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小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇一
較為常見的小動物包括家庭寵物、農場動物等。在描寫小動物的時候,也要抓住它們獨具特色的地方去寫。學生在描寫小動物外貌的時候,應當避免出現“有……有……”的行文方式,比如:這只小貓有兩個尖尖的耳朵,有長長的胡須,還有一對葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套,而且語言平淡,沒有生氣。所以在描寫動物外貌的過程中,應當抓住其特點進行描寫,這樣的描寫方式能夠使人印象深刻,使小動物的形象生動活潑。舉個例子:我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮,好像一對兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時候,那對兒“玻璃珠”總是左顧右盼,樣子十分惹人喜愛。
2. 按照動物不同的生長發育階段進行描寫
年幼時期的動物與成年時期的動物的外貌、生活習性、動作等都是不同的,學生可以從這兩個方面分別進行描寫。例如:年幼的小貓咪好奇心更強,整日活蹦亂跳,喜歡和人類嬉戲玩耍;成年貓更喜歡在太陽下睡懶覺,喜歡望著窗外發呆等等。
3. 靈活運用一系列動詞,刻畫小動物生動活潑的形象
在描寫小動物玩耍、捕食的過程時,可以使用連續性動詞進行進行描繪,這樣就會使這個小動物的形象躍然紙上。舉個例子:小貓滿月的時候更可愛。……一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上,撞疼了也不哭。……它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所到之處,枝折花落。(選自老舍《貓》的片段)
4. 描寫小動物與作者之間發生的高興事與難過事
單純描寫動物外貌特征及生活習慣,不能使文章結構變得飽滿,因此,就需要學生寫出自己與小動物之間發生的故事。不論開心的事還是難過的事,前提要保證故事中心積極向上,充滿正能量,其中的人或事一定是要正派的。只有文章結構變得豐富飽滿,才能使自己的文章更具感染力與影響力,引起與讀者之間的共鳴。
敘事之后,再寫出自己與小動物之間的情感,總結一下文章的中心思想即可。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇二
練習1:正確使用標點。
記住下面的口訣吧:只要一說話,冒號(:)來站崗,上引號(“)把門開,下引號(”)來關門。
(1)媽媽笑著說( )你的字有進步( )
(2)小明拍著我的肩膀問( )你去過北京嗎( )
(3)妹妹大聲喊( )我終于飛上藍天啦( ) 結論:有人說話時,一定要先找出哪句話是別人說的,把他(她)說的話用雙引號引起來,并在上引號前加上冒號(:)。
景點:月亮門 女媧廣場 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場
句子:1、今天,萬里無云,太陽公公好像要知道我們要去游玩似的,故意躲了起來,雖然是炎熱的夏季可一點也感覺不到熱。
2、便來到了山頂。
3、我看到一本巨大無比的石頭書......
4、翠峰公園是我縣的一個山頂公園。它坐落在縣城西南,依山而建,山上樹木蒼翠,空氣新鮮,是人們休閑鍛煉的場所。
5、順著林蔭路往西走,我們來到了翠湖。
6、湖水清澈,水利倒映著山上的樹木,碧波蕩漾,就像一幅美麗的山水畫。
7、山上有各種各樣的樹木,地上長著的野草也很茂盛。
8、這里的自然風光很迷人,樹木形態各異。特別是......
9、翠峰公園真是一個的地方!
10、我的家鄉真的很美很美,如果大家來我的家鄉,一定不要錯過這個好地方呀!
11、站在山頂,整個靈石城的全景盡收眼底,遠處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了!
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇三
本次習作要求寫小動物——小貓,并且要寫出它的“可愛”來。
1.仔細瞧一瞧小貓,它哪些地方長得最可愛?可以自己說一說小貓的外形特征,也可以把關鍵詞用筆記下來哦。
2、剛才大家都用自己的語言描繪了小貓的外形,我們怎樣寫才能寫出它的可愛呢?
寫動物的外形特點,要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分等 (如可按“全身—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序)介紹,體現出它的“可愛”。
3、小貓的可愛,除了它的樣子可愛,還有什么你認為可愛的地方呢?
小貓吃食、嬉戲、活動、休息等行為也很可愛呢。
4、剛才我們說到的這些都是小貓的生活習性,每種動物的特點是不同的,即使是同一種動物,也有不同的特點。同樣是貓,有的調皮,有的溫順,有的懶惰。我們一定要仔細觀察,抓住它們各自的特點。
5、小貓這么可愛,家里有貓的同學,你和貓之間一定也發生過很多有趣的故事吧,一起來分享你家可愛的小貓帶給你的歡樂吧!要記得說清楚事件的起因——經過——結果,最好能說說你對它的感情。
剛才大家一起認識了小貓可愛的外形、習性,還分享了你們和它的故事,請選擇你覺得小貓最可愛的地方,進行片段描寫,寫出小貓的可愛,體現對小貓的喜歡。(明確要求:把內容寫具體,句子寫通順,不要寫錯別字。
本次習作指導中介紹的寫小貓的方法試用于所有要求寫動物的習作哦。不管寫什么動物,我們都可以運用今天的方法:寫動物的外形,寫它的習性,寫它的故事,并把你對它的感情融匯其中。這樣就是一篇非常棒的習作了!
