無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

鄧稼先人物主要事跡篇一

“許鹿希女士，您的信。"門外傳來陣陣敲門聲。我輕輕打開門，接過了信并說了聲謝謝。

我靠在門后，小心翼翼地從信封中取出信紙：“我有三天假期，現在正在回來的路上。估計明天就可以到家了。一鄧稼先”

不知不覺間，眼淚浸濕了雙眼，順著鼻翼淌下來。我內心又是歡喜又是委屈。這一走幾年了，就像沒有這個家一樣。不知去干什么，只說工作需要，一問就是不能說。但是回來就好，不管能呆多長時間……我暗自安慰，抽泣著扶著桌子坐在椅子上，又激動地把信讀了一遍。

第二天下午，外面下著淅淅瀝瀝的小雨。門外傳來了一陣熟悉腳步聲，腳步聲顯得很沉重，聽起來很疲憊。接著是令人期待的敲門聲。是他！我曾一次次地幻想過這一幕。我沖過去，用略顯顫抖的手，緩緩打開了門。還是那張熟悉的面孔，還是那熟悉的笑容，只是顯得清瘦了許多。

“鹿希，我回來了。這些日子家里全靠你，真的辛苦你了。”

我不知該怎么答，趕緊讓稼先進來。他先是去逗了逗孩子，兩個孩子見到父親開始有些拘謹，不過很快就開心地問這問那，講著自己的趣事。看到父子親熱的場景我更是欣慰。晚飯的時候，我將精心準備的飯菜端了出來。孩子們還在說個不停，聲音比平常要高。稼先認真傾聽，將手放在孩子的肩上，示意他安靜了下來。

晚飯后，孩子們沒有再纏著他們的父親，因為他們都知道，父親可能又要去工作了。我也不敢去打擾。微微的燈光之下勾勒出一個瘦弱的背影，他就坐在臺燈下的椅子上，凝望著窗外——但外面是黑漆索的一片，什么都看不見。他已經將唱片放了進留聲機，但并沒有播放。稼先將身子微微靠在椅背上，輕輕笑出聲，似乎想到了什么好笑的事，也許是想到孩子？也許是……我正想，這笑聲停止了，空氣又安靜下來。我意識到了他正處于工作與生活的分裂狀態。但是他究竟在研究什么？他到底去了哪兒？—不能說，不能說。我嘆了口氣，把門關上了。

第三天一早他又要離開了，我去送他，兩個孩子不舍地與父親告別，他們牽著我的手問“爸爸這是去哪兒？他為什么又要離開我們？他到底去干什么呢？"我望著他離去的背影，眼里噙滿淚水，心里卻滿是驕傲。我喃喃地說：“他在做世界上最了不起的工作。不能說，不能說……”

鄧稼先人物主要事跡篇二

今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對鄧稼先爺爺愈加敬仰，他的故事讓我想到了許多，讓我的內心，久久不能寧靜。

這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺的榮耀事跡：50年代的中國是一個很被他人瞧不起的國度，它沒有巨大的科學成就，科技也得不到開展。但是，一些留學學問分子的回國，使中國的命運得到了基本的轉機，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技情況，放棄了博士學位，決計回國為祖國奉獻本人的一份力氣，由于他曉得：本人是中國的兒女，是炎黃的子孫!他回到中國，參與了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕艱難，經常率領工作人員到前線工作。他親身到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的風險監制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈實驗爆炸勝利了!隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制勝利了氫彈、東方紅衛星。

我們拋開鄧稼先爺爺的功績不說，就只說他對祖國的這份愛，他的愛國肉體，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了在國外留學當博士的時機，放棄了他人夢寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎?關于鄧稼先爺爺來說，我想這答案是肯定的：“值得”!由于他是為了祖國而放棄的，為了祖國，為了報效祖國，一切都值得，只需能為祖國的開展盡本人的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是由于鄧稼先爺爺對祖國的愛，為祖國爭光的這份心，還有他不懈的努力，才研討出屬于中國本人的原子武器、核武器。

鄧稼先爺爺的功績是不可磨滅的，他的愛國之心更是要我們學習的。我們應該酷愛本人的祖國，永遠把本人的祖國放在第一位，為了祖國而努力斗爭，由于這是我們的祖國母親，是給予我們美妙生活的祖國母親。我們要從如今開端努力學習，爭取也想鄧稼先爺爺一樣去外國留學，等學成之后，一定要回到祖國，盡本人微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報效祖國母親，祖國母親的強大，是一切的國人最大的心愿!

