范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
上火車篇一
笑嘻嘻
一、
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x-，x，x這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、
三、
（播放火車的錄音）
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）
生：想！
師：讓我們去火車站買火車票。
1、模仿火車的各種聲音
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）
x - | x - |
x x | x x |
| |
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？
生：火車會發出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x - | x - |＂這張節奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
（學生回答交流，教師板書）
x - | x - |
wu wu
x x | x x |
hong long hong long
x x x x | x x x x |
ka ca ka ca ka ca ka ca
2、用動作表演聲音
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
學生討論得出：
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 開 啦
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 走 了
……
3、將學生創作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀， 提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節奏開火車。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節目呀？（學生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、
音樂以其鮮明生動的形象展現在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發揮學生的主體性、積極性、創造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車?？康牟煌军c設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現渾然一體。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環節的安排，如把節奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創設情境的教學過程?中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造畢竟是創造，要創造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發。創造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創作要求，層層推進，環環相扣，使學生不斷迸發出創造的火花。有學生創造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創造出不同的節奏組合表現火車開動的情景，有學生創作出有節奏性的語言，這樣的創造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
上火車篇二
1、《火車火車嗚嗚叫》這一文本主要是突出朋友之間快樂、溫馨的畫面。整個故事由三個部分組成：第一部分是火車嗚嗚叫著翻山越嶺的跑著，主要由一首簡單的兒歌組成。第二部分講的是小動物們不斷的坐上火車，加入這個快樂的旅程，主要由八首兒歌組成，每一首兒歌就是一個小動物坐火車的情景；第三部分是所有的好朋友都坐上火車，火車變得很熱鬧，火車繼續向前跑，這也是由一首兒歌組成的。
2、書本畫面左上角的火車串聯起前后頁，隨著動物不斷出場，車廂也不斷增加，讓讀者對下一位乘客有期待和猜想。最后形成一列坐滿動物的長長的火車，完整的表現了情節的發展，渲染粗歡樂的氣氛。
活動的設計思路：
這個讀本的內容很豐富，并且以乘火車為線索，串聯起整個故事，小班的幼兒本來就很喜歡坐火車的游戲，因此，對這個讀本很感興趣。為了讓幼兒能夠輕松自由的閱讀，我設計了一個自由閱讀的環節，在此環節中，希望幼兒能夠大膽的講出自己看到的畫面，將自己已有經驗遷移到讀本中。然后，我將第二部分的八首兒歌分成兩個導入活動來完成，以游戲的形式，讓幼兒對讀本中的簡單句式進行學習很重復，最后通過師幼共讀讀本的前半部分讓幼兒再次閱讀，為讀本的集體教學做很好的經驗準備。
1、讓幼兒自由、輕松閱讀，大膽講述自己看到的畫面。
2、通過桌面游戲，讓幼兒了解故事的簡單情節，有再聽和再閱讀的興趣3、模仿象聲詞，學習固定句式，讓幼兒為閱讀理解做準備。
1、二個可供桌面表演的長方形桌子。
2、可拖拉的玩具小火車一輛，動物卡片一套（小貓、小狗、公雞、小鴨、小豬、小羊、小老鼠、青蛙）。
3、森林、地道、高山、大橋的桌面場景。
4、錄制有火車聲音的錄音帶。
5、展現書中內容的ppt。
（一）、用玩具火車引出故事，激發幼兒的`閱讀興趣。
1、師：寶貝們聽一聽是誰來啦？（播放火車聲音）
2、師：火車開來嘍！嗚嗚嗚。（教師出示玩具火車，在桌面上開）
3、師：這輛火車給我們帶來了一個非常好聽、非常有趣的故事，故事的名字叫火車嗚嗚叫呢？（出示幻燈片，重復兩次，讓幼兒跟讀）
4、師：下面我們就來聽聽火車給我們帶來的故事吧！
5、教師一邊念兒歌一邊拉著火車在桌面上穿行。
（二）孩子自由閱讀，大膽講述自己看到的。
1、教師在此過程中巡回觀察孩子，鼓勵膽小的孩子大聲的講出來。
2、師：剛才孩子們看到了什么？（請孩子大膽講述），下面我們就開著火車將小動物接出來吧！
（三）、用桌面游戲的方式，通過動物的叫聲和幼兒一起逐一請出前四個小動物。
3、小狗、公雞、小鴨可以以同樣的方式出場。同時鼓勵幼兒用愉悅的表情和聲調表現動物的叫聲，熟悉和理解兒歌。
（四）、師幼共讀大書，引導幼兒觀察圖畫。
1、引出圖書：剛才我們聽到的故事呀都在這本大書里面，讓我們一起來看看吧?。úシ舙pt）
2、引導幼兒觀察畫面上動物的形象和快樂的表情。
3、根據幼兒的興趣決定是否再次表演開火車的桌面游戲。
（五）、結束部分師：寶貝們，你們看看司機叔叔給你們準備了好多的動物朋友和你們一起做游戲了（出示動物胸飾，引起幼兒對下一個活動的興趣），趕快搭好小火車，我們到外面去做游戲了。
上火車篇三
星期六，我們從青島坐高鐵到上海虹橋站。要從早上九點坐到下午四點半，再從上海虹橋站坐動車到黃巖。
八點多，我們在外面檢了票，我看見高鐵，高鐵是現在最好的火車呢!一條條高鐵像巨龍在飛。
在高鐵上，剛開始感覺很慢，然后很快，每小時的速度是300多公里哩!
到了中午，我拿了兩盒飯和兩罐湯，這就是我們在火車上的午飯。我去幫媽媽泡湯，不小心把手弄傷了。
終于到了下午，我們在上海虹橋站下火車了。虹橋站好新啊!又去檢了票，這回我們坐動車到黃巖。
到了晚飯時間，我從2號車廂走到9號車廂，每個車廂都有兩個一樣數字的。因為媽媽身體不舒服，所以我自己一個人去買，我覺得自己真能干。過了五個小時左右，終于到黃巖站了。出了火車站，再坐車會仙居。多么開心，多么令人難忘的一天啊!
上火車篇四
暑假我們全家吃大餐幫我慶生，之后爸爸忽然心血來潮問我們想不想坐火車，體驗一下乘坐不同交通工具的感覺，我們當然舉雙手贊成，隨后媽媽帶著我們去初體驗，爸爸則開車到“南靖站”去等我們。
到了車站，媽媽跟我解釋說，火車車種分許多種，水上南靖是個小站，所以我們只能搭“區間車”這種較慢速的火車。隨后我們進了月臺，月臺好大，南下北上的火車又那幺多，看得我眼花撩亂，要不是媽媽的說明，要在那兒搭車我還真的搞不清楚呢！
火車來了，帶著期待的心情坐下來，時而跟哥哥、姐姐分享此刻的心情，時而欣賞窗外的景致，真是個好山好水的好地方，沿途的田園風光美不勝收、一覽無遺，以往車水馬龍的公路另有一番風貌；經過平交道時，想到以往等火車通過，數火車車廂有幾節的的興奮心情，與現在的感受截然不同，原來搭火車就是這樣奇妙的感覺。旅程總是有盡頭的，再怎么依依不捨還是會結束的，下了火車，站在小小的南靖站上，跟嘉義市的大月臺真是不可同日而語，但卻有另一番寧靜與淳樸的美感，不若大都市的擁擠與喧囂。