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班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇一

小明的高考成績出來，父母怎么都不能接受：“咋連個三本都沒考上呢?”滿腹狐疑的家長找到班主任，希望分析成績如此低的原因。班主任邊說“小明考成這樣，太正常了”，邊從抽屜里翻出一沓請假條。請假條很規范，有稱呼，有原因，有家長簽名和家長電話。

原來，孩子在家里的作息非常規律，按時出門，托同學給老師帶張假條，然后鉆進網吧。下午放學時，小明按時回家。家長幾乎看不出異樣。假條上的簽名是孩子模仿的，極為相似，老師也看不出異樣。

很多家長有一種錯誤的認識，認為教育只是學校的事，把孩子往學校一放，便覺得萬事大吉，不聞不問，等到出現嚴重的問題后，才傻了眼。小明的例子確實極端了些，但孩子弄虛作假欺騙家長和學校的事，是需要我們用智慧才能提防得了。

我匆匆走在上班的路上，一陌生電話打進來，說我是某某同學的媽媽，某某有病，需請假一天。掛斷電話后，我始終有些不放心，因為該家長的電話我存了三個，今天又冒出一個，會不會有詐?果然，過了幾分鐘后，我把電話把拔回去后，才真相大白：孩子花5塊錢請了一位賣放心早餐的阿姨打的電話!

新教育理念是信任孩子，尊重孩子;但信任孩子尊重孩子并非放任自流，就像國家信任我們尊重我們，卻還設置法律、監獄、軍隊等國家機器一樣。實際上，孩子的誠信意識是在生活中慢慢積累養成的。如果孩子第一次撒謊便被識破，家長倒未必大發雷霆，上綱上線地進行懲戒;但家長如果適當地設置一些障礙，讓孩子明白講誠信啥事好說，而撒謊卻寸步難行。久而久之，孩子嘗到了誠信的甜頭，吃到了不誠信的苦頭，自然就會養成誠信的潛意識。

相反，家長認為要尊重孩子信任孩子而自由散漫地放養孩子，孩子屢次撒謊都僥幸成功，誠信的品質怎么可能養成?在孩子不交作業而尋找各種理由時，在孩子打了一夜游戲第二天在課堂上酣睡而被班主任投訴時，在孩子明明把手機裝在口袋卻裝模作樣尋找時……我們陷入無比絕望，卻只顧抱怨孩子而忘了檢視自己在家庭教育中的缺失和不足。

時代在進步，學校和家庭的聯系方式增多，有教育人人通，也有qq群或微信群。利用這些方式，家校聯系方便了很多，我也經常通過網絡表揚哪些表現優秀的學生，批評做得不好的學生;但這只是家長了解孩子的一個途徑而不是全部。

有一位學生的班級量化積分降到了警戒線，我約談家長。家長竟然天真地反問：“我把你和老師的反饋統計了一下，扣的分沒有那么多啊!”我覺得家長太糊涂，便耐心地請家長到校，然后把班務記錄詳細地展示給家長看，家長才明白孩子的真實情況。臨走的時候，我叮囑家長務必重視對孩子的監管：“你所見的這些情況，也只是孩子表現的一部分。你想，老師的精力也是有限的，不可能天天查作業，天天登記，然后天天一字不落在網上反饋吧?所以這些統計結果，相當于抽樣反饋，與真實完整情況比例不高于1：100。這已經極大地耗費著老師的精力和體力了。同時，我們面臨的是兩個班的120多個學生，而不是您的一個孩子。您看，我在一個月內記錄您孩子作業不交、遲到、說話、吃東西、值日逃跑、體育課不上、出操不積極等違紀情況70余條，三頁之多。如果每個學生都這樣，那就得乘以120。您看這是什么感覺?都趕上一本《紅樓夢》了!”家長喏喏有聲，表示一定加強監管。

西方有諺：“沒有消息，便是最好的消息。”這話放在家庭教育上是非常錯誤的。老師的工作方法各不相同，老師的責任心強弱有異，更重要的是老師也是一個有喜怒哀樂的活生生的平凡的人。列寧說：“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。”現在強調依法從教，孩子偶爾犯一兩次錯誤，如上課做個小動作，作業托欠不交等，老師一定會首選動之以情曉之以理，進行批評教育。只要學生聽進去，然后有所收斂有所改進，老師都會選擇原諒。如果老師按捺不住而把情況反饋給家長，那只能說明孩子的問題已經超過老師忍耐的極限。此時，家長還淡然處之，天真地認為：“哦，也就一次!”那就不是寬容，而是太不了解學校教育了。

學校教育最大的特點是一對多，也就是一個老師要面對成百個以上的學生，再負責任的老師也不可能像家長關注自己的孩子一樣關注每一個學生。信任學校，不等于放棄家長的責任，家庭教育是任何名師、名校所不能替代的。高新一中奪取文理雙狀元。在狀元訪談錄里，家長談到：“跟很多父母一樣，我從懷孕時就開始關注各種幼兒園，從一無所知到耳熟能詳，看校舍看環境看教育理念看學校氛圍。但看來看去，學校其實差別不大，難分高下，只是我們忘了看我們自己。”此言極是。

還有一種情況，家長也務必得重視，那就是家長收到幾次老師的反饋情況后，便再也沒有了。此時，家長萬萬不可樂觀大意，以為自己的孩子變得很好了，沒問題了;更有另外的一種可能是老師覺得通知家長也收不到什么效果，便選擇不通知了。我曾經給一位家長算了一筆賬：“這已經是本月內給您打的第三次電話。如果每位孩子都這樣，那我平均每天要給12位家長打電話，我不發瘋才怪!我已經盡到了老師的全部責任，現在需要您挺身而出啦!”到了這步田地，如果家長還把全部希望寄托在老師身上，不去盡父母應盡的責任，而老師卻仍然選擇堅持不懈地給家長打電話，那他不是偏執狂，就接近圣人了!

總之，家長要養成一種危機意識，時刻關注自己孩子的言行舉止。沒有消息未必是好消息，有一次好消息并不代表全部;而如果有一次不好的消息，那就要引起高度重視。如果家長收到老師的約談電話還一頭霧水，覺得太意外了，那只能說明家長不稱職，不配做父母。

作者|金乾波。

公眾號|乾波雜談。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇二

把活動放到教育的意義上來，教育就夠了，今天遇見一位媽媽和一位3歲不到的孩子在執勤，孩子嘴里嘟囔著靠右邊走，這樣的孩子以后能經常逆行?教育就是用心去感染心，用情去傳播情。

沒在行走的過程中，也看到很多家長坐在電車上看著手機，當孩子放學歸來，看到執勤的媽媽(爸爸)高興，還是看到玩手機的爸爸(媽媽)反應好，其實每一個孩子都有向善的信念，只是被成年人慢慢的消除掉而已。

有的家長讓孩子寫日記，我們不讓孩子做有意義的事，我們如何讓孩子有東西可寫，當孩子參與執勤的時候，希望不我們不要把執勤只當成執勤，而是把執勤當成一種服務，當成一種給孩子尋找書寫素材的活動，當成一個提升孩子服務意識的活動。一個人的胸懷決定他未來的事業，如果一個官員以人民的利益出發，用行動證明自己是為人民的，他絕對是一個好官，即使不大但也會得到一方百姓的贊許。當一方百姓提到某個官員時，都說敗家子或者不給老百姓辦實事的人時，他離臭名就越來越進了。可見培養孩子服務普通大眾的意識還是很有必要的。

最后希望我們把放學后的這項活動當成一種親子交流的活動，當成給孩子尋找素材的活動，但切記不要你執勤了，今天寫寫日記吧，如果不想寫，三天不過，孩子就不參加這個活動了。我們在釣魚的時候還知道什么樣的魚用什么樣的誘餌呢，孩子也是。

公眾號：富林永月。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇三

家長要學會尊重幼兒。家長不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產，期望通過幼兒去實現自己未能實現的愿望和理想，去補償自己生活中的缺憾。幼兒是獨立的、有意識的、有思想的個體，應該得到家長的尊重與平等對待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。

家長要注重幼兒的今天。幼兒的發展是自然、有階段、有規律的，父母所要做的就是遵循這一規律，在從尊重幼兒的興趣、個性的基礎上逐步引導幼兒德智體美全面發展。然而許多家長考慮最多的是幼兒的明天將會怎樣。許多過于擔憂和心急的'家長不惜花費大量的精力與財力，用興趣班把幼兒的時間填得滿滿的，以犧牲幼兒的今天為代價來換取所謂的"美好的明天"。其實，這種做法是很不明智的。幼兒的成長首先在今天，如果我們以犧牲幼兒的今天為代價來換取明天，那后果只能像法國教育家盧梭所說的那樣，"會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛"。因此關愛幼兒，并不是給幼兒衣來伸手、飯來張口的"滿意"，也不是用各種所謂的知識、能力訓練來壓迫幼兒，而應根據幼兒身心發展的規律予以科學的引導，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。

不少家長認為自己的文化知識水平差，有的甚至大字不識幾個，就放棄了家庭教育的責任，把自己家長的職責等同于保姆，只是負責幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了。其實，家長才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長中起著至關重要的作用。家長應加強自身的思想、品德、文化修養，學習幼兒教育的專門知識，加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強大的教育結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養。相關研究證明，幼兒家庭教育質量的高低，與父母素質及文化水平的高低相關。

家長在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運用科學、合理的教育方法。譬如：當幼兒提出難以回答的問題時，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，更不可用"去去去、就你事多、煩死了"之類的話壓制幼兒提問的積極性。對那些愛發問、好活動、喜探索的幼兒，若能進行正確的引導，恰恰是創造性人才的雛苗。家長應實事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己去尋找答案。當幼兒確實犯了錯誤時，父母的態度、做法應一致，要給幼兒講清道理，分析錯誤所在，并以正確的行為和思想加以引導。

父母要為幼兒樹立榜樣。幼兒來到世界上，首先是從父母那里開始學會認識世界的，父母的一言一行、家庭環境的氛圍，每時每刻都會給幼兒的情感、氣質、行為、道德、個性等多方面產生影響。要教育好幼兒，父母要嚴于律己，時時、處處注意自己的言談舉止，在思想、生活、學習、工作、勞動和社會等方面用自己的模范行為去影響、感染幼兒，以道德榜樣引導幼兒，讓他們在耳濡目染、潛移默化中形成正確的人生觀，養成良好的品德行為。

在一個充滿民主、寬松、體貼、關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執，傷及感情。父母之間感情融洽、關系和諧，愛幼兒但不驕慣，使幼兒感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環境會使幼兒自發地陶醉于充滿樂趣的創造活動之中，這對幼兒獨特個性的形成、創新意識的萌發將起到一定的促進作用。因此父母們應學會誘導幼兒，這比恐嚇、哄騙、打罵都管用。

自古以來我們教育幼兒都是這樣一個原則，但是我們現在有的人就發展到了一個極端，只許表揚不許批評，一提批評就是打擊幼兒，傷害幼兒，這就是違背了辯證法。幼兒當然需要表揚，需要鼓勵。但是不能光表揚，也還要有批評，由于幼兒做的一些事情不都是對的，所以該表揚就表揚，該批評就批評，批評也是促使幼兒進步的一種手段。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇四

家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。近年來，經過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提升家長素質，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央“四個全面”戰略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.依法履行家庭教育職責。教育孩子是父母或者其他監護人的法定職責。廣大家長要及時了解掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性;要始終堅持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個性，創設適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規律性;要提升自身素質和能力，積極發揮榜樣作用，與學校、社會共同形成教育合力，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的有效性。

2.嚴格遵循孩子成長規律。學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養教育，培養孩子積極學業態度，與學校配合減輕孩子過重學業負擔，指導孩子學會自主選擇。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

3.不斷提升家庭教育水平。廣大家長要全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子;不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，要時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣;努力拓展家庭教育空間，不斷創造家庭教育機會，積極主動與學校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。

1.強化學校家庭教育工作指導。各地教育部門要切實加強對行政區域內中小學幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的`校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級長、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學校長培訓內容，將學校安排的家庭教育指導服務計入工作量。

2.豐富學校指導服務內容。各地教育部門和中小學幼兒園要堅持立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐，將中華民族優秀傳統家庭美德發揚光大。要舉辦家長培訓講座和咨詢服務，開展先進教育理念和科學育人知識指導;舉辦經驗交流會，通過優秀家長現身說法、案例教學發揮優秀家庭示范帶動作用。組織社會實踐活動，定期開展家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動。以重大紀念日、民族傳統節日為契機，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流。及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，營造良好家校關系和共同育人氛圍。

