編寫小學教案不僅需要對教材內(nèi)容進行深入理解，還需要考慮學生的學習水平和學習方式。通過閱讀下面的小學教案，我們可以了解到不同教師的教學理念和教學方式。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇一

教學目標：

1、知道倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。

3、利用教師的情感特征，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會成功的快樂。

教學重點：掌握倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學難點：0為什么沒有倒數(shù)。

教學過程：

一、口算引入，揭示課題。

師：出示口算題。

（評析：上課伊始，讓學生進行簡單的口算并進行分類，揭示課題，直奔重點，有利于讓學生在一節(jié)課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是1的兩個數(shù)的關系特點。教師只有確立了以學生為本的概念，充分了解學生的學習起點和學習疑難癥結，把握學生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）。

二、自學課本，初步理解倒數(shù)的意義。

（評析：教師恰到好處地設置疑問，有利于學生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊涂，把聰明留給學生，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語滿足了學生求知探新的成功欲，這時促進學生有效學習的基本策略。）。

三、舉例驗證，深入探究倒數(shù)的意義。

（評析：對于概念的教學，我們老師大多比較輕視，認為讓學生讀一、二遍記住就達到目的了。其實，這是表面現(xiàn)象，根本不能促使學生數(shù)學思維品質的提高。所以，讓學生關注基礎知識的本身，這是我們數(shù)學教師不能丟的根本，也是實現(xiàn)新課程提出的三維目標的關鍵，重要的是讓學生在掌握概念的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗。

四、仔細觀察，探究求倒數(shù)的方法。

五、綜合練習：

（總評：數(shù)學的本質是一種溝通與合作，教師創(chuàng)設了與學生圍繞倒數(shù)。

這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流，在交流中，包含了知識信息和情感態(tài)度，行為規(guī)范等多方面的有機組合，促進了學生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學活動讓學生經(jīng)歷了學習數(shù)學知識的全過程，著力培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。）。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇二

教學目標：

1、過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？（指名學生回答）。

同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。

從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）。

二、新課。

1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）。

3．擴展訓練：

(1)關于方位的認識：

(2)動腦動手：

1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

2、練習2第一、二題。

三、小結：

數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

四、課外觀察作業(yè)。

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇三

教學目標：

1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣，能運用口訣進行計算。

3、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的良好習慣，以及增強競爭的意識。

4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學知識，又要使學生“會學”，成為學習的主人。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結果，并出示算式，以開火車的形式完成)。

前面的知識我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學。

好?

二、情境導入，新課講授。

今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔摺３鍪局黝}圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?

2讀：你能提出數(shù)學問題嗎?(指名回答)。

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)。

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生根據(jù)口訣把算式說出)。

出示“齊讀口訣”，學生齊讀。

你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)。

現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)。

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)。

三、鞏固練習。

你們覺得這節(jié)課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做。

請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)。

2、課件出示小鳥回家。

咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)。

3、讀口訣，說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。

4、讀題列算式。

請你仔細讀題，把算式說出來。(注意區(qū)別前兩個題)。

5、智力小闖關。

我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?

四、總結：這節(jié)課你有什么收獲?

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇四

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇五

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2.初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

認識角。

正確畫角。

1、出示主題圖，學生觀察。

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

(一)聯(lián)系實際，找角。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動：找角。

師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知，指角。

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)。

生：不是，這是個點。

師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看(學生活動)。

師：哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)。

師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。

會指了嗎?在小組里再互相指指。

(三)小組合作，折角。

師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角，生高舉角展示)。

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?

(四)動手操作，演示活動角。

1、師：(出示活動角，兩邊重合)。

請同學們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。

2、魔術。

師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術。(抽動活動角)。

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關系。

3、比較角的大小。

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗證?(打開p40，用三角板驗證)。

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個角重合)。

(五)體驗感悟，畫角。

1、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)。

2、展示學生畫的角。

師：畫得怎樣?

3、師示范畫。

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請用正確的畫法再次畫一個角。

(六)總結升華。

通過今天的學習，你有什么收獲?

