學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力，提高我們的綜合素質(zhì)。這里為大家整理了一些提高英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)資料，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇一

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問(wèn)，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。

建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課小組合作的運(yùn)用有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。正如這節(jié)課中利用計(jì)算器運(yùn)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇二

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者."愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇三

在教學(xué)中將書本上的固定知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度就會(huì)增加，有一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用的想法，會(huì)主動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)。在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，為學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的，例如：超市購(gòu)物、商場(chǎng)買東西等，讓他們將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)加減法運(yùn)用到實(shí)際生活中，使他們明白數(shù)學(xué)不神秘就在我們身邊，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，特別是小學(xué)生。榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上是由學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果決定的。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中經(jīng)常組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生更加努力，還可以激發(fā)這次表現(xiàn)不佳的同學(xué)在下一次競(jìng)賽中好好表現(xiàn)的動(dòng)力。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師眼睛注視學(xué)生用一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要把握住表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一句表?yè)P(yáng)的話或是幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲都是很重要的。對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、好新、好奇、好勝思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)這門科學(xué)的特征，設(shè)置游戲性的情景，把數(shù)學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到游戲會(huì)對(duì)中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)新知識(shí)的求知欲望，在游戲中獲得知識(shí)、發(fā)展能力來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，組織搶答游戲。教師講學(xué)生分為幾個(gè)組，每組４個(gè)同學(xué)，然后準(zhǔn)備若干口答題，時(shí)間以一分鐘為限，每答對(duì)一題小組獲得一朵紅花，最后獲得紅花多的小組獲勝。在游戲中學(xué)生們的精神高度集中，在不知不覺(jué)中會(huì)學(xué)到不少有用的知識(shí)，還能夠受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的多媒體，能更好的吸引學(xué)生的注意力。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)難以突破的重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀，學(xué)生更容易接受。例如：加減應(yīng)用的講解。用多媒體展示出樹上有１８?jìng)€(gè)蘋果，摘了９個(gè)，還剩多少個(gè)呢？學(xué)生的注意力就很容易被吸引到頻幕上。這樣形象動(dòng)畫表達(dá)可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇四

1.新穎靈活的課堂導(dǎo)入。教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么一個(gè)有趣新穎的導(dǎo)入就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以利用背景音樂(lè)，背景知識(shí)和相關(guān)時(shí)事設(shè)置懸念等方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)festivalsectionb時(shí)，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)healthyeating時(shí)，我結(jié)合班上某一學(xué)生當(dāng)天的早餐進(jìn)行討論。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.采用靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生享受樂(lè)趣。我們要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情景，使學(xué)生在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等方式。比如在在學(xué)習(xí)falldown和missthechair時(shí)，我請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)玩musicalchairs這個(gè)游戲，即讓學(xué)生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動(dòng)，每當(dāng)音樂(lè)暫停時(shí)，大家搶椅子坐，在這之中必有學(xué)生因?yàn)闆](méi)搶到椅子而摔倒。學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了falldown和missthechair。在學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)，我用自制的“土電話”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的操練，或許是對(duì)我的“土電話”比較好奇，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)踴躍。同時(shí)我們可以使用簡(jiǎn)筆畫、圖片、教學(xué)實(shí)物和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。沒(méi)有了理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加容易，從而學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

3.英語(yǔ)教師要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。上世紀(jì)八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求了。因?yàn)檫@種教學(xué)觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，這種被動(dòng)的接受知識(shí)缺乏創(chuàng)新思維，不符合21世紀(jì)對(duì)人才的要求。

所以要讓學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)形成自己的學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我的課堂中，學(xué)生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來(lái)講臺(tái)前為同學(xué)們解答疑惑，我則充當(dāng)課堂的管理者和引導(dǎo)者，適時(shí)地給予知識(shí)上的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們現(xiàn)在施行高效課堂就是以小組為學(xué)習(xí)單位，在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學(xué)生們個(gè)個(gè)投入，人人求進(jìn)步;情感交流渠道被拓寬，學(xué)習(xí)效率也隨之提高;組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)集體觀念的同時(shí)，也客觀地成為小組內(nèi)組員學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇五

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？在教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)該這樣去做比較好：

