每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我理想中的課堂篇一

我理想中的課堂篇二

“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節(jié)語(yǔ)文課。著裝大方的語(yǔ)文老師孫老師昂首闊步地走上講臺(tái)，用一口流利的普通話說(shuō)道：“今天語(yǔ)文課來(lái)點(diǎn)游戲，要好好表現(xiàn)喲！”這不異于在平靜的湖面扔下了一顆石子，同學(xué)們興奮地議論紛紛。但是，老師又接著說(shuō)：“今天呢，每組只需要有三個(gè)人答對(duì)我的提問就算完成任務(wù)，大家可要抓緊咯！不然就要做附加作業(yè)喲！”又是一片嘩然。這時(shí)，平日里積極舉手的同學(xué)樂開了花，不愛發(fā)言的同學(xué)暗暗叫苦。

“今天，我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來(lái)。下面的同學(xué)早已蓄勢(shì)待發(fā)。“好，第一個(gè)問題……”聽完第一個(gè)問題同學(xué)們快速地瀏覽課文。平日里活潑的同學(xué)不管三七二十一，早已舉起高高的手。被老師抽起來(lái)，竟然答對(duì)了，真是出乎意料。那個(gè)同學(xué)早已滿臉溢笑，享受著自己的成功。就這樣一個(gè)又一個(gè)過(guò)了關(guān)，平日不愛舉手的好幾個(gè)同學(xué)也躍躍欲試。

眼見快要下課了，我們組只有一個(gè)人答對(duì)了問題，主要是舉手的人太多，老師都專抽不愛舉手的同學(xué)。大家都急瘋了，在最后一刻，我們組又有一個(gè)同學(xué)回答上了問題。可是，就這樣結(jié)束了嗎？那可不，在我們的一致要求下，準(zhǔn)備把這篇課文講完。于是我們又緊張起來(lái)。

眼見這個(gè)問題被別人組搶了，我直勾勾望著老師，生怕錯(cuò)過(guò)最后一個(gè)問題。我快速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，瞬間，靈感迸發(fā)，我舉起了好似旗幟的手，準(zhǔn)確回答出了最后一個(gè)問題。這時(shí)的我，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，輕松愉快。我們組終于完成了任務(wù)，感受到了從未有過(guò)的喜悅。

連續(xù)幾周訓(xùn)練下來(lái)，我們的語(yǔ)文課可是最活躍的課了。現(xiàn)在，不是老師逼迫著我們回答問題了，我們多數(shù)同學(xué)都是自己要主動(dòng)爭(zhēng)取回答問題了，不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)了。連原來(lái)上課不聽講，愛開小差的蹇澤明同學(xué)都積極舉手回答問題。有一堂語(yǔ)文課，蹇澤明同學(xué)就回答問題加分一項(xiàng)，就得了10分，創(chuàng)歷史最高成績(jī)！讓大家嘖嘖稱贊，讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢，又露出得意又似不好意思張揚(yáng)的笑。

現(xiàn)在，當(dāng)語(yǔ)文老師問：“怎樣做才是敬畏課堂啊？”我們就不約而同地答道：“你的課堂我們不就都敬畏課堂了！拜托您別再提’敬畏’兩個(gè)字了’。”“敬畏”二字似乎成了緊箍咒，老師一提到它，再調(diào)皮的同學(xué)也會(huì)馬上反思自己的問題了：是該遵守的紀(jì)律要求沒做好，是該完成的任務(wù)拖賬了，是不小心冒犯同學(xué)了，是哪句言語(yǔ)不妥了……而且明白過(guò)來(lái)，馬上就該干嘛就干嘛去，該怎么做就怎么做。為此，今天我們又得到了語(yǔ)文老師的肯定：“我覺得你們班上對(duì)‘敬畏’二字領(lǐng)悟最深刻，做得最好，最讓我滿意。我是不是應(yīng)該在你們的微報(bào)專欄上添上一筆，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們？”聽得我們都醉了。

