教學(xué)工作總結(jié)還可以為我們未來的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面是一些值得借鑒的教學(xué)工作總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇一
提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更重要的一點(diǎn)就是養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新生，由于還未很好適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，普遍存在缺乏學(xué)習(xí)主動性差的壞毛病。
許多高一學(xué)生都覺得只要按時完成老師布置的作業(yè)就行了，剩下的時間就用來玩耍，初中學(xué)習(xí)完全可以這樣安排，但是一旦進(jìn)入高中就不一樣了，只知道完成課內(nèi)作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中新生必須切實提高在學(xué)習(xí)上的主動性。
第二點(diǎn)：盡量多讀課外讀物。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，一般都不滿足于課本上的知識，他們對課外讀物是十分看重的。
盡量多讀課外讀物，能夠熟悉各種題型，有利于提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
從高中數(shù)學(xué)題目的數(shù)量設(shè)置就可以看出，高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生如何在有限時間內(nèi)獨(dú)立完成大量題目，高中如果還是像初中那樣只知道圍著老師轉(zhuǎn)，成績往往也非常局限，想要得高分必需依靠自己增加課外知識積累，效率才會提高成績才能得到提升。
第三點(diǎn)：合理制定學(xué)習(xí)計劃。
高中學(xué)習(xí)是系統(tǒng)而繁雜的，這需要學(xué)生合理制定詳盡的學(xué)習(xí)計劃，按照時間表努力去執(zhí)行。
大家都知道，高中階段具有時間緊任務(wù)重的特點(diǎn)，它對即將參加高考的學(xué)生來說是非常緊張的，除了全情投入自己所有精力之外，制定長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常有必要的，學(xué)生可以羅列出每一學(xué)期各個科目計劃達(dá)到的分?jǐn)?shù)和名次等，通過詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排好零碎時間，對每一時間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出合理安排和調(diào)整。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇二
你數(shù)學(xué)考140沾沾自喜，有人考149暗自落淚…。
你古詩文倒背如流，有人提筆文言作文滿分…。
高中，究竟要多努力，才算得上努力?
每個人對自己付出的努力定義不同，關(guān)鍵是要找適合自己的方法，也許你喜歡挑燈夜戰(zhàn)的充實感，也許你喜歡勞逸結(jié)合的放松感，也許你喜歡清晨在干凈的空氣中背單詞，也許你喜歡夜晚在安靜的氣息中做數(shù)學(xué)題，不管你是什么樣的你，請你記住，你喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高你學(xué)習(xí)效率的最好方法。保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率是成功的關(guān)鍵。
一、學(xué)會舍棄。
有很多人談到時間計劃的時候，總是把它和一張排列整齊的時間計劃表聯(lián)系起來。其實，如果忘了這個原則，計劃表列得再漂亮也只是一個擺設(shè)。人的時間有限，無論怎么擠一天也不可能擠出25個小時出來。
但我們要做的事情是無限的，即使僅僅是學(xué)習(xí)，要看的書是永遠(yuǎn)看不完的，要做的題目是永遠(yuǎn)做不完的，要背誦的東西是永遠(yuǎn)背不完的。這節(jié)自習(xí)課做了一張數(shù)學(xué)試卷，就不能再做一張物理試卷。即使你的計劃完美無缺，但是有一天突然感冒發(fā)燒要去看醫(yī)生，那么計劃就會被打亂。
只有回答好了這個問題，我們才能真正理解如何管理時間。這個問題的答案就是：只做最重要的事情。
你選擇了做某件事情，就隱含了你放棄做別的事情。所以，我們做事情的標(biāo)準(zhǔn)，不是“某件事有沒有意義”，而是“某件事是不是最有意義”。
確保自己一直都在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用。如果你今天計劃做五張試卷，語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么，請先做你覺得你最需要提高的那門科目。
即使你做完一張之后，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫(yī)院住了一天院，那么你做的這一張試卷對你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。
二、做自己力所能及的事。
在有限的時間內(nèi)尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學(xué)會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。
我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。讓高手去做12道難題吧，我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之后，你自然會發(fā)現(xiàn)，原來很難的題目已經(jīng)不那么難了。
對于那些剛開始制定計劃的人來講，計劃應(yīng)該定得適度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個小時，那么你可以計劃用80分鐘。讓時間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。
在一天結(jié)束的時候，前一天所計劃的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計劃的信心和動力。這樣循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時間。
三、根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來安排時間。
上課的時間和在家自習(xí)的時間，顯然是各不相同的。我們不能簡單的把24個小時進(jìn)行劃分成一個一個的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時間計劃”。我們必須學(xué)會讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時間相契合。
面對于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。對于看書背誦的事情，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長時間段來做。
那么，那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間用來做什么呢?