3.發揮好家長委員會作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。中小學幼兒園要將家長委員會納入學校日常管理，制訂家長委員會章程，將家庭教育指導服務作為重要任務。家長委員會要邀請有關專家、學校校長和相關教師、優秀父母組成家庭教育講師團，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。

4.共同辦好家長學校。各地教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯、關工委等相關組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協助，共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，幫助和支持家長學校組織專家團隊，聘請專業人士和志愿者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發家庭教育教材和活動指導手冊。中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動。

1.構建家庭教育社區支持體系。各地教育部門和中小學幼兒園要與相關部門密切配合，推動建立街道、社區(村)家庭教育指導機構，利用節假日和業余時間開展工作，每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動，將街道、社區(村)家庭教育指導服務納入社區教育體系。有條件的中小學幼兒園可以派教師到街道、社區(村)掛職，為家長提供公益性家庭教育指導服務。

2.統籌協調各類社會資源單位。各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位。依托青少年宮、鄉村少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。

3.給予困境兒童更多關愛幫扶。各地教育部門和中小學幼兒園要指導、支持、監督家庭切實履行家庭教育職責。要特別關心流動兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵和支持各類社會組織發揮自身優勢，以城鄉兒童活動場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點和需求的家庭教育指導服務和關愛幫扶。倡導企業履行社會責任，支持志愿者開展志愿服務，引導社會各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

1.加強組織領導。各地教育部門要在當地黨委、政府的統一領導下，把家庭教育工作列入重要議事日程，建立家庭教育工作協調領導機制，制訂實施辦法。積極爭取政府統籌安排相關經費，中小學幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經費保障。把家庭教育工作作為中小學幼兒園綜合督導評估的重要內容，開展督導工作。中小學幼兒園要結合實際制定推進家庭教育工作的具體方案，做到責任到人，措施到生。

2.加強科學研究。各地教育部門要堅持問題導向，通過設立一批家庭教育研究課題，形成一批高質量家庭教育研究成果。依托有相關基礎的高等學校或其他機構推動成立家庭教育研究基地，發揮各級教育學會家庭教育專業委員會和家庭教育學會(研究會)等社會組織、學術團體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。

3.加強宣傳引導。各地教育部門要開展家庭教育工作實驗區和示范校創建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。教育部將遴選確定部分地區為全國家庭教育實驗區，部分學校為全國家庭教育示范校。各地教育部門和中小學幼兒園要樹立先進家庭典型，宣傳優秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇五

尊敬的各位家長：

上午好！您能在百忙之中抽出時間來開我們的高年級，足以證明您對孩子的教育問題，為此，我對您的可到會表示衷心的感謝。彈指間，一個學期即將結束，與孩子們的感情日漸深厚，這個全新的學校和我們全新的301班，給我們帶來了無數動人難忘的時刻，由之前的互不相識，到從前的團結友愛，我們經歷了磨合、爭執，當然，更多的是歡樂。能夠接手這個班，是我和孩子們以及家長您有著深深的緣分。右邊我就班級情況、教學分析以及給家長您的一些建議方面考慮一下我的看法。

本班41人，男生28人，女生13人。這是一個特殊的班級，因為我們的學校是一所全新的學校，因此，我們班的成員成員也是全部新招進的學員。絕大部分孩子是從各地的老家轉學過來，中外合作一少部分是從周邊的民辦學校轉入。到了三年級，家長選擇讓小孩子轉學，肯定是由很多不得已的苦衷，要么是孩子在老家太調皮了，爺爺奶奶管不住；要么，學習成績太差了，需要給他一個全新的環境；要么，父母舍不得孩子，為解思念之苦，才把孩子接過來。不管是出于什么樣的論據，都您都是真心為孩子做做最好的考慮。當然，在可以選擇學校的問題上，您第二階段是經過了深思熟慮和全面的研判的，請您為自己的自由選擇鼓掌，我為您的勇氣和對我們的表示感謝。

最開始的時候，他們的作業交上來基本上不到合格的，選班干部也讓我頭疼無比，挑來挑去，總找不到老師的得力助手，萬事開頭難。經過了兩個星期的磨合，孩子們居然完全適應了，班級管理得有條不紊，作業也是越來越讓我欣慰。初來時，有些孩子哭紅了眼睛，有些孩子和爸媽寫道要回去，還有些小孩子覺得孤獨，更為有些孩子很無助，我就像他們的大姐姐，撫平了他們憂傷的情緒，讓他們漸漸融入到我們輕松的學習氛圍中，這個整個過程是如此艱難，但是卻奠定了我們301班熱情、活潑、善良、懂禮貌、講道理的良好班風。

我是咱們班的班主任，同時也是302班的語文老師，我們的數學老師是沈姣芳老師，同時她還擔任302班的班主任，英語老師是譚喜老師。我們幾位老師都是在民辦學校里有幾年教學經驗的專職老師，因此，在教學方面，對孩子們的要求很嚴格，希望通過我們的教學讓孩子們相信學有所成。很多家長反映，孩子的數學成績比語文要好，對英語不太感冒。您的擔憂恰恰是各位老師普遍的擔憂，因為孩子們進入了一個進入爬坡的高三。對于老師來說也是面臨著面臨空前的一次考驗，畢竟他們都是從各地轉來的學生，而且基礎很薄弱，暫且不說他們的成績如何，即使是成績非常好的媽媽，到了三年級也會經歷一個艱難的適應期。他們有低年級剛進入到中年級了，一下子增加了幾門課，感覺起來負擔就重了，而且本身良好基礎不太好的，又跟不上，極為容易導致孩子產生厭學情緒。這個學期，許多家長見了面都問：“怎么孩子踏進了三年級，成績一下子下滑了許多，以前一二年級總是90幾分甚至100分，現在只有80幾分甚至更差。”家長于是就懷疑，是不是老師不道德，呢孩子在學校不認真，是不是這個學校嘛？家長的得回溯到這個年級本身的特點。其實，這個現象還是比較正常的，一年級語文是小學階段的一個低分期。為什么呢？因為學生剛剛升入三年級，以前學的都是字詞，句子也是比較簡單的，對甚至文章方面所掌握的知識較少，連系的題型也比較少，文章的分析和文學創作即將都是剛剛起步，能力較差。可是型式從這一個學期第三單元開始，每一張測試卷上除了保留了一二年級辭匯的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子改變語法結構但不改變單詞句子意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都是在等待機會著豢養學生們來獵取。而這時孩子們發育不良的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么孩子們分數不高的'原因。

因此，請分數家長您正確地看待孩子的分值，不能光看絕對值。要怎么去看呢？一個要看看在班級邊線中的位置，是高于平均分還是低于平均分。可能這一次考了90幾分，寫一次考卷殺傷力加大可，他只考了80幾分，其實含金量還高于上一次。還有一個就要看一看他錯的原因。如果是已經掌握的知識，因為粗心扣分了，就該批評。如果確實考題難度大，那么做錯了，我們該做的就不是盲目的批評和指責，而是坐下來和他講解、分析更有好處。三年級語文確實是一個轉折期，但還是有辦法能夠幫助方案孩子提高成績的。主要建議勸告從這幾個方面來著手：

1、加強良好的學習習慣的培養，養成細心的習慣，提高作業的效率；

2、提高讀報理解能力；

3、多看書，多交流；

4、提高寫作能力；

5、課外閱讀注意積累；

6、接觸生活，加強語言表達。

三年級是辛苦孩子們比較艱苦的一個階段，尤其是對于很多重自尊心強的孩子來說，面對學習所遇到的前所未有的困難，他們惶恐、害怕，甚至因此自卑。他們靈魂深處的內心深處也漸漸敏感起來。作為老師，我們需要做的是發現孩子學習和努力學習生活中遇到的困難，即時向他們伸出援助之手，我們咯應該多多引導和支持他們，允許特蘭縣他們有的放矢地思考問題，提高他們的學習興趣，讓他們樂于學習，熱愛學習。

1、用平和的心態看待孩子，看到孩子頸上的閃光點；

2、給孩子一個鍛煉的機會；

3、給孩子一點紀律約束；

4、把你的時間留一點給孩子。（每天花一定的時間與孩子交流；會花一定時間時間和孩子玩耍；和孩子一起外出；和孩子一起看書、看電視）。

5、針對孩子的情況，及時和老師聯系，及時溝通。

今天，我們齊聚一堂在這里共同商議孩子的教育共聚問題，在孩子的成長道路上才，會出現各種各樣的癥結，這就需要家長您和我們互相彼此溝通，共同幫助孩子共同更快樂地成長！

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇六

本學期我園家教工作緊緊圍繞著《園務計劃》，以新觀念、新視角、新舉措實現家園共育，提高家教質量，促進幼兒發展。在具體實踐中我們重視常規性的家長工作、重視大膽嘗試家教創新活動的開展、重視課程實施中家長資源的開發與利用、重視扎實開展園本課程活動。一學期來，我園各項工作得到了家長極大地支持、配合與肯定；家長對我園的滿意度、信任度在不斷提升。現將本學期工作作一下小結。

常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，利用班級網頁及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動掠影，同時盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。如中大班的一些家長要求向老師借翻蓋樂的學具，好讓孩子回家進行練習，我們的班主任二話沒說就設計了一本出借本，做好借還的記錄工作，方便教學具的整理和保管，也方便了家長指導孩子的工作；開學初在家長會上各班老師不僅向家長分析了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將各年齡班的活動目標向家長進行具體介紹。又如為了及時讓家長了解每月教學目標、每周教學內容，每周末各班準時將下周教學內容、下階段活動主題內容告知家長。再如為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，教師們利用家長來園幼兒接送時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，各班教師都會以書面形式通知家長或在網頁上告知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持。

另外，我們成立了新一屆家委會成員，并向成員們告知了他們的職責和義務，宣讀了家委會章程和制度等，讓他們填寫了志愿表，重要的活動我們在實施前積極聽取他們的意見，積極采納他們合理化的建議。本學期開展了三次家委會例會，同時為家長出版了家園小報，第一時間讓家長知道了幼兒園的各類活動，其次，“每月一題”變成了我園的家教日常工作，我們每月讓家長做不同的題目，目的是讓家長去主動翻閱家教指導書籍，提高家教指導的能力，使我園的家長有科學的家教理念，改變古老陳舊的教育觀念。

本學期，由于0至3歲寶寶的早教活動落實到街道以后，我們和社區寶寶的互動相對來說有所減少了，但是，我們沒有放松對園內3歲寶寶的親子活動的開展，在開學前，我們的小班老師向家長們進行了開學前的親子活動，十月份，我們的小班老師又結合園本動手動腦翻蓋樂活動開展了小班翻蓋樂親子活動，11月，全園進行了松江影視基地一日游親子活動，十二月全園開展了迎新年親子運動會。一月份我們的家委會家長還帶領孩子來園參加家委會親子娛樂活動呢！中大班的孩子還進行了“文明伴我行”親子繪畫活動。

《上海市學前教育課程指南解讀》一書中指出：“要重視家長在幼兒教育中重要作用，家長不僅是課程決策的重要參與者，而且也是課程實施的重要資源，他們可以為幼兒園開展適宜于幼兒發展的課程方案獻計獻策，可以為幼兒園開展的各項活動提供物質上、精神上的幫助。”隨著二期課改的不斷深入，我們感到，幼兒園課程的實施愈加需要依托家長的教育資源。

如：在每個主題的開展中，教師都會請家長和幼兒一起收集相關的資料：在“美麗的秋天”主題中，老師讓家長到網上查找落葉樹和常綠樹的區別；讓家長和孩子一起撿落葉和制作葉畫等等；在殘奧會期間搜集各類運動項目，運動項目的簡筆畫，了解一些獲獎運動員的名字等等；在“馬路邊”的主題中，家長們給孩子介紹車子的內部構造等，家長帶孩子觀察馬路上的.各種車，網上查看各種車子的用途等。小班的主題“水果”，家長們積極幫助孩子搜集相關的信息，如帶孩子去水果攤買水果，有的家長讓孩子把水果拼成很多不同的造型，讓孩子喜歡上吃水果；還有家長把許多圖片打印出來，供孩子們認識，家長們為了方便老師用實物教學，把水果都帶來班級中，教師們把它們布置在區域活動中，即美化環境，使環境布置與主題相融合，又能讓孩子相互交流，增進對水果的了解，感受到各種水果的營養價值。有了家長的積極參與，使孩子對此活動產生了濃厚的興趣。

