師德的核心是尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。以下是一些優(yōu)秀教育工作者的師德典范，我們可以向他們學(xué)習(xí)。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇一

摘要：逐漸發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使我們進(jìn)入了信息化社會。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。但是網(wǎng)絡(luò)教育也是一把雙刃劍。它在給中國傳統(tǒng)高等教育注入新鮮血液，以及帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也使之面臨多方面的挑戰(zhàn)。針對這種情況，本文主要探討目前的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)教育對中國傳統(tǒng)教育的影響以及應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育潛在問題的策略。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”在不同的時(shí)期具有不同的內(nèi)涵。而在如今信息技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育又正好迎合了這一時(shí)代的教育主題，具有更大的發(fā)展空間。相比較而言，學(xué)校課堂教育則面臨著巨大的沖擊。盡管如此，我們還是需要保持理性的頭腦，多方面、多角度地正確審視網(wǎng)絡(luò)教育本身，以及它所帶來的一系列相關(guān)問題，避免因過于盲目追逐而導(dǎo)致的消極影響。

依據(jù)現(xiàn)代哲學(xué)闡釋學(xué)，對“網(wǎng)絡(luò)教育”做了一些基本的限定，以便于我們研究的繼續(xù)進(jìn)行。通常所說的“網(wǎng)絡(luò)教育”，主要是針對它所使用的某種教育手段以及教育工具或者說是獲得教育的'途徑進(jìn)行的判斷。例如，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生使用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等獲得學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資源等，使學(xué)習(xí)變得更為高效、便捷。這種教育方式主要是依賴于多媒體技術(shù)，這就和我們之前說的源于“信息技術(shù)的發(fā)達(dá)”有直接關(guān)系。

（1）自主性。網(wǎng)絡(luò)教育提供的課程資源，可供學(xué)生按照自己的興趣去選擇。喜歡的就去學(xué)，不喜歡的就不去學(xué)，這便提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、文化基礎(chǔ)背景再一次對教學(xué)方式進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自己的知識體系，找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（2）真正實(shí)現(xiàn)了教育民主化。教育突破了時(shí)間、空間、年齡、經(jīng)濟(jì)等限制，使不同群體的人群都能夠獲得平等的受教育權(quán)利。只要懂得基本的計(jì)算機(jī)操作知識，任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，平等獲得豐富、新鮮的教育信息，達(dá)到提高個(gè)人的目的。

（3）多元化。第一，它的受眾群體多元化，因?yàn)閷τ诮邮芫W(wǎng)絡(luò)教育的對象沒有任何限制，這樣就降低了人們學(xué)習(xí)知識的門檻。第二，教學(xué)組織與結(jié)構(gòu)體系的多元化。第三，文化的多元化，即不同文化群體的人在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的過程中，實(shí)際上也是在進(jìn)行跨文化交流。

在目前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的情況下，傳統(tǒng)的教育理論和教育模式正受到重大沖擊與挑戰(zhàn)。對外開放成為當(dāng)今世界的流行趨勢，教育當(dāng)然也要迎合“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時(shí)代主題。所以教育理念以及教育模式的改變變得尤為迫切。傳統(tǒng)的課堂教育利用“教師教授，學(xué)生接受”的方式，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生的自主性顯然不高，但是網(wǎng)絡(luò)教育就是調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂傳授的也是一些基礎(chǔ)知識，課本作為教學(xué)媒體有其價(jià)值，但它更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)教育更能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

三、網(wǎng)絡(luò)化高等教育發(fā)展存在的問題及對策。

1.缺乏有效的監(jiān)評制度。

目前存在一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題就是，雖然網(wǎng)絡(luò)教育有諸多優(yōu)勢，但是仍舊沒有一個(gè)比較專業(yè)的個(gè)人或者說是機(jī)構(gòu)能夠扛起這一面大旗，使其“出身”變得明明白白。再就是沒有相應(yīng)部門對網(wǎng)絡(luò)教育的申請以及開辦進(jìn)行登記管理，所以網(wǎng)絡(luò)教育就一直處在一種混亂的狀態(tài)。這也就致使網(wǎng)絡(luò)教育的部分“教育者”存在造假弄假的行為，無法讓人產(chǎn)生信任感。各種原因造成網(wǎng)絡(luò)教育難以正規(guī)化、規(guī)模化直至最后走上正軌。所以，我們呼吁政府相關(guān)部門能夠盡快出臺相關(guān)政策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育。

2.有限資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

資源利用不平衡，也導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。比如，網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)需要大量的人才、技術(shù)和資金，最后達(dá)到一個(gè)比較滿意的成果，由于軟件方面的開發(fā)、建設(shè)不力，所以硬件設(shè)施不能充分發(fā)揮作用，就造成了資源浪費(fèi)。因此，要提高對教師的要求，鼓勵(lì)教師積極探索網(wǎng)絡(luò)教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件設(shè)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉友林.網(wǎng)絡(luò)化教育對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊[j].教學(xué)研究，（3）.

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇二

周有光先生認(rèn)為，人類的語言生活發(fā)生了三次飛躍。第一次是文字的產(chǎn)生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現(xiàn)，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉(zhuǎn)換技術(shù)的出現(xiàn)，極大地?cái)U(kuò)展了語言的功能。特別是當(dāng)前信息技術(shù)和語言信息處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致語言符號的產(chǎn)生、傳輸、存貯、加工等媒介系統(tǒng)的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發(fā)生改變。作為“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”的語文教育，也必須適應(yīng)語言生活發(fā)展的需要，作出相應(yīng)的調(diào)整。第一次語言生活的飛躍產(chǎn)生了文字教育，第二次產(chǎn)生了共同語的教育，這兩次語言生活的飛躍對語文教育產(chǎn)生的影響都不僅僅局限在教學(xué)方式和教學(xué)手段的層面上，而是深入到語文教育的目標(biāo)、課程等各個(gè)領(lǐng)域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育產(chǎn)生的影響也不會僅僅局限于將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，根據(jù)教學(xué)方式變革的需要引進(jìn)信息技術(shù)，以解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，而且將進(jìn)一步意識到其作為一種基礎(chǔ)平臺的教育價(jià)值，根據(jù)信息時(shí)代語言生活的特點(diǎn)以及信息技術(shù)所能提供的條件，調(diào)整乃至重新設(shè)計(jì)語文教育的目標(biāo)、課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價(jià)等各個(gè)方面。本文著重從課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、載體與相關(guān)的術(shù)語等方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對語文課程發(fā)展的影響。

一、信息技術(shù)與語文課程目標(biāo)。

總的來說，信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，語文課程的目標(biāo)應(yīng)該符合這個(gè)總體目標(biāo)，為培養(yǎng)信息時(shí)代的人才服務(wù)。同時(shí)，與其他學(xué)科相比，語文課程有其自身的特點(diǎn)。因此，在服從人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，它應(yīng)該有自己的側(cè)重點(diǎn)和特殊任務(wù)。

