綜合實踐是將理論知識與實際操作相結合，以達到更好的學習效果。下面是一些綜合實踐活動的成功案例和經驗交流，希望能給大家提供一些啟示和指導。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇一

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。

捉一些活螞蟻和白蟻的標本。

二、新課：

1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。

2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。

三、布置作業：在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

四、板書設計：15、認識螞蟻和白蟻。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇二

以學?！皶阈@”建設方案為依據，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，養成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。

書香浸潤我成長。

1、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創造良好的環境。

2、加強對學生讀書的指導，重點培養學生的閱讀興趣和習慣，使孩子們對閱讀產生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。

3、把讀書活動納入常規教學，并與教學工作緊密結合，使課內閱讀與課外閱讀相結合。

4、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。

第一階段：啟動階段。

1做好環境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角，推選優秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀。

2、請家長為孩子購買推薦書目。

第二階段：組織實施1、各班根據學校讀書節方案，認真制定班級讀書計劃。

2、讀一本好書和一份好報。學生根據自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍，每人至少要讀一本好書，語文老師向學生推薦部分優秀書籍，引導學生學會擇書而讀，培養課外閱讀的興趣和習慣。

3、推薦一本好書，辦一次讀書交流會。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述，是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向。

4、語文教師每周一節的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲。定期向學生推薦優秀讀物，掌握學生的讀書動態，并指導學生向學校網站推薦讀書心得和好的習作。

5、開展優秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報，可以由多人合辦，也可以個人自辦；但多人合辦的小報要在小報上體現主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。

6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學生做讀書筆記，從而培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書、學會思考等。

7、以課本劇的形式演演書中人物。

第三階段：總結階段。

（1）評選“個人優秀讀書手抄報獎”；

（2）評選“優秀讀書筆記獎”

（3）評選“讀書明星”、“優秀圖書管理員”。

（4）評選最佳課本劇表演小組。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇三

為了全面普及科學技術知識，讓更多的學生參與到青少年科技活動，更好的培養學生動手動腦的'能力，推動我校科普教育的發展。

科技給我力量，創新實現夢想。

“奇思妙想”紙質模型承重競賽活動。

1、時間：9月27日。

2、地點：學校食堂一樓。

3、參與人員:三到五年級每班8人。

4、現場制作承重賽基本要求。

1)統一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。

2)紙結構要求。

a、利用兩張a4紙制作一個結構模型。

b、不低于14厘米高，結構形式不限。

c、一個小時內獨立完成。

3)測試承重要求。

a、參賽選手開始擺放紙質模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。

b、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶，放好后學生可繼續下一次加水;也可選擇舉手，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續加水，在4分鐘內直到紙質模型倒塌，以前一次舉手成績為最終成績。

c、按承重礦泉水瓶數計算成績。

獎項設置：每個年級的前十名為優勝獎。

評委：全體美術教師。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇四

上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統中占據了主導地位，知識上升到社會經濟發展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續發展觀念和戰略既要求社會成員具有終身發展的愿望和能力，又要求發展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養成具有健全的價值觀和負責的'生活態度，具有創造意識和能力，善于發現和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態倫理意識，能夠與周圍環境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。

但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現成的經驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發給各實驗區的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。

3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。

4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區小學開展綜合實踐活動的一些共性經驗。

1、小學綜合實踐活動課程的資源開發

（1）小學低年級主題實踐活動資源開發

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發及學習包編寫

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發

2、小學綜合實踐活動課程的組織實施

（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

4、小學綜合實踐活動課程的組織管理

5、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用

1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機構；

（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；

（3）送骨干教師到上海參觀學習；

（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；

（5）建好校園網，構建初步的校園網絡文化，建好綜合實踐活動專題網站；

（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；

（7）成立少年海洋科學院，落實社區綜合實踐活動基地；

（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；

（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態管理和調控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；

（5）在實施過程中組織教師動態培訓，外出參觀學習；

（6）采集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中規定的五大塊研究任務。

3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網絡化輔助管理軟件。

行動研究法

1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續開展，最短的也已有一年的工作積累。

3、學校在現代教育信息技術方面后來居上，建成了功能完備的校園網，為綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。

4、近兩年，教師結構發生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。

5、學校所在的沈家門街道對社區管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區干部充實到各社區管理層，客觀上為學校開展社區服務和社會實踐活動提供了良好的條件。

1、成立課題研究領導小組：

副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協調工作；

翁舟梁，辦公室主任，領導社區服務和社會實踐工作；負責課程評價；

張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

2、根據研究內容規定的五大塊，按年級段建立子課題組。

3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。

4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協調。

1、根據學?，F有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

信息技術課：一、二年級每周安排2節信息技術課，其中1節為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設1節信息技術課，其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。

勞動與技術課：一、二、三、四年級每周單獨開設1節勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應用來體現。

一、二年級以班級為單位每學期安排4次統一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。

2、根據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。

五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發現問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規范。

一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。

3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區服務的量。

4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

研究報告、論文、輔助管理軟件

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇五

暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!

