好的老師”，學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。
可以說學習興趣是學習活動的重要動力，根據小學生的年齡及身心特點營造并維系一個富有童趣的教學情境，燃起學生的熱情，吸引學生的有意注意，使學生產生“想學”的情感需要。
這樣在他們進行學習數學的一開始就產生快樂的情感，久而久之一想起“數學”都能快樂。
2在活動中體驗探索的快樂。
活動是認識的基礎，智慧是從動作開始。
教育家蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在課堂教學中，我力求讓每個學生都有動手實踐、自主探索的機會，讓每個學生都能在活動中體驗數學。
2.1自選策略，張揚個性。
自選策略，張揚個性要求徹底改變“教”和“學”的方式，尊重學生的個性，發揮學生的主體作用，使其能按照自己的方式方法建構知識。
2.2關注學“動”的思維。
心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧是從動作開始的。
”根據低年級學生的年齡特點和認識規律，讓學生借助學具操作，通過拼、擺、折、畫、量等探索活動建立形象，以動促思，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，這樣的教學，有利于培養學生獨立思考的習慣，提高學生自主探索的能力，培養他們的創新意識，體驗“做”數學的快樂。
在這些內容的教學中，我們應該對學生的每一次活動都作出精心的設計和安排，不僅要注意為學生提供豐富的活動材料，給學生留出充分的活動時間，而且要注意激發學生參與活動的積極性和主動性，并在方法上給學生一些適當的指導，引導學生邊操作、邊觀察、邊思考，讓學生在活動中獲得豐富的直觀經驗。
需要說明的是，每一個學生個體在具體的操作活動中獲得的經驗常常是有差異的，并且會帶有一定的局限性，因此在教學中還要特別注意及時地組織學生進行交流，通過交流實現經驗的相互補充，并在教師的引導下把這些經驗條理化、系統化、概念化。
3在交流中分享快樂數學。
新課程目標中指出要培養學生“學會與人合作，能與他人交流思維的過程和結果”。
在交流思維的過程中舉一反三，由此及彼，從而思維的深度和廣度得到進一步開發。
例如，在教學“統計”時學生使用不同的方法記錄數據，有人用畫“#”等圖形作記錄;有人用寫數字記錄;用人用打“”的方法記錄;有人用畫“、、”等各種符號記錄。
于是我就把不同的方法張貼在黑板上，問：“你最喜歡哪種方法?為什么?”組織學生在全班交流各種記錄方法的優缺點。
有人先說畫圖形好，是什么圖形就畫什么圖形，很清楚;馬上就有人質疑：“如果統計的不是圖形而是別的物體，也畫圖不是太麻煩了嗎?”于是有人提議：“寫數字好，什么都能統計。”
又有人補充到：“而且最后不用數看看最后的數字是幾，就知道一共是幾介?很簡單!”馬上又有人反對：“可是寫數字各個數字都不一樣，要反復想下一個該寫幾了?容易出錯!”也許受前面的啟發，有人說打“、/”好!代表正確好看!而且寫起來簡單方便等等，就在學生之問的你一言我一語中，學生之間相互啟發，相互指正，相互學習，真理往往就在這看似毫無秩序的交流中得出的。
而且學生們因為有人聆聽自己的見解，有人和自己爭論，有人認可自己的學習方式，在交流過程中，學生之間增加了相互了解，互相介紹自己的發現，共同分享著自信的快樂。
4適時且有針對性的評價延伸快樂的情感。
通過評價全面關注學生學習數學的歷程。
在評價中，學生是被評價者，但是，被評價者不能被動的接受評價，而應主動的參與評價。
指導學生寫數學日記，讓學生自評學習，是一種方法。
數學日記可記錄今天數學課的課題以及涉及的數學知識;記錄理解得最好的地方與還不明白的地方;記錄所學內容能不能應用于日常生活中，并簡單舉例;記錄自己在學習中的表現以及自己是否滿意等。
學生主動參與評價自己的學習表現，允許他們對教師或同學做出評價結果發表不同意見，在評價者與被評價者之間建立平等、民主的關系。
合理恰當的評價能夠幫助學生科學的認識自己，促進學生全面、持續、和詣地發展，有效的激勵學生的學習信心，在學習活動之余繼續體驗積極的情感。
在教育目標上，不僅要使學生獲得必要的數學基礎知識和基本技能，而且要使學生的能力和思維方法得到改善，同時要使學生的道德情感、價值觀念、個性品質等得到健康的發展。
面向全體學生就要關注每個學生的成長學習方式，關注學生學習時的內部情感，使每個學生都能健康快樂的成長!
