每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇一

一、教育教學(xué)工作

新課程改革已開展了三年多，我們認(rèn)真落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在實(shí)施課程過程中，我們在認(rèn)真執(zhí)行教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的前提下，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了過去體育教材以運(yùn)動技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識以及提高學(xué)生的自我鍛煉本事和體質(zhì)放在首位，幫忙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和全面提高身體素質(zhì)，使他們逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師能正確理解"以人為本"的教學(xué)理念，以進(jìn)取人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，對違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象能耐心說服教育，不體罰和變相體罰學(xué)生，師生關(guān)系和睦、課堂氣氛活躍，構(gòu)成了較和諧的課堂氛圍。全體教師能把提高學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)工作的重心來抓，基本構(gòu)成了身體素質(zhì)課課練的課堂教學(xué)模式，學(xué)生整體身體素質(zhì)穩(wěn)步提高。全體教師能進(jìn)取參與新課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用新理念組織教學(xué)。

二、群體工作、訓(xùn)練比賽

群體工作是學(xué)校體育工作的重要組成部分，我們能認(rèn)真開展好每一天的課間操、眼保健操。在烈日下，為了推廣的新廣播操"期望風(fēng)帆"，每一個班級都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們?nèi)＝處熯厡W(xué)邊教，整節(jié)課都在教動作、喊口令，累得滿頭大汗，異常是四年級和五年級的班主任教師在教每一節(jié)廣播體操是都會親臨管理班級和幫忙工作量之大，每一堂課下來看見孩子們教師們都黑了很多，不免感到一陣陣的心痛。但看到全校一千多名學(xué)生在廣播體操比賽整齊劃一的廣播操動作，聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生熱烈的掌聲，我們由衷的感到高興和欣慰。原計(jì)劃在本學(xué)期組建籃球隊(duì)，田徑隊(duì)各一只，由于工作計(jì)劃還沒有得到完善。

三、班組建設(shè)

體育組是一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作的教研組，我們的許多活動都需要大家的共同協(xié)作配合才能完成，在各項(xiàng)活動中大家都能顧全大局，克服個人困難，全力以赴為各項(xiàng)活動盡職盡責(zé)。體育組更是一個不斷提高的教研組，大家能經(jīng)過學(xué)習(xí)專業(yè)理論、分析、研討課堂教學(xué)等活動提高教育教學(xué)實(shí)踐本事，并不斷鑒定經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教學(xué)心得和論文。課余時間大家都能花在學(xué)習(xí)上，學(xué)校的發(fā)展需要更多的成績和更大的提高，我們體育組進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作學(xué)習(xí)，做好本職工作，為楓林鎮(zhèn)中心小學(xué)添磚加瓦。

1、貫徹實(shí)施了新教材、新課標(biāo)。

2、開展好第二課堂體育活動。

3、抓好學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練及比賽工作。

4、做好升中體育考試工作。

不知不覺自己也成為了兒時印象中身體不好總是生病的體育老師。雖然我現(xiàn)在也成為了一名體育老師但是我覺得我身體很好，不會像我以前一樣讓現(xiàn)在的小朋友們也沒有體育課上。以前我小的時候有一節(jié)體育課上真的是很開心，全班的同學(xué)能夠一起打乒乓球籃球什么的，重要的不是玩什么，而是那種大家在一起玩耍的感覺就讓人很歡快。以前小時候想過自己未來會做什么樣的職業(yè)，想了很多種，但就是沒有想過有一天自己會成為小學(xué)的體育老師，好像挺神奇的。未來就是這樣讓你琢磨不透，就像現(xiàn)在的我也想象不到未來的自己生活會是什么樣，會娶怎樣的一位妻子，有一個什么樣的孩子，過著什么樣的生活。我只有積極向上的過好自己現(xiàn)在的每一天，好讓自己有一個積極的狀態(tài)迎接未來的日子。

