優秀學生有很高的責任感，他們能夠認真對待自己的學習，并積極參與社會公益活動。下面是小編為大家準備的一些優秀學生的學習經驗和感悟，希望能對大家的學習有所幫助和啟發。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇一

一個學生如果有良好的學習習慣，小學是培養的最佳時期。孩子們剛踏入學校，一切都是嶄新的開始。所以家長這個時候如果能很好的引導孩子，良好的學習習慣也會伴隨他們一生。家長們要記住，你現在付出多，以后孩子們會為你省心更多。以下是小編為您整理的小學生如何培養良好的學習習慣的相關內容。

2歲之前就讓孩子開始各種學習，建議家長教孩子讀書、素描、繪畫、外語、樂器等。任何手邊的東西都可以作為學習的工具，小到一個玩具，一支鉛筆。學習過程中要注重實際效果，千萬不要丟給孩子一本書，然后自己轉身離開。孩子會因為有父母的陪伴而感到快樂，多花點時間陪伴孩子會使學習過程充滿樂趣。

當你的孩子越來越成熟，你可以稍稍減少對他(她)的學習的監督，比如小學5、6年級或者初中1、2年級的孩子獨立意識越來越強，你不能再像小時候那樣什么都管，事無巨細，這樣會激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔細檢查孩子的作業，監督孩子做好學習計劃，安排好自己的學習進度。

當孩子上了初中或者高中，就應當減少經常提醒孩子做作業的事，而是看孩子如何反應。看看孩子是不是能自覺完成作業?如果是，那么恭喜，你成功了。如果不是，你必須嚴厲地批評他(她)，并且要求他按照要求完成并履行自己的責任，直到他(她)能自覺地完成自己的任務為止。在此期間，你需要不停地提醒他(她)。

堅持端正態度。

態度決定行為，沒有端正的態度，就不可能有學習行為的堅持，也就形成不了良好的學習習慣。而態度的保持需要學生個人的努力，還需要家長和教師的不斷激勵，只要學生態度端正了，一切行為就成功了一半!

堅持良好坐姿。

坐姿不僅影響學習，還會影響學生的正常發育。學生處于一個身體快速發育的時期，坐姿不當，極易讓學生身形發生變形。所以，在課堂中，教師和家長要不斷提醒學生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行為習慣!

堅持課外閱讀。

讀書不僅僅是學習課本，還需擴大課外閱讀，開闊學生的視野。所以學生不管在學校還是在家，家長和教師都要固定一個讓學生閱讀的時間，保持這樣一個良好的閱讀習慣，必定能讓學生學習成績和視野有大幅度的提高和拓展。

古羅馬哲學家西塞羅曾經說過，習慣能造就第二天性。這是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。培養良好的學習習慣是至關重要的，好習慣能使孩子更聰明。《語文學習標準》中也明確指出要使學生“養成語文學習的良好習慣”。所以，培育學生良好學習習慣的重要性和必要性不言而喻。就小學語文學習來說，我認為要培養以下三種習慣：

一、要培養勤用工具書的習慣。

工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養自主學習的能力。

小學生最重要的工具書是字典。即使是對于五年紀的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，在家求助于家長，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學生在課文預習時至少查五個生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養孩子們勤查字典的好習慣。

二、要培養勤于背誦的習慣。

背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對于文字的錘煉和掌握遠遠高于我們現代人，古代優美絕倫的詩詞歌賦正體現了這一點。現代的心理學研究也表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過，背誦有助于發展學生的記憶力，規范學生的語言，對學生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。今后，我將適時舉行古詩詞朗誦比賽，檢查學生背誦水平。學生要主動背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦水平，培養良好的學習習慣。

三、要培養勤于實踐的習慣。

葉圣陶先生說:“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習成熟練技能的。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。”因此，學好語文必須多聽、多讀、多說、多寫，養成勤于實踐的習慣。就以學生習作為例，每一名學生都要養成寫日記的習慣，實踐證明：寫日記是積累作文素材，促使學生留心觀察的有效方法;是練習作文基本功的最佳方式。在實際操作中，我們要學校、家庭教育相結合，家長們要認真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵，這是提高學生作文水平的有效手段。

我相信，我們班的孩子如能形成這些語文學習的良好習慣，必將是“好習慣，終受益”，不愁學不好語文。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇二

這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學的集體背誦圖。右上方是教師利用教學掛圖，指導學生背誦的情形。左下方是三個學生正在背誦課文的情形，下方小圖是學生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學們的舉止都很文明。