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小學數學評優課總結（通用19篇）篇八
此次包河區青年教師課堂教學評比已經結束，品德及綜合我們聽了十三節課，頗感驚喜。教師在課堂上不僅能關注學生思想的健康成長，而且還能引導學生做一個有社會責任感的現代少年。正如一位參賽老師所言：每一次的教學實踐，都讓我有新的收獲;對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。我們三位評委一致認為，此次參賽教師整體綜合素質較高，課堂組織能力強，能根據學科特點來設計教學教法，把極其豐富真實、鮮活的“生活”“社會”呈現在學生面前，讓學生直接參與整個活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，引導學生去探究五彩斑斕的社會生活，用心靈感受生活，培養學生積極健康的生活態度和生活情感。在課堂上出現很多亮點和感人的事例。
一、準確定位教學目標，體現主題單元意識。
教師在備課時都能聯系本單元的主題教學內容，進行備課，教學中力圖構建一個生活化、活動化、開放化的品德課堂，充分體現已發展為本的新課程理念。準確把握單元目標和本課目標，教材的處理由“淺”到“深”的轉化。教師能帶領學生從圖文并茂的“淺”教材到“深”的進入，慢慢融入到教材背后的“深意義”中去，善于基于學生的認知基礎提煉教育主題。將認知道理觀點運用于生活，指導他們在社會上的行為。
二、從學生的實際生活出發,在活動中探究、發現、解決問題。
教師們在課堂教學中能注意引導學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗。學生從自己的生活實際出發，運用多重感官去觀察體驗感悟社會，獲得對世界的真實感受。
1、從時空上縮短距離，讓學生有更多的互動交流;在課堂教學中，出示的課件、電影片段、歌曲，本校學生參加活動的場景等，可以讓學生、老師，以及學生與課本有更多的交流互動機會，讓學生很快地融入生活場景之中。尤其讓人感動的是楊燕群老師為了讓學生能體驗到動車的快捷與舒適，自己親自做了一趟動車，拍攝了很多相片，現場展示，很有示范性。丁圓圓老師拍攝了大量的學生參加活動的圖片，引起師生情感共鳴，起到很好的效果，處處注重多種資源的整合。
2、從心態上，師生平等愉快，自主合作;老師都能利用多種形式教學，注意調動學生學習的積極性，為學生創設了很多的寬松的學習環境，如知識搶答、闖關，情境表演等，讓學生在自主思考，小組合作中增進了解。老師多采用激勵措施，用獎勵小星星、獎章等正面激勵，讓學生愿說、敢做、樂學，課堂上教師語言親切，適時引導、點撥。始終扮演著學生學習的指導者、服務者、合作者;學生在這種氛圍下，自信而快樂地獲取知識，求得發展。
三、課外延伸，有機結合。
老師們能把課堂教學從課內延伸到課外，從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正深入學生的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現。老師采用多媒體課件把各種不同的運輸方式展現在學生面前，讓學生耳目一新。教師自拍的合肥火車站的場景，豐富了教學內容，貼近了學生的生活實際，學生有話可說，教學氣氛熱烈，教學效果較好。教材作為聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發，創造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，達到教學的目的。教會學生學會關注生活、熱愛生活。
不足：
一、有少數教師在上品德課的過程中，還出現一些語文課的痕跡，單純的傳授知識，說教講道理。如何將情感體驗深入心靈，內化為學生的行為，課堂的實效性有待提高。
二、在知識的傳授過程中，對一些詞語的概念表述不夠嚴謹、規范有待提高。如：多種多樣的運輸方式一課，有的老師說汽車比火車快，等等。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇九
時間過得真快，十月份我們中年級進行了評優課研討展示總結，在年級組長的帶領下，我們圓滿地完成了任務，在這次活動中，我得到了很多收獲。
此次活動，我們中年級組主要講的是數學課。三年級是楊老師講的《角的認識》，四年級是戢老師講的《直線線段射線》。這兩位老師能夠認真備課，潛心鉆研，虛心接受大家的建議，在課堂上取得了很好的教學效果。其他組員能夠做到認真聽課，積極評課，一起教研，共同進步。
楊教師在課上能對學生適當地贊揚和不斷地鼓勵。如“你說的真好”“你真棒”“你真善于動腦筋”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。楊老師的課脈絡清晰，結構嚴謹。靈活運用教材知識，知識的呈現聯系學生生活實際，把數學知識賦予實際意義。各環節銜接緊密具有遞進性。楊老師數學課堂語言特別規范，教學語言嚴謹，能及時糾正學生不規范的發言。真是我今后教學中應該學習的。楊老師的課節奏緊湊，讓學生沒有一點可以走思的地方。使學生的學習效率很高。戢老師的課也比她以前的教學和第一次的試講有了很大的提高。重視小組合作學習，不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學習。在本次評優課中，兩位教師練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
總之，在本次中年級組數學評優課中，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，使數學課堂更精彩，更具有藝術性。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十