在剛剛來到這里的時候心里也很惶恐，不知道自己能不能教好這群小朋友。畢竟體育老師真的不單單是把器材給大家玩的，而是真的有很多知識，像那種跑步的姿勢不會傷到身體，跑步時的正確呼吸方式是什么樣的，這些的都是有專業(yè)正確的方式，而我的職責(zé)就是教給同學(xué)們這些基本的知識。一開始的時候雖然有些惶恐但覺得問題也不大，都是一群小朋友怎么可能能難得住我，但后面真正上課了我才知道自己的想法有多大的錯誤。就是因?yàn)槭切∨笥巡烹y帶，在我講話的時候底下就會嘰嘰喳喳的說，我說了安靜之后就安靜了幾秒，然后底下又開始說起來了，真的容易讓人心態(tài)爆炸。還不僅僅只是如此，等到說完之后讓大家自由活動，然后隔一會就能聽到誰哭了，聽到誰和誰打起來了，這群小朋友真的沒有什么時候能夠安靜幾秒。我能堅(jiān)持一年也是要多虧各位老師給我提供的幫助，每次我述說的時候都會對我進(jìn)行勸解，讓我的內(nèi)心好受一些。我想如果不是領(lǐng)導(dǎo)和同事們的共同幫助下我可能堅(jiān)持不到現(xiàn)在。

但現(xiàn)在已經(jīng)工作了這么久，我也有了經(jīng)驗(yàn)，并不能一味的和大家和顏悅色，有時也要適當(dāng)?shù)膰?yán)肅，否則孩子們都會把你當(dāng)成和他在玩耍一樣。也要讓這群孩子知道什么是能做什么是不能做的，畢竟他們都還小，什么都不懂，所以我就更應(yīng)該嚴(yán)格的要求他們，不能像我剛開始那樣對他們放任。在未來的日子里我會繼續(xù)的努力，成為一名優(yōu)秀的體育老師。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇二

——立定跳遠(yuǎn)與石頭、剪刀、布

案例教學(xué)背景：

想到這兒，我靈機(jī)一動，立即整隊(duì)，不但沒有批評那些學(xué)生，還號召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習(xí)時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。

后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。

練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位，每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動為主動。

在我們的教育教學(xué)活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。

體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過目光暗示、言語點(diǎn)化，既可以及時把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。

具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。

體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。

教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇三

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇四

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)師生進(jìn)行共同努力后在體育教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教學(xué)老師由于教學(xué)慣性，依舊沿用課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)并沒有進(jìn)行很好地確定。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學(xué)思想為目標(biāo)，但是在實(shí)際體育教學(xué)中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學(xué)思想，導(dǎo)致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學(xué)體育教學(xué)中其目標(biāo)設(shè)定過于抽象和自由，目標(biāo)設(shè)定十分理想，但是并不能真正落到實(shí)處，眾多運(yùn)動項(xiàng)目的體育訓(xùn)練目標(biāo)相對接近，甚至可以互相替換。

（二）體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)方法是大學(xué)體育獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，是指體育教學(xué)老師為了完成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列措施。教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要保證，方法適當(dāng)將會促進(jìn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成，方法不當(dāng)將會阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法相對單一，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取單向的“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方法摒棄了“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，教學(xué)老師處于主動地位，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)片面追求授課效率，并不能很好地站在學(xué)生的角度進(jìn)行授課，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生踐行自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)動心理訓(xùn)練不足。體育運(yùn)動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，大學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)生的運(yùn)動心理訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。體育心理訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，能夠建立較強(qiáng)的幸福感和調(diào)整運(yùn)動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進(jìn)行很好的運(yùn)動心理訓(xùn)練，那么其學(xué)習(xí)動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學(xué)在我國教育中的地位，進(jìn)行大學(xué)體育教育實(shí)踐改革適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。

（一）確立體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在大學(xué)體育教學(xué)中確立體育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一，全面育人”的教學(xué)理念。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質(zhì)進(jìn)行確定，包括體能提升、運(yùn)動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應(yīng)提升等方面，不能單一確定體能提升或者運(yùn)動知識的掌握上。最后，要善于將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，從而根據(jù)不同類型的目標(biāo)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。確立體育教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理運(yùn)動訓(xùn)練和社會適應(yīng)的培養(yǎng)等方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。

（二）完善體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法單一嚴(yán)重制約了體育訓(xùn)練的發(fā)展，完善體育教學(xué)方法促進(jìn)體育教學(xué)勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)上，能夠根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的需求有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加大體育課程的內(nèi)容，學(xué)生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足自身學(xué)習(xí)的`需求，極大提升學(xué)習(xí)熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，并且能夠把枯燥的知識內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）進(jìn)行良好運(yùn)動心理訓(xùn)練。體育運(yùn)動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，進(jìn)行良好的運(yùn)動心理訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。運(yùn)動心理對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)老師要重視運(yùn)動心理的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極運(yùn)動心理，更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動力，具備學(xué)習(xí)的興趣和動力是提升學(xué)生主動進(jìn)行運(yùn)動學(xué)習(xí)的必要途徑，能夠保持良好的運(yùn)動情緒進(jìn)而保證體育教學(xué)目標(biāo)的完成。并且體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運(yùn)動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要。