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

訓練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養成樂于課外閱讀的習慣。

良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養。

圖片.若干卡片

3課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。

教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

教學準備：有關掛圖。

教學設計：

一.復習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發言……）

二.指導看圖1.2

1.圖上的小姑娘在干什么？

2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.模仿評價

1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四.集體訓練

1.復習要領。

2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

3.評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。

五.總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學習習慣。

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。

教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學設計：

一.整體感知畫面

1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

（1）全班集體背誦。

（2）指導學生看圖背誦。

（3）同桌互相檢查背誦。

（4）一位女同學在家長面前背誦。

（5）課后相互檢查背誦。

二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。

3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？

4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

五.總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。

教學要求：

了解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。

教具準備：圖片

教學設計：

一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

出示幾條格言：/article/

書是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不可一日不讀。

4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。

5.看圖2

閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

三.小結

教后小記：

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇三

習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯系系統。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對于學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善于獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關系等等，都是應當養成的良好習慣。

據調查顯示：對于絕大多數學生來說，學習的好壞20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣，良好的學習習慣是獲得成功的重要保障。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。下面就結合自己的實踐經驗淺談學生學習習慣養成教育的幾點做法。

提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。

不管是在學校還是在家里，學生都應該養成在規定時間內學習的習慣。有關調查表明，學習好的學生，一般都能在規定的時間內完成學習任務，這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產生了學習的情緒和愿望。這種時間定向能有效的減少學生投入的準備時間，使他們能夠很快地進入學習狀態。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。現在一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，總是強迫孩子不停的學習，在椅子上一座就是幾個小時，這樣反而導致他們遲遲不能進到學習狀態中，學習時總會有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就停了下來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發展，使學習成績落后，所以從小要讓學生在規定時間內學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕松邁開第一步。

更大。學問、學問，既要學，更要問。

數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時說，他非常重視復習。他復習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復習充分，他做作業比別人快得多。復習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。

做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是看錯運算符號就是少做了習題；做完作業之后，應該讓學生及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。

好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應該注重培養學生良好的學習習慣，能夠真正做到教為學所用，育為生所導，為他們的成長成才奠定基礎。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇四

本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎上，了解寫日記的意義、要求和方法，培養堅持寫日記的良好習慣，懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的習慣。

堅持寫日記。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了魯迅先生、雷鋒叔叔等名人堅持寫日記的故事，并告訴他們，我們已經是四年級的學生了，今后的道路還很長，如果養成堅持寫日記的習慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發現寫東西這件事會變得越來越輕松了。

事實上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂意對待的，因為從一年級開始，大家都養成了閱讀課外書的良好習慣。但是語文學習的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天寫日記的孩子是很少的`，所以我先鼓勵學生自己準備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅持。我不想把寫日記成為孩子無形的負擔，讓孩子生厭，我想一開始還是從培養孩子寫日記的興趣開始吧。

愛護圖書。這部分我沒有過多和孩子們交流，因為我們班本身就有一個豐富的圖書角，而且每天都有借閱習慣，愛護圖書對于班級內任何一個孩子來說，都能認真做到。長期的良好的借閱習慣，讓愛護圖書成了每一個成員的職責。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇五

寶寶來到這個世界，什么東東都是新奇的，常常會用各種方法去體驗她們感興趣的內容。而且寶貝們是想到就做，常常會給爸爸媽媽們增加很多麻煩，為了讓自己輕松點，就完全什么事情都不讓寶寶去試嗎?這樣做恐怕是好奇心更勝，越不讓試就越想試，最后不僅引起更大的問題或危險，家長也是生氣不已。我覺得如果寶寶想嘗試的事情沒有太大的危險性，是可以引導寶寶如何去嘗試，避開比較大的危險。如此，寶寶喜歡爬高爬低，就把周圍的危險物品清除掉，然后鋪上軟墊。訓練小豬豬跨過床鉆洞洞的游戲，把小床拉靠大床，然后小床的另一邊用重的椅子堵住，再把小床一邊的欄桿拆掉中間部分。先嘗試從大床跨過小床，用手緊握住最邊的柱子，然后先一腳慢慢跨進小床，在小床圍欄上坐好調整好姿勢，另一腳再跨過欄桿。接著蹲下來，從小床一端爬到出口一端，自己轉身慢慢溜下小床，或從小床外的小木板慢慢移到大床上。這能訓練寶寶的身體的協調能力，也能鍛煉膽子，還能教會寶寶如何避免危險。當然做這項游戲的時候一定要有大人在場陪著，防止意外。

