范文范本是一種可以為我們提供寫作思路和參考的材料，有助于我們提高寫作水平。以下范文范本是經過認真挑選的，希望能夠對大家的寫作提供一些思路和啟示。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇一

(1)自學課本在學生嘗試練習，對這個問題產生了一定的興趣之后，教師引導學生看一看書上對這個題目是怎樣講的。教師提出一些與解題思路有關的問題：如上題，“分母不同怎么辦?”“為什么要通分?”通過自學課本，學生可以知道自己對個問題認識的情況，教師也可以了解學生在學習中遇到的困難是什么。

(2)教師講解學生會做題，并不等于掌握了知識。教師這時可按照一定邏輯系統向學生講解所學的內容。這種講解是有針對性的，是在學生對所學的內容有了初步認識的基礎上，在學生已經通過某種方式學會了或部分學會了解題方法時進行的講解，更能夠突出重點。

(3)嘗試練習學生通過自學課本，對所學的內容有了一個基本了解，并且大部分學生對解答嘗試題有了辦法，這時，就再出嘗試題讓學生試一試。一般采取讓好、中、差三類同學板演，其他同學同時在練習本上做的辦法。

(4)學生討論在嘗試練習時，可能有的同學做得不對，也可能出現不同的做法。可以讓學生結合自己的解題方法，進行討論。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇二

一、靈活地處理教材，使教材更加符合生活情境。

在教學過程中，教師應該充分利用學生的認識規律，轉變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原教材進行優化組合。

二、改變評價方式，增強學習信心。

正確的評價能有效的提高學生學習的興趣，那么什么是正確的評價呢?正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評，要做到適時的準確的評價學生的回答。學生在回答問題時，要充滿期待的看著他，鼓勵他回答，要適當的給予肯定以及適當的物質獎勵。評價方法固然重要，正確的評語也不容忽視，評語要有激勵性。評語中如果能帶上親切的語調，能使學生感到了老師對他的關心。

三、教學方式要由傳統教學改為體驗式教學。在教學“認識圖形”時，我組織了搭積木的游戲：要學生用老師準備好的積木搭成一個美麗的圖案，并數出所用圖形的塊數。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各種各樣美麗的圖案，真正做到數學面向全體，讓不同層次的學生都有機會體驗成功的喜悅。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇三

在教學實踐過程中，我們以下面四點為改善和促進數學交流的目標：由“單向”的數學交流轉向“互動、和作”的數學交流;提高師生之間、學生之間的主動參與數學交流的意識;培養學生反思辨析、敢于質疑的能力;注重開放的數學交流，師生通過交流反饋信息.由這四條總目標，我們制定了相應的措施.

二、改善數學交流的措施。

數學交流過程中包括學生、教師、教材和教學環境.學生是數學學習的主體，調動學生學習的積極性，培養學生積極主動、合作互助的數學交流能力是教學的最終目的;教師在教學過程中起主導作用，是學生學習活動的促進者;教材是數學交流過程中的客體，它影響著主體之間的交流;良好的教學環境是數學交流的保證，其中包括課堂紀律、學習氛圍、民主意識等.在教學實踐中，我們應充分發揮教師的主導作用、學生的主體地位，注重教材的靈活性、同時創造良好的教學環境.

三、教學實踐的效果與分析。

總結教學過程，我們取得了良好的教學效果，主要表現在：

1.學生增強了數學交流的興趣。

在教師的鼓勵和指導下，學生對數學交流逐步重視，提高了數學交流的興趣，并且在課堂和課外學習中，都喜歡主動的與教師、同學積極進行數學交流.課堂學習興趣高昂，積極、興奮.

2.學生在交流中，反思辨析能力增強，并且敢于提出問題。

實驗前期，很多學生有了不明白的問題立即去問老師或同學，大部分的問題都沒有深度和探討性，實驗后，學生問問題謹慎多了，一般情況下，要把自己的想法先向他人陳述一下，然后，在什么地方遇到了困難，試圖做了什么工作，結果如何?等等，學生的反思辨析能力不斷增強，學習的興趣更是充滿激情.

3.小組交流逐步形成，復合式交流成為主要的交流方式。

開始，學生在教師的指導下進行小組交流，后來，學生自己組成合作小組，小組與小組之間相互競爭、相互合作、相互交流、復合式交流成為主要的交流方式，他們討論的問題不僅限于課堂上或教師提供的素材，還有他們認為有趣的、富有挑戰性的問題.

4.學生合作交流能力增強，注重數學活動中分工協作。

合作是人類社會性的表現，在學生與他人進行交流的過程中，學生與他人合作的能力得到鍛煉、逐漸提高.主要表現在：在合作交流中，學生能夠認真聽取他人的意見，清晰的表達自己的意思，為同伴指出錯誤，并共同探討.學生注重數學活動中的分工協作，共同完成數學任務.

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇四

對于數學而言，知識的發生過程，實際上也就是思想方法的發生過程。因此，象概念的形成過程、結論的推導過程、方法的思考過程、問題的發現過程、規律的被揭示過程等等，都蘊含著向學生滲透數學思想方法、訓練思維的極好機會。對于學生來說，最常見的困難之源是：一項工作、一個發現、一個規律、……很少以創始人當初所用的形式出現，它們已經被濃縮了，隱去了曲折、復雜的思維過程，呈現出整理加工的嚴密、抽象、精煉的結論，而導致其誕生的那些思想方法卻往往隱為內在形式，成為數學結構系統的具有潛在價值的“內河流”。

我們教學工作的一項重要任務，就是揭開數學這種嚴謹、抽象的面紗，將發現過程中的活生生的教學“反樸歸真”地交給學生，讓學生親自參與“知識再發現”的過程，經歷探索過程的磨礪，汲取更多的思維營養。例如，在教學圓的面積時，先引導學生回憶以往在推導平行四邊形、三角形、梯形等圖形面積計算時的方法，再把圓轉化成長方形，進而推導出圓的面積計算公式。我們從方法人手，將待解決的問題，通過某種途徑進行轉化，歸納成已解決或易解決的問題，最終使原問題得到解決。這樣的教學活動讓學生經歷了知識的形成過程，滲透了化歸、極限的數學思想，為后繼學習起到了非常重要的作用。

3方法二：強調反復性。

小學生對數學思想方法領會和掌握有一個“從具體到抽象，從感性到理性”的認知過程，在反復滲透和應用中才能增進理解。例如學生對極限思想的領會就需要一個較長的反復認識過程。如剛認數時，讓學生看到自然數0、1、2、3……是“數不完”的，初步體驗到自然數有“無限多個”;學生舉例驗證乘法分配律，在舉不完的情況下用省略號或字母符號表示;教學梯形面積計算公式之后，讓梯形的上底無限逼近于0，得到三角形的面積計算公式……讓學生多次經歷在有限的時空里去領略“無限”的含義，最終達到對極限思想的理解。

同時在具體進行教學時，教師應放慢腳步，使學生在充分地列舉、不斷地體驗中，感悟“無限多、無限逼近”思想。如教學“圓的認識”時，學生畫了幾條對稱軸后，我問這樣的對稱軸畫得完嗎?有的說畫不完，有的說這么小的圓應該畫得完吧。于是我讓學生繼續畫，看到學生畫得有些不耐煩了，再讓他們觀察課件演示“不斷畫”的畫面，從而確信了“圓有無數條對稱軸”。數學思想方法較數學知識有更大的抽象性和概括性，只有在教學過程中反復、長期地滲透，才能收到較好的效果。

4方法三：歸納總結。

把新知識或者未解決的問題,通過轉化歸結為幾類容易解決的問題加以解決,這個就是化歸。“化歸”的思想,是世界數學家們都非常重視的一種數學方法,而滲透化歸思想的核心,是以可變的觀點對所要解決的問題加以變形,通過變形把要解決的問題化歸為某個已經解決的問題。例如:計算“變換圖形”的面積。解答一些組合幾何圖形的面積,運用變換思想,將原圖形通過旋轉、平移、翻折、割補等途徑加以“變形”,可使題目變難為易,求解也水到渠成。

例如:下面左圖中大正三角形的面積是28平方厘米,求小正三角形的面積。大、小正三角形的面積關系很難看出,若將小正三角形“旋轉”一下,變成右圖的模樣,出現了四個全等的小正三角形,答案也就垂手可得了。小正三角形的面積是:28÷4=7(平方厘米)。實際上,小學課本中,除了長方形的面積計算公式之外,其他平面圖形的面積計算公式都是通過變換原來的圖形而得到的。教學中,我們應不失時機地利用這些圖形變換,進行思想滲透。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇五

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意:(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。

2、游戲法。

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法。

歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質特征和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。

4、比較法。

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，并學會總結和歸納。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇六

一、情境引導,發現本質概念是對研究對象的本質屬性的概括.而本質屬性的概括的過程是一個由感性到理性、由特殊到一般的思維過程,要使學生獲得清晰的概念,就要在概念教學中充分開展這樣一個過程.按照初中生的年齡特征,要盡量聯系學生的實際生活經驗引入概念,讓學生在不知不覺中對概念潛移默化,而不是照本宣科,死記詞句.