（四）完善體育教學(xué)評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)是衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成的主要途徑，體育教學(xué)評價(jià)體系能夠有效地落實(shí)體育教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教學(xué)老師的教學(xué)情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)評價(jià)體系尚未健全，因此建立完善的體育教學(xué)評價(jià)體系在體育教學(xué)中十分必要。首先，體育教學(xué)評價(jià)體系要完整，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由無到有的提升、學(xué)生對于具體的運(yùn)動鍛煉由不會到會的提升、學(xué)生對于體育運(yùn)動知識由不懂到懂的提升和學(xué)生能夠掌握哪些基本技術(shù)和技能等進(jìn)行綜合評價(jià)。其次，對于教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容要有針對性的進(jìn)行，根據(jù)不同的年級進(jìn)行設(shè)置，保證教學(xué)評價(jià)能夠科學(xué)、合理。最后，教學(xué)評價(jià)的方法要多樣，要綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學(xué)習(xí)情況，完善體育教學(xué)評價(jià)體系。

大學(xué)體育作為大學(xué)課程教育的重要組成部分，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)運(yùn)動心理訓(xùn)練不夠等問題，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此進(jìn)行體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究提出確立明確的體育教學(xué)目標(biāo)、完善體育教學(xué)方法、進(jìn)行良好的體育運(yùn)動心理訓(xùn)練和建立完善的體育教學(xué)評價(jià)體系在當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐改革中至關(guān)重要，是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革的主要路徑。并且，在當(dāng)前高校中應(yīng)該加大對于體育教學(xué)的投入，包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施的投入等，具備完善的教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)的首要條件。

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐改革中，結(jié)合上述措施能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇五

教學(xué)班級：高一（14）

課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)（身體素質(zhì)）

授課時間： 45 分鐘

一．學(xué)生分析

本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也具備了較高的基本運(yùn)動能力。接力跑為田徑運(yùn)動中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點(diǎn)，所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。

二．教材分析

田徑運(yùn)動中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個升級，是唯一一個多人配合的徑賽項(xiàng)目，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。

三．教學(xué)目標(biāo)

四．教學(xué)策略

通過運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。

本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：

戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。

五．教學(xué)過程

體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，老師安排見習(xí)學(xué)生，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運(yùn)動，老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動的目的和好處。

首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點(diǎn)演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作及時糾正。接著通過抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會相互糾錯，以提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒，再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次，教師鼓勵其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動中傳接棒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提示交接棒的正確性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學(xué)生與學(xué)生的競爭，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動的快樂。

結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐，10個一組，練習(xí)兩組。

六．結(jié)束部分

教師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進(jìn)行課堂的回顧與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得。

七．教學(xué)反思

本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時也存在一些不足之處，把一個專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實(shí)戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇六

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文章類型：原創(chuàng) 發(fā)表于：2009-5-14 11:00:32

在以往的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動地學(xué),再加上體育達(dá)標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是初中三年級女生上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，借故請假較多等等。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是初中三年級女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。

這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課 ,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

教學(xué)背景：初三（2）班，女生26人普遍身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是體育特長生和班級的體育骨干。

課堂上：

教師：同學(xué)們，今天我們做一個游戲 ……

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。

教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個籃球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。

同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……

學(xué)生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有三個是體育特長生，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡單了。索性給她們換一個男生的項(xiàng)目----“打獵”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個；直到全部擊中后交換。

場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。

學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ……

游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

教師反思：游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個字： “笑”和“汗”。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇七

一學(xué)年即將過去，承擔(dān)本校三個年級六個班的體育教學(xué)工作。一年來，我再次深刻體驗(yàn)到了一名體育教師的艱辛和歡樂。我把自我的青春和活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注在每一個學(xué)生身上?，F(xiàn)就本學(xué)年我個人個方面的情景作簡要的總結(jié)，以期為新學(xué)年的工作確立目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識

在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運(yùn)圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會、家庭的關(guān)系，進(jìn)取構(gòu)成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)工作

1、在教育教學(xué)過程中，真誠公平地對待每一個學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。