一、增強(qiáng)趣味性。

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、采用靈活的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學(xué)法。

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“nicetoseeyou！”幼兒會(huì)回答我：“nicetoseeyou！”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“nicetoseeyou！”后回答別人：“nicetoseeyou！”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的'智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語(yǔ)角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒英語(yǔ)水平。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇六

上課時(shí)，教師盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)意認(rèn)識(shí)習(xí)得的意義和作用，“英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語(yǔ)言能力的提高的同時(shí)，發(fā)展多元思維。

老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對(duì)事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對(duì)待學(xué)生要親切、鼓勵(lì)、信任，使學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)、敢于創(chuàng)新。如多說(shuō)“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡(jiǎn)單，但足以說(shuō)明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來(lái)越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。

生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)欲望的事物，一句話，“英語(yǔ)就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí)，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。再如，在上“my family”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對(duì)課本里各種各樣如野餐、生日聚會(huì)、旅游、交友等場(chǎng)景，覺(jué)得陌生。這時(shí)就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場(chǎng)景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生接受語(yǔ)言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽(tīng)力測(cè)試等不同的方式競(jìng)賽，試題的難易程度與學(xué)生的語(yǔ)言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣。

小學(xué)英語(yǔ)主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此在英語(yǔ)教學(xué)里要適時(shí)穿插形式多樣的游戲與活動(dòng)，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動(dòng)有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營(yíng)造了無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂(lè)而好學(xué)”，英語(yǔ)課堂教學(xué)其樂(lè)融融。

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),教師的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評(píng)價(jià),使其能夠樹立自信,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇七

摘要：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是農(nóng)村初中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)更是步履維艱。那如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最主要的是教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，并注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)興趣自主學(xué)習(xí)積極性。

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是農(nóng)村初中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教學(xué)更是步履維艱。這是因?yàn)檫呥h(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師水平較低，專業(yè)能力差，英語(yǔ)教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了一點(diǎn)日常用語(yǔ)，連最基本的二十六個(gè)字母的發(fā)音都不準(zhǔn)，有些學(xué)生都不會(huì)寫，更不用說(shuō)語(yǔ)法了。所以對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)是一片空白。一切都得重新規(guī)范、重新再來(lái)。那如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢，結(jié)合十幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。

作為一名教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從小學(xué)畢業(yè)，又來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境。師生間建立良好的感情，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。相反，如果師生間沒(méi)有良好的情感，教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)生心理的了解，就會(huì)拉大師生之間的心理距離，其結(jié)果會(huì)造成學(xué)生消極被動(dòng)，教師也會(huì)費(fèi)力不討好。另外人是容易動(dòng)感情的，在講課過(guò)程中，能真正投入情感，把自己融入到所講的內(nèi)容中去，讓學(xué)生信任你，對(duì)學(xué)生一視同仁，曉之以理、動(dòng)之以情，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，贊揚(yáng)。例如我在教二十六個(gè)英文字母時(shí)，有個(gè)別學(xué)生怎么也讀不準(zhǔn)音，如“q”這個(gè)字母的讀音，我甚至讀過(guò)幾十遍，反復(fù)糾正、反復(fù)練習(xí)、耐心指導(dǎo)。特別針對(duì)有口吃的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)音，不一會(huì)兒全班學(xué)生多能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的關(guān)懷都能予以回報(bào)，也就會(huì)喜歡這一科目，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)在學(xué)生的頭腦中扎了根。

二、教學(xué)手段的充分利用。

教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物、自制卡片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫等。

例如在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我們可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作一些課件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整個(gè)畫面還有動(dòng)感，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中就學(xué)會(huì)了can的用法。又如我在教學(xué)生有關(guān)身體部位的詞匯時(shí)，我就自制了一些卡片，通過(guò)卡片游戲的形式學(xué)單詞，同學(xué)們的興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，很快就掌握了這些詞匯。

其實(shí)初中英語(yǔ)教材中的許多對(duì)話和課文非常貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中還可以適當(dāng)運(yùn)用表演法、游戲法、競(jìng)賽法等形式，讓學(xué)生積極參與其中，引起他們的興趣。

