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教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇一

2、桌子怎么了？衣服怎么了？是誰把桌子衣服弄臟的？小畫筆淘氣嘛？（小畫筆真淘氣，弄臟桌子，弄臟衣）。

3、小朋友你們喜歡這樣的畫筆嗎？見到這樣的.畫筆你們會怎樣做？（小畫筆沒人理，人人見了都遠離）。

4、沒人喜歡小畫筆，他會怎么樣？以后會怎么樣？（小畫筆知道錯，再也不會亂涂抹。）。

5、出示兒歌名字，帶領幼兒用各種方法學習朗讀兒歌。

7、幼兒依次猜出字寶寶認讀，這次字寶寶要和我們做個傳卡片的游戲。播放音樂。

三、結束部分。

教師：小朋友你們說小畫筆真的會自己在桌子和衣服上跳舞嗎？小畫筆真的很委屈，是誰干的呢？對了就是不會用筆的小朋友？以后我們該怎么做？出示課件4（要正確使用畫筆，不亂涂亂畫才能讓我們的桌子、衣服更漂亮、更干凈）。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇二

打開pscs4軟件，新建一個文檔，并把背景填充紅色。

點擊ps工具箱中的“畫筆工具框”，選擇“畫筆工具”。

這時，在ps上面會出現畫筆工具屬性欄，點擊里面的小黑三角(下拉按鈕)，可以在彈出的“畫筆預設拾取器”中拉動的滑塊，設置畫筆的硬度和筆尖直徑。

點擊前景色色塊，彈出“拾色器”對話框，在里面選擇畫筆的顏色。我們這里選擇綠色。

現在回到圖像上點擊鼠標，并按住鼠標左鍵不放，就可以隨心所欲的繪制你喜歡的圖像了，繪制完成松開鼠標左鍵即可。

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教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇三

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

（1）引導階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

（2）發展階段。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的.過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

（3）收拾與整理;。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇四

活動準備：教師和幼兒每人一盒水彩筆、繪畫紙每人一張。配樂詩歌《小畫筆》的磁帶。

活動重點：能吐字清晰、完整的朗誦兒歌。

活動難點：能理解兒歌的內涵。

活動過程：

出示各色水彩筆，直接導入課題。

教師提問：這些彩筆都有那些顏色？用小畫筆可以做什么事情？

教師介紹兒歌名稱，教師有感情的示范朗誦兒歌，幼兒欣賞：

2、幼兒欣賞配樂兒歌《小畫筆》；

幼兒學習朗誦兒歌；

1、幼兒小聲跟老師朗誦兒歌。

2、全體幼兒跟音樂完整的朗誦兒歌。

3、要求能力強的幼兒能有感情的隨音樂朗誦；能力一般幼兒要求完整的朗誦；能力弱的幼兒能在老師提示下完整的朗誦兒歌。

幼兒用彩筆自由繪畫：美麗多彩的世界。

1、引導幼兒討論：小畫筆還能畫什么？啟發幼兒充分去想去說，并用畫筆畫出美麗多彩的世界。

2、幼兒繪畫教師巡回指導。

教師小結。

幼兒活動情況。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇五

本課是小學生上的第一節美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養正確的美術常規：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。

二、教材分析。

主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創作，形成良好的美術學習常規，為以后的美術學習打下基礎。

三、教學目標。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇六

教學目標：

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

教學重、難點：

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

教具學具：可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的.自然材料和人造材料。

教學過程：

一、引導階段。

老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

二、發展階段：

（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）。

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）。

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫。

（四）作業要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

b、盡量大膽、自由地表現，

c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現。

四、講評：

欣賞同學用各種工具表現出來的作品。

五、收拾整理。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇七

一、教學目標。

根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。

1、知識傳授：使學生學會使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運用。

2、能力目標：通過對不同圖畫的填充，提高學習審美能力，認知能力、觀察能力、想象能力……。

3、情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。

二、教學內容及重、難點分析。

1、教材分析。

《七彩畫筆》是科學出版社小學信息技術第二冊上二單元的第三課。這一單元的內容是教學windows的畫圖程序。第三課的教學內容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學生在認識畫圖界面的基礎上，會畫彩色的氣球，會保存文件，認識工具箱中的工具名稱。會用直線、圓形、矩形、刷子工具繪制簡單圖形。

