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學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇一

本文概括了近年來中職學生的招生類型,提出了中職學生管理的策略,以期促進中職教育、中職學生發展.

作者：王鑫作者單位：東營職業學院,教育系,山東,東營,257091刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：中職學生管理招生類型策略

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇二

創業被寄予了解決大學生就業難題的希望。但鼓勵大學生創業真的會幫助解決其就業難題嗎?對創業與就業關系的研究給出了更為復雜的答案。

一般的認識是，新企業越多，所雇用的員工也就越多，因此會產生對就業的帶動。但研究表明，新企業對就業的影響并非僅限于企業成立初期，而是分布在企業建立后很長的時間中。新企業對就業的影響不都是正向的，也存在負向的作用。

創業初期會帶來直接的就業，包括創業者自身和雇用的員工，這是新企業的崗位創造效應，也是一般所理解的創業對就業的帶動。但事實上新企業的失敗概率非常高，即使帶動了就業，作用也非常小。如果新企業的業務內容與市場現有企業雷同，會導致更加激烈的競爭。競爭的結果是新企業或現有企業被擠出市場，這時就會減少就業，學術上將此情況定義為創業的擠出效應。

但從更長時期看，如果創業帶來的競爭，刺激現有企業改進自身績效、加速技術和組織模式的變革、擴張創新的范圍，這會刺激市場上所有企業成長，從而創造出更多的崗位。

對英國勞動力市場的研究發現，上世紀80年代具有較高企業創辦率的區域，在90年代顯現出高就業增長，證明了創業對就業的滯后影響。此后，一系列研究證明了新企業在創建1~2年內會產生崗位創造效應。之后就會產生擠出效應，這時創業對就業的影響為負，到了8~后，創業的供給方效應終于顯現出來，重新帶動就業增長。

那么，發達國家的經驗是否同樣適用于中國市場?

現有針對中國市場的研究逐步揭示出，中國市場新企業對就業影響的模式與發達國家類似。中國市場上，創業對就業的影響也存在一個長期的過程，創業對就業的影響也是分階段的，中國市場的擠出效應無論在強度還是持續時間上都要大于主要發達國家，擠出效應的持續時間長達8年左右，遠長于發達國家平均5年左右的時間。這凸顯了中國市場新企業創新能力低以及對知識產權缺乏保護，導致新企業創新不足、同質性高，與現有企業業務領域廣泛重疊。

因此，如果希望創業能帶動就業，政策制定者不僅要考慮短期內的崗位創造效應，也必須考慮其擠出效應。崗位創造效應遠遠比不上供給方效應的影響。鼓勵創業帶動就業，更應重視激發新企業的供給方效應。

考慮以上影響，回看鼓勵大學生創業的政策，其政策初衷是否能夠順利實現呢?

政策利好迅速點燃了中國大學生的創業熱情。智聯招聘的數據顯示，選擇創業的大學生比例達到6.3%，比的3.2%幾乎翻倍。但到目前為止，中國大學生創業仍處于低水平的起步階段。中國大學生創業面臨的首要問題是創新的層次不高。企業家俞敏洪在接受記者采訪時就曾表示，他所接觸到的大學生創業項目中95%是沒有創新的。其次，中國大學生創業的成功率也很低。有報道顯示，大學生創業成功率不足10%。

缺乏創新，創業對就業的擠出效應就會很大。休學創業或剛畢業的大學生，在缺乏商業經驗和資金的支持下，很難實現突破性的創新，供給方效應也難以實現。創業本身對綜合知識、社會資源、社會經驗以及技能水平的要求都更高。無法順利就業，卻能在創業中取得成功的概率非常低。

為了能夠實現“帶動”就業，支持創業的公共政策應鼓勵和引導具備創新能力，能夠采用新技術、組織形式、流程模式，提供新的服務、產品以及技術解決辦法的企業進入市場，并從創業環境、制度設計等方面對該類新創企業的成長提供支持，從而促使市場中所有企業整體核心能力提升。同時，公共政策應保障市場選擇過程，市場新進入者的失敗及其退出市場是市場選擇的必需要素，政策不應過度保護被市場機制淘汰的企業，也不應因為支持新企業而損害市場競爭的公平性。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇三

數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生對數學的興趣。因此，在本周教學“除法應用題和常見的數量關系”時，我創設了這樣的生活情境：老師想給期中考試成績優秀的同學發一些獎品，到文昌商店一問，鋼筆2枝10元；到燕山超市一打聽，5枝20元，老師應該從哪家超市買呢？學生們馬上說：把每個商店鋼筆的單價求出來，哪個便宜就從哪兒買。接著，我又提出要求，你能把單價求出來嗎？學生們馬上投入到求單價的教學活動中。這樣的問題情境，因為與學生的生活實際聯系的非常緊密，更容易激發學生的興趣。同時，在數學問題解決的過程中，學生還能切身感受到運用數學知識解決問題后的成功體驗，使他們更加深刻地感受到自己所學的數學知識都是有用的。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇四

尊敬的領導：

我叫xx，男，現48年歲，1988年參加工作，現在聶市中心林業站工作，在林業局基層中心林業站工作26年。

現我家三口人,愛人cc是家庭婦女，我倆響應黨的號召，至今只有一個孩子，兒子dd在貴州師范大學環境保護專業畢業，現待業在家。我是家庭長子，父親逝世早,母親長期患病，家庭擔子全靠我一人擔當。我母親身患直腸癌,經多方醫治無效，于1月病故，至今還欠醫藥費三萬多元。再加上兒子dd借債讀書，使我債臺高筑，至今我家負債近10萬元。

盡靠我一人一點微薄薪水，根本無法維持全家人生活，更淡不上還清債務，家庭生活非常拮據。鑒于我家目前的困境狀況及多年在基層站工作的實際情況，我又從末向局領導提出任何要求。請求局領導安排我兒子dd在林業局工作，我及家人將感激不盡，永不忘局領導的大恩大德，敬請局領導批準為盼。

申請人：

申請日期：

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇五

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，為了讓學生在動手操作中培養應用意識，我設計了“制作年歷”這一活動。活動前，我先讓學生調查一下日常生活中都有什么樣的年歷，它們有什么特點，為制作年歷提供線索。制作年歷前，先讓學生說說制作哪年的年歷，然后在討論一下要制作一個年歷，有哪些步驟，需要注意什么？從而使學生了解到：制作一個年歷，應先確定一個格式，再確定制作每月的1日是星期幾，每月有多少天。接著讓學生以小組為單位制作。做好后，還讓學生用自己喜歡的方式作一些點綴。最后，把同學們做好的年歷展示，讓大家共同觀賞，并交流一下制作的體會和經驗。這樣的教學，學生不僅學會了知識，而且是每個同學都得到了成功的體驗，同時，也培養了學生應用知識解決實際問題的能力。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇六

在職業教育“又好又快”發展的`今天,中等職業學校“留守學生”隊伍成為一個特殊的群體.經調查,我校現有“留守學生”比例達學生總數的15%左右.由于父母長期不在身邊,這些“留守學生”缺乏應有的關愛和教育,他們中很多人在學習、生活、品德、心理等方面出現了很大的偏差,成為中等職業學校學生管理中的一大難題,也是每個職業教育工作者必需面對和解決的問題.