用來做題。因為做題的時候需要動筆演算，可以強(qiáng)迫你集中注意力，即使周圍環(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。
比如下課的十分鐘，你規(guī)定自己做十道英語選擇題，你剛做了五道，突然有同學(xué)找你聊天，你的思路被打斷了，聊了一會兒有提起筆做第六道，到上課的時候只做了八道，你就收獲了八道題目的知識。如果你用來看書，除非你有超人的定力，否則恐怕還沒有看清書上寫的什么就上課了。
四、注意休息。
在我自己的高三學(xué)習(xí)階段，我都有睡午覺的習(xí)慣，晚上也會在12點(diǎn)之前睡覺。在高三階段每天都要睡這么多的時間，可能跟我個人比較貪睡有關(guān)。但在制定時間計劃的時候，保證必要的休息還是應(yīng)該的。有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因為夜里安靜，有利于學(xué)習(xí)。
但這樣就會影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發(fā)現(xiàn)，睡的很不安穩(wěn)，于是課沒有聽好，覺也沒有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。
其實高中的時間說長也長，說短也短。要浪費(fèi)時間很容易，一晃就過去了;要努力學(xué)習(xí)也足夠長，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時候偶爾熬夜可以，長期如此肯定堅持不住。
五、學(xué)會執(zhí)行——把良好的計劃變成現(xiàn)實。
就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，計劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心，也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。
無論做了什么事情，每天睡覺前都回想一下，哪些該做哪些不該做，該做的事情又有哪些做得不好，該怎樣改進(jìn)。這樣才能不停的進(jìn)步，而不至于停滯不前。我們制定了計劃，就需要每天都檢查自己的完成情況，這樣才能督促自己不斷改進(jìn)，真正做到制定好計劃、執(zhí)行好計劃。
高中的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)，不斷改善自己的過程，在這個過程中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助同學(xué)們提高自己的學(xué)習(xí)效率，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從容的面對高中緊張的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇三
sq3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個目標(biāo)。
經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個宏大的學(xué)習(xí)計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的。
舉個例子：
我在學(xué)英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
(2)實行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇四
很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個重要的手段是學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記法規(guī)，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學(xué)的也很快，其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
二、善于利用時間。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)，八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的任務(wù)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門課程。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看經(jīng)濟(jì)法或會計，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門課程，情況要好多了。除了十分重要的內(nèi)容以外。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，課堂的筆記要打印下來，一定要仔細(xì)看，書上適當(dāng)做一些簡要的記號即可。
三、把握好選題做題技巧。
我經(jīng)常看到這樣的情況：某學(xué)員學(xué)習(xí)極其用功，在班上學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但還是沒有通過考試。其實面對這樣的情況，本來有付出就應(yīng)該有回報，而且付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個知識點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
提高學(xué)習(xí)效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇五
1、隨身攜帶一本小冊子，每想到要做的事都馬上寫下，無需寫得詳細(xì)，能喚起自己記憶便可。
2、每天放學(xué)前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下，并且定下每項之預(yù)算時間需要，作為明天的工作計劃。
3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。
4、旅行或度假的十天前，把要準(zhǔn)備的事寫出一份清單，逐件處理。
5、督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計劃做事，盡量不要脫離計劃。
6、不要隨便接受一個不可能的限期。
7、在每一批要做的事里，仍應(yīng)有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。
8、找出第一步往往是解決的開始。
9、每隔兩周，檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢，甚至停頓下來的事。
10、對所做的事都預(yù)先定下完成時限。
11、一件事到了預(yù)定時限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn)，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因為做法錯了。
12、與朋友討論問題，先表明大家對時限的看法才開始，如此，過程的節(jié)奏會更緊密。
13、避免做出“多少時間都可以”之類的大方表現(xiàn)。
14、一些瑣事，不應(yīng)用太多時間作出決定，可以先定下可容許時間(利用一分鐘做討論)，若到了時間還未有結(jié)果，可以跟隨他人意見或者接受第一個出現(xiàn)的合理選擇。
15、按已決定的時限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時完成的能力。如此，別人對你會有很大的西，樂意與你交往。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇六
語文課堂本應(yīng)是學(xué)生精神活動的樂土，學(xué)生靈魂的家園。然而中職學(xué)校的語文課堂卻往往使老師陷入了尷尬境地。上課睡覺、看課外書、作業(yè)等現(xiàn)象比比皆是，整個課堂死氣沉沉，也成了老師唱獨(dú)角戲的場所。一問三不知，只好自問自答。在我們身邊總聽到這樣的感嘆：在中職學(xué)校當(dāng)語文老師真沒意思。面對這樣的境地，老師也越來越?jīng)]有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有興趣，語文教學(xué)也成為無效教學(xué)。如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合近一年時間的教學(xué)研究與實踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
一、強(qiáng)調(diào)語文的功用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。
語文是培養(yǎng)聽說讀寫能力的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。中職階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生走向社會的過渡階段，是為中職學(xué)生走上社會打基礎(chǔ)的階段。任何知識或信息都要以語言文字的形式表現(xiàn)出來，不理解就談不上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果專業(yè)課是“硬件”，那語文課就是“軟件”。語文課不學(xué)好，那將影響其技能的發(fā)揮。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要讓學(xué)生明白語文的重要性，明白學(xué)好語文不僅僅是為了考試及格，而是真正為了自己以后走上社會打下基礎(chǔ)。
二、提升教師的自身素質(zhì)，使學(xué)生“親其師則信其道”
“親其師”才能“信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會喜歡上你的課。而教師的表情、姿態(tài)、語言、手勢，都直接影響著學(xué)生的興趣。教師的道德倫理素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、學(xué)科綜合素質(zhì)等對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。如果廣大語文老師能深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)并實踐于自身，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性自然就會與日俱增。