2、教學內容。

本課內容分兩部分：

第一部分，學習用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。

第二部分，學習用自定義顏色填充圖形。

3、重、難點確定。

本課的重點和難點都是自定義顏色的填充和運用。通過應用多媒體輔助教學軟件，在幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。

三、教學對象分析。

本課的教學對象為小學二年級學生，小學二年級學生年齡小，注意力不能持久、集中。在機房中很容易和左右同學談與課本內容無關的計算機知識。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現的特點，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，比有收獲。學生學習計算機的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的，教師必須開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

四、教學設想及設想依據。

考慮到學生年齡小的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下三方面。

1、電腦同步演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。

2、任務驅動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學生是被動聽，而完成任務的過程，學生變為主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

3、課程整合：在本課教學中，將美術、語文課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

五、現代教育技術的應用。

在本課教學過程中，將運用網絡教室、多媒體網絡教學系統lanstar、計算機輔助教學軟件等現代教育技術。

1、網絡教學。

多媒體網絡能透過多種資源實現將教學知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體。它打破了傳統教學中教師的個體性和封閉性，使教師建立更為便捷、有效的合作關系，而且實現經驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學支持。并能改變傳統教學中師生之間的結構關系、角色地位，使二者易建立同學或共學關系。還為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流商議、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

2、計算機輔助教學軟件的應用。

根據本課教學的需要，整合語文教材內容，設計了“美麗的小興安嶺”計算機輔助教學軟件，通過畫面、音樂、課文朗讀創設情景，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色，用不同的色調去表現它，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而達到較好的學習效果。

教學過程(一)新課導入：師：上周，學校請同學們參觀了蝴蝶展，誰能說說給你留下最深印象的蝴蝶是什么樣兒的？生答(學生表現積極踴躍)師：大家說得好極了，美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，想不想讓它出現在電腦里呢？學生齊答：想師：今天，我們就一起來學習畫圖中顏色的填充。(二)普通顏色的填充：教師演示操作，網絡廣播。1、認識顏料盒師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標輕輕點一點就選中它了。2、認識填充工具師：我們再一起來認識畫圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：有哪位同學能說說填充工具長得什么樣？生答師：說得很好，填充工具就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現在畫板上啦。3、普通顏色填充練習通過網絡傳輸，教師將練習文件發送到學生機供學生練習。(如圖一)圖一師：教師這里有只沒有上色的蝴蝶，現在就請你幫他打扮打扮，請你用剛剛學到的新知識，把你認為最美的顏色圖上去吧。教師展示部分學生作品，讓學生自評、互評，并加以鼓勵。(三)自定義顏色的填充：1、探究性學習自定義顏色電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二)圖二師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想，再和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。活動結束后，請學生反饋思考結果，并邊講邊操作。