電腦出示：下面圖形哪個是角。

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3、師：第三關最難，誰有信心繼續(xù)闖關?電腦出示：下圖中有幾個角?

本節(jié)課學習內(nèi)容貼近兒童，教學設計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學——生活”的整體思路，是學生體會到數(shù)學源于生活，應用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學課程的人文精神和社會性。如授課伊市始，教師從學生熟悉的校園生活圖入手，引導小組討論：圖中哪些物體上有角?教學中利用學生已有的感性認識，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊。

初步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活，同時初步感悟到角的基本特征。整個教學過程，找角——指角——折角——做角——畫角，無一不是學生的主動操作與探索，可以說，正是由于教師敢放手，才有了學生的主動探索與思考，才有了學生的自主構建，才有了學生動手、動腦、動口的機會，才有了學生的全員參與，才形成了學生主動學習的心態(tài)，才有了學生的主動體驗。

我設計了找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在充分的活動和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。

本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式照本宣科，而是在準確把握教材知識點的前提下，從學生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進行了恰到好處的“改造”，這樣的改造與學生的生活實際更貼近，更容易吸引學生的學習興趣，學生更容易接受。這也是課程標準基本理念的體現(xiàn)。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇六

·蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用。

1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：

“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。

1、認識鐘表。

學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學整時。

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間。

先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩。

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。

讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

教學內(nèi)容與。

教師的活動。

媒體的運用。

學生的活動。

教師進行邏輯選擇。

本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學生掌握良好，由練習反饋也可知。

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇七

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇八

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法。

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識，滲透函數(shù)、對應思想，感受探索的樂趣。

【目標解析】本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的`數(shù)學思考。

二、教學重難點。

教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、教學準備。

多媒體課件等。

四、教學過程。

(一)復習鞏固，以舊引新。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

2×5=3×2=4×1=1×1=。

4×4=5×3=2×4=5×5=。

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示課題。

學習了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)。

【設計意圖】鑒于學生前幾課時已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復習已學的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作交流。

1.探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設情境：課件出示例6實物圖。

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數(shù)。

1

2

3

4

5

6

豆子顆數(shù)。

同桌合作交流，根據(jù)實物圖填寫表格。

2.編制口訣。

根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6一六得六6×1=6。

2×6=12二六得十二6×2=12。

3×6=18三六十八6×3=18。

4×6=24四六二十四6×4=24。

5×6=30五六三十6×5=30。

6×6=36六六三十六。

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)鞏固練習，深化理解。

1.基本練習。

(1)教材第61頁練習十三第1題。

先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關系，鞏固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

(2)教材第61頁練習十三第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識進行計算。

(3)教材第61頁練習十三第5題。

有困難的學生可以先列算式再計算，然后根據(jù)結果填空。

【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進行乘法計算，并能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的實用價值。

(四)暢談收獲，全課總結。

1.這節(jié)課我們一起學習了什么?你還想學習什么?

【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時為下一單元的學習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇九

縱觀小學數(shù)學教材，幾乎每個知識點的學習均有活動的素材，我們應充分利用這些素材，讓學生自己動起來。如圓面積公式的推導，可讓學生自己動手，通過剪、拼及小組討論、反饋交流，共同推導出圓面積計算公式。對于一些具有隱性活動因素的教材，我們必須深入鉆研，認真挖掘。如教學“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時，教師可設計一個“握手”的游戲，讓學生明白“分別去乘”的含義。還有一些課堂上無法操作的內(nèi)容，則可帶學生走出校門，走進社會大課堂中去實踐。如教學“簡單的統(tǒng)計”時，可帶領學生去馬路口統(tǒng)計各種來往車輛的情況。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十

長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。

四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。

1、知識與技能：使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

教學重點：探究并掌握長方形的面積公式。

教學難點：在操作中探究長方形的面積公式。

長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，實物投影。

(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。

師：學習面積單位有什么用？

生：測量面積。

出示長方形紙板。

師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？如何測量它的面積呢？

學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。

(設計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學生學習新知的欲望)。

(二)、自主探究。

師：請同學們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關系？

(學情預設：根據(jù)學生對長方形的認識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關、和寬有關，和長、寬都有關，和周長有關)。