1.語文課程的目標(biāo)觀。

民族性與多元化。信息技術(shù)革命加速了全球化的進(jìn)程，教育也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育也趨向全球化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育目標(biāo)，制定語文教育政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運(yùn)用民族語言及其所體現(xiàn)的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權(quán)與殖民，是母語教育無可推卸的責(zé)任。另一方面，全環(huán)化必然導(dǎo)致多元化。因此，就語文教育而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育與外語教育的關(guān)系，正確理解雙語教學(xué)的意義以及準(zhǔn)確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應(yīng)該加強(qiáng)民族語言和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身有一個(gè)參照系，更好地向西方學(xué)習(xí)。

人文性與技術(shù)化。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)成為語言生活不可分割的一個(gè)組成部分，它們比紙和筆的操作更復(fù)雜，更具技術(shù)色彩。同時(shí)，多媒體和超媒體技術(shù)豐富了人類思想的表達(dá)手段，非文本的可視化媒體將與語言文字緊緊地融為一體。發(fā)展技術(shù)的主要目的之一是追求高效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生高效率的技術(shù)化語文能力，將成為語文教育的目標(biāo)之一。另一方面，由于高效率的原則就是要求企業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，因此，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，又容易導(dǎo)致人文精神的失落。當(dāng)前，科技與人文的割裂正呼喊著科技與人文整合，這將使人們在追求語文能力技術(shù)化的同時(shí)，追求語文教育目標(biāo)的人文性，包括對語言思維、語言道德和語言審美情趣的重視，對文學(xué)作品中深厚的文化底蘊(yùn)及其思想品德教育價(jià)值的重新評估。

普及性與藝術(shù)化。普及性是指過去僅局限于一小部分人群、具有高不可攀的神圣地位的語文教育目標(biāo)，在信息技術(shù)的支持下成為大眾化的目標(biāo)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子寫作、電子投稿與發(fā)表提供了極大的便利，學(xué)生可以不受應(yīng)試教育和語文教師的約束，人人都可以自由地、隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的思想和看法，從而出現(xiàn)了大眾化的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，曾經(jīng)神秘的“創(chuàng)作”成為一種普通的、大眾的“寫作”。在文學(xué)的發(fā)展上，這就是所謂的后現(xiàn)代語言的話語權(quán)威發(fā)生了變化，公眾話語早已成了明日黃花，個(gè)人性話語、私人寫作漸漸盛行。至于藝術(shù)化，可以有兩種理解：一是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使便利的多媒體表達(dá)與文本表達(dá)融為一體，語文教育目標(biāo)帶上了更多的藝術(shù)色彩；二是由于鍵盤輸入、掃描輸入、攝像輸入、攝影輸入和語音輸入等輸入方式的不斷豐富以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文章修改與編輯的方便性，傳統(tǒng)的紙筆書寫可能將逐漸讓位，而隱退為一種少數(shù)人所專有的、純粹的書法藝術(shù)形式。

生活化。信息技術(shù)為語文教育目標(biāo)的生活化提供了條件。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能模擬真實(shí)的生活環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)社會，使語文教育目標(biāo)更富有真實(shí)的交際價(jià)值，做到學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)用一體化。如多媒體的互動(dòng)技術(shù)可以模擬演講、報(bào)告、采編等應(yīng)用語文的真實(shí)環(huán)境和活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使寫作具有真實(shí)的交際目的，這就為語文教育目標(biāo)生活化的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)性化。信息時(shí)代文化價(jià)值的多元性、信息資源的豐富性、人才需求的多樣性和創(chuàng)造性，使語文課程目標(biāo)不再整齊劃一，而應(yīng)該承認(rèn)語文能力的個(gè)體差異，從“一綱多本”發(fā)展為“多綱多本”，從“教學(xué)大綱”發(fā)展為“學(xué)習(xí)大綱”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會的發(fā)展、自己的需要和潛力確定語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體要求和不同階段的發(fā)展水平，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣就有助于實(shí)現(xiàn)語文教育目標(biāo)的個(gè)性化，使全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

2.語文能力的變化。

電子化的讀寫能力。電子讀寫是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種前所未有的語文形態(tài)，它與傳統(tǒng)的讀寫一樣，成為信息時(shí)代人們必備的基本能力。電子讀寫能力包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力，基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力，鍵盤輸入、語音輸入、掃描輸入等多樣化的輸入能力，多媒體寫作能力，超文本和超媒體寫作能力，網(wǎng)上寫作能力，電子投稿與發(fā)表的能力以及電子讀寫一體化的能力。這些能力除了必須具備傳統(tǒng)文本讀寫的基本能力外，還包括一些特殊的知識、技巧與策略。如多媒體的解讀，各種字體、字型、字號和不同文本版式的處理，頁尾、頁腳、腳注和尾注的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的技能，網(wǎng)上交流工具的熟練使用，網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)上交際規(guī)則的把握。此外，電子讀寫對傳統(tǒng)的文本讀寫也提出了更高的要求。如由于電子讀寫的便利性和極強(qiáng)的交互性，電子化的文本資源極大豐富，以及情景化的多媒體與文本的融合，使其所表達(dá)的觀點(diǎn)往往比傳統(tǒng)媒體更加多樣、復(fù)雜乃至隱晦，這就對批判性的閱讀能力提出了新的要求。又如在網(wǎng)上閱讀時(shí)，由于超文本的功能，讀者的眼光變得更加挑剔，如果文章缺乏吸引力，讀者就可以迅速轉(zhuǎn)移閱讀目標(biāo)，點(diǎn)擊其他的欄目；反之，如果讀者發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的文章，便會通過bbs、e-mail等電子手段在intemet上迅速傳播，影響范圍極為廣泛。并且讀者還可以利用網(wǎng)上的交互方式，打破與作者的鴻溝，與作者甚至作品中的人物進(jìn)行對話。這些特點(diǎn)對網(wǎng)上的作品提出了更高的要求，對作者也施加了更大的壓力。

快速讀寫的能力。質(zhì)量和速度是衡量語文能力的兩個(gè)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)注重語言的品味與揣摩，強(qiáng)調(diào)對語言的理解與感悟以及對文章主題思想、寫作特色的全面把握，強(qiáng)調(diào)字斟句酌的寫作和修改能力，這是語文學(xué)科特性的必然。在信息時(shí)代，它仍是一個(gè)重要的語文教育目標(biāo)。但不限于此，由于信息時(shí)代網(wǎng)上信息的發(fā)布更加自由、開放、隨機(jī)，人們所能接觸的信息量劇增。在這些信息中，既有大量有價(jià)值的，也包含了許多價(jià)值不大甚至有負(fù)面影響的垃圾信息。因此，信息的快速捕捉能力、篩選能力和鑒別能力必將進(jìn)一步得到人們的重視。同時(shí)，為了應(yīng)對全球化浪潮帶給人類的更加頻繁的交往，在信息時(shí)代培養(yǎng)快速的寫作能力也顯得很有必要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，使寫作成為有真實(shí)目的和意義的交流工具，如果能提高網(wǎng)絡(luò)寫作的速度，那么其快捷與方便的特點(diǎn)就會使它的交際價(jià)值能與日常口語交際相媲美。又由于網(wǎng)絡(luò)寫作能整合傳統(tǒng)寫作本身的優(yōu)點(diǎn)，因此，它在遠(yuǎn)程、長篇和深思熟慮的交流方面則將超過日常的口語交際。

