每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

歷史教師素質提升心得體會篇一

教師素質對于一個學校的發展至關重要。提高教師素質不僅可以提升學校的整體品質，更重要的是對學生成長起到積極的推動作用。作為一名教師，我深深感受到提升教師素質的重要性，并在自己的工作中不斷總結和實踐，積累了一些心得體會。本文將從教學設計、教育研究、師德師風、專業知識和課堂管理五個方面談談如何提升教師素質的心得體會。

首先，教學設計是提高教師素質的基石。一個好的教學設計可以幫助學生獲得更好的學習效果。在教學設計中，我發現理清教學目標，確立教學重點和難點，制定合理的教學步驟是至關重要的。在制定教學目標時，我盡量將其分解為多個具體的小目標，以便學生更容易理解和掌握。同時，我也注重教學資源的選擇和利用，通過多種教學手段和工具，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

其次，教育研究是提升教師素質的重要途徑。教師應該積極參與教育研究，不斷提升自己的教育素養和專業素質。在教育研究中，我跟蹤研究了教育界的新理論、新技術和新方法，主動參與學科教學研究，不斷完善自己的教學模式和教學手段。此外，我也參加各類教師培訓和學術會議，與其他教師進行交流和分享，擴大自己的教育視野和思維方式。

第三，師德師風是提高教師素質的重要保障。作為一名教師，我深知自己肩負著培養未來的重要使命。為了更好地履行這一使命，我始終堅守師德標準，尊重學生的個性和權益，堅持公正公平的原則，對每個學生一視同仁。同時，我也教育學生要守規矩，遵守學校的紀律，培養良好的行為習慣和道德素養。

第四，專業知識是提升教師素質的基礎。一個好的教師應該具備扎實的專業知識，不斷學習和積累。我經常參加學科培訓班和研修會，學習最新的學科知識和教學方法，提高自己的學科素養和教學能力。除了學科知識，我還努力提升綜合素質，學習心理學、教育學等相關學科的理論知識，以便更好地理解和應用這些知識。

最后，課堂管理是提升教師素質的關鍵。一個好的課堂管理可以為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習積極性和效果。在課堂管理中，我注重準備充分的教學材料和教具，合理安排課堂時間和教學內容，積極與學生互動和溝通，關注每個學生的學習狀態和心理需求，幫助他們克服困難，促進學生成長與發展。

綜上所述，提升教師素質是一項長期而細致的工作。教師需要在教學設計、教育研究、師德師風、專業知識和課堂管理等方面進行不斷的探索和實踐。只有不斷提升自己的素質，才能更好地履行教師這一神圣的職責，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

歷史教師素質提升心得體會篇二

教師，作為一個教育人、培養人、塑造人的特殊職業，對于思想政治素質具有特殊的要求。一個教師若思想政治素質不強，他培養出的人也不會太強，甚至會給社會造成巨大的隱患。因此，每個教師都要有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質，科學的人生觀、價值觀，以此來引導學生，熱愛學生，關心學生進而幫助學生適應環境，鼓足信心迎接挑戰，學好本領面對生活。

作為一個合格的教師，在強調素質教育的今天，教師應該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。

沒有學習，就沒有提高。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學，做中學。只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進課堂教學質量!

教師還要具有較全面的知識積累和產生終身學習的意向，只熟悉本專業的知識還是不夠的，對于相關的專業知識也要有所了解、有所研究，只有這樣，才能面對具有強烈求知欲和好奇心，而且閱讀面、知識面日漸擴大的小學生，才能做他們的好老師。

教師要有較強的組織能力和語言表達能力。一個教師要履行自己的職責，完成教學任務，離不開組織課堂教學活動和其他有益的課外活動。這樣，就要求教師具有較強的組織能力，來組織靈活、有效的課堂教學活動，組織新鮮、有趣的課外活動，以自身的能力和魅力將學生吸引到自己周圍來，引導學生熱愛學習，不倦鉆研。

教師還要有較高的語言表達能力。一個語言幽默、活潑、生動形象的教師，帶給學生的不僅僅是輕松、有趣，它將會極大的激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快中學習知識、學習本領，從而達到寓教于樂、事半功倍的快樂教育的目的。真正合格的教師，真正合格的引路人。

