無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

走進教室篇一

隨著時間的流逝，轉眼間，我從一個稚氣未脫的小學生，邁出了象征成熟的中學生的一步。九中——號是我開始中學學習生涯的地方。

第九中學，也叫詹樂貧中學。九中遠近聞名。作為九中的一員，我感到非常自豪。當有人問我“你初中在哪里學的？”我馬上站起來，高興地說：“詹樂貧中學！”而且我媽說：“九中管理的很好，師資力量也很強。我相信你可以在那里提高成績。”這讓我內心對九中充滿了向往和期待。

我被分到張國芬老師帶領的277班。277班又叫“明星班”。有句名言叫“星星之火，可以燃燒”。我認為，在張老師的帶領下，我們可以讓我們的小星星發(fā)光。剛走到教室門口，心里還是有點緊張。因為我以前的好朋友不再坐在教室里，而是陌生的面孔。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進教室，心想：“總要遇到新同學。沒什么好擔心的。”。找到座位后，我開始仔細看教室。它非常寬敞明亮。新刷的墻，干凈的窗戶，還有一塊黑板，是兩塊板組成的，一塊比一塊突出。多媒體隱藏在這個突出的黑板后面，操縱多媒體的電腦也隱藏在講臺上。

進入初中后，我們有了七門課，師資力量自然增加。這七門課我更喜歡語文，英語，歷史。我也很喜歡這些老師。英語老師張經常戴一副黑框眼鏡，英語說得很流利；語文老師周經常小著肚子走在講臺上；歷史老師右邊經常有一根長長的辮子…總之我很喜歡這些老師。

我愛你，九中！

我愛你，277班！

走進教室篇二

通過三個周對《走進測繪殿堂》的學習，使我對測繪的基本信息有了一定的了解。

測繪是對自然地理要素或者地表人工設施的形狀、大小、空間位置及其屬性等進行測量、采集，從而繪制成各種具有不同作用的地圖。

測繪在政治、經濟、軍事等重大領域都有舉足輕重的作用。測繪是各國發(fā)展前進不可缺少的一個重要部分。

一、地圖印刷質量較低等狀況尚未得到根本性轉變；測繪基礎理論研究相對薄弱，尤其是在遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學等領域，從而嚴重影響了技術的進一步發(fā)展；測繪信息綜合開發(fā)應用水平較低，測繪高新技術集成化尚處于起步階段，在國際市場上的競爭能力較弱，參與全球問題的國際合作研究尚待進一步拓展。

展望未來，我認為測繪技術將在以下幾個方面有新的進步和發(fā)展：

1）gps全球定位技術。隨著接受機的改進，廣域差分技術，實時差分技術，ccd技術應用，將隨時滿足靜態(tài)，動態(tài)，高精度定位的需要，接受機將更輕便靈活，在土地測繪技術領域的應用將進一步擴展并且在偏僻地區(qū)不受限制，全天候控制到每個角落，同時，還將在水準高程控制，航測外業(yè)控制，地行測土等多方面得到廣泛應用。

2）城市與工程控制網，監(jiān)測網優(yōu)化設計軟件將得到進一步應用與推廣，觀測數據處理等方面的研究將進一步智能化；控制網的觀測數據采集和處理，將走向自動化，實時化，數字化。

3）工程測量的數字化測繪軟件的研發(fā)將進一步深化，將出現功能齊全，效率更高，使用更加靈活的軟件系統(tǒng)。一方面數字測繪技術與gis的結合將更加緊密，數字信息的采集通過書記轉換直接進入數據庫，實現一測多用，數據共享。將實現全球數據更新的空間基礎信息系統(tǒng)的動態(tài)管理，為實現“數字武漢”，“數字城市”打下堅實基礎。另一方面數字測繪技術與工程設計施工相結合的軟件系統(tǒng)的研發(fā)與應用將會有更新，更快的發(fā)展，為勘測，設計，施工建立專業(yè)信息管理系統(tǒng)創(chuàng)造良好的條件。

4）隨著市場經濟的飛速發(fā)展，城市建設，土地利用，資源開發(fā)，環(huán)境治理等部門都將建立各種專業(yè)基礎信息數據庫。工程測量，特別是大型項目用地勘測定界測繪，將要求從事土地勘測的單位更加積極地充分利用gis高新技術，數字庫技術，內外業(yè)一體化測圖技術，掃描數字化技術以及全數字攝影測量技術，為各類專業(yè)系統(tǒng)的建立提供及時，準確，標準化，數字化的基礎空間信息，并提供高效的技術服務。

5）遙感技術手段rs的應用將更加普及，特別是從事高科技實施動態(tài)監(jiān)測的中國土地勘測規(guī)劃部門，將運用rs對地面進行實時衛(wèi)星遙感監(jiān)控，特別是高分辨率0.5~2m的遙感數據，將在監(jiān)測城市化進程，擴展用地規(guī)模，查處違法濫占耕地等方面得到廣泛應用。