實(shí)用性和研究性文章的寫作能力。文字處理技術(shù)如word、wps使寫作快捷而簡便，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如e-mail、bbs使寫作具有真實(shí)的交際目的。寫作將像口語交際一樣逐漸成為人們生活的一個(gè)組成部分。利用電子寫作與傳播，人們能夠隨心所欲地表達(dá)思想、交流看法，而這有賴于實(shí)用性文章寫作能力的提高。另一方面，cd-rom和網(wǎng)上信息資源的豐富性、電子寫作工具的便捷性，使研究性文章的寫作不再局限于大學(xué)生、研究生和專家學(xué)者，越來越多的中學(xué)生甚至小學(xué)生也有條件參與到研究性的寫作中來。他們能方便地利用電腦網(wǎng)絡(luò)請教世界各地的專家學(xué)者并開展網(wǎng)上協(xié)作，能搜集、閱讀大量的信息資源，并進(jìn)行不斷的重組、加工與再創(chuàng)造。

規(guī)范性的口語表達(dá)能力。隨著人機(jī)對話技術(shù)的發(fā)展，人與電腦之間的口語交流、人與人之間通過電腦與網(wǎng)絡(luò)的口語交流將日益頻繁。無論如何，電腦還不是人腦，人與電腦的對話就要求口語的表達(dá)具有適當(dāng)?shù)囊?guī)范性，并掌握人機(jī)交互的會話策略，使電腦能夠理解。由于當(dāng)前的人機(jī)對話研究主要基于書面語言，因此，在目前的條件下，口語表達(dá)的規(guī)范也會發(fā)生一些改變，出現(xiàn)向書面語靠擾的趨勢，如詞匯省略現(xiàn)象的減少，句子趨向于完整，口語能通過電腦顯示出來，從而具有書面語的視覺特征，能夠被修改、補(bǔ)充與保存。

二、信息技術(shù)與語文課程內(nèi)容。

1.語文學(xué)習(xí)對象的變化。

多媒體。傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的對象主要是語言文字，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使圖像、聲音、視頻的運(yùn)用與文本一樣便利，它們不再局限在少數(shù)人專有的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，而是與文本融為一體，成為表達(dá)思想的共同方式。從當(dāng)前的多媒體作品來看，多媒體與文本的融合有三種方式：一是像過去語文課文中的插圖或朗讀時(shí)的背景音樂一樣，對文本的理解起輔助作用；二是以多媒體的表達(dá)為主，文本起補(bǔ)充、說明性的輔助作用；三是像文本一樣都是表達(dá)思想的主體，如果刪除多媒體部分，思想的表達(dá)就不完整，文本也得不到順暢的解讀。因此，掌握多媒體作品的特征與格式，理解和靈活運(yùn)用多種媒體的能力，如圖像解讀、音樂鑒賞、視頻閱讀、文字處理、多媒體創(chuàng)作、e-mail技巧、網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流、電子投稿與發(fā)表、電子工具書的使用等，成為語文課程的一項(xiàng)新內(nèi)容。這些內(nèi)容與信息科技課程不完全相同，信息科技側(cè)重對計(jì)算機(jī)硬件以及軟件技術(shù)的基本操作，屬于基礎(chǔ)性的技術(shù)課，語文課程則側(cè)重利用信息科技表達(dá)思想內(nèi)容的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生利用文本媒體與其他媒體一起完成交際任務(wù)的`能力。

網(wǎng)絡(luò)語言。隨著網(wǎng)上交流的日益頻繁，語言文字在詞匯、句式、語體和語用等方面發(fā)生了一些變化，如日益增加的縮略語、大量出現(xiàn)的諧音詞、界限逐漸淡化的各類語體，從而產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)語言”，包括網(wǎng)上的口語、書面語甚至網(wǎng)上的方言。一些“網(wǎng)語”正從網(wǎng)上滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，成了語言生活的一部分。一旦“網(wǎng)語”約定俗成，就會引起社會語言的變化，從而引起語文學(xué)習(xí)對象的改變。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。電子寫作的便利和網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，催生了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是指首次以電子形式在網(wǎng)上發(fā)表的文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有通俗性、即時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，并且篇幅短小，多數(shù)在字以內(nèi)，但數(shù)量眾多。在內(nèi)容上，主要表達(dá)自我的感受和心情，所以一些較成熟的作品深受年輕讀者的青睞。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尚未得到全面的普及，也由于傳統(tǒng)的印刷媒體根深蒂固，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品往往仍由傳統(tǒng)媒體出版發(fā)行，這樣做雖然失去了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的一些特點(diǎn)，但進(jìn)一步擴(kuò)大了影響。但不管怎樣，經(jīng)過“優(yōu)勝劣汰”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都將與傳統(tǒng)的文學(xué)作品一起，成為語文學(xué)習(xí)的對象。

主題詞。在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，論文的寫作要求概括與提煉主題詞或關(guān)鍵詞，以方便電腦的處理；獲取信息的檢索式閱讀和快速閱讀也要求輸入主題詞或關(guān)鍵詞，以進(jìn)行準(zhǔn)確的查詢。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，雖然也重視對詞語的理解與運(yùn)用，但都沒有上升到信息檢索的高度來進(jìn)行，因此，信息時(shí)代的語文教育應(yīng)該加強(qiáng)對主題詞的教學(xué)。

2.語文課程內(nèi)容選擇范圍的變化。

語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)上的資源共享與交流，使人類的語言生活和語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊。語文的外延不僅包括現(xiàn)實(shí)的生活領(lǐng)域，還包括網(wǎng)上虛擬生活中的語言活動(dòng)，語文的外延等于現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的外延之和。語文學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并富有動(dòng)態(tài)性，語文課程真正成為跨學(xué)科的綜合性課程或“全語文”課程，“大語文”教育也更容易得到實(shí)現(xiàn)和推廣。

語文課程內(nèi)容的多樣性。語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊性拓展了學(xué)生獲取信息資源的渠道，這必然要求語文課程采取主動(dòng)、開放的姿態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸各種主題、各種風(fēng)格的語言學(xué)習(xí)材料。既可以選擇貼近社會發(fā)展的社會歷史作品，如時(shí)代主題、斗爭、革命、愛國主義、群體意識，又可以選擇講人性，講親情、愛情、友情，講平凡小事，講普通生活與工作的文章；既可以選擇革命文學(xué)，也可以選一些改良、保守、通俗的作品，讓學(xué)生感受到文化的多元性。但在信息資源極大豐富甚至極度泛濫的背景下，更要注意語言學(xué)習(xí)范例的選擇，一方面要積極抵制腐朽文化的侵蝕，另一方面也要正確處理好精讀與泛讀的關(guān)系。

5.語文課程結(jié)構(gòu)、載體和相關(guān)術(shù)語的變化。

語文課程與教材雖然歷經(jīng)多次變革，也提出過以言語實(shí)踐和能力訓(xùn)練為體系的課改思想，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無多大變化。信息技術(shù)的產(chǎn)生，為改革課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程要素提供了契機(jī)。信息時(shí)代的課程資源除了傳統(tǒng)的線性、文字型的印刷書本外，還包括大量網(wǎng)狀的超媒體電子讀物、多媒體資源庫、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)上報(bào)刊和個(gè)人主頁。課程的載體既可以選擇傳統(tǒng)的印刷媒體，也可以選擇電子媒體，以cd-rom形式或網(wǎng)頁形式發(fā)布。課程資源的豐富性，電子載體編輯、存儲和傳輸?shù)谋憬菪裕菇處熀蛯W(xué)生有充分的條件突破單一的文選型體系；而根據(jù)能力點(diǎn)、主題活動(dòng)、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源。