作者：林孝明作者單位：福建省武夷山旅游職業中專學校刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g71關鍵詞：

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇七

經歷了數個“最難就業年”后，20大學畢業生創紀錄地達到749萬人。他們面對的是7%的經濟增速和不斷被技術顛覆的市場和組織環境。讓人略感欣慰的是，20至今，一系列鼓勵和支持創業的政策出臺，教育部允許在校大學生休學創業，并提出“鼓勵扶持開設網店等多種創業形態”。

創業被寄予了解決大學生就業難題的希望。但鼓勵大學生創業真的會幫助解決其就業難題嗎?對創業與就業關系的研究給出了更為復雜的答案。

一般的認識是，新企業越多，所雇用的員工也就越多，因此會產生對就業的帶動。但研究表明，新企業對就業的影響并非僅限于企業成立初期，而是分布在企業建立后很長的時間中。新企業對就業的影響不都是正向的，也存在負向的作用。

創業初期會帶來直接的就業，包括創業者自身和雇用的員工，這是新企業的崗位創造效應，也是一般所理解的創業對就業的帶動。但事實上新企業的失敗概率非常高，即使帶動了就業，作用也非常小。如果新企業的業務內容與市場現有企業雷同，會導致更加激烈的競爭。競爭的結果是新企業或現有企業被擠出市場，這時就會減少就業，學術上將此情況定義為創業的擠出效應。

但從更長時期看，如果創業帶來的競爭，刺激現有企業改進自身績效、加速技術和組織模式的變革、擴張創新的范圍，這會刺激市場上所有企業成長，從而創造出更多的崗位。

對英國勞動力市場的研究發現，上世紀80年代具有較高企業創辦率的區域，在90年代顯現出高就業增長，證明了創業對就業的滯后影響。此后，一系列研究證明了新企業在創建1~2年內會產生崗位創造效應。之后就會產生擠出效應，這時創業對就業的影響為負，到了8~10年后，創業的供給方效應終于顯現出來，重新帶動就業增長。

那么，發達國家的經驗是否同樣適用于中國市場?

現有針對中國市場的研究逐步揭示出，中國市場新企業對就業影響的模式與發達國家類似。中國市場上，創業對就業的影響也存在一個長期的過程，創業對就業的影響也是分階段的，中國市場的擠出效應無論在強度還是持續時間上都要大于主要發達國家，擠出效應的持續時間長達8年左右，遠長于發達國家平均5年左右的時間。這凸顯了中國市場新企業創新能力低以及對知識產權缺乏保護，導致新企業創新不足、同質性高，與現有企業業務領域廣泛重疊。

因此，如果希望創業能帶動就業，政策制定者不僅要考慮短期內的崗位創造效應，也必須考慮其擠出效應。崗位創造效應遠遠比不上供給方效應的影響。鼓勵創業帶動就業，更應重視激發新企業的供給方效應。

考慮以上影響，回看鼓勵大學生創業的政策，其政策初衷是否能夠順利實現呢?

政策利好迅速點燃了中國大學生的創業熱情。智聯招聘的數據顯示，年選擇創業的大學生比例達到6.3%，比年的3.2%幾乎翻倍。但到目前為止，中國大學生創業仍處于低水平的起步階段。中國大學生創業面臨的首要問題是創新的層次不高。企業家俞敏洪在接受記者采訪時就曾表示，他所接觸到的大學生創業項目中95%是沒有創新的。其次，中國大學生創業的成功率也很低。有報道顯示，大學生創業成功率不足10%。

缺乏創新，創業對就業的擠出效應就會很大。休學創業或剛畢業的大學生，在缺乏商業經驗和資金的支持下，很難實現突破性的創新，供給方效應也難以實現。創業本身對綜合知識、社會資源、社會經驗以及技能水平的要求都更高。無法順利就業，卻能在創業中取得成功的概率非常低。

為了能夠實現“帶動”就業，支持創業的公共政策應鼓勵和引導具備創新能力，能夠采用新技術、組織形式、流程模式，提供新的服務、產品以及技術解決辦法的企業進入市場，并從創業環境、制度設計等方面對該類新創企業的成長提供支持，從而促使市場中所有企業整體核心能力提升。同時，公共政策應保障市場選擇過程，市場新進入者的失敗及其退出市場是市場選擇的必需要素，政策不應過度保護被市場機制淘汰的企業，也不應因為支持新企業而損害市場競爭的公平性。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇八

對于建筑工程而言，質量管理是非常重要的工作，是企業管理水平與競爭力的體現，質量管理可以分解到不同階段與不同方面，將信息收集起來，就能形成工程檔案資料。工程檔案是建筑活動開展的總結，是企業建筑經驗的積累。工程檔案管理工作的'有效開展，有助于提升工程質量、企業效益。現階段，我國建筑行業處于快速發展階段，在發展過程中，注重對利益追求，檔案管理工作還存在諸多不足，需要在后期工作中予以重視，并科學管理，發揮檔案資料應有的作用。

1建筑工程檔案管理工作的重要性。

建筑工程涉及到的環節多、領域廣、施工程序復雜，如果未能對其活動進行詳細的資料保存記錄，工作開展就會混亂無序。建筑工程施工會產生大量資料，這些資料既是活動開展的體現，又能為質量與管理水平提升提供幫助，企業需要建立科學的管理制度，落實建筑工程檔案管理，體現企業內控管理水平。從宏觀層面來看，國家對于建筑施工檔案管理有相應規定，工程建設必須嚴格管理檔案資料，如果資料不符合要求，則可以認定為工程不合格，規范的實施從一定程度上增強了企業檔案管理工作科學性、嚴謹性。從質量控制工作來看，質量控制需要達成相關標準，而標準達成則需要項目施工過程規范化、科學化、標準化、合理化，通過資料對作業過程進行記錄，可以為質量控制工作開展奠定基礎，同時也可以提升項目質量水平。項目施工過程中，工程資料是最原始的資料，包含項目全部信息，既是施工的依據，也是后期檢修工作的依據。

2建筑工程檔案資料主要內容。

建筑工程檔案包括的資料十分豐富，其原因就在于建筑工程是一項系統而復雜的工作，涉及到的環節多、工藝多、人員多、材料多、施工環節多。資料包括安裝土建等文件資料、項目竣工圖和綜合性資料。其中文件資料包括圖紙設計、技術交底、設計變更、開工報告、竣工報告、項目監理規劃、例會記錄、工程組織設計、建筑材料、質量文件、相關實驗資料、實驗報告、工程驗收資料、工程監測資料、質量評估文件、質量檢測資料、事故處理與記錄資料技術總結等。項目竣工圖，該部分主要包括了建筑、通風管線、平面布置、電路、以及其他相關方面的工程圖。綜合性資料，包括了工程報批相關文件、施工區域環境資料，如地質水文氣象、項目任務書、拆遷安置、工程設計與變更、項目規劃安全管理環境管理、消防文件、中標與監理施工文件、項目合同、與施工相關協議、施工竣工驗收、工程審計結算資料等。從資料的形式來分，又可以分為紙質資料，電子資料，音頻視頻資料等。

