范文范本是指在某個領域中，被廣泛認可和公認的典型范例。接下來，我們將展示一些優秀的范文范本，希望能夠激發大家的寫作靈感。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇一

教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經濟生活》第四單元第九課第一框的內容，在此之前，前三個單元分別從生產、分配、交換、消費角度，闡述了經濟生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國市場經濟的大環境，主要介紹了市場配置資源的利與弊，說明了市場調節的重要性與局限性，同時又為下一框的宏觀調控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。

高一的學生正處在求知欲比較強烈的時候，但是沒有一套系統的學習方法，我將利用他們的求知欲讓他們去探究市場配置資源的規律，學會自主學習。另外，學生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成，因此我會在學習過程中向他們著重強調要遵守法律、誠信為本的做人準則。

二、說教學目標。

根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識目標】。

1.了解市場經濟的含義、市場規則的表現形式;。

2.理解市場配置資源的方式、優點及不足，明白規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。

【能力目標】。

具有結合經濟實例分析市場配置資源優缺點的能力。

【情感態度價值觀目標】。

樹立合理利用資源、不浪費資源以及自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念。

三、說教學重難點。

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：

【重點】。

市場配置資源的方式以及規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。

四、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一。基于此，我準備采用的教學方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生正確認識市場經濟的優缺點。

五、說教學過程。

分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環節一：新課導入。

我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后，向學生提問“看完這段視頻之后，同學們有哪些切身感受?”進而引導學生了解到我國的水資源、石油資源、礦產資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對有限的資源和人們無限的需求，任何國家都會考慮如何配置資源的問題，導入本課《市場配置資源》。

通過這樣的設計可以活躍課堂氣氛，引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。

環節二：新課講授。

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。

1.市場調節。

活動一：看一看。

通過學生的思考與回答，引導學生認識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。

之所以這樣設計，是因為通過具體的視頻觀看活動，設置問題，引起學生思考，以問帶學，提高學習主動性和效率。

活動二：讀一讀。

在這一活動中，我會讓學生仔細閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?

近幾年，汽車大量進入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產企業紛紛涌入我國，國內汽車生產企業爭相擴大生產規模，許多原本不生產汽車的企業也試圖涉足汽車產業。后來激烈的競爭迫使各家企業紛紛大幅下調汽車價格，迫使一部分汽車生產者退出汽車生產領域。

通過師生共同探究、交流，使學生認識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈敏地反應供求關系變化，傳遞供求消息，實現資源配置;面對市場競爭，商品的生產者和經營者在利益杠桿的作用下積極調整生產經營活動，從而促進勞動生產率提高和資源的有效利用。

通過這樣設計，可以使學生在分析具體的情境過程中，提升理論聯系實踐的能力，理解市場配置資源的方式和優點。

2.市場秩序。

活動三：想一想。

我會請同學們仔細閱讀多媒體所呈現的案例，然后思考應該怎樣建立良好的市場秩序?

浙江義烏小商品批發市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強買強賣、以劣充優、坑蒙拐騙、惡性競爭等現象，造成極為惡劣影響，致使許多經營者利益受損，紛紛關門閉市，經濟發展受阻;后來政府強化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育，整頓規范市場秩序，提高了市場美譽度，從而恢復市場發展生機。如今義烏的小商品市場管理規范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發市場，吸引了大量中外客商。

通過學生之間的思考、教師恰當地引導，使學生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規，健全市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則，并且需要加強社會信用制度的建設，使各市場主體樹立誠信意識。

通過生活化的事例，使學生具體地理解建立市場秩序的重要性。

3.市場失靈。

我會請學生觀看ppt所展示的消防、毒品、國防、槍圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調節作用?并簡單說明理由。

通過師生共同交流，使學生明白公共物品及槍、危險品等都不能讓市場來調節，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。由此可知市場調節不是萬能的，有一定的局限性。

接著讓學生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現了市場具有哪些缺陷?

有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質很差，坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

通過學生之間的激烈討論，學生會認識到市場調節存在盲目性、自發性以及滯后性的弊端。

通過設置具體的案例，使學生進行分組討論，這既有利于增強學生的合作探究意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

環節三：鞏固提高。

在這一環節，我會請學生閱讀多媒體展示的材料，并從經濟學角度回答網購陷阱存在的原因。

網絡購物是近幾年比較熱門的購物方式，而網絡團購更是由于超低的價格，快捷的送貨方式，受到網絡消費者的青睞，不過隨著網絡團購的不斷壯大，很多消費者發現，網購雖然發展空間大，但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網上轉賬不安全等不健康因素。

在師生共同交流的基礎上，使同學們明白網購陷阱存在的原因是由于市場經濟具有盲目性、自發性和滯后性等缺陷。

通過該環節，使學生學以致用，能準確理解和把握市場經濟的弱點和缺陷。

根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

隨后布置一份作業：

請同學們課下自主預習下節課內容，并思考應如何應對市場調節的缺點。通過這份作業，可以加深學生對本課知識的理解，促使學生把理論內化，真正能做到理論聯系實際。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇二

尊敬的各位領導、專家、同仁：

大家好!

我是來自天津市武清區楊村第四中學的教師張麗俠，今天說課的內容是現行高中教材人教版必修二第四章第一節第二課時《海水資源的開發利用》。我將從以下六個方面加以說明：

1.教材和教法分析。

從結構層面上看，本節是在學生理解化學基本概念、元素知識的基礎上，學習如何從海水中提取人類生存發展所需物質，同時為選修四學習氯堿工業作鋪墊，起到承上啟下的作用。

從知識層面上看，本節通過教材上實驗、思考與交流、資料卡片、科學視野等欄目，重點學習海水淡化、從海水中提取氯化鈉、溴單質、確認海帶中存在碘元素及自然資源的開源節流。

從能力層面上看，本節是一個理論聯系實際的契合點，有利于使學生明確實驗室進行試管實驗的簡便易行與實際生產中會遇到很多復雜問題之間的差距，提高綜合運用化學知識解決實際問題的能力。

因此在教法設計上，我采用“一個中心，兩條主線”的教學方式。一個中心指以學生活動解決問題為中心，兩個主線指知識主線和能力主線。從學生已有的經驗出發，高視角、低起點，加強直觀教學，采用設問、類比、討論等方式，引導學生聯想、遷移，改變單一的被動接受式學習方式，向追求多元化學習目標、重視過程的理解和體會的方向轉變。

2.學情和學法分析。

學生已具有物質分離、碘單質與淀粉間的相互檢驗、鹵素間的置換等知識。思維具有廣闊性，富有想象力，有極大地解決實際問題的熱情;卻不知實際問題的處理遠比書本知識復雜;他們特別想知道豐富的海水資源包含哪些及如何提取它們為人類服務;而通過閱讀課內外資料，將教材上的內容設計為流程圖等可以獲得。

3.教學目標。

依據上述分析，本著對教材結構和內容的理解，我提出如下教學目標：

(1)知識與技能：順利連接蒸餾裝置;設計實驗證明海帶中碘元素的存在;繪制從海水中提溴的流程圖，并能用有關化學方程式表示。

(3)情感態度與價值觀：通過海水中提取鎂的探討和學習，體會化學在生產、生活中所起的作用，培養對自然的關注意識和參與意識。

4.教學重難點。

本節課從教學內容來看是比較簡單的，重點是將物質分離，氧化還原，金屬冶煉等知識應用到物質提取中。但如何從資源合理開發利用角度理解化學在生產、生活中的作用便是本節課的教學難點所在。

5.教學過程。

為實現本節課的教學目標，突破重難點，我將教學過程設計為四個階段。

第一個階段：以情入境導入新課。

本階段的設置主要是激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入，完成本節課的學習。

課前預習內容：利用網絡、課外書籍等搜集海洋中蘊含資源和能源的相關信息,用圖片、文字、數據等加以說明，交由三組整理，準備匯報。這樣培養了學生閱讀能力、獲取信息能力、整合信息的能力和團隊精神。通過整理，學生觸動很大，發現海洋不再是他們眼中那個似乎很了解的海洋，而是一個巨大的資源寶庫，有極大的開發前景，提升了對本節課學習的渴望程度。

上課伊始，三組同學邊播放圖片，邊講解海洋中存在的水資源、化學資源、礦產資源、生物資源、能源及空間資源等，作業完成質量之高是超出我想象的。這時再讓學生列舉海洋資源存在哪些?并告知本節課中重點學習海水資源的開發利用，便順利引出本節課主題。

第二個階段：推陳出新講授新課。

將海水資源簡單歸類為海水水資源、海水化學資源和其他資源三個方面，并提出每方面要達到的目標，學生從一開始就明確學習任務，可以更好的有的放矢。

探究一：海水水資源的利用。

我以“海水水量如此之大，為何北京、上海、深圳等城市卻頻頻叫“渴”，國家因何實施南水北調工程?”設疑，引導學生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。學生通過閱讀教材、小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一有所涉及，所以要求學生描述蒸餾操作所需儀器、注意事項，并安裝蒸餾裝置。生動的教學情境，加深學生對蒸餾原理的理解和掌握，鍛煉了他們動手能力、合作精神。至于電滲析法、離子交換法及利用海水進行循環冷卻等了解性內容，我以資料卡片的形式呈現，配以簡單講解。

探究二：海水化學資源的利用——氯化鈉提取及應用。

對于海水中提取氯化鈉，已在九年級及必修一有所接觸，因此我通過展示鹽場的圖片將教學重點放在思考氯化鈉的工業提取過程上，理論與現實的差距在他們的頭腦中種下了種子，并迅速的成長。他們冷靜下來，開始理性的思考問題。設疑氯化鈉除食用外，又是如何用于鈉、漂白粉等化工產品生產的?并告知選修四還會繼續學習利用食鹽生產燒堿、純堿、氯氣等。學生在復習元素知識的同時，也認識到化學在促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，提升了進一步學習化學的興趣。