三、巧設(shè)導(dǎo)語，使學(xué)生一上課便有個良好的開端。
上課前的導(dǎo)語設(shè)計的好不好，對一堂課來說尤其重要。特級教師魏書生在《語文教學(xué)》里說：“導(dǎo)語設(shè)計得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個良好的開端。”一節(jié)課剛開始，如果教師一開口就說：“這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)……”全無新意，完全沒有號召性，學(xué)生的興趣瞬間消失。長此以往，學(xué)生心中的那種期盼就消失了。導(dǎo)入有很多的辦法：故弄玄虛型、故事導(dǎo)入型、情景設(shè)置型、設(shè)疑引入型……不一而足，每種都有它的特點(diǎn)。(語文教學(xué)論文)教師能夠很好地安排，學(xué)生就會心存期盼，心有所問。例如：在上《赤壁懷古》時，我在導(dǎo)入設(shè)計中會讓學(xué)生先聽《三國》中的主題曲，再賞析三國中的英雄人物，最后導(dǎo)入我們的作者蘇軾也非常崇拜三國時的一位英雄，他是誰呢？設(shè)疑激趣，這樣全班學(xué)生的情緒很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。
四、利用多種信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法營造一個愉快、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛，在教學(xué)中化難為易、化抽象為具體。信息技術(shù)媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音均有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境。因而，利用信息技術(shù)媒體的有利條件進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種輕松而活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在上《畫里陰晴》時，我讓學(xué)生通過多媒體賞析中西方的`水墨畫和油彩畫的不同特點(diǎn)，利于讓其感受畫里陰晴的內(nèi)在含義，學(xué)生興趣很濃厚。本來以為很枯燥的課文在信息技術(shù)的幫助下，上的有聲有色。在教學(xué)詩歌時，配以畫面、音樂去刺激學(xué)生的聽視覺，從而也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、與專業(yè)接軌，設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
針對之前的原因分析，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)語文的興趣，如果我們在語文教學(xué)中與專業(yè)接軌，就能實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能的最大交融。語文教學(xué)中的聽說讀寫都可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，如作文可以讓計算機(jī)專業(yè)學(xué)生寫作一個計算機(jī)組裝過程。在教學(xué)《列車上的偶然相遇》時，可以根據(jù)不同的專業(yè)調(diào)查、收集本專業(yè)職業(yè)道德品質(zhì)。這就要求教師要了解各專業(yè)特點(diǎn)，選擇性地將適應(yīng)學(xué)生專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容納入語文教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、從豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)模式入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
單一的教學(xué)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。如果我們在語文教學(xué)的一個階段后，采用朗讀課文精彩片段比賽；對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行正反方的觀點(diǎn)辯論大討論；利用重要節(jié)日舉行征文、演講比賽；甚至是書法比賽等多樣化的語文教學(xué)活動，這樣有計劃地穿插入正規(guī)的語文教學(xué)過程中，必將引領(lǐng)職校學(xué)生朝著樂意、主動地參加到學(xué)習(xí)語文的行列里發(fā)展。我想只要我們每一個職校語文教師有心、用心的在語文課中嘗試豐富課堂教學(xué)形式，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，在中職語文教學(xué)中，既要結(jié)合語文這一學(xué)科的特點(diǎn)又要注重學(xué)生的實際應(yīng)用情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到“寓教于樂”并達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，讓學(xué)生化被動為主動，只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，才能有效提高語文教學(xué)效率，將語文教學(xué)提高到新的水平。
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興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求.數(shù)學(xué)是抽象性和概括性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的`感覺,從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣.因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要,本文試從“情”“物”“景”三個方面探討課堂激趣的方法.
作者：劉國偉作者單位：遼寧省朝陽縣柳城鎮(zhèn)南林皋小學(xué),遼寧,朝陽,122629刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣方式方法
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[內(nèi)容]。
可以有抓住事物本身的特征用科學(xué)的真知吸引學(xué)生；理解說明方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞說明文的平直美；運(yùn)用圖表手段在教學(xué)說明順序中增添新鮮感；反復(fù)揣摩涵泳體味說明文語言的妙處。
說明文是一種重要的實用文體，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，它與生產(chǎn)和生活的關(guān)系越來越密切了。七十年代末人教版初中語文教材，共有課文164篇，其中說明文15篇，只占總數(shù)的9.14%；新版的初中教材共有課文172篇，其中說明文有38篇，點(diǎn)總數(shù)的22.1%，比率增加了近十三個百分點(diǎn)。那時的兩年制高中教材，共有課文106篇，其中說明文5篇，只占總數(shù)的4.71%；現(xiàn)行的高中教材141篇課文中有說明文15篇，占了總數(shù)的10.07%，比例也增加了一倍多。這也充分表明，說明文在中學(xué)語文教材中的'地位越來越重要。
說明文的寫作目的是為了實用，其文大多比較質(zhì)樸平實，有的學(xué)生會覺得平淡無奇；不少教師講起文學(xué)作品來勁頭十足，一教說明文則有氣無力，有的還公然對學(xué)生說：“說明文沒什么好多講，你們自己看一看算了”。如果“主導(dǎo)”者就抱著這樣的態(tài)度，說明文教學(xué)中出現(xiàn)“低氣壓”、學(xué)生沒勁頭的現(xiàn)象自然就不足為怪了。
杜勃羅留波夫認(rèn)為，當(dāng)人們樂意學(xué)習(xí)的時候，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多，有效得多。美國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃對所學(xué)材料的興趣。”（注：轉(zhuǎn)引自鄧干基：《中學(xué)語文課堂教學(xué)要講究藝術(shù)》，載中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)語文教學(xué)》，1995年第10期，第57頁。）實踐證明，只要教師能努力激發(fā)學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動，從“勉為”變成“樂為”，提高說明文教學(xué)效率是大有潛力可挖的。本文謹(jǐn)以下列幾種在激發(fā)學(xué)生興趣方面比較行之有效的方法，來參與說明文教學(xué)藝術(shù)的探討：
一、引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知中得樂趣。
文藝作品，能以其生動的形象和真切的情感打動人；論說文，能以其深刻的哲理和強(qiáng)大的邏輯力量折服人，那末，在這兩方面都沒有長處的說明文，是不是沒有任何吸引人的地方了呢？事實并非如此，說明文最大的魅力，在于它那科學(xué)的真知對人的吸引力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”（注：蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)出版社1984年版，第58頁。）當(dāng)他們在學(xué)習(xí)活動中，獲得一種新知的時候，他們便會體驗到一種愉悅感和自豪感，教師在說明文的教學(xué)活動中，倘能抓住事物的特征，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，積極誘導(dǎo)、扶植學(xué)生的這種愿望，借助有效的專門方法，讓學(xué)生得以實現(xiàn)他們的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣就會大大得到激發(fā)。因為，“知識是一種使人變得崇高起來的力量，――這是比任何東西都強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物。”（注：蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)出版社1984年版，第59頁。）。