3工程建設檔案管理工作存在的問題。

3.1管理意識問題。

建筑行業經歷了高速發展階段，部分企業忙于搶占市場，擴大規模，未能意識到建筑工程檔案管理的重要性，缺乏管理意識，認為檔案管理工作無需重視，對建筑工作開展意義不大。部分企業雖然對檔案進行了管理，但是在方法上缺乏合理性、科學性，管理工作質量效率不高，而投入了大量的財力、物力、人力，檔案資料并未能為工程建設提供有效的支撐。

3.2管理機制不夠健全。

由于思想上缺乏重視，導致實際工作中效率低下，檔案資料輕管理而重建設，工作人員沒有認識到工程檔案所蘊含的巨大價值，沒有對檔案管理工作有效投入，工作開展得不到相應的保障。管理者沒有認識到工程質量與檔案資料二者間的密切聯系，管理工作長期存在不規范不科學問題，檔案管理工作沒有注重對質量的追求，工作開展未能進行有效監督，施工監理工作不到位，管理環節存在缺失。

3.3人員問題。

雖然檔案管理工作在發展過程中不斷創新，但是檔案管理人才無法跟上發展需要，由于許多人思想上存在誤區，導致專業管理人才缺乏。并且企業對管理工作的不重視，檔案資料管理人員多是由非專業人員擔任，非專業人員缺乏對工作的必要認識、專業知識儲備和支撐工作開展的必備技能。而隨著科學技術發展，對管理工作的要求標準逐漸提升，現代化管理技術對管理人員提出了更高要求與標準，部分現代化設施因為技術，工作人員不能很好的操作與應用，導致管理工作無法提升效率與質量。

3.4檔案管理工作投入不足。

隨著以計算機為代表的信息技術發展，信息資料已經成為了十分重要的資源,對于企業而言，檔案資料管理對于提升競爭力、促進行業發展有十分重要的作用。檔案管理技術在發展過程中，無論是硬件要求，還是管理技術水準都在提升，檔案管理工作，由于未能得到重視，導致資源投入不足，管理工作水平低下，無法與企業發展相適應。工作效果得不到體現，就無法引起管理者重視，進而又導致無法得到充足的資源，形成了惡性循環。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇九

1.大學生對薪酬的期望。

每一位工作者都擁有自己的月收入底線，大學生也不例外。根據相關的數據統計發現，目前應屆大學生的收入底線已經比去年的提升了500元，可見大學生擇業的準則是以利益為根本出發點。就像馬斯洛需求層次所說明的一樣，人們都是在解決溫飽問題之后就會都需要更多的經濟來支持自己的發展，因此追求的需求也會更高。根據相關文獻中所提供的研究數據中發現希望薪酬在-3000的大學生有40.5%，比較符合大多數學生的期望。其次是期望薪資是在3000-5000元之間。由此可以看出如果招聘單位給出的薪資不在學生期望的范圍內，學生們就會放棄這份工作，選擇其他的單位。

一般說來，大學生在畢業后，有部分大學生會選擇對口，進行本職工作，還有的學生會從事其他工作。不論是從事本專業工作還是其他專業的工作，只要積極努力的進行本職工作，同時運用自己的專業素養與個人魅力，就能夠較好的完成本職工作。大部分的學生在選擇工作的時候是不介意是否與自己的專業對口，只要是因為自己的專業性不強、本專業的就業工作比較難找等原因沒有選擇對口工作。也有一部分學生也會選擇本專業的`就業方向，他們會覺得如果自己所學的沒有得到實際的應用就感覺有點浪費。除此以外學生在選擇就業的方向上主要是以工資的薪資待遇和環境為主要的考慮因素，對對口不對口并不重視，并不會影響自己對所從事工作的選擇。

1.自身定位不清，就業期望過高。

對于學生來說在就業方面普遍存在著自身定位不清、就業期望過高的現象，且各種趨勢愈演愈烈，導致該種現象的主要原因在于大學生沒有樹立明確的自身定位與發展目標。事實上，大學生的就業過程其實就是自身價值實現過程，也就是實現自身勞動力價值和職位相符的過程。如今，人們的生活水平得到提升，人們價值觀、世界觀均發生巨大轉變，導致大學生就業觀念發生巨大轉變，使大學生就業時經常出現過分要求對口問題，應聘崗位時高不成低不就等現象，將自身視為天之驕子，對就業擁有較高的期望值。但是在實際生活中，就業崗位提供的職位普遍為基層崗位，要求大學生從基層做起，面對這種情況很多大學生都表示難以適應，沒有吃苦的決心，進而會導致學生就業難。

2.自身素質與職業要求不匹配。

在就業方面來說，大學生比較年輕，具有活力，相對來說，有著比較豐富的理論知識，這使得大學生在就業時具有一定的優勢，然而，在實際的生活中，大學生在就業時存在一些問題，主要體現在兩個方面：一是大學生自身的能力不夠。大學生社會實踐能力相對比較少，知識結構方面相對比較單一，知識往往停留在理論上，在現實生活中運用較少，尤其是缺少相應的工作經驗。二是高校畢業生的綜合能力相對較差。現實生活中具有綜合能力的學生比較受到企業的重視和青睞，可以很快的是因企業的文化和工作。剛畢業的學生在就業方面缺少綜合能力，進而會影響學生們的就業情況，在就業時就會受到一些約束條件。

1.客觀評價自身，轉變就業觀念。

大學生就業是一個復雜漫長的過程，大學生要把握住就業的最佳時期，客觀的評價自己的情況，同時改變自己的就業觀念。首先，作為大學生，應認清社會發展局勢，與時俱進，摒棄傳統就業觀念，樹立正確的擇業觀念，要將自己的姿態放低，剛開始工作的時候已積累經驗為主。面對競爭如此激烈的就業環境作為高校畢業生，需要認清自我定位，對自身的發展情況有大致的了解。大學生步入社會前，應全方位認識自我，不僅認清自己的優勢，更要認清自己的不足之處。明確清楚自己要什么、能做什么、認清自我位置。唯有這樣才能樹立正確的就業觀念。要有獨立的精神，不要再認為自己是一位天之驕子，不能一味的以自我為中心，應將自己快速融入社會中如此以來不但可以實現自我價值還可以實現社會價值。

2.強化專業知識，保持知識上的先進性。

由于中國社會主義經濟得到了快速發展，所以，為了適應社會的發展，大學畢業生應當努力提高自身的綜合素質，保持知識上的先進性。從一種角度來說，高校與學生的關系也就相當于產業與產品的關系，大學生就業是否能夠滿足企業的要求，這些都會在高校畢業生就業中體現出來，其中比較重要的就是高校畢業生的專業知識能力。所以學生們需要提高自身的就業能力，應當提高自身的實踐能力、創新能力與學習能力。提高自身的素質進進而讓自己的各方面都能夠與職業的要求相互的匹配。應當提高自身的專業知識水平，同時樹立良好的心態，參加到工作中，將自己掌握的理論知識與實際情況充分結合起來，從而奉獻出自己最大的作用。

四、總結。

如今，大學生為獲得就業單位認可不惜以零收入應聘，然而該種方式尚未從根源上解決大學生就業問題，仍有大批大學生無法順利就業。大學生們就業難的問題除了因為自身的要求比較高外，期望過高外，還包括自身的專業素質以及經驗不足以讓應聘單位看中，所以大學生們應該正視就業問題，選擇工作的時候改變自己的傳統的掛念，要有一顆吃苦的心，以積累經驗為主要的目的，在學校的時候培養自己的專業知識，提高自身的素養，這樣才會成為單位所青睞的人。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十一