此外，隨著語文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和載體的變化，課程中的有關(guān)術(shù)語也有可能發(fā)生改變。在信息社會里，學(xué)生的主體性將得到前所未有的重視，教育觀念由“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)變。但“學(xué)材”這一術(shù)語似乎并未得到更多人的認(rèn)可，而另外一個(gè)相關(guān)的術(shù)語——“學(xué)習(xí)資源”，卻使用得非常頻繁。原因在于全球化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的興起，使教育與傳播、課程與資源的區(qū)分日趨淡化，使用“學(xué)習(xí)資源”一詞既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又符合信息時(shí)代課程體系的特點(diǎn)。就語文教育領(lǐng)域而言，“語文學(xué)習(xí)資源”比“語文教材”這一術(shù)語的包容性更強(qiáng)，范疇更寬泛。傳統(tǒng)的“語文教材”包括印刷書本、音響教材、圖表教材和影視教材，而“語文學(xué)習(xí)資源”除此之外，還泛指當(dāng)前正在迅速發(fā)展的語言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、多媒體電子書、語料庫、語文教學(xué)軟件、網(wǎng)上的語文教學(xué)工具和教學(xué)資源。因此，“語文學(xué)習(xí)資源”這一術(shù)語有望得到更多人的認(rèn)同。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇三

中國有句話叫“相由心生”，良好的行為舉止也是心理健康的一種體現(xiàn)，是通過健康的心理和健全的人格塑造出來的。高中生正處于性格以及行為舉止發(fā)展塑造的階段，他們的身心都不成熟，需要心理健康教育的老師對其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和指引，為其塑造健康的心理和良好的行為舉止。高中的心理健康教育可以促進(jìn)高中生形成良好的個(gè)性。現(xiàn)代的高中生很多都是家里的獨(dú)生子女，家長以及社會對他們的關(guān)注和寵愛的偏多使他們存在著怕苦怕累的心理，不能夠面對一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗，甚至是有一點(diǎn)點(diǎn)的失敗都會被他們自己無限放大，導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑的心理，在行事做人方面有的高傲不可一世，有的自卑受不起一點(diǎn)指責(zé)，稍有不當(dāng)?shù)牡胤骄蜁霈F(xiàn)學(xué)生過激的行為。

通過高中心理教育，可以提高學(xué)生的抗壓能力以及抗挫折能力，指導(dǎo)他們在遇到困難的時(shí)候采取合適的方式來正確應(yīng)對，在自己的言行舉止方面能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己。高中生的行為表現(xiàn)是他們的心理活動(dòng)的內(nèi)在表現(xiàn)，而真正對他們行為表現(xiàn)有影響的是他們的心理狀況。高中生的心理健康問題對他們的行為舉止的表現(xiàn)具有重要的影響作用，如果高中生的心理健康出現(xiàn)問題，那么其中最嚴(yán)重的影響就可能導(dǎo)致高中生出現(xiàn)人格以及道德方面的缺失，對高中生的良好性格的養(yǎng)成以及氣質(zhì)的塑造，自我意識的健全等造成一定的阻礙，從而導(dǎo)致他們的行為偏離社會的正確發(fā)展軌跡。從心理健康教育對他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，是從根本上解決問題，對高中生形成良好的行為具有重要意義。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇四

隨著科技的飛躍發(fā)展，人類社會已步入信息化時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域在不同程度上應(yīng)用了信息技術(shù)。信息化技術(shù)的應(yīng)用是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的基本要求。信息技術(shù)對審計(jì)環(huán)境也產(chǎn)生了較大影響，雖然企業(yè)在審計(jì)過程中運(yùn)用了信息技術(shù)，但不會改變審計(jì)目標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)評估及內(nèi)部控制的基本原則，其中一些基本審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)目標(biāo)依然是適用的。審計(jì)人員在審計(jì)過程中要深入了解該企業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍與性質(zhì)，這是因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)在設(shè)計(jì)和運(yùn)行上都會對評價(jià)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、業(yè)務(wù)流程、收集審計(jì)證據(jù)等產(chǎn)生直接影響。

所謂審計(jì)線索，就是企業(yè)在交易活動(dòng)中留下的線索，對審計(jì)工作至關(guān)重要。以往采用手工核算形式，每一步業(yè)務(wù)的處理痕跡比較明顯，審計(jì)線索也就非常清晰。通常審計(jì)人員采用順查或者逆查的方式進(jìn)行審查，以確定業(yè)務(wù)的真實(shí)性及會計(jì)核算的準(zhǔn)確性。當(dāng)今信息技術(shù)應(yīng)用在審計(jì)工作中，任何業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理都在計(jì)算機(jī)內(nèi)部完成，因而審計(jì)線索的隱蔽性也大大增強(qiáng)。在會計(jì)信息化應(yīng)用過程中，只保存憑證，各種明細(xì)賬、匯總及報(bào)表皆由計(jì)算機(jī)相關(guān)程序生成，修改或者篡改時(shí)不會留下痕跡。另外，由于信息系統(tǒng)的時(shí)間具有可調(diào)整性，短時(shí)間內(nèi)可以做不同時(shí)間的賬目，審計(jì)人員很難發(fā)現(xiàn)具體時(shí)間的賬目，這導(dǎo)致審計(jì)線索存在一定的隱蔽性，且一些企業(yè)與信息系統(tǒng)的相關(guān)企業(yè)串通舞弊，較難發(fā)現(xiàn)其中的端倪。

在現(xiàn)代審計(jì)過程中，須對被審計(jì)企業(yè)的內(nèi)部控制情況進(jìn)行審核和評價(jià)，以作為審計(jì)方案的制訂及抽樣范圍的`有效依據(jù)。在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下，內(nèi)部控制目標(biāo)并未發(fā)生變化，但在控制活動(dòng)的性質(zhì)上有所變化。在審計(jì)過程中，審計(jì)人員要關(guān)注信息環(huán)境下的業(yè)務(wù)活動(dòng)和流程中所具備的風(fēng)險(xiǎn)性。在傳統(tǒng)手工會計(jì)系統(tǒng)中，企業(yè)每一筆業(yè)務(wù)的處理都需經(jīng)過若干手續(xù)，以形成一種嚴(yán)密的內(nèi)部牽制，在業(yè)務(wù)處理過程中互相進(jìn)行核對、牽制和監(jiān)督。然而會計(jì)系統(tǒng)信息化之后，主要由計(jì)算機(jī)來完成工作，導(dǎo)致審查和稽核機(jī)制在很大程度上被削弱。

審計(jì)工作在信息技術(shù)的應(yīng)用下，其內(nèi)容也發(fā)生了變化。因信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)及存在的風(fēng)險(xiǎn)性，在審計(jì)內(nèi)容上必須包括對信息系統(tǒng)及系統(tǒng)具體的控制功能進(jìn)行審查，也就是對企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)安全性進(jìn)行著重審查。審計(jì)人員要從信息系統(tǒng)中的報(bào)表、賬目明細(xì)結(jié)果追查原始業(yè)務(wù)情況就變得較為困難。所以，在審計(jì)過程中，要想了解信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的可信度，就必須對信息系統(tǒng)本身開展審計(jì)工作，同時(shí)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)自身安全性的審查也是必須要履行的程序。