隨著時代的發(fā)展,信息化測繪一定能成為測繪發(fā)展的大趨勢,即利用自動化、智能化和實時化的地理信息數據獲取、處理、分發(fā)技術手段,回答何時(when)、何地(where)、何目標(what object)發(fā)生了何種變化(what change),并且把這些信息(即(4w)隨時隨地提供給每個人,服務到每件事。

走進教室篇三

終于開學啦！又是一個新的學期，而且我還有一個新的班級。

到了新班級，當然會有很多新的東西，就比如我們的新老師，新同學，和全新的桌子、椅子。這次的新班級，讓我感到十分驚訝，因為我之前的同學，上三年級的時候，大部分都沒有分到一起，現在呢，大部分全都分在了一起。但是，還是有一些新的同學。

我們的老師，有一個是三年級教我的，也有一個是新老師。我們的新老師姓陳，還有三年級教我數學的老師，姓惠。

我坐在板凳上聽完老師說她的名字以后，我就開始看我們的新桌椅，簡直太干凈了。當我以為很多新班級的桌椅都是非常干凈的，但是老師說的時候令我十分驚訝，因為老師說，只有我們這一班桌椅是全新的。當時我認為是全新的，就感覺是一點都不臟，然后，我就把胳膊搭在了上面，等我，剛搭上，沒過一會兒，老師就說，同學們，你們看一下你們的胳膊和手是不是都很臟？然后，我就看了一眼，哇，原來桌子上和桌兜里，這么多灰塵啊！然后我就想，我今天回家之后，就又該洗澡了。然后我們就隨著老師的安排，開始打掃起了衛(wèi)生。

老師，一切的事都跟我們交代好以后，我就又開始適應我的新同學，就比如我旁邊的同桌，我是怎么和她認識的，下面我就給你講講吧。有一次老師讓我們看課外書，我沒有拿，我就像我旁邊的同桌，借了一本兒，我問她叫什么名字，她就說她叫馮夢瑤，然后我也向他說了我的名字，王子業(yè)，然后我們就認識了。而且，我還對，我前后左右的同學，都交了朋友。因為這樣，我以后就可以有很多的小朋友和我一起玩呢。

新班級真好玩，我以后可不會辜負老師的希望，我肯定會好好學習的！

走進教室篇四

我的學校是淮陰師范學院第二附屬小學，雖然沒有其它新建的學校豪華，但我還是覺得我們學校很漂亮，尤其是我們班的教室，快隨我來看看吧！

我們的教室從新樓右側的樓梯上三層，到了后右轉就是我們的`教室了！

高爾基說過：書是人類進步的階梯。打開門后，首先映入眼簾的就是北邊我們的“圖書館”，里面“藏”著許多圖書，還有名著呢：《中華上下五千年》、《假如給我三天光明》……這些可都是同學們的“搶手貨”呢！人生的旅途中難免有磕磕碰碰，沒錯，在“圖書館”的里面還有一個“急救箱”，里面啥都有，媽媽再也不用擔心我們在學校磕倒了。

走上坐北朝南的講臺，講臺上已經被 我們勤快的班長 擦得干干凈凈了，一塵不染，就連粉筆都被分類放好了，可見我們班的清潔員有多么認真！

講臺的正前方，你將看到我們的小作家們辛辛苦苦抄寫的黑板報，那是犧牲了幾個小作家的多少休息時間才換來的啊，大家怎么能不珍惜呢！

再把目光稍稍往下放，就是教室中央整齊劃一的課桌椅了。“桌椅擺放員”們?yōu)榱四苁勾蠹矣幸粋€合適的“扭動”空間，一遍又一遍地斟酌擺放才排好的，橫豎成行，非常美觀。

教室的東西兩邊是四扇大窗戶，一塵不染，無論是從里往外看還是從外往里看，幾乎都和沒有玻璃一樣！小心，不要以為沒有玻璃而撞著頭哦！你看，這得要多么勤快才能辦到啊！

怎么樣，我們的教室美吧？坐在這樣的教室里上課，怎能不令人賞心悅目呢！

走進教室篇五

依依不舍地告別了童年時代愉快而放松的小學生活，迎來了嚴肅而緊張的中學生活，當我們邁進中學的大門，已經不是一位可愛天真的兒童了，而是一位陽光活躍的少年了。

走進了中學，進入了一個新的環(huán)境，換了學校，換了老師，也換了日日夜夜朝夕相處的同學們，進入了一片陌生的地方。

回想起以前和同學們朝夕相處的那些美好的日子，此時我感到很孤獨，很寂寞。

一個溫暖舒適的大家庭，就這樣散了。

在新的大家庭過了一段時間，我在和新同學相處下，慢慢地互相了解了，現在已經很熟悉了，有了他們的陪伴，就不感到寂寞，孤獨了。

同時，在這幾天的生活中，我還發(fā)現了放學比小學晚得多，上學比小學早得多，課門也增加了，作業(yè)也留的很多，分數提高到了120分，主課增加了一門英語，學習也變得緊張起來，沒有小學的放松。