這樣的語(yǔ)文課堂感覺真好！不過(guò)我還是要掃興地提醒少數(shù)同學(xué)：規(guī)規(guī)矩矩地坐著，一聲不吭地冷眼旁觀還是微笑助陣，都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來(lái)，做真正行為上的你。這樣，課堂學(xué)習(xí)才真正成為你在學(xué)習(xí)，你在收獲，你在進(jìn)步。

我理想中的課堂篇三

南關(guān)小學(xué) 王文清

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實(shí)》。課業(yè)革命的號(hào)角吹響了邯鄲大地，各個(gè)中小學(xué)校奏響了暢想理想課堂的樂章。對(duì)于理想課堂，真是仁者見仁，智者見智。有人說(shuō)：“理想的課堂是一個(gè)舒展輕松的過(guò)程”，也有人說(shuō)：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗(yàn)”，還有的人說(shuō)：“理想的課堂是一個(gè)充滿智慧的理想王國(guó)”。而我要說(shuō)，理想課堂應(yīng)該是真實(shí)的、高效的、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是常態(tài)下的課堂，即真實(shí)的課堂

我們都曾經(jīng)看到過(guò)許多公開課、競(jìng)賽課，教師為了追求最好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不惜課前訓(xùn)練學(xué)生，甚至，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生，此時(shí)的教學(xué)變成了演戲，此時(shí)的課堂成了表演的舞臺(tái)。這種追求教學(xué)本質(zhì)以外的表演課，只會(huì)使課堂走樣，只能給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。要知道，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的。所以，理想的課堂必須是學(xué)生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂，也只有這樣的課堂才能永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力與真實(shí)的生命力。

理想的課堂應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國(guó)耶魯大學(xué)的門口兩側(cè)各有一組浮雕，描繪的是老師給學(xué)生上課的情景，一組是臺(tái)上老師侃侃而談，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡，另一組正好相反，老師酣然入夢(mèng)，而學(xué)生卻在臺(tái)下爭(zhēng)辯得不可開交。應(yīng)當(dāng)說(shuō)兩種課堂教學(xué)都不是我們期望的理想狀態(tài)。(見《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學(xué)？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂。

高效課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的課堂，絕對(duì)算不上理想的課堂。凡是學(xué)生在課堂上爭(zhēng)辯得不可開交，沒有教師的積極組織和引導(dǎo)，同樣算不上理想的課堂。

有人說(shuō)有理想才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有收獲。20年來(lái)，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。

讓教書和學(xué)習(xí)都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂。讓教書和學(xué)習(xí)成為一種享受，就是教師與學(xué)生雙方要以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來(lái)完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)。這樣的課堂充滿詩(shī)意，教師用詩(shī)人的激情，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽(yáng)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受。

因此，有教育專家說(shuō)，高效課堂是知識(shí)的超市，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想，我期待著在踐行高效課堂的實(shí)踐中和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

三、理想的課堂是具有生命活力的課堂，即智慧的課堂

全國(guó)著名特級(jí)教師錢守旺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。”我舉雙手贊同！

我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)，但堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的呆板，更加反對(duì)用鐵的紀(jì)律給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上枷鎖。課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體；課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。

因此，我們教師，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學(xué)生當(dāng)成活生生的人來(lái)看待，尊重我們的學(xué)生，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，考試的機(jī)器，成績(jī)的爬梯。如若不然，我們的暫時(shí)的所謂的成績(jī)，一定會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力。（最近，《邯鄲晚報(bào)》上登載“21個(gè)國(guó)家調(diào)查顯示：中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明，我們的教育束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，本來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)想象力也越來(lái)越豐富，但其實(shí)不然。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力。）所以，最有改革激情的教師，決不會(huì)讓自己占領(lǐng)所有的課堂時(shí)間，而不顧學(xué)生的感受的。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂真正的主人。課堂上學(xué)生全員參與，他們的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn)。這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。黑板上是學(xué)生的“名言”，是他們自己的感悟、體會(huì)，是他們發(fā)自內(nèi)心感悟的真情流露。課堂上師生平等對(duì)話，學(xué)生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會(huì)多一些笑聲歡語(yǔ)，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚(yáng)。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)的時(shí)候，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂，我們不再只是教書匠，而是要影響學(xué)生一輩子的靈魂工程師。