3信息技術(shù)背景下提升審計(jì)質(zhì)量的建議。

3.1開展對信息系統(tǒng)的事前審計(jì)。

加強(qiáng)事前審計(jì)監(jiān)督工作，針對信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的嚴(yán)密性和完善性、信息系統(tǒng)的合規(guī)性和合法性及信息系統(tǒng)可審性等方面內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，確保信息系統(tǒng)在運(yùn)行過程中數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，以預(yù)防信息系統(tǒng)產(chǎn)生信息失真方面的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2信息系統(tǒng)內(nèi)部控制制度需定期審計(jì)。

在信息技術(shù)背景下，定期對信息系統(tǒng)內(nèi)部控制進(jìn)行有效的審查和評價(jià)，能提升審計(jì)質(zhì)量。對被審計(jì)的系統(tǒng)內(nèi)部控制制度是否健全以及執(zhí)行情況是否符合進(jìn)行調(diào)查，提出強(qiáng)化內(nèi)部控制的相關(guān)措施，督促被審計(jì)單位盡快健全控制制度和完善內(nèi)部控制系統(tǒng)。

3.3注重信息系統(tǒng)事后審計(jì)。

注重信息系統(tǒng)事后審計(jì)，針對信息系統(tǒng)的電子賬及輸出資料的合法性和真實(shí)性進(jìn)行評價(jià)，以防產(chǎn)生信息失真方面的風(fēng)險(xiǎn)。

4結(jié)語。

從目前來看，信息技術(shù)的應(yīng)用給審計(jì)工作的開展帶來許多便捷，在一定程度上也擴(kuò)展了審計(jì)領(lǐng)域，也同時(shí)也給審計(jì)工作帶來了一些問題。當(dāng)然，未來審計(jì)技術(shù)也會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而改進(jìn)。在信息化的大環(huán)境下，人們對信息系統(tǒng)的依賴性越來越普遍，這也為信息系統(tǒng)的審計(jì)提供了較大的發(fā)展空間。

主要參考文獻(xiàn)。

［1］環(huán)境下內(nèi)部控制審計(jì)的實(shí)現(xiàn)方法研究［d］.長沙:湖南大學(xué),.

［2］審計(jì)中的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法改進(jìn)及應(yīng)用研究［d］.北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),2014。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇五

摘要：本文以光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例闡述了如何利用信息技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展平臺，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

相對于書本知識而言，行為習(xí)慣、對未知事物的求知欲、主動(dòng)獨(dú)立解決問題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學(xué)生更為重要的素養(yǎng)。小學(xué)教育者越來越多地在思考如何在小學(xué)教育中擴(kuò)展學(xué)習(xí)的平臺、更新學(xué)習(xí)工具，思考如何有利于小學(xué)生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術(shù)脫穎而出，為新時(shí)代的小學(xué)教育插上了雙翼。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”[1]在小學(xué)素質(zhì)教育中，信息技術(shù)有著重要的作用。

（一）信息技術(shù)讓教學(xué)豐富多彩。

首先，實(shí)物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無限拓寬了“傳統(tǒng)課堂”的教學(xué)空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實(shí)物投影，能及時(shí)展示課堂上隨機(jī)生成的觀點(diǎn)、不同作品的對比分析，讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中呆板單一的內(nèi)容充滿“觀察的魅力、動(dòng)手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現(xiàn)每一筆畫的順序、寫法，還能讓學(xué)生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的講授法主要特點(diǎn)是教師在講臺上講解、演示，學(xué)生在座位上聽、寫、記、背，嚴(yán)重扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。[2]信息化教育環(huán)境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂變教師主導(dǎo)為以生為本，教師的關(guān)注點(diǎn)也變成了解學(xué)生的興趣與知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長需求，組織合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)求知與探索把四十分鐘的課堂與社會生活有機(jī)融合。這一切，沒有信息技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的。

（二）信息技術(shù)讓學(xué)生思維活躍。

素質(zhì)教育理念下，教師的教絕不是要束縛學(xué)生的思維空間[3]，而是要鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維空間、呈現(xiàn)思維過程、構(gòu)筑一個(gè)躍動(dòng)的思維場，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學(xué)生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學(xué)生有不同的思維，設(shè)計(jì)出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創(chuàng)造動(dòng)力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現(xiàn)出來，讓靈動(dòng)的抽象思維得以直觀體現(xiàn)。

小學(xué)生的發(fā)展往往很不平衡，小學(xué)教育擔(dān)當(dāng)了讓學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法的重任。下面以河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)例說明信息技術(shù)如何為小學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供服務(wù)。

（一）利用信息技術(shù)綜合各種課程資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。

以“整合”的研究與實(shí)踐促進(jìn)新時(shí)代教育的改革與發(fā)展已深入人心，信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了各種課程的資源共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有：學(xué)科主頁、主題網(wǎng)站等。學(xué)科主頁由各科教師把學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容按不同年級分類上傳，除了課本要求掌握的.知識，更注重課外知識的擴(kuò)展與學(xué)科興趣的培養(yǎng)。比如音樂學(xué)科主頁，除了各年級教學(xué)大綱要求的音樂目標(biāo)，還增設(shè)了“名曲欣賞”“音樂常識”，為熱愛音樂的學(xué)生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風(fēng)采”“舞動(dòng)瞬間”把課上課下學(xué)生們的音樂表現(xiàn)隨時(shí)展示，讓學(xué)生自己的收獲成為其他人學(xué)習(xí)的資源，鼓勵(lì)先進(jìn)、帶動(dòng)全面，在學(xué)生間營造了濃濃的音樂學(xué)習(xí)氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)是河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。堅(jiān)持“以學(xué)生生命發(fā)展為本”的基本方針，包含三十六項(xiàng)校本課程。比特實(shí)驗(yàn)課，是動(dòng)手拼組、創(chuàng)意想象、科技運(yùn)用三項(xiàng)功能完美結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。航模創(chuàng)新課，從簡單的模仿拼組飛機(jī)模型到網(wǎng)上模擬空中飛行，最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍(lán)天，航天的神秘點(diǎn)燃了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。網(wǎng)頁制作課程，光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園網(wǎng)能成為全國優(yōu)秀校園網(wǎng)站，學(xué)校的網(wǎng)頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設(shè)集結(jié)了校內(nèi)的電腦小高手，他們的學(xué)習(xí)效果通過校園網(wǎng)各個(gè)欄目的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的上傳得到了驗(yàn)證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實(shí)驗(yàn)等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究內(nèi)容”“實(shí)施論證”“教學(xué)準(zhǔn)備”“活動(dòng)實(shí)踐”“評價(jià)反思”“整改優(yōu)化”七個(gè)階段而開發(fā)。所有課程均有課本、課程計(jì)劃、課時(shí)安排、作業(yè)、反思等，既選取了本課程的學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，也拓展了其他相關(guān)的知識。利用主題網(wǎng)站，學(xué)校把校本課程呈現(xiàn)給所有人，真正為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。要使豐富的資源滿足不同學(xué)生的需要，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下讓每一個(gè)生命個(gè)性發(fā)展，小學(xué)生還需要教育者協(xié)助，這也是把以上資源共享在家長、教師、學(xué)生面前的又一原因。對于教師來說，每一個(gè)資源的閱讀次數(shù)與回復(fù)率、評價(jià)語是他們更新學(xué)科資源、選擇最佳教法的參考標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生、家長來說，在浩瀚的資源面前，分析學(xué)生的優(yōu)勢與長處，找準(zhǔn)適合學(xué)生的興趣愛好，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種交流機(jī)會，讓展示與互動(dòng)成為生命成長的學(xué)習(xí)方式。