學(xué)生之間水平的不同會(huì)給講解帶來(lái)很多困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容很快就掌握了，而學(xué)困生則要困難一些，作為教師如果課上只是考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生的掌握情況，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，一味地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)他們好的表現(xiàn)大力的表?yè)P(yáng)，一方面，有利于學(xué)優(yōu)生自信心的確立，但同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)困生的積極性。他們不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，成績(jī)必然會(huì)一落千丈因此，作為教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，讓他們回答力所能及的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。比如學(xué)生回答不出某種疑問(wèn)句時(shí)，可改用一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)句提問(wèn)，讓他能答出“yes”“no”。我就給予表?yè)P(yáng)，于是他們興致勃勃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非常理想。又如，對(duì)待一些難度大的題，像課文的復(fù)述、自編對(duì)話表演等，這些問(wèn)題就提問(wèn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，既讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是那么容易、輕而易舉的，從而使他們對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用更加靈活、自如，又讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅、超越的快樂(lè)。這樣，班上所有的學(xué)生都能在自身學(xué)習(xí)中嘗到歡樂(lè)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、立足課上，同時(shí)兼顧課下。

學(xué)好英語(yǔ)僅靠課上45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成、互相補(bǔ)充。因此不能忽視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多說(shuō)、多讀、多寫、多練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，多讀可以使他們吸收豐富的'詞匯、了解英語(yǔ)特有的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、掌握西方國(guó)家風(fēng)土人情和社會(huì)文化背景。教師可以培養(yǎng)用英語(yǔ)寫日記、做值日?qǐng)?bào)告的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作能力及英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)打招呼、交談，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、組織英語(yǔ)角等活動(dòng)。另外我們還可以組織英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課本劇的表演，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力自編自導(dǎo)自演生活中的小片段，例如問(wèn)路、看病、購(gòu)物等情節(jié)。通過(guò)這些措施，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。這對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。

中學(xué)生年齡較小，人生閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的不是很清楚，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法感到枯燥乏味。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，除了要宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話、自編對(duì)話表演、在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)智力游戲等。真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在此其中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上好英語(yǔ)課的同時(shí)，還得注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，認(rèn)真組織好第二課堂活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)朗誦會(huì)、口語(yǔ)交際等活動(dòng)。實(shí)踐證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生對(duì)教師有親切感。師生感情得以交流，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)效果也很好。

其實(shí)除了以上這些做法這些做法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣外，還有很多好的做法。如從預(yù)習(xí)指導(dǎo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法方面都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這里就不一一列舉了。

總之，只要我們能堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇八

“親其師，才能信其道。”教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉。”學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無(wú)微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程，我注意觀察沒(méi)一位學(xué)生的表情與作;我經(jīng)常在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng);我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì);對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì);“good”與翹起大拇指是我打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動(dòng)，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表?yè)P(yáng)的心理需要，在英語(yǔ)課上得到了滿足。他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、“露一手”激趣法“露一手”，即教師在教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)展示個(gè)人的特長(zhǎng)。目前我校的英語(yǔ)教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教一個(gè)新單詞或操練某個(gè)句型時(shí)，我就露一手，一邊畫簡(jiǎn)筆畫一邊講。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語(yǔ)組織課堂，使用英語(yǔ)繪聲繪色地講述簡(jiǎn)短的故事。小學(xué)生們會(huì)被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語(yǔ)單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來(lái)神奇般的教學(xué)效果。

三、游戲激趣法。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲(或愉快的游戲情景)，用“動(dòng)的方法”讓學(xué)生通過(guò)大腦、口、手、腳等活動(dòng)，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈happy”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold、warm等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如itishotinjuly.其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot和月份名稱july。如果句子不符合事實(shí)，如decemberiswarm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)december和warm。這個(gè)游戲形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)知識(shí)，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇九

對(duì)于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門新的學(xué)科，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

教師要樹立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓勵(lì)、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。

剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對(duì)他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對(duì)他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節(jié)奏吟唱；針對(duì)他們愛(ài)畫的天性，可以讓他們畫簡(jiǎn)筆畫、猜簡(jiǎn)筆畫……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。

1.游戲教學(xué)法。

2.順口溜教學(xué)法。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，be的現(xiàn)在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，并將其延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識(shí)、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十