(設計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學生大膽探究，敢于猜想的精神)。

(三)、實踐探究，合作交流。

師：你們的猜測是否正確呢？現(xiàn)在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導學提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學語言表達實驗過程及實驗結論。

(學情預設：學生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗)。

(設計意圖：創(chuàng)設條件讓學生動手操作，自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程，借助導學提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考，討論，學生主動參與，積極探究，叢冢提高認知水平，實踐能力和創(chuàng)新意識)。

(四)、展示成果，全班交流。

各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言。

(學情預設：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組給予表揚)。

如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。

(五)、解決問題。

1、實踐活動。

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，在量出它的長和寬，計算出它的面積，考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)。

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法。

(設計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時又提高另外學生解決實際問題的能力。)。

(六)、拓展延伸。

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？如果大家有興趣的話，可以在課后研究)。

(設計意圖：鼓勵學生大膽探究，培養(yǎng)探究意識和實際操作能力)。

1、方法比知識更重要。

小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用"自主探究式"教學模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。

2、學會與人分工合作。

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入;學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

3、知識運用于實際生活。

通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，如計算學校操場的面積等，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十一

教學目標：

1.通過操作探究三角形三邊關系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2.根據(jù)三角形三邊關系解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。

3.通過積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

知道三角形的三邊關系，并運用到實際生活中。

教具準備：

小棒、記錄表1、記錄表2、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

生：b沒有封口c的兩個端點沒有連接。

師：看來要圍成三角形這三條邊一定要做到。

生：首尾相連。

師：那老師給你3根小棒你能圍三角形嗎?都這么肯定能圍?

二、操作探究，引入新知。

(學生活動)。

(教師板書整理)。

師：和他們小組結果一樣的舉手，不一樣的舉手。

生：2、6、8不能圍成。

師：嗯，這里有問題了，我們先來標注一下。

那2、5、8這一組怎么沒有圍成三角形呢?

生：有兩條邊連不起來。

師：會圍成什么樣子呢?你的情況和我一樣嗎?到最后2和5這兩條小棒還是沒有連到一塊，圍不成三角形。(課件展示)大家再來看：2厘米加5厘米等于(7厘米)比下邊的8厘米短。哦，這樣的不能圍成三角形。

師：那2.6.8這三根小棒到底能不能圍成呢，咱們再重新認真地圍一圍。

(同桌兩人一起操作)。

師：好了，認為不能圍成的請舉手，認為能圍成的請舉手，趕緊把你們的作品展示給大家看一看。你們還說圍不成，這不是圍成了嗎?(展臺展示學生作品)。

生：這個地方?jīng)]連起來(學生到前邊指)。

師：你們看見了嗎?

生：看見了。

師：觀察真仔細，這三條小棒沒有做到首尾相連所以不是三角形。

師：仔細觀察一下你圍成的圖形，認為自己圍成的是三角形的舉手。

都沒有了，剛才還有很多，怎么現(xiàn)在沒有了?

生：要不這邊沒連起來，要不那邊連不起來。

師：那通過剛才的操作你的結論是。

生：圍不成。

生：變成了兩條線段。

師：這兩條線段是(一樣長的)。

通過剛才的操作演示我們確定了2、6、8這一組確實不能圍成三角形。

師：同學們想一想，三根小棒一定能圍成三角形嗎?(課件展示)。

生：不一定。

生：與小棒的長度有關。

師：你們說的各不相同但是老師發(fā)現(xiàn)了你們都覺得與三角形的三條邊的長度有關，那到底怎樣的三條邊能圍怎樣的三條邊不能圍?這節(jié)課我們就來探索一下三角形的三邊關系。(板書課題)。

同學們對這個結果還有什么意見嗎?

生：沒有。

師：那接下來你還想研究什么?

生：為什么有的能圍成，有的不能圍成?

生：上邊這兩條加起來和另一條邊相等、上邊這兩條邊加起來比另一條邊短。

生：上邊這兩條邊加起來比另一條邊長。

(學生活動)。

生：我們組選的是5.6.8這一組。

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?