在全市開展“構建高效課堂、實施有效教學”教學實踐活動之際，我校成功地舉行了為期一周的課堂評優活動，本次活動共有13節語數課參與，其中語文課共7節，數學課共6節，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節數已作通報。活動的成功開展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。
從整體形式上看，全體參賽老師態度端正、特別敬業。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態度的表現。課前老師能積極找課件、找教案、制學具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數學老師給學生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學效果來看，這13位年青老師在教學設計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、特別能鉆研、特別能教學的隊伍。
結合評委的意見，綜合評述如下：
1、能運用有效的手段進行有效的教學。如借助實物樹葉認識ie，《小豬畫畫》中采用的三處質疑、兩處討論，有效地幫助學生突破課文重難點。《語言的魅力》中用表格提示學習1―5自然段，有效地幫助了學生理解課文的內容。《統計》《抽屈原理》中課件的運用，《長方體和正方體體積》教學中兩個燒杯中倒水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學生理解數學概念。
2、重視了新課程教學理念的滲透，教學設計精彩紛呈。7節語文課有5節是閱讀課，都注重了朗讀的指導和訓練，《小豬畫畫》中的表演讀，《小鹿的減法》中的師生對讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導學生反復品讀、體會。6節數學課從《統計》《克和千克》《找次品》到《抽屈原理》，都與日常生活緊密相聯，課堂上通過讓學生數一數(機器人圖形)、掂一掂(物品的重量)、猜一猜(紙盒里還會有什么、給你9瓶糖果你能幾次把次品找出來、猜想一下1立方米的空間可以容納多少人)，做一做(倒水、硬幣、裝小棒)等教得趣味橫生、動感十足，正確把握了讓學生在熟悉的生活環境中建立數學概念，在大量的活動實踐中理解數學概念的教法，每節課的活動性強，值得肯定。給人印象特別深的是《找規律》和《克和千克》兩課學生大量學習素材的準備，另有4節采用了小組合作學習的形式，每節課的導入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數學學習，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。
3、教師角色的轉換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下?”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試?”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點?”“真棒，你是火眼金睛s!”等;二是學生在讀書、動手操作時，老師能在學生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節課老師的兒童化語言、豐富的面部表情、恰到好處的肢體語言為課堂增色不少。
4、我個人認為，具體每節課的特色是：
陳燕妮《認識ie》教學豐滿，聽說讀寫體現充分，甘蘭香的識字教學授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學沉穩、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統計》整體環節設計用心良苦，皮金鳳《找規律》老師神氣十足，學生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學生體驗感受、學得愉快。余文玉《體積》教風良好，發展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節完美。再現嘗試探究學習法，黃念玲《抽屈原理》教學風格深入淺出，引導得法。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十一
在2017年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區小學數學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環節的比賽，決出20名進入最后的辯題環節，最后決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，為今后的教育教學工作奠定更扎實的基礎。
本次優質課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現新課改的精神，緊靠探究—體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特征。這次我主要從優質課評選這一環節分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：
1、情境創設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。
利用學生已有的知識，學生已經學會了分數的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數意義轉化為百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯系與區別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數學問題，使學生學起來輕松、愉快。