光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)把學(xué)生互動(dòng)與個(gè)人展示作為學(xué)生自我成長的重要方式。開設(shè)在校園網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)園地”是主要平臺。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標(biāo)”“文學(xué)天地”“運(yùn)動(dòng)之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學(xué)校四大節(jié)日“健康光明體育節(jié)”“多彩光明藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)新光明科技節(jié)”“書香光明讀書節(jié)”涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、“好習(xí)慣培養(yǎng)”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學(xué)校的“光明榜樣”評價(jià)體系規(guī)定：在校級四大節(jié)日、“好習(xí)慣培養(yǎng)”德育活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學(xué)習(xí)園地”中開設(shè)個(gè)人主頁，有個(gè)人宣言、日常點(diǎn)滴、最佳作品與表現(xiàn)、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學(xué)生們要在主頁上瀏覽、觀察每個(gè)人的表現(xiàn)，就某些主題進(jìn)行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽(yù)的獲得者——“光明榜樣”。這種評價(jià)方式讓每個(gè)學(xué)生把出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”當(dāng)成自己進(jìn)步的標(biāo)志，最大限度激發(fā)學(xué)生自身潛能，增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間甚至家校之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生們就能在交流中進(jìn)步，在展示中提升，在互動(dòng)中糾正言行，體會成長的快樂。綜上所述，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現(xiàn)—個(gè)性發(fā)展四步走的成長軌跡，真正實(shí)踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[4]劉偉.多彩校本讓每一個(gè)生命精彩躍動(dòng)[j].課程教育研究,，(22)：8.

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇六

新技術(shù)的應(yīng)用改變了人類的生活，影響著人們的出行、交流、起居以及日常生活的諸多方面，在信息全球化、信息浪潮高漲的今天，以下是“信息技術(shù)對企業(yè)管理的影響分析論文”希望能夠幫助的到您！

在新技術(shù)革命中，新的信息技術(shù)有效的將管理和信息集中于一體，通過信息技術(shù)的發(fā)展，不斷改變了企業(yè)管理方式，信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅僅是社會發(fā)展的進(jìn)步和體現(xiàn)，同時(shí)也是生產(chǎn)力發(fā)展的重要體現(xiàn)，是企業(yè)與技術(shù)、生產(chǎn)力水平相互促進(jìn)作用的結(jié)果，因此，管理、技術(shù)、生產(chǎn)在新的環(huán)境中將融為一體，成為企業(yè)、社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、信息技術(shù)與企業(yè)管理。

企業(yè)如同社會，企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)營與社會類似，在新的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)將成為社會的主體，因此，加強(qiáng)對企業(yè)的管理是穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造持續(xù)效益的關(guān)鍵和重中之重。如同社會的發(fā)展離不開有效的管理，企業(yè)的發(fā)展中，創(chuàng)新管理方式、提高管理水平對企業(yè)也起著非常重要的作用和效果，在新技術(shù)革新之下，尤其是在信息技術(shù)對社會不斷造成重大影響的同時(shí)，如何強(qiáng)化信息技術(shù)對企業(yè)的管理將是各個(gè)企業(yè)在大時(shí)代、大潮流下必須面對的課題。

信息技術(shù)的發(fā)生、發(fā)展不斷帶動(dòng)了大量信息的傳播速度，因此，企業(yè)在管理中的內(nèi)外環(huán)境信息將得到迅捷的傳播速度，改變了企業(yè)管理者對企業(yè)自身管理狀態(tài)的認(rèn)知速度和效果，尤其是在生產(chǎn)的管理上，順應(yīng)便捷的信息傳播速度，企業(yè)可以實(shí)時(shí)掌握生產(chǎn)市場的飽和程度，從而在生產(chǎn)管理上作出正確的決定，避免產(chǎn)品與市場需求的脫節(jié)，由此看出，信息技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)實(shí)現(xiàn)零庫存創(chuàng)造了客觀條件和手段，但是，信息技術(shù)帶來的快捷信息傳播方式的同時(shí)，也給企業(yè)帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)上，信息技術(shù)給企業(yè)的管理帶來的是一種工具的革新，但從內(nèi)在而言，其對企業(yè)的管理提出了更高的要求，如何在信息市場條件下，對于實(shí)時(shí)的外部環(huán)境做出正確的管理決策將極大考驗(yàn)著企業(yè)的管理者，因此，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

信息技術(shù)給企業(yè)不僅在生產(chǎn)管理上帶來了創(chuàng)新，同時(shí)也給企業(yè)的資金、進(jìn)度、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營方式等諸多方面都帶來了深刻變革和影響，例如傳統(tǒng)企業(yè)可以通過信息技術(shù)的淘寶進(jìn)行網(wǎng)上交易，通過微信平臺進(jìn)行微商交易，改變了實(shí)體店的作用，促進(jìn)企業(yè)適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。綜合分析當(dāng)前信息技術(shù)對企業(yè)管理的影響，其主要表現(xiàn)在管理輸入的快捷獲取，以及各種管理方式的創(chuàng)新對管理內(nèi)容的便捷組織和協(xié)調(diào)，從而最終實(shí)現(xiàn)對管理對象的創(chuàng)新管理。同時(shí)實(shí)際企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前信息技術(shù)正在與其他技術(shù)相結(jié)合，成為了企業(yè)管理的重要手段和工具，并在管理的實(shí)踐中與其他要素相互作用，相互影響。

企業(yè)的運(yùn)營離不開科學(xué)高效的管理，在信息技術(shù)高度普及的今天，企業(yè)的生產(chǎn)管理中也存在許多的信息技術(shù)運(yùn)用的.影子，例如企業(yè)的自動(dòng)化辦公或無紙化管理都是信息化對企業(yè)運(yùn)營的影響，節(jié)省了企業(yè)開支，也較低了社會的污染。但是從管理的根本出發(fā)，信息技術(shù)的作用發(fā)展主要體現(xiàn)在企業(yè)的組織、運(yùn)作方法和手段上，從總體上看是管理的思想、組織、方法和手段達(dá)到現(xiàn)代先進(jìn)水平或者說是用最新理論、現(xiàn)代管理方法和手段把信息技術(shù)成果綜合應(yīng)用于管理，使之能最合理、最經(jīng)濟(jì)、最有效地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

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師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇七

摘要：互聯(lián)網(wǎng)最初主要用于學(xué)術(shù)研究，并未過多考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全問題。現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)各種應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯，而我國高校則成為信息泄露的重災(zāi)區(qū)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；高校；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)。