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇四
無論賞花植物、賞葉植物,還是農作類植物,它們都有自己的特征(作用)。在植物類寫作過程中,抓住其特征(作用)進行描寫,即抓住了文章的主要部分,這部分內容需要學生進行詳細描寫。不論面對哪一種植物,一定要寫出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來的感受,因為這種感受是由這種植物外貌直接傳遞給學生的,這樣才能有感而發,有文可寫。舉個例子:我喜歡向陽花,令我印象較深的是大片向陽花在花田里生長,這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫這一部分,因為喜歡,所以能夠給我帶來直接感受,這樣就不用擔心沒有文字可寫了。
如果學生對這種植物的特征(作用)不是很了解,就需要向家長詢問、查閱圖書資料或者在網上瀏覽查詢。在平日的學習及生活中,學生也要注意積累與其有關的常識性知識,并在實際作文中將其作為寫作素材。有理有據的特征(作用)才更有說服力。
一株植物,從一粒種子生根發芽,到開花結果,是一個需要時間的過程。在寫這部分內容的時候,學生就可以以時間的不斷延續為主線,分別寫出該植物在不同階段的不同形態。如果這種植物的種子很有特色,那就著重寫著部分;如果這種植物的花很吸引人,那就著重寫植物的花;如果這種植物的果實非常稀奇,那就將文章重點放在植物果實上。舉個例子:我喜歡吃菠蘿,那我們就重點寫果實,可以寫菠蘿的外形(進行外形聯想:海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺和味覺),還可以加上吃菠蘿的聲音(聽覺),把觀察、品嘗以及聯想到的感受都寫出來,使文章的行文更加豐富精彩。
為顯得文章干脆利索,避免出現冗長的問題,可將有關該植物的生長進度的其他部分進行略寫,有詳有略才會使文章主次分明,突出重點。
在描寫完植物的外形、生長進度后,我們就可以將此種植物的作用寫出來。不同種類的植物有著不同的作用,觀賞植物能夠為人們帶來賞心悅目的感受,經濟類植物能夠為人們帶來日常所需以及一定的經濟效益(為符合小學階段的孩子的生活經驗以及理解與接受能力,關于經濟效益這部分的內容略寫即可)。舉個例子:我喜歡的植物是向日葵,向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅,是非常優質的飼料;向日葵子還在食品工業中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農村燃料等等。這些作用略寫一二即可。
學生可以聯系實際生活,寫一寫這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個例子:可以是親身種植,體會植物生長發芽的過程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實的快樂;還可以將植物擬人化,描繪一下該植物在艱難環境下依舊保持頑強生命力的故事。再由真實(或者合理想象)的故事,引發出自己的感悟!
在對這種植物進行較為全面的描寫后,文章差不多就可以收尾了。文章結尾被視為“鳳尾”。對于植物作文來講,小作者可以寫植物種植后的心得體會,說一說自己獲得了那些種植經驗,或者由植物的作用延伸至為人類社會做貢獻的想法與行動,以突出文章的中心思想,起到一個生化文章主旨的作用。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇五
很多小學生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么,這主要是他們經歷太少,沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學作文,關于寫暑假生活趣事的:我的暑假很有趣,每天都玩得很開心,我早晨和小朋友一起玩捉迷藏,玩累了就休息一會,接著玩,中午和小朋友玩跳皮筋,我很會玩跳皮筋,小朋友們都沒有我玩得好,我很開心,下午我和小朋友們一起玩丟沙包,這個很好玩,大家都玩得很開心,我也高興極了。這樣的作文在小學階段見多不怪,很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去,而不知道如何把作文寫好。針對這一問題,老師應該學會引導。比如說,在寫一篇關于拔河比賽的作文之前,老師先帶領同學們一起玩一個關于拔河比賽的游戲,讓同學們親身經歷一下拔河比賽,當游戲結束后,老師再引導學生描述拔河比賽的場面,并引導學生說出參加拔河比賽的感受,通過學生的親身實踐去引導學生寫作,這樣學生才有話可說。
小學生在寫作時還面臨以下這個問題,很多小學生因為閱讀量少,詞語積累不夠,即使頭腦中有東西可寫,但由于詞語匱乏,無法表達出自己的真正意思,從而偏離寫作目的。
針對這一現象,教師應該做的時盡量增加學生的詞匯量,通過日常的詞語積累增加詞匯量,從而使學生不僅有話可說,而且有話說得出。例如,教師可以在課堂教學環節增加好詞佳句和優美開頭與結尾板塊,讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經典開頭與結尾。
這些建議的最直觀目的是促進小學生的作文寫作,希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。
勤鍛煉方能寫出好的作文,這是永恒不變的真理,只有勤加練習,才能熟練掌握寫作技巧和方法,提高寫作能力。在這方面,很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強小學生的作文寫作,但在具體實施時,還需要老師正確的引導。很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式,這時就需要老師的正確引導了。比如,大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式,引導學生去描述一種食物,寫出喜歡這種食物的原因,并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇六