歷史教師素質提升心得體會篇三

作為一名教師，我們的責任不僅是傳授知識，更是培養學生的能力和素質。而要達到這樣的目標，提升教師素質就顯得尤為重要。在我多年的教育工作中，我深刻體會到了提升教師素質的必要性和可行性。以下是我個人的心得體會，希望能對廣大教師同仁有所啟發。

第一段： 感悟教育理念的重要性

一個教師的教育理念是其教育工作的基石。在現代社會，傳統的傳授知識已遠遠不能滿足學生的需求。因此，我意識到要不斷學習先進的教育理念，增加自身教育觀念的創新性和前瞻性。了解和擁抱這些理念，對教師的職業發展至關重要。只有在教育理念的引領下，教師才能更好地指導學生，幫助他們成長為全面發展的個體。

第二段： 追求學科知識的廣度和深度

作為一名教師，我們需要精通自己所教授的學科知識，并不斷追求其廣度和深度。隨著社會的不斷發展，新知識不斷涌現，教師需要與時俱進，讓自己始終處于學習的狀態。通過持續進行專業學習和進修，我們不僅能夠保持自己的學科專業水平，還能獲得更多的教學資源和教學方法。這樣一來，我們就能更好地滿足學生的需求，提升學生成績和素質。

第三段： 專注強化教育教學能力

提升教師素質還需要專注于強化自身的教育教學能力。一方面，我們可以通過觀摩優秀教師的課堂，學習他們的教學方法和技巧。另一方面，我們也可以參加各類培訓和講座，通過與同行的交流與碰撞，不斷提升自己的教學能力。此外，利用現代化教育技術手段，如數字化教學工具和網絡教學平臺等，也能夠有效提高教師的教育教學水平。

第四段： 培養自我學習和創新意識

一名優秀的教師應該擁有自我學習和創新的意識。教師應該主動地學習新知識，關注教育前沿和教學研究的最新成果，不斷更新自己的教學內容和方法。同時，教師也要鼓勵學生獨立思考和創新實踐，培養學生的自主學習能力和創新精神。這樣，我們才能更好地適應快速變化的社會環境，為學生提供多元化和個性化的教育。

第五段： 建立良好的師生關系

教師與學生之間的良好關系是教育取得成功的重要保障。作為教師，我們要積極與學生進行溝通和交流，了解他們的需求和疑惑，關注他們的成長和進步。同時，我們也要尊重學生的差異，培養他們的個性和特長。只有建立起良好的師生關系，我們才能更好地引導學生，幫助他們實現自己的夢想。

提升教師素質是一項長期而重要的任務，它不僅僅關乎個人職業發展，更關系到國家社會的發展進步。通過不斷學習和提升，我們教師可以更好地履行自己的教育使命，為學生的成長和社會的繁榮做出更大的貢獻。我將繼續不懈努力，不斷學習和探索，提升自己的教師素質，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

歷史教師素質提升心得體會篇四

通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業的神圣，同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，從以下幾個方面談談本階段的學習心得：

1、要大膽創新，寓教于樂。

作為一線教師，要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。

2、注重人文關懷，更新教育觀念。

堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生發展無小事”的思想。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

3、加強自身素質建設，做到為人師表。

教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。 提高自律能力，進一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。

歷史教師素質提升心得體會篇五

近期，有幸參加了泰安市20xx年中小學骨干教師綜合素質提升遠程培訓。為期半月的學習培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，團隊的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀學校團隊和同事之間的支持配合。通過本次的學習，有了以下幾點收獲：

11月6日，在學校的安排下我們共同組織了在學校集體學習。我們一同觀看了李紅婷教授的《核心素養背景下項目化課程理解與教學設計》和王凱主人的《山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案解讀》，受益匪淺。在學習中有幸知道了關于李教授的個人簡介，李紅婷，教授、博士，原山東省基礎教育課程研究中心主任，首屆山東省小學勞動教育骨干教師培訓首席專家，山東省教育廳高考綜合改革宣講團成員，國培、省培專家，享受國務院特殊津貼專家。能聽到李教授的講座內心頓時感覺三生有幸。一開始確實有些聽不太懂，不太理解甚至對“項目化”這一詞在教育中的應用一頭霧水。到后來通過李教授的案例講解才有了一定的認識，用自己的理解和通俗的話來說也就是學生通過完成項目、完成課題研究來達到教學以及獲得知識。項目化學習能夠沿襲至今，也取得了不少成績，所帶來的教與學方式的轉變讓師生都受益匪淺。在今后的教學中，我將適當的運用項目學習這一方式，運用到我的音樂課程教學之中。