探究三：海水化學資源的利用——確認海帶中碘元素的存在。

海帶中富含碘元素，經常食用可有效預防甲狀腺腫大是學生熟知的，但一盤清新的涼拌海帶絲依然可以激發學生的興趣。提示海帶中的碘元素以負一價的碘離子形式存在，要求學生在不閱讀教材的前提下，思考如何確認海帶中含有碘元素，編寫流程圖。幾分鐘后，各小組派代表闡述本組設計的原理、步驟等。從整體上看，他們基本上都考慮了獲得碘離子溶液，轉化為碘單質、加淀粉檢驗的思路。我充分肯定他們設計中的合理及創新成分，然后他們閱讀教材上的實驗欄目，比較與自己設計的不同，分析其所用試劑的原因。這樣學生深入理解了獲取碘離子的方法及選擇雙氧水做氧化劑的綠色化學理念。既提高了獲取信息能力，又使他們認識了自己思維的漏洞，并加以注意。學生在猜想與假設、收集證據、解釋結論、思考交流等活動中，增強對科學探究的理解，提高科學探究能力。至于如何從海帶中提取碘單質，留給優生課下繼續探究。

探究四：海水化學資源的利用——提取溴單質。

通過前面的學習，學生對工業提取有了一定的了解，對于“海洋元素”溴提取我采取學生閱讀教材資料卡片內容，獨立完成流程圖的編寫并用有關方程式表示的方式。在此，學生獨立思考能力得到鍛煉的同時，思想再一次得到觸動，體會到工業生產與書本知識的聯系性、差異性、復雜性。

探究五：海水其他資源的利用及自然資源的開源節流。

通過閱讀學生搜集的資料及教材最后一段內容，學生了解海水中還存在大量其它資源，留給學生廣闊的想象空間和創造空間。通過閱讀科學視野——自然資源的開源節流，交流自己的理解與體會，使學生理解化學在推動人類社會可持續發展中的作用。

第三個階段知識遷移學以致用。

本階段的設置是對已學知識的應用鞏固。比如教材習題中工業上提取鎂的問題，依據工業冶煉鎂的知識，學生很容易得出正確答案。然而引導學生思考各步操作的目的、意義及基于經濟效益的考慮選擇氫氧化鈣做沉淀劑，通過不同類型的課堂練習題及時了解學生的知識掌握及運用情況，并對知識進行查漏補缺，拓展延伸。通過課堂小結，幫助學生構建知識網絡，形成知識體系。

第四個階段布置作業深化理念。

作業一：將教材93頁3、4題寫在作業本上，作業二：寫一句海水資源開發利用的警示語或搜集一種海水資源利用情況，作業三：調研天津海水資源開發現狀并作簡單評述。學困生做作業一，學有余力的同學做作業一和二，學優生做作業一和三。這樣提高了學生實踐能力，使學生意識到開發利用資源的同時絕不能以犧牲環境為代價，損害子孫的利益，做到科學發展，可持續發展。

6.教學反思。

隨著新課程標準的實施，我們的教學發生了從簡單的運用教材，到開發新課程的教學資源的轉變;從注重知識掌握，到引導學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式的轉變;從單一的紙筆測驗方式評價，到學習檔案評價、活動表現評價等多樣化評價機制的轉變等。因此我在教學設計上充分運用教材上的各個欄目，突出程序性知識，淡化陳述性知識，以知識為載體突出能力培養，使他們真正成為課堂的主人，實施后我和學生達到了雙贏。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇三

（劉翠瑜福建省泉州市豐澤區實驗幼兒園）。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導，家庭教育資源的挖掘，以促進家園的互動。

孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母手中，為父為母為師的責任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。

通過一學期的實踐我更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。在實踐中我主要采取以下幾個途徑：

一、密切家園之間的聯系，建立平等、合作的關系。

幫助孩子樹立自信心。家長很是感動，在“我有六個寶”主題活動中，陳博涵的媽媽、爸爸，又是投稿（本來投稿不積極）又是幫助購買鏡子，支持班級活動的開展，每次的家園活動都能主動參與。

我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢：

家庭中的資源包括：家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等；家庭成員和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如：家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的`班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我喜歡的物品”主題活動中，許多孩子談到了“天線寶寶”“藍貓”“芭比娃娃”等等，老師乘機引導幼兒將它們帶來并進行展示，大多數家長們了解后十分支持，有的還把玩具廣告、從電腦上下載的有關圖片資料以及雜志等送到幼兒園，兩個星期我們班匯集了大大小小各式各樣的娃娃近40個。

孩子從自己帶來的玩具中學會了交換和共享，為主題“玩具”的進一步發展提供了足夠的條件。

第三，發揮家長職業資源優勢，為幼兒教育服務，并增強家長參與活動的主動性。例如：我們得知蔡鈺涵的媽媽是交警，就讓她來班上講解交通安全方面的一些常識，并讓全班的孩子一起玩“交通警察”的游戲。課堂上笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致很高。

三、總結家園教育經驗，促進家園互動。

家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

首先，教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。如：陳澤鴻家長在班級的家教園地上發表的“和兒子在一起剪貼的樂趣”既促動了老師培養幼兒學習使用剪刀技能的信心，也在家長群體產生了良好的效果。家長們在家中也努力配合幼兒園的教育，為孩子購買幼兒剪刀。

其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。如：設置家園聯系本；創辦班級期刊；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自愿報名參加家委會等等。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇四

聯系方式：_____________。

地址：_____________。

乙方：_____________。

聯系方式：_____________。

地址：_____________。

為弘揚中華文化，促進______教育事業發展，加強中外文化交流，甲方自愿向乙方捐贈，經協商雙方達成如下一致協議：

一、甲方自愿捐贈。

1、現金：____________(人民幣/其它)給乙方。

2、動產：_________________________________(名稱、數量、質量、價值)。

3、不動產：___________________________________(該不動產所處的詳細位置、狀況及所有權證明)。

二、贈與財產用途。

(是/否具體指定)：___________________________________。

三、贈與財產的交付時間、地點及方式。

1、交付時間：_________________________________________。

2、交付地點：_________________________________________。

3、交付方式：_________________________________________。

4、甲方在約定期限內將贈與財產及其所有權憑證交付乙方，并配合乙方依法辦理相關法律手續。

5、乙方收到甲方贈與財產后，應出具合法、有效的財務接收憑證，并登記造冊，妥善管理和使用。

四、甲方有權向乙方查詢捐贈財產的使用、管理情況，并提出意見和建議。

對于甲方的查詢，乙方應當如實答復。

五、乙方有權按照本協議約定的用途合理使用捐贈財產，但不得擅自改變捐贈財產的用途。

如果確需改變用途的，應當征得甲方的同意。

六、乙方根據國家和______教育基金會的有關規定給予甲方相應表彰和獎勵。

七、本協議經甲乙雙方授權代表簽章之日起生效，受中華人民共和國有關法律的管轄和保護。

八、本協議在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決;。

協商不成的，按下列第______種方式解決：

1、提交____________仲裁委員會仲裁。

2、依法向____________人民法院起訴。

九、本協議一式四份，甲乙雙方各執兩份。

甲方(簽名/蓋章)：_____________。

簽訂日期：_______年_______月_______日

乙方(簽名/蓋章)：_____________。

簽訂日期：_______年_______月_______日

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇五

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變簣@的重要合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取家長的理解支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力，通過一學年的教育實踐,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘。在教學實踐中我更加認識到良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。在實踐中我主要采取以下幾個途徑：

一、密切家園之間的聯系，建立平等、合作的關系。

家庭教育資源包括對幼兒發展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發揮家庭教育資源的優勢,必須從思想上加以引導。

首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。

其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：羅圻小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過與家交流，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫助孩子樹立自信心。

我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。

當前，我國的`家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次“昆蟲”主題活動中，老師發送“請您幫忙”的家園互動信后，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自制的“昆蟲”、有關于昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲后制作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題“昆蟲”的進一步發展提供了足夠的條件。在這一過程中，我們采取了教師、幼兒、家庭、社區多向互動方式。家庭資源是探索性主題教育中不可忽視的一個重要資源。

三、總結家園教育經驗，促進家園互動。

家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

首先，教師根據每個孩子發展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。

其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。如：設置家園聯系本；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自愿報名參加家委會；積極參加小小運動會的比賽項目；以及配合幼兒園編排“六一”的節目表演等等。

在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使“家園活動”取得事半功倍的效果。同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。

四、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。

只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。

1、家園聯系本。我們讓家長為孩子準備一本家園聯系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受，書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作，家園聯系方便快捷地聯系著我們。

2、資源共享區。經常有的家長問我：“老師，你介紹幾本好書吧！”“什么書對孩子的教育有益呢？”等等一些問題，為此我班的一角特設了一個“資源共享區”，這是專為家長設計的。在“共享區”內，我們提供了幼兒教育?？齼嘿Y料，家長們可自行借閱，而“共享區”內的資料都是老師和家長共同收集的。

五、家長的參與為孩子提供更多的學習機會。

家長參與到幼兒的學習活動是幼兒園對教育資源的積極利用，是幼兒園教育和教學過程中的積極貢獻者也是為幼兒的成長提供一個良好的外部條件。在活動中，家長可以協助培養幼兒的學習興趣與參與活動的意識，發現問題和解決問題的能力、責任感、語言與表達的能力。同時家長的參與有利于教師根據并利用家長的職業特點將家長請進課堂參與教學活動，解答幼兒所需求的答案活動了解他們的職業特點來達到活動的目的。

因此，我們認識到家長的及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可協助教師豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。作為老師我們要學會充分利用家庭教育資源，使其為幼兒園的課改淋漓盡致地發揮它們的作用。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇六

大衛回頭發現發生的事之后，他開始失控了。大衛花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有兩尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛，請記住――我們在養小孩，不是在養花！”

大衛的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經破了，花也已經死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。