隨著寶寶不斷長大，智力也在跟著飛快提升。寶寶懂得了察言觀色，甚至會用向大人撒嬌的方式來讓大人們滿足她的要求。我覺得適度的撒嬌是好的，可以促進父母與孩子之間的親密度。小豬豬現在已經很喜歡撒嬌了，比如想拿什么，想吃東東，想玩的時候，她自己做不了，就會找不同的人撒嬌。想吃就找奶奶，想玩找爸爸和爺爺，想看書玩游戲和睡覺找媽媽。如果她是肚子餓了或口渴，她找我們撒嬌的話，一般就會滿足她，如果是想吃零食，那就拿一兩小塊給她，然后告訴她零食不能多吃，已經吃過了，我們應該把零食放回去，等明天再吃，絕不會因為她撒嬌就不限量地給她。她不愿意想哭那就去哭吧，反正沒人理她，各做各的，她喊一會兒覺得無聊也就自己玩了，堅持一段時間之后她每想吃零食都是吃一兩塊之后自己去玩耍，不會糾纏著要吃很多。

很多良好的生活習慣是從寶寶很小很小的時候已經開始形成了，所以我們從寶寶出生那一刻就要堅持這一良好的習慣，不能中斷，天天如此，那么寶寶對這種習慣就會慢慢形成習慣，不用我們特意去教就懂得該如何做。我感覺小豬豬現在已經懂得了很多良好的生活習慣。像吃飯就要穿上圍兜搬上小椅在固定的地方就餐(現在小豬豬一看到粥就會自己去搬她的椅子到固定的地方坐。)吃飯前洗手，吃飯后要擦嘴。洗澡要拿澡盆，臉盆，澡布。尿尿和便便要找便盆。睡覺要關燈關電視。碟機開好后在播放不能反復開頭。燙的東東不能用手去摸，也不能直接放到嘴里。拿鞋子要一雙，兩腳一起穿。濕的紙尿褲等一些垃圾要丟到垃圾桶。自己亂丟的玩具要自己撿好。

比如定時睡覺，以前小豬豬曾經晚上七八點就睡一小時，然后等到半夜二三點才睡得著。為了讓她能早點睡，我先每晚提早五分鐘哄她睡，慢慢將時間提前到半夜一點，十二點，十一點，十點。然后差不多能晚上十點入睡后，再控制晚上七八點的時候跟她玩游戲，看書等等活動，不讓她小睡，一直折騰到九點，小豬豬已經很累了，也就睡著了。從那以后就堅持晚上不讓她小睡，那么到九點左右她自然感到疲倦，想要睡覺。我就泡牛奶給她吃，吃完關燈，回床上穿紙尿褲，脫襪子，衣服蓋上被子躺好。然后她躺著聽我講故事，念古詩或弟子規，一般五至十五分鐘就自己睡著了。

如果在關鍵期形成良好習慣，那么這個好習慣也許會伴隨終身。我們都知道剛出生的bb就像一張白紙，涂什么就是什么，所以我寧愿在這幾年里辛苦些，多花些時間陪伴寶寶，引導寶寶慢慢學會各種良好的生活習慣。相信很多媽媽都有相同的經歷，做完白天繁忙的工作帶著疲憊的身軀回到家，面對的是精力旺盛而滿懷期待的寶寶和各種家務，常常會讓媽媽們喘不過氣，真想直接撲到大床上美美地睡覺。可是調皮的寶貝們東搞搞西搞搞，讓你疲于奔命，有時候還會讓你氣得火冒三丈，不過看到寶寶在你的調教下越來越懂事，心花怒發，又覺得一切的辛苦都是值得的。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇六

作為一個社會人都要學會學習，幼兒園的孩子也不例外，他們需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，教師還可以進行適當的引導，激發孩子的興趣。在遠足時，教師還可以帶上畫板、筆、紙，讓孩子們把自己感興趣的事物用自己的語言符號表示出來，這樣就加深了孩子對觀察事物的印象，回幼兒園后，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，教師可以拿他記錄的符號，引導他說，如：我們研究船時，去了航母世界，孩子們都能仔細觀察航空母艦的樣子，里面有些什么，有什么作用。孩子們都會講述，因為他們對船感興趣，并且去實地觀察了，所以孩子們對航空母艦的印象特別深刻。

