演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在社會發展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發增多。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫演講稿呢？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三心演講稿篇一

1、面對目標，信心百倍，人生能有幾次搏？面對成績，心胸豁達，條條大陸通羅馬。

2、寧給強項少一些時間，不差弱項一分功夫。

3、高考是海，青澀的我們也曾懼怕它試探它。然而當我們懂得人生的成長便是一次次從此岸到彼岸的跨越時，我們便可以接觸它擁抱它并超越它。回首向來蕭瑟處，每一次日出每一層漣漪都是美麗動人的；每一襲風浪每一片烏云都是值得感激的。

4、沒有目標就沒有方向，每一個學習階段都應該給自己樹立一個目標。

5、對待試題：冷靜樂觀，對待考試：認真自信。

6、不經三思不求教，不動筆墨不讀書。

7、不要在忙碌中迷失了自己，在學習之余，欣賞一下生活，會讓你的心情像花兒一樣綻放。

8、書越讀越薄。學習“網絡化”，“嚴密化”。

9、這世界上沒有不適合學習的人，只是有人沒有找到適合自己的學習方法罷了。

10、調節好興奮期，學習一浪高一浪。

三心演講稿篇二

她，烏黑的卷發，散發著縷縷清香，給人以朝氣蓬勃的感覺。

她，穩健的腳步，襯托著樸素的穿著，讓人感覺是那么平凡。她，燦爛的笑容，襯托著明亮的雙眼，令人覺得十分的親切。她，就是我們的“三心”老師，副班主任——馮老師。馮老師是從五年級上學期開始，擔任我們數學老師的，她一到我們班任課，我們的數學成績便逐漸直線上升。上課認真聽講的多了，課堂上講話的少了；按時完成作業的多了，調皮搗蛋的少了。

人只有一顆心，為什么馮老師有“三心”呢？因為她是一個有責任心、童心和熱心的老師，也是很受我們同學尊敬和愛戴的老師。那就讓我把馮老師的“三心”給你們慢慢道來吧！馮老師的第一顆心是責任心。馮老師剛到我們班時，由于我們的數學成績普遍較差，只要我們有不懂的題，馮老師就會反復地講，并且變化著題型來做，直到我們都消化弄懂為止。馮老師還犧牲許多休息時間，一個一個的認真批改我們的作業，共同的問題，她就在課堂上集中講解，個別的.問題，她就給同學單獨講解。現在我們班的同學對數學都產生了濃厚的興趣，成績都提高了很多。馮老師的第二顆心是童心。馮老師對我們要求很嚴格，要求我們多做練習題，但馮老師更懂得勞逸結合，當我們完成作業時，她就帶我們去操場，和我們一塊玩耍，一塊做游戲；有時還帶我們搞班隊活動，打籃球比賽和足球比賽等，總之，我們感覺馮老師是一個快樂而又有童心的老師。馮老師的第三顆心是熱心。當同學沒有帶飯盒時，馮老師會毫不猶豫把錢借給同學去買飯盒。馮老師不像有的老師一樣，無論上課還是平時，都板著張嚴肅的面孔，讓人不敢靠近，令人怵他三分。

而馮老師就不一樣，無論走在哪里，臉上總是蕩漾著微笑，她的笑容燦爛得像花兒一樣，是那么的親切。馮老師既是嚴師，處處教導我們，馮老師又是慈母，時時關心我們。這，就是我們的“三心”老師。

三心演講稿篇三

演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當下社會，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，那么你有了解過演講稿嗎？以下是小編整理的最新高校師德師風演講稿范文：“三心”與“傳道”，歡迎大家分享。

尊敬的各位領導和同仁：

大家好！

我是來自臨床學院的，今天讓我站在這里的，不是講臺上的名次和獎勵，而是預想中的在座的各位同仁。因為我沒有打算想來做一個慷慨激昂的演講，我想的更多的是怎么樣才能和大家進行一次傾心的交流。因為這樣的機會實在珍貴。那么我今天和大家交流的主題是什么呢？我給她取了個名字，那就是：“三心”與“傳道”—我們一直在路上，具體是什么，暫且讓我賣個關子。

