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瀏陽煙花煙花篇一

內(nèi)容摘要：古箏進入小學音樂課堂，使學生受到民族音樂的熏陶，促進古箏音樂藝術(shù)的水平，學生提升民族意識，促進民族音樂的持續(xù)發(fā)展和傳承發(fā)展古箏藝術(shù)。在教學中，學生對于古箏樂曲的鑒賞興趣不大、理解不深刻等問題，本文以具體的教學案例進行研究，通過具體的教學設(shè)計，引領(lǐng)學生感受古箏音樂，領(lǐng)略古箏樂曲的情緒與意境，提高學生的音樂審美情趣。

關(guān)鍵詞：瀏陽河 古箏 小學音樂

一.前言

古箏是我國傳統(tǒng)的民族樂器之一，讓古箏走進小學音樂課堂，發(fā)揚古箏音樂藝術(shù)的同時還可以弘揚民族音樂。民族音樂是音樂教育中的關(guān)鍵部分，在小學音樂課堂中，讓學生通過學習古箏音樂知識，受到民族音樂的熏陶，增強對民族音樂的喜愛，促進民族音樂的發(fā)展。

筆者是工作在小學一線的音樂教師，自身的專長就是民族樂器，所以在教學中十分重視推廣和弘揚民族音樂。在小學音樂教材中可選擇的古箏曲有《瀏陽河》和《漁舟唱晚》兩首，由于所教授的年級是小學中低段的小學生。基于此，筆者在教學中選擇古箏獨奏曲《瀏陽河》進行教學設(shè)計。

二.《瀏陽河》簡介

《瀏陽河》是一首旋律流暢、優(yōu)美動聽的古箏獨奏曲，由著名古箏演奏家張燕根據(jù)同名歌曲改編而成。主題旋律在樂曲中共出現(xiàn)了4次，第一次由右手彈奏主旋律，表現(xiàn)了優(yōu)美、平靜的旋律；第二次旋律運用了加花的手法，速度變快，旋律變得歡快、活潑起來；第三運用琶音的演奏技法，展現(xiàn)了自由流暢的流水。第四次是第一次的變化再現(xiàn)。本節(jié)課的教學難點主要在于區(qū)分四段主題旋律的不同之處，基本了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

三.《瀏陽河》教學設(shè)計

古箏獨奏曲《瀏陽河》是三年級上冊的一首欣賞曲目，在欣賞過程中一般包括導入、新授、拓展和結(jié)語四個環(huán)節(jié)，將四個環(huán)節(jié)分為四個板塊進行教學設(shè)計。

【板塊一】導入

第一段即主題音樂段，運用了原歌曲的基本旋律，優(yōu)美動聽。運用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表現(xiàn)出了水波蕩漾的感覺。在導入部分，通過導入語導入后教師彈奏主題音樂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對樂曲進行初步感受。

（一）聆聽古箏音色

1.教師古箏彈奏《瀏陽河》主旋律1

師：這段好聽旋律，老師是用什么樂器演奏的呢？

生：古箏

2.語音介紹古箏

生：流水潺潺、碧波蕩漾

（二）認識古箏構(gòu)造

結(jié)合樂器實物來介紹古箏，能引起學生的興趣。在欣賞《瀏陽河》時，我將古箏搬到了音樂教室進行講解示范，老師再次演奏《瀏陽河》主旋律1時，請同學們在來聆聽的同時模仿古箏演奏的動作，和老師一起演奏這段優(yōu)美的旋律。

音樂是聽覺藝術(shù)，但是對于小學生而言，很難長時間集中注意力，完整聽完一首樂曲。所以在欣賞中，分樂段聆聽，細細品味樂曲的情緒與意境是十分必要的。在聆聽的同時運用ppt創(chuàng)設(shè)情境，拉近樂曲與學生之間的距離。

