在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

鄧稼先人物主要事跡篇一

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔任清華、北大哲學教授的父親身邊長大。他5歲入小學，在父親指點下打下了很好的中西文化基礎。1935年，他考入崇德中學，與比他高兩班、且是清華大學院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運動的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學物理系。

1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織“民青”，投身于爭取民主、反對國民黨獨裁統(tǒng)治的斗爭。翌年，他回到北平，受聘擔任了北京大學物理系助教，并在學生運動中擔任了北大教職工聯(lián)合會主席。抱著學更多的本領以建設新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。

1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結(jié)婚，許鹿希是五四運動重要領袖、后來擔任全國人大常委會副委員長的許德珩的長女。1954年，鄧稼先加入了中國共產(chǎn)黨。

1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說“國家要放一個‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項必須嚴格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己“要調(diào)動工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯(lián)絡中消失，他的身影只出現(xiàn)在嚴格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。

鄧稼先就任二機部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學生，準備有關俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府終止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔任了原子彈的理論設計負責人后，一面部署同事們分頭研究計算，自己也帶頭攻關。在遇到一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴謹?shù)挠嬎阃品嗽薪Y(jié)論，從而解決了關系中國原子彈試驗成敗的關鍵性難題。數(shù)學家華羅庚后來稱，這是“集世界數(shù)學難題之大成”的成果。

鄧稼先不僅在秘密科研院所里費盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗場。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設計方案。他還率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用4年的時間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。

1972年，鄧稼先擔任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗成功。翌年，他的癌擴散已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。1986年7月16日，國務院授予他全國“五一”勞動獎章。同年7月29日，鄧稼先去世。他臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠……”

鄧稼先雖長期擔任核試驗的領導工作，卻本著對工作極端負責任的精神，在最關鍵、最危險的時候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插炸藥、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險時刻，他都站在操作人員身邊，既加強了管理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵。

一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫(yī)學教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝炸藥，并首次以院長的權(quán)威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去!”1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快。”中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去并轉(zhuǎn)了一小圈，表示已經(jīng)享受了國家所給的待遇。在他去世13年后，1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質(zhì)的“兩彈一星功勛獎章”。

鄧稼先人物主要事跡篇二

今天下午看了中央六套的電影《鄧稼先》。轉(zhuǎn)到這個站，看到電影名字就停了！

看的過程中還流了兩次淚！一次是他探望女兒時的父女告別，一次是26年后妻子第一次來基地探望他時的牽手。

誰不一定要沉浸在愛情里？當他把自己獻給祖國和人民的時候，他只能把他們深深地埋在心里！我孜孜不倦的帶領同行奮戰(zhàn)到兩枚炸彈試驗成功！他選擇的目標并不輕松，他對人很真誠，他對同齡人和周圍人的愛深深感染了我。他去世的時候，從來沒有忘記給國家提出核武器發(fā)展方向的建議，保持其效果和優(yōu)勢。他的事業(yè)是持續(xù)的，是永恒的！這是他的追求和大愛..

今天，有多少人還能在市場經(jīng)濟的洪流中奉獻自己的祖國和他人.到處都是欺騙、精明和商業(yè)運作，背離了精神價值和人類尊嚴。如果我們的前輩也這樣做，民族尊嚴和發(fā)展環(huán)境將不復存在。今天所謂的幸福是什么？他們會有更好的生活，但為什么要這樣呢？在落后的形勢下，有些事實是現(xiàn)在不能等的，需要合作才能保證國家的根本利益和尊嚴與信心！領先一步錯，落后一大步！前面減速，后面不要追！

每個人付出的都不止一點！甚至實際的考慮都會讓你受益！但可悲的是，沒有人愿意等待個人利益。都是互相爭搶，自發(fā)自動的高級分子！商業(yè)文化似乎取代了主流文化，有著頑強的生命力，但人的內(nèi)心沒有回報，只有自己想要的，一邊在迷茫的追求中尋找方向，一邊在空虛中前行！現(xiàn)在的人不缺乏自信，不缺乏個性，不缺乏做這個做那個的理由，不缺乏適應社會主流的智慧。但最缺的是責任感和奉獻精神，對國家的使命感！從我做起，從現(xiàn)在開始，我們不要做失落的一代！