教師通過網絡傳輸，將學生機畫面傳輸到每臺電腦，讓學生當小老師講解探究的新知識。針對學生的回答，請學生互評。教師小結師：大家說得好極了，在畫圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會出現在我們的眼前，在基本顏色里有個大“顏料盒”，如果覺得顏色還不夠用，再單擊“規定自定義顏色”，就會出現更多色彩的“顏料盒”了，移動十字形光標，顏色就會發生相應的變化，選中后，點擊“添加到自定義顏色”，再單擊“確定”新的顏色就產生了。2、自定義顏色填充練習通過“比一比”的形式，展開練習活動，教師設計一幅有著兩個一樣蘋果的練習，其中一個蘋果填上自定義顏色，請學生用同樣的顏色填充第二個蘋果。(如圖三)圖三教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。(四)綜合練習教師首先用語言創設情景師：大家還記得語文課上千姿百態的黃山奇石、風光秀麗的日月潭吧。今天老師要帶著大家到我國東北的小興安嶺去看看，那里樹木成林，幾百里連成一片，一年四季，景色各不相同。大家注意聽，仔細觀察，看看小興安嶺的春、夏、秋、冬都是由哪些顏色表現的。播放創設情景的多媒體輔助教學軟件。師：聽完了這些，你覺得哪一個季節寫得最美？你要是去小興安嶺，會選擇哪個季節去呢？學生舉手積極師：看來，大家都想去小興安嶺去看一看，現在請大家打開“美麗的小興安嶺”這張圖，選擇你最喜歡的一個季節，用你手中的鼠標將最美的景色表現出來吧。(如圖四)圖四通過對“美麗的小興安嶺”的填充，鞏固知識技能，培養綜合能力。學生練習教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結。(五)課堂小結師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在畫圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，讓我們大家到美麗的小興安嶺做了一次旅游。設計思路聯系學生生活，借參觀蝴蝶展請學生說說給你留下最深刻印象的蝴蝶是什么樣兒的？然后通過反問學生想不想讓它出現在電腦里，使課的一開始，就緊緊地吸引了學生，收到先聲奪人之效。再揭示本課的學習內容，充分調動學習興趣。教師借助網絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習普通顏色填充方法。通過填充“蝴蝶”圖的小任務評價學生新知識掌握情況。從開始學生回憶蝴蝶展的情景，到設疑“如何讓蝴蝶出現在電腦中呢？”然后教師講解解疑的新知識，直至學生實現學習目標。教師的設計環環相扣，讓學生始終興致勃勃。不光讓知識教學趣味化、生活化。而且放手讓學生自由想象，自主動手，大膽用色。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。學生練習時，教師可根據現實情況，適當講解蝴蝶對稱圖案的特征，提醒學生圖案左右對稱的特點。當學生完成練習后，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養學生的想、觀、評、說的能力。在教學這一過程中，教師充分利用了網絡優勢，開放教學；打破傳統師生間的結構關系，讓學生自主學習、自主評價。抓住學生感興趣的事和物，利用學生愛表現的特點，通過想一想，說一說等形式，將知識融入到活動中，讓學生感受由自己擔當主角的課堂教學的趣味性。教師充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，使每個學生以重要感和成就感。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性。使知識點掌握更牢固。通過競賽的形式，將枯燥的練習趣味化，潛移默化的讓學生熟練自定義顏色的填充方法。在熟練本課知識技能的基礎上，教師還要考慮到培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力……，為此設計了填充“美麗的小興安嶺”的小任務。整合語文、美術學科知識，創設氛圍，讓學生發揮想象，感悟。通過語文課上剛學的兩篇課文引入到美麗的小興安嶺。再通過聽課文朗讀、情景音樂，觀察相關季節的圖片，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色美，用不同的色調去表現它，在創設美好情景的同時，讓學生直觀感受四季的色調。引導學生說出四季不同的景色美在哪，都是什么樣兒的，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而鍛煉學生口頭表達的能力。在設計這一過程，教師充分考慮學生自主性，讓學生選擇“我”最喜歡的一個季節，用顏色在圖上將它表現出來，通過學生對客觀世界的感知，對范圖的觀察、理解、吸收、消化，對課文中美麗景色的想象；又由于學生個性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會出現各種不同極具個性的美麗景色。通過課程整合，將知識的鞏固，能力的培養，思維的擴展有效地融入到任務中。通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