[1][2][3][4]。
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現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或是學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的身心變化為目標(biāo)，這些變化是以直接可觀察的行為指標(biāo)為依據(jù)的。因此，教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以理解為：它表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是說明教師將要做什么;其表述應(yīng)力求明確具體，可以觀察和測量，避免用含糊不清或不切實際的語言。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的全過程中，由備課開始，自始自終都必須明確所預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，或者說學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的基本功能就是定向，指明教學(xué)活動的方向。
高中生處于思維活動的成熟時期，并開始向辯證思維過渡，對高中生來說，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)既要符合學(xué)生思維的水平，又要有適當(dāng)?shù)碾y度，嚴(yán)格控制數(shù)學(xué)講授的深度和進(jìn)度，使大部分學(xué)生能夠消化接受，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的情境，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)新知的活動來幫助學(xué)生構(gòu)建新知識。
五、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵。
在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。
正所謂：“認(rèn)識決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。”因此，要想提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就要先提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生公分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。而數(shù)學(xué)的重要性就是在于：數(shù)學(xué)不僅可以教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維，積累學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在遇到問題的同時，充分發(fā)揮他的分析解決問題的能力;而且，數(shù)學(xué)還教會了學(xué)生如何去思考，是鍛煉學(xué)生思維的一種體操。因此，我們可以說，學(xué)好了數(shù)學(xué)就是手握一把可以開啟智慧大門的鑰匙。學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)得更加敏捷，學(xué)生的頭腦變得更加聰明，是促進(jìn)學(xué)生成才的一條必經(jīng)之路。
2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
創(chuàng)設(shè)問題情景，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識。對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的先行基礎(chǔ)。所謂學(xué)生的意識問題培養(yǎng)就是學(xué)生不僅要具備解決數(shù)學(xué)問題的能力，還要具有提出問題的能力。那么教師如何去激發(fā)學(xué)生的問題意識和求知欲望，首先要做到的就是要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在以教學(xué)目標(biāo)為中心的前提下，針對所要教學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行精心的設(shè)計，找出其中的關(guān)健性問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
“興趣是最好的老師。”這是愛因斯坦說過的一句話。興趣是人類做一切工作的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。所以，我們要培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。所以說，我們要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)開始。興趣來源有兩種形式，分別是直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣是數(shù)學(xué)本身對學(xué)生的吸引力所形成的，而間接興趣則是學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，在對知識的研究體會到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣，我們可以說，間接興趣是學(xué)生通過自己的意志培養(yǎng)起來的一種興趣。
4、教師要鼓勵學(xué)生思考，循序漸進(jìn)地學(xué)生數(shù)學(xué)知識。
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫?qū)η嗄耆苏f：“要循序漸進(jìn)。”數(shù)學(xué)的知識的積累和形成，就如同一座平地而起的大樓，必須要有穩(wěn)固的根基，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，必須要對數(shù)學(xué)的基本概念和基本知識以及基本的技能進(jìn)行掌握和了解之后，才會對提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，我們要牢記每一個數(shù)學(xué)公式和概念以及定理和法則，在此基礎(chǔ)上提高自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
高中數(shù)學(xué)是比較注重學(xué)生的理解能力，因此，教師要在課堂教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生去思考分析。學(xué)生要對自己所學(xué)的每個知識從多個角度進(jìn)行分析，并找出這個知識點(diǎn)與其他知識的相關(guān)點(diǎn)，加以總結(jié)，找出規(guī)律。教師還鼓勵學(xué)生多動手，勤于練習(xí)，探索解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。這樣，學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維就會變得開闊，充分地發(fā)掘出自己潛在的智慧。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性學(xué)習(xí)方式。
教師對數(shù)學(xué)知識有著比較深入研究和豐富的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，所以，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體辦法我們可以從以下幾個方面考慮：
(1)注重課前的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的主要目的就是：基本了解新課程的內(nèi)容和要點(diǎn)，鞏固舊知識，查漏自己的舊知識的遺忘，尋找新知識和舊知識之間的相關(guān)性，進(jìn)而找出新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為自己在聽課的過程中奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，要把重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記出來，并且記下疑點(diǎn)，做一個簡單的整理。
(2)注意課中積極聽講。要求學(xué)生聽課，并不是要讓學(xué)生做一個接受知識的被動者，學(xué)生在聽課的過程中，要發(fā)揮自己的積極性和主動性，將自己的所學(xué)和所想，與教師的所講進(jìn)行思考整理，要有超前意識，隨著和教師進(jìn)行課堂上的互動，解決自己心中的疑難問題，并做好筆記。
(3)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。孔子曰：“溫故而知新。”而德國一位著名的教育家也說過：“必須時常回復(fù)到所學(xué)的東西上加以復(fù)習(xí)，牢固地記住所學(xué)的東西，這比貪得學(xué)新東西面又很快忘掉好得多。”作為學(xué)生來講，復(fù)習(xí)更是高中數(shù)學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。
6、細(xì)心發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門，深化自己的數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生在做題的過程中，肯定會遇到難點(diǎn)和一些容易錯的題目。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，對自己的易錯題目記錄下來，總結(jié)出自己在哪里容易出現(xiàn)疏忽，并對這一題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以后在解相關(guān)類似的問題時，一定要注意自己的容易出錯的地方。
背題型。所謂背題型并不是要求學(xué)生對自己所學(xué)的題目一個個背下來，而是要通自己的分析總結(jié)，整理出與這一題目相近的問題，也就人們所說的一題多變。所以，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候，要注意知識的延伸和變化，做到舉一仿三，這樣我們在解決相似問題的時候就輕而易舉了。