讀書讀世界，寫字寫人生。一手規范漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。

為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。

假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇六

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環境和發展性的學習評價。

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自己發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇七

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現將有關事項安排如下：

1、總負責：

【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】

2、各班負責老師安排：

班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝

備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。

1、12月17日（周五）提前至第四節課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）

2、11:50學校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發，徒步至活動地點。

注：一至三年級出校門后統一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統一向東（校門往左）走。

4、13:40開始返校，到校后告知門衛返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。

1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、?；铡⒋┖眯７?/p>

2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區的學生介紹、推薦。）

5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。

1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛生。

3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區居民的物品：如晾曬的衣物等。

4、愛護公物，保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。

注：其他未盡事宜另外通知。

區調東中心小學

20xx年11月5日

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇八

水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。

知識與技能。

1、通過本次實踐的各項活動形式，培養學生各方面的素質能力。

（1）調查采訪。初步培養學生與他人交往的語言能力。

（2）小組合作。初步培養學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長。

（3）資料搜索。初步培養學生收集處理信息的能力。

2、初步了解水果的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環境等。

3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。

（1）了解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；

（2）會寫活動日志與心得。

（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇九

五年級三班共有學生36名，全班學習風氣良好，是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差。二、活動內容：

主題一：環保小衛士（環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議）主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）。

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境）。

主題四：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）。

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）。

1．通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2．了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6．培養學生發現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

1、學生的評價。

（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的.自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創新。

（2）評價主體：教師、學生、家長等。

（3）評價內容：學生的態度、學生的體驗、方法和能力、學生的創新精神和實踐能力的發展情況。

（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。

2、教師的評價。

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環境、學習方式、評價方法等。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十

1、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。

2、利用假日帶領隊員走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。

3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。

4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。

組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。

一、提出實踐課題。

(話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。)。

1、根據學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題。

2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。

3、根據講座的內容，因勢利導。

二、展示實物作品，激發探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?！巴瑢W們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊。

1、給假日小隊取名字。

2、設計假日小隊的隊旗和口號。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：

組長。

2、廢物回收小組：

組長。

3、尋找污染源小組：

組長。

五、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

六、拓寬創新，鼓勵求異。

鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。

七、體驗成功的成果。

展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。

八、開展討論，發出倡議。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起!但是保護環境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。

九、評選“小衛士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環保“小衛士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”(手抄報)。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十一

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務，結合我校實際情況，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程。包括勞動技術教育、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐等四部分內容。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以全面實施素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足的課程體系和培養專兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質發展的綜合表現與應用，應切合該學段學生綜合發展水平。同時，課程的設計和實施強調其主題性，主題的確定應充分考慮時代性、生活性、真實性。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域，其課程目標、課程內容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，應在活動方式的選擇和課程資源的開發上充分體現開放性。發展性原則：綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態度。綜合實踐實施應根據學生活動主體意識與能力的發展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體、發展的主體。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯系、與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的'個性品質。小學3-6年級的學生認識發展上呈現出具體性和形象性，社會性發展上具有協調性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環境和社會環境為主，并逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會。保持和發展學生的好奇心和求知欲，發展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣;養成初步的社會服務意識和責任意識。小學3-6年級的學段目標：

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養成勤奮、積極的生活態度;。

3、發展人際交往，增強人際溝通能力，養成合作的品質，融入集體;。

5、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環境的意識和能力。

學校要建立綜合實踐活動領導小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、并以必要的經費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統籌規劃、總體設計，在師資配備、資源統籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統籌考慮，有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經驗交流及研討活動，總結典型經驗、以點帶面推進此項工作。

(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學要求。

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊、開足所規定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時，信息技術教育在3-6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據學校和學生的具體情況，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程、校本課程有機結合。學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規范、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業技能，要注重骨干教師的培養，將綜合實踐活動課程實施中的優秀課例、典型經驗及時向全校傳播、推廣。