興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的、與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師可以把某些表面上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使學(xué)生以愉快歡樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：為了糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，設(shè)計(jì)一個(gè)“錯(cuò)別字醫(yī)院”專欄，把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的錯(cuò)別字寫在專欄內(nèi)，作為“病人”。讓學(xué)生自愿報(bào)名當(dāng)“小大夫”，給錯(cuò)別字“治病”，并要求找出“病因”。對(duì)難辨的錯(cuò)別字，還鼓勵(lì)“小大夫”“會(huì)診”。這樣“治愈”一個(gè)“病人”就消滅了一個(gè)錯(cuò)別字，而且“家喻戶曉”，根治力強(qiáng)，“舊病”“不易復(fù)發(fā)”。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入、思維活躍，既提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。有時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以給孩子一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等。“好極了!”“就是這樣!”“我為你自豪!”“棒極了!”“真是不可思議!”“真不錯(cuò)!真有你的!”“精彩極了!”這些美好的話語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。

孔子早就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”

在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問(wèn)。

在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng)，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問(wèn)題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。

panstyle=“font-family:宋體”導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為引入新課所說(shuō)的話。導(dǎo)入語(yǔ)不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。”

教師在備課時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十一

: 興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營(yíng)造快樂(lè)課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競(jìng)賽，品味成果；利用多媒體，生動(dòng)教學(xué)。

興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動(dòng)教學(xué)。

通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂(lè)課，喜歡上體育課，那是因?yàn)樗麄兡茉谀抢镎业阶约焊信d趣的東西，能讓他們的愛(ài)好有所體現(xiàn)。所以我們的英語(yǔ)課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)一種事物感興趣，就會(huì)集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時(shí)間。由此可見(jiàn)，興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我深深地體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽怯拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，說(shuō)英語(yǔ)就更少了。或者害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，或者怕說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動(dòng)的位置，這是英語(yǔ)教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個(gè)環(huán)節(jié)——口語(yǔ)考試，提高他們的口頭表達(dá)能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績(jī)，那只能希望他們能在平時(shí)的訓(xùn)練中一點(diǎn)一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的動(dòng)機(jī)于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。由此而見(jiàn)，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。

俗話說(shuō)：“你想要去改變一個(gè)人，就一定要先認(rèn)識(shí)他，了解他。”教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，就一定要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽(tīng)這位老師的課，當(dāng)然成績(jī)也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握他們的喜怒哀樂(lè)等情緒變化，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，輕拍肩膀，這些小小的動(dòng)作，蘊(yùn)含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺(jué)得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，要付諸行動(dòng)，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

校園需要快樂(lè)，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動(dòng)活潑的樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹立積極主動(dòng)的樂(lè)于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十二

英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生能交際、靈活運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)作是一門語(yǔ)言而不是學(xué)科。因此筆者認(rèn)為根據(jù)新教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在每節(jié)課前也就是備課時(shí)都要認(rèn)真地去考慮課堂效應(yīng)：每個(gè)學(xué)生都在獲得什么？為了使每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參于活動(dòng)并有不同的收獲，筆者認(rèn)為每節(jié)課都應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生參與課堂雙邊活動(dòng)。

第二、堅(jiān)持每堂課前3-5分鐘的自由會(huì)話，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。

（1）值日生做值日?qǐng)?bào)告，再讓這個(gè)值日生扮演“小教師”，向其他同學(xué)提問(wèn)。

（2）讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好實(shí)物，自由表演對(duì)話。如有的學(xué)生拿一張全家福，讓另外一些學(xué)生猜。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的日常會(huì)話能力。

第三、堅(jiān)持將課文內(nèi)容設(shè)置成情景，讓學(xué)生在情景會(huì)話中去理解新單詞、新語(yǔ)法、新句式。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，才會(huì)有利于理解與掌握。因此英語(yǔ)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生從枯燥的課堂引入盡可能真實(shí)的情景交際中去，提高主體參與性。

第四、按座位編排學(xué)習(xí)小組4-6人，注意a、b、c各層學(xué)生的組合搭配，每節(jié)課以小組進(jìn)行會(huì)話表演、討論、歸納總結(jié)，使學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)優(yōu)生可以輔導(dǎo)差生，也就是要真正做到學(xué)洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。

筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方法，既誘發(fā)了他們的求知興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了他們的綜合語(yǔ)言能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十三

硬逼，是父母常用的方法之一，他們認(rèn)為習(xí)慣成自然，孩子學(xué)得久了，就會(huì)生出興趣來(lái)。其實(shí)恰恰相反，由于反復(fù)的讓孩子學(xué)，孩子反而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)讀書的厭倦，對(duì)學(xué)習(xí)的反感。這倒是父母絕對(duì)沒(méi)想到的。

讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會(huì)大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因?yàn)榻璧臅€，所以看得更細(xì)更快，而買的書是自己的，什么時(shí)候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來(lái)，與自己的溺愛(ài)和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭(zhēng)上游的勇氣與信心。

當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時(shí)，就應(yīng)該有意識(shí)有目的地給他們刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺(jué)自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力主要從以下方面做起：

二，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開(kāi)，如果你的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，那你就要多花一些時(shí)間陪他，引導(dǎo)他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認(rèn)為這樣太麻煩，不，這只是一個(gè)階段，你陪他一段時(shí)間后，就會(huì)有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會(huì)安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要家長(zhǎng)細(xì)心地輔導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，少批評(píng)古今中外，凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。記者問(wèn)他：“你如此刻苦讀書，不覺(jué)得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得地理不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上地理課時(shí)也開(kāi)始聽(tīng)老師講解了，后來(lái)很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的緒言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯躁無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂(lè)器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來(lái)他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過(guò)寫作練習(xí)，體會(huì)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

6、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，而是能修證知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問(wèn)題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你可問(wèn)：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對(duì)的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問(wèn)題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問(wèn)題，一開(kāi)始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會(huì)被吸引住。

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對(duì)它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個(gè)電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來(lái)的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會(huì)產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績(jī)優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績(jī)優(yōu)秀，得到老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會(huì)幫你成功。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十四

“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。

所有的孩子生來(lái)就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。

有一些孩子則從來(lái)沒(méi)有真正的遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。

我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。

”的確，一個(gè)剛出生的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。

他們經(jīng)常會(huì)擺弄著一些東西，他們很好動(dòng)。

孩子們認(rèn)為這是很有趣的事情，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們?cè)趯W(xué)習(xí)著。

但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最長(zhǎng)將持續(xù)到上學(xué)前。

上學(xué)后，許多孩子都會(huì)逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，沒(méi)有意思。

現(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，要學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣。

為什么要把趣味歸還給學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槿绻粋€(gè)人對(duì)一件事感興趣，他就會(huì)努力把這件事做好。

學(xué)習(xí)也是一樣，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)學(xué)得更快、更好。

也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的孩子們學(xué)習(xí)的速度是驚人的。

他們?cè)趲啄甑臅r(shí)間里就學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話，認(rèn)識(shí)了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒(méi)有大人的高。

現(xiàn)在你學(xué)一門外語(yǔ)的速度也許還沒(méi)有兒童學(xué)說(shuō)話的速度快。

這就是因?yàn)楹⒆觽兎浅ＯＭ私馍磉叺氖挛铮瑢?duì)身邊的事物感興趣。

許多偉大的科學(xué)家如牛頓、愛(ài)因斯坦等，小時(shí)候都沒(méi)有上過(guò)學(xué)校，但他們都取得了很高的科研成果。

這并不是因?yàn)樗麄兲焐吐斆鳎且驗(yàn)樗麄儧](méi)有受到學(xué)校教育的影響，始終保持著對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)校學(xué)習(xí)那么沒(méi)意思，哪有什么樂(lè)趣呀?那可不一定。

如果你去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣是無(wú)處不在的。

關(guān)鍵是要去想這個(gè)東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。

比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，你可能會(huì)想到一個(gè)又一個(gè)的定理很繁瑣，證明起來(lái)也很困難。

你也可能想到數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律，規(guī)律之間互相聯(lián)系，組成許多新的事物。

你還可能為學(xué)到了新的知識(shí)而高興。

第一種想法會(huì)使你感到學(xué)習(xí)枯燥，后兩種想法會(huì)使你感到學(xué)習(xí)有趣。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。