7、充分認(rèn)識并發(fā)掘?qū)W生的探究能力。
教師要在教學(xué)的過程中，認(rèn)真研究學(xué)生的實際能力，了解學(xué)生在接受新的知識之前，所儲備的知識量。這樣不僅可以提高課堂的質(zhì)量，而且可以避免學(xué)生在學(xué)生過程中的障礙。教師要努力探究學(xué)生的潛在能力，使得他們的潛在能力能夠充分地發(fā)揮，促使學(xué)生積極主動地去思考、探索。因此，在教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)上要為學(xué)生提供可以拓展學(xué)生能力的心理空間，從而去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動特殊的心理傾向，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣，就會興致勃勃，全面深入地去掌握這方面的知識。可見，要提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。尤其是新編語文教材，既體現(xiàn)了教材的多樣化和階段性，又貼近生活，注重扎實、活潑、有序的全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，都將起到積極的作用。本文擬結(jié)合語文教學(xué)實踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
點(diǎn)亮一盞盞《小橘燈》，如同閃爍的《繁星》，在明亮的燈光下，我們盡情品讀著《春水》，如今，作家冰心《再寄小讀者》一篇《紙船》。這樣，即對冰心的作品再次復(fù)習(xí)，又能成功導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣。
情景是一堂語文課的教學(xué)場景，是教師用生動形象的語言描繪出的動人畫面。語文課文體裁多樣，內(nèi)容包羅萬象，而且有鮮明的想象和豐富的感情。教師在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計好一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起他們的情感體驗，點(diǎn)燃其智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地錘煉朗讀，再討論人物各自的心理活動，貫穿全文的思想內(nèi)容及其課文實際問題，在學(xué)生的你一言我一語中得到徹底的解決。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”一定的情境產(chǎn)生一定的情感，“觸景生情”說的就是這個道理。
三、藝術(shù)提問，強(qiáng)化興趣。
中學(xué)生正處于青春逆反期，興趣往往很快就減弱，甚至消失殆盡。藝術(shù)提問，是語文教學(xué)中強(qiáng)化興趣的`主要手段。學(xué)貴有疑。精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、練習(xí)，是激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。《最后一課》的教學(xué)中，我在深入閱讀課文的進(jìn)程中，有機(jī)的穿插討論學(xué)生自己提出的問題和精心設(shè)計的問題，并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。如細(xì)讀第11段后討論：1.韓麥爾先生講話中用了兩個“最后”,你覺得這表現(xiàn)了他怎樣的心情？討論后明確：前一個“最后”表現(xiàn)了他沉痛而悲憤的心情；后一個“最后”提出了希望“用心學(xué)習(xí)”的原因，表現(xiàn)了他對祖國的熱愛。2.海麥爾先生講話的態(tài)度是“又親和又嚴(yán)肅”,對誰親和？為什么嚴(yán)肅？討論后明確：韓麥爾先生對孩子充滿了愛，所以態(tài)度親和，但宣布的是一個十分沉痛的重大消息，所以又很“嚴(yán)肅”.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：以沉痛憤慨的語氣，柔和而又嚴(yán)肅的讀韓麥爾先生的話，把重音放在“最后一次……德語……明天……最后一堂……多多用心”.做到藝術(shù)提問，既要深鉆教材，找準(zhǔn)突破口，又要注意結(jié)合學(xué)生生活實際，注意語言的幽默，思維的規(guī)律，知識的循序漸進(jìn)，同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論、質(zhì)疑、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。
四、及時總結(jié)，鞏固興趣。
課堂小結(jié)是語文教學(xué)的最后手段，也是語文課堂拓展延伸、提高升華的畫龍點(diǎn)睛之筆，一直受到語文教師的重視。所謂小結(jié)，就是從課文的教學(xué)目的出發(fā)，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再回憶，以達(dá)到鞏固新課，激發(fā)學(xué)生提高創(chuàng)新的目的。總結(jié)可以就某一點(diǎn)進(jìn)行，也可以就中心內(nèi)容、文章主旨、語言特色、寫作風(fēng)格等方面全方位展開。在教學(xué)《美麗的西雙版納》一課中，我是這樣做小結(jié)的：今天我們跟隨少數(shù)民族作家李舵一起，欣賞了西雙版納神奇秀麗的自然景觀，并且了解了傣族人民獨(dú)特的民俗風(fēng)情。那么，你還知道其他少數(shù)民族的自然景觀和人文景觀嗎？你能不能在今后的作文中，也采用小標(biāo)題的形式來構(gòu)思作文呢？那就讓我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)，盡情地實踐，大膽地創(chuàng)造吧！既激發(fā)了學(xué)生的興趣，大膽地去實踐創(chuàng)新，又潛移默化指導(dǎo)了學(xué)生寫作，可謂一舉兩得。有一點(diǎn)可以肯定，課堂小結(jié)既是對本課的藝術(shù)巧妙收束，又為下一步語文教學(xué)提供了堅實有效的鋪墊。
生活就是語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，更需要從多讀、多看、多記、多說、多思、多寫等方面進(jìn)行訓(xùn)練和提高，教會學(xué)生對生活的觀察、分析、表達(dá)，從而學(xué)會欣賞、感悟生活、深入探究，達(dá)到全面發(fā)展的目的，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十一
思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調(diào)、沒意思、不好學(xué)，實際上，這里既有政治課教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論深度較初中有了一定程度的加深，又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯誤認(rèn)識，就給政治課教學(xué)加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，使之愿意學(xué)。要達(dá)到這一目的，需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)實效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，但是要考慮學(xué)生的實際。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過巧妙的導(dǎo)入，能很好的渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
政治課既是一門文化課，又有德育的功能，而要完成這兩個任務(wù)，必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來。但是，政治課又有一個特點(diǎn)，道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說比較難學(xué)。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好的學(xué)好知識，明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果？故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法。針對理論性較強(qiáng)、道理較深奧、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生對故事認(rèn)真分析，最后達(dá)到理解知識的目的。學(xué)生在故事所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象，開動大腦思維的機(jī)器，對比體驗自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗，思想得到升華。一則生動有趣的故事，可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。但是，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，精選故事，做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體，同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)計好問題，把學(xué)生帶到故事情景中去。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時，我首先給學(xué)生講了一個故事：太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù)，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手，“好手、好手，但愛其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了，學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕，還有的在下面小聲議論起來，等到他們不再說話了，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“不能”。“可見，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。很自然，就激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，積極思考，認(rèn)真討論，從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用音樂導(dǎo)入。