七、教學過程流程。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能——認識一些新工具，認識點、線的各種變化；并通過運用各種工具，練習圈圈涂涂點和線的方法，表現自己的生活或自己的想象世界。

2、方法與過程——教師運用啟發談話、演示、引導欣賞等方法，啟發學生對點、線進行變化，表現自己的現實生活或情感世界。學生則通過欣賞、討論、交流，實踐練習加深對點、線的認識，學會用點、線表現想要表現的簡單事物。

3、情感、態度、價值觀——使學生養成耐心、細致的學習習慣。通過用點、線造型，體驗美術活動的樂趣，陶冶學生情操。

教學重點：點、線的添加變化。

教學難點：運用點、線的變化表現自己生活或情感世界。

教師準備：供學生欣賞的范圖若干、演示需要的紙、彩筆、顏料、實物投影儀等。

學生準備：鉛畫紙、各種工具。

教學過程：

一、認識新工具。

1、師生談話，鼓勵學生大膽介紹自己帶來的工具，可讓介紹者到實物投影儀上涂涂畫畫，感受各種不同的工具所產生的效果。

2、教師根據學生的工具攜帶情況，補充介紹一些其他的工具。

二、讓點活起來。

1、教師以表演來吸引學生，用毛筆蘸飽顏料在白紙上滴灑一些點，提問：看見了什么？

2、讓學生用自己所攜帶的工具、來畫畫點。

3、啟發學生想象自己畫的點像什么？還需要添加什么？并且在黑板上試著添加。添加時就運用到了線。

例如：像小蝌蚪，還需添加一條小尾巴（曲線）。

像小蟲子，還需添加腿或翅膀（折線或曲線等）。

像小花朵，還需添加花瓣、花莖……（曲線、直線等）。

4、教師引導學生將經過變化添加的點組合成完整的畫面。可以先在前面演示，在請學生欣賞一些示范作品。

三、學生作業。

1、討論交流自己的計劃，想把自己畫的.點變成什么？

2、鼓勵學生大膽地作業。

四、展示評價。

可多設立幾個獎：有趣獎、畫面飽滿獎、色彩豐富獎……。

建議本課上兩教時，第一教時用各種繪畫工具練習點、線的畫法，運用點線的變化組合成有趣的畫面。第二教時鞏固點線的畫法，畫一盆花；或者第二教時再畫一幅其他的點線變化組合的畫面。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇九

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十

教學目標：

1．使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

2．認識計算器，了解計算器的使用方法。

3．培養學生愛科學，學科學的思想。

教學重點：介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。

教具準備：算盤，計算器。

教學過程：

一、學前準備。

1、談話。

2、了解學生調查的情況。（調查作業提前布置）。

教師：昨天讓大家回家調查發結帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？

二、探究新知。

（課件簡單介紹計算工具的發展）。

2、珠算。

（1）介紹珠算。

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產、計算實踐中，首創的一門科學的計算技術，是我國珍貴的歷史產物之一。據記載，十五世紀初期，珠算已經得到廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。

（2）認識算盤。

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計數方法。

算盤上每一檔代表一個數位，計數前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計數的.特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數的數位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數，算珠都靠框時，表示沒有數。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這一點與十進制計數法是一致的。

4、珠算撥珠方法。

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5，撥去5。

用拇指和中指聯合撥上6、7、8、9，再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。

5、了解計算器的知識。

（1）了解計算器的外觀。

（2）說說在生活中見過什么樣的計算器。

（3）認識計算器的面板。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十一

1、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，了解珠算的計數方法。

2、通過了解計算工具發展的演變史，感悟人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。

3、培養學生動手操作、動口表達的能力，激發學生的創新意識。

掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發展史。

體會創造源于需要，激發民族自豪感。

學生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

一、創設情景，激發學習興趣。

55846+7646=、6908×7=。

(預設：大部分學生選擇使用計算器。)。

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節課我們就來認識計算工具。

二、操作交流，學習使用計算器。

（1）師：同學們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細觀察。看看它上面都有什么？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）。

（2）看書，試按。認識各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法。

a、請會使用計算器的同學上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法。

e、開始計算比賽。（學生使用計算器計算上面各題。）。

（4）你認為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

師：這么先進方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發展一樣也經歷了漫長的發展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠古時代一一對應的計數方法。

（1）課件出示配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、刻痕……就是人類最初用來計數和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么樣？

2、模擬算籌的使用方法。

師：于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上又發明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

（預設：什么時候發明的？是誰發明的？怎樣使用的？）。

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）。

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）。

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數，那怎樣來表示更大的數呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數。

這些數你認識嗎？出示29、306、632（了解0的出現也經歷了空格、小正方形、圓形的過程。）。

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）。

師：我國數學家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)。

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？

（預設：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學習祖沖之計算認真，不怕苦累，執著追求的精神。）。

3、小組合作，研究認識算盤.

師：之前同學們已經初步認識過算盤，課前又收集了相關知識，就請同學們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）。

（預設：學生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學生會在算盤上撥簡單的數；學生會收集關于算盤的輝煌歷史以及現在使用情況……）。

師：同學們了解的真不少！下面請同學們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學在課件上演示，其他同學在算盤上試撥，師適時引導在算盤上定位的方法。如果有同學會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學生體會算盤撥珠即答的優點。)。

生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關算盤的歷史資料，知道算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）。

師：不僅僅是我國人民在發明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經歷了漫長的歷史過程，也體現了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續研發更為先進的計算工具。

（出示健康環保電腦、小巧方便電腦筆圖片）。

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四、再次體驗，總結提升。

這節課你了解了哪些知識？你有什么感想？

五、課外活動延伸：

1、每個小組設計“新型計算器”的方案。

文檔為doc格式。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十二

隨著我們的生活水平的提高，小汽車，摩托車，公共汽車等越來越多的交通工具涉入我們的生活中來、在開展了《交通工具》的主題活動中，孩子在認識各種車輛都有比較深刻的了解、特別是在《小猴的出租車》中激發了幼兒積極思維，大膽求異，自主表達的特征、我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個活動，意在讓孩子們展開想象的翅膀，自由發揮，并通過泥塑，讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發展幼兒的的創造力和解決問題的能力。