同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣,放在照相機的前面和遠離照相機,攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描寫植物,可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點,給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚,也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序,或由遠及近,或由近及遠,這樣文章才能條理分明。
植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來,同時把前后有關的情況交代清楚,就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片,讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物,首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察,并記下觀察日記,這樣,寫作時才能對積累的材料進行取舍,寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。
植物總是要生長的,一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來,就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內,通過閱讀,了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物,首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
我們看到一棵植物,往往聯想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,聯想到潔白的雪花,這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜,聯想到籃球,這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹與英雄的品質上有相似之處。采用聯想的方法描寫植物,要注意抓住植物的主要特點,展開豐富的想象。要提高自己的聯想能力,首先要認真讀書,了解生活,使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想,經常訓練,使自己有豐富的想象能力。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候,可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述,也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時,首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。
俗話說:“不見高山,不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時,往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時,要注意找出矛盾點,這樣才能引起讀者的注意。
采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點和觀察點,對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時,一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
采用說明介紹法描寫建筑物時,首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要,切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時,還要注意整體的連貫性,也就是說在說明介紹完畢以后,文章要返回到描寫建筑物上來,并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉到介紹說明,或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
周圍都是綠色,中間的一點紅色就特別鮮艷奪目,所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫,建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點,切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時,要把觀察點和立足點交代清楚,便于讀者了解建筑物的位置。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時,要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來,要寫出它們的形狀,寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物,要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色,同樣是紅色,要分出是火紅的,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,還是金黃的;同樣是綠色,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點,同樣是花,花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細,描寫得具體,讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物,還要運用恰當的比喻,要寫出自己的情感。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇七