鄧稼先爺爺，我一定要以您為典范，好好學習天天向上，以報效祖國為己任。您是一切中國人的自豪、是一切中國人的典范。您固然逝世了，可是卻一定會名垂千古、永垂不朽!

鄧稼先人物主要事跡篇三

我們的命運總是和時代緊密相連；腳踏蒼茫大地，不忘初心，砥礪前行，在蹣跚中留下跋涉的足跡。

1924年6月25日，伴著一聲洪亮的啼哭，一個嬰兒降生在著名的翰墨世家，成為清代著名的`篆刻書法大家鄧石如的六世孫。望向窗外郁郁蔥蔥的田野，看著微風中起伏著的剛剛吐穗的稻谷，孩子的父親靈感突現，說道：“古人說禾之秀實，而在野曰稼，稼，就是在田野已經秀穗結實之禾。希望他植根于中華大地，并且早早的秀實和成熟，成為造福民眾的滄海之一粟，就取名叫稼先吧。”

也許是受到書香之家的熏陶，鄧稼先從小就對書產生了一種強烈的好奇心和閱讀欲望，幼年時代的鄧稼先就非常喜歡動腦筋，總是會提出千奇百怪的問題。他自小便積累了深厚的文化功底，同時也形成了勤學好問的可貴品質，然而在國難深重的年代，年少的鄧稼先目睹列強的欺凌、殘破的家園，日本侵略者對中國人的殘忍迫害，對他們滿懷痛恨。那時的鄧稼先已經朦朧的意識到要救我們的國家，必須要有知識有本領，因此他更加認真讀書，在讀書期間，鄧稼先便積極的參加愛國救亡運動，致力于維護祖國的尊嚴。他也終于明白，一個弱國會備受欺凌，是沒有平安日子可言的，他立志要發憤圖強，投身科學事業，振興國家科技，保衛國家安全，解救處于水深火熱之中的同胞。

抱著這樣的志向，16歲的鄧稼先離開了北京，開始了新的求學歷程。1941年秋，鄧稼先考入了西南聯大物理系。在西南聯大，他讀遍了圖書館里每一本有價值的書籍，充分利用學校的優勢資源，充實自己的科學知識，鍛煉自身的實踐操作能力。他博覽群書，同時還利用課余時間背誦牛津英文字典，日積月累，他把基礎的學科知識掌握的相當牢固。

1948年10月，他進入普渡大學攻讀，功夫不負有心人，鄧稼先以自己的聰明才智和驚人的勤奮，只用了一年零10個月的時間就提前完成了博士論文，并順利通過答辯，獲得了博士學位，1950年8月20日，剛滿26歲的他即從普渡大學畢業，被人們戲稱為娃娃博士。拿到博士學位的鄧稼先，一心想回到祖國，回到朝思暮想的父母身邊，將自己所學到的知識，運用到新中國的科學事業中去。他拒絕了美國的豐厚條件，沖破一切阻礙，1950年8月29日，毅然回到了魂牽夢縈的祖國。

那時的中國，一窮二白，美國還不止一次地對中國進行核威脅。1958年，錢三強教授受黨中央委托，交給鄧稼先一個艱巨而保密的任務，生產大炮仗，也就是原子彈。這是鄧稼先多少年追尋的報國夢，他毫不猶豫地答應了。回到家里，他跟妻子說：“我要調動工作了。”妻子問：“調到哪？”鄧稼先沉默良久,嘴角微微顫動著擠出三個字：“不能說!”為了國家，為了民族，他隱姓埋名28年之久，沒有依靠任何外援，帶領團隊自力更生，自強不息，勇攀高峰。