上學期，我園嘗試開展了小型家家互動活動，在活動中，家長們互相學習探討各種家教指導方法等，他們取長補短，收到了一定的效果。本學期，我們根據幼兒園實際情況，嘗試開展了“班班有講座”的活動，活動前，我們征詢家委會意見，然后，家教組長設計表格，向全園家長征詢，最后再進行匯總，安排園內骨干教師等進行講座，我們在12月19日，開展了5個講座，受到了家長的好評，老師們精心準備講座內容，制作ppt，利用理論和事例相結合的形式，讓家長收益非淺，有的家長聽完了“和孩子一起成長”的講座后，對孩子說：“來，寶寶，以后爸爸要和你一起學習，和你作好朋友好嗎？”這些內容的聽取讓我園的家長慢慢改變了他們的教育方法和態度，不再讓自己高高凌駕于孩子之上了。

為了讓家長看到自己孩子的各種表現，給一些膽小的孩子有充分鍛煉的機會，我園在本學期開展了“我行我秀”的活動，根據年齡組的實際情況，活動宗旨是讓每個孩子都要上臺參加表演，我們把孩子們表演的實況拍攝成照片上傳到班級網頁，家長們看到后都發言：“我們的孩子喜歡表現自己了。”“我的孩子變得開朗勇敢了。”

11月底，大班的孩子在體育盧老師的帶領下，向家長展示了一堂精彩的體育活動，孩子們的各種技能展示讓家長贊嘆不已。

本學期的一課三研活動內容是園本動手動腦翻蓋樂課程的研討，通過這些活動的展示，讓我們的家長充分了解了我園的各類教育教學活動。

隨著社會的發展，網絡、媒體在家園互動中的作用也日漸凸現，根據本園家長的不同需求，我們要求班級老師充分利用先進的溝通手段與家長互動。班上孩子兩天沒來園，就要主動和家長取得聯系，問清孩子情況并做好家訪記錄，遇到寶寶在園尿褲嘔吐等突發事件，第一時間更換好干凈的衣褲，若沒有更換衣褲，要馬上和家長聯系等。要求老師仔細觀察每一位來園的寶寶，利用班級網頁、手機短信、qq、網絡郵箱等多種形式與家長就孩子教育問題進行共性與個性的溝通。其次，我們要求班主任充分利用好來離園的接待工作，利用這個平臺，抓好個別孩子的個性化教育指導工作，多形式的家校互動，滿足了不同家長的需求，拉近了家長與幼兒園、家長與教師的距離，連續兩個學期，我園無一封家長投訴信，受到了局領導的好評。

1、逐步提升園內青年教師對家教指導工作的能力。

2、創設并提供班主任進行各類家教講座的培訓活動。

3、繼續做好班班有菜單講座及家家互動活動，使我園的家長工作更上一個臺階

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇七

為避免孩子過早接觸網絡，對身心產生不利影響，獲得良好教育效果，家長要主動閱讀了解一些關于兒童心理學方面書籍，充分了解青少年時期孩子心理發育特點，積極配合老師做好孩子各方面的教育工作。尤其是幼兒在幼兒園行為變化更要表現出極大熱心和興趣，及時與老師溝通聯系。比如很多幼兒之間在園內會主動交流在家里玩的網絡游戲內容，因此家長要通過老師掌握孩子的行為表現動態，采取及時有效家庭教育策略，為孩子創設良好的家庭教育環境。

在家庭教育中，家長要深刻意識到每個孩子的思想意識都不盡相同，都需要具有倫理情感性、針對性和感染性的教育方式。因此積極構建良好的家庭教育環境可以起到潛移默化、熏陶感染作用，家長要引導幼兒參與健康的家庭娛樂方式，多與孩子進行互動交流，使家庭成為遠大理想抱負放飛的沃土。從而使孩子從小養成堅韌不拔意志品格，不受不良信息內容所干擾，在未來成長之路上始終保持健康陽光心態，實現自己的理想愿望。

此外家長要不斷提高自身修養，塑造在孩子心中完美形象。家長只有具有良好正面形象素養，才可以提高在孩子心目中的位置，增強教育信服力，提出的建議和主張更容易被孩子理解和接受。因此在日常點滴家庭生活中，家長要潛移默化對孩子進行人生價值觀和世界觀的正確引導，并表現出對具有良好學習品質和偉大理想抱負青年的極大欣賞和崇拜。從而使孩子受到尊重知識崇尚文化的意識形態熏陶，促進良好品格發展形成。

2.營造溫馨教育環境。

家長在對孩子進行思想問題引導教育過程中，要特別注重環境所起的重要作用。良好溫馨的家庭環境，尤其具有濃郁文化氣息的家居包裝，可以起到放松孩子緊張畏懼心理和無形激勵的突出作用。這樣會促使孩子在接受家長建議過程中，更容易體會到溫暖強大的家庭力量。從中感受到良好溫馨家庭環境來之不易，是需要像父母一樣辛勤努力營造出來的。面對孩子癡迷網絡情況需要的不是回避和遏制，而是家長的正面引導和危害列舉，當孩子思想出現轉變時家長再相機進行鼓勵加油，就一定能夠起到良好教育效果。

3.加強正面說服恰當合理教育。

對于一些沉迷網絡的幼兒家長，良好的家庭教育方式就更加重要。家長要充分認識到孩子心理特點都是存在著一定差異的`，有的非常脆弱，面對家長的強勢態度很容易產生挫敗感，從此變得膽小怯懦，甚至抑郁。因此家長在對孩子進行思想問題輔導時，一定要充分考慮自己孩子心理素質和性格特點，充分把握思想教育的態度，盡量做到少批評多激勵。根據孩子問題建議接受程度相機擴大說服教育，切忌過于急躁激化對立情緒，使孩子產生逆反心理，從而適得其反。

4.舉辦親子活動。

家長可以將孩子在家的表現以文字、繪畫或者照片的形式記錄下來，將其展現給幼師看，以讓幼師更好地了解幼兒在家的表現情況。利用“家長開放日”舉報親子活動，讓家長和幼兒共同游戲，可以讓家長直觀了解到幼兒園的運營模式和集體生活。如此一來能夠增進家長和孩子的情感交流，有利于家長全面了解孩子在幼兒園的生活狀況，還可以了解到孩子分析問題、解決問題的能力，與人相處的能力。

5.舉辦育兒專家講座。

幼師和家長的育兒經驗畢竟是有限的，幼兒園可以定期邀請育兒專家來開展講座，以傳授先進的教育理念。通過育兒專家講述教育原則和教育方法的具體運用，家長和幼師能夠解答出在育兒過程中的困惑，從而更有助于幼兒教育質量的提升。

6.結束語。

總之，面對出現的網絡導致的心理問題，家長要做到心平氣和、語重心長，多從孩子角度分析查找問題原因，幫助他們走出心理誤區，尋找到新的有益身心健康正確娛樂游戲方式。同時積極培養訓練他們養成良好行為習慣，只有這樣才能促進良好心理輔導效果，使出現的問題得以理想解決，促使他們在良好家庭環境中獲得思想品質和價值觀念發展高。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇八

班主任家庭教育講座講稿教育孩子要趁早，別等孩子長大了，讓這個社會來替你教育教育孩子要趁早，孩子日后會感激你，沒有在他該受管教的時候被放縱。

01每個溺愛孩子的父母，都是要付出代價的父母愛孩子，本是最美好的感情。只是，很多時候，父母愛得太深、愛得太急，恨不得為孩子鋪好一生的道路，讓他一步走完。卻忘記了，寬容過頭是縱容，寵愛過頭是溺愛。

在溺愛中長大的孩子，只懂得照顧自己的感受，不能體諒別人的辛苦，也沒有學會愛的能力。

我們過多地幫助孩子，實際上是孩子成長路上最大的阻礙。剝奪了孩子勇于嘗試的機會，剝奪了孩子自己去感受的機會，剝奪了孩子自己在成長路上犯錯的機會。

一切的一切都在按照我們給鋪好的路在走，可是我們卻沒有考慮孩子的想法和感受，只是一味的把大人的想法強加在孩子身上。

愛他，就要學會放手，溫室里長不出參天大樹，孩子終要自己學會面對一切！02愛孩子，就要讓他受勞動的苦楊絳的父親說：教育孩子獨立，勝過當第一。

可在以孩子為中心的家庭模式中，哪里會舍得讓孩子動手，家長排隊輪著伺候。

口渴了，水杯送到手邊；

房間亂了，自有人收拾；

等到大一點，學業那么繁重，興趣班那么多，哪有時間去忙活這些瑣碎繁雜的生活小事？說起勞動教育，其實離不開家庭教育，做家務就是其中一項很好的勞動教育。孩子做家務的能力，常常被父母低估和忽視。但它對孩子的成長來說，卻影響深遠。

哈佛大學學者曾做過一項調查，得出了這樣一個結論：

愛做家務與不愛做家務的孩子相比，成年之后，就業率為15:1，而犯罪率為1:10。愛做家務的孩子，擁有更高的心理健康指數和家庭幸福指數。甚至在學業上，常做家務的孩子也往往表現得更加優異。

很多時候，我們以為自己是在愛孩子，為孩子包攬一切家務事，但這樣做反而是害了孩子！相比知識的學習，實際生活能力的訓練更是教育中不容忽視的根本。孩子最初在家庭中學會的解決問題的能力、自律的習慣，以及熱愛生活的態度，這些將伴隨他們的一生，成為他們獲取幸福必備的最重要品質。

03愛孩子，就要讓他受挫折的苦痛苦和挫折是成長中必要的。

孩子的成長需要“愛”，但愛的本質、愛的藝術、愛的表達不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般遷就，不是讓孩子永遠地感受“快樂”。

人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對地出現。成長中的孩子也必須經歷“成對”的教育，必須讓他經歷心理上的一種痛苦、克制、忍耐。

適當地讓孩子受一些挫折教育，是孩子人生的必修課。

如果一個孩子，在成長的路上，只能接受快樂，不能承受一點點痛苦，問題是很嚴重的。

經常有家長會問：孩子輸不起怎么辦？作業寫不完，就大哭；

比賽輸了，就發脾氣：“我再也不和你們玩了！”……這些都是因為孩子沒有樹立正確的輸贏觀，或者大人陪孩子的玩耍時，一味地遷就孩子、讓著孩子。

我們需要和孩子說清楚，比賽有很多種可能性，有人贏，也會有人輸，但這些都只是暫時的，未來還會有更多的挑戰。

輸并不可怕，怕輸才可怕。

幾米在《我不是完美小孩》說：

“世界愈悲傷，我要愈快樂。當人心愈險惡，我要愈善良。當挫折來了，我要挺身面對。我要做一個樂觀向上，不退縮不屈不饒不怨天尤人的人，勇敢去接受人生所有挑戰的人。”04愛孩子，就要讓他受讀書的苦父母再愛孩子，也要舍得讓他受讀書的苦。

“廢掉一個孩子最好的方式，就是讓他用喜歡的方式過一生。”孩子小時候對于世界、對于未來的認知并不全面，對于人生更沒有什么理性地規劃和思考。

這個時候，如果父母因為心軟，一味地追求讓孩子享受自由，而不讓孩子學習應該學習的技能，那么等到孩子醒悟的那一天，一定追悔莫及。

有遠見的父母，都會狠下心來，讓孩子在該吃苦的年齡不享福，在該學習的年齡不放縱，在該努力的年齡不放棄。

要知道，對于普通家庭而言，讀書依然是改變命運最有效的方式。

讀書，可以改變一個人的階層，一個人的收入，一個人見識，一個人的人脈……這個世界上，沒有一條路是人生捷徑，但讀書卻是真正相對輕松的那條路。

所以在孩子想要放棄的時候，父母一定要狠下心來，教育孩子不要半途而廢。

吃得苦中苦，方為人上人。

每個人都喜歡一夜暴富的故事和無須努力的成功，但生活不是童話。

千萬別在該奮斗的年紀里選擇安逸，別在該學習的歲月里放棄讀書。

多年后你會發現，那些年苦讀的歲月，只是你此生承受的最輕的苦。

05有管有教有罰，才是對孩子最好的愛黃磊說：天下有多少父母，就有多少個樣子的父母，沒有重樣的。因為每個家都不一樣。父母應該站在孩子的角度去想，而不要去做自私的父母。因為常常愛過了頭，就是自私的愛。那種愛比恨還要傷害。