總之，課堂興，則教育興。理想是一種追求，是一種目標(biāo)，是一種方向。也許每個(gè)人，每個(gè)教師對(duì)理想課堂的描繪和“影像”是不一致的，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們?cè)诠餐非罄硐胝n堂的旗幟下，在課業(yè)革命的行動(dòng)中，一齊攜手共勉，追求和實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。

我理想中的課堂篇四

松散的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展像沙灘上蓋大樓，空想。打好基礎(chǔ)上謀求學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂重基礎(chǔ)，謀發(fā)展。

（二）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)身心上獲得一定的發(fā)展，形成良好的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)。頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，提高數(shù)學(xué)策略水平，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物。說(shuō)教和灌輸，模仿和復(fù)制提高不了思維品質(zhì)。填鴨，套題，套解法的課堂，不利于學(xué)生把生動(dòng)活潑的知識(shí)掌握理解，不利于學(xué)生發(fā)展提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種過(guò)程學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合學(xué)生的特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，自然而然的滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提煉數(shù)學(xué)的方法，指導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)解題水平，以提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)，感悟，實(shí)踐,.過(guò)程中有方法，過(guò)程中有情感，有態(tài)度，有知識(shí)。

略了探索的過(guò)程，不能達(dá)到理解的高度和深度，不能創(chuàng)新。實(shí)踐出真知。通過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐探究，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在接觸間接知識(shí)的同時(shí)通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)獲得一些直接的知識(shí)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)最佳的途徑是學(xué)生自己動(dòng)手，這種方式學(xué)生自己理解深刻，更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系。當(dāng)教師課堂教學(xué)方式的改變，會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。另一方面，數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。讓數(shù)學(xué)課堂成為有實(shí)際背景的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（四）昨夜江邊春水生，朦朣巨艦一毛輕。單純靠老師傳授知識(shí)，講解方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生想考出好成績(jī)，“向來(lái)枉費(fèi)推移力”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要彰顯數(shù)學(xué)的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的深邃，實(shí)際，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教師用自己的知識(shí)和智慧，審時(shí)度勢(shì)，在自己的教學(xué)中不斷追求教學(xué)效果的最高化和最優(yōu)化，使學(xué)生主動(dòng)在課堂上獲取知識(shí)和技能，如饑似渴涉足數(shù)學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師的循循善誘，學(xué)生的如饑似渴是教學(xué)的“春水生”，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方可“中流自在行”，達(dá)到教學(xué)的“無(wú)為而治”的境界。

捷的觀察問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)生提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，擁有良好的認(rèn)真，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。教師與學(xué)生走在高考面前，“一覽眾山小”。

（六）桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。“授漁”的教師能在課堂上聽到學(xué)生自己的聲音，獨(dú)特的見解，看到學(xué)生潛心在知識(shí)里面，享受知識(shí)帶給自己的美妙，擁有更高超的智慧。在課堂上教師得到超越，學(xué)生得到成長(zhǎng)。“販賣知識(shí)”是對(duì)教師的誤解，在日新月異的今天，教師在課堂這個(gè)舞臺(tái)上隨著時(shí)代的蓬勃發(fā)展日日新，教師在這個(gè)舞臺(tái)上舞出自己的優(yōu)雅，價(jià)值和智慧。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上體驗(yàn)著“思維的體操”。師生徜徉于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，如癡如醉，感受知識(shí)的美麗和魅力。縱觀數(shù)學(xué)史，“數(shù)學(xué)是一棵有生命力的樹”，讓數(shù)學(xué)課堂教育走出更多為數(shù)學(xué)延續(xù)生命，彰顯數(shù)學(xué)激情的人！讓數(shù)學(xué)的教與學(xué)都是發(fā)展的，可持續(xù)的。