二、新舊聯系,正反對照有些概念單純地講學生難以接受,難以掌握.但是把某些相關或相對的概念放在一起進行類比、對照,使學生既了解它們之間的聯系又注意到它們的區別,會使學生茅塞頓開,另辟蹊徑.兩個概念之間的關系,可分為相容和不相容兩種,相容又可分為同一、交叉和從屬三種關系.例如,正整數和自然數是同一關系,平方根和算術平方根是從屬關系,方根和根式是交叉關系,矩形和菱形是交叉關系,平行四邊形和梯形是不相容關系.

三、呈現定義,促進理解概念的定義是我們所研究對象的本質屬性的概括,措辭更是精煉,每個字詞都有其重要的作用.為了深刻領會概念的含義,教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性,同時還要及時糾正某些不當及概念認識上的錯誤,這樣有利于培養學生嚴密的邏輯思維習慣,逐步養成對定義的深入鉆研,逐字逐句加以分析,認真推敲的良好習慣.

四、深入剖析,揭示本質數學概念是數學思維的基礎,要使學生對數學概念有透徹清晰的理解,教師首先要深入剖析概念的實質,幫助學生弄清一個概念的內涵與外延.也就是從質和量兩個方面來明確概念所反映的對象.

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇七

新學期馬上就要開始，大家都以最飽滿的熱情和最充實的狀態回到了各自的工作崗位，2018年8月31日縣教育局在xx中心幼兒園組織“全縣幼兒教師暑期培訓活動”，我園全體教師參加。

本次培訓主要從兩方面進行:一是注重保育工作在一日活動當中的落實，師德師風建設;二是省編教材音樂活動的通研。

本次學習我園總結總結以下幾點：

一、規范幼兒一日常規。幼兒的一日常規包括很多東西，也是幼兒校園活動中最重要的一部分，一定要把幼兒的一日常規做細做好，才能保證幼兒的園內生活豐富多彩。幼兒的入園、餐點、戶外活動、集體教學活動、區域活動都屬于幼兒的.一日常規之中。所以需要教師盡心盡力，把一日常規落實到最好。

二、不斷加強教師師風師德修養，完善師資隊伍建設，努力提高師資水平。

教學之本是教師，本學期我們一如既往的重視教師隊伍的建設。努力提高本園教師的教育教學能力，特別是新教師和青年教師的培養加大了力度，努力使青年教師能在較短的時間里適應和掌握教育的環境和教學的基本方法。盡可能多的為她們創設學習和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進步。一是加強教師政治業務學習的力度。二是強抓教師專業技能的提高。三是通過聽課、評課、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學習，共同提高。

三、強抓保教常規管理，確保保教質量穩步上升。

為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發展，我園除了一如既往的按《綱要》要求，開學初結合本園實際制定好園務工作計劃、政治業務學習計劃、教研計劃;各班制定好各科教學計劃、保育工作計劃和班務工作計劃，為了使各項計劃扎實有效的落實，園內加強了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課、講課、班務活動、衛生消毒及幼兒常規管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周五的例會上通報評比結果，肯定成績，指出不足，提出新的工作要求，使各班教師針對實際，查漏補缺，及時整改，實行獎勤罰懶制度，不斷激發教師的工作積極性和主動性。學期末園長組織測查組，對各班教師各科教育教學、班務工作、常規培養、個人基本功訓練等各方面進行全面測查，并要求各崗位教師認真做好學期末工作總結，積累經驗，反思提高，使園內各項工作有始有終，卓見成效，保教質量穩步上升。

四、根據孩子的特點把音樂課程變得多樣化。我們要根據孩子的不同年齡段以及孩子所處的這個年齡段不同的理解能力，把課本上的東西不僅僅拘泥于課本，要把課本上的東西舉一反三變得多樣化，帶給孩子不同的體驗，從而更好的理解課本的內容。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇八

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，并學會總結和歸納。

2、操作法。

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。

操作法的運用過程中必須注意：

(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;。

(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。

(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。

(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;。

(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

3、講解演示法。

講解演示法目的是通過教師展現直觀教具并結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。

講解演示法運用過程中要注意：

(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;。

(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇九

1.保證講授內容的科學性和思想性。教師講授的概念、原理、事實、觀點必須是正確的，這就要求教師認真備課和教學。

2.講授要做到條理清楚、重點分明。講授邏輯清楚，學生才能夠理解清楚。

3.講究語言藝術。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養。首先要做到語言清晰、準確、精練，既邏輯嚴密又清楚明白;其次，要努力做到生動形象、富于感染力，這對于小學生尤其重要;再次，還應當注意語音的高低、語速的快慢，講究抑揚頓挫。

4.注意與其他教學方法配合使用。小學生的注意時間有限，在整節課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應當善于將講授法與其他教學方法和手段交叉替換使用，避免學生因長時間聽講出現疲勞和注意渙散現象。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十

啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

啟發式教學法具有以下特點：

注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。

注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

運用情境教學法應注意以下問題。

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

3.活動操作法。

活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。

暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

1、正確施加壓力的方式，讓孩子成功。

我們怕孩子輸在起跑線上，我們擔心孩子落后別人，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學這學那，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什么。

2、吃飯時不要指責孩子好的行為習慣有利于孩子成長。

一位教育學家曾經說過：好習慣受益終身，在對孩子進行良好行為習慣培養的時候，培養孩子的時間觀念，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。

3、鼓勵和賞識孩子，培養幼兒的自信心。

擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心里品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得勝利的內在動力。

4、幼兒喜歡效仿成人。

注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒的模仿對象，他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十一

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

討論法是圍繞教學的重點、難點、疑點或帶有規律性的知識，提出問題，引導學生進行討論，以達到提高認識、弄清問題而獲取新知識的一種教學方法。

討論法的基本特點是：能充分發揮學生獨立思考的積極性和主動性，通過議論、爭辯，互相啟發、開闊思路、集思廣益，以達到學習新知識、鞏固舊知識、培養語言表達能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學生之間進行。

討論法的程序是：

1_學生自學;。

2_師生提出問題;。

3_討論和答辯;。

4_教師總結。

討論法應力求做到：

1_討論題要有啟發性，能引起學生深入鉆研的興趣，有討論價值;。

3_創造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式;。

4_做好討論小結，對討論的問題要作出明確的結論，糾正錯誤和片面模糊的認識。討論法適用于學生接受起來不是最困難的問題，但在理解、應用上常常容易出現錯誤的內容。討論題的范圍應是：新知識中含有培養能力的因素，易錯易混的問題以及具有方法的多樣性、知識的規律性、實驗的關鍵性等問題。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十二

1.你是一個聰明能干的小男孩，你很好強，什么事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動手能力發展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀律。你經常主動和老師交談，上課和游戲活動都積極參與，認真動腦，大膽響亮的發言，語言表達能力提高較快。希望你以后再接再厲，取得更大的進步。

2.你是一個文靜內向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時有良好的傾聽習慣，肯動腦筋，本學期在積極發言和繪畫吃飯等方面，進步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學期里更活潑大膽些，做個勇敢自信的孩子。