父母未必都望子成龍，但每個家長都希望孩子有一天能變成一個成熟獨立的大人，能過上自己喜歡的生活。

可是真正的自由，都很貴。

校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲。

你可以溺愛你的孩子，但外面的世界不會。

與其等待孩子將來被社會敲打得頭破血流，不如從小就正確教育孩子。

“父母之愛子，則為之計深遠。”真正愛孩子的父母，必心懷遠見，必高瞻遠矚，必能一切從孩子更長遠的未來出發。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇九

21世紀是一個競爭激烈、變化迅速、創新層出不窮的社會，它向家庭教育提出了變革的要求與挑戰，在此歷史條件下，要讓家庭教育再上一個新臺階，關鍵在于要建立具有中國特色的家庭教育體系。為此，政府必須重視家庭教育，設立專門的研究機構，召集家庭教育研究者和工作者，研制家庭教育理論體系，制訂家庭教育內容和方式，并開發出家庭教育的教材和課程。這些提高家長素質的必要條件，也是使家庭教育走上正規發展道路的保證。

目前許多鎮街已開辦了家長學校，在指導家長正確進行家教中發揮了積極作用，但普遍存在傳授知識不系統，辦學方式不靈活，家長參與家教培訓普及面不廣等局限，據了解只有50%的家長愿意參加家教課程和訂閱《父母課堂》。為此請專家對家長學校的`家庭教育課程應加大指導，盡可普及對家長進行"崗前"系統指導，對學校中的一些問題進行查漏補缺，并適當借鑒世界其他國家的家教經驗，采取靈活多樣的學習方式，將較全面的知識系統地傳授給每一位家長，提高家長素質和家庭教育質量。

充分挖掘和利用家長的各種資源，邀請家長參與學校管理，如：成立家委會，共同商議班級事宜;建立家長qq群、微信群，了解班級與學生的動態;邀請家長參與學校重要活動：校運會、家長開放日、甚至讓家長與孩子共同參與學校第二課堂興趣班等，讓教育實現知識性、趣味性、科學性、教育性的統一，讓家長更加規范地教育孩子，家長就會更加明確家庭教育的責任感!更好地推動家長與學校形成合力系統化的教育，更好完成人的教育工程!

充分利用社區優勢，利用研究機構、咨詢機構和大眾傳播媒介功能，建立家庭咨詢服務網絡，采用多樣化形式，如：組成家庭教育咨詢志愿服務隊，建立家庭教育咨詢熱線、印發家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動，等，為家長科學地進行家庭教育提供全方位服務，營造良好家庭教育的社會氛圍。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十

編者按：家長教育是根，家庭教育是干，學校教育是枝，社會教育是葉，孩子成就是果。下面我們來看看作者是如何與家長溝通的吧!

11月10日，馬妍家長到校與我進行溝通。我們對孩子的了解在很大程度上是契合的，一致的。關于馬妍的教育問題，我表達了自己的看法，也針對性地提了一些建議。最后，我把尹健莉的《好媽媽勝過好老師》和《最美的教育最簡單》推薦給家長。家長的心靈受到極大的觸動，回家后第一時間買回這兩本書，還順帶買了一本尹健莉的《自由的孩子最自覺》。

家長發來金老師，您好!我把書已經買了。我們這家長可失敗了，不合格的家長導致孩子的今天。謝謝金老師給我的提議。有我們這樣不合格的家長，馬妍就讓您費心了，以后就麻煩您多多關照，謝謝!”我很高興，立即鼓勵道：“通俗易懂，很好看的!”

5天后，家長發來。

讀后感。

：“金老師，您好!您推薦給我的書買回來了，這幾天我在看著。我的確是一個不合格的媽媽，我欠姑娘的太多了。從現在開始我學習，我彌補，雖然有點晚，可我盡最大努力彌補，總比不彌補能好點!”家長的肺腑之言，令人好生感動。我鼓勵家長繼續讀書，吸取百家眾長，找到解決自己孩子問題的方法。

家長迫切希望孩子快速轉變，又發來金老師，您好!您啥時間方便，我再拜訪您。我覺得和您說話我能學到好多好多，意識到自己的不足。沒有別的意思，就是想讓馬妍在短時期內有個好的轉變，不過先從我們大人做起!”家長的心情是可以的理解，家長的反思更是真誠的，但教育是慢的藝術，需要一個長期的過程。于是，我做了一個長長的回復：

首先，我希望您不要期望孩子在短期內有一個脫胎換骨式的轉變，因為冰凍三尺非一日之寒，孩子的問題是長期的積累糾纏而成的，當然不是一天兩天可以解決的，需要一個過程。如果這一點不能接受的話，你將會非常焦慮，反倒對孩子的轉變不利。要允許有這一個過程，要接受孩子的反復，心平氣和地接受，然后再想方設法。

我最近非常忙，除了班主任、常規的教學工作外，還要負責唐南中學辯論賽的指導，我連睡眠都無法保證，中午根本沾不了床，晚上都要熬到很晚。

您再繼續看，反復看，會有收獲的。我在學校準備成立一個讀書社，暫擬為海棠書社，爭取把馬妍同學吸納進來，讓她成為書社的骨干。當她讀書多了，內心充盈了，辨別能力自然就提升了，情感上的問題也許就會解決的;但問題的關鍵還在于你們家庭里。

家長收到后極為認可：“好的，金老師，為了馬妍我會看更多的書。那天見了您之后，第二天我就開始看書，并且做筆記，練字。馬妍說，媽，你是不是受了啥刺激為啥開始看書，學習?我笑了一下，說我要和你一起學習，并且在你高考完之前媽媽是不會再看電視。我一定做到，我的手機除打電話外，再就是關注你的公眾號。”我高興萬分，家長的榜樣正是我所期望的：“敬佩你!你看書學習本身對孩子就是一種教育!”

家長進一步解釋說：“原來我常在哪里做十字繡啥的，這幾天我堅持看書，每天等馬妍上床我還在看，等她睡了后我再上床。我要堅持，堅持到馬妍高考完。等我把這幾本書看完了，金老師再推薦我別的書。謝謝您!”我當然樂意了，轉變了一個家長，等于成功轉變了一個家庭。

大約一個月后，馬妍家長興高采烈地發來微信，并附了一張《守護幸福》一書照片：“(您推薦的)那兩本我看了一遍，打算把這本看完，把前面的再看一遍。我覺得我看書收獲很大，尤其是體會到我自身的不足，馬妍在家的態度也有所改變。”

“非常好!”我回復到。

當初海棠書社的想法因為種種原因擱淺了，但我昨天見到馬妍后，先是跟她開了幾句玩笑：“你一天也不讀書，充盈一下心靈?”她羞澀地說：“我看了!”并表示再借一本，我領著也來到我的書桌前，指著一摞書說：“你隨便選，最上面那本《瞬變》是我最近在看的書。”她說：“那我就看這本!”我把我看過的書翻開，指著上面的勾畫和批注，給她做示范。她欣然接受。

馬妍在成長，因為家長在成長!

后記：本文寫好后，我發給馬妍媽媽閱讀，家長表示寫得很符合實際，然后又表達了自己讀書的喜悅：“馬妍最近是改變不小了，回家也能按時回來了，并且在手機的問題上也自覺多了，回家和大人的溝通也多了，這些都是我學習的作用嗎?自從我開始看書后，我領悟到好多，我對馬妍的嘮叨也是在減少!”

家長教育是根，家庭教育是干，學校教育是枝，社會教育是葉，孩子成就是果。根深才能葉茂，此言得之。在孩子的教育問題上，有太多家長總期待著出現一位救世主式的人物，跟孩子談一次心，講一個故事，搞一個活動……孩子就幡然悔悟，來個脫胎換骨式的轉變。我不否認確實有某些人在某些時候獲得醍醐灌頂式的頓悟，但那也是極為罕見的;我也不否認在某些時候必須采取緊急措施，比如疾言厲色地呵斥等，但我認為教育更多的應該如同春風化雨，緩慢而潤物無聲。

凡是有這種把對孩子的教育寄托在他人身上的想法的家長，其家庭教育已經邁出的失敗的第一步了!

作者|金乾波。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十一

編者按：家長在教育過程中要有危機意識，既要給予尊重又應該注意孩子的舉動，下面我們來看看教師的教育建議《居安思危》吧!

小明的高考成績出來，父母怎么都不能接受：“咋連個三本都沒考上呢?”滿腹狐疑的家長找到班主任，希望分析成績如此低的原因。班主任邊說“小明考成這樣，太正常了”，邊從抽屜里翻出一沓。

請假條。

請假條很規范，有稱呼，有原因，有家長簽名和家長電話。

原來，孩子在家里的作息非常規律，按時出門，托同學給老師帶張假條，然后鉆進網吧。下午放學時，小明按時回家。家長幾乎看不出異樣。假條上的簽名是孩子模仿的，極為相似，老師也看不出異樣。

很多家長有一種錯誤的認識，認為教育只是學校的事，把孩子往學校一放，便覺得萬事大吉，不聞不問，等到出現嚴重的問題后，才傻了眼。小明的例子確實極端了些，但孩子弄虛作假欺騙家長和學校的事，是需要我們用智慧才能提防得了。

我匆匆走在上班的路上，一陌生電話打進來，說我是某某同學的媽媽，某某有病，需請假一天。掛斷電話后，我始終有些不放心，因為該家長的電話我存了三個，今天又冒出一個，會不會有詐?果然，過了幾分鐘后，我把電話把拔回去后，才真相大白：孩子花5塊錢請了一位賣放心早餐的阿姨打的電話!

新教育理念是信任孩子，尊重孩子;但信任孩子尊重孩子并非放任自流，就像國家信任我們尊重我們，卻還設置法律、監獄、軍隊等國家機器一樣。實際上，孩子的誠信意識是在生活中慢慢積累養成的。如果孩子第一次撒謊便被識破，家長倒未必大發雷霆，上綱上線地進行懲戒;但家長如果適當地設置一些障礙，讓孩子明白講誠信啥事好說，而撒謊卻寸步難行。久而久之，孩子嘗到了誠信的甜頭，吃到了不誠信的苦頭，自然就會養成誠信的潛意識。

相反，家長認為要尊重孩子信任孩子而自由散漫地放養孩子，孩子屢次撒謊都僥幸成功，誠信的品質怎么可能養成?在孩子不交作業而尋找各種理由時，在孩子打了一夜游戲第二天在課堂上酣睡而被班主任投訴時，在孩子明明把手機裝在口袋卻裝模作樣尋找時……我們陷入無比絕望，卻只顧抱怨孩子而忘了檢視自己在家庭教育中的缺失和不足。

時代在進步，學校和家庭的聯系方式增多，有教育人人通，也有qq群或微信群。利用這些方式，家校聯系方便了很多，我也經常通過網絡表揚哪些表現優秀的學生，批評做得不好的學生;但這只是家長了解孩子的一個途徑而不是全部。

有一位學生的班級量化積分降到了警戒線，我約談家長。家長竟然天真地反問：“我把你和老師的反饋統計了一下，扣的分沒有那么多啊!”我覺得家長太糊涂，便耐心地請家長到校，然后把班務記錄詳細地展示給家長看，家長才明白孩子的真實情況。臨走的時候，我叮囑家長務必重視對孩子的監管：“你所見的這些情況，也只是孩子表現的一部分。你想，老師的精力也是有限的，不可能天天查作業，天天登記，然后天天一字不落在網上反饋吧?所以這些統計結果，相當于抽樣反饋，與真實完整情況比例不高于1：100。這已經極大地耗費著老師的精力和體力了。同時，我們面臨的是兩個班的120多個學生，而不是您的一個孩子。您看，我在一個月內記錄您孩子作業不交、遲到、說話、吃東西、值日逃跑、體育課不上、出操不積極等違紀情況70余條，三頁之多。如果每個學生都這樣，那就得乘以120。您看這是什么感覺?都趕上一本《紅樓夢》了!”家長喏喏有聲，表示一定加強監管。

西方有諺：“沒有消息，便是最好的消息。”這話放在家庭教育上是非常錯誤的。老師的工作方法各不相同，老師的責任心強弱有異，更重要的是老師也是一個有喜怒哀樂的活生生的平凡的人。列寧說：“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。”現在強調依法從教，孩子偶爾犯一兩次錯誤，如上課做個小動作，作業托欠不交等，老師一定會首選動之以情曉之以理，進行批評教育。只要學生聽進去，然后有所收斂有所改進，老師都會選擇原諒。如果老師按捺不住而把情況反饋給家長，那只能說明孩子的問題已經超過老師忍耐的極限。此時，家長還淡然處之，天真地認為：“哦，也就一次!”那就不是寬容，而是太不了解學校教育了。

學校教育最大的特點是一對多，也就是一個老師要面對成百個以上的學生，再負責任的老師也不可能像家長關注自己的孩子一樣關注每一個學生。信任學校，不等于放棄家長的責任，家庭教育是任何名師、名校所不能替代的。20xx年高新一中奪取文理雙狀元。在狀元訪談錄里，家長談到：“跟很多父母一樣，我從懷孕時就開始關注各種幼兒園，從一無所知到耳熟能詳，看校舍看環境看教育理念看學校氛圍。但看來看去，學校其實差別不大，難分高下，只是我們忘了看我們自己。”此言極是。

還有一種情況，家長也務必得重視，那就是家長收到幾次老師的反饋情況后，便再也沒有了。此時，家長萬萬不可樂觀大意，以為自己的孩子變得很好了，沒問題了;更有另外的一種可能是老師覺得通知家長也收不到什么效果，便選擇不通知了。我曾經給一位家長算了一筆賬：“這已經是本月內給您打的第三次電話。如果每位孩子都這樣，那我平均每天要給12位家長打電話，我不發瘋才怪!我已經盡到了老師的全部責任，現在需要您挺身而出啦!”到了這步田地，如果家長還把全部希望寄托在老師身上，不去盡父母應盡的責任，而老師卻仍然選擇堅持不懈地給家長打電話，那他不是偏執狂，就接近圣人了!