信息傳播與重大科技進(jìn)步相伴而生，人類已進(jìn)入大眾傳播時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)向國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域快速滲透，促進(jìn)信息的交互和匯集，經(jīng)濟(jì)形態(tài)向網(wǎng)絡(luò)平臺經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)變。基于平臺的應(yīng)用快速拓展、不斷衍生并進(jìn)化出新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)生態(tài)體系。這一生態(tài)體系集聚了新的創(chuàng)新要素、創(chuàng)新主體，重塑了創(chuàng)新的組織方式，創(chuàng)新的速度和創(chuàng)新的內(nèi)容都在不斷演變，新的產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈正在加快構(gòu)建，這對經(jīng)濟(jì)社會將產(chǎn)生顛覆性影響。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇八

摘要：社會發(fā)展的速度越來越快，人類的活動(dòng)范圍越來越大，工作壓力生活壓力也就隨之增大，因此，心理健康就成了一個(gè)社會性的問題，由此也給學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題提了一個(gè)醒，關(guān)注高中生的心理健康教育，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對高中生的良好行為塑造，對高中生的學(xué)習(xí)以及生活，甚至是進(jìn)入社會后對社會的適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中；心理教育；行為；塑造。

1引言。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，社會發(fā)展的速度越來越快，接觸信息的手段和方式也越來越便捷，現(xiàn)代社會的高中生接觸世界和社會的機(jī)會比以往要多，但是由于高中生的心理尚未完全成熟，他們的言行舉止很容易受到外界的影響，因此，加強(qiáng)高中的心理教育對高中生的行為及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對高中生養(yǎng)成良好的行為有重要的幫助作用。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇九

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展推動(dòng)了信息社會的迅速發(fā)展,也推動(dòng)了教育的飛速發(fā)展,當(dāng)人們正在享受網(wǎng)絡(luò)教育帶來的成果時(shí),一些不利于教育發(fā)展的因素凸現(xiàn)了出來,我們不得不以理性的頭腦去思考這些問題.本文主要對網(wǎng)絡(luò)教育對中小學(xué)生的影響進(jìn)行闡述,通過對學(xué)生情感培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及對教學(xué)管理四個(gè)方面的研究,從而引起人們對網(wǎng)絡(luò)教育問題的關(guān)注.

作者：楊雙麗作者單位：浙江師范大學(xué),數(shù)理信息學(xué)院,浙江,金華,321004刊名：中國教育信息化?基礎(chǔ)教育cssci英文刊名：chinaeducationinfo年，卷(期)：20xx“”(11)分類號：g434關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育情感虛擬現(xiàn)實(shí)思維模式

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，越來越多的人認(rèn)識到，信息技術(shù)的發(fā)展將帶來整個(gè)教育思想、模式和方法的一場深刻革命。圍繞這個(gè)問題，可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識：

1.信息技術(shù)對教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對學(xué)校概念的改變。在信息社會中，學(xué)生可以足不出戶，在家庭電腦上接受優(yōu)秀教師的教育和輔導(dǎo)，也可以利用全球信息庫，隨意查閱世界各地電子圖書館的有關(guān)信息。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間由學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭或工作場所，這一轉(zhuǎn)移將使中小學(xué)教育打破了時(shí)空范圍的限制，產(chǎn)生開放性的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式，分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時(shí)坐在一“虛擬教室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，這一變化將打破“學(xué)校中心”或“課堂中心”。信息社會的教育將是一個(gè)“人選擇教育”的社會。

2.信息技術(shù)將改變教師的角色。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時(shí)清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的`情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。在課堂教學(xué)中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者。

3.信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活多樣。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教育技術(shù)在知識表示這一基礎(chǔ)方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬世界。也就是說，所有學(xué)科教學(xué)都可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。如果說過去由于受教學(xué)條件的限制，只能采取班級制的集體教學(xué)模式，無法真正作到“因材施教”的話，在今天有了電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的條件下，個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等等，就有了實(shí)現(xiàn)的可能。信息技術(shù)將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極。

1.作為學(xué)習(xí)的對象：教會學(xué)生信息技術(shù)的知識和技能。如果承認(rèn)21世紀(jì)是信息社會的話，那么，21世紀(jì)的人才至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力。如果生活在信息社會中，你不會用計(jì)算機(jī)，不會用網(wǎng)絡(luò)，那么你就無法和這個(gè)社會相融。中小學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會學(xué)生如何收集、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

2.作為傳統(tǒng)教育的輔助工具：它強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與各科課程融合，找到它在課程的哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使教師和學(xué)生做到用其他方法做不到的事情。

3.構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。

4.促進(jìn)全面教改：基于信息技術(shù)對教育目標(biāo)、內(nèi)容、模式、組織形式做根本性的改革。

（二）校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)。

1.多媒體綜合教室：在該教室中可以實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)。在該模式下，教師可以邊講解邊操作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示事例，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)過程，提供示范。該系統(tǒng)適用于各學(xué)科的班級教學(xué)，能較好地解決演示教學(xué)問題，有利于教師作用的發(fā)揮。缺點(diǎn)是學(xué)生只能看和聽，而不能“做”，學(xué)生的反饋信息只能靠教師察言觀色，設(shè)疑提問方式獲得。

2.多媒體電子教室：在該教室中，無論任何形式的教學(xué)信息，如cd-rom、cai課件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序、教學(xué)錄像、錄音、投影、實(shí)物等，均能實(shí)時(shí)播放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示、示范、講解功能。廣播過程中，教學(xué)信息可以同步傳送給全體學(xué)生，或部分學(xué)生，或個(gè)別學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。教師可以不離開座位，觀察任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)聽學(xué)生之間的討論，使教師能及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師還能夠?qū)W(xué)生的操作、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控，進(jìn)行一對一的個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有不懂的問題，可以呼叫教師請求輔導(dǎo)。教師在監(jiān)聽、監(jiān)看過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，也可以接通學(xué)生機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教育信息化的發(fā)展無疑為基礎(chǔ)教育的發(fā)展插上了騰飛的雙翼，我們的教師將遨游在更廣闊的教育天地，將越飛越高。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十一

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的`指導(dǎo)者和引路人，通過本次學(xué)校組織的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)《師德“六查六看”》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我嚴(yán)格履行教師職責(zé)，遵守教師職業(yè)道德，在工作中服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，本著一切為了學(xué)生的態(tài)度，我耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想上給予正確引導(dǎo)，行為上嚴(yán)格管教，工作上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。從不遲到，與同專業(yè)教師互相協(xié)助，取長補(bǔ)短，搞好教育。在工作中取得了一定的成績，但也有也很多不足。通過學(xué)校組織的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)和談心活動(dòng)，針對會議提出的相關(guān)內(nèi)容作了自身的對照檢查，我深刻的剖析自己，我發(fā)現(xiàn)我在以下幾方面還應(yīng)該做得更好：

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十二

優(yōu)秀作文推薦！通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教師法》《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對自己選擇的這個(gè)職業(yè)又加深了認(rèn)識，教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

師德師風(fēng)的樹立不是一朝一夕，也不是這一刻說起，那一刻又可以忘記的東西，它應(yīng)該在我們的心底深處，在我們的一舉一動(dòng)中。作為一名合格的人民教師，我們每一個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻牢記：學(xué)高為師，德高為范。