文檔為doc格式。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇七

尊敬的各位領導、專家、老師：

大家好！

今天，我說課的題目是《應對資源危機》，選自于人教版實驗教科書《歷史與社會》九年級全一冊第二單元第三課“建設可持續發展的社會”，本課是第二課時。教材以資源危機為切入點，分析了我國資源短缺的現狀及解決措施。下面從以下三個方面談一談我對本課的理解和設計思路。

一、教材分析：

課程標準對本課的要求是：

1、運用典型事例和相關數據，說明現階段中國資源形勢。

2、描述資源與我們生活的關系，說明合理利用資源的重要意義。

3、知道我國為解決資源問題的宏觀措施及其取得的成就。

學情分析：

年齡特征：初三學生具有成人化意識，但依然具有兒童特征，表現欲特別強，運用演示法、討論法、探索法和“政策面對面”等形式，調動學生學習的積極性和主動性。

知識基礎：學生在日常生活中對中國資源國情就有所了解，所以在本節課中應在情感態度、價值觀、能力培養上多下功夫，著重分析應對資源危機的措施以及增強學生的節約意識、責任意識和可持續發展意識。

根據我對課程標準的理解和把握，結合新課程的教學理念及初中生的心智特點，我確定如下的教學目標：

1、知識與技能：運用相關資料，了解我國解決資源危機的措施，并能運用這些措施來分析和解決現實中的.一些問題。

2、過程與方法：通過“探究苑”“面對面”和“共同行動”等系列活動，調動學生積極思考，聯系生活實際，引導學生深入實踐，最終落實到保護和科學地利用資源的措施。

3、情感態度與價值觀：通過學習體會我國資源問題的嚴峻現實，自覺關注自然，樹立節約意識、責任意識及可持續發展觀念。

根據教材內容，學生已有的知識經驗和認知水平，我確定本課的重點是：我國全方位地解決資源問題的宏觀措施。

本節課的難點是：如何幫助學生樹立憂患意識、節約意識，可持續發展意識。

二、教學方法：

創新一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，因此，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，培養學生和創新思維和實踐能力就成為每一位教師的神圣職能。因此，在教學方法選擇上，我特別注重激發學生的興趣，充分發揮學生的主體地位，努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得積極情感體驗。為了充分開發學生的潛能，教者將運用多種教學方法組織教學，重點是：

1、快樂教學法：在導入新課的過程中，就注意激起學生的學習興趣，在教學過程中加強師生之間的情感和思想的交流，創設和諧的學習環境和人際關系，使學生的素質得到全面的發展。

2、探究式教學法：初三學生具有一定的社會知識和分析能力，所以對有些問題，只要教師稍加指導，學生就能通過探究很好地完成學習任務，探究式教學使學生真正成為學習的主人，而教師也不再是知識的傳授者而是學習的合作者、引導者和參與者。

3、運用多媒體教學手段：

學法指導上：為促進學生崇尚知識，追求真理，盡量營造一個寬松的學習環境，我注意聯系生活實際，培養學生的社會責任感和樹立憂患、節約和可持續發展意識。

三、教學流程：

課堂教學是完成上述構想的最佳途徑，因此圍繞上述構想，我設計了以下的教學程序：

創設情境，導入新課，即感受危機；

自主學習，綜合探究，即應對危機；

整合知識，拓展延伸，即全民節約，共同行動。

流程一：創設情境，導入新課。

組織學生觀看視頻《美麗的大腳》片段，從西部嚴重的水危機導入該課。

使學生從短片中感受到強烈的視覺震撼，從而感受到中國資源危機的十面埋伏，既合理的導入整個學教過程，又為整個學教過程定下基調，打下框架，符合從感性到理性，從微觀到宏觀的認知規律。

流程二：自主學習、綜合探究。

以應對資源危機的四個宏觀措施為問題，組織學生進行積極的探索求知，從資源危機和資源浪費兩個角度，組織學生講述、質疑、釋疑，并通過新聞面對面的學教活動，讓學生關注本地相關的措施和方法，既了解國家全面解決資源危機的措施，又符合了當地實踐，從能力知識角度講，旨在培養學生知識遷移能力，知識運用能力，參與實踐能力，從情感角度講，旨在培養學生憂患意識、責任意識、可持續發展觀念。

流程三：整合知識，拓展延伸。

從聯合國的節約倡議，國家領導人的節約倡議，明星的節約倡議到學生的節約倡議，讓學生從身邊的小事做起，提出自己的節約倡議，為構建節約型社會獻計獻策。讓學生在活動中進一步體驗本課教學的中心主題，以活動為載體和主要渠道，使學生的探究能力進一步得到提升。同時提高學生的實際操作能力和語言表達能力，從情感進一步喚起學生的節約意識和責任意識。

總之，在本課的教學設計中，我以實現教學目標為前提，以激發學生的學習興趣為中心，以促進學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據和指導思想，試圖充分挖掘學生的學習潛力，不斷激發學生的問題意識，努力使學生真正成為學習的主人，以適應未來社會的競爭和挑戰。

以上是我對本節課的理解和設計！不足之處請批評指導。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇八

三，得出結論：

【意圖】組織學生搜集證據、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

四，鞏固應用：保護巖石和礦物資源。

1?討論：你認為人類應為日益減少的.礦物資源做哪些事？

2?學生發表意見。

3?討論：我們能為礦物資源的保護做些什么呢？

4?小組活動，制定小組行動計劃。

5?全班交流，完善各組計劃。

意圖：通過小練習，讓學生對本課知識掌握得更深刻。

五、拓展延伸：

1，計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

2，估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

意圖：學習無止境，把課堂帶入學生的生活中，讓同學們意識到保護礦物資源的重要性。

感謝大家的傾聽，說課結束。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇九

今天我的說課內容是：人教版高中政治必修1經濟生活第四單元第九課第一框《市場配置資源》，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材。

教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經濟生活》第四單元第九課第一框的內容，在此之前，前三個單元分別從生產、分配、交換、消費角度，闡述了經濟生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國市場經濟的大環境，主要介紹了市場配置資源的利與弊，說明了市場調節的重要性與局限性，同時又為下一框的宏觀調控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。

二、說學情。

高一的學生正處在求知欲比較強烈的時候，但是沒有一套系統的學習方法，我將利用他們的求知欲讓他們去探究市場配置資源的規律，學會自主學習。另外，學生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成，因此我會在學習過程中向他們著重強調要遵守法律、誠信為本的做人準則。

三、說教學目標。

根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識目標】。

1.了解市場經濟的含義、市場規則的表現形式;。

2.理解市場配置資源的方式、優點及不足，明白規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。

【能力目標】。

具有結合經濟實例分析市場配置資源優缺點的能力。

【情感態度價值觀目標】。

樹立合理利用資源、不浪費資源以及自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念。

四、說教學重難點。

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：

【重點】。

市場配置資源的方式以及規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。

【難點】。

市場配置資源的優缺點。

五、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一。基于此，我準備采用的教學方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生正確認識市場經濟的優缺點。

六、說教學過程。

分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環節一：新課導入。

我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后，向學生提問“看完這段視頻之后，同學們有哪些切身感受?”進而引導學生了解到我國的水資源、石油資源、礦產資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對有限的資源和人們無限的需求，任何國家都會考慮如何配置資源的問題，導入本課《市場配置資源》。

通過這樣的設計可以活躍課堂氣氛，引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。

環節二：新課講授。

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。

1.市場調節。

活動一：看一看。

通過學生的思考與回答，引導學生認識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。

之所以這樣設計，是因為通過具體的視頻觀看活動，設置問題，引起學生思考，以問帶學，提高學習主動性和效率。

活動二：讀一讀。

在這一活動中，我會讓學生仔細閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?

近幾年，汽車大量進入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產企業紛紛涌入我國，國內汽車生產企業爭相擴大生產規模，許多原本不生產汽車的企業也試圖涉足汽車產業。后來激烈的競爭迫使各家企業紛紛大幅下調汽車價格，迫使一部分汽車生產者退出汽車生產領域。

通過師生共同探究、交流，使學生認識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈敏地反應供求關系變化，傳遞供求消息，實現資源配置;面對市場競爭，商品的生產者和經營者在利益杠桿的作用下積極調整生產經營活動，從而促進勞動生產率提高和資源的有效利用。

通過這樣設計，可以使學生在分析具體的情境過程中，提升理論聯系實踐的能力，理解市場配置資源的方式和優點。

2.市場秩序。

活動三：想一想。

我會請同學們仔細閱讀多媒體所呈現的案例，然后思考應該怎樣建立良好的市場秩序?

浙江義烏小商品批發市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強買強賣、以劣充優、坑蒙拐騙、惡性競爭等現象，造成極為惡劣影響，致使許多經營者利益受損，紛紛關門閉市，經濟發展受阻;后來政府強化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育，整頓規范市場秩序，提高了市場美譽度，從而恢復市場發展生機。如今義烏的小商品市場管理規范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發市場，吸引了大量中外客商。

通過學生之間的思考、教師恰當地引導，使學生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規，健全市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則，并且需要加強社會信用制度的建設，使各市場主體樹立誠信意識。

通過生活化的事例，使學生具體地理解建立市場秩序的重要性。

3.市場失靈。

我會請學生觀看ppt所展示的消防、毒品、國防、槍支圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調節作用?并簡單說明理由。

通過師生共同交流，使學生明白公共物品及槍支、危險品等都不能讓市場來調節，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。由此可知市場調節不是萬能的，有一定的局限性。

接著讓學生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現了市場具有哪些缺陷?