這是個很熱的話題，復習申論時接觸過，針對當前大學生就業難的現象，里面說主要有四個原因，什么大學生就業觀念不行，各大高校就業指導不到位，勞動力市場運行機制不健全，最后就是政府重視不夠，工作不力。而接下來提出措施時也主要針對以上不足而怎樣轉變改善的問題。

首先，基層就空得很，偏遠地方也真的需要那么多人嗎？此刻中國整體就業形勢是總量的供求矛盾，供大于求是最大事實，社會帶給的崗位就這些，即便那里平衡了，那里肯定漏洞更大。這個群體階層就業形勢好轉了，那個群體階層必定空間縮小，壓力更大。其次，大學生為什么不愿去基層偏遠地方，那些地方又為什么吸引不了人才，很明顯，工作條件差，待遇低，連當地人才都留不住，又怎奢望引來比之發達地區人？畢竟，思想境界高的人并不多。這其實需要政府的補貼在里頭，而此刻這個制度并不完善，服務西部計劃也是需要改善的。

第二，市場機制不健全，供求雙方信息不對稱，受時空阻隔，往往擦肩而過，造成暫時性招不到人和待業現象，但注意這是暫時的，市場不是萬能的，它不能多調節出不需要的人來，本身更不能創造就業崗位。它起得算個婚姻介紹所的功能，把合意的雙方撮合到一塊，對于此刻明顯的人多崗位少，它也只能使崗位招到最滿意的人，盡量讓人得到崗位，而不能滿足所有人得到崗位的需求。好比此刻男多女少，必定會有打光棍的存在，這是神仙也調節不了的。

第三，學校就業指導方面，這也只是加劇各高校畢業生之間就業競爭，指導的好就業機會大，指導的不好或根本沒指導的競爭壓力大，假使所有高校都帶給良好指導，一切就又回到原點。當然這并不是否定就業指導，在普通指導下，整個就業觀念，就業意識甚至學生素質都會得到一個提升，有利于社會進步。

第四，政府工作不得力，帶給公務服務，促進就業再就業是政府一項重要職責，但許多地方領導不是不重視，就是方法不對頭，往往只在片面思維方式下單向努力，即怎樣讓企業招更多人，所以往往就更推動招商引資的盲目性，代價經常是造成環境污染，資源高消耗，甚至是在土地，稅收等領域出現弊端。

因此，我們能夠看出，根本性的總量供求矛盾才是造成包括大學生在內的社會就業壓力的根本原因，就業崗位得不到大幅度提高的狀況下，任何部門，學校怎樣討論提高就業率都有“巧婦難為無米之炊”的苦悶。得到這個根本性因素，我們就可從此入手----大力開發就業崗位。

近年來，我國高經濟增長率卻未能帶來高就業率，有兩大原因：科學技術的廣泛應用大大提高了生產率，解放勞動力（這也是有那么多人下崗的一個重要原因），這在農業表現的也能突出；經濟結構不合理，吸收勞動力最多的農業開始萎縮，第三產業也是發展緩慢。

在這種情形下，一方面是需要大力調整產業結構，用心發展第三產業，擴大就業容量。

另一方面，鼓勵自主創業，那么多大學生擁有豐富知識和充足精力，為何不學以致用，自主創業，自我當老板呢？如果要從這方面細致分析，就又該算到“個人，學校，市場，政府”這四者頭上去了。大學生自身缺乏創業意識，勇氣，資金；學校沒能很好培養學生創新精神，或者往往在注重就業指導時忽視創業指導；市場信息不通暢，也是阻礙大學生創業的一個因素，很多創業學生因此失敗。政府對此認識不足，缺乏鼓勵政策與舉措，對于大學生創業困難不能給予幫忙。

因而，我們要實現越來越多大學生自主創業并取得成功，就務必在以下幾方面改善與加強：

一，大學生本富有朝氣與拼搏精神，要敢于自主創業。推薦平時多看一些自勵方面的書，逐漸構成灑脫果斷與堅忍不拔性格，關鍵時刻敢于出手，且失敗而能不氣餒。

二，學校要加強學生創業精神與潛力的培養。開設創業指導課（可定為選修），成立社團，鼓勵學生校內代理。

三，政府應出臺稅收，信貸等方面的鼓勵措施。比如，對于畢業創業學生創辦的企業與經營單位，給予1到2年的稅收減免，對于有很好項目而缺乏資金的創業者給予小額優惠貸款。同時，與學校聯合作好相關培訓，解決大學生創業后顧之憂，提高成功系數。

四，加強輿論宣傳，注重榜樣作用。透過報紙，電視，廣播，網絡等媒體力量宣揚成功者，樹立典型，營造一個勇于創業的社會氛圍。

以上四點，務必綜合運用，相互配合，只有真正落實，才能解決當前大學生就業難的問題，同時，緩解整個社會的就業壓力。

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學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十二

說是思維的外顯，它離不開大腦的思維，又能促進思維的發展。然而，許多教師生怕學生在課堂上說起來難以控制，完成不了教學任務，索性來一個一言堂，剝奪了學生發言的機會。顯然，這種教學行為與現代教學觀念是背道而馳的。因此，數學課上，我們不僅要學生把題做出來，還要學生能把思考過程、解題思路說出來。例如，在教學“除法估算”這部分內容時，教學用書指出：在實際進行估算的時候，可以根據實際情況的需要以及個體的思維習慣，采取不同的估算策略。因此，出示例題后，我先讓學生獨立在本上做，訂正時，我要求他們說出思考的過程。學生在說的過程中，主體地位得到了體現，學生的積極性進一步激活了，收到了良好的教學效果。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十三

1、帶孩子到無須干預的地方去玩。如帶孩子去公園等開闊地帶，盡量不加限制地讓他盡情地玩耍，大人只管看護。

2、不帶孩子到讓他感到興奮的環境去。如商店、超市等，人多熱鬧、商品豐富的地方，任何孩子都會興奮起來。孩子好動讓你感到棘手的話，就不要帶他去這些地方玩，以減少大人不安寧的情緒。

3、為孩子提供一個自由活動的空間。在家里為孩子布置一個單獨的房間，里面逐步增加一些玩具和各種用品，大人有意識地和孩子在一起玩或讓他獨自玩。如果孩子能夠很專心地獨自玩，哪怕是用玩具刀或劍亂砍亂殺的玩，都不要去打擾他，讓他動中有靜。

4、多為孩子提供一些體育用品。如小皮球、沙袋、兒童劍、飛鏢、玩具手槍、小自行車、溜冰鞋等，這些都是好動孩子十分青睞的物品，大人要滿腔熱情地引導孩子去玩，玩得專心就達到以動制動的目的。

5、教孩子做一些安靜的事情。隨著孩子年齡的增大，可以逐步教他折紙、下棋、畫畫、釣魚、照相、集郵等，這些活動有利于培養孩子安靜專注的性格。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十四

當前的小學數學教學，越來越重視把數學和生活相聯系，越來越關注學生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時經常聽到老師們埋怨：說有些學生簡直沒有一點點解決實際問題的能力……其實我認為也不能一味地埋怨學生，我們老師不妨也反思一下，平時教學中是怎樣關注學生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數學中的解決問題究竟是指什么，數學中的解決問題包括兩種情況：一是解決數學學科的問題，二是運用數學知識解決現實生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當中。那么，可以從哪些方面去強化學生解決問題的意識，培養學生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的體會。