發展想象力和動手能力。

綜合運用多種技能塑造常見的交通工具，體驗創作的樂趣。

培養團結協作和主動探索的精神。

收集有關城市交通工具的圖片，圖書，畫報，玩具模型，布置“交通工具大展會”。

橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線、毛線等輔助材料。

1、隨著《快樂的小司機》的音樂進入到布置好的“交通工具大展會”，仔細觀察，研究討論不同的交通工具的形狀、結構。

2、引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具？

幼兒：我想做一輛公共汽車，我長大要當公共汽車司機。

老師：公共汽車是什么樣的？

幼兒：是大大的長方型的，上面有很多窗口。

幼兒：我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車，我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸。

老師：像奧特曼一樣的摩托車是什么型狀的呢？

幼兒：恩，有點橢圓型的，這樣就可以溜來溜去了。

3、啟發幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。

小轎車汽車：方型泥_____慢慢壓出車頭和車尾；

火車：每節車廂的泥大小相同；

飛機：泥對半分成兩團，一團搓尾翼，一團再對半分，塑成側翼。

4、引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。

教師：小朋友們，把你們做好的交通工具跟同伴說一說。

幼兒：我做的小汽車上有小風扇，你們看。

幼兒：瞧，我做的車是有床的，這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了（這小朋友的奶奶半身癱瘓）。

幼兒：我的飛機有可視對講機，這樣我就可以在飛機上和很多人講話了。

5、鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動。

在”有趣的交通工具”的活動中，由于提供了較為豐富的輔助材料，幼兒的作品有很多的造型，很有立體感、教師善于捕捉幼兒的興趣，有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會，并讓幼兒通過泥塑活動，將“‘有趣的’交通工具”展現出來，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮、同時教師能夠借助觀察、交流這些窗口真實地了解每個幼兒在活動中的表現和思想的成長，對幼兒的創造性也給予及時的肯定和鼓勵，整個活動師生互動、生生互動、而在最后的環節：鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動中，幼兒又因為擺放自己的作品而萌發了“大型停車場”、“停機場”等等的新議題。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十三

1、使學生簡單了解計算工具的'發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

3、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

1、計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解。

2、算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閱資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3、介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

一、直接導入：

師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。（板書課題：計算工具的認識）。

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……。

設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1、遠古計數：

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數？（板書：遠古計數）。

生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

2、算籌：

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）。

（板書：算籌）。

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3、算盤：

師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

4、計算器：

師：我們現在最常用的計算工具是哪一個？

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……（學生介紹）。

師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

5、電子計算機：

師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什么？

生：電腦。微機。

師：電子計算機。（出示課件）。

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。

設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。

師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就說出來。

師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=。

生進行操作。然后說出結果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結果就出現了。（師可用電腦課件實際演示計算過程。）。

6、34—4、7=。

生進行操作，輸入數據，并說出計算結果。

師：計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷（520—438）時，怎么辦？

生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……。

師：我們來學習存儲運算鍵的使用。m+表示存儲數據，m—表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520—438，算出結果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

四、練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？

1、闖關游戲：

（游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。）。

2、尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=。

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識？課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

1、遠古計數。

2、籌算。

3、算盤。

4、計算器：m+存儲m—刪除mr提取。

5、計算機。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十四

計算工具的認識是新教材新增的一節內容，自認為是我上的比較成功的一節課。做得比較好的地方具體表現在：

首先、課前談話激起學生的學習興趣。我是這樣說的：“今天陽光燦爛，老師心里特別高興。”“你們呢?”有的學生說：“我猜今天要學習新知識，我很高興。”有的學生說：“老師今天拿了個大算盤和計算器，心里感到很新穎。”還有的學生說：“老師今天穿的衣服很漂亮。”“前幾天由于連續下雨，天氣陰沉沉的，久違了的太陽公公今天也出來了，為我們的學習新知識助威，今天咱就比一比看誰的學習效率最高，好嗎?”我接著說。短短的兩分鐘，學生的學習興趣馬上被調動了起來。今天我深切體會到了語言的魅力。