生：我們發(fā)現(xiàn)兩條邊加起來都比另一條邊長。

師：都是哪兩條邊呢?具體給同學們說一說。

師：也就是說這三條邊我(隨便兩條邊加起來都比另一條邊長)。

是這樣嗎?我們看一下(課件演示)確實是啊，你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這個三角形的秘密，那另一個三角形呢?誰發(fā)現(xiàn)了它的秘密?請你來?(展臺展示記錄表2)。

生：我們發(fā)現(xiàn)的和剛才一樣，隨便兩條邊加起來比另一條邊長。

師：同意嗎?

生：同意。

師：那通過剛才的研究，你能不能說說只要這三根小棒怎樣就能圍成三角形了?

生：隨便兩條邊加起來比另一條長。

生：三個。

三、應用新知，解決實際問題。

課件展示題目。

1、5cm4cm6cm能圍成嗎?

三個條件都符合嗎?我們一起來看一下。課件演示。

4+6的和大于5嗎?5+6的和大于4嗎?5+4的和大于6嗎?

三個條件都符合，說明能圍成。

2、2、4、6cm能圍成嗎?理由?會成什么情況。

3、這次老師要提高要求了，請你快速判斷，行不行?

5、8、4cm。

師：又對又快，你是怎么判斷的?

生：三個算式。

師：他是看了三個算式，都是這樣想的嗎?誰還有不一樣的想法?

生：5+48。

師：他只看了一個條件。另外兩個就不看了嗎?為什么?

師：這個道理說得真好，看來咱們只看一個條件就可以了，看哪一個呢?

生：5+48。

5、6、9cm為什么?用的很好。

4、再來一個3、1、5cm能不能?為什么?會是什么情況?

生：任意選2條加起來。

師：從學校到少年宮有幾條路線?走哪條路近?能不能用今天咱們學的知識來解釋一下?

2條路線正好構成了一個三角形，第1條路線就是三角形2條邊的和肯定大于第2條路線。

其實啊在我們生活中經(jīng)常用到三邊關系解決問題，課后咱們同學要多觀察。

練習題三。

生：7+1018。

師：那同學們想一想，現(xiàn)在老師就給你7cm和10cm這2根小棒，請你再給它配上一根小棒，讓它們能圍成三角形，除了可以是8cm和10cm之外，這根小棒還可以是多長?注意一定要是整厘米數(shù)不能出現(xiàn)小數(shù)，把你找到的小棒的長度寫在練習本上。

完成的同學請坐好，誰來說說你配了哪些長度的小棒。

生：6、5、4、3、2cm。

生：2、3cm不行。

師：為什么不行?

生：2+7103+7=10。

師：好，我把2和3擦掉。誰還想說?

生：大于4cm的都可以。

師：大于4cm的都可以，同意嗎?

生：不同意，舉個例子。

師：好，誰還有補充。

生：小于17cm。

師：17cm能圍嗎?

師：只要小棒的長度從(4cm到16cm)就可以了。

四、課堂小結。

好了同學們課上到這已經(jīng)差不多了，想想這節(jié)課你有什么收獲嗎?

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十二

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數(shù)學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

三年級共有40名學生。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉入正規(guī)。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不僅內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單，此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提升學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學習簡單的求平均烽的方法和平均數(shù)的含義，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教學根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、

課標對本冊教材的教學要求。

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提升學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標。

1、教學重點和難點。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容。

2、奮斗目標。

1、在教師的指導下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從而發(fā)展數(shù)學應用意識。

2、在教師指導下，初步學習反思和評價。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參與觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，對與數(shù)學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內(nèi)容和學習活動感興趣，有學好數(shù)學的愿望。

4、在教師和同學的`鼓勵幫助下，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數(shù)學的愿望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

五、突出重點、突破難點的具體措施。

1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提升交流能力。

4、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參與拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

主題：如何提升學生分析問題、解決問題的能力。

方法：

1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學習活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。

七、尖子生的培養(yǎng)和學困生的轉化。

1、學困生的轉化。

本班學困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算能力差，解決問題不會分析，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：