然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養孩子傾聽的習慣，我們經常指令孩子進區的要求，要輕輕的進區，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，所以，傾聽習慣不好，教師的工作會更累，一定要時刻提醒孩子，說多了，孩子記住了，成了習慣，就不用老師整天說了。我們班孩子聽到音樂就知道回坐位，這一點很好，因為他們已經養成了這個習慣，但其它的習慣就不太好，如：說話聲音太大，喜歡搶著說。這都屬于傾聽習慣的范疇，我想這樣的不良習慣還有待教師進一步去改善和引導。要做到平時化，傾聽習慣要做重點來抓。

接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。在我們的課程中，這兩項是做得比較好的'，如：我們在研究船時，孩子們都去看了航空母艦，回來時，孩子們都有很多的話說，我們會給孩子交流的空間，孩子跟孩子交流是互相借鑒和學習的一個好機會，他們都能說說自己的感受，然后，由小組推薦一個孩子來講述，這時，教師會記錄孩子的語言，然后將孩子的語言貼在黑板上，讓孩子們一起來閱讀，從中孩子的口語表達能力增強了。家長還可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。

其次，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。

培養孩子良好的學習習慣，會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇七

首先，要知道，良好的學習習慣主要包括哪些內容?良好的學習習慣主要包括：

1、學習時精力集中，專心致志，不做小動作，不邊學邊玩;。

2、獨立完成作業，知難而進，樂于思考，自己動手查閱資料解決難題;。

3、熱愛學習，樂于學習，主動學習，不是被逼著被動的甚至委屈的學習;。

4、具有自覺學習態度，自律性強，不用家長“陪讀”，不過分貪玩。

其次，要知道，兒童的心理和生理特點，主要包括：

1、兒童的好奇心特別強烈,性格處于初步發展的萌芽階段,還沒有形成固定的性格;。

2、心理和行為可塑性強,但易受外界影響;。

3、對大人依賴性強，特別是對父母崇拜;。

4、注意和情緒不穩定，只對具體形象的事物感興趣，而對抽象的東西很少能夠理解;。

5、是智力開發的最佳時期，也具有了初步的道德行為和道德判斷。

第三，要調查研究自己的孩子究竟有哪些不良學習習慣，做到心中有數，根據兒童時期的身心特點，清楚其中的原因，然后分析找準培養孩子良好學習習慣的起點。一般要先選擇較易糾正的細小的不良習慣入手。例如，針對孩子的學習畏難情緒和懶惰習慣，鼓勵孩子自己動腦動手完成遇到的難題，可以指導孩子查閱相關資料，而不要一味指責孩子蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢豬”等劣詞評價，這會更增加孩子的厭學情緒，也不要嫌麻煩將現成答案直接告訴孩子，這會助長孩子的依賴性，孩子解決問題后，要適時表揚，讓孩子“嘗到”成功的喜悅。并可以結合日常生活習慣的培養加以輔助，孩子能夠自己做到的事情，父母不要因為溺愛和嫌棄孩子做事差勁而包辦，進而引導到孩子的學習當中去，潛移默化，久而久之，形成習慣。例如，家長可以有意識地要求孩子，每天料理能夠做得到的個人衛生，鍛煉孩子的耐性，克服惰性，形成勤勞的性格;解決不了的，看看如果經過家長指導，是否能解決的了，盡量讓孩子自己做，鼓勵孩子克服畏難情緒，培養孩子的獨立意識和獨立能力，甚至形成孩子的創新意識和創新能力。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇八

首先，習慣培養具有微觀性，必須堅持“大處著眼，小處著手”。

習慣關乎人的一生，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關愛學生，大處著眼，從對人格塑造和終身發展的影響考慮，一切為了塑造未來的有用之材。

習慣培養是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細枝末節抓起。

如：小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示范作用，注意言傳身教。學生耳儒目染，由此而產生的內驅力，對其良好的書寫習慣的形成，其作用不可估量。又如：指導學生寫字必須抓住“關鍵點”。一年級學生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結果因要看清筆尖的運行而導致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關鍵。教師若在這些細微的地方引起重視，嚴格訓練，學生正確的讀寫姿勢的形成定會指日可待。