1964年10月16日15時，中國第一顆原子彈爆炸成功，一團碩大的蘑菇云在爆裂中隆隆升騰。

1967年6月17日，中國第一顆氫彈爆炸成功。

從原子彈到氫彈，法國用了8年，美國用了7年，蘇聯用了4年，而中國只用了兩年零8個月。

戈壁灘上，這張遮得嚴嚴實實的照片讓我們明白，您驚天動地的功績之后究竟隱藏著怎樣的驚心動魄。

那是一九七九年的一次核彈空投試驗，天空沒有出現蘑菇云，核彈從高空直接摔倒了地上。

“核彈去哪里了？為什么沒有爆炸？”

“我們要馬上進入事故區，必須要找到這枚彈頭！”

“不行！那樣太危險了！”

“核輻射可是要命的！不行不行！”

“你們都不要爭了！我進去！”

“鄧院長！”

“你們進去了也不能解決問題的，因為它是我設計的！為了它，我哪怕死了，也是值得的！”

您義無反顧地走進了試驗區，找到了核彈的碎片，走出來后，您說的第一句話是——

“平安無事，平安無事！同志們，我們的試驗可以開始了！”

鄧院長，您…您怎么那么不要命呢？

這事我不去誰去，責任書上的簽字人是我啊！剛站起來的中國可以沒有鄧稼先，但是不能沒有它！

但是，鄧稼先的身體已經被核輻射侵害了。他比誰都清楚自己的身體，因此，在工作上更加爭分奪秒。拖著病重的身體，學習、研究、試驗！

生命的最后時刻，鄧稼先仍心系祖國的核事業，病榻之上，他叮囑于敏：“不要讓人家把我們落得太遠……我不愛武器，我愛和平，但為了和平我們需要武器，假如生命終結后可以再生，那么我仍選擇中國，選擇核事業。”

臨終前，他只說了一句話：“我——死而無憾！”

這是一代人的足跡，鐫刻在我們每一個人的心間，激勵著我們前進！前進！前進！

鄧稼先人物主要事跡篇四

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔任清華、北大哲學教授的父親身邊長大。他5歲入小學，在父親指點下打下了很好的中西文化基礎。1935年，他考入崇德中學，與比他高兩班、且是清華大學院內鄰居的楊振寧結為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運動的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯合大學物理系。

1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，在昆明參加了共產黨的外圍組織“民青”，投身于爭取民主、反對國民黨獨裁統治的斗爭。翌年，他回到北平，受聘擔任了北京大學物理系助教，并在學生運動中擔任了北大教職工聯合會主席。抱著學更多的本領以建設新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。

1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結婚，許鹿希是五四運動重要領袖、后來擔任全國人大常委會副委員長的許德珩的長女。1954年，鄧稼先加入了中國共產黨。

1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說“國家要放一個‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項必須嚴格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己“要調動工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯絡中消失，他的身影只出現在嚴格警衛的深院和大漠戈壁。

鄧稼先就任二機部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學生，準備有關俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯政府終止了原有協議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛星。鄧稼先擔任了原子彈的理論設計負責人后，一面部署同事們分頭研究計算，自己也帶頭攻關。在遇到一個蘇聯專家留下的核爆大氣壓的數字時，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴謹的計算推翻了原有結論，從而解決了關系中國原子彈試驗成敗的關鍵性難題。數學家華羅庚后來稱，這是“集世界數學難題之大成”的成果。

鄧稼先不僅在秘密科研院所里費盡心血，還經常到飛沙走石的戈壁試驗場。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設計方案。他還率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯用4年的時間相比，創造了世界上最快的速度。

1972年，鄧稼先擔任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗成功。翌年，他的癌擴散已無法挽救，他在國慶節提出的要求就是去看看天安門。1986年7月16日，國務院授予他全國“五一”勞動獎章。同年7月29日，鄧稼先去世。他臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠……”