每天，我們面對著不同的學生，而這些不同的學生正在成長為社會公民，國家棟梁。那么今天他們的表現能不能讓人滿意，我們該怎么樣幫著他們成長？這是我常常思考的一個問題，可能她也是作為一名教育工作者的一個永恒的命題。我想把這個命題做兩方面解讀，一是我們的培養目標是什么？二是我們該怎么樣實現目標。

古代的教育目標，從世俗來講：科舉及第，金榜題名。高調一點來講：修身齊家治國平天下。從老師的功能角度來講，就是傳道授業解惑。現在我們的老師如果在授業解惑方面完成任務就會被社會認同為一名成功的老師。傳道因為其不可考核，沒有具體的操作標準，不做明確要求。按理說老師們會比較輕松，但是我想問在座的各位老師，你們覺得自己的工作輕松嗎？不知道大家怎么看，反正我覺得不太輕松。比如我們做輔導員，比較頭疼的就是到課率和衛生問題，開班會，課堂點名，個別談話，群發短信，工作是做了不少，但是效果呢，還是不理想。再比如衛生，昨天我坐在辦公室，就聽到有學生從陽臺上往樓下扔垃圾，接著很快就聽到清潔工的阿姨扯著嗓子罵了。“我剛剛掃完，你們現在又扔了，什么大學生”。

他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，他的校長先生竟然說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信了它。從那天起，紐約州州長就像一面旗幟在羅杰·羅爾斯心中飄揚。他的衣服不再沾滿泥土，他說話也不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路。在以后的四十年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。五十一歲那年，他真的成為了州長。

親愛的老師們，你們知道我今天想和大家分享的是什么了嗎？那就是成功的教育是傳道授業解惑三者并行不悖，齊頭并進的。老師的道就是幫助學生發現自己，發展自己。和他們一起去探索人生。當然，關于這個道的問題，我很誠實地告訴大家，我并不能說自己就找到了答案，現在的我剛剛踏上探索的路上。我只能就一點零星的經驗和感悟和大家分享。教育是否有規律可循呢，是否有一種規律能讓我們事半功倍呢？應該是有的，啟發學生成長的規律，激發學生的動力，就是能讓教育工作事半功倍的規律。那么這些如何去實現呢？這就要靠我們的“三心”，這“三心”大家可能都知道，只是偶爾會在擁擠的生活里遺忘。那就是愛心，信心和進取心。愛心會增強我們的責任感，信心會給我們提供動力，進取心會讓我們獲得持續的發展，從而獲得哺育學生的能力。這三心又是相輔相成的。愛心，是一種對生命的熱愛和悲憫。有感動，有尊重，有期望，這顆愛心，會讓我們慎重地對待每一個學生，期待他們的每一點成長。這時，我們自然有一種自我提升的需要，因為如果我們不能自我成長，我們則無法支持學生的成長。教育上的一個法則是你要教給學生一杯水，自己需要一桶水。所以，我們必需保持一顆進取心，為那一桶水努力。我們自己盛的'水越多，我們的自信心則越強。信心是決定我們教育效果的一個重要因素，沒有信心，會讓我們在自我懷疑中消解掉自身的力量，會讓學生對我們失去信任。

當然，如同對道的追求一樣，雖然現在我提出這個“三心”，并不是說我就已經做到了，我甚至還常常焦慮。從xx年工作至今，雖然有不少成功的案例，但是也有不成功的。對于成功的案例，他能激發我作為一名老師的自豪感。比如，我帶過的一個班，由于有一個階段工作較忙，每周只在晚自習去過班級一兩次，但是，在全年級十多個班的紀律衛生評比上，一般都能進前三名。我會告訴學生，如果我沒去看他們，那我干什么去了，對他們有什么擔心，有什么期待，希望他們怎么樣，我會告訴他們我常常想念他們。而學生們則會對我表示充分的理解和支持。而我另外帶的一個班級，是個學校優秀班級，在我離開一年之后，他們的班級畢業合影中最中間的一個位置空著，說是留給我。還有這幾天學生漸漸離校實習，我常常收到學生別離的短信。有一個為其解決過一點小問題的學生和我說，雖然我只帶了他們幾十天，但是她會永遠記得我。當然，我也有不成功的例子。比如上學期，處理一個學生打架的問題。雖然，我的處理意見和學校與院系的處理基本一致，但是，過程卻一波三折，甚至越發嚴重。甚至很久以后，我對那個學生的種種行為還不能釋懷。正是基于這種情緒，我在明知道這個學生有認知偏差的情況下，卻不能去主動為他進行心理疏導。這說明我的心胸還不夠寬廣吧，我桶里的水還太少了，所以不能靈活地解決每一個問題。對此我也在反省，記得記者柴靜說起自己和采訪對象的關系時說的一句話，“我想做的只有陪伴著你一起在尋找的路上，一起去感受生活的滋味，共同經歷”這句話也給了我一些啟發，老師和學生的關系大概也是相似的，“我應該象接受淋雨一樣，接受他們帶來的一切后果。”正如淋雨不能選擇雨點，教育不能選擇學生。如果，有一天，我真能做到如此，那么我應該離實現這“三心”不遠了，離我追尋的傳道也不遠了。