(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。

(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。

(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發(fā)展。

2、尖子生的培養(yǎng)。

(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。

(2)發(fā)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動。

(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節(jié)課的時間讓他們展示自己。

八、課時安排。

(一)、位置與方向(5課時)。

(二)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時)。

1、口算除法(3課時左右)。

2、筆算除法(9課時左右)。

整理和復習(1課時)。

(三)、統(tǒng)計(4課時)。

1、簡單的數(shù)據(jù)分析(2課時左右)。

2、平均數(shù)(2課時左右)。

(四)、年、月、日(5課時)。

制作年歷(1課時)。

(五)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時)。

1、口算乘法(3課時左右)。

2、筆算乘法(4課時左右)。

整理和復習(1課時)。

(六)、面積(7課時)。

(七)、小數(shù)的初步認識(5課時)。

(八)、解決問題(4課時)。

設計校園(1課時)。

(九)、數(shù)學廣角(2課時)。

(十)、總復習(4課時)。

一、學情分析：

學生的數(shù)學基礎較差，學生的學習主動性都不強，需要在老師的督促下才能認真聽講，完成作業(yè);有個別基礎較差的學生，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè)，需要老師多加指導。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標：

1會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

五、課時安排：

位置與方向4課時左右。

筆算除法9課時左右。

統(tǒng)計4課時左右。

年、月、日3課時左右。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)6課時左右。

面積8課時左右。

小數(shù)的初步認識3課時左右。

解決問題4課時左右。

數(shù)學廣角2課時左右。

總復習6課時左右。

一、學情分析。

我班共有60人，大多數(shù)學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學習習慣。但仍有少數(shù)學生，學習的自主性差，學習不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，同時在數(shù)學教學中注重提升學困生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力，以提高成績。

二、教學內(nèi)容與教學目標。

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學好玩四個領域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法”

本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進行驗算。結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。

第三單元“乘法”

本單元主要學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

第四單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓學生學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

第六單元認識分數(shù)。

本單元主要學會結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，感受比較分數(shù)大小的過程，能解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運動”

結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”

通過豐富的實例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果。

數(shù)學好玩：

本單元設計了小小設計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。

三、教學重點。

重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學好玩”基本領域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程，有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容。學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學思考的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。

四、教學難點。

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學問題結合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

五、教學措施。

(一)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導.(二)讓學生有足夠的時間通過?立思考、探索和建構自己的數(shù)學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要，發(fā)揮學生的學習潛能，而且也提供了教師了解學生的充分機會，從而教。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十三

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十四

教學內(nèi)容：

分數(shù)和小數(shù)的互化，第2課時。

教學目標：

1、認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，能判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、探究能力。

3、在小組合作中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生學習的信心，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點、難點：判斷最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)。

教具、學具準備：卡片、投影片若干。

板書設計：

1/4＝1÷4＝0.25。

9/25＝9÷25＝0.36。

17/40＝17÷40＝0.425。

5/6＝5÷6≈0.833。

3/14＝3÷14≈0.214。

16/33＝16÷33≈0.485。

教學過程：

一、激趣導入（復習導入）。

2、小結：分母是10、100、1000……的分數(shù)怎樣化小數(shù)。

4、揭示課題：為什么老師判斷的這么快，這節(jié)課我們一起來研究這個規(guī)律。

二、合作探究（新授）。

1、嘗試練習提出問題。

出示例3把1/417/405/63/1416/33化成有限小數(shù)？（除不盡的保留三位小數(shù)）。

根據(jù)計算結果，板書。

根據(jù)結果，可以把這些分數(shù)分成幾類？

根據(jù)分類，你想到了什么問題？本節(jié)課核心問題。

2、自愿分組共同探究。

請同學們根據(jù)各自的研究方向，自愿分組討論。

教師參與學生討論。

3、匯報交流形成成果。

各小組匯報。

根據(jù)學生匯報小結：能否化成有限小數(shù)和分子無關；能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的分母能化成分母是10、100、1000……的分數(shù)；能化成有限小數(shù)的分母，分解質因數(shù)，并由學生分類。

4＝2x2。

25＝5x5。

40＝2x2x2x5。

6＝2x3。

14＝2x7。

33＝3x11。

小結：能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的分母不含有2和5以外的質因數(shù)，不能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的分母含有2和5以外的質因數(shù)。