有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質很差，坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

通過學生之間的激烈討論，學生會認識到市場調節存在盲目性、自發性以及滯后性的弊端。

通過設置具體的案例，使學生進行分組討論，這既有利于增強學生的合作探究意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

環節三：鞏固提高。

在這一環節，我會請學生閱讀多媒體展示的材料，并從經濟學角度回答網購陷阱存在的原因。

網絡購物是近幾年比較熱門的購物方式，而網絡團購更是由于超低的價格，快捷的送貨方式，受到網絡消費者的青睞，不過隨著網絡團購的不斷壯大，很多消費者發現，網購雖然發展空間大，但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網上轉賬不安全等不健康因素。

在師生共同交流的基礎上，使同學們明白網購陷阱存在的原因是由于市場經濟具有盲目性、自發性和滯后性等缺陷。

通過該環節，使學生學以致用，能準確理解和把握市場經濟的弱點和缺陷。

環節四：小結作業。

根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

隨后布置一份作業：請同學們課下自主預習下節課內容，并思考應如何應對市場調節的缺點。通過這份作業，可以加深學生對本課知識的理解，促使學生把理論內化，真正能做到理論聯系實際。

七、說板書設計。

板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。

高三政治學法指導的著力點。

復習中學法的指導包含的內容是多方面的，包括對復習態度的指導、對復習心理的指導、對復習技能的指導、對復習計劃的指導、對復習過程的指導、對復習練習的指導等，在這些學習方法的指導中，教師應把解題能力的指導和思維習慣的指導作為重點。

1、學法指導，著眼于學生高考能力的指導。

高考綱要對學生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認識本質的能力、判斷、批判能力、綜合認識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復習中加以培養。而能力的培養也不是教師“教”出來的，是學生在復習中“悟”出來的，是學生在復習自學中體會出來的。因而，教師在復習中，應加強對學生學法的指導，指導學生在復習中注重自身能力的培養，努力提高自己在這七個方面的能力。

2、學法指導，著眼于學生思維習慣的指導。

在高考復習中，學生是復習的主人、主體，學生的復習思維習慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復習中，應著眼于學生復習思維習慣的培養，指導學生在復習時側重于學科內書本知識體系的整理、書本知識與現實實際的聯系，引導學生養成每天看教科書的習慣，在對教科書的復習中，注重基礎知識的掌握，注重對基礎知識的理解、注重將教科書與現實生活中的重大問題聯系起來思考的習慣。

學法指導的具體過程和方法。

1、編寫學案，為學生復習提供方法指導。

學生的自主復習，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復習資料，腦中沒有什么現實中的問題，因而復習也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發揮主導作用，主動編寫學案。學案的編寫應和教師復習的每課時相聯系，指導本課復習的目標、復習的重點、復習的難點，對于書本中的一些重點問題、難點問題應一一落實在學案中，讓學生在上課之前能夠對于這些基礎知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養也應體現在學案中，在學案的最后教師應選擇一些高考的典型試題，讓學生去分析、去研究。學案發放到學生手中后，教師還應該對學生如何用好學案加以指導，如：如何根據學案去讀書本知識、如何根據學案去整理書本體系、如何根據學案去解決高考題目，等等。

2、指導審題，教會學生審題的方法思路。

在高考中，審題是最為關鍵的一步，不少學生因審題能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復習中應著重培養學生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關鍵字、關鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯系題目的主干，將與主干有直接聯系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關鍵字和關鍵詞，再次，應對于題目所問的問題進行定位，是屬于經濟常識、還是哲學常識或者政治常識，如果屬于經濟常識，應定位于哪一課、哪一節或哪一框的內容，最后才能構思問題的答案。

3、指導學生分析問題，教會學生組織科學嚴謹的答案。

在高考主觀性試題中，表達不清是造成學生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現為：段落層次不清，理論與材料脫節，邏輯混亂等。自高考命題改革以來，為克服學生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現象，評分標準也由原先的采點給分逐步向采點與采意相結合轉變，學生語言表達能力考查力度不斷加大。為此，在高三復習中，學會組織科學嚴謹的答案、培養學生掌握語言文字表達能力十分必要。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規范化方面都堪稱表率，在復習中，教師應利用高考試題，對學生進行答題方法的指導與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會產生什么不良后果?等等，以此來培養學生邏輯嚴謹、條理清晰等文字表達能力的培養。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十

為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會已成為我們大家的共識。因此調整和改變當前學前教育課程過于強調學科要求、缺少整合、教師中心的傾向；突出課程的有效整合、師生共建、教育個別化，這是“二期課改”的一個重要指導思想。以主題活動為主的課程內容是幼兒教育整合的主要表現，也是一種最基本的整合。主題內容的聯系和整合的本質目的不在于內容的本身，而是通過內容的整合，促進幼兒的整體、和諧的發展。在開展主題活動的過程中，家庭教育資源又是一個必不可少的條件。怎樣充分地挖掘家庭教育資源，是我們在新課程實施過程中所嘗試的一個重要舉措。

一、積極宣傳，促使家長轉變觀念。

家長觀念的轉變是關鍵。在許多家長的頭腦里，常常有這樣的意識：我們把孩子交給學校，就應該由學校全權負責孩子的教育。這樣的觀點在家長中占多數，因此，當老師要求家長配合學校做一些工作時，常常會聽到家長的抱怨聲。

為了轉變家長的這種錯誤意識，我們通過了多種途徑向家長積極宣傳：家園熱線、個別交流、家訪、家長會等，通過多種形式，向家長宣傳“二期課改”的理念。在小班上學期，我們還專門組織了關于“二期課改”主題的家長會，在會上老師從當今上?！岸谡n改”實施的指導思想、課程的內容、課程實施的策略等講到了我們幼兒園、班級實施的具體情況，還列舉了在主題活動實施過程中發現的一些幼兒身上的“火花”，讓家長感受到幼兒園教育的現狀，也使他們認識到，要把孩子教育好，光靠學校還遠遠不夠，家長的參與、配合、教育是非常重要的，這也是“二期課改”中所提到的一個重要教育策略。

通過宣傳，家長的觀念開始漸漸地改變，他們會經常地詢問老師需要配合做些什么，也常會主動的與老師交流教育孩子中的經驗、困惑，對教育有了一定的參與意識。

二、營造氛圍，促使家長敢于參與。

平時在和家長的交談中，常會聽到一些家長問：“老師，我們不知道怎么做？不知道你們需要我們怎樣幫忙?！痹瓉磉@樣的家長有參與意識卻擔心做不好，于是，我們在家園熱線中，增添了“請您配合”的欄目，把近階段需要家長幫忙的事都寫下來，讓家長一看就明白。同時，又針對那些很少關心家園熱線的家長，督促他們在來園、離園的時候抽出時間來看一下，了解班級中的情況，對一些參與意識強的家長，我們則在家園熱線“表揚欄”中給予公布，還給提供幫助的家長的子女給予適當的鼓勵，一刻五角星、一張漂亮的粘紙，常常會讓孩子感到很光榮，他們的這種榮譽感也會帶給家長，促使家長參與到班級的工作中。

在開展主題活動“新年喜洋洋”中，家長們從家園熱線中看到需要收集有關羊的資料、圖片，他們紛紛拿來了家中羊年的掛歷，有的還從網上下載了許多羊的卡通圖片，我們把家長收集的資料布置在教室里，讓孩子們欣賞、觀察，從中發現，獲得收獲。

三、圍繞主題，促使家長樂于參與。

隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎？”

在開展主題活動“我自己”時，我們圍繞主題對幼兒進行了自我保護、安全方面的教育，當家長了解到這一主題時，在兒童保健所上班的塵塵的媽媽主動幫我們拿來了許多宣傳圖片，圖文并茂，還在“家長的話”欄目中寫了一些幼兒保健方面的資料，供家長參考，收到了很好的效果。

在開展主題活動“我喜歡的車子”中，洋洋的爸爸得知我們在開展“汽車怎么會動”的活動時，有幼兒提出要看看真的小汽車是怎么動的，他在百忙之中抽出時間，開著小車來到幼兒園，讓小朋友親眼看看是怎么回事，小朋友看到小汽車非常興奮，有的鉆到車廂里，有的低頭看車子下面是什么，還向洋洋的爸爸提出了許多問題，洋洋的爸爸用生動的語言向幼兒講述了關于發動機的一些知識，使孩子們在這一活動中獲得了滿足。

四、創設活動，促使家長展現才能。

每一個人都有自己的潛能，當我們為他們搭建舞臺，讓他們在舞臺上表演時，每一個人的才能會得到盡可能的展現，對家長也不例外。

為了讓每一個家長的才能得到最大限度地發揮，我們在班內經常開展一些親子活動，如運動會、制作活動等。開學的時候，我們組織家長在家與孩子一起利用廢舊材料制作燈籠，家長們充分發揮了他們的聰明才智，有用喜糖盒上裝上綢帶做的；有用署片罐子包上包裝紙做的；也有的用硬板紙剪成的，他們拿來的燈籠千姿百態，色彩鮮艷，掛在教室里，使我們的班級增色不少。

在“打扮漂亮媽媽”的親子活動中，媽媽們更是各顯其能，一塊塑料桌布、一根繩，在她們的想象下，有的做了婚紗、有的做了背心套裙、有的做了披肩、也有的做了圍裙與袖套……在這次活動中，讓我們充分看到了家長們的才能。

在主題活動的開展中，我們深切感受到了家庭資源的寶貴，更看到了“二期課改”對教師各方面素質的更高要求。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十一