鄧稼先雖長期擔任核試驗的領導工作，卻本著對工作極端負責任的精神，在最關鍵、最危險的時候出現在第一線。例如，核武器插炸藥、鈾球加工等生死系于一發的危險時刻，他都站在操作人員身邊，既加強了管理，又給作業者以極大的鼓勵。

一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫學教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發現在他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝炸藥，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去!”1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想參加會議。醫生強迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快。”中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去并轉了一小圈，表示已經享受了國家所給的待遇。在他去世13年后，1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質的“兩彈一星功勛獎章”。

鄧稼先人物主要事跡篇五

絲盡蠶亡，畢生奉獻;燭淚成灰，不言回報;忤視冷風，初心依舊;視死如歸，心系祖國……

——致鄧稼先

一個人的價值體現并不在于他有多少財、權、勢。而在于他對于國家，對于人民做出了多少犧牲和貢獻。而鄧稼先正如其言所說……

鄧稼先1924年6月24日出生于安徽，1948年10月考上了研究生，之后去美國留學，1950年8月回國，回國后1956年加入共產黨，1980年當上了中國科學院的院士，專修物理系，逝于1986年7月29日。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。鄧稼先一邁入核彈所，那就成了他單身二十幾年的，絕對保密的生活之地，二十幾年的風霜雨雪，二十幾年的苦苦追尋，二十幾年的不卑不亢，在他們眼里，仿若一夜幻夢;而在常人眼里，確實難以想象的遙不可及。也許這就是科學家們那種令人敬畏的堅韌不拔之志向吧!

志小則易足，易足則無由進。志向小，見識短淺的人很容易得到滿足，而滿足后容易死人產生一種惰性，有了這種惰性就失去了繼續努力前進的理由，而鄧稼先不著眼于現在，更放手于未來，遠行于世界，沒有最好，只有更好，不忘初心，砥礪前行，才有了今日的豐功偉績，才有了今日的永垂不朽，才有了今日的流芳千古。

是不可以不弘毅，任重而道遠。鄧稼先深知他肩上的責任很大，要走的路還有很長，一心懷有遠大的抱負和堅定的意志，時刻緊繃著心弦，不放松，一次又一次超越自己，愈加成為更美好的自己。

歲寒，然后知松柏之后凋也。當時的社會，中國因閉關鎖國而落后于其它的國度，他始終告誡自己，不能落后人家太遠，始終在奮斗，始終在努力，一次核彈試驗，因許久未見有反應，鄧稼先不顧萬人阻擋，只身一人去檢查，因為發生了核泄漏，鄧稼先的身體狀況受到了很大的影響，身體越來越差，1986年7月29日，鄧稼先與世長辭。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。鄧稼先是為了人民，為了國家而死的，他畢生為國家做出了數不盡的貢獻，他的死比泰山還要重，其人雖已沒，千載有余情。

鄧稼先人物主要事跡篇六

鄧稼先的愛國故事：

抱著學更多的本領以建設新中國之志，鄧稼先于1947年透過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并透過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱娃娃博士。這位取得學位剛9天的娃娃博士毅然放下了在美國優越的生活和工作條件，回到了一窮二白的祖國。

總結歸納精選（2）：

鄧稼先的精神品質：社會嗑

兩彈一星元勛鄧稼先的愛國思想是從小就養成的，并支撐著他的一生。在愛國無功的狀況下，是父親的一番肺腑之言點亮他心中的燈盞，從此，抱著科技救國的信念，鄧稼先刻苦求學，走出了一條輝煌的成功之路。

鄧稼先優秀的精神品質首先表此刻回國的發奮上，甚至堪稱典范，他是義無反顧、迫不及待，拳拳報國之心溢于言表！回國后，鄧稼先在所有場合表現出的無私、執著、吃苦耐勞、獻身精神，以及熱情、謙和、善于團結協作等，都讓人真切地感受到他的可貴品質和精神風貌。