描寫人物抓特點,音容笑貌文中現。
外貌心理略描寫,細寫行動和語言。
展開聯想寫材料,詳寫事例一至三。
結構方式巧安排,人物如生站眼前。
2.寫物品
要寫物,看清楚,形態特點和用途。
觀察有序條理明,擬定提綱再寫出。
語言生動又活潑,選詞用語下工夫。
一言一語要準確,作文一定有進步。
3.寫動物或植物
寫動物,寫植物,細致觀察看清楚。
抓住形狀和特點,按照順序寫出來。
表達感情要自然,融入情思感肺腑。
練好狀物基本功,作文才能有進步。
4.寫好一件事
作文之前要審題,明確要求再動筆。
開頭結尾概括寫,事跡過程要具體。
多問幾個“怎么樣”,故事情節寫詳細。
學會點題中心明,題目內容有聯系。
5.寫好兩個人
作文之前要審題,兩人之間寫聯系。
主要事情要突出,圍繞中心寫事例。
人物語言細致寫,要從雙方來落筆。
開頭結尾下工夫,突出中心要具體。
6.寫游記
寫游記,寫游蹤,游覽歷程要寫清。
景物描寫要具體,動態靜態表分明。
細致觀察是前提,寫的活潑又生動。
抒發感情要真實,文章畫龍又點睛。
7.寫好一篇參觀記
去參觀,按順序,依序記敘牢牢記。
條理清楚寫得明,層層內容緊扣題。
主要內容詳細寫。選好重點寫仔細。
文章過渡要自然,前后連貫要得體。
8.開頭結尾歌
開頭結尾要做到,僅僅圍著中心繞。
開門見山把話講,空話廢話都去掉。
結尾總結和點題,不要亂喊空口號。
擬好提綱再動筆,文章一定能寫好。
9.寫好一次活動
寫活動,要具體,仔細觀察是前提。
人物事件和環境,一步一步看仔細。
圍繞中心寫場面,點面結合有條理。
抓住重點詳細寫,思索以后再下筆。
10.中心思想歌
中心思想是靈魂,一文只有一中心。
主題鮮明有意義,使人讀后印象深。
圍繞中心來剪裁,詳略應有巧安排。
用字用句須認真,中心思想貫全文。
11.寫好一篇讀后感
讀書學寫讀后感,養成學習好習慣。
讀懂文章有方法,領會中心和句段。
聯景實際寫感想,敘議結合要自然。
面面俱到寫不好,一定突出一兩點。
12.觀察歌
作文來源于生活,材料要靠觀察獲。
直接間接要記住,定點動點靈掌握。
總體、細節不能忘,還有觸發和自覺。
單一比較有技巧,動用視聽嗅觸覺。
13.作文四步曲
寫作文,寫什么?先把材料來定下。
定好材料別動筆,再要問個為什么。
找好中心巧構思,表達方式細策劃。
寫得到底怎么樣,文章完了要檢查。
14.文面歌
說文面,道文面,文面猶如人的臉。
愛美之心人皆有,臉蛋漂亮都喜歡。
堅決不寫錯別字,杜絕涂抹“污泥”團。
15.十種常見開頭
開頭方法有十種,一種一種要記清。
開門見山緊扣題,巧設懸念引好奇。
交待寫作的目的,運用設問提問題。
描寫景物造氣氛,精彩抒情和議論。
先說動人小故事,提示中心引興致。
寫出對話和行動,神話傳說巧引用。
16.作文歌訣
作文時,要記清,中心思想先確定。
圍繞中心選材料,典型生動又新穎。
安排材料列提綱,全盤考慮需慎重。
條理清楚不錯亂,詳略恰當段分明。
學寫文章忌籠統,細節具體才生動。
前設伏筆后照應,結構嚴謹不松懈。
開頭別致又扣題,結尾嚴盡意無窮。
用詞準確句通順,標點符號正確用。
寫好之后讀幾遍,一字一句抄寫清。
常寫勤練不停筆,作文定會寫成功。
17.選材歌
作文材料不難找,留心觀察最重要,
所見所聞和所感,都是作文好材料。
熟悉新穎有意義,選材時候要記牢。
多看多聽多思考,董堅持練筆準提高。
18.優等作文標準
寫作文,要用心,文體相扣把握準。
思想健康中心明,內容具體條理清。
詳略得當句通順,要把文面寫工整。
堅決不寫錯別字,標點符號不亂用。
19.讓事實說話
寫作文,禁空話,要讓事實來說話。
寫人物呀記事件,內容充實細刻畫。
寫言行,描神態,人物活躍在筆下。
多觀察呀細描寫,具體生動筆生花。
20.詞句
寫文章,靠語言,字字句句要求嚴,
力求準確和生動,認真推敲不嫌煩。
聽說讀寫多留心,刻苦用功多鉆研,
積累詞匯常運用,寫好文章并不難。
21.標點符號歌
抑揚頓挫文章妙,轉換停頓掌握好,
標點符號作用大,此歌一定要記牢。
句號化個小圓圈,表示一句意思完。
逗號小點拖尾巴,句子停頓就出現。
問號元鉤下帶點,問話末尾顯手段。
嘆號像個小炸彈,驚怒悲喜或感嘆。
頓號一粒黑芝麻,并列詞語點中間。
分號兩點拖尾巴,并列分句中間點。
冒號兩個圓點點,提示下文在后邊。
引號兩對小蝌蚪,引文反語必須點。
話里套話不費難,外邊雙來里邊單。
書名篇名也要點,雙尖括號夾兩邊。
省略號,六個點,表示意思還沒完。
破折號,一條線,注釋轉折或突變。
中間插入注釋話,方圓括號任意選。
學標點,并不難,多看多用定熟練。
22.寫好自己
寫作文,寫自己,動筆之前想仔細。
選好事情一兩件,感受最深有意義。
突出重點寫過程,把握中心不跑題。
到底是個什么人,描寫一定要具體。
23.怎樣觀察
觀察時,要巧妙。五感官,都用到。先用眼,仔細瞧,形色態,分辨好。觸形態,善比較,觀顏色,濃淡曉;看姿態,靜動找。聽聲音,動腦筋。嗅氣味,多聞聞;有順序,抓重點;時間變,地點換,觀察時,多體驗;巧聯想,抓特點;觀察好,得用腦;多感官,結合好。
24.怎樣收集材料
材料多,文章好;多讀書,佳句找;勤觀察,筆記好;多用心,善思考,勤摘錄,多剪報。分條記,整理好;使用時,方便找。