在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們都要不斷地反思、自查、自糾，就是沒有問題，也是時(shí)刻督促自己有則改之，無則加冕的一種手段。所以我們不應(yīng)該怨聲載道，走形式主義，我們要虔誠地認(rèn)真地去做好這項(xiàng)工作。我認(rèn)為師德是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)和品質(zhì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中最為重要的內(nèi)容。

所以，此次我就自己在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的反思活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過失毫不遮掩，堅(jiān)決改之，棄之。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十三

自覺抵制社會不良風(fēng)氣，不對學(xué)生有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長交往中不收禮，不吃請客，不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教。

總之，這次的自查自糾報(bào)告真是一場及時(shí)雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽，利欲熏心，使我們永遠(yuǎn)保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教，學(xué)做真人。”

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十四

山根鎮(zhèn)中心學(xué)校教師師德師風(fēng)的主流是很好的，他們忠誠教育，確實(shí)可歌可贊。金無足赤，人無完人。回首思過，也存在如下一些問題：

1、個(gè)別教師對師德建設(shè)活動(dòng)認(rèn)識不明確，重視程度不夠，認(rèn)為只要個(gè)人業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個(gè)合格的人民教師。

2、教育教學(xué)常規(guī)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校工作中的主陣地。我校部分上了年紀(jì)的教師教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新課程改革形勢下的靈活性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外有個(gè)別教師不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不求上進(jìn)，不喜歡動(dòng)腦，不喜歡動(dòng)手，常規(guī)工作沒有很好完成。個(gè)別家長對此反映較大。

3、缺乏事業(yè)心。個(gè)別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真。

4、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

5、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有個(gè)別教師對學(xué)生缺乏愛心，教育教學(xué)方法簡單粗暴，有排擠差生，隨意挖苦學(xué)生的現(xiàn)象。

7、缺乏師表。有的教師儀表不整，穿著打扮庸俗，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與。有的教師自由主義泛濫，學(xué)校坐班制形同虛設(shè)。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十五

因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好課前準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則。

三、教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記―――從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

四、在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。主要做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。更重要的是我用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就樹立起來了。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十六

一個(gè)合格的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)法、知法、守法的先行者，是“依法執(zhí)教”的執(zhí)行者，是法律的傳播器與踐行者，是和諧社會與法制社會的構(gòu)建者。在我任教的一年里，我嚴(yán)格遵守《教師法》及相關(guān)法律法規(guī)，尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。在面對差生或所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，我選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈，幫助他們分析原因，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十七

我園自開辦以來，就建立健全各種規(guī)章制度（均以上墻），每期制定學(xué)期計(jì)劃和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的工作中興利除弊，揚(yáng)長避短。

我園每班每周均根據(jù)幼兒實(shí)際情況制定計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供足夠的活動(dòng)材料，活動(dòng)范圍和活動(dòng)空間，讓幼兒充分展示其能力，開發(fā)其潛能。

在語言、計(jì)算、音樂、舞蹈、繪畫、英語等教學(xué)活動(dòng)中，將游戲與教學(xué)活動(dòng)很好的結(jié)合起來，讓幼兒愉快的接受學(xué)習(xí)。

在計(jì)算的教學(xué)中，充分運(yùn)用孩子感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)用實(shí)物教具，借助生活中的具體實(shí)例，讓幼兒抽象出數(shù)的概念。

在舞蹈教學(xué)中，將身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練和孩子的興趣結(jié)合起來，在舞蹈的內(nèi)容中融入孩子喜聞樂見的故事情節(jié)，既鍛煉了幼兒的身體，培養(yǎng)了他們對于美的認(rèn)識，又讓他們感到快樂。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師在基本畫法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分給予幼兒想象的空間，并創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自由發(fā)揮，教師加以指導(dǎo)，使幼兒的繪畫充分保持其童趣童雅，不受拘束，開發(fā)幼兒的想象力。

我園常年實(shí)行每周例會制度，對幼兒一周的工作從保教兩方面做出總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。定期開展教研活動(dòng)，組織教師參觀學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)教師得到鍛煉，訂有《幼兒教育》等期刊，讓教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

我園按國家規(guī)定辦園，并根據(jù)規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況收取教育費(fèi)和生活費(fèi)，將費(fèi)用進(jìn)行合理合法而有效的開支。

師德對小學(xué)教育的影響（實(shí)用18篇）篇十八

針對上述師德建設(shè)中存在的問題，學(xué)校決定從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

（一）主體方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對我校教師在師德師風(fēng)建設(shè)理論上的學(xué)習(xí)，從思想上、行動(dòng)上提高教師的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高教師的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)建立健全有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范教職工言行。結(jié)合我校實(shí)際，把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《山根鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案》、《山根鎮(zhèn)中心學(xué)校教師工作考核方案》中師德部分等內(nèi)容再具體細(xì)化，制定出本校具體的師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范約束教職工的一言一行。

3、采取多種形式大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。本年度學(xué)校要通過師德承諾、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、組織召開師德座談會等形式，開展系列教育活動(dòng)；并堅(jiān)持教職工政治學(xué)習(xí)制度，組織教職工學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、實(shí)事政治、開展師德師風(fēng)大討論等，對教職工進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)；定期檢查教師政治學(xué)習(xí)筆記，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，務(wù)求抓出實(shí)效。

4、領(lǐng)導(dǎo)班子要以身作則，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭踐行《規(guī)范》，從我做起。要根據(jù)各自分工和崗位，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、敢擔(dān)責(zé)任、勤政廉政、恪盡職守，當(dāng)好群眾師德的楷模。

5、開展評比活動(dòng)。學(xué)校將在師德建設(shè)活動(dòng)工作中開展師德互評活動(dòng)，即“學(xué)生評老師，教師評校長，家長評學(xué)校”。

6、在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的領(lǐng)頭雁作用，引導(dǎo)每一位教師都能夠暢談教育心得，獲得新知，尋找新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。骨干教師們勇挑重?fù)?dān)，積極配合學(xué)校安排，開展“骨干送教下鄉(xiāng)”“師徒結(jié)對”“骨干網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”等的一系列活動(dòng)，著力促進(jìn)我校教師在教育教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。

（二）個(gè)體方向。

要求我校教師要努力做到：

1、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書育人。教育不只是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

2、為人師表。作為教師，自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，要時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、關(guān)愛學(xué)生。平等地對待班級里的每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并對他進(jìn)行批評教育。對學(xué)生要努力做到動(dòng)之以情、曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。

5、尊重家長。教師要想教育好學(xué)生，只有和家長共同攜起手來，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能對學(xué)生因材施教。

6、廉潔從教。身為教師，要廉潔從教。對家長、對學(xué)生要一視同仁，拒絕請客送禮。

7、自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不進(jìn)行第二職業(yè)和參與等不良習(xí)慣。

8、認(rèn)真執(zhí)行萬寧市中小學(xué)教師師德“十要”和“十不準(zhǔn)”，樹立起人民教師的良好形象。

總之，我校師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的很扎實(shí)，在學(xué)習(xí)、總結(jié)的基礎(chǔ)上，有較大的提高。但是做好師德、師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)緊緊圍繞“辦人民滿意的學(xué)校”的工作目標(biāo)，努力打造無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實(shí)正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師風(fēng)，為使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上臺階、教學(xué)管理上層次、特色上水平而不懈努力！