3.你是一個能說會道的的女孩子，你與小朋友相處得很好，愿意和老師親近交談，自己的事情能自己做，各方面的表現比以前有進步，你上課時能舉手發言，但你吃飯挑食，不肯吃菜，喜歡邊吃飯邊說話，希望吳欣怡小朋友在新的一年里改掉缺點，養成良好的生活習慣。

6.你是一個文靜靦腆自尊心較強的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習慣，但舉手發言不夠積極主動，動手能力需要加強，希望謝靜怡小朋友在新的一年里變得更活潑些，做個自信勇敢的好孩子。

10.你是一個懂事自尊心較強的小男孩，你做事情認真細心，你上課時能認真聽講，特別能夠積極動腦，大膽舉手發言，你還愿意幫助老師和小朋友做事。本學期你各方面都有很大的進步。希望你以后能夠再接再厲，更上一層樓。

11.你聰明可愛，尊敬老師，能和小朋友友好相處。睡覺很好，吃飯有進步。你的小手也比以前能干，能捏出很多東西。如果你上課大膽一些，積極舉手發言，相信你會獲得更好的發展。

12.你尊敬老師，熱愛勞動，能積極參加幼兒園的各項活動。本學期進步較大：上課經常聽到你的發言,動手能力明顯提高，做事比以前有耐心多了，吃飯午睡習慣好。如果上課能更專心點，你會變得更聰明的。

13.你是一個活潑可愛的孩子。能參加老師組織的各項活動，吃飯習慣較好，不挑食不剩菜;午睡習慣也很好，能很快入睡，本學期，你動手能力語言表達能力也有了提高，如果上課能耐心聽老師講課，每次都積極舉手發言，相信你會變得聰明的。

15.你是一個文靜愛清潔的小女孩。你自我控制能力強，做事認真，你很喜歡跳舞，舞姿優美，動作協調，上課時聽講認真，專心。希望嘉慧小朋友以后更大膽些，主動表達自己的意愿，做個活潑開朗的孩子。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十三

其一，任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的需要創造出來的。因此，每一種教學方法都有其優越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講，它利于教師發揮主導作用，在短時間內傳授較多知識，系統性強，亦可引發學生進行一定的思考。但是，它不容易發揮學生學習的主動性、獨立性和創造性，還需要學生有較高的學習自覺性和聽講能力。因此，較適合于中高年級，而且宜用于教材系統性較強的內容。

其次，只有實現有關教法的優化組合，才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎。經驗告訴我們，教學任務的完成，教學質量的提高，依靠多種因素、多種方法的綜合作用。巴班斯基曾指出：“不存在教學方法上的.‘百寶箱’。”美國的富蘭克爾也說：“不存在任何情況下，對任何學生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’。”因此，簡單否定某一種方法或把某種教學方法的作用加以夸大，都是片面的、不切實際的。

再次，應注意選擇教法和使用效果的有機統一。選擇教學方法，核心問題是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使教與學在教學的動態發展中得以平衡，最終使預定的教學目標與教學的實際效果相一致。為此，就應充分考慮學生是怎樣學習的，怎樣才能學得更好。也就是說，應按照學生學習的一般程序來選擇或設計教學方法，切忌簡單套用某種教學模式的做法。

教學方法選擇的程序，在一般的教學論中很少涉及。巴班斯基對這一問題的論述值得我們借鑒。按其基本精神，選擇教學方法的程序，大致包括三個步驟：(1)明確選擇標準;(2)盡可能廣泛地提供有關的考慮方法，便于教師考慮和選擇;(3)對各種供選擇的教學方法進行各種比較。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十四

第一段：引言（100字）。

幼兒園是孩子們邁入學校的第一步，幼兒園教師在孩子們的成長過程中起到了重要的作用。作為幼兒園的數學教師，我深刻感受到了教育的重要性，特別是數學在孩子們的學習中的地位。在教授幼兒園數學課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：培養興趣（200字）。

幼兒園數學教師不僅要教會孩子們基本的數學概念和技能，更重要的是要培養他們對數學的興趣。在我教授數學課程時，我經常通過創新的教學方法和教具吸引孩子們的注意力。例如，我會利用教具讓孩子們親自動手操作，感受數學的樂趣。在課堂上，我經常提問孩子們，激發他們的思維能力和求知欲。我還精心設計了各種有趣的數學游戲和活動，讓孩子們在玩中學。

第三段：個性化教學（200字）。

每個孩子都有自己獨特的學習方式和進度。作為幼兒園數學教師，我很重視個性化教學。我會根據孩子們的不同能力和學習風格，調整教學內容和方法。對于一些擅長數學的孩子，我會提供更有挑戰性的練習和活動，幫助他們提高。而對于一些較弱的孩子，我會耐心引導和輔導，幫助他們建立起數學的基礎。通過個性化教學，我能更好地滿足每個孩子的學習需求，讓他們在數學中進步。

第四段：實踐與合作（300字）。

幼兒園數學教師需要不斷地實踐和探索。我經常利用工作坊和研討會等機會，與其他教師進行交流和合作，學習他們的經驗和教學方法。我還積極參加數學教育研究，了解最新的數學教學理論和教材。除了與其他教師的合作，我也鼓勵家長積極參與孩子的數學學習。我與家長保持密切的聯系，定期舉辦家長會，與他們交流孩子在數學學習中的表現和問題。通過實踐和合作，我能不斷提升自己的教學水平和專業能力。

第五段：總結與展望（200字）。

作為一名幼兒園數學教師，我深深體會到數學教育在孩子們的學習和發展中的重要性。我將繼續努力創新教學方法和教材，為孩子們營造更好的數學學習環境。我以自己的實踐和努力，希望能成為一名優秀的幼兒園數學教師，為孩子們的數學學習做出更大的貢獻。

總結：作為幼兒園數學教師，我體會到了教育的重要性，尤其是在孩子們數學學習中的作用。通過培養孩子們對數學的興趣，實施個性化教學，積極實踐和與他人合作，我相信我可以成為一名優秀的幼兒園數學教師，為孩子們的數學學習做出更大的貢獻。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十五

為建立和完善幼兒園督導評估制度，加強和改進幼兒園的管理，促進幼兒園規范辦園行為，保障幼兒園身心健康、快樂成長同，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》（x教督[20__]__號）、__市政府教育督導委員會《關于開展__市幼兒園辦園行為督導評估的通知》（x教督[20__]__號）精神，__月__-__日，我縣組織教育局機關工作人員和部分責任督學對全縣幼兒園辦園行為進行了督導評估，現將評估情況報告如下。

一、學前教育基本情況。

目前，全縣共有幼兒園60所，其中民辦34所。教職工總數1107人（其中民辦園857人），專任教師561人（其中民辦園419人）。幼兒園在園學生數10879（民辦8496人）人。學前教育三年毛入園率為95.91%；學前教育一期、二期三年行動計劃新建、改擴建公辦幼兒園25所，增設附屬幼教點22所。

二、督導評估開展情況。

__月份，根據教育部印發的《幼兒園辦園行為督導評估辦法》和《__省幼兒園辦園行為督導評估實施方案》，研究制定并印發了《__縣幼兒園辦園行為督導評估工作計劃（20__-20__）》，明確了督導評估的范圍、原則、內容和年度計劃，成立了以教育局主要領導為組長，督導室、教研室、教育股、人事股、計財股、安全股為成員股室，部分專職督學參加的督導評估工作領導組，全面組織實施幼兒園督導評估工作。

__月份，結合省市教育督導部門的要求，印發了《關于開展__縣幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》（x教督[20__]__號），由教育督導室牽，組織開展督導評估工作。在各幼兒園全面自查，鄉鎮中心學校督查的基礎上，對部分幼兒園進行了縣級督導評估，此次縣級督導評估的重點是邊遠鄉鎮的公民辦幼兒園，縣重點規劃和舉辦的公辦幼兒園。