其次，習慣培養具有長期性，必須堅持“反復抓，抓反復”。“思之自得者真，習之純熟者妙。”培養學生良好的語文學習習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。學生的領悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學生可能還會記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細致地進行指導。學生的學習習慣有時也會出現“反復”。

如通過教師的指導，學生的寫字姿勢正確了，可是過一段時間可能又會走樣，這就需要抓“反復”，進行再糾正。所以，良好學習習慣的培養不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄。

第三，習慣培養具有隨機性，必須注意“家庭與學校，擰成一股繩”。“新大綱”指出：要‘努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系”。語文學習習慣是語文教育的重要組成部分，其養成教育的隨機性尤其需要學校與家庭密切配合、通力合作，學校老師的指導訓練固然重要，家長的.督促檢查更是必不可少。就拿寫字來說，學校與家庭就要齊心合力引導學生養成“提筆即是練字時”的習慣“不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。可見，要使學生養成良好的語文學習習慣，必須隨時隨地、全方位地予以重視，家庭與學校必須齊抓共管。就本冊教材的“習慣篇”而言，我們的教學該注意什么呢？首先，必須讓學生明白養成正確的讀寫姿勢的重要性：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型就較難改變；讀寫姿勢如何，不僅直接關系到能否讀好書、寫好字，更重要的是關系到骨骼是否正常發育，視力能否保持正常等等，對自己一生能一否健康成長關系重大。

著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”學習習慣學習習慣的好壞與學習效果的好壞有很大的關系,對學生今后的發展將起著重要作用。小學一年級是培養學生各種學習習慣的最佳時期，在這一階段培養學生良好的習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語文教學中培養學生良好的學習習慣,提高孩子的學習興趣,結合教學實際，我認為在教學中應該從以下幾方面培養一年級學生的學習習慣：

一、認真傾聽的習慣。

只有培養學生上課認真傾聽的習慣，才能使學生與老師教好的配合，達到良好的教學效果。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。

二、閱讀課本的習慣。

讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養問題，同時也是教會學生的學習方法、培養學生語文學習能力的一個重要方面。

總之，一年級小學生自覺性差，意志力差，要養成良好的學習習慣不是一朝一夕的事情，需要長期反復的訓練，但只要堅持不懈，久而久之，習慣就會成自然,一旦形成了良好的學習習慣，將對學習產生極大的推動力。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇九

１、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

２、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。

教學重點：學習正確的執筆方法

教學難點：訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。

教學過程：

１、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）

再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

２、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。

上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）

學生大聲齊讀。

１、教師出示一把鋼筆，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。

２、學會吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍，出示樣品。教師示范吸水，提醒學生注意衛生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。

３、學生代表上臺試吸，課后指導其他學生。

１、看第一頁上部和第二頁上部圖示，仔細觀察其握筆姿勢。

２、自己試一試教師巡視，糾正錯誤。

教師發給學生每人一張紙，學生進行書寫練習。

提出希望：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。

１、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

訓練正確的執筆方法和書寫姿勢。

培養正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？

再認識文房四寶。古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。

出示實物。教師簡單演示，介紹它們的用途。現在一般用墨水。

重點指導毛筆的使用方法：

１、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。

２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。

３、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。

４、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。

５、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。

６、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十

有些孩子可能做作業喜歡磨蹭，家長就喜歡坐在他們身邊監督，陪著孩子完成作業。這樣的習慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業，也沒做其它小動作，但這樣時間長了，孩子會有依賴性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會不習慣自己單獨做作業，磨蹭的壞毛病并沒有改掉還會發生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會的問題，孩子都不會用大腦去思考直接問身邊的父母。甚至有的孩子做完作業往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長不要陪著孩子做作業，要迫使孩子自己養成獨立思考的好習慣。也是培養孩子獨立學習的能力。

上課集中精力聽好四十分鐘。

家長都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對于小學生來說，他們可能沒有這方面的意識，而且對于好動的孩子會更困難一些。我覺得孩子聽不進老師的講課，有兩種情況，一、是思想開小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。二、好動的性格，坐不住動來動去，思想肯定集中不了。那么家長要引導孩子上課要和老師互動，因為小學老師上課基本都不會很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發言，向老師提出問題等等，這些都是在和老師互動的表現，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會想其它的事。

不懂就問老師。

有些孩子也許性格膽小或害羞，不會的題目也不敢去問老師，總是帶著問題回來問父母。這個時候我們要鼓勵孩子大膽的去問老師。其實每個老師都希望有學生來問問題，至少老師知道學生哪里不會做。要讓孩子養成不懂就及時問的好習慣。另外讓孩子準備錯題本，這樣集中在一起，便于以后的復習。