總之，家長要養成一種危機意識，時刻關注自己孩子的言行舉止。沒有消息未必是好消息，有一次好消息并不代表全部;而如果有一次不好的消息，那就要引起高度重視。如果家長收到老師的約談電話還一頭霧水，覺得太意外了，那只能說明家長不稱職，不配做父母。

作者|金乾波。

公眾號|乾波雜談。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十二

尊敬的老師，各位家長：

大家下午好！

父母把孩子送進小學開頭學習的第一天起，就要主動協作學校老師，促進孩子健康而全面協調發展。作者認為，小學階段兒童學問的獲得、學習技能的把握，學校的責任占70%，家庭占30%；在身體、能力發展和道德行為習慣上，家庭的責任占70%，學校占30%。假如父母把家庭應擔負的責任有意或無意地推給學校，學校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任，正是家庭教育的重要職能。

六年制小學低年級指一、二年級，是兒童正式接受學校教育的適應、調整階段。

從學前班到成為一年級小學生，孩子經歷著一系列的變化。

1、學習科目增加。

小學一年級開設有語文、數學、自然、品德、音樂、美術、體育等課程，學科內容的計劃性、系統性強，學問內容比較豐富。

2、人際交往漸趨復雜。

除班主任老師相對固定外，還要適應其他任課老師的教學風格和習慣，班級同學又大多是一群還不熟識的人，上、下課以及全校性活動時，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。

3、學習規范化。

每門學科有明確的學習進度計劃，布置有定時定量的課內外作業，主科語文、數學時常有帶緊急氣氛的單元測驗，還將接受嚴格的半期、期末考試。

4、學習時間增多。

每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節課的上課時間由學前班的敏捷把握（一般是30分鐘）轉換為固定的`40分鐘。學校課節的支配還要求兒童，必需從上一節課的學習內容比較快速地轉換到下一節課的學習內容上來。

5、行為要求正規化。

作息時間表統一固定，課堂紀律嚴明，要接受紅領巾監督崗的檢查，參與升旗儀式、做課間操、課外活動等全校性的集體活動，輪番當值日生并完成每天分派的清潔衛生任務。

在入學前的8月份，父母在作息時間、小學學習內容和要求、行為規范等方面支配一些有針對性的訓練，有助于孩子縮短正式上學的適應期，只是必需在比較寬松、活潑、開心的氣氛中進行。

幫助孩子渡過適應期，父母要從孩子上學的第一天開頭。上學前一天的晚飯后，父母與孩子共同整理新書包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個使孩子心情舒服的童話故事，然后摩挲小腦袋親切祝愿：“（小名），祝你做個好夢。”讓孩子在愉悅中入睡。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學校。小學校門口，家長的一聲道別，意味著把孩子送上了漫漫求學路。任何孩子在剛開頭上學時，都對求知和發展布滿著好奇與自豪。任何父母在把孩子送進學校之初，也都對孩子的將來布滿著無限的期望。

聽老師的話，按老師的要求去做，是孩子適應學校環境的詳細表現。父母可以詢問孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領會、執行學習要求的狀況。低年級孩子都情愿把在學校里快樂或苦惱的事，印象深刻的老師和同學的行為，照實向父母述說。父母只需要當一個耐心的傾聽者，就能夠洞察孩子對學校生活的適應性。正常狀況下，兩個星期就能夠走上正軌，半學期就可以適應小學的學習環境。適應不等于完全同步，對于孩子間或出現的作業完成不好，或不遵守課堂紀律，或與切祝愿：“（小名），祝你做個好夢。”讓孩子在愉悅中入睡。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書包，在家人的祝愿聲中，由父親或母親伴隨到學校。小學校門口，家長的一聲道別，意味著把孩子送上了漫漫求學路。任何孩子在剛開頭上學時，都對求知和發展布滿著好奇與自豪。任何父母在把孩子送進學校之初，也都對孩子的將來布滿著無限的期望。

聽老師的話，按老師的要求去做，是孩子適應學校環境的詳細表現。父母可以詢問孩子：今日班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領會、執行學習要求的狀況。低年級孩子都情愿把在學校里快樂或苦惱的事，印象深刻的老師和同學的行為，照實向父母述說。父母只需要當一個耐心的傾聽者，就能夠洞察孩子對學校生活的適應性。正常狀況下，兩個星期就能夠走上正軌，半學期就可以適應小學的學習環境。適應不等于完全同步，對于孩子間或出現的作業完成不好，或不遵守課堂紀律，或與同學的小矛盾等現象，父母不要焦急，只須善意地提示留意改正就行了。父母應當想到一年級的孩子面對一系列的變化，要面面俱到地都做好是很不簡單的。面對稚嫩而有缺失的孩子，父母的心態很重要，假如心急火燎地訓斥、矯正，只會延緩孩子的適應期，甚至在孩子還沒有品嘗到學校學習生活、求知的樂趣時，就增加了對學校教育的畏懼心理，結果是在孩子渡過小學適應期時幫了倒忙。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十三

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十四

各位同行，大家下午好。

今日我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個話題共同探討、交換意見，是一件特別有意義的事。

說起家庭教育，就不能回避一個重要角色，那就是家教，全稱叫“家庭教師”。實際上在我看來這個稱呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣。“師者，傳道、授業、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個題目的惑，其它更大的疑惑沒有解。傳道、授業就更沒有了，所以這只能叫“家庭教學”。我們今日要談的既不是“家庭教學”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是特別豐富的。今日的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區分以往的概念，我稱之為“新家庭教育”。我預備講四點內容。

首先，分析一下家庭教育的現狀，家長們心中的困惑，以及孩子們在學習當中存在的問題。

然后，我們一起來看幾個成功的家庭教育的例子，作為參照。

接下來，我將從人類大腦的工作機制這個角度來給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個基礎上，我們要為大家總結出影響孩子學習的八大因素；并為孩子們供應高效率學習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。

最終，我將為大家供應一套全方位考慮、個性化設計的家庭教育方案，供大家參考。

下面我們開頭講第一點，家庭教育的現狀與困惑。我們可以從家長、孩子、學校這三方面來談。由于時間關系，我只講家長這一方面。家長也許可以分為三種類型。第一種，采取放任自流的態度。對孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。認為小孩子，要順其自然，能學就學，實在學不了，只好隨他去。特殊在農村，這樣的家長還真不少。有意思的是的確有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學出來了。有一句老話說，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說明有些孩子天生就比較專注。農村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書本里才能看到更寬闊的世界。所以我接觸的大部分農村來的孩子，都特別用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數據可以告知大家。

心理學家通過研究發覺，在孩子當中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中留意力。假如一個班級有50名學生的話，根據這個比例計算，只有10個孩子，留意力是集中的。其他孩子在學習上都會走神。尤其在當今的社會環境下，來自各方面的不良信息都會分散孩子的留意力。所以大部分孩子都離不開正確的引導。放任自流是不可取的。今日來的家長，我想都不應當是這種類型。

第二種，過度教育的類型。城市里的家長大多屬于這種類型，特別重視孩子的學習。但是由于沒有正確的教育觀念和方法，只能依靠市場上各種各樣魚龍混雜的輔導材料。買一兩本還不過癮，一買就是一堆。現在的孩子對寒暑假的心態很矛盾。他們既盼著放假，又可怕放假。因為一放假，就要面對一大堆家長布置的學習任務。其實這樣做，有兩個直接的后果，第一簡單引起孩子的厭學心情。前些年，有過一個報導，說一個大學教授家的孩子，各門功課都很優秀，但是最終因為受不了父母長期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過度教育所導致的孩子的心理壓力有多么嚴重。第二個后果，就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運動員在訓練的時候，特別講究訓練量的掌握。假如過度訓練，就會導致肌肉僵化。其實我們的大腦也是這樣，假如長期進行過量的習題的訓練，不僅不能促進思維的發展，反而導致思維僵化。我熟悉一個孩子，小學、初中成果一直很好。中考成果還是全校第一名。進了高中以后，高一成果已經不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。他特別用功，每天不僅完成老師布置的作業，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來找我，說，他小學、初中都是這么過來的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個孩子很惋惜，后來休學了。我見過許多孩子，小學成果很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說，這是因為學科難度加大了，孩子不夠聰慧，所以跟不上了。那么孩子為什么小學成果那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成果那么好，到了高中就不行了？不是說勤能補拙嗎？這些孩子在學習上比誰都用功啊！其實高中出現的問題，應當去找初中的原因，初中出現的問題，應當找小學的原因。高中成果掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學、初中，思維已經僵化了。小學和初中要完成兩個任務，一個，是要建立學科的基本概念，另一個，是要把握學科的思維方法。小學和初中不是去拿幾個100分就算成功了。假如這兩個任務沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學、初中應當怎樣學，才能避免思維僵化？這個問題，我后面還要再講。小學和初中的教育，相對于高中來說，更為關鍵更為重要。實際上，許多孩子到高中才表現出來的問題原因是出在了小學和初中。我們到后面會給大家舉例子。

第三種，比較適當的教育。這些家長把孩子的學習強度掌握在一個合理的范圍內。這是很好的。但是也存在一些問題。比如說，一般的家長對孩子的輔導，普遍缺乏學科的高度。我們舉一個例子。有這樣一個數學題目。（此處略，另文再補）。

家長在輔導孩子的時候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來。大部分孩子自己是悟不出來的。一定要你去啟發、引導。實際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過程，不講學科方法。

缺乏學科的高度，是一個很普遍的問題。

另一個問題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長只關心成果，忽視其它更為重要的影響學習的'因素。在教育孩子之前，沒有全面分析孩子學習困難，深層原因在哪里。教育效果當然很有限。其實孩子學習困難的原因許多，對應的措施也不一樣。比如，有些孩子認為學習沒什么用，那么首要問題是轉變他的學習無用論，讓他意識到學習的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導他把興趣轉移到學習上；有些孩子留意力不集中，首要的是訓練他集中留意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。

既然家庭教育存在這么多問題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？

我這里為大家介紹幾個特別典型的成功的家庭教育的例子。

第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名命名的學校遍及110個國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進入不同的學習敏感期，比如語言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。假如錯過了敏感期，學習效率就會大大下降。比如嬰幼兒學習語言的能力特別強，隨著年齡增長，這種能力會漸漸下降。所以高中的孩子英語學不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學、初中的時候，你有沒有幫助他打下英語的底子。蒙臺梭利還強調要讓孩子通過動手操作來學習，要培育自信、塑造性格。她的主要教學手段是感覺訓練。

第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因為反應遲鈍，被親戚朋友們說成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認，6歲學習外語，8歲就可以自由運用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語，通曉數學、物理、化學、動植物學，9歲進入萊比錫大學，10歲進入哥廷根大學，14歲獲得哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并開頭在柏林大學擔當法學教授，23歲成為世界級的學術權威。