一、創設現實情境，引導學生發現和提出問題。

無論是課堂教學活動中、學校的學習環境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數學問題。教師要注意引導學生去發現和提出各種數學問題，尤其在課堂教學中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗去解決問題的積極性。教師可以根據學生的年齡及心理特征，創設有趣的、可探索的、與學生生活實際密切聯系的現實情境，引導他們饒有興趣地去發現并提出數學問題。例如教學兩步計算的應用題時，就可以結合春游前的準備工作，讓學生發現并提出問題。首先讓學生說一說春游前要做那些準備，然后出示一些商品的單價：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂。

臺布。

每包1元。

每個2元。

每個3元。

每盒2元。

每個5元。

每瓶3元。

每包3元。

讓學生說一說，根據這個價格表，你能提出那些數學問題？學生提出的有：買3個面包要多少前錢？買2個雞腿和1盒酸牛奶要多少錢？買3包方便面和2瓶可樂要多少錢？等等。學生對于自己提出的這些問題感到非常親切，很樂意去解決。

二、自主探究、合作交流，引導學生善于解決問題。

每一個學生都有各自不同的知識經驗和生活積累，在解決問題的過程中每一個人都會有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的策略。因此教師在教學中就要給學生提供自主探索的機會，引導學生去動手實踐、自主探索，鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑去觀察、猜測、驗證、從而解決問題。例如教學體積單位間的進率時，首先讓學生回想長度單位米、分米、厘米之間的進率，以及面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的進率。然后復習體積單位立方厘米、立方分米、立方米的概念。在此基礎上讓學生猜想：1立方分米里面究竟有多少個1立方厘米呢？當學生紛紛猜測是1000時，問學生，你能用什么方法證明？要求學生根據自己的經驗去想辦法，小組成員之間可以進行合作、交流。大部分同學想到用1立方厘米的小正方體去擺一擺，沿著長擺了10個，沿著寬擺了10個，這樣就算出一層擺了100個，然后沿著高擺了10個，也就是10層，這樣一共就是1000個。還有少數同學把邊長1分米換算成10厘米來計算體積，即：10×10×10=1000立方厘米。學生在自主探索、合作交流的過程中不但解決了問題，對數學知識進行了再創造，而且通過小組成員之間的交流以及組與組之間的交流體驗到了解決問題的'不同策略，學生解決問題的意識和能力均有了一定的提高。

再如教學兩位數加一位數，教師引導學生探究兩位數加一位數進位加的算法。在探究時，教師不去過早地講述算法，只是提出問題：“你可以借助學具，也可以用別的方法，小組討論一下，看你們組能想出幾種方法？”這樣留給學生足夠的思維空間，讓學生去嘗試、去發現解決問題的辦法。學生通過獨立思考和合作交流，有的組用數數的方法，有的組用小棒來擺，有的組用口算，得出了多種不同的方法。在交流用小棒擺的方法時，同學之間互相啟發，得出了三種擺法。并初步認識到：這三種擺法雖不同，但大都有滿10根捆一捆的過程，從而悟出兩位數加一位數（進位）的算理。在交流的過程中，教師都注重讓學生暢所欲言，對他們的回答不作指向性的評價，而讓各組之間進行評價、補充，再經過全班學生的進一步研討，讓學生自己去感受并選擇最優化的方法。在組與組的評價、補充中還初步培養了學生的反思意識。

教師除努力為學生應用所學知識創造條件和機會之外，還應鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學的思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。面對現實問題，學生能夠主動從數學的角度進行分析并探索解決方案，也是數學教學中培養學生解決問題的意識的根本所在。如學校要舉辦“秋季運動會”了，學生對這個就在自己身邊的題材很感興趣，當教師提出運動會中有哪些數學問題時，學生積極性很高，紛紛談了自己想到的問題：（1）運動會幾時開始，幾時結束，一共經過多長時間？（2）共有哪些比賽項目？我們班有哪些同學參加？男生幾人？女生幾人？（3）每個比賽項目各獎幾名？我們班能有幾人獲獎？……盡管學生提出的問題與教師事先考慮的并不完全一致，但學生是學習的主人，教師要鼓勵學生積極提出問題，并根據學生的問題展開討論，共同解決。在解決問題的過程中，學生充分體會到數學的應用價值，進一步培養了學生應用數學的意識和綜合應用數學知識解決問題的能力。

解決問題的過程是主要的，而對過程的及時反思也是非常重要的。弗賴登塔爾強調：“反思是數學的重要活動，它是數學活動的核心和動力。”反思是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題的思維過程進行全面的分析和思考。它是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質、促進知識同化和遷移的極好途徑。通過對解決問題的過程反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經驗。在學生的學習中，要經常要求學生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現什么錯誤了？你認為應該注意什么？你認為哪一種方法更好？用這些問題來引起學生的注意，使學生逐步具有反思的意識和習慣，從中不斷積累解決問題的經驗。還是前面的求小石塊的體積，有的同學用“石塊放進去以后水和石塊的的總體積-原來水的體積=石塊的體積”。還有少數同學會直接測量出水面上升的高度，再求出上升的那部分水的體積。這時，應該及時引導學生反思：剛才你是怎么想的？現在你感覺到哪種方法更好呢？為什么？實際上就是引導學生通過反思選擇更簡潔的、科學的方法。

我想，如果我們每一位老師都能以課程標準為指導，將教學置于一定的問題情境之中，把解決問題與數學基礎知識和基本技能的發展融為一個過程，經常讓學生在解決問題的過程中學習數學，就一定能使學生解決問題的能力與基礎知識、基本技能獲得同步發展。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十五

家庭對孩子的影響是很大的，很多家長缺乏表率作用，導致孩子受到不良影響。很多家長不知道要怎么教育孩子，往往會采用錯誤的教育方法，從而讓孩子養成不良的行為習慣。

2、學校原因。

學校是孩子學習成長的重要場所，但是部分教育工作者缺乏恰當的教學方法，在一定程度上對孩子產生不良影響。此外，學校的學習氛圍也會影響孩子的學習狀態。

3、社會原因。

孩子尚未養成正確的對錯觀念，缺乏正確的分析判斷能力，容易受到社會上各種錯誤觀念的影響。此外，如果孩子接觸到不適合他們接觸的場合或內容，也有可能對孩子的行為產生影響。

4、自身原因。

學生身心發育不完善，道德意志薄弱，容易憑借一時的喜好而做出錯誤的決定。孩子不像成年人，擁有一定的自制能力和行為控制，不能正確理解道德要求，從而會對自身的行為造成影響。

1、培養孩子正確的三觀。家長要培養孩子正確的三觀，讓孩子從根本上杜絕不良事物對他的影響。

2、避免孩子去不合適的場合。家長要關注孩子接觸的環境，避免社會錯誤觀念對孩子產生影響。

3、讓孩子形成良好的學習習慣。家長要培養孩子良好的學習習慣，讓孩子愛上學習，提高學習效率。

4、營造良好的家庭學習環境。家長要重視家庭環境對孩子的影響，給孩子營造良好的家庭環境，讓孩子在充滿家庭關愛的環境下成長。

5、選擇合適的學校和老師。家長在為孩子選擇學校時，一定要考察學校的具體情況，尋找具有良好學習氛圍、師資力量強大的學校。

總之，家長要關心孩子的學習問題，了解其背后的原因，并作出正確的解決措施。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十六