這么說吧。總之，我深深地懷念鄧稼先等不為國家和人民付出的科學家。他們偉大，留給后人最偉大的就是精神財富和民族自豪感！一個人不應該生來偉大，而必須活出明確的方向！

我要懷念鄧稼先等偉大的祖國奉獻者和堅定生命的實踐者！謝謝

鄧稼先人物主要事跡篇三

今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對鄧稼先爺爺愈加敬仰，他的故事讓我想到了許多，讓我的內(nèi)心，久久不能寧靜。

這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)臉s耀事跡：50年代的中國是一個很被他人瞧不起的國度，它沒有巨大的科學成就，科技也得不到開展。但是，一些留學學問分子的回國，使中國的命運得到了基本的轉(zhuǎn)機，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技情況，放棄了博士學位，決計回國為祖國奉獻本人的一份力氣，由于他曉得：本人是中國的兒女，是炎黃的子孫!他回到中國，參與了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕艱難，經(jīng)常率領工作人員到前線工作。他親身到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的風險監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈實驗爆炸勝利了!隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制勝利了氫彈、東方紅衛(wèi)星。

我們拋開鄧稼先爺爺?shù)墓儾徽f，就只說他對祖國的這份愛，他的愛國肉體，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了在國外留學當博士的時機，放棄了他人夢寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎?關于鄧稼先爺爺來說，我想這答案是肯定的：“值得”!由于他是為了祖國而放棄的，為了祖國，為了報效祖國，一切都值得，只需能為祖國的開展盡本人的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是由于鄧稼先爺爺對祖國的愛，為祖國爭光的這份心，還有他不懈的努力，才研討出屬于中國本人的原子武器、核武器。

鄧稼先爺爺?shù)墓兪遣豢赡绲模膼蹏母且覀儗W習的。我們應該酷愛本人的祖國，永遠把本人的祖國放在第一位，為了祖國而努力斗爭，由于這是我們的祖國母親，是給予我們美妙生活的祖國母親。我們要從如今開端努力學習，爭取也想鄧稼先爺爺一樣去外國留學，等學成之后，一定要回到祖國，盡本人微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報效祖國母親，祖國母親的強大，是一切的國人最大的心愿!

鄧稼先爺爺，我一定要以您為典范，好好學習天天向上，以報效祖國為己任。您是一切中國人的自豪、是一切中國人的典范。您固然逝世了，可是卻一定會名垂千古、永垂不朽!

鄧稼先人物主要事跡篇四

課標解讀：“有感情的朗讀”指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。

課時安排 兩課時

教材分析：人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻，往往為人們所景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。

《鄧稼先》是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記，教師應抓住這一契機，做好以下三方面的引導：①這篇文章篇幅較長，學生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導學生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。

課時教學設計：

（一）課前預習：

1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。

1.鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。

2.楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。

鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛，為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百年民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇文章。

1、文章寫了那幾個方面的內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？

2在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？

3文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？

4 標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個 的鄧稼先”為句式說話。

【預習質(zhì)疑】

通過預習，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。

（二）課堂實施

二：出示目標

1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。

3.體會作者強烈的愛國之情，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

三、學習過程：

（一）預習檢查：

（二）感知內(nèi)容

1.本文采取橫式結(jié)構(gòu)方式，共分6部分，試著給每部分概括一下主要意思。第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分：簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。

第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲

第五部分：舉例具體述寫鄧稼先的奉獻精神和巨大貢獻。高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。

（三）合作研討

1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？

（先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學家，是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）

2文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？（通過對比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因為有如此好的品質(zhì)，才得以團結(jié)眾多的科學家，取得了卓越的成就。）