2、在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的構(gòu)成。

3、在工作中，能按國家頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測試，并按國家過頂將測試情景上報(bào)。進(jìn)取開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4、在本學(xué)年里，我認(rèn)真對待，進(jìn)取參與上級部門組織的各項(xiàng)活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊(duì)參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的團(tuán)體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育，我利用有效途徑，加大對學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史最好水平。

5、強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運(yùn)動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

三、其他方面

我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，出全勤，空堂堅(jiān)持坐班。并進(jìn)取利用休息時間發(fā)揮自我的特長，撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件，效果頗豐。我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

體育教學(xué)實(shí)踐自我鑒定體育教育自我鑒定篇八

因搶球而受到傷害的中學(xué)生，誰應(yīng)當(dāng)為此損害承擔(dān)責(zé)任？

1、法律的具體適用。所謂法律的具體適用，就是對于正在處理的案件，司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)適用哪一條法律處理更為妥當(dāng)。根據(jù)本案情況，在侵權(quán)責(zé)任法中有兩個條文與此有關(guān)，一是第三十九條，即：限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

二是第四十條，即：無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

從題目所描述的事實(shí)來看，原告是與其他同學(xué)搶球時受到傷害的。就是說，該傷害來源于學(xué)校之外的第三人，盡管該第三人同樣是學(xué)校的學(xué)生。因此，本案應(yīng)當(dāng)適用侵權(quán)責(zé)任法第四十條而不是第三十九條。但是，如果認(rèn)定第三人在本案中依法不構(gòu)成侵權(quán)的，則應(yīng)當(dāng)適用第三十九條而不是第四十條。

如果法院認(rèn)為，三方均無過錯的，則應(yīng)當(dāng)適用侵權(quán)責(zé)任法第二十四條規(guī)定，即：受害人和行為人對損害的發(fā)生都沒有過錯的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由雙方分擔(dān)損失。

2、與原告搶球的學(xué)生是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。該學(xué)生是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，主要在于該學(xué)生的行為是否過錯。體育活動是競技活動，因此，在體育活動中，因爭搶行為造成他人損害時，不能認(rèn)定行為人存在過錯，否則，體育活動就無法開展，尤其是球類運(yùn)動，如足球、籃球等。既然不能認(rèn)定該學(xué)生在搶球時存在過錯，就不能判定其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。盡管，該學(xué)生的行為與原告受傷之間存在因果關(guān)系。

3、學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。按照侵權(quán)責(zé)任法的規(guī)定，本案中，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的前提是：“未盡到教育、管理職責(zé)”。而法院正是據(jù)此判定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的。法院認(rèn)為，“沒有證據(jù)證明體育老師曾對受傷學(xué)生進(jìn)行過賽前的安全教育，故學(xué)校存在管理、指導(dǎo)方面的疏忽，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。對于學(xué)校是否盡到教育、管理職責(zé)的問題，是一個事實(shí)問題，因此需要證據(jù)證明，而對此承擔(dān)舉證責(zé)任的是原告。但是，基于學(xué)校是否盡到教育和管理職責(zé)的相關(guān)證據(jù)由學(xué)校掌握，因此，此處應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承擔(dān)提供相關(guān)證據(jù)的責(zé)任。這里所說的“提供相關(guān)證據(jù)的責(zé)任”不等同于舉證責(zé)任。此處是說，這個證據(jù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校提供。如果學(xué)校不能證明的，法院即可認(rèn)定學(xué)校沒有履行自己的法定義務(wù)，因此，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

4、本案中存在的問題。客觀而言，對于學(xué)校來說，其在教育與管理方面的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是已經(jīng)履行了，只是履行的程序可能存在這樣和哪樣的問題。實(shí)踐中，法院往往會根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，推定學(xué)校沒有盡到教育和管理的職責(zé)，并據(jù)此判定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。事實(shí)上，這對于學(xué)校是不公平的。就本案而言，就體育活動中可能存在的碰撞及傷害問題，老師應(yīng)當(dāng)說過。但是，無論學(xué)校如何教育與管理，都不能避免類似的事故發(fā)生。法院處理本案，不僅僅要做出事實(shí)判斷，更要做出法律判斷。而法律判斷實(shí)際上是價(jià)值判斷或價(jià)值選擇?？偟膩碚f，類似的案件，基本上會判決學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