1、博學思遠，知識寶庫。

2、學無止境路，博學寶伴左右。

3、博學寶，博大精深，師生之寶。

4、成材有法寶，我上博學寶。

5、全知道，博學寶，沒煩惱。

6、有了博學寶，家教不用找！

7、博學寶，最優質的教育平臺。

8、寶貝博學的秘密——博學寶。

9、博學寶學習輕松成績好。

10、培優用啥好，當然博學寶。

11、沒有不知道，師生不可少——博學寶。

12、你的`良師益友——博學寶！

13、博古通今，學富五車，老師的朋友，學生的寶貝。

14、博學寶，教與學均可放手一搏。

15、博于教，學如寶。

16、博古今淵學，獲名師至寶。

17、我老師也用博學寶。

18、用博學寶，沒有什么學不了！

19、博學寶——新時期的學習樂園。

20、博學寶：為教服務，為育鋪路。

21、文采飛揚，博學多才，就到博學寶。

22、博學寶，博采眾長，學習寶典。

23、成功是福，博學是寶。

24、博覽天下教育軟件，唯有博學寶教育平臺值得信賴。

26、匯天下文圖，聚教學珍寶！

27、博學寶：服務師生，資源豐富。

28、博學多寶，師生共榮。

29、博大實用，學海指南，教育法寶。

30、聚緣博學寶，前途無限好。

31、資源博，宜教學，知為寶，博學寶。

32、起點要更高，就選博學寶。

33、博覽天下，學無止境。

34、使用博學寶，孩子學習步步高。

35、博學寶——您的貼身家教。

36、資源廣博，助教助學，教育至寶。

37、博學寶，學海良橋。

38、教育資源你我同享，師生教學你我共贏，！

39、上課不會找老師，課余不會就上博學寶。

40、成績如何能提高，好學會學博學寶。

41、博學寶，助教升學的好法寶。

42、博求深奧，學得至寶。

43、知識博覽會，學識大寶庫。

44、教學全方位，服務零距離。

45、博學寶，豐富實用，前程廣闊。

46、解決問題透，師生伴左右。

47、博學寶，學海淵博“寶”作舟。

48、今天做出抉擇，明天任你選擇。

49、專注只為教學——博學寶。

50、成功，從擁有博學寶開始。

51、博大精深，寶助教學。

52、東海缺少金陵王，龍王請來博學寶！

53、博采眾長，學無止境，寶思珠泉！

54、師生共享，易教易學；海量資源，實用寶庫——博學寶！

55、資源豐富博學寶，實用平臺寶學博。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十二

作為一個教育工作者，我深深體會到教育資源的重要性。教育資源是指那些為教育服務的各種條件和客觀存在，它直接影響著學生的學習和個人發展。在這篇文章中，我將談談我對教育資源的一些心得體會。

首先，我認為教育資源是非常寶貴的。在現代社會，有很多國家和地區仍然存在著教育資源不足的問題。而我們有幸生活在發達的社會中，我們應該珍惜并合理利用好身邊的教育資源。教育資源包括教學設備、圖書館、實驗室、教師隊伍等等，這些資源是我們學習和成長的基礎，沒有這些資源的支持，我們的教育將無法順利進行。

其次，教育資源的平等分配是十分重要的。教育資源的不平等分配將導致社會的不公平現象。很多貧困地區的學校缺乏教學設備和優秀的教師，這使得那里的學生無法享受到良好的教育資源，這將進一步加劇社會的不平等現象。因此，我們需要關注貧困地區的教育，為他們提供更多的教育資源，實現教育的公平與普及。

另外，教育資源的合理運用可以提高教育質量。教育資源的質量和數量并不是唯一衡量標準，更重要的是如何合理運用這些資源來提高學生的學習效果。一個好的教師能夠發揮教育資源的最大作用，通過靈活運用教育資源，使學生獲得更多的知識和技能。此外，教育機構也需要注重培養師生之間的合作精神和創新能力，使教育資源能夠更好地發揮作用。

最后，教育資源的更新與創新必不可少。隨著科技的發展和社會的進步，教育資源也需要不斷更新和創新。從過去的黑板到現在的多媒體教室，教育資源已經發生了翻天覆地的變化。未來，我們還需要開發更多的教育資源來滿足學生的需求。例如，虛擬現實技術的應用可以使學生身臨其境地體驗各種場景，提高學習的趣味性和效果。因此，我們需要不斷地研究和創新教育資源，使其能夠更好地適應時代的發展。

總之，教育資源對于學生的學習和成長起著重要的作用。我們應該珍惜和合理利用好教育資源，關注貧困地區的教育和教育資源的平等分配，合理運用教育資源來提高教育質量，并不斷更新和創新教育資源。只有這樣才能真正實現教育的公平與普及，為學生提供更好的發展機會。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十三

今天上午，東城區召開教育綜合改革推進大會。東城區教委主任周玉玲在會上透露，新學期東城區將新增3條優質教育資源帶，新增3個教育集團。

未來，東城區將進一步推進學區制改革，探索辦學新機制。具體看來，東城區將探索小初高一體化管理，形成“革新里小學——11中初高中直升校(114中)——11中”一體化建設。據東城區教委副主任尤娜介紹，入學的京籍孩子在114中完成教育之后，已經能夠100%升入11中。在此基礎上，東城繼續探索從小學到初中、到高中的一體化建設，革新里小學、114中和11中三所學校在學校的文化、課程、特色發展方面展開研究。在升學方面，對于孩子的選擇充分認可，今年起革新里小學入學的新生未來可以選擇九年一貫制直升的方式，也可以參加電腦派位。

在探索民族教育幼小銜接方面，東城區將建立聯合貫通育人培養機制，形成“回民小學——春江小學”銜接模式。據介紹，春江小學附近地區為少數民族聚居地，該地區學前教育學位嚴重不足。未來，回民小學將依托春江小學的校址，待春江小學的學生全部安置完成之后，春江小學將變身為“幼兒園”，主要服務該地區少數民族子女入園難的問題。

東城區還將探索義務教育與校外教育融通，科學布局，逐步擴大校外教育資源，比如建立“天壇青少年活動中心——精忠街小學”合作模式，將校外資源與小學資源整合。

同時，東城區將在新學期新增3條優質教育資源帶，分別是分司廳小學優質教育資源帶：分司廳小學——北鑼鼓巷小學校區——一中小學部校區；培新小學優質教育資源帶：培新小學——培新小學低部——永生校區；黑芝麻小學優質教育資源帶：黑芝麻本部校區——黑芝麻低部校區——織染局校區。

此外，在已有北京二中教育集團、北京五中教育集團、北京史家小學教育集團、北京廣渠門中學教育集團之外，增設北京171中學教育集團、北京景山學校教育集團、北京匯文中學教育集團。

在基礎教育入學工作上，東城區將以學區為單位，穩定和完善電腦派位入學政策，逐步提高普通小學與優質初中對口直升比例；完善學區內中小學對口入學機制，嚴控小升初特長學生入學比例；探索小學生源壓力較大的學區連片入學政策；繼續推進貫通初高中六年人才培養實驗，探索構建學區內十二年人才貫通培養機制。

未來針對居住證政策，在前期探索的基礎上，東城區將逐步完善根據戶口、房產年限等優先序列安排入學。在小升初特長生入學比例方面，20，東城區將按照市里統一部署，進一步降低特長生比例，并探索現場打分、公開打分的機制，增加透明度。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十四

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：強國必先興教。誠然，只有教育大業蒸蒸日上了，中華民族的復興之路才會越來越寬暢。如今，教育均衡發展的熱潮應運而生，教育資源共享，勢在必行，并逐步成為現代教育教學的一大亮點；而我們教師作為教育前沿的領頭羊，如何綜合運用現代遠程教育資源，使教育教學提質增效，已成為科教興國中備受矚目的熱點問題。

過去，教師被譽為人類靈魂的工程師，教師把考試當做自身的法寶，把分數當做學生的命根，把學生當做忠實的聽眾，靠的是一張黑板、一支粉筆、一張金口，如此而已，卻做著太陽底下最光輝的職業。隨著國家遠教工程的實施，過去那種就靠講授式的傳統教學模式已成為歷史，取而代之的是運用現代化的教學設備，對學生進行傳道、授業和解惑。即便是地處邊遠的村小、點小，都已列為遠程教育資源的播放點或收視點：除了黑板粉筆等必備的教學資源外，還配備了電視機、教學光碟、各種圖書等有效資源。諸如此類的教學資源，教師要積極利用，有效整合，從而豐富課堂教學內容，提高現代遠程教育資源的利用率，提高教育教學質量。

現在，網絡資源已是異彩紛呈。我們乘著信息時代的東風，邁入了眼下現代遠程教育資源豐富多彩的春天。網絡信息隨處可見，觸手可及，師生在花園式的學校里共享著教與學的樂趣。因此，教師要充分駕馭現有教學資源，讓學生的心在輕松愉悅的氣氛中激起求知的漣漪，而不是像過去一樣，教師高高在上，學生在下洗耳恭聽。因為自從遠程教育資源逐步實行普及的政策以來，從城市到農村的學校，都配備了電腦、打印機、音響設備等教育資源，我們的教學活動已發生了翻天覆地的變化：由抽象變為直觀、由枯燥變為生動、由單一變為互動。教師展示給學生的不再是死記硬背的知識，而是富有動感的、新鮮的學習方法。這就無疑給老師也加高了一道無形的門檻：如上課前要有充分準備，備好課。備課這門學問可謂是高深莫測的。備課要備教材、備學生、備教法、備學法、備重點、備難點，諸如所述，要做到有的放矢，達到教學效果事半功倍的目的，教教師就可依靠播放碟片或網絡等有效的教學資源平臺，通過整合，再為我所用。同時，教師還要熟練掌控運用教學資源的各個環節，做到胸有成竹，唯有如此，方可彰顯現代遠程教育資源環境下課堂的綜合性、實踐性和趣味性。

過去，足不出戶，那是井底之蛙。如今，足不出戶，可知古今，可曉天下，正所謂坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。這，說明什么呢？說明了信息技術的發展日新月異。如今，教育信息化的發展也是一日千里，遠程教育資源工程早被納入了我們國家的可持續發展戰略，教師要有緊迫感、責任感，樹立終身學習的觀念，善于廣泛交流，學習別人運用現代教育資源的先進技術、理念和方法，從而達到教學走捷徑、質量上臺階的目的。如課件制作中的ppt設計、flash設計，如果你坐在電腦前抱著幻想，閉門造車，那是白癡，因為有很多的問題你絞盡腦汁也是無從著手的，即是你終成正果了那也是晚到步，何不向榜樣學習呢？因為榜樣的力量已經是無窮的了，除非是你站在榜樣的肩上有所創新！