25.怎樣審題
要作文,先審題。明范圍,知題義;扣題眼,重點記;知數量,不離題;明人稱,好下筆;附加語,須重視。寫真情,出新意。
26.怎樣選材
選材料,須扣題。熟材料,反復比;選新穎,是第一;選真實,要牢記;選典型,有情趣。材料多,細琢磨;多比較,用心計。
27.怎樣構思
先構思,后動筆;定中心,宜扣題。一文章,一中心;無須多,不偏離。想開頭,思順序;明重點,具體敘;線索明,思路清;巧過渡,會照應;時間變,按順序;地點變,合事理;首和尾,要一致;立好意,才下筆。
28.怎樣列題綱
構思好,列題綱;搭架子,行文暢。定順序,理思路;明詳略,細琢磨。首和尾,要貼妥。
29.怎樣開頭
開好頭,是關鍵。直入題,時地點;設懸念,趣味見;描繪景,抒發情。借故事,吸引人;好詩句,引入文;借哲理,巧議論;先概述,再具體;要成功,須新穎;方法多,靈活用。
30.怎樣結尾
結尾好,味無窮。自然收,渠自成;巧總結,中心明;善啟發,留余聲;要贊美,巧抒情;發議論,要點睛;象征景,味無窮;呼開頭,暗照應;成一體,結構整。
31.怎樣過渡
巧過渡,文無縫;銜接段,思路清。句過渡,用詞語;巧鋪路,很有趣。段過渡,句子好;架設橋,連接巧。篇過渡,用段落;妙連接,好處多。過渡處,要自然,忌生硬,忌死板;忌跳躍,忌突然。
32.怎樣寫具體
寫文章,要具體。敘事文,重過程,細節處,須注意。寫人物,動語神;細刻畫,須用心;人物活,要逼真。狀物文,抓特點,多形容,多修飾;善分解,巧對比。寫景文,形色態,細心描,大膽想;靜動態,重點憶。寫活動,要注意:從整體,到部分;先場面,后聚焦。寫聯想,多比喻;可夸張,可排比;情趣濃,文具體。
33.怎樣繪景
描景物,怎下筆?寫形狀,須具體;繪顏色,濃淡宜;描形態,寫情趣;多聯想,多比喻;并列寫,可排比;引詩句,妙無比;抓特點,按順序,融入情,精描繪。
34.怎樣狀物
狀物文,要牢記:選好物,先熟悉。寫植物,形色味,枝葉花,果實美,擬人化,用比喻;寫成長,分四季,抓特點,重點記。寫動物,描外形,分類描,要具體;寫習性,抓特點,聯生活,細節全,述感情,要自然。寫物品,明來歷,描外形,按順序。形與色,要看清。寫結構,知用途。抓重點,細描繪。人與物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,遠近看,抓特點,有重點;分層寫,視點變;多聯想,古今全;人物情,融其間。
35.怎樣敘事
敘事文,有人稱;六要素,要記清;時地事,交代明;環境清,有人物;起因前,脈絡連;寫結果,別含糊。有重點,有詳略;有細節,變化多;生活趣,人物情,事三折,文入勝。
36.怎樣記人
寫人物,抓特點;描肖像,有重點;記衣著,不一般;言與行,要逼真,有細節,點神態;察心理,見精神。具體事,表特點。
37.怎樣修改
好文章,改百遍。讀中改,細增刪;多推敲,嚴把關。標點號,用恰當。調并換,文意暢;熱加工,冷處理,互批改,互借鑒。改中寫,技能練。
38.怎樣改寫
改寫文,有借鑒;改人稱,語氣變;改體裁,結構變。通讀文,明要求;細比較,差異找。增刪換,細推敲;多聯想,要巧妙;多修改,達目標。
39.怎樣擴寫
擴寫文,有重點;明中心,抓要點;善想象,多描寫,添細節,事不變;抒真情,巧議論;首尾新,故事全。
40.怎樣縮寫
縮寫文,意不變。理思路,明要點,抓中心,留主干。去枝葉,注意刪。有首尾,有重點。
41.寫應用文
寫日記,有格式,見聞感,都可記。自由寫,隨意記;天天寫,要堅持。寫書信,按格式,言得體,分層次;有中心,述真意。板報稿,要快捷;選材新,標題切;言簡明,揚新風。應用文,格式明,多實踐,活運用。
42.寫看圖作文
看圖文,是創新。對照圖,看仔細;一看人,二看景,三看事,分主次。推前因,想結果;多聯想,想合理。看中想,求創新;寫文章,要具體。
43.怎樣續寫
續寫文,要聯想;人不變,事要變;新時間,新地點,新人物、新事件。變原因,變環境,變故事,變人稱。新發展,結果變。合情理,出意料;故事妙,主題好。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇八
眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱,小學作文寫作技巧。我們描寫物品時,可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品,要注意圍繞物品最主要的特點寫,切忌支離破碎。此外,還要注意按一定的順序描述。
借物抒情要求我們在描寫物品時,把感情寄托于對事物的愛憎之中,要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法,關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方,使物品與感情相統一,使感情有所依托。
采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等,怎樣寫好作文《小學作文寫作技巧》。要寫好這樣的文章,就要掌握好“物品”與“志向”,“物品”與“感情”的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次,描述時,自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法,最常用的有比喻、擬人、象征等。
物品自述法是采用第一人稱來描述物品,因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時,要注意準確地把握物品的特征,做到人格化后的物品既體現了人的特點,又不失去物的本色。具有人的特點,物品顯得形象生動,吸引讀者的興趣,可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點,物品描寫則顯真實自然。