3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。根據小學生的心里特點，直觀形象的思維發達，抽象思維正在發展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數學會更有效。如陸老師這一節《垂直與平行》，教師充分發揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。
當然，從本次優質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：
1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對于學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順著學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會采取回避的態度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（ ）+2+1=（ ），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：
5+2=1=8，有一學生發現：等號后面這是沒有數，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節課的重、難點都得到突出和突破了。
3、教學評價有待加強。評價是為了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，很好的落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。
4、為學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生匯報時，總是讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。
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5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學生的思考。有的學生編應用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。
總之，本次數學優質課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學習了很多經驗和方法。不論是執教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學到更多更有用的東西。
教研活動中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。
老師們的細致、詳實，緊密聯系學生實際，均給大家留下了深刻印象，他們教學設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個活動推向了高-潮。
雖然本次活動圓滿結束，但也存在一定的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟。
在今后的教學過程中，希望數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。
老師們出色完成了本次活動，體現了數學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優秀素質和良好教學機智。
斷努力。
黑土河小學數學教研組?
一、 好的方面
1、參加評優課的老師思想重視。課前老師們都認真準備精心備課查找資料制作課件并進行試教虛心請教反復修改教案和課件。8名參加評優課的教師中有7名制作了多媒體課件。全校數學老師都踴躍前往聽課。
2、注意情境教學的創設。參加評優課的教師都能精心設計新課的引入通過故事情節、趣味的動畫圖片、設計課前疑問等手段充分調動學生的學習積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。
的《兩位數乘兩位數(不進位)》,教學過程層次分明教學環節過渡自然。 練習設計由淺入深既注意基礎訓練又注重培養學 生對知識的靈活運用的能力。重視課后總結。
參加評優課的老師都非常重視教學的前后呼應檢查學生學習目標的完成情況在課后的總結中讓學生談談這節課當中學到了哪些知識有什么收獲、還有什么問題，在和諧的氣氛中暢談各自的收獲或解決一些疑問。
4、教師基本功較扎實。具體表現在對教材的理解、教學設計、普通話水平及把握課堂的能力等方面。
二、存在問題
1、教師在教學中應注意語言的嚴密性或知識的嚴謹性。
2、教師在教學中應避免發生知識性的錯誤。
3、個別教師在教學中講得多讓學生領悟、說理太少。
4、關于對預設與偶發生成的關系處理問題上當課堂上出現與自己預先的設計不同時教師對這課堂偶發資源不能很好去把握、利用、開發。
三、促進建議
1、各老師應加強業務學習特別是先進的教育教學經驗從而不斷提高自己的課堂駕馭水平。充分發揮備課組的團隊協作精神努力提高自己的綜合能力。
實在快樂的課堂環境中學習知識。
數學教研組
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十二
通過一學期的數學課堂有效提問設計的研究，使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門，能為培養學生各方面的能力起到關鍵作用。現將本學期探討研究反思如下：
一、以理論夯實基石。