卡爾?威特強調智力的早期開發，他以游玩的方式培育孩子的學習興趣。同時強調適度表揚孩子，培育孩子的高尚情操，促進孩子想象力的發展。

第三位，斯特納夫人，她是美國語言學教授，因為成功地培育了自己的女兒，而著名世界。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發表作品，在歷史和文學方面達到初中水平，同時能嫻熟運用8國語言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調敬重孩子的天性，鼓舞孩子在玩中學。她也注意孩子的品德培育。通過讓孩子貼近自然，培育良好的心態。

第四位，司有和，x省含山人，x市大學教授。兒子三年級位于班級23名，在父親的早期誘發教育下從6年級到高二，一直位于班級前5名，高二下學期考入中科大少年班，1997年赴美留學，在賓州州立大學攻讀博士后。他特別注意引導孩子的學習興趣，讓孩子體驗成功的樂趣。并培育孩子積極的心態。同時教給孩子好的學習方法。

第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學習成果始終處于中下等水平。xx年休學在家。王靜才通過歡樂教育，讓女兒成為首位通過gese世界專業英語最高12級測試的華人。xx年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學、劍橋大學的錄用通知書。他也強調讓孩子在玩中學。充分激勵孩子。留意孩子的人品教育。為孩子供應學習的生活場景，提高學習效率。

第六位，金春明，東北人。他把四個子女都培育成了博士。他強調要營造民主和諧的家庭氣氛，適時確定孩子的成果，培育孩子獨立的人格，并和孩子一起制定合適的學習計劃。

六個家庭在教育的細節方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。

第一，教育越早越好，尤其是語言教育，但同時要避免片面教育和過度教育。

第二，要留意教育的方式，讓孩子體驗學習的歡樂。第三，要鼓舞孩子，而不是一味地批評和指責。第四，要注意品行教育，把孩子培育成一個積極向上、品行堅毅的人。

第五，要教給孩子好的學習方法，提高學習效率。那么我們要問，這些原則有科學依據嗎？是不是適合每一個孩子呢？在實際生活中應當怎么運用這些原則呢？接下來，我們就分析一下這些原則的科學依據和實際的操作方法。這是今日講座的重點。

要了解這些原則的科學依據，就要從了解大腦的工作機制開頭。

關于大腦的工作機制和大腦在學習中表現出來的特點，有四種從不同層面進行研究得到的理論。第一種，大腦功能區理論。這是大腦的側面結構圖。

這是美國《時代》雜志最新發表的大腦功能區分布圖。從這兩張圖當中，我們可以看到，

額頁同時負責情感和語言。所以語言能力強的人，通常情感比較豐富。我們知道許多作家和詩人都比較心情化，就是這個道理。當孩子心情飽滿的時候，他會表現出很強的語言學習能力。歡樂教育正是運用了這一點。假如你的孩子感情比較冷漠，或者心情比較壓抑，那么在語文和英語的學習上就可能存在困難。另外品行教育可以讓孩子變得獨立、頑強，從而保持穩定的積極的心情，也就提高了學習的能力。人的額頁到25歲才完全成型。所以大學畢業，剛好是人的世界觀、價值觀定型的時候。這個時候走上社會，參與工作才比較合適。

頂葉負責行為感覺和規律。假如我們發覺一個人的行為異常，其實是因為他的規律混亂導致的。蒙臺梭利的感覺訓練之所以成功，正是因為感覺訓練可以促進規律思維的發展，提高孩子的智商。

頂葉和小腦負責人體的平衡和運動。平衡性好，運動能力也強。平衡性不好的人，很簡單暈車。所以我們很少看到有運動員暈車的。

顳葉和枕頁負責聽覺和視覺。盲人的聽覺一般都很敏銳。因為盲人的視覺出現障礙以后，聽覺功能得到了強化。腦干部分，我們在圖中看不到，這個部分負責睡眠和留意力。孩子假如長期缺少睡眠，就會導致留意力不集中。而留意力不集中，是造成孩子學習困難的重要原因之一。我們再從背面觀看一下大腦的結構。人的大腦分為左右兩部分。左腦負責規律思維、數運算、書面語言、問題分析，它屬于理性思維；右腦負責圖像、音樂、運動之類的反應，它屬于感性思維，又叫直覺思維。多接觸繪畫、雕刻等藝術品，多聽古典音樂有助于右腦的開發。很多人遇到一些難題在百思不得其解的時候，假如出去走走，或者聽聽音樂，突然就產生一種直覺，然后想到了好的解決問題的方法。這就是刺激右腦產生的結果。

從左右腦思維的特點來看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易掌握。籃球運動員瞬間可以推斷球的速度和方向，這是右腦思維。科學家用幾年的時間計算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對矛盾統一體。既相互競爭，又相互協作。我這里有一組數據供應給大家。

兒童使用創造力有80％，小學生75％，中學生50％，大學生25％，成年人只有10％甚至更少。

人的創造力來自右腦。為什么隨著年齡增長，人的創造力在下降？是因為人的右腦衰退了嗎？當然不是。是因為隨著年齡增長，人的左腦思維越來越成熟，左腦逐步掌握了右腦的結果。許多孩子小時候淘氣搗蛋，甚至打架斗毆，長大以后不知怎么就變得穩重懂事了。那是因為小時候他的感性思維占了上風，自己掌握不了自己的行為。但是隨著年齡增長，左腦的理性思維漸漸掌握了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩重了。

從學習的角度來看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會造成學習上的困難。美國加州大學的羅伯特?奧斯坦教授的研究發覺，當左右腦協同思索的時候，大腦功能將達到一般思索的五到十倍。所以只有左右腦協同工作，才能發揮出最大的學習能力。

這是一張左右腦思維協同的示意圖。我們在遇到問題的時候，既需要規律思維，又需要直覺思維。而把這兩種思維結合起來的，叫簡報思維。我來解釋一下這種高級的思維方式。所謂簡報思維，就是針對一個問題，廣泛地搜集資料，然后對大量的資料進行篩選、取舍，最終作出結論性的匯報的過程。這個過程就像在做一份簡報的編輯工作。整個過程需要左右腦高度協同。一個人左右腦的協同假如不夠好，做編輯是做不好的。所以經常讓孩子針對一些學習上的問題，做一份高質量的簡報，是訓練左右腦協同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質量的簡報呢？我們來看看左右腦協同的基本步驟。

第一步，產生興趣、引起留意（左/右腦）；第二步，搜尋以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變為行動（左/右腦）。從這六個步驟當中，我們可以看到，興趣和留意力至關重要。我經常聽到有些家長說，我們家孩子很聰慧，就是成果不好。你想，你的孩子假如對學習沒興趣，留意力不集中，大腦的思維過程根本沒有啟動，學習成果能好嗎？怎么才能讓孩子的留意力集中起來，簡潔的提示，起不了多大作用。留意力是可以通過科學的訓練方法來加強的。這就是場景復述的方法。時間關系，不作介紹了。

下面，我們來看第二種理論，大腦神經元理論。這是一張大腦神經元細胞的圖片。中間這個就是神經元細胞，四周絲狀的物質，叫神經元突觸。人腦中有上億這樣的神經元細胞。神經元細胞之間通過突觸相互聯結，形成一張及其復雜的網絡。

這是一張神經元細胞之間聯結的示意圖。人的智商不是由神經元的數量打算的，而是由神經元之間的聯結數以及這種聯結的牢固程度打算的。神經元聯結的數量越多、越牢固，也就是說人腦中的這張網絡越復雜，人的智商就越高。學習可以促進神經元之間形成牢固的聯結。

胎兒在母腹中孕育的前六個月，神經元開頭伸出突起，以每秒鐘200萬的速度形成神經元的“突觸”。這個時候，假如我們對胎兒進行適當的胎教，比如說，給胎兒放一些古典的悠揚的音樂，就可以促進神經元的發育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說教育越早越好，原因就在這里。但是請大家留意，你千萬別給胎兒放流行音樂，因為流行音樂是簡潔音樂，古典音樂是復雜音樂，簡潔音樂只能形成簡潔的大腦網絡，復雜音樂才能形成復雜的網絡。你一直讓他聽流行音樂，孩子的思維就會變得簡潔，面對復雜問題就會不知所措。

人到12歲左右，大腦的這張網絡才基本發育完全。12歲，正是小學畢業的年齡。小學生的記憶力特殊強，因為他的大腦不斷地產生新物質，并用來記憶學到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質，但是可以通過神經元之間的聯結來理解和記憶。所以小學的學習方法和初中的學習方法完全不同。假如孩子沒有準時調整過來，上了初中就掉隊的現象就不足為奇了。

那么小學生和初中生各有什么好的學習方法呢？我給大家簡潔介紹四種。背誦法、思維導圖法、概念圖法和概念導圖法。背誦法和思維導圖法適合小學生。概念圖法和概念導圖法適合中學生，尤其是高中生。

先講背誦法。中國古代的語文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認和背誦四書五經，但并不講解文章的含義，名副其實的死記硬背。現代人看來覺得不可理解。其實古人用的方法特別科學。小孩子的學習方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了。現在的大學生都看不懂四書五經，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維發展成熟了，他自然會理解。古人的語文水平比現代人高許多。為什么這么說呢？古人的文章，現代人看不懂，現代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說是不是。孔子的一句話，我們的于丹教授要講上一兩個小時。古文的篇幅很小，但是涵義特別豐富。從復雜度上來講，古文是比現代文復雜得多的學習資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導圖法。這種方法是英國的一位叫托尼?巴贊的人總結出來的。

這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來上百位聞名的文學家、哲學家、科學家等等人物的學習筆記和工作筆記，發覺了一個普遍的規律，于是提出了思維導圖法。我在寫文章的時候，也是用這種方法。后來看到巴贊先生的思維導圖理論，我才知道，原來這種方法是這么的科學。這是一張小學語文課文的思維導圖。這是一節數學課的思維導圖。

從這兩張思維導圖來看，我們發覺，思維導圖和人的大腦神經元細胞的圖像特別相似。這不是巧合，正是因為這種相似的狀況，才讓思維導圖法發揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國際教育界被廣泛推薦和運用。大大提高了孩子的學習興趣和學習效率。

我給大家舉一個背單詞的例子。

（此處略，請參閱《英文語義的密碼》一文）這就是思維導圖法。為什么大家在很短的時間內就記住了這么多單詞呢？因為我們的大腦是網狀的結構，大腦的思維也是網狀的思維。換句話說，大腦特殊喜歡記憶相互之間有某種聯系的內容，也特殊擅長理解相互之間有聯系的問題。所以思維導圖法是符合我們人類大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學習方法。

當然數學、物理、化學也都可以運用這種方法，這里就不再舉例了。

關于概念圖法和概念導圖法，我們等會兒再講。接下來，我們講一講第三種理論，鏡像神經元理論。這個理論結合了左右腦理論和神經元理論。

這是一張鏡像神經元理論的研究圖譜。我們發覺人在學。

習新學問的時候，左右腦多個位置的神經元區域同時處于活動狀態。也就是說左右腦是協同工作的。每一個活動區域我們稱之為一個鏡像神經元。簡潔地說，每一個鏡像神經元就是我們大腦中的一個概念。我們再來看一下這個例子。（參見前文的數學例題）。

這個題目用到了這幾個概念。那么大腦中存儲這些概念的區域就會被同時激活，左右腦協同工作，來解決問題。假如大腦中沒有這些概念區域的話，那么大腦就會把這個題目作為一個獨立的概念存儲在一個區域內。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個區域來解決問題。假如是小學的簡潔問題，還不會有什么困難，要是到了高中面對復雜的問題，大腦就不堪重負了。所以題海戰術對有些孩子一直有用，對另一些孩子，小學、初中還管用，到了高中不管用了。因為有些孩子在小學、初中已經建立了學科的概念，上了高中，通過練習，不斷強化這些概念之間的聯系，題目越做思維越敏捷，成果也越來越好。另一些孩子，你別看他小學、初中成果不錯，其實他根本沒有建立學科的概念。他都是把整個題目作為一個概念存儲在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學習跟不上了，這是必定的后果。你再怎么努力也不行。

因此，我們的老師，尤其是小學和初中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學科概念和思維的過程，而不僅僅是解題過程。家長在輔導孩子的時候，也要留意這個問題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導圖法。