其次、教學設計層次性強。由你知道哪些計算工具導入。學生回答得比我預想的精彩。有算盤、計算器、電腦，還有個孩子說手機。看來孩子們很聰明，還知道手機上也有計算器。我接著問：“你在哪兒見過算盤?”農村的小賣部里、鄉下的診所里。能說來的孩子都是善于觀察生活的孩子，我及時表揚他們。第二層次介紹算盤。我沒有直接介紹算盤，而是請見過和在幼兒園學過算盤的孩子介紹。有了大概的認識后，我說了幾個數請學生撥。熟悉算盤后，進行第三層次，介紹計算器。把你知道的鍵介紹給同學們，重點的鍵進行逐一練習。

第三、讓孩子們在“玩”中學。這節課由于學生帶有計算器，我在教學時，邊介紹邊讓學生操作，學生很喜歡這種學習方式。

有些遺憾的是，沒能在多媒體教室上這節課，如果能借助展示臺上這節課，教學效果會更加。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十五

1、知識和技能——學生通過觀察、了解身邊的交通工具，知道交通工具的種類和用途，學會根據具體情況選擇合適的交通工具。

2、過程和方法——通過資料的搜集與整理，了解現代交通工具給人類生活帶來的利與弊。

3、情感、態度和價值觀——正確認識各種交通工具，增強學生的交通環保意識。

了解交通工具的種類和現代交通工具給人類生活帶來的利與弊。

正確認識交通工具給人們帶來的利與弊，增強學生的交通環保意識。

學生搜集不同種類交通工具的圖片和有關文字資料。

教師制作多媒體課件。

一課時。

播放詩人李白的配畫詩《早發白帝城》。

1、收集資料相近的同學組成學習小組，整理調查資料。

2、每組選一名同學匯報所搜集的交通工具種類。

3、師生整理歸納：水上交通工具——輪船。

4、拓展了解：看看家鄉的獨特交通工具（課件出示）。

1、結合生活經歷和搜集的資料，說說交通工具的用途。（提示：從運輸速度、運輸量、運輸方法等方面談）。

2、觀看課件，認識交通工具帶來的問題。

（1）觀看課件。

（2）討論交流：環境污染、能源緊張、交通擁堵、土的緊缺。

教師：機動交通工具對環境影響較大，是否應該停止它們的生產和使用呢？

學生回答。

1、小組研究策略。

2、匯報研究結果。

3、可行方法介紹。

說說本節課你的學習收獲和同學間值得學習的`地方。

教師就學生參與學習的積極性、合作學習能力和研究問題時的創新思維給予評價。

思考實踐：我們可以采取怎樣的的行動來減少機動交通工具帶來的不利影響？

二、利——靈活方便、運量大、速度快。

三、弊——環境污染、能源緊張、交通擁堵、土的緊缺。

四、措施——預防和治理污染、發展公共交通、開發新型交通工具。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十六

設計背景：

隨著我們的生活水平的提高，小汽車，摩托車，公共汽車等越來越多的交通工具涉入我們的生活中來、在開展了《交通工具》的主題活動中，孩子在認識各種車輛都有比較深刻的了解、特別是在《小猴的出租車》中激發了幼兒積極思維，大膽求異，自主表達的特征、我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個活動，意在讓孩子們展開想象的翅膀，自由發揮，并通過泥塑，讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發展幼兒的的創造力和解決問題的能力。

活動目標：

發展想象力和動手能力。

綜合運用多種技能塑造常見的交通工具，體驗創作的樂趣。

培養團結協作和主動探索的精神。

活動準備：

收集有關城市交通工具的圖片，圖書，畫報，玩具模型，布置“交通工具大展會”。

橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線、毛線等輔助材料。

活動過程：

1、隨著《快樂的小司機》的音樂進入到布置好的“交通工具大展會”，仔細觀察，研究討論不同的交通工具的形狀、結構。

2、引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具？

幼兒：我想做一輛公共汽車，我長大要當公共汽車司機。

老師：公共汽車是什么樣的？

幼兒：是大大的長方型的，上面有很多窗口。

幼兒：我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車，我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸。

老師：像奧特曼一樣的摩托車是什么型狀的呢？

幼兒：恩，有點橢圓型的，這樣就可以溜來溜去了。

3、啟發幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法。

小轎車汽車：方型泥_____慢慢壓出車頭和車尾；

火車：每節車廂的'泥大小相同；

飛機：泥對半分成兩團，一團搓尾翼，一團再對半分，塑成側翼。

4、引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具。

教師：小朋友們，把你們做好的交通工具跟同伴說一說。

幼兒：我做的小汽車上有小風扇，你們看。

幼兒：瞧，我做的車是有床的，這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了（這小朋友的奶奶半身癱瘓）。