總結歸納精選（3）：千秋萬歲名

鄧稼先小時候的故事：

鄧稼先從小就有愛國情懷。13歲時，震驚中外的七七事變爆發了，日本侵略者遍布京城。當時，日本侵略者有個規定：凡是中國百姓從日本哨兵面前走過，都要向其行鞠躬禮。鄧稼先雖然還不能完全明白這是怎樣回事，但他知道這是一種侮辱，于是，他寧愿繞道走，也不去向侵略者行禮，以免自己的人格受到玷污。

這種對侵略者的痛恨，源自他有一個愛國父親。一天，父親的一位老朋友夾著偽政府的公文包到鄧家來拜訪。沒想到，那位朋友剛一進門，平時一向很和氣的父親突然勃然大怒，很嚴厲地質問他：你來干什么?那里不歡迎你這樣的人。朋友一下子明白了：鄧先生是嫌自己給日本人辦事。朋友羞愧難當，正想辯解什么，父親一聲怒吼：你出去!這件事，給童年的鄧稼先留下了深刻的印象，使他產生了最樸素的愛國意識。那時，日本侵略者每占領一座中國城市，就強迫中國人去參加所謂游行集會，慶賀他們的勝利；如果不去，就會被殺頭。

有一次，侵略者又逼市民和學生開會游行。鄧稼先雖然很氣憤，但又不能不去。當游行剛剛要開始的時候，他就扯碎了發給他們的小紙旗，還不覺得解氣，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一腳，感到很揚眉吐氣。但這一幕校一個穿便衣的特務看見了。特務找到校長，要校長交出這名學生。

校長知道這事是鄧稼先干的，但出于對學生的愛護，把這件事搪塞過去了。之后，校長找到鄧稼先的父親，告訴他：鄧稼先已放人盯上，遲早會出危險的。萬一被密報上去，就會落到日本人手中。為了他的安全，就應想辦法讓他離開那里。

眼見事情已到了這個地步，父親只得同意把兒子送到外地。臨行前，家里準備了一頓豐盛的晚飯，但誰也吃不下去。父親坐在一把老式木椅上，以從沒有過的眼光看著這個兒子，很久才堅定地說：稼兒，你還年輕，正是學知識的時候。你出去之后，不好學文，像我一樣，學文對國家有多大用處呢?你必須要學科學。我們國家落后、貧窮，受人侵略，一個重要的原因是國家的科學技術不如人。只有掌握了科學，才能對國家有用啊。

鄧稼先把父親的話深深印在腦海里。就這樣，16歲的他離開了北京，開始了新的求學歷程。他始終牢記父親的囑托，決心掌握更多的科技文化知識，將來好報效祖國。

總結歸納精選（4）：

晚年鄧稼先的感人故事：

一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫學教授的妻子知道他抱了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發此刻他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：你們還年輕，你們不能去！1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想參加會議。醫生強迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，應對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快。中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進去并轉了一小圈，表示已經享受了國家所給的待遇。

總結歸納精選（5）：

兩彈一星鄧稼先的故事：

1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說國家要放一個‘大炮仗’，征詢他是否愿意參加這項務必嚴格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己要調動工作，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大好處的工作，表示堅決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯絡中消失，他的身影只出此刻嚴格警衛的深院和大漠戈壁。

鄧稼先就任二機部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學生，準備有關俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯政府終止了原有協議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、和人造衛星。鄧稼先擔任了原子彈的理論設計負責人后，一面部署同事們分頭研究計算，自己也帶頭攻關。在遇到一個蘇聯專家留下的核爆大氣壓的數字時，鄧稼先在周光召的幫忙下以嚴謹的計算推翻了原有結論，從而解決了關聯中國原子彈試驗成敗的關鍵性難題。數學家華羅庚之后稱，這是集世界數學難題之大成的成果。

