人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記篇一

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露出的濃濃的父愛(ài)。

2、理解文中“堅(jiān)強(qiáng)”的涵義。

3、領(lǐng)悟突破挫折和成功，以平和的心態(tài)面對(duì)生活的人生境界。

4、

1．導(dǎo)語(yǔ)：

父母之愛(ài)如縷縷春風(fēng)，撫慰著我們，又如絲絲陽(yáng)光溫暖著我們。可我們又知曉幾分，感受多少呢？現(xiàn)在我們就從《傅了雷家書(shū)》中來(lái)掂量一下這份愛(ài)吧！

2．簡(jiǎn)介作者及《傅雷家書(shū)》

《傅雷家書(shū)》是我國(guó)著名的翻譯家寫(xiě)給在國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子傅聰?shù)募倚拧Ｍㄐ艜r(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封。在這些信件中展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的殷切期望，對(duì)兒子的舔犢深情以及對(duì)藝術(shù)追求的真切感受。

傅雷是我國(guó)一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國(guó)著名作家如伏爾泰、羅曼·羅蘭的重要作品。兒子傅聰是著名的鋼琴表演藝術(shù)家。

投影顯示導(dǎo)學(xué)提示：

1．兩封信分別是在兒子什么情況下寫(xiě)的？其主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生自學(xué)后再分組討論，交流成果

教學(xué)明確：

第一封信寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他遇到挫折時(shí)要保持心理平衡，正視錯(cuò)誤，理智分析。第二封信寫(xiě)于兒子取得成功時(shí)，激勵(lì)他要保持謙卑的品質(zhì)，不懼怕孤獨(dú)，保持一顆赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？

學(xué)生閱讀課文，歸納總結(jié)，相互交流。

學(xué)生展示成果：

希望兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人。及遭遇挫折時(shí)要正視錯(cuò)誤，理智分析；取得成功時(shí)不要被勝利沖昏了頭腦，也可以說(shuō)勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個(gè)人？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

導(dǎo)學(xué)提示：

反復(fù)閱讀課文，請(qǐng)從不同的角度讀傅雷，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)傅雷的評(píng)價(jià)；

一個(gè)（）的父親一個(gè)（）的朋友一個(gè)（）的學(xué)者

一個(gè)（）的中國(guó)人一個(gè)（）的教育家

示例：一個(gè)（知心）的朋友

理由：當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，他并沒(méi)有平空的說(shuō)教、訓(xùn)導(dǎo)，而是安慰、理解；兒子取得成功時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，并與兒子共同探討藝術(shù)的追求。是個(gè)可以?xún)A訴知心的朋友。

有感情的朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來(lái)。

導(dǎo)學(xué)提示：

比喻說(shuō)理蘊(yùn)涵哲理直抒胸臆啟迪心志等

學(xué)生閱讀課文思考并討論交流

示例1：太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。這句話(huà)是比喻說(shuō)理，說(shuō)明了控制情緒的必要性。勸慰?jī)鹤釉庥龃煺蹠r(shí)要有一顆卑和的心，正視錯(cuò)誤，理智分析，泰然處之。

示例2：有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明確

這句富有哲理，激勵(lì)兒子不要懼怕困難，在解決矛盾中趨向完美。

1：從文中我們感受了傅雷的舔?yàn)^之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛(ài)？用一句話(huà)概括。

示例：父愛(ài)是你做錯(cuò)事那重重的一巴掌。

2：學(xué)完本文，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么？

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，家是我們避風(fēng)的港灣，父母是我們前行的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了家，生命才有意義，我們應(yīng)該感恩父母，用我們優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！

傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記篇二

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

⑵ 理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

⑶ 體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀課文，體會(huì)字里行間流露出的濃濃父愛(ài)。

⑵ 理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線(xiàn)索，從而學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感情。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。

⑵ 理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。

１、重點(diǎn)：

⑴ 讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

⑵ 認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

２、難點(diǎn)：

⑴ 能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

⑵ 學(xué)會(huì)給親人寫(xiě)信，婉轉(zhuǎn)并誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

理解“朋友”的內(nèi)涵。

１、教師準(zhǔn)備：

⑴ 第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書(shū)》，了解傅聰所寫(xiě)信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書(shū)信。

⑵ 第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴ 第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>

⑵ 第二課時(shí)前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

第一課時(shí)

一、從“家信”入文。設(shè)計(jì)情境（約 分鐘）

１、閱讀一封教師自己的家書(shū)，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)。

２、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。

二、從“挫折”入手，分析第一封家書(shū)（約 分鐘）

１、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么？為什么要這么稱(chēng)呼？提示學(xué)生：寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等。

２、組織學(xué)生討論：在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

３、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

４、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

１、稱(chēng)呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。

２、討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

３、回答：太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

４、憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。

三、從“父子”和“朋友”入手，體會(huì)情感（約 分鐘）

選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。

第二課時(shí)

一、從“禮物”入手，體會(huì)威情（約 分鐘）

２、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

提示：結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。

生：

１、比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

２、傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

二、拓展思維，理解“堅(jiān)強(qiáng)”（約 分鐘）

２、傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話(huà)承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。

３、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

４、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

５、組織學(xué)生討論：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。

生：

１、他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱(chēng)贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

２、結(jié)合教師的講解，體會(huì)使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

４、回答：是擁有二顆赤子之心。

５、積極討論，能夠體會(huì)到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類(lèi)共通的美好愿望。

三、把握作者層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò)（約 分鐘）

２、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

生：

１希望傅聰做中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽(yáng)剛之氣。

２、討論并回答：第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向“完美”。

四、本課總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記篇三

我說(shuō)課的課題是：人民教育出版社九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第7課《傅雷家書(shū)兩則》。本單元的文體為演講與書(shū)信，這篇課文是書(shū)信。這兩封家書(shū)，第一封寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功，兩封信從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻感悟、希望兒子做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