(四)開發利用資源，創新教學方式。

深入了解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，建立比較系統的綜合實踐活動課程體系。要積極發揮教師在課程建設上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創新綜合實踐活動課程的教學方式。發揮市、區“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1-2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

結合“中小學生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據，以定性評價與定量評價相結合，并體現激勵機制。綜合實踐活動評價辦法和小學生質量綜合素質評價相結合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網頁、網站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結果納入小學生質量綜合評價手冊。

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發展。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十二

以家長會為契機，讓家長真切地了解孩子在學校的表現，讓家長積極地投入到我們的教育教學當中來，增進家長與學校的感情，為以后的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍，特召開全校學生家長會。

一、活動時間：

201x年4月20日(星期四)下午14:10。

二、活動地點：

各班教室。

三、通知家長。

各班主任在本周三以通知單通知家長開會時間、地點及主要議題，以便于家長安排好他們的工作家庭生活，并盡可能的讓學生的監護人來參加，對有事不能來參加家長會的人應提前做到心中有數，并通過協商另約家長見面時間。

四、開會準備。

開家長會之前應布置好教室，給家長以干凈、整潔、明快之感，提前通知課任老師做好開會準備;安排學生做引領員，引領家長找到自己孩子的座位。

五、開家長會的要求:。

1、班主任宣講本次家長會的內容，讓家長做到心中有數。

2、班主任匯報前期工作內容及工作成績。

3、班主任講解有關學生安全的常識及要求。

4、班主任匯報紀律、學習及完成作業情況及常規管理狀況。

5、請各課任老師談近期學生的學習情況，向家長匯報并作以指導，以謀求合作。

6、班主任對前一階段學生的表現做以具體講說，多點名表揚，盡可能的挖掘學生身上的閃光點。對問題講現象，并提出指導意見及合作方法。對解決有難度的問題可拿出來與家長共同研討。

7、指出下一階段工作重點，明確工作內容。

8、個別溝通。

六、對老師的要求:。

1、家長會要提前入手，準備充分。

2、各教師認真準備好家長會發言稿。內容要詳實、客觀、公正。

3、教師著裝要得體，大方。

4、語言要準確、生動、凝練，切忌羅嗦。要多說能鼓舞人心的語言，讓家長教育孩子有信心。

5、態度要親切、真誠，具有親和力，并能體現出教師的職業素養。

6、班級布置和教室、清潔區衛生：班主任。

七、上交材料：

家長簽到表、活動記錄表、教師發言稿。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十三

小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標、發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。

一、指導思想。

以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。

二、評價目的l.關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發展中的需求。建立促進學生全面發展的評價體系。

2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。

3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。

三、評價原則。

1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

四、評價內容。

通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

五、評價方式。

評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。

導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

六、具體操作。

（一）學生評價。

1、自評內容包括。

（1）你是否一直對你參與的主題活動感興趣？

（2）你是否參加過活動主題的選擇？

（3）你收集信息、資料的途徑有哪些？

（4）你在活動中遇到的最大問題是什么？

（5）本次活動中你最感興趣的是什么？

（6）你對活動成果是否滿意？

（7）)本次活動中，你發現了什么？

（8）活動中，你最大的收獲是什么？

采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。

2、互評內容包括。

（1）小組成員合作是否愉快？

（2）你們在活動中遇到哪些困難或問題？

（3）你們是怎樣合作克服困難的？

（4）你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進？

采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。

（二）教師自評。

1、評價內容。

a、工作評價。

（2）你是否有一個活動方案和活動情況記載？

（3）為指導學生活動，你作了哪些；隹備？

b、過程評價。

（1）學生是否能積極主動地實踐參與活動？

（2）學生對活動主題的興趣是否持久？

（3）學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些？他們如何選擇處理搜集的信息？

（4）小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發揮的怎樣？

（5）學生在活動中是否體現獨創性？獨創性體現在何處？

c、效果評價。

（1）活動成果是否實現預定的目標？

（2）學生在活動中能力發展得怎樣？哪一方面的能力最為突出？

（3）學生的情憾體驗是否獲得滿足？滿足程度怎樣？

（4）活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善？采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。（注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態度及價值觀的滿足。）。