幼兒：我的飛機有可視對講機，這樣我就可以在飛機上和很多人講話了。

5、鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動。

活動反思與分析：

在”有趣的交通工具”的活動中，由于提供了較為豐富的輔助材料，幼兒的作品有很多的造型，很有立體感、教師善于捕捉幼兒的興趣，有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會，并讓幼兒通過泥塑活動，將“‘有趣的’交通工具”展現出來，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮、同時教師能夠借助觀察、交流這些窗口真實地了解每個幼兒在活動中的表現和思想的成長，對幼兒的創造性也給予及時的肯定和鼓勵，整個活動師生互動、生生互動、而在最后的環節：鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動中，幼兒又因為擺放自己的作品而萌發了“大型停車場”、“停機場”等等的新議題。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十七

教學內容：

未來的交通工具。

教學目標：

1、引導學生通過展示、介紹自己設計的作品，評價別人的作品，培養學生的口語交際能力。

2、鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

3、在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

教學重點：

用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來交通工具”，并寫下來。

教學準備：

1、搜集各種交通工具的圖片，制作成課件。

2、學生準備彩筆、畫紙。

教學過程：

一、說說現在的交通工具。

1、小朋友，我知道你們去過很多地方，現在向大家說說，你們都到過哪些地方？

2、那你能再說說你們是乘什么交通工具去的？（自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機……）（根據學生的發言相機點擊課件展示課前搜集的各種不同類型的交通工具的圖片。）。

3、你最喜歡乘坐哪種交通工具？為什么？

（自行車：小巧、靈活）。

（電動車：環保、方便）。

（摩托車：靈活、快速）。

（出租車、小車：舒服）。

（公共汽車：便宜）。

（火車：舒服、安全）。

（輪船：舒服、安全）。

（飛機：快速、舒適、不擁擠）。

4、那你覺得你喜歡的這種交通工具還有什么令人不滿意的方面嗎？

（自行車：累、風吹日曬）。

（電動車：半路沒電很慘）。

（摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋）。

（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）。

（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）。

（火車：定點乘坐不方便、慢、易誤點）。

（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發生水上事故不易搶救）。

（飛機：機票貴、暈機、噪音、關手機、一旦失事生還可能性極小）。

5、是呀，以上的交通工具總的缺點是：

乘坐起來還不夠舒適、方便在水上航行的不能上岸。

在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車他就沒辦法。

在空中行駛的還不夠安全。

沒幾樣是能讓小孩子駕駛的。

二、設計未來的交通工具。

1、科技在不斷地發展，這些缺陷也將逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

（點擊出示信件內容：

親愛的二年級小朋友：

你們好！

我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發新型的未來交通工具。可我最近太忙了，一直抽不出時間。聽說二年級的小朋友特別聰明，很有創意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具？如果還有好的創意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下。我在未來科技城等你們的好消息。再見！未來科技城眼睛博士）。

3、小朋友，請細細讀讀這封信。

（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）。

（2）、未來的交通工具要有什么特點？（即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具）。

（3）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）。

4、大家有信心完成嗎？

（1）、好，先小組討論。

（2）、指名交流：簡單的談談自己的設想。

5、你們一雙雙大眼睛里閃爍的智慧的光，相信一位位小發明家就要誕生了。

注意：先請各個小組成員各自談談自己最想設計出一種什么樣的交通工具，其他成員要認真聽取別人的發言，然后選擇一個你們認為最出色的設計方案，也可以把大家的設想綜合起來，設計出一個共同的產品。最后由一位小小繪畫師把你們設計的未來交通工具用彩筆畫出來。可以邊商量邊畫，大家共同完成這項小發明。

6、小組合作開始創意、繪畫，師巡視指導。

7、交流創意。

（1）、各小組上臺展示自己的小發明。學生評議，教師相機點評。

請各組選出一位小小解說員解說自己的小發明，把未來交通工具的樣子和與眾不同的優點講清楚，爭取把自己的產品推向市場。（其他成員也可補充）。

（2）、各組相互交流。

（3）、評選“最佳創意獎”和“最佳合作獎”。

教學助理的教學設計工具范文（18篇）篇十八