11月7日我們又一起學習了鄭立平老師的《優秀教師的成長之路》和于維濤老師的《做國之大者“大先生”，培養堪當大任的時代新人》，獲得了不同的感受和知識，為自己的教學道路指明了方向。在鄭老師的課程中，我有以下感受：教師為什么整天感到“忙”？這是當下教師普遍的困惑和問題。其中，鄭老師的幾句話對我感受很深。我們要做到“事忙，人不忙；人忙，心不忙”的境界以及“我可以忙，但一定要忙的有意義”。如果您在享受工作“忙”的同時，沒有失去生活本身的“樂”，那您就是一位幸福的教育工作者。教育其實不是教育別人，而是和一群孩子度過一段美好的日子，一起創造美好的時光。工作是我們幸福的源泉，沒有功勞，一定沒有苦勞！

從8號開始到17號，我利用課余時間在電腦上進行了其他課程的學習，不斷提升了自己的業務能力和教學能力。通過這一系列的培訓，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，同時各方面的能力也有了較大的提高。特別是信息技術的應用能力方面，有了新的認識和發展，不單單只是停留在簡單的課件和ppt上面了。也讓我認識到作為一名青年教師應該不斷學習，不斷進步，不斷接受新事物、新思想、新技術。如今教育觀念和教育方法都有了很大的更新，讓我們農村教師也汲取了遠程教育的成果，結合專家講座、課例展示、同事交流等方式，不斷更新教育觀念，也明確了今后教學的努力方向。

感謝泰安市教育局和學校能夠提供這次學習的機會，通過本次培訓，聽優秀教師談經驗和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

總之，這次教師培訓雖然時間緊，任務重，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業，為我們師專的發展壯大做出自己應有的貢獻。作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

未來定不忘初心，做好新時代的領路人！

歷史教師素質提升心得體會篇六

作為一名教師，我們肩負著培養學生基本素質的責任。而基礎素質的提升不僅關系到學生個人的發展，也與社會的進步息息相關。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于基礎素質提升的心得體會，希望能與大家分享。

首先，基礎素質提升需要全方位的培養。學生的基礎素質涵蓋了道德素質、學習素質、體育素質和心理素質等多個方面。作為教師，我們應該注重培養學生的自律意識、團隊合作能力和創新思維等道德素質，通過創設適合學生的學習環境和教學方法，激發他們的學習興趣，提高學習素質。此外，體育活動也是培養學生基礎素質的重要途徑之一，通過體育鍛煉可以提高學生的身體素質和團隊協作精神。而心理素質的提升則需要關注學生的情緒管理和心理健康，幫助他們培養積極的心態和良好的心理素質。

其次，基礎素質提升需要注重個性發展。每個學生都是獨一無二的個體，他們的基礎素質提升需要因材施教。在教學過程中，要注意調查了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教學和輔導，激發他們的潛能和興趣。例如，在培養學生學習素質時，可以采用多樣化的教學方法，注重啟發性教學，培養他們的創新思維和問題解決能力。在培養學生體育素質時，可以引導學生選擇適合自己的體育項目，提供個性化的訓練方案。通過個性化的教學和培養，學生的基礎素質才能真正得到提升。

再次，基礎素質提升需要重視品質教育。品質教育是培養學生基本素質的重要途徑，它強調的是要從學生內心深處培養起，注重道德觀念、價值觀念和人生觀念的培養。在教學中，我們應該注重培養學生的品德素養，關注他們的品格塑造和氣質培養。通過課堂講解和活動組織，傳遞正確的道德價值觀和信念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。只有讓學生在內心深處形成正確的品質觀念，他們的基礎素質才能得到真正的提升。

最后，基礎素質提升需要與家長的配合。家庭教育是學生基礎素質提升的重要組成部分，家校合作是培養學生基本素質的關鍵環節。教師應該主動與家長溝通，了解學生在家的情況和家長的期望，共同制定學生的培養計劃和目標。在家校互動中，教師還可以向家長傳遞有關基礎素質提升的知識和方法，提供指導和支持。家長的積極參與和配合，對于學生基礎素質的提升有著至關重要的作用。