鄧稼先不僅僅在秘密科研院所里費盡心血，還經常到飛沙走石的戈壁試驗場。他冒著酷暑嚴寒，在試驗場度過了整整8年的單身漢生活，有15次在現場領導核試驗，從而掌握了超多的第一手材料。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設計方案。他還率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照鄧于方案，最后最后制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯用10年的時刻相比，創造了世界上最快的速度。

1972年，鄧稼先擔任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗成功。

總結歸納精選（6）：

鄧稼先的愛國故事

60年代，我國的原子彈、氫彈爆炸成功，使全國人民為之振奮，使敵視中國的人震驚，極大地提高了我國的國力和國際地位。為研制兩彈立下不朽功勛的科學家鄧稼先是一位為國舍己的人。

1958年，國家下達了研制原子彈的命令。這是一項絕對保密的工作。年輕的鄧稼先被選為主要研制者之一。他深感自己職責重大，說：為了完成這項任務，死了也值得。

從此，他開始了秘密的研制工作，人們再也看不到他的身影，一切出頭露面的事都沒有他參加，連他的妻子和親人也不知道他在哪里工作，在做什么。他也只能把對親人的感情埋在心里，過著長期的獨身生活。和他同時代的同學，有許多成了有成就有名氣的科學家、活動家，他的名字卻沒多少人知道。

之后，原子彈、氫彈爆炸成功，人們仍然不知道鄧稼先就是兩彈的元勛。有一次，他的好友、美籍華人科學家楊振寧回國探親，點名要見他。兩個人會面后，楊振寧問他在哪里工作，又問起爆炸原子彈的事。他只能回答是在京外單位工作，絲毫沒講自己正是造原子彈的。

長期艱苦工作損害了鄧稼先的身體。1986年，他患癌癥病逝。一向到報上發布了他去世的消息，全國人民才知道鄧稼先這個名字。他不圖個人的名和利，舍棄了個人的幸福，幾十年默默無聞地為國家大業奮斗，卻從不后悔。臨終前，他欣慰地說：我能夠瞑目了。

鄧稼先人物主要事跡篇七

課標解讀：“有感情的朗讀”指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。

課時安排 兩課時

教材分析：人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們為人類歷史發展做出的突出貢獻，往往為人們所景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。

《鄧稼先》是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記，教師應抓住這一契機，做好以下三方面的引導：①這篇文章篇幅較長，學生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導學生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內涵，體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。

課時教學設計：

（一）課前預習：

1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內容。

1.鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。

2.楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。

鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛，為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百年民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫了這篇文章。

1、文章寫了那幾個方面的內容，表達了怎樣的思想感情？

2在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？

3文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？

4 標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個 的鄧稼先”為句式說話。

【預習質疑】

通過預習，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。

（二）課堂實施

二：出示目標

1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內容。

3.體會作者強烈的愛國之情，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

三、學習過程：

（一）預習檢查：

（二）感知內容

1.本文采取橫式結構方式，共分6部分，試著給每部分概括一下主要意思。第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分：簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。

第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲

第五部分：舉例具體述寫鄧稼先的奉獻精神和巨大貢獻。高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。

第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。

（三）合作研討

1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？

（先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對祖國、對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。）

2文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？（通過對比，表現了鄧稼先那種中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質，正因為有如此好的品質，才得以團結眾多的科學家，取得了卓越的成就。）

3.標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個 的鄧稼先”為句式說話。

四、拓展延伸：本文在寫法上有什么特點？

鄧稼先在我國現代國防和科學發展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些平常小事，于平凡中見高尚。

五、我的收獲

鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，他的一生始終在執著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。

六、達標測評

1.下發達標測評試題（見達標測評試題）2．學生做題

七、課后作業：完成第二課時學案

附：達標測評題：針對教學目標設計當堂達標測試題目 1.給下列加橫線的字注音：（2分）

熱淚盈眶()可歌可泣（）．． 鞠躬盡瘁（）彷（）徨 ．．2.根據意思寫成語：（4分）

（1）當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。（）（2）每家每戶都明白、都知道。（）（3）斷然不一樣，形容毫無共同之處。（）（4）用馬皮包裹尸體。指英勇作戰，死于沙場。（）3.第一部分為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：（2分）