（三）學校評價。

組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。

評價內容：

1、主題選擇是否恰當。

2、活動設計是否科學。

3、活動組織是否周密。

4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。

5、活動效果如何？是否達到預期目標。

6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識？

采取方式：

1、審閱師生自評材料。

2、與組織活動的教師（或教師小組）共同反思活動過：程，交流討論。

3、召開學生座談會。

4、召開家長座談會或書面征求家長意見。

5、走訪與活動有關的社區人士。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十四

為了讓孩子們度過一個豐富多彩、健康安全的假期，我校決定開展以“魅力春節·多彩寒假”為主題的社會綜合實踐活動。

同學們在享受寒假的同時，別忘了按時作息，不睡懶覺，不熬夜，請家長給孩子安排一張作息時間表，并每天堅持鍛煉身體30分鐘。

家長將孩子運動的場面拍照下來，并精選2張或以上相片，寒假結束返校后，交給各中隊輔導員。

春節、元宵節是中華民族的傳統節日，寒假時同學們要用心學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵，展示節日收獲和感悟，讓我們用巧手把“春節”留下來。同學們可以畫兒童畫、畫賀卡，制作掛飾、燈籠，寫春聯，設計手抄報（八開）。

一至三年級每人至少完成一項活動，四至六年級完成兩項（其一為手抄報，另一項自選）返校后將作品交給中隊輔導員，學校德育處會組織展覽。

開展“我是父母的小幫手”家庭生活體驗活動，把為家庭生活服務作為崗位，把當一天爸爸媽媽作為扮演的角色，學習在家庭中當一天家，在打掃房間、買菜做飯、洗衣服、照顧老人、與父母一同采購年貨、鄰里溝通的過程中體驗父母持家的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，檢驗自己的理財能力，培養生活自理的習慣。

家長將孩子體驗當家的場面拍照下來，并精選2張或2張以上相片，寒假結束返校后，交給各中隊輔導員。

閱讀沐浴心靈，書籍豐滿人生。在享受快樂寒假的同時，別忘了每天看書哦！寒假期間，請同學們結合石獅市教育局組織的“寒假讀一本好書”的活動，堅持每天閱讀優秀課外讀物半小時，寒假至少讀完1本書，讓書籍成為你一生的朋友。

：建議家長與孩子對照《寬仁小學閱讀推薦書目》以及《20xx年石獅市第一屆小學生“寒假讀一本好書”推薦書目》為孩子購置相關讀物，撰寫讀書征文，返校后交給語文任課老師，屆時教務處將組織評選各學段的“優秀征文”并收入校刊《和風》。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十五

通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

（二）評價方式。

評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動。

4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

（三）注意事項。

1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。

2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。

3、關注學生的學習態度。主要為情感、態度、價值觀方面，即學生的參與態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建議，在學習中不怕困難和辛苦；是否樂于幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。

4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的。意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發揮自己的作用等。

5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價。如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十六

活動目的（達成性）。

應具體、明確，重點、難點突出。

活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗，培養什么技能與能力，養成什么品德與習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別；再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

活動內容（正確性）。

要健康、正確，符合幼兒年齡水平。

1、每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。

2、教師選擇活動內容時，一是要注意內容的正確性，教師對自己掌握不準的內容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。

3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發育規律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應是幼兒最需要學習，而且經過一定的努力能學會的內容。

活動準備（操作性）。

要豐富、充分，體現可操作性。

1、教師要熟練掌握活動內容，活動內容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學設備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內容和諧統一。

2、為使各教學環節銜接自然，要準備好環節間的過渡性語言，使各環節轉換不露痕跡，活動具有整體感。

3、教師還要了解所教內容的相關知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現難堪的局面。

活動過程（主動性）。

要以幼兒為主體，體現幼兒主動性。

活動是為了促進幼兒全面發展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導下，激發起幼兒的興趣，調動起幼兒的積極主動性，啟發幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內容。另外，對一些動作快、反應迅速的幼兒，要給予充分發揮的條件。

活動手段（直觀性）。

要現代化，突出直觀形象性。

教師在課堂教學時，應運用已有的先進設備，彌補現實生活中的不足，增強教學效果。如，教師可以用vcd或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風光等或將南方不常見的冰天雪地的景色、北方的植物以及動物的生活習性、植物的生長過程、自然現象的形成、科技產品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導幼兒觀察；還可以在教幼兒學習音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優美，便認真地學、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學的情況，糾正一些不規范的動作，易被幼兒接受。

注意啟發（創造性）。

幼兒的求異思維，培養創造性；注重幼兒習慣的養成，滲透生態教育。

幼兒教育是基礎教育的基礎，是人生的奠基階段，在培養幼兒的創新精神和創新能力方面，具有不可推卸的責任。在組織教學活動時，教師不要拘泥于一個標準答案，應鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以制作家具、學習用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態方面的用途有：樹木可以美化綠化環境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動效果（檢驗性）。