大學生之所以就業困難，大部分原因在于眼高手低、自我認識不清。面對眾多的就業機會，大學生找不到自己理想的職業，大多數畢業生都有一種焦急、無奈和迷惘的心態。雖然有相當一部分畢業生都會花時間、精力主動尋求就業機會，但是在求職的整個過程中會遇到這種情況：在校期間屢次面試失敗,甚至在離校畢業后面對諸多選擇，經過權衡利弊之后還是找不到理想的工作崗位。

造成這種情況的原因主要是其面對用人單位的需求以及崗位感覺無所適從、對自己的職業生涯沒有一個很好的規劃、找不到與自身職業發展相匹配的單位、以及對自身認識的不足，這主要是由于前期沒有做好職業規劃所造成的。由此可見,沒有一個合理的定位、沒有進行自我職業生涯規劃，不但會導致畢業生擇業的盲從和失敗，更重要的是將影響到個人今后事業的發展和人生前途。所以進行合理的職業定位和規劃，無論對于應屆畢業生還是在校的大學生來說，都是十分必要的。

2.高校專業設置與社會發展需求存在脫節現象。

目前,我國高校的學生培養主要問題集中在專業、課程以及人才培養方面存在不足。首先,一部分高校專業設置太過片面，造成了畢業生所掌握的知識不能夠適應社會發展，不能滿足用人單位需求。其次，課程的設置也有不盡如人意的地方。這主要體現在與日新月異的社會發展脫節、體現在教材和教學模式上的落伍。這樣培養出的學生，各方面能力都與用人單位的需求有較大距離，不能很好地匹配崗位，也就造成了就業困難。最后，目前高校的職業指導課程不夠系統也是一個不可忽視的原因。同時還存在著形式單一，以及有效時間不足的問題，在很大程度上影響了就業的成功率。

3.勞動崗位供給量大于需求量。

大學畢業生要面臨與失業人員、農業轉非農業人員、進城務工人員等大批人員的激烈競爭，這些人員搶占了很大一部分就業崗位。隨著我國勞動力市場求職人員的與日俱增，用人單位崗位需求增長的速度遠遠落后。勞動力供應過剩的局面在我國是長期存在的，并非一朝一夕可以改變。這些因素構成了大學畢業生就業困難的大背景。

1.大學生需要加強自我認知。

如何準確地進行自我定位?首先對自己的認識要客觀，知道自己可以勝任什么，不能勝任什么。其次，對當前的就業大背景要有清醒的認識。在尋求就業的過程中，對自身要有客觀的認識，也要對求職就業做長遠的打算。從而在求職過程中能有的放矢，更好地規劃好自身的職業生涯，形成正確的擇業觀。

2.充分調理好自身的知識結構。

充分調整好自身的知識結構，使其適應社會發展的要求。將學到的知識歸納總結，重新調理，讓專業知識最大限度地發揮其作用。能夠適應社會發展的知識結構是用人單位對崗位的重要要求，是職業生涯的堅實基礎，也是求職人員求職過程中的重要保障。對于大學畢業生來說，掌握更多的知識只是找工作的基本要求。同時他們還要加強自身的創新能力，從中摸索出正確的方法，使自己能夠應對任何挑戰。

3.規劃好自身的職業生涯。

畢業后，大學生將面對復雜的社會。在這樣的社會中想要立足，需要的不僅僅是獲取物質，更需要的是他們能夠體現出自身的價值。但現實是，大部分大學畢業生沒能對自身的職業方向做出正確的定位，對自己未來從事什么職業顯得很迷茫。許多畢業生不會去考慮未來的職業發展，在選擇單位時常常過分看重單位的名氣、待遇等。所以說，根據自身特點做好職業發展規劃，這對于剛剛步入社會的大學畢業生來說是十分重要的。通過認清自身定位,根據自身特點規劃職業生涯，有計劃地列出時間表，避免猶豫不決、患得患失，為將來的挑戰做好準備。

4.積極開展學生職業培訓,就業指導工作。

高校應該努力提高辦學水平，努力使教學與社會的發展和國家建設接軌。在教育上需要不斷地變革，為市場服務，適應社會和經濟的發展需要;在專業設置等方面也要跟得上市場的需求，優化專業結構，有效地利用現有教育資源，培養能獨當一面的優秀畢業生;加強職業培訓機構的發展，可以尋求對路企業與學校的合作;剛畢業的大學生在溝通能力上也要加強，這就需要學校在學生素質教育方面下工夫，并通過課程和實習的結合來解決問題。通過對大學生就業指導工作的摸索，逐步形成完整的體系，有效幫助大學生就業。

大學畢業生要客觀地認識自我，最大限度地發揮自身的優勢。心態上要擺正自身的位置，處理好各種人際關系，通過不斷學習專業知識來不斷充實自己。只要有利于發掘自身潛力和發展職業生涯，就不要糾結于高起點與低起點。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十七

摘要：在社會進步快速發展人民生活水平日益提高的同時，現在醫院所面臨的競爭也正在變得越來越激烈，績效管理作為現在醫院人力資源管理組成的一個重要部分，對醫院的發展及未來起著極為重要的作用。近些年來，伴隨我國醫療體制改革的不斷深入推進，醫院績效管理中的弊端也正在逐漸顯露出來并有進一步擴大的趨勢，面對著現在存在著的很多問題和一些不足，急需醫院想出合適的解決對策并對此進行有效管理，以此來保證醫院績效管理開展。本文立足現實來分析當前醫院績效管理中可能面臨的種種問題，并對此提出可行性解決措施，來促進醫院管理的進步。

關鍵詞：醫院；績效管理；矛盾；方法。

績效管理是人力資源重要組成部分，人力資源又是醫院管理重中之重。因此擁有一套完善的績效管理機制在今天的競爭中顯得極為重要。完善的績效管理機制可以提高員工的創造性，主動性和積極性并且許多醫院是對這一點表示贊同的。所以，人力資源管理者要善于觀察，通過實際情況及員工狀態，對績效管理進行完善，使得其功能得以體現。績效管理流于形式，可有可無，這是不關心員工的表現，同時使得競爭無法做到公平，會導致醫院走向衰亡。

一、績效管理中存在的問題。

（一）個人目標與醫院目標混雜導致了績效管理目標模糊。

醫院的計劃目標是由醫院績效管理者，根據醫院的戰略所確定，由員工和管理者共同努力完成。績效管理所制定的目標是醫院目標，指導對象是所有員工。雖在整體上提供了明確的方向為醫院指明了未來，期望以此促進醫院發展，但對于個人目標設定是不清晰的，從而有時會導致員工目標與醫院目標無法進行有效鏈接從而實現醫院與個人目的相符及行動的統一。雖然有的細心管理者會將目標具體到各個科室期望以此提高工作效率，但這依舊不能完全激發員工的工作熱情。而且大多醫院喜歡將完成目標的業績歸屬到所有員工，很少有醫院會具體到各個員工，無視了員工的個體價值使得員工的信心得到打擊。因此很多醫院無法做到可持續發展就是個人目標模糊，崗位界不清晰醫院目標無法建立在個人目標的基礎上導致的。