每天早起二十分鐘讀書。

如果能培養孩子早晨起來有讀書習慣，這對以后升入中學是很有幫助的。特別是冬天早起對孩子來說是比較困難的。但是如果堅持下來養成也就成了一種習慣。孩子也不會覺得很困難。這需要家長持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書聽英語效果非常好。

要有午睡習慣。

中午睡覺時間不需要太長，但對于下午聽課的質量很有幫助，包括放學回家寫作業也是很有好處。小學生本來寫字就比較慢，如果時間長點孩子們就會犯困，有的孩子寫著就趴在桌上睡著了。如果中午午睡一會，就不會出現這樣的情況。

放學回家就做作業。

有些孩子放學回家喜歡玩這玩那的，做作業態度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長準備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫作業，等作業全部結束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會寫字，一會吃東西，一會看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫字就是寫字，不要想其它東西，慢慢的約束，時間長了孩子也知道放學回家該做什么事。

整理自己書桌和書包。

孩子做完作業要求他們自己整理書桌和學習用品，東西要放整齊，書包里的書要換第二天上課的書。家長不要代替他們去做，放手讓他們自己完成。從小培養孩子面對生活，鍛煉自理的能力。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十一

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

小黑板、實物投影、字典、字卡。

：二課時

一、激趣導入

1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？

2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？

8、談談你平時是如何使用字典的？

三、總結板書，進行練習

說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十二

1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。

3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。

1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。

3、讓學生了解留心觀察事物的方法。

三課時

一、教學要求

指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。

二、教學重點

幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

三、課前準備

一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

四、導入新課

同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？

教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導學生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。

你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

2、指導學生應如何選擇圖書

（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）

小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

（7）教師示范。

教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

（8）學生練習。

1.學習了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學到講臺上來為大家做個示范，選一本自己感興趣的書，誰愿意給大家做示范？（指名上臺）其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來。

他做得怎樣？（生評價）還有誰要來給大家做一下示范？

四：總結：

通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇，并且掌握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養成有選擇地閱讀課外書的好習慣，從而開拓自己的視野。

五：布置作業：

課后，請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。

六、板書

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十三

教學目標?：

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

教學重點：

訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

教具學具準備：掛圖、投影。

教學時間：三課時。

教學過程?：

第一課時。

一.觀察圖畫。

1.圖上的小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結要領。

身正肩平???雙手拿書。

左右兩臂???自然平放。

目光課本???保持距離。

眼睛課本???距離一尺。

三.模仿評判。

1.請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

四.集體訓練。

1.觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

2.讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3.復習要領，全體學生參與姿勢訓練。

4.指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

5.集體評判。

6.學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。

7.小結。

第二課時。

一.整體感知圖畫。

1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡說圖意。

二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）。

1.提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2.這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

小結：身正肩平???交臂平放。

眼向前方???態度認真。

3.背誦時還要注意什么/。

聲音響亮???邊背邊想。

正確流利???富有感情。

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。

1.觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2.觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結。

第三課時。

一.觀察上邊三幅圖。

1.從第一幅圖你們看到了什么？

2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3.觀察第二幅圖。

讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4.觀察第三幅圖。

5.圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

6.小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二.觀察下邊三幅圖。

1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

2.說說去閱覽室看書的過程。

3.在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4.觀察第二、三幅圖講解。

三.小結。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十四

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

二、教學重、難點。

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

三、教學準備：

小黑板、實物投影、字典、字卡。

四、教學時間???二課時。

第一課時。

課時目標：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

一、激趣導入。

2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖。

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}。

8、談談你平時是如何使用字典的？

三、總結板書，進行練習。

1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。

點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。

2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。

第二課時。

課時目標：

指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖。

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。

5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。

三、小結：

圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。

四、討論。

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。

2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十五

1指導同學認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使同學明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增加知識的學習習慣。

2指導同學認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使同學懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

讓同學明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。

兩課時

第一課時教學：

一、回憶切入，揭示話題

1、大家回憶一下，在上個學期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經過大家一個學期的努力，不少同學形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經掌握了這個良好的學習習慣。這個學期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價值的資料及時收集，剪貼在你們的筆記上。

另外，在上學期，我們班同學也喜歡好問了，其實，遇到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學之士，才干滿腹經綸。