請同學們閱讀課本，看教材怎樣表述。

4、評價提高實現(xiàn)優(yōu)化。

第2小組和第3小組的發(fā)現(xiàn)有矛盾么？

你認為哪種方法更容易判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)？

三、鞏固拓展。

出示練一練2。

同組同學互相出數(shù)，判斷能否化成有限小數(shù)？

四、全課總結。

略

五、學生作業(yè)。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十五

1、使學生加深對10內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以為的加減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意思。

教學內(nèi)容。

教科書82，83頁的數(shù)學樂園。

教具學具。

準備：課件，信箱，卡片。

1、復習導入。

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學生說。

師：能不能找找她們的位置呢？

（1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

（2）我在6的前面，我是幾？

（3）我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？

生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間。

2、情境。

師，出示圖：你看到了什么？

（讓學生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）。

通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3、游戲。

這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）。

你們愿意把信送到信箱里面去嗎？

游戲規(guī)則：

（1）請小朋友算清題目。

（2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，

（3）請三名檢察官檢查。

有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）。

（）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）。

你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？

4．鞏固提高。

師：以前我們學過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？

今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。

小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？

圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學生的思維，）。

（1）小明4個，小丁沒進。小明贏了。

（2）如果總共5個球，誰贏？

（3）總共10個球，誰贏了？

師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?

你是怎么知道的？

學生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。

列示計算。

游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）。

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小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十六

教學目標：

1.掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法，并能正確合理地進行計算。

2.培養(yǎng)學生靈活解題的能力。

教學重點：

掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。

教學過程：

一、提出問題，揭示課題。

1.口算。

35×243×892×4125×842×5。

82×673×862×725×850×2。

(1)學生口算。

(2)觀察計算過程，說說哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的，并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點。

2.在()里填上適當?shù)臄?shù)，使計算結果是整十、整百、整千……。

25×()=()125×()=()45×()=()。

35×()=()55×()=()75×()=()。

(1)學生自由說。

(2)討論哪種填法算起來最簡便，最合理？

3.看橫式，直接說出得數(shù)。

35×2×725×4×7125×8×3。

從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。

二、教學新知。

1.出示例9求125與56相乘的積。

2.小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

3.反饋。

4.試一試。

25×2445×18。

(1)學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。

(2)引導學生討論。

(3)方法。

一想，二分，三算。

三、鞏固練習。

1.把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)。

15×1225×32125×48。

15×2×()25×4×()125×8×()。

引導學生說說每組的兩題之間有什么關系？

2.用簡便方法計算。

45×1625×16125×1635×12。

25×2825×18125×48125×72。

3.課本中練習。

四、課堂。

這節(jié)課我們學習了什么？

五、作業(yè)。

作業(yè)本p15。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十七

1、會用豎式計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、能解決生活中的簡單實際問題。

指生列算式,說計算方法.

生：想。

師：請同學們打開書24頁這節(jié)課就讓我們一同走進教材學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題）

師：請大家看導學卡誰能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學習目標？

指生讀學習目標

師：請大家依據(jù)導學卡，認真自主學習課本24的內(nèi)容。

生自研，師巡視。

師：通過剛才的自主學習，有的同學可能有了收獲，可能有的同學卻有很多疑惑，就讓我們到小組中去交流交流吧！

小組長帶領組員交流自研內(nèi)容。

預設：小組長問小組成員你學會了什么？小組成員分別說說自己學會的內(nèi)容。小組長：誰有疑惑和不懂的？小組成員說出自己沒有學會的地方。組長或組內(nèi)成員幫助講解使其學懂。

師巡視

師：大家在小組內(nèi)都能積極參與，真棒。哪個小組能和大家來分享你們的學習成果呢？

預設：小組：已知4周跑步22.4千米，求每周跑了多少千米？列式為22.4÷4

其他小組質疑點評

其他小組點評

小組：我小組的是用列豎式的方法來解決:先用4除整數(shù)部分22，商5以后，余數(shù)是2，不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應該寫在商的十分位上。應在商的個位與十分位之間點上小數(shù)點。

其他小組質疑補充

生動筆做題，師巡視。

指生匯報交流。及時點評.(提醒學生把出現(xiàn)的錯誤整理到糾錯本上)

師：剛才我們班的同學在列豎式計算時出現(xiàn)了一些小問題,上一個年組的趙老師在批改學生作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)了兩種情況，你能看出來問題出在哪嗎？指生糾錯.