綜上所述，基礎素質的提升是教師重要的任務之一，我們應該始終關注學生的全面發展，在培養學生基礎素質中，注重全方位的培養、個性發展、品質教育以及與家長的配合。只有做到這些，我們才能更好地提高學生的基礎素質，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

歷史教師素質提升心得體會篇七

暑假期間我參加了20xx專業技術人員素質建設供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資源局碩士研究生常運領專家主講，分別就專業技術人員的職業道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：

1、加強職業道德，做到為人師表。

我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。

2、學習是時代發展的需要

當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發展需要。

3、教師交際能力的提升

關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。

融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。 同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。

4、注重人文關懷，服務當先。

念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

歷史教師素質提升心得體會篇八

xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學教師素質提升培訓，培訓地點在凱里學院，時間一共七天。開設的課程有《教師職業道德與禮儀修養》、《教學案例與教學反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《課改十年話小語》等等。授課教師有學院教授、凱里地區幾所小學經驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經驗交流。

幾天的培訓下來，我有不少感觸。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面。總體來講，這次的培訓不是很滿意，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發散漫無邊際，有的空洞言而無物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調動參訓教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲。

下面，談談這次培訓中講得好、有收獲的方面。首先，說一說姚源和老師的培訓。

8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。

姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。

姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因為機緣一直教語文，到后來的現在做出這樣的成績，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執著與熱愛，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習。

姚老師短短兩個半小時的講座內容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結構，可惜時間短，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學模式》沒有講解，相信如果經過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習作教學模式的探究》給了我們不少思考。

他這個教學模式應該是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時候遇到問題，尋求解決方案時看似順水推舟地做了幾個課題，然后一步步積累經驗，走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優秀習作匯編成冊和發表；建立班級圖書角；開展各項評比活動；向學生推薦課外讀物；給學生閱讀展示的舞臺；給學生充裕的閱讀時間和空間；注重學生語言的積累；片段描寫，提高寫作能力；學習文章的表達方法，進行仿說仿寫訓練；同文閱讀；讀寫結合；辦小報。方式方法之多之全，無不體現了一個老師的有心和用心。其實，這些方法我們也可以用，甚至其實有的方法我們也在用，只是遠沒有姚老師用得那么好那么系統，我們也懶得動腦動手去思考那些聯系、整理那些那些資料，我們過的是得過且過、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心里很佩服。

姚源和老師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數老師都上過，它確實不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，學生也難以想象出當時的情景，更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導學生體會這一類作文的寫法，并能通過他循循善誘的引導讓學生把這種寫法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實的功底之外，還要很有心，愿意為這個事情去花費時間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據學生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來說，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如。

又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學生習作的又一個難點，學生往往抓不住場景的重點，也寫不出場景的熱烈，表達上也經常是沒有好的條理，這其實是跟我們的指導方法欠佳有關的。姚老師依然是運用閱讀材料引導學生抓典型、品細節，引導學生了解“通過一個點的精彩來感受全場的精彩”這種方法，然后在“情景再現、觀察圖片”時，指導學生抓住三類人物的特點和表現來體現整個拔河場景的熱烈，之后指導學生寫提綱、寫片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽課的每一個學生都會寫出自己當時的所見所聞所感。而長期的這種指導和熏陶，學生的語文能力和語文素養一定會得到很好的培養和提高。

姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學生的發展出發，忘掉對得失利益的計較，對教育事業多一份執著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。這是與大家共勉。

另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長，言意懇切。

周琴校長是凱里四小的領導和業務骨干，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個業務能力很強、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《小學課堂教學藝術》，這樣的標題會有很多現成的理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同，點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術，這個方面以前是不大聽人提及的。她說教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重，但也要有色彩，不死板、不老化。她說的這些我很認同，也從其他禮儀書上看到過這些說法，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風格。作為老師，有一定的職業形象，那么著裝就也要有一定的要求和規則，大方得體、莊重優雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多，頭發要整潔利落，體態要自然大方、講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。

其次是教師的課堂教學導入藝術，好的課堂導入要有明確的目的性、計劃性，有激勵性、趣味性，要簡練、新奇，也要具有靈活性。確實課堂導入的作用就是激發學生的興趣、引起學生的思考，激起學生的參與欲望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡練靈活才能達到導入的作用。