自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。集中學習了《數學課程標準》、《有效教學小學數學教學中的問題與對策》、等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
二、以活動促提高。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。
1、積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。
2、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。定期開展學生口算比賽及問答競賽，讓學生爭當學習小主人，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。
3、引領學生促進步。
學生們在我們精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。
經過我們精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。
（1）、提問“只顧數量，不求質量”。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。
（2）、答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。
（3）、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態。
三、增強提問的有效性。
1、巧問。
“淺”是提問的大忌。“有疑而問”本來是天經地義的事，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈，實際上學生怎么也動不了。只有找到適當的切入點，打開學生思維的大門，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。
2、精問。
“碎”是提問設計的通病。教師設計的提問太多太雜，將導致課堂教學外緊內松，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動，形式上的互動，會成為學生學習的另一種負擔。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲，同時還得強調組合的最優化。
3、創問。
為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，我在聽了二年級老師的課“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，學生已經知道了。“還有什么問題嗎？”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎？“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關呢？”經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養了學生積極思考問題和解決問題的能力。
4、“善待”提問和回答。
無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯，我們還能補充些嗎？”“很好的主意，但是我們怎么知道”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續學習。
當然，不同的課堂有不同的提問策略，我們必須針對每堂課的具體特點，根據自身的實際，采用不同的提問策略。
四、今后努力的方向。
1、繼續狠抓教學研究。
在課堂教學中，我們雖然無法為每一個學生設計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問，盡可能地設計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學知識穿針引線。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用網上教育資源，定期進行互動課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
“小學數學課堂有效提問設計的研究”
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十三
通過近段時間學習，使我感悟到：學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。現將我本此培訓后的心得體會總結如下：
近20年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
首先，有效小學數學教學必須保證傳授知識的有效性。這里知識的有效性是指符合小學生認知水平的知識。新課標中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。我們要保證小學數學教學的有效性，就必須保證我們所傳授的數學知識符合小學生的認知水平，能讓小學生感受數學來源于生活，并運用于生活的趣味性。讓學生感受到所學數學知識的有用性，從根本上激發學生數學的興趣。保證知識的有效性是有效小學數學教學的基礎。
其次，有效小學數學教學需提高教學策略的有效性。傳統的教學以教師講授為主，完全忽略了學生在教學過程中的主觀能動性，是一個被動式的教學過程。所以，轉變教學策略，將課堂還給學生是提升教學有效性必要途徑。多采用啟發式教學、小組合作式教學等能體現學生主體地位的教學策略能較好地提升教學的有效性。現在提倡的“陽光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學數學教學很好的創新與實驗。我也在我的教學中獲得很多“生本課堂”改革帶來的體會，將課堂還給學生，教師在課堂中充當著引導、組織、合作的角色，而學生則成為的教學的主體。這樣的一種教學讓學生感受到了知識發生、發展、形成的一個過程，能很好的提升小學數學教學的有效性。