師:孩子們你們真是火眼金睛,能準確指出錯誤,老師希望你們不要再犯類似的錯誤.

師：下面就讓我們一起通過一個小短片來回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.

請大家把升研中的知識點整理整理.

師：當除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時我們應該如何計算呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來研究，好這節(jié)課我們就上到這里，下課。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十八

教學目標：

一、教養(yǎng)方面。

學會觀察、比較、欣賞與想象、評述美妙的小世界的方法。

二、教育方面。

學會與人團結協(xié)作、共享資源，學會關注小世界，熱愛大自然。

三、發(fā)展方面。

動口又動手，表現(xiàn)美妙的小世界。

教學重點：

能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。

教學難點：

怎樣理解什么是“美”，什么是“妙”。

教學準備：

欣賞課件、放大鏡。

作業(yè)要求：

用線條畫出自己眼中的小生物。

教學過程：

一、啟動主體。

1、探秘活動——播放花叢圖片，引導小朋友們近一點，再近一點，再近一點去尋找花叢中的小秘密。

2、板書課題：美妙的小世界。

二、發(fā)揮主體。

1、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?美在那里?板書：形態(tài)、色彩、花紋、動態(tài)。

2、學習欣賞的方法(肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”)。

3、觀察四季圖片，從色彩、環(huán)境、特點分辨四季。

三、發(fā)展主體。

1、小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。

2、繪畫表現(xiàn)：要求每人畫一種小生物。

教學總結：

學會觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇十九

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第一單元。

【教學目標】。

1.在生活情境中，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用。

【教學重難點】。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學準備】。

課件、作業(yè)紙。

【教學過程】。

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)。

1.說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據(jù)學生匯報情況，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學生敘述板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結引出課題。

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）。

2.嘗試解決。

教師出示0.72×5。

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）。

（5）互動交流，總結概括。

學生舉例子說明算理，并板書。

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

學生獨立計算，匯報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

70.7121.2。

×4×4×5×5。

____________________。

學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14.5×63.07×8。

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.51.35。

×4×3。

__________。

30040.5。

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）。

師：通過本課學習，你想對大家說點什么？

小學數(shù)學教學的創(chuàng)意教案設計（模板20篇）篇二十

教學目標：

1、知識目標使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。

2、能力目標使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。

3、情感目標使學生在學習過程中獲得成功的體驗。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法。

教學難點：

加進上來的數(shù)。

教學關鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面。

教學內(nèi)容：

p32-p33。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

二、探究新知，建立模型。

1、列算式72×5=？

2、學生自己探索計算方法。

匯報方法。

(1)70×5=3502×5=10350+10=360。

（2）豎式計算。

72×5=360(個)。

小組討論，匯報計算時要注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊，從個位算起。

（2）不要忘了把進上來的數(shù)加上。

（3）十位相乘滿30，要向百位進3，落下來。

3、你還能提出哪些問題？

7節(jié)硬座車廂可乘多少人？在練習本上計算，交流算法。

答：7節(jié)硬座車廂可乘826人。

強調需要注意以下幾點。

（1）忘記加后面進上來的數(shù)。

（2）進位時加錯。

（3）錯用進上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。

三、鞏固練習，理解應用。

1、學生獨立完成33頁1題，核對答案。

2、三年級有4個班，每班45人，一共多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？

在練習本上完成，兩名同學板演。

3、33頁3題，小組競賽。

4、33頁4題。

（1）要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置，也就是在圖中標出全程的一半。

（2）從小朋家到姥姥家一共有多少千米？

45×2=90（千米）。

120×4=480（千米）。

90+480=570（千米）。

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。

四、作業(yè)。

練習冊相關練習。