3.標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個 的鄧稼先”為句式說話。

四、拓展延伸：本文在寫法上有什么特點？

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于平凡中見高尚。

五、我的收獲

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。

六、達標測評

1.下發(fā)達標測評試題（見達標測評試題）2．學生做題

七、課后作業(yè)：完成第二課時學案

附：達標測評題：針對教學目標設計當堂達標測試題目 1.給下列加橫線的字注音：（2分）

熱淚盈眶()可歌可泣（）．． 鞠躬盡瘁（）彷（）徨 ．．2.根據(jù)意思寫成語：（4分）

（1）當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。（）（2）每家每戶都明白、都知道。（）（3）斷然不一樣，形容毫無共同之處。（）（4）用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。（）3.第一部分為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：（2分）

4.為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？ （2分）

主備人：葉金梅

課標解讀：“有感情的朗讀”指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。

課時安排 兩課時

教材分析：人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻，往往為人們所景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。

《鄧稼先》是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記，教師應抓住這一契機，做好以下三方面的引導：①這篇文章篇幅較長，學生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導學生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。

（一）課前預習：

有感情朗讀課文，把握文意，思考：并思考以下問題：

4.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?

【預習質(zhì)疑】

通過預習，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。

（二）課堂實施

一、導入：一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。

二、出示目標：

1.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會本文語言特點。

2.深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

三、學習過程：

（一）預習檢查：

（二）感知內(nèi)容

1.閱讀第五部分，思考：本部分主要寫什么？ （第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。）

（三）合作研討

1文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？

（表現(xiàn)鄧稼先身先士卒，不怕犧牲，甘為科學事業(yè)獻身的精神。）

3.引用“五四”時期的一首歌的歌詞有什么作用？

（是鄧稼先一生的寫照，呼應第一部分，把鄧稼先置于近一百年來的歷史背景之中。）

四、拓展延伸：

在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。

（錢學森，錢三強）

五、我的收獲。

民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。）

六、課后作業(yè)：拓展閱讀

跨越百年的美麗（節(jié)選）

1998年是居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100周年。

瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大的自然發(fā)現(xiàn)的同時也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白無力。而皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“自其不變者而觀之”，她得到了永恒。“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”，就像化學的置換反應一樣，她的青春美麗換位到了科學教科書里，換位到了人類文化的史冊里。

居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，屹經(jīng)百年，這是用她全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女孩去當玩具。上帝給的美貌她不為所累，憑誰論短長，漫將浮名換了精修細研，她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”實事求是，超形脫俗，知道自己的目標，更知道自己的價值。在一般人要做到這兩個自知，排除干擾并終身如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發(fā)的，有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達于理。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刀；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰(zhàn)斗中打出一個中國，卻不授軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

1.在節(jié)選第三段中“上帝給的美貌她都不為所累，”這句橫線上選擇最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

a、塵世給的美譽她也許不肯背負在身。b、塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？ c、塵世給的美譽她是不可能背負在身的。d、塵世給的美譽她肯定不會背負在身。

2.在“有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達于理，”這段話在橫線上選填恰當?shù)囊唤M是（）

3.作者在文末說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人”，文中談到的理由是： (1)(2)(3)

4.在第三段畫橫線句后補充論據(jù)，要求符合語境。

5.分析文中第二段劃線句的特點，用“??從??，變成??，變成??，變成??”寫句話。

達標測評題：

課文精彩語段閱讀題（10分）

“我不能走”

為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：

中國男兒 中國男兒

要將只手撐天空

長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅

我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。1．選文引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了一種什么樣的氣氛，作者引用它的目的是什么？（2分）

2．也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？請你聯(lián)系上下文揣測鄧稼先此時的心情。（3分）

3．“可是理論是否準確永遠是一個問題。”這句話的內(nèi)在含義是什么？（3分）

4．“我不能走。”這句話表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質(zhì)？（2分）

本節(jié)教學設計的注意事項：

1.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學生通讀全文，要求學生課前必須熟讀課文。 2.文中兩個古文小段，學生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前要求學生借助注釋及工具書讀懂它。

3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學生查找，如此，既能豐富學生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個比較全面地了解。

4.至于對“為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？”問題，筆者認為難度很大，本文所確立的難點已不少，故不作討論。如學生提出，教師可臨場適時點播、誘導。