利用遠程教育資源技術的更新，探索教學手段的多樣化。我們已感知了現代遠程教育資源中空中課堂、寬帶上網的魅力，又嘗到了時下無線上網的便捷。因此，在我們的教育教學實踐活動中，遠程教育資源的綜合運用要體現靈活性、自主性和探究性，形成個性化的教學，努力探索教學手段的多樣化。如：授《可貴的沉默》前，我先通過教學光碟和網絡視頻的觀摩，再到遠教室利用多媒體平臺，運用自制課件教學，采用以讀代講、自讀自悟的教法，讓學生在朗讀中自悟沉默的可貴、自悟回報父母的真諦。

總之，教師在信息時代的教育教學實踐中，要與時俱進，大膽探索，積極交流，讓遠程教育資源的綜合運用突出實效，從而譜就素質教育推波助瀾的新篇章。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十五

近年來，學習資源的獲取已經不再是一個困難的事情?；ヂ摼W的迅猛發展，為教育資源的收集帶來了巨大的便利。在這個信息爆炸的時代，教育資源的收集成為了一個重要的任務。我在這方面也有了一些心得體會。

首先，我要強調的是，教育資源的收集是一個持續不斷的過程。教育資源更新速度快，不斷有新的知識和信息涌現出來。因此，我們應該時刻跟進最新的教育資源，不斷學習新的東西。一個好的方法是訂閱一些教育類的網站或者新聞公眾號，通過瀏覽這些網站或者接收這些信息，我們可以及時了解到最新的教育資源。

第二，要善于利用互聯網來收集教育資源。互聯網是我們獲取教育資源的好幫手。通過搜索引擎，我們可以輕松找到大量的教育資源，包括電子書籍、視頻教程、在線課程等等。此外，還有一些專門的教育資源網站，例如一些知名大學的開放課程網站，這些網站上有很多免費的教育資源，我們可以充分利用。在利用互聯網獲取教育資源的過程中，我們也要注意合理利用工具，如下載軟件、視頻播放器等等，以提高我們的收集效率。

第三，要與人交流、分享自己收集到的教育資源。在收集教育資源的過程中，我們不僅要注重個人的積累，還要注重與他人的交流與分享。我們可以將自己收集到的資源與同學、老師進行交流，分享自己的心得和體會。通過與他人的交流，我們可以得到更多的反饋和建議，也可以獲得一些新的資源。此外，還可以參加一些教育類的線下活動，如講座、研討會等等，通過與專家學者的交流，我們可以深入了解教育資源的最新動態。

第四，要注重教育資源的選擇和篩選。教育資源繁多，我們在收集的過程中一定要有所取舍。我們要根據自己的需求和興趣來選擇適合自己的教育資源，不能一味追求數量而忽視質量。在選擇的時候，我們可以參考一些專家的推薦，了解一些權威的教育資源評價機構的評價結果，以此來進行篩選。

最后，我認為，教育資源的收集并不是僅僅為了獲取知識，更重要的是我們要將這些資源轉化為能力和實踐力。我們不能僅僅滿足于收集資源，而應該將這些資源轉化為自己的能力和實踐力。我們可以通過練習、實踐、實踐來將這些知識應用到實際問題中，從而提高自己的能力和實踐力。

總之，教育資源的收集是一項持續的任務，要善于利用互聯網和與人交流分享，注重選擇和篩選，將所獲得的資源轉化為能力和實踐力。只有這樣，我們才能真正從教育資源中受益，并取得更好的學習效果。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十六

1、豐富博學寶，教學好平臺。

3、學教之寶——博學寶。

5、聯線博學寶，學習e點通。

6、教育資源是金，你我同心；師生教學是福，你我共筑！

7、博學寶，把老師裝在口袋里！

8、博學有寶，教學向導。

9、智慧學習的秘訣，考試取勝的法寶。

10、博學寶，“e”教“e”學成績好！

11、三百六十行，行行博學寶。

12、博學寶，老師實用，學生叫好。

13、博學寶，老師和學生的`好幫手。

14、廣博的資源，學習的平臺！

15、博采眾長，學貫古今。

16、博覽天下群書，覓得世間學問。

17、博（薄）天下文圖，匯教學珍寶。

18、博學寶，因材施教，授業傳道。

19、豐富的平臺，嶄新的未來。

20、博學寶，博資源，學的巧，寶中寶！

21、多元教育資源，多彩成功生活，多情師生共贏！

22、博聞廣記，學以致用。

23、博學寶，教學相長，知識殿堂。

24、師資博深，學能致用——博學寶。

25、我的成績好，全靠博學寶！

26、博大精深，學以至用，“寶”證品質。

27、博學寶，知識寶庫為教育而生。

28、博學寶，夢想開始的地方！

29、用心更用腦，就選博學寶。

30、博學多才（和而不同）變廢為寶。

31、君子坦蕩蕩，博學樂無邊。

32、博學寶：重技巧，才出眾。

33、分享豐富實用教育資源，造就師長學生博學多才。

34、博學寶，讓你成才不是夢！

35、博士成材路上寶——博學寶。

36、博學寶，師生共同成長之平臺。

37、書中自有顏如玉，書中自有博學寶。

38、學習如何是好，博學寶中尋找。

39、博學寶，開啟智慧的大門！

40、博學寶，教育平臺，一線未來。

41、博學千萬，才高八斗。

42、博學資源廣，實用師生搶。

43、學問解不了，就問博學寶。

44、術業專攻，資源先鋒。博學寶，搏出好未來。

45、博學寶，總有適合您的“教”“學”！

46、好老師好學生，還有一個博學寶。

48、博學寶，納百川文化，育博學子。

49、博古通今，學海無涯，教育至寶。

50、博學為用，成才之寶。

51、要想成績好，就用博學寶。

52、博學寶，實現夢想的法寶！

53、搭平臺促教育，博學識變教寶。

54、我知道，你很好——博學寶。

55、博學寶，夢想領先跑。

56、接觸博學寶，發現學習之妙。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十七

近年來，隨著科技的快速發展和教育的深化改革，融合教育資源成為一種新的教育模式。融合教育資源是指各種教育資源在教學過程中的無縫對接和緊密結合，旨在提升教育教學的效果。在實踐中，我深深地感受到了融合教育資源給教育帶來的變革和創新。下面我將結合自己的經驗，對融合教育資源進行一些體會。

首先，融合教育資源的存在讓教學更加生動有趣。在過去，教學主要依靠教師的講解和學生的聽講，對于一些枯燥的知識點難以引起學生的興趣。但是，現在融合教育資源的應用讓學生們可以通過課堂互動、多媒體教學和實踐活動來學習，使得學習變得更加有趣，提高了學生的參與度和學習積極性。

其次，融合教育資源讓學生擁有了更廣闊的學習空間。傳統的教學方式受限于時間和地點的限制，學生們只能在教室里進行學習。然而，融合教育資源的應用打破了這種限制，學生們可以通過互聯網和各種移動設備進行學習，隨時隨地獲取知識。這樣一來，學生們的學習空間就變得無限擴展，他們可以根據自己的興趣和需求進行學習，并更好地發掘和發展自己的潛能。

再次，融合教育資源能夠滿足不同學生的學習需求。每個學生的學習方式和能力都不同，他們對于知識的吸收和理解也存在差異。融合教育資源的應用使得教師能夠更好地根據學生的需求進行個性化的教學。教師可以根據學生的不同情況和能力選擇合適的教育資源，讓每個學生都能夠在自己的學習領域取得更好的成績。

最后，融合教育資源可以提高教育質量和效果。融合教育資源的應用使得教學更加多樣化和靈活化，教師可以通過創新的教學方式和手段提高教育質量。同時，教學過程中的多媒體資源和實踐活動可以更好地激發學生的學習興趣和參與度，提高學習的效果。通過多種教育資源的融合應用，教育能夠更好地滿足社會的需求，培養出具備創新精神和實踐能力的人才。

總之，融合教育資源的應用對于教育的發展具有重要的意義。它為教學提供了更多的可能性，讓學生們在學習中能夠更好地發展自己的潛能。但是，我們也要認識到融合教育資源的應用并非一蹴而就，需要教育者們的共同努力和探索。只有不斷地研發和創新，才能讓融合教育資源的應用更加成熟和完善。相信在不久的將來，融合教育資源將在教育領域中發揮更加重要和廣泛的作用。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十八

國務院教育督導委員會辦公室于2月23日發布的全國教育信息化工作專項督導報告顯示，在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，截至月底，全國6.4萬個教學點全面完成了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現設備配置、資源配送和教學應用“三到位”?！靶ＰＭā焙汀鞍喟嗤ā苯ㄔO也取得較大進展。

據悉，為了貫徹落實全國教育信息化工作電視電話會議精神和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》要求，促進各地教育信息化工作開展，年10月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展教育信息化工作專項督導檢查的通知》，在全國開展教育信息化工作專項督導檢查，要求各地以教育信息化工作的體制機制、經費保障、組織措施、教學點數字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等為主要內容，開展自查。在各地自查基礎上，國務院教育督導委員會辦公室組織教育部相關司局、國家督學和專家組成6個督導組對河北、山西、內蒙古、吉林、浙江、福建、河南、廣西、貴州、云南、陜西、甘肅等12個省份進行了專項督導檢查。其間，共抽查了48個縣(市、區)的288所學校(包括教學點、縣鄉村的小學、初中、高中和中職)。

督導報告發布了各地教育信息化工作的體制機制、經費保障、組織措施、教學點數字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等主要內容。報告稱，各省均在教育行政部門內建立了以主要領導為組長，各業務處室參與的教育信息化領導小組，大多數省還建立了教育行政部門牽頭的跨部門的協同推進機制。絕大多數省份制定了專項發展規劃，確立了推動教育信息化工作的時間表和路線圖。在經費投入方面，在中央財政專項投入基礎上，各地加強省級統籌，彌補經費缺口。大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入“全面改薄”計劃，給予優先保障。比如，陜西省在項目申報中明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設。多數省份明確規定農村義務教育階段學校生均公用經費基準定額提標部分，用于滿足學校信息技術和教師培訓方面的開支需求。安徽省規定各中小學按照不低于公用經費10%的比例建立信息化專項資金。