（二）片面的評價機制導致績效考核并不完善。

許多醫院依舊采用過去的評價內容，績效考察標準過于老化，在新醫療衛生體制改革的背景下，沒有形成完善的管理模式，與當今時代背景不符。醫院的.公益性導致其考核標準不應與市場經濟相量化標準相同，如果這樣會導致職工的自我懷疑，行成實際績效與理論績效的相矛盾不能夠表現出員工的真正價值。一個完善的評價機制應公正準確的對職工工作出有效反饋，從而激發員工的工作熱情，而不應為了考核結果配合績效管理者與醫院總體目標背道相馳。現有員工工作熱情不高，醫院目標無法按時達成是因為片面的評價體系使得考核結果無法做到全面客觀，醫院員工的實際情況不能得到真正的反映，醫院無法根據考核結果及時調整，從而導致醫院目標與員工目標無法做到同步。

（三）員工與績效管理者之間存在交流障礙。

只有全體員工參與的績效管理才是有無意義的，否則那只能稱作是績效考核，因為績效考核本身就是為了方便管理。應以績效管理為主考核為輔，考核的目的是為了方便管理并為管理提供一個準確可靠的依據，使得員工的的工作和付出得到具體的量化從而給予員工客觀公正評價。績效管理的根本目的在于規范員工行為，提高工作效率并把績效管理貫穿于整個過程。當員工有問題可以和管理者暢通無阻的溝通，有效的建議立即可以提出，讓每個員工擁有被關注的感覺，感受到自己是醫院真正的一員，使得職工樂于為醫院付出，并在付出的同時感受到快樂從而實現個人目標與公司目標的統一，只有這樣才能做到真正的績效管理。沒有員工存在的績效管理，是沒有源泉的水流沒有根的大樹，永遠無法做到發展和進步。績效管理者和考核者的溝通不當就無法保持目的的一致性從而員工無法及時的接觸到醫院的戰略，更無從說起將其轉化為服務力。這樣導致績效考核無法實現及時得到應用，這是管理中可能會出現的巨大缺陷。

二、應對醫院績效管理缺陷的方法。

對于以上提出醫院績效管理中出現的問題，筆者淺談一下自己的想法。醫院不應片面追求經濟利益而忽視患者需求，醫院要始終堅持以人為本牢記使命不忘初衷，不要忘記希波克拉底誓言，醫生的目的是急死扶傷，是一種崇高的道德追求。否則可能導致患者缺乏應受到的關懷。在醫患關系已經如此緊張的今天，必須要做到把人民群眾的健康擺在第一位全心全意為人民服務。醫院績效管理不是一個空架子，它實實切切關系著每位員工的利益。所以，績效管理應從全面的科學的系統的角度入手，確保每位員工的利益得到應有的保護。

（一）不同員工應有不同目標。

職位有不同，責任有大小，若用相同的目標規定每一個人勢必造成有些員工內心心存怨氣，當心存怨氣不能發泄，則勢必造成工作上的懈怠。但若績效管理員將目標具體到每個人，那么這個問題也將迎刃而解。當員工擁有充分的自主能力，可以充分發揮主管能動性，那么解決問題的方法也會變得更多，必然工作也會變得簡單。職工的個人目標，與醫院科室目標和醫院總體目標，通過制定績效計劃實現有機結合。讓每位員工在完成自我目標的同時目標也在影響著每一個員工，從而實現員工和醫院的不斷發展。

（二）實現績效管理和績效考核的相互補充。

績效管理是作為一個一直存在于人力資源管理的完整的體系存在，而考核則對員工工作能力、態度較為重視。績效考核作為績效管理的重要組成是不能無視績效管理而單獨看待的。考核應建立在準確、客觀的基礎上，從而實現對每一位員工的關心與支持。在績效管理分析績效考核結果的同時，考核也在改變著管理者的想法以及醫院的條例，我們應學會取其精華，去其糟粕，把一些對于實施績效考核有阻礙的條例通通去除掉，在合適的管理中讓職工對績效考核有著直接的感受。績效考核應作為績效管理重要依據在績效管理的過程中的重要依據，管理者應善于發現問題，尋找降低職工工作效率的原因并把一些不適于醫院現狀的條例通通去除，最終實現醫院與職工的共同進步。把績效考核與績效管理組成一完整體系，在實踐中不斷發現問題并改正使這一體系得到發展。

（三）績效管理者和員工之間的交流不應存在阻礙。

當改變績效條例時，績效管理人員應注意所有人的意見尤其是醫院的中堅力量，在此基礎上得到完善條例。同時應注意到職工感受的，實現以人為本只有為數多數人信服的制度才是有價值的。同時負責人與員工之間的交流不應存在障礙學會傾聽員工的心聲，并在此基礎取得員工的支持與信任。只有被員工服從和認可的考核標準，才是真正的好標準。同時應注意追蹤反饋員工情況，并對所發生的事情及時處理在實施考核計劃過程中，績效考核的目的是防患于未然，是為了員工和醫院更好的發展而不是批評和懲罰員工。是為了更高效，更快速發現并處理醫院和員工可能遇到的事情，從而實現醫院發展。

三、結語。

績效管理作為一種現代化的現在醫院的管理形式，正在被越來越多醫院所引進并進一步發展。目前存在的種種問題也正在逐漸被解決，由此看來醫院績效管理是一個醫院管理的合適方法，只要不斷完善并發展這一新型管理模式，最終一定會使醫院發展的越來越好。

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學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十八

在礦山企業的施工過程中，選礦是其中最重要的環節。選礦的重點是通過物理或化學方法將礦物原料中的有用礦物和無用礦物或有害礦物區分開。選礦最大的作用是提高礦物原料的質量，減少運輸費用，減輕進一步處理的困難，降低處理成本，并可實現礦物原料的綜合利用。對于選礦質量最重要的就是選礦設備的管理和應用，如今的選礦設備有很多類型，有破碎設備、磨礦設備、篩分分級設備、磁選設備、洗選設備、重選設備、濃縮設備、烘干煅燒設備。還有很多種選礦方法，例如干選、濕選、重選、磁選、浮選法等方法。選礦設備的種類是非常多的，并且一般一天都在進行選礦作業，礦下選礦設備的工作環境比較惡劣，長期以往，選礦設備就會出現問題，出現問題后，得不到及時處理，就會引發更加嚴重的后果，所以企業要及時的維修和管理選礦設備，才能維持選礦工作的正常進行。

2選礦設備使用中存在的問題及原因分析。

2.1過程中的磨損。

金、銀、銅、鐵、錫、鋅、鎳等開采過程中，會遇到很多高硬度的礦石，這些高硬度礦石在與采礦設備的長期摩擦過程中，容易造成采礦設備的損壞，這種相互碰撞的損傷，很容易導致選礦設備出現更多的問題，這時就要對采礦設備進行及時的檢查和維修。對于磨損比較大的部件進行及時更換。

2.2選礦設備本身材料問題。

選礦設備本身材料的問題是選礦設備維修管理中最根本的問題，設備的質量直接影響設備運行中出現問題的次數，設備質量不合格會給采礦造成很多的麻煩，質量不合格的設備在使用過程中，不僅作業效率低，還容易發生安全事故，只有質量可靠的設備才能更好應對惡劣的環境和長時間的作業。