遇事都去想它的好處，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及很多其他事情都是有趣的。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這樣就會(huì)學(xué)得更好。

請(qǐng)記住：大千世界，樂(lè)趣無(wú)處不在。

二、被動(dòng)不如主動(dòng)――不要強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

也許是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生有很高的期望，也許是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，總之，現(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無(wú)形的壓力被加在了學(xué)生的身上。

假如這些壓力真的來(lái)源于日趨發(fā)展的世界，我們無(wú)可厚非。

然而，事實(shí)并非如此。

許多壓力是教師和家長(zhǎng)所造成的，這時(shí)我們需要說(shuō)的是：不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。

我們可能都會(huì)知道，主觀上情愿做的事情往往會(huì)做得更好。

假如一個(gè)人對(duì)一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會(huì)付出很大的努力去完成他。

如果他感覺(jué)這件事很枯燥但又不得不做，他便不會(huì)在上面下很大的功夫。

學(xué)習(xí)也是如此。

被動(dòng)的、不自覺(jué)的學(xué)習(xí)是不會(huì)取得很好的效果的。

而且這種被動(dòng)和不自覺(jué)也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，這也是在看管下的學(xué)生“貪玩”的原因。

然而，學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是很有趣的,那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?首先，一個(gè)重要的條件就是，不要過(guò)多地“管”學(xué)生，讓他們做自己想做的事情。

有些老師總是對(duì)自己的學(xué)生提出這樣的希望：你們要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

但他還是經(jīng)常給學(xué)生留很多作業(yè)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“監(jiān)視”學(xué)生的課余生活等等。

其實(shí)，這樣不但不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，反而會(huì)使他們更加反感，因?yàn)閷?duì)學(xué)生過(guò)分的要求和看管本身就會(huì)使學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，而被動(dòng)和主動(dòng)這兩個(gè)互相矛盾的狀態(tài)是不會(huì)共存的，當(dāng)被動(dòng)存在時(shí)主動(dòng)很難存在。

那位老師所做的事，也就好比在奴隸社會(huì)里，奴隸主舉著鞭子對(duì)奴隸們說(shuō)：“你們要主動(dòng)去干活!”確實(shí)有些可笑了。

因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生得到“自由”。

在學(xué)生們“自由”的基礎(chǔ)上，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

比如老師在上課時(shí)多使用一些幽默的語(yǔ)言，有條件時(shí)多安排一些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，把理論變得貼近生活……這樣可以讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性和必要性，也就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)了。

也許你也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)上比較好的學(xué)生往往都是很少有人看管的。

不過(guò)，你可能會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樗麄儗W(xué)得好才不用別人管。

但我想，正因?yàn)楹苌儆腥斯芩麄儯麄儾艜?huì)學(xué)得好。

而那些學(xué)習(xí)上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠(yuǎn)也不能學(xué)好了。

當(dāng)然，我們要給學(xué)生更多自己的空間并不是說(shuō)就再也不跟學(xué)生溝通了。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難或者有一些錯(cuò)誤的想法時(shí)，應(yīng)該多與他們溝通，這種溝通不應(yīng)該是訓(xùn)斥，而應(yīng)該是像朋友一樣幫助他們解決問(wèn)題。

長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是不會(huì)有好處的。

如果做事時(shí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，便不會(huì)有很高的創(chuàng)造力和獨(dú)立能力，而這些在現(xiàn)代社會(huì)里都是很重要的。

我們的教育應(yīng)該考慮到一個(gè)人的一生，注重考察實(shí)踐能力，這種能力也是要靠主動(dòng)的學(xué)習(xí)取得的`。

三、提問(wèn)――讓學(xué)生唱主角。

把課堂提問(wèn)的權(quán)力下放給學(xué)生，就是多讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答。

教學(xué)時(shí)把學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人變成一組，讓他們互相提問(wèn)回答，每節(jié)課可抽查3～4組，并規(guī)定他們提出的問(wèn)題不能重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。

就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過(guò)抽查復(fù)習(xí)。

這種做法的作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生自己掌握了主動(dòng)權(quán)，為其創(chuàng)設(shè)了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地去做。