最后，有效小學數學教學還必須注重形成性目標達成的有效性。教學是一種有目的的活動，它必需讓學生達成一定的社會需求目標。所以，小學數學教學的有效性還必須體現數學教學的價值性，能讓不同的學生在數學上都獲得一定的發展，必須要保證我們所學數學的最終目標都是有價值的。有了教學目標，有了形成學生何樣的認知體系，有了社會對新一代人才培養的要求，我們的數學教學就不單單是傳授知識那么簡單，還必須有方向性。這也是體現有效小學數學教學的十分重要的方面之一。
完成有效小學數學教學是一個貫穿于整個教學過程的探索。在教學的每一個環節，包括教學目標的制定，教學方法的選擇，以及教學評價的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長期探索和思考的一個問題。以上只是我對于有效小學數學教學的一些粗淺看法。
一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
為期一個多月的培訓活動即將結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十四
學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；回顧學習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學習的平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十五
一個學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。現總結如下：
一．堅持理論學習，促進教師素質的提高。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期四業務學習的時間組織教師進行網絡培訓，學習各年段的教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。
二．積極參加和開展教研活動。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十六
翟勝光，男，1978年11月生人，大學學歷，2001年參加工作，在董莊鄉馬亭中學任美術教學工作，2004年調入管村小學任教。多年來，一直從事美術教學工作，在工作上兢兢業業，任勞任怨，各項工作取得了較好的成績。
2017年8月，參加曲阜市小學美術基本功比賽，榮獲一等獎。2017年9月，被評為董莊鄉優秀教師，同時被評為董莊鄉教學成績先進個人。
2017年5月，參加曲阜市孔子故里百張笑臉迎奧運活動，所輔導的學生1人獲一等獎，3人獲三等獎，我本人也被評為曲阜市校外教育輔導教師。
2017年8月，參加曲阜市紀念改革開放30周年書畫展活動，作品《秋山茅屋圖》獲優秀獎。
2017年11月，參加曲阜市主辦的山東中國書畫藝術等級考試獲得國畫類高五級。
2017年6月，論文《如何構建生動有趣的美術課堂》獲得濟寧市教科研一等獎。
2017年6月，參加曲阜市六一書畫賽，所輔導學生孔洋獲得國畫類二等獎，本人作品獲得國畫類三等獎，同時，獲得優秀輔導獎。 2017年9月，被評為曲阜市優秀教師。
2017年9月，在鄉組織的教學能手評選中《我的牙刷》一課，被評為董莊鄉教學能手。
除以上工作外，在學校的板報、宣傳欄、教育現場會、宣傳標語等活動中都積極參與，做出了較大的貢獻。
以上榮譽的取得，只能代表過去，今后在美術教育教學中，我將扎扎實實，加強課堂教學研究，撰寫教育教學論文，提升課堂教學質量，讓美術教學充滿活力，努力開創美術教學的新局面。
翟勝光
2017年辛集市小學美術評優課已經結束，老師們的進步是有目共睹的，回顧幾天的比賽情況，歸納了以下幾點：
（1）課堂氣氛活躍的了很多，學生們的自信心也有了明顯提高。但是有不少老師在教學設計上生搬硬套，明顯不屬于自己的教學風格，使之在課堂教學結束后學生沒有完成教學目標。這是為什么呢？原因在于有些偷懶的教師在聽完一節比較好的觀摩課后，原封不動的照搬了別人的課堂教學設計，我們可以學習，可以借鑒，但每個教師的教學風格是不同的'，是獨特的，所以希望老師們在備課的時候，要備出自己的風格，這樣才能把自己的課上出特色。
（2）太注重表面功夫，上課太形式化，我們不是表演課，是真實的音樂、美術課，要認真閱讀并理解新課標，要明白我們的學生真正要學習到些什么，注重文本，認真備課。
（3）低年級課堂調控能力欠缺，經驗不足。因為我們上課是個動態的過程，會有很多生成性東西不可預見，教師必須對自己有個正確的定位，要是實現有效課堂，必須要擴大知識儲備量，夯實教學基本功，拓寬知識面，這樣，在面對學生的問題才能從容不迫，應付自如。
相信通過這次的評比，能夠找到自己的不足以及確立的目標，老師們要多交流，積極參加教研活動，使我們的美術教學跨上一個新臺階。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十七
一年的時光就這樣過去了，回顧一年來的工作，本人始終以認真負責、勤懇的態度，履行崗位職責。
上半年不僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作，兼任三乙班主任，每周19課;下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作，兼任一乙班主任，每周17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，因此，班主任責任更加重。
雖然一年來工作量較大，但還是堅持努力把工作做好!同時，得到學校領導的認可，也給我的榮譽獎，這使我感到教好書育好人的責任更大。
相信在今后的工作中,會盡我最大的努力吧!
