當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

羿射九日讀后感篇一

我今日讀了《后羿射日》這篇神話故事，讀完了以后我有很多很多的感想。

這篇神話故事主要是講：傳說，天上共有10個太陽，它們鬧得人們不安寧，天庭大王明白后，讓后羿去解決。后羿先勸它們一個一天的出來，可是它們不聽，于是后羿射死了九個。從此人們獲得了自由。

我讀完后，明白了每個主角的特點，10個太陽，它們很霸道，不但害得人們不安寧，聽了后羿的勸，可依然視而不見。天庭大王，他是一個很負責的人，一聽道百姓的消息，就立刻讓后羿為民除害。

后羿，他是一個聽命令、給人改正機會、射法高超、為民除害的人，他一聽到天庭大王的命令，便立刻執行，還給太陽們留了余地，但必須會為民除害。百姓，很聰明，明白以自我的本事是打可是10個太陽的，便立刻尋求幫忙。

羿射九日讀后感篇二

《后羿射日》是個神話故事，它描述了勞動人民不怕艱苦戰勝邪惡的意志。

從前，天上有九個太陽，一刻不停的炙烤著大地，長年不會下雨。人們沒有水喝，很多人都被渴死了。有一天晚上，一個叫后羿的人夢見一個老神仙對他說：“我那里有一顆寶珠、一把弓和一支箭，這顆寶珠能夠讓你肚子不會餓，但是你要走過一條很可怕的路，路上有一條巨大的蟒蛇，你只能用這支箭和這把弓來打倒它，然后取得另外十支神箭，你能夠用這十支神箭把太陽一個一個的射下來。這樣，人們就不會被渴死了。

但最讓我擔心的是這件事情很危險，你敢不敢去做。”后羿說：“只要能救活老百姓，我什么事都愿意去做。”突然，后羿醒了過來，發現這只是一場夢，但是在床邊還真的有一張地圖、一顆寶珠、一把弓和一支箭。于是后羿按照老神仙的指示，打敗了大蟒蛇，克服了很多困難，拿到了十支箭。后羿拿著弓箭準備開始射太陽了，后羿百發百中，一連射掉了八個太陽，射到最后一個的時候，后羿想：“沒了太陽也不行，留一個吧!”之后，人們最后又能夠安寧的過日子了。

大家記住，誰有不怕艱苦的意志，誰就是英雄。

《后羿射日》真好看。

羿射九日讀后感篇三

今天我讀了一本非常好看的神話故事書，他的名字叫《世界神話故事之中國神話故事——神羿的故事》。

這個故事主要講的內容是——堯在位的時候，天空曾經有十個太陽，強烈的陽光把大地烤焦了，把禾苗草木曬枯干了，同時，由于氣候酷熱，一些怪禽猛獸，從森林里跑出來，所以人們根本活不下去。

羿見了百姓痛苦不堪的樣子，就帶著一張弓、一口袋箭去射那十個太陽。羿到了人間，見到了為旱災而愁苦的堯，立刻有了一個決心：一定要射死那些頑皮的太陽們!第二天，羿來到山頂射死了天上的九個太陽，只留下一個太陽照明人間。

這一個故事讓我感到非常難忘，因為羿在這么炎熱的環境下也能這么專心致志地射死太陽，所以我們也要學習他這種做事情專心致志的精神。

羿射九日讀后感篇四

1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發閱讀神話故事的興趣。

3、理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。

教學重點：

1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發閱讀神話故事的興趣。

教學難點：

理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、出示圖片：誰是故事大王呢？給同學們講故事聽。

2、《精衛填海》《女媧補天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

3、齊讀課題：《羿射九日》。簡單說一說你所了解的故事情況。

4、今天我們一起來走進一個故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。注意文中的故事內容，把握事情的發生發展過程。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

3、注音領讀。

4、重點認讀：值、莊、稼、箭、裂。

（1）比較認知“箭”和“裂”：兩個字都是上下結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“莊”在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識字認知。）

（3）“箭”在田字格里書寫時要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認知。）

（4）比較“值”和“植”，并進行組詞。

5、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》吧。

1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

2、可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

（認真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）

3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

（有些句子要重點朗讀。整段語調高昂。）

4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

（讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。）

5、羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

（朗讀時要讀出羿的技術高超以及太陽的擔心與緊張。）

6、天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

（要讀出留下最后一個太陽的原因。）

7、從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。

（要用欣喜的語氣去讀，讀出剩下一個太陽后的美好。）

五、課堂展示

1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得？

（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。

（2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。

2、有感情地讀一讀文章。

3、根據表格里的內容，講一講這個故事。

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“類、弓、炎、此”的注意要點。（預設：“類”：“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《羿射九日》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓練。