（此處略，另文再補）。

前面我們分析了這個題目的基本概念。只要把這幾個概念整合到思維過程中，就得到了一張概念導圖。讓孩子繪制這樣的概念導圖，可以幫助孩子加深對題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學科的基本概念根據學科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學科的基本概念。時間關系，我們不再畫圖了。最終我們來講第四種理論，學習金塔理論。

這就是學習金塔圖形。這個理論是由美國的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來的。這張圖揭示了各種學習方式和學習效率之間的對應關系。

我們前面說過，在玩中學效率最高，就是這個道理。我們還提到，要為孩子創造合適的生活場景，讓孩子在場景中學習，也是這個道理。

介紹了以上四種理論，我們給大家總結出影響學習的八大因素。

好身體，是學習的前提。好心態，是學習的動力。集中留意力，是學習的第一步。

好策略、好方法、好的思維工具，是學習的捷徑。好場景，是學習興趣的來源。好環境，是學習的保障。

我們再來看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學習的八大因素之間的對照圖。

從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則動身，充分考慮各種因素的綜合作用，來設計教育活動的。時間關系，不再具體分析。

最終向大家介紹一下新家庭教育的活動方案。（此處略，以下為方案的大綱）。

這個方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個性化的成長計劃。在這個計劃之下，實施一整套家庭活動。這一切都是在一個良好的家庭環境下進行的。

首先來看兩類環境。一類是生活環境，一類是文化環境。生活環境包括居住、飲食、交通等等。

文化環境包括經典名著、學科資料、音樂空間等等。四步計劃：

第一步，體育計劃，讓孩子有一個健康的體魄。第二步，心智培育計劃，讓孩子有一個良好的心態。第三步，留意力訓練計劃，讓孩子集中留意力。第四步，學科計劃，讓孩子在學科中找回自信。六項活動：

留意力訓練活動、心智活動、體育活動、場景學習活動、方法指導活動、工具把握活動。全部的活動都是為學科學習作最佳的預備。

八種因素：

前面提到的三個方面（家庭環境、成長計劃、家庭活動），都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。

成功的家庭教育，就是在對孩子全面分析以后，針對孩子的個性，設計恰當的教育活動。

最終我用四句話概括“新家庭教育”的理念。兩類環境，是孩子成功的基礎；四步計劃，是孩子成功的指南；六項活動，是孩子成功的途徑；八種因素，是孩子成功的指標。

關于“家庭教育”這個話題，要說的還有許多，但是今日只能講到這里了。期望今日的講座能夠給大家帶來一點啟發。感謝大家！

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十五

帶著一份對學習的渴望和對教育的執著，我很榮幸地參加了高里教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業化課程”學習班。本次的遠程課程學習，對我個人來說是一次難得的機會。上級為我們搭建了一個高層次的學臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學校領導給我這次學習的機會。在本次培訓中，我認真學習，使我的思想受到了強烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和感受是：這我人生中一筆最珍貴的財富。現將我的心得和體會寫出來與大家分享。

班主任作為一位管理者，是聯接學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養成有用的人才，但由于職業的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。

首先我在不斷學習家庭教育專業化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，并取得了很好的效果。

學習中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最重要的原因：一是家長都是愛孩子的，無論學歷高低，只是缺少家庭教育科學知識，但為了孩子健康快樂成長這樣一個偉大的主題和愿望走到一起，一定會讓我們學習與生活更加精彩，因為學習家庭教育科學知識就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學知識;二是因為家庭教育不僅神奇，更是神圣，當我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發生著變化——變化一：開始學會了用愛的'心情傾聽孩子、用愛的眼睛發現孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學會用這“五愛”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我驚奇地發現，當我們自身的育人素養提升后，我們面對孩子和學生的眼神、態度、語氣、動作、用語都發生著變化，學校育人環境在我們的變化過程得到進一步優化。

變化二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發生變化，這是十分可喜的。現在感覺學習家庭教育的心得，教育很深。

學習家庭教育是一項艱難的路程，但我相信現在積累的寶貴經驗會在將來有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵和贊賞孩子們，孩子們在一天天變化著……在學習家庭教育上我已經嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。非常感謝上級給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十六

家庭教育對孩子的成長起到至關重要的作用，但是有些家長沒有專業的育人知識，學校有這個能力和義務幫助家長們來一起改進和改善家庭教育，因此我班教育工作計劃如下：

一、指導思想。

全面落實科學發展觀,堅持德育為先、育人為本的宗旨，以促進學生身心健康全面發展為目標，以不斷提升家長的育人素養為核心，不斷優化家庭教育水平，開展各項班級家庭教育工作，宣傳普及科學的家庭教育先進理念，構建家校結合的良好育人機制。

二、工作目標。

通過提高班級家庭教育指導委員會成員的家庭教育指導水平，充分發揮家庭教育指導委員會的作用，調動廣大家長學習家庭教育的積極性，普及家庭教育先進理念，提高我班廣大家長的家庭教育素養。

三、完善組織機構。

班級家庭教育指導委員會的成員需在班主任的指導下扎實、有效地開展家庭教育指導工作。

1、根據市家庭教育指導中心的安排和學校家庭教育指導委員會的具體安排，組織好各項工作。做好班級家長的家庭教育的系統學習指導，力爭使全體家長持續不斷接受到現代家庭教育科學知識。向家長宣傳教育政策，幫助家長端正教育觀念，介紹有效的教育方法，幫助家長樹立科學教育的觀念。

2、完善好班級家長qq群的管理。要督促班主任和任課老師充分發揮班級家長qq群的作用，每日將作業及學習要求發到qq群中，使家長能及時掌握信息并起到監督、督促作用。同時，家長可將不明白或難于解決的問題向老師和其他家長提問、請教，使班級家長qq群真正成為老師與家長、家長與家長之間溝通交流、學習的有效工具。

3、召開家長會。向家長宣傳和探討本學期的教學內容、目標等，并針對家長的要求、建議，及時調整。同時，在家長會上傳授家庭教育的基本理論和教育原則，學習兒童成長發育的規律，和兒童的心理特點，指導家庭教育，為孩子的健康發展服務。

4、指導班級召開一次以增強學生能力建設為內容的主題班會。旨在教育學生培養三種心態：積極樂觀主動的心態；養成三種習慣：良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣；培養三大情商：學會理解，學會尊重、學會感恩；實現三大目標：學會做人，學會求知，學會健體；培養六特別：特別有志向，特別有作為，特別有個性，特別有禮貌，特別能吃苦，特別會學習；三不做：有損學校的事不做，有損班級的事不做，有損他人的事不做。

5、繼續堅持“自愿、包退”的原則，積極向廣大家長宣傳推薦全國家長學校權威性教材《不輸在家庭教育上》（每學期一本，連續出版），用于開展班級家庭教育指導工作。同時，利用好《不輸在家庭教育上》。堅持每月一題的家長作業。

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班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十七

一位優秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體,還要指導家長，開展班主任家庭教育學習。下面是本站帶來的班主任家庭教育學習心得，歡迎閱讀。

我首先非常感謝學校能給我這次培訓的機會來學習家庭教育知識。其實剛開始，我還在想，我又沒有孩子，學什么家庭教育。可是作為一名班主任，站在孩子面前，我何嘗不是一位家長呢。一開始對于學習只是淺嘗則止，可是學了幾課時之后才發現這個平臺特別好。這次學習我真的學到了很多東西。人通常都有種心理，一旦學到了有用的東西，就想把它分享給別人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。

一、活到老，學到老。

老祖宗有句話說得真好，活到老，學到老。一開始不想學，因為平時工作就夠忙的了，下班了還要學習，用腦子。學了之后才發現自己有多么的無知。平時我對于自己的知識很自信，但我現在不得不承認我在管理班級和學生多方面發展、綜合素質培養方面存在著問題。尤其對于像我這樣的年輕班主任，遇到事情處理的方法的經驗不足。

比如在學到第三單元第四課時時，洞悉心理特征，學習因勢利導。孩子在從一個環境到另外一個環境是，他的心里，生理和外界環境都發生著變化，一定會難以適應，必須有一個適應期。我剛到學校時，接的是一個小學的一年級，剛開學時，我要帶著學生熟悉環境好幾天，就連上廁所都要讓他們排好隊，一個一個地去，像幼兒園一樣。我當時就想不明白，一個星期了，學生還是找不到班級，找不到廁所。學生在學業負擔上也有很大的差別，所以好多孩子剛入小學就會有上課沒有上課的意識。學了這個課程以后，我想以后再到一年級，我就有了實際經驗，又有了理論指導。

二、利用好學生的向師性發展德育。

在第六課時樹立家教理念，爭做合格家長這堂課里，如果把這個內容換成更新教育理念，爭做合格家長也是完全可以的。其中印象最深的一句是說育人先育己，身正為范。孩子年紀比較小，有很強的向師性，如果老師平時在學校里能做到孩子的榜樣，時間久了，孩子就會按老師的行為做事方式去處理事情。比如老師要言而有信，答應孩子的事情就一定要做到，這樣孩子慢慢地就會覺得這是一種驕傲的事情，他已經和老師站在一條線上了。比如有一次，我在樓道里撿到一張紙，結果我們班去水房洗拖把的孩子看到了，他就學著我的樣子，跟在我的后面把整個樓道全拖得干干凈凈的。我當時特別驚訝，然后想了想，就去班里把這個同學好好地表揚了一番。結果，我們班就成了學校的名班了，衛生搞得好，孩子的養生教育好，德育方面得到校領導和家長的一致好評。

雖然這只是一件小事，但是讓我深刻地體會到了榜樣的效應和孩子向師性的潛力。我覺得這是一個很好的德育方法，如果能在這方面加以重視和推廣，德育的效果會大大提高。當然這里的重視不僅僅是一個老師，一個學校的重視，而是一個社會的重視。比如說一個孩子在學校有好習慣，但是家里或者說“上學的路上”沒有持久的影響，那這個孩子的好習慣也不容易內化，最終也只是曇花一現。所以可以看出向師性的“師”，就不再僅僅指老師了，而是每一個可以影響到孩子的人。

而作為家長如果想要孩子好學，自己也要努力提高自己，比如說家長自己整天就不讀書不看報，天天看電視玩手機，卻要求自己的孩子好好學習，天天向上，我覺得孩子學好的可能性不太大。所以通過這節課，我認為老師和家長都應該做到身正為范，時刻記著育人先育己。

三、手表定律的反思。

在心里篇里的第三課時中有一課是學用心理效應，激活家教實踐。其中的手表定律讓我很有感觸。本意上手表定律是說只有一只手表，可以知道準確的時間，而擁有兩只或者更多的手表時就會讓人失去判斷力，無法確定時間。它實際上是告訴我們，每個人因為自己的生活方式、家庭環境和接觸的環境不同，遵循的準則和價值觀念也不同。

在教育方面也是同樣如此。孩子在成長過程中，兩個最重要的環境就是家庭和學校，如果這兩個環境所遵循的準則不一樣，孩子就會困惑，不知道如何行事。比如說一個簡單的例子，學校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務，拖地，倒垃圾。孩子回到家，爸媽想著孩子還小，再說也不需要孩子做什么家務，只要把自己的作業做好就行了，回學校讓孩子說已經做了。這樣學校和家長的要求就不一樣了，孩子也許有想成為大人的渴望，但是又覺得父母說的有道理。夾在這樣的兩個不同價值觀中間，孩子的性格和價值觀會有一定的問題。為了避免這種情況，家校合作就顯得尤為重要。老師在開家長會的時候要做好家長的思想工作，為了孩子的健康成長，盡量做到家校一致。

這次學習學的東西特別多，又不能一一列舉，以上只是我這次學習的感受最深的幾點，也是我學習之后一直正在踐行的幾點，有的地方說的不對的需要大家的包容。總的一句話來總結自己的這次學習是收獲很多。在教育這條路上我覺得我只是剛剛起步而已，需要不斷地學習，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。依然感謝學校能給與我這次機會加入這么好的平臺，以后也希望學校能為我們提供更多學習的機會。

我在想這個平臺只是針對家庭教育，我覺得在教育這條路上，學校教育和家庭教育是不分你我，攜手并進，共同學習，共同進步的。我想如果能建立一個家庭教育和學校教育共同學習和互動的平臺，那將更有利于教育事業的發展，同時也會減輕家長和老師的生活壓力和工作壓力，達到雙贏的效果。