本案處理可以考慮按照公平責(zé)任方式處理。即由撞人者、原告、學(xué)校三方分擔(dān)事故損失。

5、法海一粟的建議。就本案而言，如果不判決學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，那么，將受到傷害的學(xué)生自己承擔(dān)自己的責(zé)任，這顯然也是有問題。而判決學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，也會影響到學(xué)校對于開展體育活動的積極性。在體育比賽中，傷人事件也是屢見不鮮的。但是，法律不會讓行為人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。因?yàn)?，如前所述，體育活動是競技運(yùn)動，傷人或被人傷是一個無法避免的問題。因此，法律上有一個“風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)原則”，就是參與體育活動的，推定其自愿承擔(dān)在活動中所遭受傷害的后果。但是，傷害后果作為一種風(fēng)險(xiǎn)，讓受害人一人承擔(dān)，是有失公平的。因此，需要引入保險(xiǎn)機(jī)制。就是組織體育活動的組織者，應(yīng)當(dāng)為每個參與活動的人購買一份保險(xiǎn)，在傷害發(fā)生時，由保險(xiǎn)公司對該傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。

參照這一做法，法海一粟建議學(xué)校購買場所責(zé)任保險(xiǎn)或雇主責(zé)任保險(xiǎn)，以分散體育活動中的傷害事故所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

法海一粟：運(yùn)籌帷幄之中，決戰(zhàn)法庭之上。

體育課受傷，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任？

據(jù)題主介紹，上海某中學(xué)的體育課上，一名學(xué)生因自己搶球受傷，其家長將學(xué)校和被搶同學(xué)告上了法庭。法院最終判決同學(xué)無責(zé)，學(xué)校有責(zé)。而判決學(xué)校有責(zé)的依據(jù)是“沒有證據(jù)證明體育老師曾對受傷學(xué)生進(jìn)行過賽前的安全教育，故學(xué)校存在管理、指導(dǎo)方面的疏忽，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。

因沒有詳細(xì)的案情描述，也沒有法院的判決書，所以，后面的回答，只能是泛泛而談！

毫無疑問，體育運(yùn)動，總是又受傷的風(fēng)險(xiǎn)的，而劇烈運(yùn)動特別是經(jīng)濟(jì)性比較強(qiáng)的劇烈運(yùn)動，受傷的風(fēng)險(xiǎn)會更高！所以，有個別學(xué)校，采取了“避”的策略，將一些受傷風(fēng)險(xiǎn)較大的運(yùn)動項(xiàng)目，降低難度設(shè)置不開展，比如，受傷風(fēng)險(xiǎn)較高的足球、跳高等項(xiàng)目！

但“避”總歸不是辦法，對一個國家一個民族而言，和平年代，培養(yǎng)人的競爭意識，體育運(yùn)動是最重要的形式，可這樣的案例判決，或多或少，會影響到學(xué)校開展這些項(xiàng)目的積極性!

答案是肯定的！

第一，按照國家的規(guī)定，開全開齊是依法依規(guī)治校的要求

不能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)而不開或減開具有一定風(fēng)險(xiǎn)的課程或訓(xùn)練項(xiàng)目，因?yàn)?，這些項(xiàng)目，在課程標(biāo)準(zhǔn)里有明確的要求——課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是依據(jù)，就是規(guī)定，說得更嚴(yán)重一些，就是教育的“法”！

依法依規(guī)治校，連國家的課程標(biāo)準(zhǔn)都不執(zhí)行，有什么意義呢？

第二，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，需要精細(xì)化的管理要求

但是，在安全管理上，卻完全可以并且應(yīng)當(dāng)精細(xì)！比如，體育課前的安全提示、安全教育，體育運(yùn)動過程中的安全防護(hù)與發(fā)生安全事故后及時的處理，都可以并且必須有驚喜的要求。

這里，又要引用一個被教育人所痛恨的詞語——痕跡管理！你的安全教育、提醒是否到位，并不是事件發(fā)生后的陳述，而是之前是否教育并作記錄！也就是說，在教案上，你是否有明確的安全教育提醒的設(shè)計(jì)，并按照這個設(shè)計(jì)進(jìn)行了規(guī)范的、完全的、適當(dāng)?shù)陌踩逃吞嵝眩?/p>

所以，事件發(fā)生后，會檢查教案，還會詢問同學(xué)！

本案例中，法院判決“沒有證據(jù)證明體育老師曾對受傷學(xué)生進(jìn)行過賽前的安全教育”，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)！

該辦法第九條第四款規(guī)定，“學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”。

根據(jù)題主引用的法院判決書，估計(jì)就是依據(jù)這一點(diǎn)，做出的學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的判決！