三、主要做法和成績。

（一）科學規劃，辦園條件顯著改善。

制定出臺了《__縣學前教育三年行動計劃（20__-20__）》、《__縣第二期學前教育三年行動計劃（20__-20__）》、《__縣第三期學前教育行動計劃（20__-20__）》，明確學前教育推進時間表和路線圖，強力推進第一期、第二期學前教育三年行動計劃，新建、改擴建公辦幼兒園25所；20__年擴建團結街小學附屬幼兒園。

大力實施幼兒園質量提升工程。堅持開展幼兒園等級評估工作，推進城鄉幼兒園優質、均衡發展。20__年，全縣8所幼兒園達縣一類等級，4所達市一類等級。對全縣公、民辦幼兒園辦園情況進行年度考核，對考核認定為“優秀”等次的幼兒園，給予表彰獎勵。

全面落實幼兒園普惠工程。按照《__縣普惠性民辦幼兒園認定和管理辦法（試行）》，對城區每月不超過330元、農村每月不超過230元的民辦園每年進行普惠性認定，對辦園不規范的普惠園及時取消普惠園資格。20__-20__年認定25所公辦園、19所民辦園為普惠性幼兒園，普惠性幼兒園比例達到76.8%，初步解決了“入園貴”問題。

近幾年，部分民辦幼兒園也不斷加大投入，新建、改建校舍，辦園條件有了長足的發展。

從督導情況來看，幼兒園證照齊全、設置合理、無危房，大多數幼兒園規模、班額、戶外場地符合規定，教學、生活、安全、衛生等設備設施齊全，教玩具等符合安全質量標準和環保要求。

（二）落實責任，安全衛生保障有力。

在全縣范圍內實施平安幼兒園創建工程。制定平安幼兒園考核細則，強化平安幼兒園考核力度，建立幼兒園各項安全管理制度，配齊保安人員和安全設施；加強飲食衛生安全監管和檢查，落實從業人員持證上崗制度，督促全縣幼兒園建立標準的食品儲藏室和食堂，嚴把食品進出關口。督促幼兒園嚴格遵守有關校車安全管理規定，定期對接送學生車輛進行安全檢查，并建立車輛安全管理檔案。20__年全縣56所幼兒園被評定為平安幼兒園。

各幼兒園都能把安全衛生作為重中之重的工作來抓。安全防護、檢查和衛生措施得力，飲食衛生制度落實到位，大部分幼兒園對按要求對教職工、幼兒進行健康檢查。無傳染病等突發安全事故發生。

（三）強化管理，保育教育更趨規范。

實施民辦幼兒園規范發展工程。認真落實民辦幼兒園審批、年檢、考核和限期整改制度。組織開展民辦幼兒看護點、無證園整治工作。截止20__年底減少看護點6所，其中支持2所b類看護點征地新建，轉為幼兒園。

實施幼兒園科學保教工程。每學期對全縣幼兒園開展學前教育大檢查，重點檢查規范辦園、科學保教情況。認真開展學前教育宣傳月活動，利用各種媒體宣傳學前教育政策，防止和糾正“小學化”現象，宣傳部分幼兒園規范辦園、科學保教的典型做法。重點宣傳《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》、《3-6歲兒童學習與發展指南》和省、市、縣出臺的規范辦園、科學保教等相關規定。

實施學前教育獎補工程。根據《__縣促進學前教育發展獎補專項資金管理辦法（試行）》等文件，對符合獎補條件的幼兒園和在園幼兒，安排專項資金進行獎補和資助。20__年下發20__年扶持普惠性幼兒園獎補110萬元，受惠園數43所（其中民辦園19），受惠幼兒7558人；幼兒資助資金21萬元，受惠園數38所，受惠幼兒140人。

（四）補充培訓，隊伍建設全面提升。

一是做好幼兒教師補充工作。20__-20__年共招聘107名幼兒教師全部分配到鄉鎮公辦幼兒園。同時，動員具有音樂、美術特長的小學青年教師，通過短期培訓轉崗到幼兒園任教，鼓勵幼兒園自聘幼兒教師，多渠道解決幼兒教師不足的問題。

二是做好在園教師培訓提高工作。積極參加國家、省、市級各種層次培訓，對招聘的新教師，實行崗前培訓，持證上崗。不斷提高幼教隊伍素質。舉辦了《3—6歲兒童學習與發展指南》培訓、幼兒骨干教師培訓、新上崗教師培訓等一系列培訓，對全縣幼兒園園長進行培訓。加強了對幼兒園長、幼兒教師的培訓力度，不斷提高幼教隊伍素質。20__-20__年組織部分幼兒園骨干教師參加市級培訓。

三是抓好幼教科研與業務指導工作。每年精心組織教學研究活動，開展幼兒園互惠式教研、教育教學視導、半日活動觀摩、教師基本功大比拼、科學保教論文評比等活動。同時，經常組織幼兒園園長參加全縣性的規范辦園、科學保教、防止和糾正小學化傾向等業務培訓班，促進我縣幼兒園規范發展。

（五）檢查指導，內部管理進一步加強。

多年來，縣教育局結合開學工作檢查、幼兒園年檢和年度目標考核等工作，加強檢查指導，幼兒園內部管理水平得到了較大提升。大部分公辦幼兒園能實行園長負責制，管理較規范。幼兒園收費執行上級規定，實行收費公示制度，無亂收費現象。兒童伙食費基本能做到專款專用，招生行為規范，家園聯系較為緊密。

（六）存在主要問題。

一是公辦幼兒園辦園經費缺乏保障。幼兒園公用經費標準和撥款標準尚未明確，辦園經費尚未納入財政預算，幼兒園保教費過低，維持運轉有一定的困難，辦園經費難以充分保障。

二是部分公辦幼兒園辦園效益不高。有的公辦園辦園條件很好，但招生的'幼兒少，少數中心學校對辦園積極性不高，造成幼兒教育資源閑置。

三是幼兒教師短缺，師資水平不高。由于人事編制等問題，幼兒園教師中自聘教師占教師總數的比例過大，嚴重制約了我縣學前教育的發展。民辦幼兒園具備幼兒園教師資格的教師更是極少，自聘教師相當一部分畢業于非師范類學校，專業水平不高，難以滿足幼兒教育的需求。

四是民辦幼兒園辦園水平較低。少數幼兒園特別是無證幼兒園在校舍、交通等方面存在較大安全隱患，成了管理真空，取締工作難度較大。有的幼兒園（特別是民辦幼兒園）小學化傾向依然存在，違反科學保教規律，保教質量有待提高。由于辦園經費和師資力量的不足，我縣部分幼兒園難以做到“兩教一保”，影響了辦園質量和保教水平的提高。

五是財務管理需進一步規范。由于公辦幼兒園附屬中心學校，公辦幼兒園無獨立賬目。民辦幼兒園缺乏專業財務人員，財務管理不夠規范。

四、意見和建議。

（一）從全縣層面上規劃學前教育事業，完成幼兒園發展的頂層設計。目前急需建立公辦幼兒園辦園經費保障渠道，積極探索幼兒園獨立法人資格和集團化辦園的新路子，提高幼兒園自身辦園的積極性。

（二）積極協調發改、規劃、國土等部門，明確要求新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步驗收、同步交付使用。

（三）加強對公辦幼兒園的督查、考核，建立獎懲制度。對辦園質量較高的要通過不同形式進行獎補，以彌補其辦園經費的不足。

（四）加強對民辦幼兒園的管理。特別是無證民辦幼兒園的監管。安全管理應堅持屬地管理的原則，明確鄉鎮政府的責任，教育主管部門要加強指導，提高保教質量，逐步取締不規范的無證民辦幼兒園。

（五）加強學前教育教職工隊伍建設。要按照省定的學前教育機構教職工編制標準，在三年內逐步配齊學前教育機構教職工，以滿足正常的教學需要。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十六

近年來，幼兒園數學教育備受重視，越來越多的幼兒園數學教師投身于這一事業中。作為一名有豐富經驗的幼兒園數學教師，我深刻體會到數學教師的重要性和責任感。在數年的教育實踐中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會，這些經驗使我意識到，一名好的幼兒園數學教師需要具備多方面的素質和技能。下面我將通過五段式的文章，分享一下我的心得體會。