（三）感知音樂要素

教師再次古箏彈奏瀏陽河主旋律1，學生隨教師的演奏模仿古箏彈奏的動作，感受旋律的基本音樂要素。

師：這段旋律的速度是怎樣的呢？

生：中速

師：這段旋律聽起來讓你心情怎樣？

生：開心、流暢、平靜

師：你覺得這段旋律在模仿什么樣的情景呢？

生：流水潺潺、碧波蕩漾

通過問答的形式，引導學生聆聽后表述出樂曲的速度、情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容等音樂要素。

【板塊二】新授

在這個板塊，讓學生正式進入本節(jié)課的欣賞教學之中。首先，聆聽主旋律1的同時用旋律線展示樂段結(jié)構(gòu)，通過哼唱熟記旋律。熟記主旋律1后，完整聆聽樂曲以保證音樂欣賞的完整性，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。而后，再次分段對比聆聽，并律動區(qū)分每個樂段的音樂特點，解決本節(jié)課的難點。在此之后，再次完整聆聽（聆聽的同時律動表現(xiàn)每段旋律），讓學生更清晰地了解樂曲的結(jié)構(gòu)，更熟悉樂曲的旋律，也是對教學成果的檢驗。

（一）初聽《瀏陽河》主旋律1（ppt展示波浪流動旋律線）

師：一共有幾條波浪出現(xiàn)？

生：五條

師：哪兩條波浪是平穩(wěn)的、較小的？

生：第1條和第2條（用lu模唱1、2條波浪）

學生聆聽老師用lu模唱一遍，然后和老師一起用lu來模唱，唱的同時用手臂律動來感受波浪的進行。

師：哪條波浪起伏最大？

生：第5條（用lu模唱5條波浪）

師：剩下的波浪中，那一條更讓你感覺更悠長？

生：第3條（用lu模唱3條波浪）

師：還剩哪條波浪我們沒有哼唱？

生：第4條（用lu模唱4條波浪）

5.清唱，用lu哼唱完整感受波浪旋律線

6.請小朋友們跟老師一起完整律動并用lu哼唱感受波浪旋律線（清唱）。

7.跟鋼琴完整唱。

請同學們再次聆聽，和老師一起隨音樂用lu輕聲哼唱，哼唱的同時加入手臂律動來模仿和感受波浪的起伏流動。

（二）完整聆聽《瀏陽河》

師：我們聆聽過得旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

生：4次

師：每次出現(xiàn)都是一樣的嗎？那兩次出現(xiàn)的旋律幾乎是一樣的呢？

生：不一樣，第一次和最后一次

在聆聽了《瀏陽河》主旋律1之后，分句進行哼唱后完整律動哼唱感受主旋律1。在學生熟練掌握主旋律1后完整聆聽樂曲，由于之前對于主旋律有了深刻的印象，所以比較簡單的聽出主旋律出現(xiàn)了4次，第四次出現(xiàn)變化重復了主旋律1。在接下來的聆聽中，繼續(xù)對比聆聽，分析其他三段主旋律的不同。

（三）分段聆聽《瀏陽河》主旋律2、主旋律3和主旋律4

1.聆聽主旋律2

生：速度上變快了，情緒更歡快了。

生：a

師：你能聽出旋律中的音有變化嗎？音變多了還是便少了？

生：變多了

2.介紹加花

師：加花后的旋律音變多了，情緒也變得？

生：歡快、活潑了。

師：對于加花我們初步感受一下就可以了。正是運用了古箏加花的演奏手法，音樂變得更豐富，更歡快、活潑了。

3.律動表現(xiàn)

引導學生用絲帶表現(xiàn)這段旋律進行的感覺，并選出合適的表現(xiàn)形式，請同學們再次聆聽主旋律2，聆聽的時候?qū)⒔z帶對折，握住絲帶中間的地方，隨音樂畫圈表現(xiàn)波浪，感受旋律的歡快活潑。

主旋律3和主旋律4的教學設(shè)計參照主旋律2，通過聆聽對比感受主旋律的變化，將古箏的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教學之中，便于學生理解。主旋律2和主旋律3用絲帶表現(xiàn)旋律線，加深學生對于古箏曲《瀏陽河》主旋律的印象，區(qū)分四段主旋律的不同之處。