2、這個學期，我們還要養成一些好的學習習慣，板書：行萬里路，讀萬卷書

3、讀題，解題

二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內）

1、獨立看圖，自主感知

（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。

（2）、指導同學獨立有發現性地觀察圖。

2、互相交流，探究，交流認識與收獲。

3、師生交流，加深認識：

（1）我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……

（2）觀賞一些名勝古跡，可以……

（3）去游覽一些名山勝水，可以……

（4）甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……

三、實踐活動，深入感知

1、提出實踐活動內容：

2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。

3、師生交流感受，深入認識。

四、總結，升華認識

4、教師總結，讓同學更為深入地認識“行萬里路，讀萬卷書”的道理。

5、激發同學投入到大自然，投入到社會中，更廣泛地學習語文，讓自身成為博古通今的有知識的人。

第二課時教學

教學目標：

（見總目標2）

教學過程：

一、談話引入

1、通過上節課的學習，讓你有什么新的認識與啟發。

2、同學們，我們學習語文就是為了能在實踐在較好地運用，而注意在實踐活動中運用所學的知識，也是在學習語文，那么在學習生活中，到底有哪些語文實踐活動呢？今天，我們再來看本學期第二個習慣：

在實踐中學會運用

3、讀題，感知題目的初步意思。

二、觀圖，初步感知

2、滲入指導：

指導同學重點看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。

3、再“讀”一下圖，想想，這些活動會對我們有什么好處？

4、師生交流，老師總結：

其實，我們身邊的語文實踐活動很多，比方我們現在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優秀的詩文，還有美觀大方的合理布置，這就是語文實踐活動。

我們出一期板報，也是一次很好的實踐活動，在出板報的過程中，要有一番深入的考慮，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來的板報就不吸引人，價值性就不大。

另外，還有演講競賽，書法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時學的東西，專門拿來展示一番，都是對我們非常有價值的實踐活動，要想把語文學得更出色，肯定缺少不了這些。

三、具體實踐，深入感知

1、引入：下面我們就來個實踐活動，在這個活動中，把你的所學的語文知識發揮出來……

2、小演講，以“這個寒假我玩得真開心”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得開心，快樂。

3、自我準備，自我回憶，獨立考慮。然后互相交流一下。

4、指名上臺，針對具體情況指導：

鼓勵同學用一兩分鐘的時間，把自身的開心與快樂盡情地吐露出來。

5、總結。

四、總結，鼓勵激發

1、在上節課，要求大家能多走向社會和大自然，向社會和大自然學習語文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學習語文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語文素養，即要多參與語文實踐，在語文實踐中學習語文。這樣，自身才干在社會生活中得到人家的認同。

2、為了我們語文學得更出色，請大家多在實踐中鍛煉自身，多在實踐中接觸語文……

培養小學生良好的語文學習習慣（優秀16篇）篇十六

1、指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養成隨時使用工具書的良好習慣。

1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。

2、懂得工具書的意義和作用。

逐步養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。

閱覽室圖書資料。

主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。

第一課時。

可以在小組內討論交流再回答。

（正確的讀寫姿勢并養成習慣，愛惜學習用品；積極發言，

專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。

字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字。

和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業；有選擇地閱。

讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，

愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。

2、今天，我們一起學習“養成做讀書筆記的習慣”。

1、?觀察第一頁圖1。

（1）??????說一說自己看圖后的啟發。

注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。

三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。

（2）討論：做讀書筆記的好處。

摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。

對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。

和表達能力。

2、?觀察第一頁圖2。

（1）??????注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態度，說一。

說自有什么啟發。

（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。

應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。

（3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。

3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內容和自己受到的啟發。

（學生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）。

4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發。

（引導觀察文具盒和稿紙的擺放，執筆的姿勢和左右手的配合。）。

5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。

（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。

（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。

（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。

由學生小結，通過一節課的學習，自己知道了什么。

引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。

讀書做筆記。

——不動筆墨不讀書。

摘抄（卡片、采蜜本）。

編寫提綱。

寫讀后感。

說一說：

在學習中，要怎樣做好讀書筆記？

第二課時。

1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？

2、今天我們一起學習“培養隨時使用工具書的習慣”。

1、?觀察圖2。

說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。

2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）。

3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發。

要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。

3、?復習查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或數筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。

工具書是我們不會說話的老師，我們要養成隨時使用工具書的好習慣。

第三課時。

實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。

推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。