如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容，在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉，又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂，就會喚起學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的效果。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》一框時，就充分運(yùn)用了這種方法。我精心選擇了四段音樂，分別是用不同的樂器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運(yùn)》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學(xué)生非常熟悉的，因此，每放一段，馬上就會有學(xué)生喊出樂曲的名字。都聽完之后，再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學(xué)生們熱情高漲，在這種基礎(chǔ)上，再引出課題內(nèi)容就不難了。我順勢引導(dǎo)他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱，就是因為每一段樂曲都有不同的特點(diǎn)，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美；每一種樂器也都有不同的特點(diǎn)，可見，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因為他們具有不同的.特點(diǎn)，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn)。再如，講解第八課時，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容，我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌，學(xué)生了解了歌詞，從而對于其內(nèi)容加深了理解。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識，又可以達(dá)到陶冶情操的目的，并且使原來不知道這些音樂的同學(xué)也開闊了眼界。
三、運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入。
世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng)，會收到先聲奪人的效果。例如，在給學(xué)生介紹政治常識時，就可以適時利用一些熱點(diǎn)。在講解人民代表大會制度時，正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會的材料在講解新課之前，先讓學(xué)生們了解，例如：代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權(quán)范圍等，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識，然后具體分析，達(dá)到了很好的效果。再如，伊拉克戰(zhàn)爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點(diǎn)話題。對于伊拉克的情況，我在講解政治常識第五課時充分的運(yùn)用上了。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報道，從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”，國家如何去做，各地的情況如何，出臺了什么措施，我在最后總復(fù)習(xí)時運(yùn)用上，來說明國家的宏觀調(diào)控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事，既能開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能了解國家大事，關(guān)心國家建設(shè)。總之，運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，可以達(dá)到這樣的目的：開闊學(xué)生視野、激發(fā)思想感情，但是應(yīng)注意，不要就事論事，不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析。
四、運(yùn)用游戲?qū)搿?/p>
現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情，又有一些頭腦，但是在他們這個年齡階段，又有一些惰性心理，因此，作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道。這時，我們就可以設(shè)計一些游戲先引起他們的興趣，然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容。例如在哲學(xué)教學(xué)中，就可以自己設(shè)計一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性》這一框題教學(xué)中，一開始就可以讓學(xué)生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學(xué)生坐在椅子上，用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己，但是大家都失敗了。老師加以引導(dǎo)：“為什么不能抬起自己？”學(xué)生稍一思考就會得出結(jié)論：是因為違背了規(guī)律。很自然，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動性，又要尊重客觀規(guī)律。有時還可以讓學(xué)生通過猜謎語來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、運(yùn)用表演導(dǎo)入。
例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課，講的是《我國對外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個知識點(diǎn)，首先是我國對外貿(mào)易的方式，其次是我國對外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點(diǎn)，并且不易理解，而“方式”屬于了解內(nèi)容，分清即可，但是課本上介紹的非常簡單，老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實，反而會增加難度，得不償失。在這種情況下，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了。我對這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生組成6個組，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場順序，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種，比較容易就猜對了說明演的好，最后再評選出“最佳表演獎”。學(xué)生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式，最終效果非常好，學(xué)生表演的惟妙惟肖，各種方式應(yīng)有盡有，有的是以工廠職工開短會的形式，有的是以記者采訪、報道的方式，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組，學(xué)生們馬上就能猜出答案。這樣既使學(xué)生學(xué)會了知識，又鍛煉了學(xué)生的口才、表演才能、膽量以及臨場應(yīng)變能力，達(dá)到了一舉兩得的目的。
經(jīng)濟(jì)常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業(yè)經(jīng)營者的地位》一框中，首先涉及到國有企業(yè)中廠長（經(jīng)理）、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了這種方法。在每班找出四個同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理、工會主席、黨委書記和職工代表，表演方式自己選擇，通過看課本弄清各自的職權(quán)后再表演。果然，各有各的高招，有的以就職演說的形式，有的以記者采訪的方式，有的以會議的形式，各取所長，充分表現(xiàn)了他們的才能。
六、運(yùn)用比賽導(dǎo)入。
針對比較簡單的知識，但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容，不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設(shè)計一些題目，把學(xué)生分成幾組，既可以按座位，也可以按性別，還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學(xué)生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認(rèn)真看書，努力回答問題，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的，又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，并且能夠與教育了寓教與樂，使學(xué)生愿意學(xué)。
做法二：把課堂教學(xué)與時政教育結(jié)合。
總之，學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅強(qiáng)的意志，高尚的道德情操，樂觀向上的進(jìn)取精神，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作為教育工作者，我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們在日常的細(xì)微工作中堅持做到既教書，又育人。通過不斷提高自身素質(zhì)來實現(xiàn)為人師表的目的。在政治課教學(xué)過程中如果我們能想出合適的辦法，就一定會培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié)，不斷開拓，努力使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。