十多年前，我在大學(xué)讀《傅雷家書(shū)》的時(shí)候，曾深深地為傅雷對(duì)兒子那種細(xì)膩、深沉的情感所感染，為那種嚴(yán)肅的家風(fēng)所感動(dòng)。這兩天我又反芻《傅雷家書(shū)兩則》，覺(jué)得編者安排這篇課文可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會(huì)冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的態(tài)度對(duì)待生活，懂得父母老師的諄諄教導(dǎo)中的期望。

的語(yǔ)言平實(shí)，說(shuō)理娓娓，文采不是很夠，故事性也不是很強(qiáng)，初看有些乏味，但這樣的文章是需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品的，我覺(jué)得如果你是用一種浮躁和追風(fēng)的態(tài)度去讀的話(huà)，是對(duì)傅雷家書(shū)的褻瀆，當(dāng)然也是一無(wú)所獲的!

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)六級(jí)認(rèn)知理論，從新課程的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維來(lái)確定確立教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。

2.理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。(通過(guò)第五版塊實(shí)現(xiàn))

3.體會(huì)家書(shū)平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理，對(duì)子女的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)真摯的感情。(品味語(yǔ)言和體會(huì)感情通過(guò)三、四版塊實(shí)現(xiàn))

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)傅雷對(duì)人生的深刻感悟、希望兒子做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

2.理清兩封信的內(nèi)容，從中學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。

2.理解父子之愛(ài)、朋友之誼的交融。

我覺(jué)得首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)勇敢地退下來(lái)，適時(shí)地走進(jìn)去，所以“理清兩封信的內(nèi)容”、“體會(huì)家書(shū)平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理”等目標(biāo)我都會(huì)放手讓學(xué)生去討論、去領(lǐng)悟。其次學(xué)習(xí)要以探究為核心，盡量讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)一箭多雕。所以“體會(huì)傅雷對(duì)人生的深刻感悟”以及對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的理解我都會(huì)采用“合作、探究”的方式進(jìn)行。

1.說(shuō)教法：我是按總的來(lái)說(shuō)是“以學(xué)定教”來(lái)設(shè)計(jì)的。為了突出“語(yǔ)言品味的學(xué)習(xí)”和“領(lǐng)悟‘堅(jiān)強(qiáng)’和‘赤子之心’的主旨”的教學(xué)重點(diǎn)，突破“準(zhǔn)確而深刻地理解‘堅(jiān)強(qiáng)’的內(nèi)涵”的教學(xué)難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用分組討論法、問(wèn)題研討法、點(diǎn)撥法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

2.說(shuō)學(xué)法：埃德加·富爾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在全面推進(jìn)課程改革的.今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法主要是誦讀法、小組討論法、圈點(diǎn)法。

①誦讀法：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將將多種朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，粗讀、熟讀、、精讀、品讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)。

②小組討論法：根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用四—五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。(具體作法可以參見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年5期廣東從化中學(xué)陳惠蘭老師的《優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)班集體的教學(xué)實(shí)例》)

③圈點(diǎn)法：唐彪曾說(shuō)：“凡書(shū)文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì)”。平時(shí)我就注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。

1.現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，而一般的等級(jí)學(xué)校，都配備了電腦閱覽室。上課前要求學(xué)生閱讀

傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記篇四

上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

(播放李春波的《一封家書(shū)》)

剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么?

(友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語(yǔ)言，感情等方面談。)

學(xué)生舉手發(fā)言。

小結(jié)語(yǔ)：大家聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

(出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?整體感知兩封家書(shū)的異同。

2?學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)作方法。

3?在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì)感恩。

請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書(shū)，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書(shū)信告訴兒子什么?請(qǐng)以“從___看出，這封書(shū)信是作者在兒子___時(shí)給兒子回的信。”的句式回答第一問(wèn)。

學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。

明確：第一封家書(shū) 兒子消沉?xí)r 敗不餒 做個(gè)堅(jiān)強(qiáng) 人

第二封家書(shū) 兒子成功時(shí) 勝不驕

傅雷的家書(shū)，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題吧。

(左右兩大組分別完成a﹑ b情景演練)

先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

小結(jié)：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂(lè)家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭(zhēng)取，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為讓父母因你而驕傲的人!

結(jié)束語(yǔ)：放歌曲《感恩的心》

課后反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說(shuō)很動(dòng)情，感染了許多聽(tīng)課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎(chǔ)知識(shí)——字詞也是在課前檢查而沒(méi)有在課堂上展示。

傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記篇五

樓市邁曾這樣評(píng)價(jià)《傅雷家書(shū)》：這是一部很好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)的讀物，也是一部充滿(mǎn)父愛(ài)的苦心造紙，嘔心瀝血的教子篇。

《傅雷家書(shū)》中最讓我動(dòng)容的是傅雷以朋友的身份真誠(chéng)地與兒子交流。我清晰地記得，那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說(shuō)話(huà)太直，為人處世不夠圓潤(rùn)，說(shuō)了一句這些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷與兒子進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，處于平等地位，沒(méi)有居高臨下的口氣。從這句話(huà)中還可以看出，傅雷結(jié)合自身的感受，分析問(wèn)題，更能使兒子接受建議。由此可見(jiàn)，傅雷在教育方面有獨(dú)特的見(jiàn)解。

所以我認(rèn)為傅雷作為父親，他與自己的孩子相處，不能只獨(dú)特教育孩子的方法，能讓人虛心接受。

父愛(ài)，偉大而又無(wú)私。

父愛(ài)，熱烈而又深沉。

父愛(ài)，是寶貴的精神財(cái)富。