督導報告稱，各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從20全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內容，創新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

報告認為，在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，“校校通”和“班班通”建設取得較大進展，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務全面完成，實現了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。課程開齊率大幅提升，隨著項目逐步實施推進，農村邊遠地區教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規定課程的問題得到有效解決。教學點國家規定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。比如，陜西省所有教學點均已開齊國家規定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

“三通”建設取得較大進展，不斷擴大優質數字教育資源的覆蓋面，“寬帶網絡校校通”基本實現，“優質資源班班通”初見成效，積極探索“網絡學習空間人人通”?！皟善脚_”建設成效初步顯現，各省初步形成了優質數字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水平，促進了教育公共服務的系統化和教育管理的現代化。

報告同時指出，在加快推進教育信息化工作中存在的困難和問題需高度關注。一些地方對國家推進教育信息化戰略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統籌規劃。信息技術在教育教學中應用水平還不高，教育信息化對教育教學還未產生實質影響。部分教師特別是農村教師信息技術應用水平不高，教學模式、教學方法和教學組織形式沒有根本性改變。報告認為，各地應堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創新，以“三通兩平臺”為抓手，全面推進教育信息化工作。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇十九

開年，北京市昌平區教育委員會指出20全年工作計劃要點。近幾年昌平引進名校資源，其教育配套得到很大改善，讓孩子有學上，有好學校選已經不再成為困擾昌平家長的最大的問題，下面快讓我們一起來看一看昌平區教育的新變吧！

昌平區2016年工作要點。

【工作目標】。

1.力爭3所幼兒園達到北京市一級一類標準。

2.力爭全區中考及格率達95%以上。

3.高考錄取率97%以上、本科率85%以上并提高一本率。

4.力爭6所名校名園建成辦學。

5.扎實推進25項重點工程建設。

6.提升名師名校長影響力。

7.深化基礎教育綜合改革，提升中小學生綜合素養。

8.構建數字化教育網絡。

9.完成《昌平教育“十三五”改革發展規劃》編制工作。

10.爭取每個基層黨組織創建1個服務品牌。

【工作重點】。

（一）實現教育綜合改革新突破。

1.打造學前教育品牌。全面實施《昌平區第二期學前教育三年行動計劃》（2015―），探索幼兒園全面質量管理與評價制度，把每周三作為專題視導日。擴大普惠性學前教育資源覆蓋面，把小區配套幼兒園辦成公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園。打造學前教育品牌，召開市級示范園特色發展現場會，組織幼兒園開放活動。做好幼兒園上級上類工作，力爭3所幼兒園達到北京市一級一類標準，4所幼兒園達到北京市二級二類標準。

2.深化課程改革。以新課程計劃實施為契機，做好初中開放性科學實踐活動組織實施工作，指導中小學校進一步完善三級課程一體化建設實施方案。按照市教委《關于開展初中綜合社會實踐活動的通知》要求，將初中思想品德、歷史、地理三個學科的10%綜合實踐活動整合，圍繞32項考核要點及62個主題活動，開展學校集體和學生個人實踐活動，每學年組織學生參與實踐活動次數不少于10次。鼓勵學校探索形成學段貫通、有機銜接、科學合理的課程教材體系，以10%的實踐課程帶動90%的學科課程。指導學校依據高考改革方向及學校實際需求制定有學校特色的課程規劃，提高課程的選擇性。力爭優質高中校立足基礎學科開設1-3門校本化國家課程。

3.深化課堂教學改革。全面實施教學改革，增加社會主義核心價值觀和中華傳統文化內容的教學，注重學生實際操作能力和知識積累，培養學生實踐精神。全面開展義務教育階段“生態課堂”建設，在課堂教學有效性研究的基礎上，努力構建快樂、平等、尊重、寬容、富含批判性思維的生態課堂，讓課堂教學更加扎實高效。扶持和培育課改典型學校，總結合作學習、小班教學等教改經驗。以創新人才培養項目為抓手，探索推進初、高中學段銜接的人才培養機制改革試驗。以前鋒學?！胺謱幼甙嘟虒W實驗”項目為典型建立區域性課改推進項目，開展高考改革引領下的教學管理改革。

4.加強中高考改革研究。認真學習北京市中高考改革方案，根據考試科目的變化、考試內容的變化、考試分值的`調整等，制定區改進工作方案，開展相關研討、交流、培訓活動，指導學校做好學科教學改進工作。深入開展中高考研究，用好用足對郊區的傾斜和利好政策，全面提高對中高考的把握能力，尋求教學質量提高的新突破點。力爭全區中考及格率達95%以上，高考錄取率97%以上、本科率85%以上并提高一本率。

5.探索職業教育新模式。以“發展內涵、改革創新”為核心，總結、推廣“以工作過程為導向”的課程改革試點專業經驗，建設“精品專業”、推出“精品課程”、培養“精品人才”，促進中等職業教育發展。充分利用職業教育實習實訓資源，完善“職普融通”辦學模式，做好中、高職銜接工作，拓展完善“3+2”辦學模式，努力探索“3+2+2”辦學模式。推動昌津冀中等職業學校教育教學交流，探索中等職業教育合作新模式。

6.規范民辦教育辦學行為?？刂菩略雠嘤枡C構和學歷教育學校數量，建立業務部門聯動機制，加大監督檢查力度，規范民辦學校辦學行為。搭建平臺，加大與公辦中小學、幼兒園合作交流工作力度，為民辦中小學、幼兒園搭建觀摩學習的平臺。充分發揮區級項目經費效能，消除已批自辦學校安全隱患。

7.深度開展高普合作。發揮駐昌高校資源優勢，開展教育教學培訓，法制法規講座、勵志教育、志愿者服務等活動，新增3-5所中小學與高校建立長期合作關系。深化合作力度，力爭再辦1-2所附中、附小。建立駐昌高校人力資源庫，形成一支志愿服務力量，為普教發展提供人力資源保障。

8.加強成人教育和社區教育。舉辦90個學歷班、100個培訓班，培訓3000人次。以農村電商培訓為重點，以農民專業合作社為依托，做好新型職業農民培訓工作。結合“六型”社區建設，開展“城鄉市民教育大講堂”活動，以回龍觀鎮為重點，在50個社區開展居民學習培訓工作，培訓規模1.5萬人次。做好1-2個新農村種植、養殖、民俗旅游等試點村建設工作。開展“全民終身學習活動周”、“讀書月”等學習活動，創建“國家級社區教育實驗區”，營造全民學習良好氛圍。

（二）構建名校名園建設新格局。

9.力爭6所名校名園建成辦學。北京一六一中學回龍觀學校、首都師范大學附屬回龍觀幼兒園、北京師范大學未來科技城第一幼兒園、北京師范大學實驗幼兒園新校區幼兒園、棉花胡同幼兒園回龍觀幼兒園、華北電力大學附屬幼兒園。到2016年底，全區引進名校名園總數達到16所。

10.加大名校名園培育工作力度。以引進名校、區域特色校、高校參與中小學特色建設、高校辦附中附小等為中心，整合已有的聯片教研、校際聯盟等成功經驗，順應首都基礎教育綜合改革的大形勢，結合昌平實際，探索建立名校辦分校、跨學段拉手校等新型發展聯盟。搭建干部教師培訓、特色課程建設、校園文化培育、綜合素質提高、設施設備共享等資源整合平臺，實現抱團發展、質量提升，推動學校特色發展、優質發展。計劃評選17所市級文化建設示范學校，推薦16所北京市中小學文明校園。

（三）實現教育資源總量新增長。

11.積極推進25項工程建設。2個村辦園力爭9月開園：南邵鎮張各莊村幼兒園、小湯山鎮辛莊村幼兒園。2項工程投入使用：陽坊中學，財貿幼兒園。11項開工建設：沙河大學城高中部，流村中心小學，鞏華中心小學，未來科技城第二小學、第二中學，ub屯小學，流村鎮中心幼兒園，小湯山鎮中心幼兒園，百善鎮中心幼兒園，昌平四中擴建，燕丹學校擴建。5項完成前期手續：實驗中學擴建，育新學校擴建，清華附小建設項目，沙河鎮第一、第三幼兒園建設項目。5項積極推進手續辦理：昌平東區清華附中、七里渠九年一貫制學校、崔村鎮中心幼兒園、北七家九年一貫制學校、首都師范大學昌平附屬學校小學部及風雨操場。

（四）探索熱點難點問題解決新途徑。

12.積極落實人口調控“五管”工作機制。做好未經審批幼兒園清理整頓工作。充分發揮昌平區幼兒園安全管理與防范領導小組辦公室的工作職責，配合各鎮街開展聯合執法工作，計劃取締43所幼兒園。同時，配合各鎮街做好未經審批幼兒園新增和復開的監督檢查工作。

13.做好義務教育階段招生入學工作。按照市教委統一部署，開展入學需求調研。在區政府統籌領導下，繼續開展非京籍適齡兒童少年小學入學“五證”聯審工作。區教委、住建委、公安分局、人力社保局、工商分局等單位抽調專人成立“五證”聯審工作小組，嚴格審核標準、細化工作流程，確保符合條件的適齡兒童接受義務教育服務。

（五）拓展干部教師發展新載體。

14.提升干部領導力。完善干部考核和監督機制，強化干部常態考察，舉辦第四期后備干部培訓班和第二期青年人才培訓班。擴大干部到知名學校掛職鍛煉范圍。與北京市教育學會深度合作，繼續實施以20名校長為核心的名校長培養工程，提升干部領導力，打造骨干校長隊伍，培養夯實的干部梯隊。