2.完整聆聽表現(xiàn)《瀏陽河》

再次完整聆聽古箏獨奏曲《瀏陽河》，聆聽的同時用手臂律動表現(xiàn)主旋律1和主旋律4，用絲帶對折畫圈表現(xiàn)主旋律2，將絲帶跟音樂高低進行甩動表現(xiàn)主旋律3，再次完整感受樂曲。

【板塊三】拓展

在這個環(huán)節(jié)我介紹了《瀏陽河》在流行的過程中產(chǎn)生了許多版本，有古箏獨奏版本的，有民樂合奏版本的，還有與流行音樂結(jié)合版本的，并請學生聆聽欣賞了歌曲《瀏陽河》。

【板塊四】總結(jié)

這個環(huán)結(jié)就是總結(jié)，以結(jié)束語的方式總結(jié)今天的課堂情況，回顧通過對《瀏陽河》的學習，認識了古箏，初步感受了古箏的音色、演奏技法。并提出對學生的期望，希望同學們記住這首美妙的古箏獨奏曲《瀏陽河》。今后，我們還將會學習更多好聽的古箏曲。

四.結(jié)語

在古箏獨奏曲《瀏陽河》的教學設(shè)計中，抓住主旋律的音樂特點，從初步感受到完整聆聽，再從分段對比聆聽到最后的聆聽表現(xiàn)全曲。。運用模唱、對比欣賞、律動等多種方式相結(jié)合，由淺入深的進行教學，使學生在情感上認同這首古箏樂曲，也體現(xiàn)了音樂學科的特點。以具體教學片段為例，進行教學設(shè)計，讓古箏走進小學音樂課堂，普及古箏知識，提高學生對古箏音樂的興趣，推動古箏藝術(shù)的發(fā)展。

參考文獻

[2]朱玨，淺談民族器樂鑒賞教學—以古箏曲《漁舟唱晚》為例，生活教育（教學研究）

（作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)五常中心小學）

瀏陽煙花煙花篇二

我的家鄉(xiāng)是一個風景優(yōu)美的小鎮(zhèn)。那里四季分明，冬冷夏熱。雖然她不比大城市的繁華精致，卻有獨特的自然清新。

每到秋天，是整個鎮(zhèn)子最忙碌的時候。四處飄著果香，抬眼可以望見載著各種瓜果的卡車經(jīng)過。不，不只是卡車，還有小型電動車或三輪車、貨車。有的自行車后座上都綁著箱子，盛著滿箱的瓜果，在大型卡車、貨車的縫隙間穿來穿去。他們都在為自家種的新鮮瓜果謀出路。這種盛景幾乎可以在每條馬路上都能看到。

倘若穿過馬路，邁進田野，看到的又是另外一副景象。收割過的或未收割的谷子，在陽光下曬著，仿佛鍍上了一層金粉，又像披上了一層金色的薄紗。輕盈的秋風吹過時，這金紗也跟著微微顫動，忽然又像鑲滿鉆石的金衣，折射出的光芒直刺的人眼，使人感覺視線模糊。偶爾從田地中跳出幾只螞蚱，看到的小孩子往往眼睛一亮，急忙作勢要捉時，又不知跳到哪里去了。那孩子還未來得及失望，便看見了螞蚱又不知從哪兒蹦了出來。就這樣來回往復，小孩子也總玩不膩。

秋天正是螞蚱多的時候，除了小孩子在田中偶然遇見，還有成群的大人們專程去捉呢。大人們可不像小孩子，他們捉螞蚱可有一套，一捉一個準兒。待不到幾個鐘頭，就能捉滿一整方便袋。回到家里，加上點料，把螞蚱炒了，吃起來又香又脆，別有一番風味。我卻沒有這種口福，望著被炒得脆脆的螞蚱，總不敢下筷。