建筑物可以遠眺,也可以近看。遠眺建筑物,可以得到建筑物整體印象,看法楚建筑物的整體輪廓。但是,遠眺不可能看清各個部分的具體情況,但是對建筑物在空間的位置,缺乏一種整體感,往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時,把遠眺和近看的結果結合起來寫,可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解,從而獲得完整的印象。
從外面看建筑物,主要了解建筑物的輪廓,使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內部看建筑物,主要了解建筑物的構造,因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫,切忌寫得支離破碎。從內部觀察建筑物要細致,因此要按方位順序依次進行介紹,這樣才能條理清楚,讀者也看得明白。采用內外結合法描寫建筑物,要注意采用比喻、擬人等修辭法。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇九
寫誰(作文對象):發生在活動場地、競賽等事情。
寫什么(作文目的):反映作者對這些事情的態度和看法。
怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。
寫事的作文注意事項
作文過程中,必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果,即六要素。
一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料。
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動。要突出中心,詳略得當,與主題無關的事不寫。
第一類寫家里的事
1。寫家里的日常生活,表現家庭生活中有意思或有意義的內容;
第二類寫班級學校的事
1。寫學校的一件事,表現學校的新面貌新氣象;
第三類寫校園外的事
1。通過一件事情,反映出社會的新面貌新風尚;
2。寫一件在校外發生的事情,表達自己的思想感情,表現自己對社會的認識。
第四類寫自己的事
1。寫自己遇到的一件事,表現社會的新風尚;
第五類寫與同學朋友的事
1。通過一件事情表現同學之間的友誼和合作;
【范文】
一件令我感動的事
打開我記憶的那扇窗,有許多小星星在閃爍。但有的顯得十分渺小,有的離我們太遙遠。可有一件發生在我身上的事,仿佛是一道烙痕,怎么也抹不去。
那發生在我三歲的時候:一個夏天的夜晚,我們一家圍坐在電視機旁,欣賞一場美妙的音樂會。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉,可我愛動的性格老是改不了,總是東蹦蹦西跳跳,一不小心,撞在了桌角上,爸爸看了,顧不得多說,馬上抱著我向醫院跑去。到了醫院,爸爸的白襯衫被我的鮮血染得鮮紅,醫生見狀,馬上對我進行搶救。那時的我已經變成了一個血人了,眼睛也睜不開,外面發生了什么,我一點兒也不知道。
醫生給我縫第一針的時候,我發出了撕心裂肺的叫聲,爸爸走過來,緊緊地握住我的手,說:“別怕,我們都在你身邊。”這是我才知道,我正在縫針。不過聽了爸爸的話,心里好像多了一分安慰。
八針終于縫完了,爸爸又把我抱回家,我慢慢地睜開右眼,看見爸爸紅白相間的襯衫,我心里涌動出一種溫暖,一種感動。
每當想起這件事時,感動的淚花不僅奪眶而出……
本文是一篇敘事作文,作為二年級的小朋友,可以把這件事情用簡單明了的話語敘述清楚,感情真摯,突出“感動”這一主題,值得鼓勵,如果能加些心理描寫會更好。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十
學生一般有這樣幾種類型的作文,爸爸媽媽可以通過提問的方式,讓孩子在大腦里形成提綱。
1、寫人物——《我最喜歡的人》。
(1)你喜歡的人是誰?跟你什么關系?
(2)他/她的長相是什么樣的?
(3)你為什么喜歡他/她?
(4)有哪件讓你印象深刻的事情?
2、寫物。
(1)它是。
(2)它的。
(3)它的。
(4)它對。
(5)你喜。
3、寫風。
(1)這是。
(2)這是。
(3)有哪。
(4)景物。
(5)你看。
進階第二步。
讓作文更有條理、更通順。
當你的孩子能夠寫完一篇作文時,哪怕毫不生動,至少也是一種進步。這個時候,從基礎第一步到進階第二步,考驗的就是孩子的'詞匯量和連貫性。
想讓孩子擴充自己的詞匯量,爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子,比如繪本故事或童話故事,讓孩子在故事中學習到更多詞匯。平時跟孩子玩查字典的游戲,讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語:
顏色:白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎。
味道:香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀。
形狀:尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓。
其次,想聯接詞,“有的…等等。孩為自己所說通順了。
高階第三步。
把重點的句子寫得更有文采。
只搭好骨架,而沒有豐富的語言材料作血肉,讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢?這個時候,爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”,逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候,有一句是“小草長出來了。”針對這句話,媽媽向孩子提出這樣的問題:
(1)什么顏色的小草呢?
(2)它從哪里長出來?
(3)你覺得它在春天里生長高興嗎?
(4)如果不用“長”,你能想到更好的詞語嗎?