第一段：堅持引導與啟發。

在幼兒園數學教育中，我認為，教師不應該僅僅以傳授知識為目標，更重要的是讓幼兒發展他們的思維方式和解決問題的能力。數學教育應該是引導式的，通過啟發和激發幼兒的學習興趣和動力來推動他們自主學習。在教學過程中，我會通過問題情境引導幼兒思考，讓他們先試試自己的方法和想法，然后再與他們共同討論解決方法。這樣能夠培養幼兒主動學習和獨立思考的能力。

第二段：注重情感與興趣培養。

幼兒的情感體驗對于數學學習來說是至關重要的。因此，我的教學中注重培養幼兒對數學的興趣和情感上的投入。我善于運用游戲、故事、歌曲等多種形式，創設活躍、愉快的教學氛圍，讓幼兒在融洽的情感環境中收獲知識。我還鼓勵幼兒不怕困難，要敢于嘗試，只要努力就能取得進步。通過這種方式，我能夠讓幼兒充滿信心和樂觀地面對數學學習。

第三段：創設多元化的教學環境。

我認為，提供多元化的教學環境對于幼兒園數學教育至關重要。在教學過程中，我會利用各種教具和教材，打造能激發幼兒學習興趣的課堂環境。例如，我會創建數學角，供幼兒進行數學游戲和實踐活動；我還會鼓勵幼兒觀察周圍環境并進行數學應用，培養他們的數學思維能力。通過這樣的教學環境，幼兒能夠從身邊的事物中學習數學知識，加深對數學的理解。

第四段：培養良好的學習習慣。

在幼兒園數學教育中，培養幼兒良好的學習習慣是非常重要的一環。我會引導幼兒養成認真做題、不怕困難、注重思考的學習態度，并定期組織數學學習小組和小競賽，讓幼兒相互交流、共同進步。同時，我也會與家長積極合作，共同培養幼兒良好的學習習慣，使數學教育能夠得到家校的共同關心。

第五段：持續學習與提高。

幼兒園數學教育是一個不斷變化的領域，作為一名幼兒園數學教師，我明白只有不斷學習和提高自己，才能更好地適應教學的需求。因此，我會利用課余時間參加各類培訓和研討會，與其他學科的教師交流經驗，不斷豐富教學方法和教學資源。同時，我也會不斷反思和總結教學的經驗，不斷調整和改進自己的教學方法，提高教學效果。

總結起來，作為一名幼兒園數學教師，我經過多年的實踐和努力，深刻認識到引導與啟發、情感與興趣培養、多元化的教學環境、良好的學習習慣以及持續學習與提高等方面對于幼兒園數學教育的重要性。我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為每一位幼兒提供更好的數學學習經驗和體驗。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十七

“三維立體幼兒教育法”是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。“三維立體幼兒教育法”通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識；側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行！

蒙臺梭利教學法是意大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙臺梭利女士所提倡的教學方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養；利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙臺梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念；尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

這種教學方法起源于意大利北方的小鎮瑞吉歐。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，并進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，并以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個“教”與“學”互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十八

難忘的20__年即將結束，新年的帷幕就要拉開。20__年中，全體教職員工能夠認真落實，以人為本，全面實施素質教育，捷報頻傳。教師和幼兒的整體素質得到全面發展，促使保教質量教育教學工作、辦園水平得到快速提高。

一、打造學習型教育團隊，教師專業水平不斷提高。

今年，我們園務會都形成了共識：“成長的孩子離不開成長的教師，幼兒園保教質量的提高關鍵依靠教師專業水平的提高。”為了提高教師的專業成長，我們有計劃有組織地進行教師學習培訓，有效地提高教師的專業素養。

首先，我們對幼兒園工作的特點及性質有清醒的認識，我們將教師的職業道德、愛心教育及安全責任感作為我園教師學習的最重要內容，每次班會，教師會，逢會必學必講，因此，我園教師職業道德不斷提高，90%以上教師能夠嚴守師德規范，將真誠的母愛獻給每一個孩子，并且將保護孩子的人身安全，促進身心健康發展作為自己的最重要職責，涌現了薛瑜威、廖麗華等大批家長、孩子滿意率100的教師，譚勝男、賀靜在教師節還被評為優秀班主任和先進德育工作者，全園基本杜絕了體罰的不良現象。

其次，今年下半年開始，我們經過仔細分析和對比，我們發現我園教師與發達地區的教師相比，專業素質有一大段距離，因此下苦功狠抓教師的業務能力提高。

第一是園務會的領導隨時和老師們滲透終身學習的理念，并帶頭認真學習提高，主管業務的'__和__兩位園長參加全縣《幼兒園一日常規細則》答辯賽分別獲第一、二名，__參加__市教學比武診斷賽獲二等獎；第二是園務會精心組織了五個領域的理論知識學習和考試，不及格的要求補考。第三，繼續堅持對教師五項全能進行每年一次的過關測試，對于一次性不合格的教師要求星期六到園堅持訓練，直到申報過關考核合格為止；第四，按照年初布置的教師培訓計劃，督促教師開展“八個一”自主學習活動，并在期末進行總結評比。第五，借助縣、市教學比武組織開展了教學活動設計及比武研討活動。一系列的培訓措施，取得了良好學習效果，不但在全園形成了一種良好的學習氛圍，而且教師在五項技能、理論水平、教學技能等專業素質得到大幅度提高，出現了五項技能全優的__、__等，單項技能進步特別快的__、__等教師；__月份__位教師論文獲縣級以上獎勵，其中__等x位教師獲省市一、二等獎，這是歷史性突破；__、__等三名教師錄相課獲市一等獎；__參加市教學比武獲二等獎。__、__參加縣廉潔征文和書畫賽獲二等獎。因為我園教師的綜合素質得到了社會各界的充分認可，我園還被評為__市巾幗文明崗。

二、開展豐富多彩教育活動，幼兒身心素質全面發展。

今年下半年時間雖短，但是我們開動腦筋，隨時抓住教育契機，隨時滿足幼兒發展需要。精神組織開展豐富生動的活動，讓幼兒在喜歡的活動中得到了全面發展。首先，我們繼續總結經驗，排除生源足、班額大影響教學活動開展的瓶頸，有計劃、有步驟地以小組或小班化組織開展各項常規活動，讓幼兒在活動中鍛煉成長。__月份組織了早操表演，__月份組織了歌詠表演，__月份組織集體舞表演，讓每一個孩子獲得了滿足和成功的機會，特別是有幾個本期新入園的班級孩子，獲得人生第一張獎狀，高興得逢人就講，讓別人分享自己的快樂。其次我們有準備，有組織地開展特色教學活動，讓幼兒在磨礪中得到發展。本期我們開展了“我是優秀播音員”活動，組織大班孩子參加“小蜜蜂廣播站”談話和主持人活動，我園孩子的語言表達能力令人刮目相看，__月份__衛視活茨少兒節目頻道慕名而來進行了為期二天的專題談話采訪節目，節目組的編導、錄制人員對我園幼兒在語言訓練方面的訓練及孩子大膽表達的表現贊不絕口。__月份，我園組織__多名幼兒參加了__市20__年__產業博覽會，在開幕式上，孩子們表演的舞龍舞獅等鄉村游戲給觀眾留下了深刻印象，__衛視、x經視及星辰在線給予了重點報道。鋼琴、美術等特色教育活動也形式多樣，收到事半功倍效果，__等__名幼兒獲全國少兒鋼琴一、二級過級證書，__名幼兒獲__市現場繪畫賽一等獎。

三、提高保教工作質量，幼兒園辦園水平快速提升。

我園一直堅持做好保育教育工作并重，提高保教質量，提升幼兒園整體辦園水平。本學期，借助教育局組織的“一日常規”評比系列活動，我們組織教師再次重溫學習《__市一日常規細則》，讓每個教師和保育員謹記一日的活動工作要求及細則，要求班級嚴格按《一日常規制度》組織班級活動，保障了班級活動的規范、有序，全體教師時刻關注孩子的身體狀況、情緒變化，針對孩子的實際，隨時反饋情況，調控自己的教育行為，并結合幼兒的生活，引導幼兒養成良好的飲食、衛生、排泄等生活習慣。班上每天組織孩子進行戶外活動，增強孩子的體質，提高了對惡劣氣候和環境的適應能力。班級堅持嚴格執行接送、消毒等常規制度，保證了幼兒的飲食、衛生的安全。我園加大校園安全排查力度和警民共建工作，有效杜絕了園所安全事故的發生。今年下半年，我園再次保障了校園安全事故為零，__月被評為縣安全文明校園。