老師也變得嚴肅起來，沒有小學老師的和藹與慈祥，老師雖嚴肅，但也很幽默，我很喜歡老師開心的時候。

雖然課門多了，壓力增大了，漸漸變疲憊了。

即使怎樣疲憊，也不能阻止我們我們對學習的興趣。

下課，一起和同學們玩耍嬉戲，上課和同學們一起認真聽講。

這樣，有歡樂，又有嚴肅，有煩惱，也有快樂，我很喜歡我新中學，我更愛我的班級。

...

走進教室篇六

挺長時間不寫作文了，拋磚引玉吧，如果引用一起后果自負。

先分析題目，關鍵詞是清晨和教室，一日之計在于晨，教室是神圣的地方，是和同學、老師溝通、 實現理想的起步點，素以這個兩個詞首先給人積極向上的暗示，就是說作文主題最后一定要積極向上。

第一自然段可以簡要引入，上學路上什么天氣，自己心里是怎么想的，簡單鋪墊。

下面有兩種方向，第一種就是全景式的寫法，進入教室之后，用兩三個同學作為代表，描繪同學群像，然后自己心有感觸，明白了點什么道理，什么不平凡的成果來自于平凡生活什么的，投入努力學習中；第二種就是發(fā)生了某些不太和諧的事情，但是經過老師勸說，不和諧因素消除，同學們都很受啟發(fā)，然后你自己怎么想的，這個可能要編，難度比較大。

最后總結，教室的清晨怎么樣怎么樣，就會點題唄。

很久不寫作文了，隨便說幾句。

走進教室篇七

小學6年時間轉眼飄去，留給我們的只是美好的回憶。9月1日，我們走進了向往已久的中學。我們深知，從這天起，將要面對很多陌生的面孔，面對更加嚴酷的學習，而能夠依靠的只有老師與同學。

在9月1日的那一天，我被分配到了初一年四班，班上只有10個是我的小學同學。課間休息時，我就和他們一起玩耍。

直到第二天，游老師告訴我們，下午有分班考，還給我們發(fā)下準考證，老師還說準考證一定不能弄丟，弄丟了就沒有了，就不能考試了。第四天，成績出來了，我從初一年四班調到了初一三班，語、數、外老師是語文教研組組長，一了解到老師的這些情況我就很有信心地來到了這個班級。過了不久，老師給我們調換了座位。數學老師李老師第一次給我們布置了一項作業(yè)。她有著一頭烏黑的長發(fā)，額前蓋著一層直劉海，一雙炯炯有神的大眼睛，戴著一副黑色鏡框的眼鏡，由始至終都是帶著微笑。

那一天，我和另外兩位同學在書桌上研究英語錄音機該如何使用時。她從我身后走來，對我喊了聲：“妍敏。”“啊，什么事？”我立刻放下了手中的錄音機對她應道。沒想到，我一站起來，她便伸出手使勁地撓了我?guī)紫隆Ｎ曳磻^來后，也是立刻朝他使勁地撓去。可是誰想到，她竟“先下手為強”又多撓了我好幾下，就跑了。本想著去追她，可一想到老師交代我的任務，就坐在了座位上，繼續(xù)研究那部錄音機。

誰知，沒過一會兒，她又過來了，非常溫柔地對我喊了聲：“妍敏。”“這一次，我可不上你的當了。”我在心里暗暗的想著。可我還是裝作聽不懂的樣子，應了她一聲。我站了起來，馬上轉過身去撓了她。可是她馬上就將我逼近墻角，讓我跑不出去。就開始撓我，她撓得我直喊：“姑奶奶，饒命啊！”等她玩夠了，就放開了我，徑直走了。

雖然，我身上還是有點兒疼，但是我知道，這也是友情的表現。走進新班級，我認識新同學。

走進新班級，我有了新感覺。同學們變得成熟、有素質、有內涵了。說的話也很深奧，不像小學那樣淺薄。做事時落落大方。這就是我中學里新集體的新成員，他們將陪伴我一起走過3年中的美好時光。

走進教室篇八

語言表達

金娜匆匆走進教室，習慣地用衛(wèi)生紙把自我的座位擦干凈，隨手將紙團扔在地上。同學張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生的哩!”金娜不好意思地笑了笑說：“”隨即將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。

①張敏的話言外之意是：。

②金娜該怎樣說才得體：。

答案

①批評金娜不講究班級（公共）衛(wèi)生②是啊，班級衛(wèi)生我也要一樣講究！