等到吃完晚飯后，又是另一番天地。秋天的夜晚帶著寒氣，縱是再厚的外套也抵不住冷冽秋風的侵襲。不同于夏天的喧鬧，秋天的夜晚，除了秋蟲的啼叫，幾乎沒有其它聲響。不僅人們，似乎連蟲兒也抵不住清冷的秋風了。

家鄉(xiāng)的秋天是一個多姿多彩的季節(jié)，秋天的家鄉(xiāng)是一個如詩如畫的地方。不論我身在何方，憶起我的家鄉(xiāng)，總會不忘在心里默念：我愛你，我的家鄉(xiāng)。

瀏陽煙花煙花篇三

城五月初五是端午節(jié)，每年這個時候，很多地方的老百姓都會用包粽子來紀念偉大的愛國主義詩人屈原，我會在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去姥姥家，姥姥、姥爺早早的準備好了江米和大棗、粽葉來包粽子，并在煮粽子的時候煮上幾個雞蛋，用來給我和弟弟妹妹吃。在吃粽子的時候，我就問姥姥，為什么人們要在端午節(jié)這天吃粽子，門上要插艾草，這時候姥姥就會把弟弟妹妹叫到一起，講有關(guān)屈原投江的故事。

屈原是我國春秋戰(zhàn)國楚懷王統(tǒng)治時的貴族，并擔任大臣，他力主聯(lián)齊抗秦，遭到其它被收買貴族和楚懷王之后的打擊報復，被免去職務(wù)，并被流放，在流浪期間，寫下了憂國憂民的《離騷》等著名不朽詩篇，在秦國攻破楚國國都，他看自己的祖國被侵略，心如刀割。在五月五日這一天，抱石投汩羅江自盡，以自己的生命詮釋了一曲壯麗的愛國主義樂章。

屈原死后，老百姓哀痛異常，紛紛去汩羅江邊憑吊屈原，并拿出準備好的飯團和雞蛋丟進江里想讓魚蝦吃飽，不用去傷害屈原的身體，慢慢就演變成吃粽子、雞蛋等習俗，用來紀念愛國主義詩人屈原。

姥姥給我們講完故事后，問我和弟弟有什么想的說的嗎?我發(fā)表了自己心中感想，說：屈原是我們應(yīng)該記住并不能遺忘的愛國主義詩人。

這時候，爸爸把煮好的粽子放在桌子上，叫我們來吃，我吃著又香又甜的粽子，想著姥姥講的動人的故事，心情久久不能平靜。對我來說：古人的愛國主義精神會讓我深愛教育并激勵我將來好好規(guī)劃人生軌跡，樹立正確的人生理想，不能辜負姥姥講故事的深刻涵義。

瀏陽煙花煙花篇四

暑假是一個炎熱的假期。有些人選擇留在家里，有些人選擇出國旅行，有些人選擇與父母團聚，但我選擇補課。在我們心里，無論怎樣，和朋友在一起都是最幸福的一天。

即使選擇補課，那我們也知道，不管前方的路有多崎嶇，只要方向正確，比原地踏步更接近幸福。告訴自己不要因為一時的情緒去做讓自己后悔難過的事情，不要急著說自己沒有選擇。也許你會在下一個路口遇到希望。

就像我們現(xiàn)在一樣，只要努力學習，明年就會遇到希望。我們的希望是考上好的高中，所以一定要好好學習，打好基礎(chǔ)，一定要學會在學習的過程中如何面對一些困難。

在這個暑假，每個學生都會有計劃。我也不例外。我會選擇對自己的不足多做題，每天記日記，課余時間瀏覽分組書，記一些重點句型和2個模塊的英語單詞，多做數(shù)學習題。因為多接觸知識，知識就會廣泛。因為生命要像臟臟的心跳，而心跳規(guī)律告訴我們生命和生活的真相：生命是一條曲線，生命的道路并不平坦，總伴隨著崎嶇和坎坷。所以要樂觀。

在這個暑假里，我不僅豐富了我的知識，也度過了快樂的一天。我相信通過我們自己的努力，我們明年的今天就能實現(xiàn)我們的愿望。

生活愉快，暑假愉快。