很榮幸三月份我參加了達坂城區首期班主任家庭教育培訓學習。起初區教育局給我校安排了2-5名班主任必須學習班主任家庭教育和一名家庭教育指導師的學習的任務，為了完成學校的德育任務，我“不得不”參加這次的硬性“命令”。可是通過短短又緊張的半年學習，我改變的我當初的想法，我的這次學習對于我來說是一個“恩賜”。為什么這樣說。因為我不僅是一名班主任，是一位快三歲孩子的母親。讓我深深體會到家庭教育的重要。班主任家庭教育學習讓我真真切切感到當今社會教育對于一個孩子成才、成人都尤為重要。

從三月底到現在已經學習半年的學習。我認真學習，進呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育專業化課程》遠程規定課程116講，和每個周一9：:00的呱呱房間必修課，使我的思想受到了沖擊，使我的教育觀念進一步得到改變。現將我的體會與大家分享：

班主任作為一位管理者，是聯系學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位合格的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。通過學習家庭教育，讓我能更好地與家長進行溝通，以前開家長會除了給家長反映孩子的前段時間的學習情況，就是表揚學習好的，批評學習差的，捎帶批評家長如何如何沒有做一個合格家長等等。開完家長會沒有起到一丁點作用，反而有個別家長認為在家長會上因為沒有給家長留“面子”而和老師有些對立了。

記得20xx年下半年張慧娟老師來到我們學校為我校的五六年級的家長做了一次家庭教育的專題講座，家長們在與張老師的互動中深深的覺得，孩子的教育不再是學校單方面的事情。家長也樂意到學校來與我們溝通，探討教育孩子的方法。以前的的家長，只會用老一套的教育方式教育孩子，他忽略了現在的孩子是一個活生生的個體。教育孩子不在于你有多么高深的文化，而是在于你是否真真意義上的“愛”你的孩子，可能所有的父母都會說，我怎么不愛自己的孩子，我這么辛苦是就是為了讓他以后過的更好嗎?是呀!每個父母望子成龍，望女成鳳的急切心情我們可以理解的。可是往往就是這種急切的心情導致許多悲劇的接二連三的發生，因此班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成效才能大大提升。

家庭是孩子的第一所學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養成有用的人才，但由于職業的特點、文化層次、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，并取得了很好的效果。我把家長也帶進了呱呱視頻房間的家庭教育學習，家長帶動家長進呱呱視頻房間課堂學習，最近又發動家長加入中華家庭教育微信公眾賬號，讓家長即使家里沒有電腦一樣可以學習先進家庭教育的理念，起到了很好的育人效果。

現在的我教育學生也不再用放大鏡看學生的缺點，而是用放大鏡看學生的優點，讓學生在不斷地成長中建立自信心，讓他覺得他不是不是最差的，他的進步，老師看在眼里，父母看在眼里，他每天都會有一點點的小進步。我也會經常給孩子們說：每天一個小進步，十天一個大進步。只要進步了，我抓住時機鼓勵，表揚。我們班現在原來不寫作業的還已經主動按時完成作業。

在與家長溝通，我也不再不在把家長請到學校來不再一味的說孩子這不好那不好，而是先是對孩子某些方面做以肯定。讓家長從內心深處覺得孩子還是有可取之處的。同時對于孩子在校出現的不好問題向家長了解情況，與家長共同分析出像這種情況的原因是什么，最后和家長共同制定切實可行的辦法，糾正孩子的“毛病”。作為老師，就是要指導家長如何正確的教育自己的孩子，雖然教師是“知識”的代名詞，但是我覺得現在的我是與廣大的家長朋友，和學生是共同成長的。讓我們共同努力將我校的家庭教育推向一個新的高度。

英國教育家洛克早在17世紀就指出：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕視。”教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

隨著社會的發展和進步，家庭教育也隨之產生了新的變化和要求。今天的孩子是未來的主人，未來需要怎樣的人才，什么樣的人才才能贏得未來?怎樣培養未來的新人才?種種疑惑困擾著每一位家長。

班主任作為一位管理者，是連結學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體,還要指導家長，開展家庭教育。本文就班主任指導家庭教育的意義、策略進行分析、探究。

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養成有用的人才，但由于職業特點，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，科學的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也有很有必要指導家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育全力，才能發揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級中有這樣一位高學歷的家長，對教學很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補補也過得去，家長對教師教學不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學歷，高素質的家長的尊重與信任的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內涵。愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼備的升華。來源于對學生的博大愛心，對事業的無限忠誠，來源于淵博的學識，教書育人的能力和從不滿足的執著精神。一個優秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當成一項事業來做，用真心，真情經營這份光輝事業。其次要提高自身的文化素養及現代教育觀念。在這終身學習的時代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質的辦法。教師要閱讀文學類的書籍;閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學校與社會·明日之學校》，[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育。

日記。

類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結合班級情況，理論聯系實際開展德育課題研究。運用科學的工作方法，要創造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，贏得家長及社會的普遍尊重。

二、班主任主動與家長溝通，是指導家庭教育的前提。

家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯系，因此家庭教育有學校教育不可替代的作用。主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。記住，你的熱情能讓堅冰融化。本學期我調到新學校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到:“怎么搞的，每年都換老師”。我當場承諾：“請放心，我會用實際行動讓你們滿意的。”我深深地知道這句承諾的分量。記住學生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請教，設計新穎的課型……。第一堂課生動的。

自我介紹。

孩子的心被我收攏了一周后我一一與家長們電話家訪家長被我的誠意感動了被我的敬業精神感動了他們有的給我發來熱情洋溢的郵件有的主動主動打電話給校長：“校長謝謝您給我們的孩子配了一位優秀的班主任我們一定會支持學校的工作。”如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學的好參謀。

作文。

本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如：“進步啦，繼續努力!”“加油!你是最棒的!”感謝家長的話如：“媽媽辛苦了，孩子的進步有你的一份功勞呀!”“讓我們共同努力，孩子會有更大的進步!”等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪，因為家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據家長的要求，我還設定了每周五放學后是“校訪日”時間，讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家，可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出：“為人父母者需領取執照”。這一說法雖在中國不能實行，但也導出了一位教育專家對提高家長素質的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學歷的高低并不能完全代表家庭教育素質的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領導的家長對我說：“單位上至高層領導，下至幾百號員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。”一位擁有博士學位的大學教授說：“我會搞高深的學問，可一個拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導。”常常有家長對我說：“我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。”由此看來，以我們自身的專業優勢，完全可以自信地指導家長開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”習慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養孩子終身受益的習慣，我和我的學生家長們在快樂地實踐著。

班主任的家庭教育建議大全（18篇）篇十八

（一）父母要學會尊重幼兒，尊重他們享有的人格權利。

父母不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產，期望通過幼兒去實現自己未能實現的愿望或理想，去補償自己已有生活中的缺憾和不足。幼兒是有意識的、有思想的獨立的個體，應該得到家長的尊重與平等對待，對幼兒的人格給予應有的尊重才是父母最深切的關愛。

父母應重視對現階段的教育。幼兒身心、智力的發展是有自然規律、有階段性的，父母所要做的就是遵循自然規律，在尊重幼兒的興趣、天賦差別的基礎上盡力引導幼兒的德、智、體、美的全面發展。

然而許多父母考慮最多的是幼兒的明天將來會怎樣，因此許多過于擔憂的父母不惜花費大量的精力與財力，用各種各樣的特長學習班，以幼兒辛勞，沒有自主玩樂時光的今天為代價來換取的“美好的明天”。

其實，這是一種舍本逐末的做法。我們應該留心挖掘孩子的興趣。興趣是一個人對客體的選擇性態度，是在需要的基礎上形成的，需要有心理方面和生理方面的。當需要得到滿足時，就產生情緒的快感。這種選擇性態度，稱之為興趣。所以，為順利做好以后的教育工作，家庭教育應著重發現并配合孩子的興趣。

德國漢堡的心理學家格利卡。法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實際上可能是提前發出他們有這方面天賦的信號。因此，如果父母仔細觀察孩子，并發現他們有什么愛好，這是有益的。”父母通過仔細觀察嬰兒潛在天賦的信號，就能發現嬰兒的天賦，并進行開發，使他們的潛在天賦得以發展。

比如說，對音樂有特別潛意識的幼兒聽到音樂會傳送出與音樂節拍相吻合的肢體語言，對語言有獨特靈性的孩子對語言和聲音的感知度優與別的孩子，當他們聽到某種聲音的時候會不禁模仿，在其他方面有特殊靈敏度的孩子也會有與之相應的反應。

當家庭在這段嬰幼兒時期很好的發現了自己孩子優于其他孩子，就可以采用良好的方法去誘發其相應的興趣，從而逐漸將孩子培養成為在他興趣范圍內的良材。

家庭教育的任務就是激發和促進兒童的這種“內在潛力”的發現，并且按照其自身規律獲得自然的和自由的發展。

因此，關愛幼兒的身心發育，并不僅僅是給幼兒衣來伸手，飯來張口的滿足的物質生活，也不是用各種所謂的知識、能力訓練來灌輸給幼兒，而是根據幼兒身心發展的自然規律予以科學、合理的引導，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。

（二）父母應不斷提高自身的知識結構和內容。

不少父母認為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的`家庭教育，把自己作為父母應盡的職責僅僅等同于“保姆”的看護義務，只需負責幼兒的衣、食、住、行等基本生活需要就足夠了，對于幼兒進行智力開發教育的義務則完全寄托于幼兒園。

實際上，幼兒與父母相處的時間是最長的，父母的言行舉止對幼兒的影響也是最為深刻的，所以，父母才是幼兒的第一任老師。

家庭教育在幼兒成長中起著至關重要的作用。因此父母應加強自身的思想品德、文化修養，盡力學習一些幼兒教育的專業知識，加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園在幼兒教育方面的立體結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養。

當今的幼兒在現實生活中所接觸到事物繁雜多樣，完全迥同于父母在幼兒時代所處的環境，幼兒強烈的好奇心，使得他們的求知欲也更強，興趣也更廣泛。

這些都要求我們父母要結合現今家庭教育需要，不斷學習，更新自己的知識結構和內容使家庭教育從知識上適應時代的要求。

（三）父母應理智對待幼兒成長過程中的各種生活問題。

父母在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，就必須運用科學、合理的教育方法。

譬如：當幼兒提出父母難以回答的問題時，父母不能給出似是而非、模棱兩可的答案，甚至為了維護父母的“尊嚴”而不懂裝懂，給出錯誤的答案，更不可用“去去去，自己翻書去“就你事多”之類的話壓制幼兒探求知識的積極性，這會有意無意地壓抑幼兒好奇、好動的天性。

父母應實事求是地告訴幼兒，等看了書或請教別人后再告訴他們，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己通過查詢書籍去尋找答案。

另外，當幼兒確實犯了錯誤時，父母的態度、做法應一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，把成人社會中的道理兒童化，不能因為他們不能很好的理解而放棄對此部分生活知識加以引導。

“把跌倒的人扶起來，給彈去灰塵，讓他繼續走下去——人沒有不犯錯誤的，不要懲罰每一個錯誤”（柯林·鮑威爾）。

如果家長能將孩子的特性完全考慮到家庭教育的重要因素里面去，運用合適的辦法去配合孩子的成長發展，嚴格做到“留心發掘興趣”并開發興趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一個重要部分。

幼兒時期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發展，所以家庭教育一定應該使用正確得當的方法為孩子打造一個熏陶孩子性格，發掘孩子興趣的良好熔爐。

（四）父母應營造、優化良好的家庭生活氛圍。

我國著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育”。

父母自身具備的人格修養會潛移默化地對孩子產生影響。幼兒來到世界上，首先是從父母那里開始學會認識世界的，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時每刻都會給幼兒的情感、行為、道德、個性產生著絲絲縷縷的影響。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。父母的人格特點還會輻射到家庭生活的各個層面而使家庭生活染上獨特的色彩，繼而影響孩子的人格形成。

如父母為人熱情誠實、做事認真踏實，往往會融洽家庭氣氛，孩子們經常置身于親朋好友常相往來之中極易形成熱情、誠實、友愛、善于交往等人格特征；如父母心胸狹窄、斤斤計較、好算計，孩子長期置身于好貪小便宜的家庭生活氛圍中，極易染上小市民、利已主義習氣，將來走向社會極易養成投機取巧陋習。

家長的教育素質和教育孩子的能力、知識、觀念等也直接影響兒童的發展。