孩子經過一番冥思苦想,終于擴充寫成一段話:春天來了,綠油油的小草從泥土里鉆出來,好像開心地說:“太好啦!我想要快快長大!”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲,給一個簡單普通的句子,讓孩子聯結起一個更有文采的句子,慢慢的,孩子自然就能在考試時發揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子,需要慢慢打下扎實的基礎。當你的孩子有寫作文的煩惱時,作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵,不妨用實際行動引導孩子,從基礎第一步到進階第二步,再到高階第三步,一定能打開孩子的心扉,不再拒絕寫作文。平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事,作文選集,讓孩子多多積累和體會,好記性不如爛筆頭,只要多看多寫,寫出好作文也是輕而易舉的事情。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十一
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然,在“就是不用成語”寫作技巧中,老師指出:當作文中只會按照套路使用成語時,文章細節就沒了,還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如,寫春天別用“風和日麗”,而是這樣寫:“風兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
比如寫熱,別出現“很熱”兩個字,學會用其他的描寫來體現熱:驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫:“早上天氣還挺好的,放學回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境,肯定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里,還要讓人活在真實的環境里。
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子:“xx可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發,有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”
讓孩子比較以下三句話。
張三說:“……”;。
張三無可奈何地說:“……”;。
張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……”
顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態,通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節描寫,不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個小人,一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫:“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照老師“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
文章要一波三折才好看,但現在的孩子生活都很平淡,你不能強求他們寫出一波三折的內容,那就讓他們學會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動——學會連續使用動詞,某學生寫一場乒乓球球賽:“他發了一個旋轉球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)。
學會動詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的`一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個,文字即刻靈動豐富起來。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練:用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀錄誕生了!
很多孩子不會用標點,習作中常只有逗號句號逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對這個現象,可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如,。?!……:“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后,你會發現孩子的驚人變化:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去后,文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練,收效明顯,進步很快。
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數,建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
老師認為,孩子學習寫作一般要走過4個階段:
1、寫作并不神秘;。
3、寫作強調個性;。
4、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中,在老師的幫助下會順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀,鼓勵他們的個性創作。繼續閱讀學習。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十二
怎樣寫植物提起植物,小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子,但是要將平時熟悉的植物寫成作文,很多同學卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時,先看整體的.形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境,并把所看到的詳細情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候,要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進行觀察很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡,每個時期的形態各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進行觀察。
3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4、以四時變化為序很多植物在不同的季節里割據特色,所以,還可以其四時的變換順序。
5、托物抒懷,借物詠志寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應該在文章中表達作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進行必要的指導,培養學生豐富的聯想能力,在描摹植物形態的同時,賦予它們一定的象征意義。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十三
采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點和觀察點,對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時,一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
采用說明介紹法描寫建筑物時,首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要,切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時,還要注意整體的連貫性,也就是說在說明介紹完畢以后,文章要返回到描寫建筑物上來,并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉到介紹說明,或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
周圍都是綠色,中間的一點紅色就特別鮮艷奪目,所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫,建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點,切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時,要把觀察點和立足點交代清楚,便于讀者了解建筑物的位置。
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時,要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來,要寫出它們的形狀,寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物,要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色,同樣是紅色,要分出是火紅的,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,還是金黃的;同樣是綠色,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點,同樣是花,花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細,描寫得具體,讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物,還要運用恰當的比喻,要寫出自己的情感。
同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣,放在照相機的前面和遠離照相機,攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描寫植物,可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點,給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚,也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序,或由遠及近,或由近及遠,這樣文章才能條理分明。
植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來,同時把前后有關的情況交代清楚,就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片,讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物,首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察,并記下觀察日記,這樣,寫作時才能對積累的材料進行取舍,寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續。
植物總是要生長的,一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來,就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內,通過閱讀,了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物,首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
我們看到一棵植物,往往聯想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,聯想到潔白的雪花,這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜,聯想到籃球,這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹與英雄的品質上有相似之處。采用聯想的方法描寫植物,要注意抓住植物的主要特點,展開豐富的想象。要提高自己的聯想能力,首先要認真讀書,了解生活,使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想,經常訓練,使自己有豐富的想象能力。
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候,可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述,也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時,首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。
俗話說:“不見高山,不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時,往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時,要注意找出矛盾點,這樣才能引起讀者的注意。
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十四
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!有家長說多用成語不才顯得作文有文采嗎?其實不然,如果在寫作中,只是按照套路使用成語時,文章的細節就沒了。與其這樣,還不如讓學生把自己內心的真實感受寫出來。
例:寫春天不用“風和日麗”可以這樣寫:風兒拂過林梢,原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕輕擺動細長的枝條,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語,解決學生作文寫不長的難題。
投石問路有備無患。
讓學生比較以下三句話:
小明說:“......”;。
小明無可奈何地說:“......”;。
小明攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“......”
顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態,通過一定的訓練,讓學生掌握了這樣的技巧,學生的寫作水平才會切實提高。讓學生學會細節描寫,不再只會干巴巴地寫“某某說”
對于文章寫不長的學生,可以訓練的另一個技巧是:遇到“很”和“非常”想一想,當學生遇見這些高頻字詞的時候,請家長提醒孩子,不要輕易下筆,停下來想一想,是不是一定要出現這些字眼?比如寫熱,別出現“很熱”兩個字,學會用其他描寫來體現熱。例:驕陽似火,感覺不到一絲風,樹葉低垂毫無生氣,小草蜷縮著身體......這樣寫,文章自然能寫長。
平凡的植物,不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看,現在的孩子生活都很平淡,我們就不能要求他們寫出一波三折的內容,那就讓學生學會一波三折的動作。就要學會動連著動——學會連續使用動詞,某學生寫一場乒乓球。比賽:“他發了一個球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話就把場景寫完了)。
學會動詞技巧后:
例:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球碰觸到球拍的一瞬間,他手腕輕輕地一抖,腳一跺,球高速旋轉著,向對方飛去,你來我往,讓人看得眼花繚亂。”原本一個動詞,此時瞬間成倍增加,文字立刻靈動豐富起來了。
很多學生不會用標點,寫作中只有逗號句號逗號句號,有的學生甚至一句到底只出現句號,把老師讀到斷氣為止。針對這些問題,可以讓孩子進行一段話里至少出現5種標點。比如,。?!......“”
家長想一想,這些標點符號學生文章中都有嗎?多訓練訓練,你會發現學生意味深超的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結合進去了,還會用反問了,這些句子加進去了,文章自然而言就生動起來了。
寫作一定是:真情實感。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練,用三百字描寫一秒鐘內發生的事情。如關于打破校運會跳高記錄瞬間的描寫,原本只有一二十字:“只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運會紀錄誕生了!”
小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十五
采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點和觀察點,對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時,一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
2、說明介紹法
3、環境襯托法
周圍都是綠色,中間的一點紅色就特別鮮艷奪目,所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫,建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點,切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時,要把觀察點和立足點交代清楚,便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時,要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來,要寫出它們的形狀,寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物,要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色,同樣是紅色,要分出是火紅的,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,還是金黃的;同樣是綠色,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點,同樣是花,花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細,描寫得具體,讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物,還要運用恰當的比喻,要寫出自己的情感。
5、遠近結合法
同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣,放在照相機的前面和遠離照相機,攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描寫植物,可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點,給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚,也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序,或由遠及近,或由近及遠,這樣文章才能條理分明。
6、時序變換法
植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來,同時把前后有關的情況交代清楚,就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片,讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物,首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察,并記下觀察日記,這樣,寫作時才能對積累的材料進行取舍,寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。
7、生長變化法
植物總是要生長的,一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來,就好像給這棵植物拍了一部小-電-影。讀者可以在很短的時間內,通過閱讀,了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物,首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。
8、展開聯想法
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我們看到一棵植物,往往聯想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,聯想到潔白的雪花,這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜,聯想到籃球,這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹與英雄的品質上有相似之處。采用聯想的方法描寫植物,要注意抓住植物的主要特點,展開豐富的想象。要提高自己的聯想能力,首先要認真讀書,了解生活,使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想,經常訓練,使自己有豐富的想象能力。
9、突出重點法
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候,可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述,也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時,首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。
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小學教育工作者的寫作技巧范文(16篇)篇十六
“兩兵相遇勇者勝”這句話是說,當兩路兵馬相遇,相互對峙的時候,打起來,勇敢的、不怕死的一方會取勝。寫作文,寫其他文章也是這樣。你要寫一篇文章,就像要和它打架一樣,要想寫成,打過它,首先要的是信心和勇氣。一些學生初學作文時哀嘆“不會寫”,“寫不出來”,“無從下筆,不知從哪寫起”;或者一提起筆來,大事化小,小事化了;或者分不出段,很有意思的人或事,讓他幾句話就給寫完了。這種現象的產生,其原因很復雜。其中重要因素之一,就是自己對自己缺乏信心。在這方面,筆者深有體會,在報社工作,在某種情況下,需要你馬上把這篇文章寫出來,就等著排版呢。這時,大兵壓境之下,你不能說不會寫,也不能說明天再寫,沒辦法只好趕鴨子上架,硬著頭皮寫。說也怪,啥也不尋思的,啥也不講究的,按照主題要求突突地往下寫,文章很快寫出來了。當然這是一篇不長的文章,寫完一讀,還挺順溜。相反,有些情況下,筆者就想把某篇文章寫好時,反倒寫不出來了,最終也沒寫出來。上述這些現象說明兩個問題:一是要有緊迫感,有時文章是心血來潮的產物,有時文章是急切需要的產物;二是不要求之過高,不要想一口吃個胖子,馬上就要寫出好的文章來。