周琴校長講座的另外三個方面內容是：課堂教學的語言藝術；課堂教學的組織藝術；課堂教學的板書藝術。在整個講座過程中，周校長善于引經據典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語文課題來加以說明，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達抑揚頓挫得當，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味，娓娓道來頗有趣味又引人思考，體現了她高深的理論水平、精湛的業務能力和高超的講授藝術。

回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，經常點名天天簽到，注意了對學員的管理，還照了集體相，對于班級發言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面。不過，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學員們也是用了大段的時間去參加培訓，那么就應該做得更有效一點，無論是在內容的安排、培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動等方面，都需要進一步的改進，這樣培訓的效果才能更加顯著，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。

歷史教師素質提升心得體會篇九

近年來，教育部門加大了對教師素質的重視，提出了“教書育人，德育為先”的理念。為了落實這一理念，學校開展了一系列教師素質提升活動。在這些活動中，我有幸參與其中，并從中受益匪淺。以下是我對于這次活動的體會和心得。

第一段：明確了目標，知道了改變

在活動開始之初，我們被要求明確自己在教學中的不足，并制定了提升目標。通過問題紀錄、同事互訪等方式，我們發現了自己近年來存在的問題：教學方式單一，缺乏創新意識；對學生缺乏耐心，處理問題欠缺耐心和細心。這使我在活動中對教學素質提升的重要性有了更加深刻的認識，也明確了自己需要改變的方向。

第二段：吸取了經驗，改進了教育

在活動中，我們分為小組，每組由幾名教師組成。在小組會上，每個人都分享了自己的經驗和教學方法。通過傾聽別人的分享和意見，我不僅吸取了他人的經驗和教訓，還在向高素質的老師學習中不斷提升了自己的教育水平。聽取他人的意見和建議，對于改進教學方式和方法，創新教學理念有著重要的作用。

第三段：聆聽了專家，領悟了理念

活動中，我們還請來了教育界的專家進行培訓和講座。這些專家從理論和實踐結合的角度，對教師提升素質的重要性和方法進行了深入的講解。他們詳細介紹了如何培養學生的創新思維和實踐能力，如何提高學生的綜合素質和能力。通過聆聽專家講座，我深刻認識到了教育的目標和使命，也從中獲得了很多啟發和理念。

第四段：實踐中總結，反思了不足

在活動的最后，我們展示了在教學實踐中的成果，并聽取了來自同事和專家的反饋。這個環節是對我們教學效果的總結和反思的重要環節。在同事和專家的指導下，我深入分析了自己在教學實踐中存在的不足和問題。我意識到自己在教育過程中對學生的指導和引導應更加細致和耐心，需要提高自己的教學思維和方法。

第五段：未來的努力，追求的目標

通過這次活動，我對自己在教育教學中的不足有了更深刻的認識，也明確了自己未來提升教育素質的目標。我將努力改變傳統的教學方式，注重培養學生的創新能力和綜合素質。我將更加主動地和同事交流，相互借鑒和學習，在實踐中不斷總結和反思，提高自己的教學能力和水平。

教師素質提升活動讓我深受啟發和鼓舞，提高了我對教育的認識和理解。通過與同事和專家的交流和合作，我更加清楚了自己不足和進步的方向。我相信，在不斷地努力和實踐中，我會進一步提高自己的教育素質，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

歷史教師素質提升心得體會篇十

20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學英語教師綜合素質提升培訓班，并完成了九個課程的學習，聆聽了各位老師的精彩教學，讓我受益良多。回顧這幾天來的學習情況，我就對我來說印象比較深刻的課程淺談以下學習心得：

一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態的調整是我們教育教學的職業所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業精神及專業能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容，是推進英語學科發展的靈魂。本課以英語學科的核心素養為研究對象，從英語學科核心素養的內涵，實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發展歷程，為一線教學提供明確的改革方向。

三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養，學生是課堂主人的愿想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。

通過培訓，更能深切體會每一個地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個地區的學生卻不一定適合另一個地區的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結合當地實際情況，貼合實際的才是最實用的。一個個體發展都有差異性，每個學生都有自己的優點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學生朝著正確的方向思考，積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，這樣對學生的成長發展才是有利的。