要明顯，檢驗手段多樣化。

教育活動的目的是為了取得一定成效，因此，每一個活動都應使幼兒學到一些知識技能、獲取不同的經驗。教師為了解幼兒對知識的掌握情況，應在鞏固的基礎上，運用游戲法、操作法、測試法等手段進行檢驗。如，學習了相鄰數，可以讓幼兒戴數字頭飾或胸前掛數字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戲，讓幼兒找自己的兩個好朋友（即相鄰數），找對的，三個人手拉手出活動室；再如，學習了繪畫技能，讓幼兒運用技能畫一幅畫，檢驗幼兒是否真正學會掌握了這一技能。通過檢測教學效果，教師便于衡量教學方法是否科學，有利于教師總結教學經驗，糾正一些不實用的教學手段，提高教學質量。

對教師的要求。

教師自身的素質，如普通話標準與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應變能力等，都可視為評價課堂教學活動的因素。

小學綜合實踐評價方案（精選17篇）篇十七

緊緊圍繞提高我校綜合實踐活動課程常態實施及提高效果開展工作，針對問題開展教研，加強調研指導，加強問題研討，加強成果交流，促進我校綜合實踐活動課程推進工作得到均衡發展，力爭使我校綜合實踐活動課程再上一個新臺階。全面推進我校課程改革健康、持續、穩定、深入地發展。

二、工作目標。

1、全面落實課程計劃。嚴格按照課程計劃開齊、開足綜合實踐活動課時，確保開課率。

2、切實加強組織領導。學校成立領導小組，高度重視對綜合實踐活動課程實施的組織、領導，從實際出發，制定可行的課程實施方案、具體的活動計劃及課程評價方案，確保課程實施。

3、認真落實師資隊伍。學校加強綜合實踐活動課指導教師的培訓工作，建立一批相對穩定的專兼職教師指導隊伍，確保指導教師隊伍落實。

三、工作要點。

1、組建教研隊伍。學校成立綜合實踐活動課教研組，學校選定寇興蘭、牛均美引領其他教師開展綜合實踐活動課試驗研究工作。

2、搞好研討工作。學校綜合實踐教研組每月要針對綜合實踐活動課程實施中存在的重點問題和共性的熱點難點問題舉辦專題研討會。

3、配合好調研指導工作。積極配合教管辦對我校實施綜合實踐活動課情況(課程執行情況、指導教師配備、培訓情況、計劃目標制定情況、過程管理情況、資源開發及主體活動方案制定等)的專項調研。

4、搞好成果評比。積極配合上級開展的綜合實踐活動課、優質課、說課、優秀論文、優秀活動案例等成果評比工作。

5、搞好網上教研。要求教師積極參與網上教研工作，及時宣傳報道綜合實踐活動課實驗研究情況，介紹好經驗、好做法，參與主題研討，交流優秀成果。

6、搞好評優樹先工作。為了表彰先進，激勵后進，樹立榜樣。學校將積極組織教師參與上級組織的綜合實踐活動課優秀指導教師的評比工作，并將作為年終考核的重要依據。

四、工作措施。

1、召開相關教師工作動員會，明確工作任務，確立工作目標。

2、組織學習上級下發的學習材料，重新認識綜合實踐活動課。

3、召開區域性綜合實踐活動課程觀摩研討活動推動。

4、評比促動。

(1)積極組織有關教師參加全區全市小學綜合實踐活動優質課講評及說課比賽。

(2)組織教師積極參加市區級綜合實踐活動課先進學校、優秀指導教師的評比活動。

5、觀摩學習推動。

組織有關骨干教師到岞山等地觀摩學習，推動綜合實踐活動課的教學。

五、活動安排。

1、確立綜合實踐活動課程的教師配備并確定人員安排。

2、將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報業務辦。

4、安排教師參加觀摩學習。

5、組建校綜合實踐活動學科教研組。

6、確定第一個活動主題，搞好實施。(周期：9月1日——9月30日)。

7、確定第二個活動主題，搞好實施。(周期：10月10日——11月10日)。

8、參加教管辦舉辦的區域性小學綜合實踐活動課研討會十一月份：

9、繼續搞好第三個活動主題的實施，并搞好總結。(周期：11月14日——11月16日)。

10、組織教師撰寫學校綜合實踐活動課程典型案例.十二月份：

11、繼續搞好第四個活動主題的實施，并搞好總結。(周期：11月19日——201x年1月6日)。