為了爭取家長對幼兒園工作的支持配合，形成家園共育的強大合力，下半年，我們開辟了多種溝通渠道，收到令人滿意的效果。第一是利用來園、離園的有利時機，各班教師與家長每天進行零距離對話溝通，及時交流了孩子的情況，其次是全園每個班對孩子進行了上門家訪，拉近了家長與幼兒園的距離，受到家長、孩子的熱烈歡迎；第三是開通了幼兒園網站，利用現代化交流手段，吸引了廣大家長對幼兒園的關注；第四是利用便條、溫馨提示等便捷方法，將工作熱點、難點問題、保育要點告知家長，取得了家長的理解、支持；第五是邀請家長參加幼兒園組織的活動，如邀請家長參加__博覽會，讓家長和孩子一起親歷了幼兒園的生活，體驗了教師和孩子的生活，共享了成長的快樂。有效的家園共育措施，為幼兒的發展創設了良好的人文環境，因此，保教工作上了新臺階。__月，我園接受__市示范性幼兒園復查得到高度評價，家長調查問卷滿意率為100%，我園還被評為“最受__市民喜愛的十優孕嬰童產業品牌”。

教育科研工作是有效提高幼兒園保教質量的手段。今年下半年，除了靈活地執行教研制度，保障教研工作規范、科學外，我園還認真組織了常規教研和主題研討相結合，課題研究和成果推廣相結合的教育科研活動，充分發揮教研組長的引導作用，有針對性地開展各領域教學研究和課題成果推廣活動，促進了保教質量的提高和辦園水平的提升。如__月份組織的全縣科學領域研討活動和鄉村游戲表演活動得到市縣領導及同仁的高度評價。由于我園在科研工作方面取得了突出成績，我園__月份被評為__市教育科研先進單位。

另外，我園特別注重示范性幼兒園的傳、幫、帶及輻射示范作用，今年x月，__、__代表青年志愿者到__幼兒園送課下鄉，和留守兒童度過愉快的一天。x月份、x月份有__幼兒園、__幼兒園的園長、教師分別來園跟班學習一周，幾個幼兒園之間進行了有效交流互動，促進園所之間共同發展、提高。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇十九

1.楊士軒：雖然你不經常與老師交談,可是你和小伙伴之間卻很談得來,看到你說話時神采奕奕的樣子,老師知道你的小腦袋里一定很有很多有趣的事。這學期,你的生活自理能力也比以前強多了,學會了自己的事情自己做。希望在以后的集體活動中,能看到你大膽地舉手發言。

2.張順堯：活潑好動是我對你的第一印象，尊敬老師，能和同伴友好相處，語言表達能力要比開學有所提高，積極參與各項活動，在班里經常能聽到你那快樂的笑聲。但你自我約束力差，做事缺乏耐心。希望你下學期有更大的進步，繼續加油!

3.汪子然：你是一個活潑可愛的小男孩。你好奇心強，喜歡擺弄各種玩具，探索欲望強烈，你喜歡繪畫，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你活動中有時會開小差，不能專心聽講。希望你以后能嚴格要求自己，取得更大的進步!

4.仇攀杰：你是個懂事又有點靦腆的小男孩,能參加老師組織的各項活動，午睡習慣也很好，能很快入睡，這學期你動手能力繪畫方面都有所提高，如果在活動中能耐心聽老師講課，每次都積極舉手發言，老師相信你會更棒，繼續加油喔!

5.姜凱：你是一個懂事的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，活動時注意力集中，能大膽舉手發言，但有點害羞。希望你以后再勇敢大方一些，多在集體中發表自己的見解，做個自信的孩子。老師相信你一定可以的。加油!

6.李子媛：你是個善良又內向的小女孩。這學期你進步了很多，活動時能主動表達自己的想法，吃飯也快多了，愛笑了，愛和其他小朋友一起玩了，還會念兒歌講故事，你的繪畫也比以前進步了很多。老師希望你到了下學期再勇敢一點，把自己要表達的意思說的再清楚些，讓自己變得更棒!

7.趙詩雯：你是個聰明活潑又能干的小女孩。這學期你的表現很好，你對老師很有禮貌，喜歡幫助別人。你的生活習慣也好，自理能力也很強，自己的事從不要老師幫忙。活動時你認真，喜歡舉手發言。在這學期運動會節目中你的舞蹈真棒。老師希望你以后午睡時再安靜一點，做一個更優秀的好孩子!

8.郭宇成：你是一個機靈聰明的小男孩。你吃飯不挑食，不偏食，能安靜睡覺，睡眠情況良好，你能幫老師做事，是老師的小幫手;積極參加各種體育鍛煉，動作協調，活動時你積極主動，但有時會做一些小動作。希望你以后嚴格要求自己，做個自我控制能力強的孩子，老師相信你一定會做到的!

9.徐金華：你是個聰明懂事的小女孩。平時和小朋友相處較好，大家都愿意和你做好朋友;活動時你能認真聽講，遵守紀律，積極的舉手發言，對畫畫唱歌也感興趣，積極參加各項游戲活動，自我控制能力較強。希望你下學期繼續努力，更上一層樓。

10.張雅豪：你是一個活潑的小男孩。你對老師有禮貌，自己的事情能夠自己做，不依賴別人，積極幫助老師做事，是老師的小幫手，你對環境適應能力強，體質較好，有良好的進餐習慣，但你自我約束力差，聽講不專心，愛做一些小動作。希望你下學期嚴格要求自己，養成良好的學習習慣。

11.姬園景：你聰明能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理能力很強，不但能自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友。課間和小朋友一起游戲;活動時能認真聽講，積極舉手發言;你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你以后繼續努力，取得更大進步。

12.陳曦文：你是個活潑聰明的小男孩。這學期你的變得能干多了，對老師有禮貌了，吃飯午睡穿脫衣服都不要老師幫忙了，有時還能幫助別人，整理玩具，收拾圖書。你的繪畫有很大的進步。老師希望你以后做事情再更細心一點，活動時能大膽的舉手發言，展現自己的風采。

13.屈夢雪：你是個可愛善良又聰明的小女孩，上課時你能開動小腦筋，常舉手發言，你的語言表達能力有很大的提高。這個學期你在進餐方面也有了進步。只是你有時還不能很好地管住小嘴巴，上課進餐時愛說話，這可不好哦，希望你下學期能改正，老師相信你一定可以做到的!

14.楊芯怡：你是個天真可愛，討人喜歡的小女孩，你對人熱情，總喜歡幫助小朋友;你很愛幫助老師做事，是老師的小幫手。這學期你的繪畫和舞蹈方面都有很大進步，活動時也能積極開動小腦筋，大膽發言。希望你以后口語表達方面再多多努力，讓自己變得更棒!

15.張明星：你是一個文靜懂事的小女孩，你對老師有禮貌，因此你有許多好朋友，同伴間相處得很好。你做事情特別細心，活動時大膽發言，這學期在學習方面有很大的進步，老師為你的進步感到高興，希望你下學期能變得更活潑開朗些，勇于在集體面前表現自己，做個自信勇敢的孩子。

16.曹夢蕊：你是一個聰明能干的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。活動時，你能勇敢地舉起小手，回答老師的問題;活動后，你能與小朋友愉快地游戲;你的動手能力也有很大進步，在區域游戲中，你能認真地操作每一份材料。看著你一天天進步，老師真高興。希望你以后能再自信一點，并增強自己的語言表達能力，相信你會更棒的!

17.周紫晗：你是一個文靜可愛的小女孩。你不但能自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，活動時也比以前認真了，進餐方面也有進步。老師希望你下學期大膽表達自己的想法和意愿，加強口語表達能力，老師相信你會變得更棒的!