值艱稼此

植銀家些

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

5、出示同音字進行訓練與積累。

6、猜謎語識記生字。

7、復習多音字“覺”。

8、出示圖片，導入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—3自然段。

很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、交代了故事發生的地點。

4、“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。”說明了太陽東升西落的規律。

6、“這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）

7“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。”運用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。

8、十個太陽共同出現在天空給大地帶來了巨大的破壞。

（二）品讀第4—6自然段。

神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險、為民除害的決心。

2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

3、“那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時的狼狽。

4、“一口氣”寫出了什么？

6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”這是心理活動描寫。

7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

（三）課堂展示。

讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

2、人物描寫有哪些？

4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學交流分享吧！

預設：女媧補天、精衛填海、盤古開天地……

5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

預設：春暉朝陽斜陽夕陽

三、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《羿射九日》”，一起來闖關吧！

四、作業布置

1、講一講這個故事。

2、積累其它的神話故事講給大家聽。

羿射九日讀后感篇五

《羿射九日》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。這也是教學難點。

學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們日常生活中經常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。

對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導學生朗讀的基礎上，鼓勵學生展示個性，指名朗讀，這樣有助于學生對課文內容的理解。

2.抓重點詞句

這篇課文篇幅有點長，如果長篇大論會有點枯燥。怎樣才能提高學生學習的興趣呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓學生理解動作的過程，又能讓學生體會羿的艱辛。

1.自主、合作、探究的學習方法。

自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學用“找朋友”這個游戲，這樣提高了學生參與的興趣，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。

2.抓重點段落、詞句法

在教學中，我首先讓學生根據“起因、經過、結果”這樣的順序，讓學生對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深入學習課文，這有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

1.激趣導入，引起學生興趣。

我抓住低年級孩子喜歡聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的興趣。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。

3.精讀課文，體悟文本。

這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機勃勃”這些重點段落。

這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內化語言，培養語感。

4.課外實踐，拓展延伸。

我以課文為依托，把學生由課內學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現“大語文”的教學理念。

5.說板書設計：

羿射九日

起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

羿射九日經過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

結果：大地上重新現出了生機勃勃。

本課的板書設計簡單明了，很好地體現了文章的脈絡，加深了學生對文本的理解。

1.說預期效果

1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

2.說課后反思

在備課時，我覺得這篇神話故事內容簡單，對于學生來說，在內容上很容易理解，但是，對于文本中所體現的中心意思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解“上古時代人類征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對本課的實際情況，激發學生的興趣，引導學生抓住重點段落和詞句，來理解內容，感悟主題。

令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于教師提出的更高的要求，部分學生還不能完成得很好，在今后的教學實際中要優化課堂教學設計，想出好的`教學策略，更多的關注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。

羿射九日讀后感篇六

今天，我和媽媽讀了一個故事。故事的名字叫后羿射日。它講述了一個叫后羿的年輕人的故事。他又高又壯，是個神射手。為了把天上多余的太陽射下來，他不怕困難，不怕危險。他不怕辛苦地跑到東海，爬上一座山，最后后羿帶著多余的一座。九個太陽射出，拯救了人類。

我特別喜歡后羿，因為他有強壯的身體，優秀的箭術和一顆拯救人類的心。

今天，我讀了一個關于一個叫后羿的人擅長射箭的童話故事。每次打獵，他在村子里都很有名。

太陽神有九個兒子。他要求他的兒子每次只讓一個兒子出去值班，但是他們太無聊了，不能一起出去玩。在那個時候，銀行家們被摧毀了，水井也干涸了。后羿很著急，但他想到了一個絕妙的計謀。他站在山上一口氣射了八個太陽，從此世界太平了。

我想向后羿學習，因為后羿幫助人們消除災難，為人民著想。

前幾天我讀了《中外神話傳說》這本書。我最喜歡后羿射日。

傳說古時候天上有十個太陽。他們都是天帝的兒子。十個太陽把地上的草和樹都曬枯了，莊稼也枯死了，河水也被蒸干了。人們一個接一個地躲在山洞里。天帝讓后羿去嚇唬他們。

當后羿來到這個世界上，他看到老人和孩子一個接一個地死去，到處都是悲慘的景象。所以后羿決心殺死這些人。他連續射了九個太陽。天帝對后羿恨之入骨，再也不讓他上天堂了。

后羿是一個紳士，但那一天，皇帝為了自己的緣故寵壞了他的兒子，不顧人民的生死，然后把他趕出了天堂。你認為歷史上這樣的國王很少嗎?