二是創(chuàng)造了成功感，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

課堂提問(wèn)，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生容易緊張心慌，怕批評(píng)，怕同學(xué)嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，學(xué)生相互提問(wèn)回答，能夠順利地回答出來(lái)，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。

三是使學(xué)生不斷進(jìn)步、奮進(jìn)、成才。

分層次抽查，使學(xué)生在自然和諧中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到教育，重新認(rèn)識(shí)自我：后進(jìn)生開(kāi)始起步，步入知識(shí)的殿堂;中等生更加奮進(jìn)，努力提高自我;優(yōu)秀生則更加優(yōu)秀。

從而使全體學(xué)生都能逐步走上成才之路。

實(shí)踐也證明：分層次抽查、學(xué)生互問(wèn)互答，使課堂提問(wèn)充滿藝術(shù)性、靈活性，能真正地處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多邊關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和參與性。

學(xué)生的主體作用一經(jīng)發(fā)揮，便會(huì)使教與學(xué)活動(dòng)達(dá)到和諧發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

筆者在授課過(guò)程中，對(duì)所授課的不同專業(yè)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查表明，課后能向老師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出老師講的錯(cuò)誤的不足3%。

難道我們的學(xué)生真的把教學(xué)內(nèi)容全都理解、沒(méi)有任何疑難問(wèn)題可問(wèn)了嗎?回答是否定的。

青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問(wèn)題很多。

那么，他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熧|(zhì)疑呢?據(jù)了解，主要有以下原因：一是有些學(xué)生出于愛(ài)面子的虛榮心理，即使有問(wèn)題也不敢質(zhì)疑，總害怕問(wèn)錯(cuò)了會(huì)引起同學(xué)的譏笑，對(duì)質(zhì)疑有后顧之憂;二是有些學(xué)生不善于質(zhì)疑，他們只是虔誠(chéng)而認(rèn)真地接受老師傳授的現(xiàn)成知識(shí)，不善于思索和懷疑，因而也就感到無(wú)問(wèn)題和無(wú)疑問(wèn);三是不會(huì)質(zhì)疑。

有的學(xué)生受應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)上的功利主義的驅(qū)使，他們平時(shí)很少與老師探討一些知識(shí)性、學(xué)術(shù)性的問(wèn)題，而是經(jīng)常詢問(wèn)諸如考什么、怎么考等與考試有關(guān)的非知識(shí)、非學(xué)術(shù)問(wèn)題;四是有的老師不鼓勵(lì)不支持學(xué)生質(zhì)疑。

出于狹隘的師道尊嚴(yán)，有的老師怕被學(xué)生問(wèn)住，面子上不好看，因而不喜歡那些“打破砂鍋問(wèn)到底”的學(xué)生，而喜歡不質(zhì)疑的學(xué)生。

有的老師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生與老師爭(zhēng)辯問(wèn)題，是對(duì)老師權(quán)威的冒犯和不尊重，會(huì)降低自己的威信，久而久之，限制了學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

俗話說(shuō)得好，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)一學(xué)二問(wèn)。

在我國(guó)古代，人們很早就注意到質(zhì)疑對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的重要意義。

古人云：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

孔子鼓勵(lì)學(xué)生“每事問(wèn)”。

學(xué)者黃宗羲指出，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。

馬克思則提出要懷疑一切。

巴爾扎克認(rèn)為：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，都無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，我們大部分偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于為何?而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?”大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在回答他為什么可以做出創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底的追究問(wèn)題罷了。

”他甚至認(rèn)為，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

學(xué)就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)怎樣問(wèn)問(wèn)題。

毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅是個(gè)教學(xué)方法、教學(xué)技巧問(wèn)題，而且是個(gè)教學(xué)原則、教育觀念問(wèn)題。

因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛，支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，把質(zhì)疑當(dāng)作治學(xué)的一項(xiàng)基本功;對(duì)于那些善于思考，敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，即使問(wèn)錯(cuò)了也不要緊。

總之，要把質(zhì)疑作為改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣;同時(shí)，教師要樹立教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，放下高高在上的架子，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠(chéng)虛心態(tài)度，自己一時(shí)不懂的，與學(xué)生共同研究切磋，直到把問(wèn)題解決。