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學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十二
英語閱讀能力在中學(xué)英語教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進(jìn)英語教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)英語的目的，就是要掌握使用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫等交際活動的力，即“四會”.從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認(rèn)識和錯誤觀念；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認(rèn)真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學(xué)。
課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學(xué)條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語法規(guī)則，而沒有學(xué)到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設(shè)計每一單元的課文導(dǎo)入，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。嘗試過講故事，看圖片，聽歌，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬式，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對了問題受到老師的表揚(yáng)和鼓勵，就會有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時間內(nèi)存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。
對于英語教學(xué)來說，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活，體育運(yùn)動、旅游指南，天氣預(yù)報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現(xiàn)時代感，現(xiàn)實性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學(xué)生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習(xí)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競賽，對成績較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時表揚(yáng)和鼓勵，使每個學(xué)生部體會到成功的`樂趣。
三、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。
英語教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進(jìn)行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學(xué)生成立英語互助學(xué)習(xí)小組，利用早讀和大課問三、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂。有時學(xué)生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學(xué)的目的，也是英語教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學(xué)教學(xué)階段。
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學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十三
興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運(yùn)動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動到最高點(diǎn)時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的`驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。
4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。
根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)。
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。
例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：'走，外面玩'。”又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時．碰撞的機(jī)會就減小了。
教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。
風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。
在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達(dá)爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。
教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。
介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。
給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
4．教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。
5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。
在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。這樣，通過“助之以成”，幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過“動之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；通過“曉之以理”，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十四
物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理定義、定理、定律都是通過實驗建立的。實驗現(xiàn)象對人的感官有較大的刺激，實驗過程能讓學(xué)生有參與科學(xué)研究的體驗，所以多數(shù)初中學(xué)生都對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會，而不僅僅局限于教材中的安排。實驗活動可以在課堂上開展，也可以在課堂下開展;可以使用實驗室配備的儀器，也可以自備自制實驗器材，甚至可以使用日常生活中的物品進(jìn)行實驗，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實驗、用紙張和鋼筆做慣性實驗、用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實驗、用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實驗、用眼藥水瓶做物體浮沉實驗、用木板和平面鏡做潛望鏡模型、用水和玻璃做光的色散實驗等。這樣的實驗更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，而且對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神有意想不到的效果。
在物理教學(xué)中聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，不但能使學(xué)生學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時，首先出示一幅單杠的圖片和一幅沙發(fā)的圖片，問學(xué)生：“坐在哪里感覺比較舒服?”然后再拿出一個裝有重物的背包讓一個學(xué)生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細(xì)繩做背帶，讓他告訴全班同學(xué)他的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生得到“壓力大小相同時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)”的結(jié)論。又如在講密度應(yīng)用時，讓學(xué)生計算用能裝一千克水的飲料瓶去裝13千克煤油，最少需要多少個飲料瓶。幾乎全班學(xué)生都采用四舍五入的方法處理計算結(jié)果，得出答案是16個。教師再問：“用16個瓶子裝煤油后，剩下的0.2千克如何處理?”這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會解決問題要從實際出發(fā)，不能生搬硬套的原則。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)。事實證明，教師教學(xué)語言生動有趣，不但能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，而且教師本人能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講勢能時向?qū)W生說：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時，你感覺怎樣?