18.梁嘉妮：你是一個文靜內向的小女孩。你對老師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡把你故事和其他小朋友分享，老師喜歡你講故事時自信的樣子，但你活動時不愛舉手回答問題，需要老師的提醒和幫助。希望你以后在集體中大膽表現自己，做個自信勇敢的孩子。

19.包凌薇：你是一個活潑能干的小女孩，你做事情特別細心，活動時能大膽發言，但你就因為一些小動作而分心。你還很講衛生，對老師有禮貌。經過一學期的集體生活，你認識了許多好朋友，看到你與同伴們愉快地交談游戲的樣子，老師真為你感到高興。希望你下學期能變做個自信勇敢的孩子。

20.馬鑫泉：你是一個文靜內向的小女孩，老師喜歡現在的你每天高高興興跟老師問好。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。和小朋友相處得很好，活動時也進步了很多，但舉手發言不夠積極主動，動手能力需要加強，希望以后繼續加油，爭取做到最好。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇二十

1.×××：你是一個看起來安靜，其實很活潑的小男孩，在集體活動中，你總是悄悄地躲在最后面，知道嗎，老師是很喜歡你的，飯菜也要多吃點，以后不管遇到什么事，大膽一點，好嗎?因為你是一個小男子漢呀!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

2.×××：虎頭虎腦的你，憨厚懂禮貌，你很聰明，你的腦子轉的很快，可是樂樂，你知道么?再聰明的的人如果不認真，本領也會悄悄的溜走哦，我希望能在上課的時候看到你高舉的小手，聽到你響亮的回答聲，可不是你在位置上和其他小朋友竊竊私語哦!新的一年，老師希望你能改掉這個習慣!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

3.×××：你聰明活潑，游戲中總有你快樂的笑聲。你對老師有禮貌，畫畫也大有進步，這次的墻飾裝扮里就有你的作品。只是老師發現這學期你上課有時管不住自己，經常開小差，這樣可不行呀，老師最喜歡看到你上課認真的小臉。希望你在新的學期里能更好地遵守紀律，那樣你會學到更多本領的!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

4.×××：每天早上你都能甜甜的說聲：“老師，早。”真是一個禮貌的孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子;喜歡聽到你回答問題時響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。但你的堅持性不夠，做事欠缺耐性，老師希望你以后做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

5.×××：一個拯救的沙包的活動，讓別的老師也認識到你，知道你的聰明，知道你的愛動腦筋，老師真的很高興，老師很早就知道你很聰明，可是，你的中午不睡覺，還打擾其他的小朋友，讓很多老師同樣也都知道了你，這讓我們也很傷心。你知道么?小朋友在睡覺的時候能長身體，通過睡眠人能變得聰明哦!如果你想變得更聰明，一定要好好睡覺，好么?這是老師對你的新年期望!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

6.×××：你知道么?你有一副很好聽的嗓音，細細軟軟，真的很好聽，可是老師上課的時候總是看不到你高舉的小手，聽不到你好聽的嗓音，老師真的有點傷心呢，媽媽每天把你穿的漂漂亮亮，干干凈凈的進來，可是你總是順手把鼻涕擦在衣服上，漂亮的衣服都哭了呢，萱萱記住哦，老師那里有餐巾紙，它就是用來擦鼻涕的，知道了么?新的一年老師希望，萱萱能夠勇敢一點!祝：寶寶及家人新年快樂!萬事如意!美滿幸福!

7.以前總要老師提醒的小姑娘慢慢變了：變得動作快起來了，變得能干了，繪畫作品像摸像樣了，也能學著和數字寶寶做朋友，。希望你能認真聽講，認真學，把生活上的能干也帶到學習上來，爭取有更大進步。

8.瞧：“作業本上的數字寫的多好啊!”如果計算作業也能得到更多的“五角星”就好了。老師知道你喜歡我們班，關心班級的事情，是老師的小助手。你有良好的進餐習慣，所以運動能力很強，在運動會上你和小朋友一起努力得了冠軍，為班級爭了光，謝謝你。希望你在學習上也努力向前跑，勇往直前。

11.你是個文靜懂事的小姑娘，雖然平時言語很少，但你禮貌待人的品質給老師留下了美好的印象。你喜歡書寫數字畫畫，瞧：“作業本上的數字寫的多好啊!”。你和小朋友們玩玩具時友好謙讓，是大家的好朋友，另外，你還是老師的小幫手呢!不僅能保持自己管理的區域整潔，還會幫助老師做很多事情。希望今后爭取更多的機會表現自己的才干。

13.老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂的孩子。課堂上你那精彩的發言總贏得小朋友們的陣陣掌聲;你具有強烈的好奇心，十分喜歡觀察周圍事物，懂得了許多小朋友都不知道的知識。雖然你很優秀，可是老師你發現有時把自己的聰明才智用錯了地方，想出了一些歪點子，而且，進餐習慣也還須好好培養，加油哦，可千萬不要辜負老師對你的殷切期望。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇二十一

做人做事，快樂是最重要的。怎樣使我們的閱讀教學快樂起來呢？實踐證明，如果實施“以讀為本”的閱讀訓練方法，是可以實現快樂教學的。

“以讀為本，由讀生疑，由讀求悟，由讀生情”是這一訓練方法的指導思想。這一訓練方法強調的以讀為本，是對傳統的講讀式教學方法的更新。講讀式教學方法包括講解和朗讀兩方面。徐世英先生在《談談朗讀教學》中，將朗讀與講解做過精辟的比較，他說：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是攤平、擺開，朗讀是融貫、呈現；講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同賦作品以生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。”徐世英先生的一席話，將以學生為主體的朗讀的優勢充分體現了出來。在講讀式閱讀教學基礎上創立的“以讀為本”的閱讀訓練方法，發揚了講讀教學法中的“讀”之長，避去了“講”之短，是一種更合理、更有效的閱讀教學訓練方法。

為什么實施“以讀為本”的閱讀訓練方法，就可以實現快樂教學呢？

早在幾十年前，著名教育家陶行知先生就提出：解放孩子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接觸大社會、大自然；給孩子以時間，使他們能學自己想學的東西。這就要求老師把學習的主動權交給學生，讓學生自己語文論文去讀課本、自己去提問、自己去感悟、自己去說、自己去評價。而教師則是對學生進行適當的點撥、引導、激勵，起一個引導者的作用。

學生在學習中，通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式，能做到認真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟，敢于發表自己的見解，從而提高自己的認識水平和理解能力。學生自主感悟到的一些知識，是講讀式閱讀教學法無法做到的。說明學生對課文的分析、理解能力得到了提高，真正讀懂了課文。自主的學習使學生悟出了學習規律和學習方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動腦了，由“怕學”變得“愛學”了。

在讀的過程中，一方面是課文的豐富的內涵對學生的熏陶感染，一方面是學生以自己的全部經驗對課文作出的多元反應，培養了語言的想象力，形成了良好的語感。

學生在讀、疑、思、悟的基礎上，動手查一查(資料)、畫一畫(場景)、演一演(故事內容);動腦編一編(課文后續)，談一談(讀后感想)、評一評(同學作品)等多種形式的練習，在輕松有趣的游戲中潛移默化地積累了知識，鍛煉了語言能力，拓寬了思維能力。

在教學中，教師要尊重學生，相信他們的智慧、潛力和創造力。學生在回答相互提出的疑問時，要采取開放式的補充回答方式，不要拘泥于單一的答案。學生根據自己的理解作出了不同的回答，這些回答個個都與問題有聯系，都是學生感悟的結果。如果學生的回語文論文答不夠完整，可請其它同學進行補充，只要沾邊，都應視其正確，予以肯定。即使學生的回答毫不沾邊，也不要指責學生不對，反過來要肯定他敢于發言的一面，并表示老師相信他下次能答好。

教師對學生的評價非常重要。如果教師對學生足夠尊重，認為他行，他的表現就會很棒。正如一副對聯中寫的：“說你行，你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行。”橫批是“不服不行”。可見教師是否信任、尊重學生直接影響到學生的學習信心。受到尊重的學生必然會信心實足地投入到學習中去，愉快地學習。