現將一年來的工作，歸納為以下幾方面：
一、思想方面：本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習，認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法，團結同志;在工作中，注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用，本年度評為“優秀共產黨員”的榮譽。20xx年度考核優秀。
二、教學方面: 1、首先做好課前準備工作，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，不打無準備之仗，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，采用直觀教學。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。
運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。
培養學困生的學習興趣，一般問題讓中差生說或做，再讓優等生補充說或批改，最后由老師點評講解。
及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后寫教學反思，找出不足。
2、 我利用課余時間對后進生進行輔導，不明白的耐心講解，使部分留級學生進步很大，如林琪、符才京、符智龍等同學，原來成績很差，通過本學期我的耐輔導下，對于他們的每一點進步，給以鼓勵，適時地去表揚他們。
他們的學習進步很快，成績大都在90分以上，現在他們變得積極主動的學習了。
3、小學生的作業，根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，大多數在課堂完成作業，及時收回批改，存在問題及時糾正;因此我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。
三、班主任工作：首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。
學生的德育與安全是學校工作中的重中之重，而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”，師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。
然而這種愛卻有一種巨大的力量。
愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生。
尊重學生要尊重學生的人格，理解學生要從兒童的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感，因此，只有愛才會產生巨大的力量。
勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情況，及時解決存在的問題;同時，保持與學生家長取得聯系，共同教育好孩子，使他(她)們健康成長。
四、積極參加校內外教研活動。
到校外聽公開課，如到龍江學校觀摩公開課，12月24日到海口市參加《全國著名教育專家小學精品課堂展示課研討會》學習， 取長補短，吸取精華;今年本人參加兩次中小學教師《國培》學習，利用晚上休息日，在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座，與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題，寫日記、寫作業、寫學習總結等。
本人通過多方面的學習，受益菲淺，為今后的新課程教學工作指確方向。
時間過的真快，一學年又結束了。
回顧一年來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。
欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學年中科學也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學期總結：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。
我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。
在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
加快形成自己的上課風格。
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的'各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、班級常規工作，培養學生良好行為習慣
本學期我班有54名學生，其中45人是外來借讀生。
這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成。
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。
向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。
通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發揮“小干部”的大作用。
班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。
3.利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“星級學生”和“明日之星”。
4.堅持做好“德困生”的教育工作。
在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣該掉。
同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢?教會他們用正確積極的態度解決問題。
三、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。
教學質量是學校的生命線，特別是現在四年級下學期，打好基礎為即將步入第二學段作好鋪墊，本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。
為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。
課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。
其次，教學中培養學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。
如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。
再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
四、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記，而且在小學教育網上發表了十二篇關于教育教學的文章。
其次，利用所學新理念結合我校學生具體情況創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，從不搞滿堂灌。
而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。
最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。
五、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。
只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。
我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。
六、樹立服務意識，努力做好工會工作
自從擔任校工會工作后，始終堅持把老師們的利益、為老師服務放在第一位。
根據學校實際情況，放棄自己的休息時間，創建學校主頁，學校校報，使教師們能及時了解學校最新動態和獲取教育教學信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動;及時和校領導及工會委員探望生病、孕產婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。
通過努力和改進工會工作，現在校工會制度正在逐步完善，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。
當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今后的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。
爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十八
在日常的小學數學教學中，我發現許多老師都十分注重導入新課、優化教學過程、強化復習等環節的教學藝術，無論是自己的課堂還是外出所聽到的別人的課堂，但對結尾卻很少講究，也沒有多少的新意。往往只是通過布置作業、預習下一節課內容等單調的形式結束教學。其實，小學數學教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重結尾藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節十分成功的教學課。
小學數學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果。
總結了自己的課堂和其他老師的一些很好的結尾方式，取得了較好的效果。自己羅列了一下：
一、總結預習式。這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。
二、延伸拓展式。這種結尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力。
三、趣味游戲式。這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。
四、問題啟發式。在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的欲望，從小培養孩子熱愛數學的興趣。
五、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課的學習。
總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
小學數學評優課總結（通用19篇）篇十九
百手整理 起駕為您 在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領我前進發動機
遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。
周一下午最后一節課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！