今天，我站在這個講壇上，在追尋的路上，真心地希望和各位有心的同仁們一起去實現我們的“三心”，我們的“傳道”。大家愿意和我同行嗎？我的演講到此結束，謝謝大家。

三心演講稿篇四

茶之味，不僅在于茶，也在于心。

慢心，用于和不熟的人一同品茶。有種慢，不疾不徐，這是懂茶的人;還有一種慢，不爭不搶，這是懂情的人。這情，即是人情。

很多人是后者。這樣的人，并非因為懂茶，想慢慢品味，讓茶的味道在舌尖淋漓盡致地釋放。相反，是因為不懂茶，卻懂人。同事之間，或者和陌生人之間，喝起茶來大多不敢快，于是不得不慢著來。

為什么不敢快呢？一旦大口喝茶，在不熟的人眼里，難免被視為愛出風頭。于是，容易被定性為喜歡搶。這么一來，難免成為別人的假想敵。于是，只要沒熟到掏心窩，一起喝茶時都會刻意放慢，以示自己不爭不搶，給人留個好印象，和睦相處。

淡心，則用來與自己共品茶香。

人有兩面。人前，要如孔雀開屏，將燦爛的一面示于人前。這么一來，才能給人有沖勁夠上進的觀感。而人后，則要反其道而行，放下一切，用淡泊之心與自我相對。

這樣的時候，散去了屏障，才能更清楚地看到自我。而茶，可用來清心，自然是不可或缺的。一人，一茶，滌塵清心，前途漫漫，撥云見日才能顯出腳下的路。淡心品茶，品的其實是自己。

熱心，適合與知音共享。

司馬光喜歡喝茶，但不是安安靜靜地喝，而是熱熱鬧鬧地喝。邀上性情相投的同道中人，如蘇東坡等，一群人各自帶上茶水茶葉茶具，開始斗茶。從茶樣，到茶具，再到茶水，還有茶香，一一品評，你來我往，唇槍舌劍，各不相讓。

這樣的熱品，當然只適合與惺惺相惜的知己一同為之。感情好，才經得起“斗”，在一較高低的熱烈中，更能去異存同。一場茶斗罷，心中并無不快，反倒對彼此更有了敬仰之意。這樣的熱心品茶，自然只能在知己知彼的摯友中，才能得其真味。

三種心境品茶，品的是茶，也是情。

（編輯余從/圖雨田）

三心演講稿篇五

記得初學寫毛筆字，老師說，寫字時要做到“眼觀鼻、鼻觀心”。說實話，我當時對這句話并沒有太深的理解。

后來，隨著練習的不斷深入，對老師的這句話才漸漸開始有了較深的領悟。所謂“眼觀鼻、鼻觀心”，至少有以下三層深意。

首先，鼻在眼的下方，而心又在鼻的下方，眼觀鼻、鼻觀心，就是要注意力下沉，要沉下心來，切忌心浮氣躁，所以，做事要靜“心”;其次，從眼到鼻、從鼻到心，最后落腳在“心”上，所以，做事要用“心”;再次，心只有一個，眼觀鼻、鼻觀心，就是要全神貫注在“心”這一個目標上，所以，做事要專“心”。

適合話題：

靜心;專心;用心