使教師從刻板、僵化的教學模式中掙脫出來，接觸到更多、更新的教學觀念，能創造性地組織、策劃教學，有了更多發揮能力的機會，順應了時代的要求。

“以讀為本”的閱讀訓練方法，對培養學生的學習能力，提高他們的認識水平，發揮他們的個性，形成開放性思維、積累語言知識等都有很大作用；對飽受講讀式教學之“苦”的教師，也是一個值得推廣和探討的好教法。它使教變得寬松，使學變得愉快，是一種快樂教學法。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇二十二

朗誦是詩歌學習中必不可少的重要方法，對于中學生來說，朗誦也適合他們的口味，容易引起他們的興趣。新教材在每一首現代詩的課后練習中，都有這方面的要求。由此可以看出編者的意圖，教師更應該明白詩歌教學中朗誦是非常重要的，所謂“書讀百遍，其義自見”、所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”都點明了朗誦教學的重要性。可以根據詩歌的不同風格選擇不同的朗讀方式：如教師范讀、個別朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學生邊讀邊聽，邊讀邊學，邊讀邊思，得到科學而有效的訓練。營造朗讀的氣氛，引導學生漸入佳境。朗誦應講究方法，教師應加強這方面的指導。如初讀，讀準字音(查字典及結合課文注釋),能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；再讀，整體感悟，把握其節奏及感情，能夠用語音語調的變化來表達不同的感情；能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現作品的內容與情感。一般情況下，對于詩歌，應多指導學生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，熟讀成誦；需要強調課文中的重點詞、重點句、重點段時，應指導學生齊讀；讓學生領略某篇文章的優美文辭；欣賞其藝術特色時，應指導學生自由讀。當然對詩歌更高要求的朗誦，能夠根據作品的思想內容進行個性化的朗讀，必定是在對內容有了更深的理解與把握之后，所以教師要引導學生通過品味詩歌語言而把握誦讀的感情，洋溢著朗讀的渴望。同時還應注意朗誦不應只是教學的開始，而應貫穿于整個詩歌教學過程中，可以說詩歌教學的每一個環節都離不了朗誦，應根據每一步的教學任務提出不同的朗誦要求。

詩中的世界已不同于實際生活中的'客觀世界，他們總是經過詩人有意無意的“改造”，投上了詩人在特定情境中的感情色彩，要理解詩人的感情，首先得進入詩中的世界。每一篇詩作都是客觀世界在詩人心中的再現，或多或少地打上了詩人自身思想感情的烙印，讀詩必要經歷這樣一個過程：詩人心中之詩——紙上之詩——讀者心中之詩。所以鑒賞詩歌首先應進入作者的內心世界，再結合自己的生活經驗，感悟詩歌的內涵，品味詩情畫意。這中間有一個關鍵環節，就是聯想和想像。教師在教學中可以有意識地引導學生進行聯想和想像，如“請同學們團上眼睛，仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面？”并讓同學們描述出自己頭腦中的畫面，經過這一環節的教學，同學們大多能結合詩歌內容有所想，有所說，當然學生此時所說的已不完全是詩之內容了，而總是帶有自己對生活的認識和感悟了。現代詩歌教學中，通過這樣的訓練，既活躍了學生的形象思維，使他們更好地品味了詩情畫意，又培養了他們口頭描述的能力。學生在聯想和想象中，加進了自己的感悟，又不同程度地激發了他們的創造力。

教學現代詩歌時應注重引導學生注意語文與生活的聯系，當然這里的生活包括社會、自然和人生三方面。教師在教學中一定要注意引導學生聯系生活學習詩歌，充分調動學生的生活積累，讓他們自己說出對生活的獨特感受，從而更深刻地領悟詩歌的內涵。由于每個學生的生活經驗不同，故而對文章內容的理解也不盡相同，“詩人以一致之思，讀者各以其情而自得”。詩歌教學中，要特別重視學生根據自己的生活經驗對詩歌內涵的與眾不同的獨特體驗，也許創造性的火花就此而迸發。教師在教學中可以有意識地設置這種機會。如問：請把你喜歡的詩句向同學大聲朗讀出來，并說明喜歡的理由；請找出你認為寫得較好的詩句或詞語，并簡要說明原因。經過我的多次實踐，這種情況下學生皆能有所發現并不時有精彩而獨到的見解，特別是對詞句的理解，往往具體而深刻。通過這樣的學習，學生的個性皆能得到張揚。我們有時可以在找準整首詩歌的關鍵之后，再找一個小的，貼近學生生活、情感的切入點，作為進入一首詩的楔子。要尊重學生對作品獨特的個性化解讀，甚至要引導學生有獨特閱讀體驗。新課標指出“文學作品得閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩，應鼓勵學生積極的，富有創意地構建文本意義”，詩歌尤其如此。

要聯系學生的實際并不是要處處都落到學生的生活實際、認知實際和情感體驗，要防止將詩歌庸俗化處理的傾向。

詩歌語言不同于日常口語，也不同于普通的散文化的語言，而表現出新穎、凝練，不拘泥于通用的語法規范、邏輯結構，寫景抒情能直入人心的特點。詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，因一詞一字而盡傳精神。所以我在“一詞”上精當講解；在“一字”上進行“點撥”啟發，學生認真地思考和體味，就能獲得獨有的感悟。上課時，我們在詩歌中的某一句或幾句話中抽掉一個關鍵性的詞語。學生把抽后的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復體會，融入自己的想象和感受，很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。

詩人鄭敏有過十分精當的比喻，她說：“詩如果是用預制板建成的建筑物，意象就是一塊塊的預制板。”她又說：意象“象一個集成線路的組件…它對詩的作用好象一個集成線路的組件對電子儀器的作用。”這話也指出了意象即是詩歌的基本成分這一事實，一首詩也就是一個有機組合的意象系統。可以這樣說，意象既是構建詩歌的基本元素，又是區別詩與非詩的基本特征。沒有了意象，詩就成了直白與說明，換言之也就不能稱之為詩了。從某種意識上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。作家要表現的思想，抒發的感情，在詩中往往通過一些具體的事物來表現，這些具體事物也就是意象。抓住這一點有助于我們快速了解詩人要表達的情感。

教師在教學中要引導學生注意詩來源于生活，是詩人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩化的語言表述出來，當然這種寫作是帶有模仿借鑒性質的。仿寫的形式可以是多種多樣，可就例句進行延續性仿寫，可就例詩進行整段仿寫。仿寫時要注意借助聯想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗。

詩歌畢竟是詩人對生活的藝術再現，是最精粹的文學形式之一。詩歌教學也是一項富有創造性的工作。講好一篇詩是一種藝術創造，這就要求我們要不斷提高思想水平和業務能力，發揮獨創精神，不斷在教學上進行探索、改革，讓現代詩歌教學逐步走向科學化、藝術化的軌道。

幼兒園教師的數學教學方法（優質23篇）篇二十三

1、首先，我們老師可以利用自己的經驗在課堂上設置一些具有探索性的情境，來激發學生學習數學的興趣。通過探索性的情境可以達到讓學生從不同的角度看待問題、思考問題，這些對激起學生學習數學的興趣很有用。

2、其次，我們老師也可以在平時教學的時候，弄一個競賽什么的，競賽內容和數學相關，但是不要太難，主要用于激起學生們的求知欲，當他們想贏的時候，他們就會努力學習。

3、還有，我們老師可以在日常教學中不要總是一板一眼的講課，可以試著抽那么幾次課來和學生做一些和數學相關的游戲，陶冶學生對學習數學的興趣。學生在游戲的過程中能夠學到數學知識，讓他們覺得數學也沒有那么無聊，其實數學也可以這么有趣。

4、還有，我們老師可以在日常教學中不要總是一板一眼的講課，可以試著抽那么幾次課來和學生做一些和數學相關的游戲，陶冶學生對學習數學的興趣。學生在游戲的過程中能夠學到數學知識，讓他們覺得數學也沒有那么無聊，其實數學也可以這么有趣。