15.開展研訓一體教師培訓。創新教研活動形式，進一步加強跨學段教研活動。突出地域和學校特色，樹立校本培訓示范學校典型，在全區推廣校本培訓經驗。充分發揮市、區學科帶頭人和骨干教師在校本培訓中的主導和引領作用。加強校本教研，轉變培訓方式和內容，提高培訓質量和效益。改革新任教師培訓模式，努力提升新任教師培訓實效。加大農村教師培訓工作力度，努力提高農村中小學教師整體水平。

16.加強德育隊伍建設。完善德育專家庫，開展德育干部大講堂活動，發揮德育協作組作用，組織走進德育特色學?；顒?，宣傳展示學校優秀德育工作經驗。充分發揮班主任研究室的積極作用，開展專題培訓，提升育人隊伍專業素養。開展師德先進集體、師德標兵和全心全意依靠教職工辦好學校的好書記、好校長評選工作，提高教職工師德素質。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇二十

1、第三學府，第一選擇。

2、第三學府大平臺，創享娛樂全科目。

3、玩轉兒學習，盡在第三學府！

4、信仰第一，夢想第二，我第三！第三學府，給你不一樣的青春！

5、第三學府——讓孩子愛上學習。

6、學玩創享，健康至上——第三學府。

7、精彩人生，從第三學府起航！

8、第三學府，讓學習簡單一點。

9、教育培訓，首選第三學府。

10、沒有學不會的快樂技能。

11、快樂玩快樂學，就上第三學府！

12、學創共享，玩而有道。

13、讓我們用精彩享受年輕！

14、第三學府，未來自主。

15、第三學府，快樂選擇。

16、樂而學則優，學而優則樂。

17、體驗學習給你帶來的歡樂。

18、第三學府，明星之路。

19、上平臺，增智慧，拿高分，進名校。

20、愛好琴棋歌舞，求學第三學府。

21、寓教于樂，創享生活——第三學府！

22、第三學府，你很愛我！

23、學的`輕松，玩的痛快，盡在第三學府。

24、人生的第一學府家庭，第二學府學校，第三學府請交給我們。

25、藝術人生之路，第三學府起步。

26、第三學府，學有所成。

27、個性化教育網絡整合專家——第三學府！

28、快樂學藝，多才多藝。

29、素質教育經典，第三學府盡顯。

30、第三學府，成就夢想的地方。

31、爸媽選擇，寶貝樂學。

32、樂其中，學尚成。

33、敢于突破，敢于創新，讓學生多才多藝。

34、讓我們給夢的航母插上翅膀——第三學府。

35、第三學府，學生的師傅。

36、第三學府——圓夢！

37、綜合教育之路，第三學府領秀。

38、第三學府，讓學習冪起來。

39、學樂之地，才識之園。

40、學習寓教于樂，第三學府出色。

41、芊芊學子大舞臺，第三學府育英才。

42、遨游第三學府，縱橫多元世界。

43、培養興趣愛好，來第三學府。

44、牽手第三學府，夢想快樂起步。

45、古有孔子學院，今有第三學府。

46、招喜歡的人做自己喜歡的事——第三學府。

47、你要的學習，我懂！

48、高起點成就高調人生，第三學府歡迎您！

49、創享其中，習游識海。

50、登錄第三學府，下載學習夢想。

51、走藝術之路，上第三學府。

52、不怕孩子不愛學，就怕孩子學不會。

53、綜合教育航向，第三學府點亮。

54、夢從這里起航，心向未來翱翔。

55、寓教于樂，使學習更加有趣。

56、第三學府，一流教育。

57、第三學府，學習無憂，成長有樂。

58、思維敏捷，讓學生贏在起點。

59、第三學府，給孩子如家的歡樂，如校的教育。

60、眾里尋“教”千百度，驀然回首，“第三學府”處。

61、怎么玩都能學會！

62、第三學府：在享受中學習、在玩樂中創造。

63、第三學府，濃濃學子情。

64、通曉世界，理想起點——第三學府。

65、想學嗎？想玩嗎？想動腦嗎？來我們這里，讓你做你自己——第三學府。

66、課外教學，從心享受——第三學府。

67、素質教育哪家火，第三學府最穩妥。

68、既想學習又想玩？身無所長卻想成為全能人才？第三學府——一個助你成才的地方，只要你敢來！

69、創享樂學好伙伴，第三學府等你來。

70、第三學府，學有所成，創有所名，玩有其樂，趕快加入我們吧！

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇二十一

教育資源是提高教學質量和教育水平的關鍵要素之一，它不僅有助于教師的教學設計和教學活動的開展，還能夠豐富學習內容，提供多樣化的學習資源。在我參與教育資源收集的過程中，我深感教育資源的重要性，并從中汲取了豐富的經驗和教訓，獲得了實際效益。以下是我在教育資源收集中的心得體會。

首先，了解教育資源的廣泛性和多樣性。教育資源不僅包括教學用書、教學設備等物質資源，還包括教學經驗、教學案例、教育課程和教育軟件等非物質資源。在我進行教育資源收集時，我發現教育資源的種類繁多，有助于提供學習的多樣性和靈活性。只有了解了教育資源的廣泛性和多樣性，才能更好地根據實際需要進行選擇和利用。

其次，學會利用媒體和網絡資源。媒體資源是指電視、廣播、報紙、雜志等傳媒機構提供的教育信息和教育資訊。網絡資源是指互聯網上的各類教育網站、教學資源共享平臺等提供的教育資料和教學資源。在我積極參與教育資源收集時，我深刻認識到媒體和網絡資源對于教育工作者而言的重要性。通過利用媒體和網絡資源，我可以及時了解最新的教育動態和研究成果，獲得高質量的教育資源。

再次，善于利用教育專家和同行的經驗。教育專家和同行的經驗是寶貴的教育資源。他們通過多年的教育實踐和研究，積累了豐富的教學經驗和教育理論。在我進行教育資源收集時，我重視與教育專家和同行的交流和合作。通過與他們的互動和碰撞，我獲得了許多創新的教學思路和方法。與此同時，我也積極分享自己的教育經驗和教學資源，以實現資源共享和互惠共贏。

最后，加強自主研發和創新能力。教育資源的收集并不僅僅是簡單地收集已有的資源，更需要學習和掌握資源開發和創新的方法和技巧。在我進行教育資源收集的過程中，我不斷探索和嘗試，提高自己的自主研發和創新能力。我通過參加培訓和研討會，了解和學習最新的教育理論和教育技術，進一步提升自己的教學水平和教育創新能力。

綜上所述，教育資源收集是一項重要的教育工作，它為教育工作者提供了豐富的學習資源和教學工具。通過了解教育資源的廣泛性和多樣性，利用媒體和網絡資源，善于借鑒教育專家和同行的經驗，加強自主研發和創新能力，我深切認識到教育資源對于提高教學質量和教育水平的重要作用。同時，教育資源的收集也需要教育工作者具備廣闊的視野和積極的心態，不斷拓展思維和提升能力。只有不斷完善和創新，才能為學生提供更好的教育服務，促進學生的綜合素質發展，實現教育的目標。

教育研究人員的教育資源（專業22篇）篇二十二

隨著社會的發展，教育資源得到了越來越多的關注，人們也逐漸認識到教育資源的重要性。作為一個教育工作者，我有幸接觸到了各種各樣的教育資源，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教育資源的理解和感悟。

首先，教育資源不僅僅是學校設施和教科書，更包括人力資源和社會資源。在我工作的學校里，我們非常注重培養學生的綜合素質，因此我們引入了很多社會資源，如社會實踐、校外考察等。通過參與這些活動，學生能夠拓寬視野，增長見識，培養實際動手能力。而我們學校的人力資源也是十分強大的，除了優秀的教師團隊，還有各種各樣的專家和資深教師可供學生咨詢和指導。這些資源的有效利用，對學生成長起到了積極的促進作用。

其次，教育資源的連貫性很重要。一個學校如果擁有許多零散的資源，但是這些資源之間缺乏聯系，那么效果將大打折扣。我們學校就在教育資源的連貫性上下了很大功夫。我們建立了科學嚴謹的教育資源管理系統，通過制定詳細的教育資源利用規劃，實現了不同資源的有機結合和互相促進。例如，在課程設計中，我們結合學生的實際情況，精心挑選適合學生的教學資源，使教學更加生動有趣；又如在學生管理方面，我們充分利用優秀的教師資源，通過個別輔導、班級活動等，使每個學生都能得到有效的關注和幫助。這種連貫性的教育資源管理模式，能夠最大限度地發揮出資源的利用效益。

再次，需要充分發揮教育資源的特點。教育資源的特點就在于能夠激活學生的學習積極性，培養學生的創新思維。因此，在利用教育資源時，我們應該把學生放在學習的核心地位，尊重學生的主體性和個性差異。在設計課程和活動時，我們注重培養學生的創造力和動手能力，鼓勵學生進行自主學習和自主實踐。我們通過提供不同水平的教育資源，讓學生根據自己的興趣和能力進行選擇，從而激發他們的學習興趣和動力。這種重視學生主體性和個性差異的教育資源利用模式，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。

最后，教育資源的利用應該與時俱進，不斷更新。教育資源一旦停滯不前，就會變得陳舊落后，無法滿足社會的需求。我們學校非常注重教育資源的更新和創新。每年，我們都會對教學設備、教材和教師團隊進行全面的評估，并根據評估結果進行資源的更新和升級。同時，我們還不斷開展一些教育資源研討會和培訓班，邀請專家學者來學校進行講座和指導，提升教師的專業水平和教育資源利用能力。這種不斷更新和創新的教育資源利用方式，使學校與時俱進，為學生提供更好的教育服務。

總之，教育資源是現代教育不可或缺的重要組成部分。只有科學合理地利用好教育資源，才能提高教育質量，推動教育事業的發展。我深知自己在這方面還有很多不足，希望通過不斷學習和實踐，能夠更好地發揮教育資源的優勢，為學生提供更好的教育服務。