2.3共振現象。

選礦設備組裝不合理也會加重后期的管理和維修工作，組裝不合理會造成共振現象，共振現象是十分危險的，尤其在地下采礦工作中，剛開始的蕩振非常微弱，之后振蕩頻率越來越高、越來越強，并引起了共振。如果不及時處理，在共振和膨脹的共同作用下，將導致爆炸。

2.4潤滑不足。

設備的運行離不開潤滑，否則軸承運轉就會受到影響。設備的潤滑效果直接影響選礦設備的維修和管理，潤滑不足的原因有很多種，其一是人為因素造成的，由于工作人員在施工過程中，不注意設備的保養和潤滑油的補充。其二是選礦設備在長時間作業過程中產生的粉塵帶來的影響，粉塵融入潤滑油之中，使潤滑效果逐漸降低，長時間不處理會影響設備的正常工作。總之，對于選礦設備出現問題的原因，應當重視起來，只有找到問題出現的原因，才能對癥下藥，做好選礦設備的維修和管理工作。

3選礦設備維修管理中存在的問題。

3.1維修不及時。

選礦設備經長時間作業后要進行定期的檢查和維修，選礦設備由于工作的特殊性，作業過程中會造成較大的磨損，尤其是很多大型礦企，作業時間比較長，對選礦設備不能及時維修。及時維修的重要性在部分企業常常被忽視，長此以往，容易造成安全事故或設備出現問題。因為維修不及時引發的問題，已經成為選礦企業不可忽視的問題。

3.2管理不到位。

選礦設備維修管理中，還出現了管理不到位的現象，對于設備的管理要有專門的管理小組負責，在一些大型礦業企業中，有很多選礦設備需要進行體系管理，配備專業人員進行采礦設備的應用和管理，但管理不到位是現在很多礦企存在的問題，管理不到位容易造成設備出現問題不能及時的發現，進行處理，為以后的工作埋下隱患。

3.3缺乏專業的選礦設備維修管理人員。

選礦設備維修管理中，需要專業的選礦設備維修和管理人員，但是在目前的礦企業中，專業的維修團隊和管理小組非常少見，很多企業直接讓工人進行設備的維修工作，以節省成本，實現更多的經濟效益，因此積極引進專業的選礦設備維修管理人員，對選礦設備進行更加專業的管理，是避免出現問題的根本對策。

3.4維修管理不能與時俱進。

礦山企業在發展過程中，資金不是很充裕的情況下，不會拿出過多資金進行選礦設備的維修和管理工作。隨著科學技術的不斷進步，選礦設備也不斷更新，這就需要更多專業的與時俱進的維修管理人員參與管理。如果維修工作不能把握最新的技術，就沒法進行維修工作的開展，只有技術人員與時俱進地學習選礦設備的維修和管理工作，才能更好地促進礦山企業的發展。

學生遲到問題的原因分析與解決（通用19篇）篇十九

《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標，要求我們幫助學生建構新的自主學習的方式，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，培養學生自主識字的能力。在我的識字教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行識字教學，頗有成效。

一、故事誘導，樹立識字愿望。

教學實踐表明，只要學生喜歡識字，有主動識字的愿望，識字教學就會事半功倍。如何讓一年級學生樹立主動識字的愿望呢？在實際教學中我是用這樣的方法引導的：每天我選幾篇優美動聽的童話故事或寓言故事，有聲有色地讀給他們聽，幾天以后問大家故事好聽嗎？還想聽嗎？學生的回答是肯定的。我再問學生有誰也能像老師一樣讀給大家聽，學生們都你看我，我看你，沒人敢說“我行”。這時我便加以引導：“這樣有趣的故事，只聽老師講聽不了多少，如果我們認識了很多很多的漢字，就能天天讀到有趣的故事了。”在多次啟發下，學生識字的積極性便慢慢地被激發起來。

二、讓識字與生活“零距離”

生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。為此，我帶領學生開展了爭做“細心人”的活動。要求學生不管是在家，還是出門游玩，主動和漢字“交朋友”。每個星期我總不忘留時間給學生“炫耀”一番，比比誰交的“漢字朋友”最多，誰就是這個星期的“細心人”。

三、制作生字卡，體會識字樂趣。

在單調冗長的.識字過程中，以往總是由我出示生字卡，學生認讀，然后指導有難度的字音、字形，最后讓學生抄寫生字。這種簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學生的厭煩情緒，容易產生疲勞，學生也始終處于被動接受知識的狀態，學習能力得不到培養，識字教學總不盡如人意。而低年級語文教學以識字教學為主，我深感要提高識字效率，必須增強學生的參與意識，發揮學生的主體作用。于是我便嘗試教學生自己動手制作識字卡，變以教為主為以學為主，引導學生參與到知識形成的過程中來，做識字的主人。

俗語說：“好記性不如爛筆頭。”要想牢固地掌握所學生字，寫字是必不可少的。但“教人未見其趣，必不樂學。”因此，課程改革提出寓教于樂。當學生在學習過程中有了情感體驗，必然能產生樂做的興趣。

1.注重“讀字”感悟，整體把握。

有時，學生一個字寫不好，一個筆畫寫不好，就反復地擦，反復地改，直到本子上出現窟窿才肯罷休。其實，寫字也需要感悟、意會的。對于一年級學生，充分運用好“田字格”十分重要，指導學生觀察所寫的字由哪些筆畫組成，各種筆畫如何寫好，每個筆畫落在“田字格”的什么位置，整個字的筆畫如何排列起來才端正、美觀，使學生初步感受漢字的形體美。

2.多手段評價誘導學生“快樂寫字”。一年級學生對寫字的認識還不夠，一般認為只要完成老師布置的的寫字任務就是好學生了，至于字的質量根本沒考慮。特別是一些男孩子，一行字歪歪扭扭，卻一臉燦爛地拿著本子望你眼前一送：“老師，我寫完了！”真拿他們沒轍。為此，我想方設法來提高寫字質量，激發學生的寫字興趣。

低年級學生責任心較差，往往寫完字就完成任務，從不知道也不懂得檢查。批改著那些“龍飛鳳舞”的字，我無可奈何。一次，我正手把手地教一個學生寫字，寫完后他抬起頭，一臉稚氣地對我說：“老師，你寫的字為什么這么漂亮？是不是因為你長得漂亮呀？”我看著他笑了：“因為老師天天照鏡子，看自己，欣賞自己；寫完了字，也左看右看，欣賞欣賞寫好的字，所以寫得這樣漂亮。”沒想到，這位學生每次寫完字后，總是拿著寫字本細細品味自己的字，不好的擦了再寫，寫好了再欣賞，不久，他的字還真寫漂亮了。

低年級學生可塑性極強，為了提高寫字質量，我總不忘提醒學生：“小朋友，寫完了別忘了要欣賞自己的字哦。”更出乎我意料的是有些學生還把自己的字給其他學生欣賞，三人一組，四人一堆，你一句，我一句：“你寫的這個‘生’最后一橫太短了”、“這個‘全’的‘人’字頭在寫得舒展些就更漂亮了。”呦，還真像個“小評論家”呢。