4.為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？ （2分）

主備人：葉金梅

課標解讀：“有感情的朗讀”指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。

課時安排 兩課時

教材分析：人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們為人類歷史發展做出的突出貢獻，往往為人們所景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。

《鄧稼先》是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記，教師應抓住這一契機，做好以下三方面的引導：①這篇文章篇幅較長，學生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導學生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統眼光，又有歷史視野，要引導學生理解課文豐富的內涵，體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。

（一）課前預習：

有感情朗讀課文，把握文意，思考：并思考以下問題：

4.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?

【預習質疑】

通過預習，你有哪些疑問需要提出來交流？請寫在下面。

（二）課堂實施

一、導入：一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。

二、出示目標：

1.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會本文語言特點。

2.深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。

三、學習過程：

（一）預習檢查：

（二）感知內容

1.閱讀第五部分，思考：本部分主要寫什么？ （第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。）

（三）合作研討

1文章引用《吊古戰場文》有什么作用？

（表現鄧稼先身先士卒，不怕犧牲，甘為科學事業獻身的精神。）

3.引用“五四”時期的一首歌的歌詞有什么作用？

（是鄧稼先一生的寫照，呼應第一部分，把鄧稼先置于近一百年來的歷史背景之中。）

四、拓展延伸：

在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。

（錢學森，錢三強）

五、我的收獲。

民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。）

六、課后作業：拓展閱讀

跨越百年的美麗（節選）

1998年是居里夫人發現放射性元素鐳100周年。

瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時也完成了對人生意義的發現。她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白無力。而皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“自其不變者而觀之”，她得到了永恒。“長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”，就像化學的置換反應一樣，她的青春美麗換位到了科學教科書里，換位到了人類文化的史冊里。

居里夫人的美名從她發現鐳那一刻起就流傳于世，屹經百年，這是用她全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女孩去當玩具。上帝給的美貌她不為所累，憑誰論短長，漫將浮名換了精修細研，她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”實事求是，超形脫俗，知道自己的目標，更知道自己的價值。在一般人要做到這兩個自知，排除干擾并終身如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發的，有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達于理。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刀；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰斗中打出一個中國，卻不授軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗。

居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

1.在節選第三段中“上帝給的美貌她都不為所累，”這句橫線上選擇最恰當的一句是（）

a、塵世給的美譽她也許不肯背負在身。b、塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？ c、塵世給的美譽她是不可能背負在身的。d、塵世給的美譽她肯定不會背負在身。

2.在“有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達于理，”這段話在橫線上選填恰當的一組是（）

3.作者在文末說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人”，文中談到的理由是： (1)(2)(3)

4.在第三段畫橫線句后補充論據，要求符合語境。

5.分析文中第二段劃線句的特點，用“??從??，變成??，變成??，變成??”寫句話。

達標測評題：

課文精彩語段閱讀題（10分）

“我不能走”

為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：

中國男兒 中國男兒

要將只手撐天空

長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅

我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。1．選文引用《吊古戰場文》渲染了一種什么樣的氣氛，作者引用它的目的是什么？（2分）

2．也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？請你聯系上下文揣測鄧稼先此時的心情。（3分）

3．“可是理論是否準確永遠是一個問題。”這句話的內在含義是什么？（3分）

4．“我不能走。”這句話表現了鄧稼先怎樣的品質？（2分）

本節教學設計的注意事項：

1.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學生通讀全文，要求學生課前必須熟讀課文。 2.文中兩個古文小段，學生理解有一定難度，尤其是《吊古戰場文》，課前要求學生借助注釋及工具書讀懂它。

3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學生查找，如此，既能豐富學生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個比較全面地了解。

4.至于對“為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？”問題，筆者認為難度很大，本文所確立的難點已不少，故不作討論。如學生提出，教師可臨場適時點播、誘導。