作為教師要有寬大的胸懷，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)老師，更熱愛(ài)真理的舉動(dòng)應(yīng)給予充分的肯定和贊賞。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十五

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會(huì)有最大限度的提高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，談一談我的體會(huì)和做法。

一、建立良好的師生關(guān)系。

熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則，對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些表?yè)P(yáng)，少一些責(zé)怪。教師一個(gè)肯定的表情，一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)如同甘甜的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心靈，同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對(duì)教師有親切感，有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心，和蓬勃向上的活力。他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，愉快地學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。親其師才能信其道，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，他們就會(huì)喜歡上教師的課，并且會(huì)想方設(shè)法學(xué)會(huì)學(xué)好。

反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，教師講課，他們不聽(tīng)，不學(xué)，不記，很難有良好的教學(xué)效果。因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，要通過(guò)自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。另外，從生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對(duì)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大作用，所以當(dāng)我們上課時(shí)必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，板書要規(guī)范漂亮等。教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“knowledgecomesfromquestioning”(知識(shí)來(lái)源于質(zhì)疑)，“學(xué)貴有疑”，“疑則有進(jìn)”。科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根究底追求問(wèn)題罷了。”陳景潤(rùn)去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難，說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲，思維在積極活動(dòng)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。教師要更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹立“不惟書”“不惟師”的思想，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程，從有疑到無(wú)疑的反復(fù)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。沒(méi)有疑問(wèn)就不會(huì)有人類文明的進(jìn)步，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學(xué)生的積極性，相反，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)疑問(wèn)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，耐心解答，并恰到好處地給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)之后會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。

中學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前，學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。所以教師將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的方法。例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)“拼單詞”競(jìng)賽，以及書寫比賽，謎語(yǔ)競(jìng)猜，傳悄悄話競(jìng)賽等多種不同的形式。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十六

1.確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活。

新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

3.桌變成孩子感興趣的地方。

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。

4.次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十七

語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)母語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是英語(yǔ)趣味教學(xué)考慮的首要出發(fā)點(diǎn)。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動(dòng)力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，……”由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個(gè)方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣。

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語(yǔ)氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課前讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲，如優(yōu)美的《goodmorningtoyou》，歡暢的《bingo》等，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動(dòng)聽(tīng)的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的freetalk，一下子拉近了師生間的距離。又如：goodmorning/afternoontoseeyouareyoufeelingtoday？ihopewewillhaveagoodtimeinthisihaveagoodthingtotellyou….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的殿堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣。

創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“playgames”、“readandact”、“askandanswer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，無(wú)形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如我在講關(guān)于過(guò)去時(shí)的一篇旅游文章的時(shí)候，我先向同學(xué)們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長(zhǎng)城的所見(jiàn)所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。

三、更新教法，以此獲得興趣。

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時(shí)，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說(shuō)法，如：hello/hi，mayispeakto××？isthat××speaking？who'sthat？thisis××.再利用電話道具當(dāng)堂對(duì)練，反復(fù)幾次。這樣課堂就“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發(fā)興趣。

興趣來(lái)源于認(rèn)識(shí)和需要，教學(xué)中，教師既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，又要盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。如在講關(guān)于動(dòng)物的單詞之前，我讓學(xué)生搜集所學(xué)動(dòng)物的聲音并模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生去猜是什么動(dòng)物，英語(yǔ)怎樣說(shuō)，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不是采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的形式。總之教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體，克服讓學(xué)生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”，把時(shí)間還給學(xué)生，教師少講、精講，學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在提問(wèn)、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī)，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。

多年的親身體驗(yàn)告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該千方百計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)地去尋找有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才可以培養(yǎng)出真正的人材。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育走向生本》郭思樂(lè)。

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實(shí)踐之路，荊志強(qiáng)。

[3]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十八

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)的興趣方法（模板19篇）篇十九

本文結(jié)合現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的`實(shí)際情況,分析了興趣在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用,討論了如何通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能和充分利用教師的引導(dǎo)作用,創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平,以期能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)者有所幫助.

作者：孫海燕作者單位：白云學(xué)院,外語(yǔ)系,廣東,廣州,510000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：興趣英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