總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為鄉村小學英語教育做一點微薄的貢獻。

歷史教師素質提升心得體會篇十一

作為教師，我們身負培養學生綜合素質的責任，不僅需要具備扎實的專業知識，還需要具備一定的基礎素質。基礎素質的提升對于教師的教學和成長都具有重要的意義。在平時的工作中，我深感基礎素質的提升對于我的教學工作起到了積極的推動作用。下面我將從針對自身的培養、教學實踐中的感悟、與同事之間的互動交流、在職進修的思考以及激發學生興趣等幾個方面分享我的心得體會。

首先，教師應該注重自身基礎素質的培養。作為一名教師，要具備扎實的專業知識和優秀的教育技能。因此，我不斷致力于提高自己的專業修養。我認真閱讀有關教育學和心理學的經典著作，參加各類培訓班和研討會，擴大自己的知識面和教育理念。同時，我也注重提升自己的教育能力，參加教學設計大賽、組織課題研究等，不斷挑戰自己，不斷進步。

其次，教學實踐中的反思和總結對于基礎素質的提升極其重要。在教學工作中，我經常對自己的教學過程進行反思，總結經驗教訓，提高教學質量。我努力學習先進的教學方法和技巧，注重培養學生的創造性和實踐能力。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂，在討論中鍛煉自己的思維能力和表達能力。通過教學實踐的不斷摸索和嘗試，我的教學能力得到了顯著提升。

與此同時，與同事的交流互動也是基礎素質提升的重要途徑。在學校，我積極與同事分享教學心得和經驗，互相借鑒和學習。我們一起研究教學難點，探討解決辦法，共同提高教學質量。這種積極的互動不僅使我受益匪淺，也為學校的整體教學水平提供了有力的支持。

另外，我認為教師在職進修是基礎素質提升的必然選擇。在大量閱讀專業著作的基礎上，我還主動申請參加研修班、考取各類學歷提升證書等。這些進修經歷不僅拓寬了我的知識面，也提高了我的教育能力。例如，參加心理學研修班后，我更加了解學生心理發展規律，更好地開展學生心理健康教育工作，取得了明顯的成效。

最后，激發學生的興趣是教師提升基礎素質的關鍵。教師要以身作則，展現自己的熱情和專業素養，激發學生的學習興趣。在課堂上，我注重創設情境，提供實踐機會，引導學生主動參與。我認為教師應該放手讓學生去探索、去實踐，激發他們的創造力和學習興趣。我經常引導學生進行小組合作，讓他們在合作中相互學習，取得共同進步。

綜上所述，基礎素質的提升對于教師的教學工作起到了積極的推動作用。通過培養自身、教學實踐中的反思總結、與同事交流互動、在職進修以及激發學生興趣等途徑的努力，我不僅提升了自身的教育素養，也提高了教學效果。我相信，只有不斷提升基礎素質，才能更好地發揮教師的育人作用，為學生的成長和未來打下堅實的基礎。

歷史教師素質提升心得體會篇十二

恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破qq或拖拉機在上面行駛，是不是顯得很不合適？”一語驚醒夢中人！雖然她講的是道德與社會的問題，但在我聽來，也可以詮釋為學校硬件基本完善，已能適應現代化教育，可我們老師不學習，不創新，不求上進，就猶如是那輛不相勻稱的拖拉機，如何能適應新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢？想想自己也瀕臨于“拖拉機”邊緣，實在是擔憂，也羞為人師。是的，我們不能滿足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過這次學習，我受益匪淺，我對區角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面我就談談學習后的一些感想和體會。

通過學習，我清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，積累經驗并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。例如：區角活動慢慢的從“重復操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲（圖形配對、智利大拼版）、角色游戲、建構區、科學探索區。

為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區角活動：娃娃家——幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區角活動：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區角活動：美工區等可以用到哦）。

如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區域；大班提供自編的表演區域，豐富的科學區、探索區、運動角、操作區、搭建區。

愛祖國主題

可搭建名建筑——天安門、萬里長城、六和塔、家鄉名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題

可設置種植角供幼兒觀察，記錄（在記錄時注意真實性）

在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開發。學習性區角活動中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進行“馬路上”主題活動中，我們為孩子們提供了許多有關汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發現的機會，也便于教師了解幼兒的真實水平，并提供進一步的引導。

強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發展，該豐富哪些經驗，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等；經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發現了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”如在構建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門”進行改造，結果孩子們做的非常棒！而且對這樣的區域興趣特別的強。

總之，通過學習區角活動，使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。最后，讓我們做個樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結的智慧型教師吧！