而如果是頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?你會怎樣?”由此說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。又如，在講勢能和相對高度有關(guān)時，用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，會收到良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)語言中運(yùn)用比喻，往往能促進(jìn)學(xué)生的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。如在講光的反射定律時，是不能將“反射角等于入射角”說成“入射角等于反射角”的，但若直接告訴學(xué)生這個要求，學(xué)生不僅難以理解，而且很難記住。這時可以舉例：父子兩人十分相像，我們只會說兒子像爹，而不會說爹很像他兒子，因為先有爹，才有兒子，我們只會說后來的像先來的，而不會說先來的像后來的。又如，在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度“升高或降低”說成“增大或減小”，將“吸熱或放熱”說成“加熱或減熱”，似乎意思差不多，但這是不正確的。對此，可舉例：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，能將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人嗎?這種有趣的比喻學(xué)生很容易接受。
學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有助于他們克服學(xué)習(xí)困難，較易取得學(xué)習(xí)上的成功，從而增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，物理知識中有一些比較枯燥而難以記住的內(nèi)容，可在階段學(xué)習(xí)小結(jié)之后，收集或自編一些容易理解的物理口訣提供給學(xué)生，以幫助他們輕松地進(jìn)行理解記憶。如凸透鏡成像規(guī)律可總結(jié)為“一倍焦距看虛實，內(nèi)虛外實;兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大”，而力和運(yùn)動的關(guān)系可總結(jié)為“動者無力勻動，靜者無力永靜;衡力等于無力，動靜參照而定;動態(tài)變化必受力，受力未必是動因”。當(dāng)然，這些幫助記憶的口訣都要求學(xué)生首先要理解。
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得了成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒;反復(fù)成功，就會促成學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些經(jīng)過一定的努力能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｍ瑫r，要注意及時抓住學(xué)生的成功之處給予鼓勵。常用的激勵語言如“思路正確”“解法巧妙”、“你還有其他方法嗎”、“能不能更巧妙些”等，可針對實際情況使用。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十五
實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)。
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的”。“如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的`單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達(dá)爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。
介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳――馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴――鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。
總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十六
1.考前要有這樣的心理定位：把我會做的能做對，就足夠了，自己會的能拿到分?jǐn)?shù)就問心無愧了。千萬不要定位，要考滿分，要考多少多少分，一旦你這么定位了，考場上稍微遇到難題，你就緊張了：壞了，我拿不到滿分了。
心里緊張，浮躁，是考場發(fā)揮失常根本原因。由于追求方向有誤，導(dǎo)致自己本來會做的題目也做錯了，拿不到該拿的分?jǐn)?shù)，實在是可惜。
2.穩(wěn)重求進(jìn)，穩(wěn)就是快，欲速則不達(dá)。
很多學(xué)生喜歡拼速度，但是，失誤百出。這么說吧，在考場上，幾乎沒有人能夠保證，在很快的速度下保證做題正確率。頂尖高手，都是在穩(wěn)的情況下，保證會做必對。并且，穩(wěn)步前進(jìn)的學(xué)生，他們的速度才是真正最快的。
穩(wěn)中求進(jìn)，基本能夠保證一遍做對。有的學(xué)生，追求速度，題目寫了一遍了，發(fā)現(xiàn)錯了，那么要從頭再來。兩者孰高孰低，一目了然。
3.精煉讀題能力，信息提取能力，保證讀題提取信息要準(zhǔn)，要全。善于培養(yǎng)自己讀題能力和解題能力。
4.做題一定不能跨步。要一步一步，才能不出錯。
很多學(xué)生靠口算，立即得出等于答案。各位，考場上容不得半點(diǎn)馬虎，你的口算和心算準(zhǔn)確度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如筆算來得安穩(wěn)，尤其在分秒必爭，心態(tài)不是特別平靜的考場。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十七
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段，學(xué)生能力訓(xùn)練的重點(diǎn)是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，并鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的`學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在教學(xué)時采用在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十八
家長要有學(xué)生樣。
(二)提高英語學(xué)習(xí)效率，讓孩子在生活中學(xué)英語。
和孩子一起練習(xí)對話。
一邊看書一邊學(xué)英語。
(三)把枯燥的數(shù)學(xué)變成好玩的數(shù)學(xué)。
利用故事學(xué)數(shù)學(xué)，輕松又簡單。
(四)看文學(xué)作品學(xué)好語文。
選擇合適的文學(xué)作品。
給孩子準(zhǔn)備一個摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學(xué)習(xí)“好幫手。
孩子用電腦，家長要把關(guān)。
教會孩子利用網(wǎng)絡(luò)信息。
讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中即時互動。
(六)讓興趣愛好為學(xué)習(xí)服務(wù)。
支持孩子的業(yè)余愛好，并使其與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當(dāng)成自己的偶像。
文檔為doc格式。
學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)-提高學(xué)習(xí)效率（專業(yè)19篇）篇十九
心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效果。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從下面幾個方面來實現(xiàn)。
一、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)。
中國青少年發(fā)展中心和北師大教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）系在全國中小學(xué)做過學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅占8.4%。小學(xué)生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，老師們想方設(shè)法加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時間進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負(fù)，失去了參加各類文體活動、學(xué)習(xí)其它知識的時間和機(jī)會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負(fù)壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，有適當(dāng)?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過程中，我把握時機(jī)，利用“四個抓好”，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
1、抓好新課的導(dǎo)入。
新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《跳水》一課時，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運(yùn)怎樣呢？請大家仔細(xì)閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>
教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)?提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。
3、抓好教學(xué)演示。
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