作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班手指游戲教案篇一

1、在欣賞歌曲的基礎上，進一步了解家庭中的主要成員。

2、 在老師手偶教具的指引下，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3、 在老師的啟發(fā)下，通過交流自己家庭成員的方法，進一步激發(fā)愛家人的情感

1、 在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽。

2、 教學大書、幼兒用書。

3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

1、 老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導幼兒說出其稱謂，并一起念念歌詞。

老師：咦，他們是誰？他們在家中有什么本領呢？我們一起來說一說。

帶領幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

老師：我還會把它變成歌曲來唱呢？大家一起來聽一聽。

大班手指游戲教案篇二

1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變化，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

2、能夠根據(jù)音樂形式創(chuàng)編歌曲。

3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

四幅示范畫

1、與幼兒進行溝通，培養(yǎng)感情。

——小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰愿意做老師的大樹樁（幼兒盤腿座地）

2、手的游戲。

——老師伸出手，說：“這是我的手，小朋友你們的手呢？”（小朋友伸出手。）

——老師與幼兒一同跟音樂變換手形。

——比一比誰的小手變的東西最多。

老師：“我用小手。”

幼兒：“變xx。”

3、學唱并創(chuàng)編歌曲。

大班手指游戲教案篇三

一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

1、感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

2、能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。

3、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、隨歌曲旋律唱出來。

讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》

一、情景導入：認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出來!

小手小手拍拍，我的小手藏起來!

小手小手拍拍，我的小手舉起來!

小手小手拍拍，我的小手放腿上!

小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個指頭!

師：對，我們的小手有五個手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

二、學習兒歌并進行手指游戲

(一)、欣賞兒歌,理解內(nèi)容

1、教師邊念兒歌邊做手指游戲

我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢?(引導幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")

(二)、學習邊念兒歌邊進行手指游戲

2、幼兒表演兒歌先集體后個別(教師做適當?shù)膸椭?

3、完整的朗誦兒歌并進行手指游戲

三、小結(jié)提升

今天我們一起學習了新的'手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩!

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

大班手指游戲教案篇四

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

理解我們應該有自己的主見這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

兩課時

教學目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

學習課文第一自然段.

教學程序

教師活動

學生活動

課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效

果

再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

小結(jié)

同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發(fā)言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。

齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

學生自由發(fā)言.

讀課題，對課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

讀生字。

分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。

小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

教學目標

1、學習課文26段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學程序

教師活動

學生活動

復習，導入新課

精讀課文，學習重點段落

總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？

聽取小組學習情況匯報。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？

此時，老奶奶又怎么對他們說的？

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

聽寫。

回顧課文主題。

朗讀課文。

組內(nèi)討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。

只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實際談感受。

6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈

大班手指游戲教案篇五

引導幼兒了解手指的用處。

關于手指的圖片豆子。

一、開始部分。

讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動，引出主題。

二、基本部分。

1、師：老師身體的什么部位在動？

幼：肩膀在動，胳膊在動，膝蓋在動，腳在動，腰在動，手指在動……

2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察。

（1）師：讓幼兒說一說有幾張圖片？（六張）

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

幼：是第三張，用腳在走路。

（2）哪一張是用手指在動的？在干什么？

幼：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）

第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無名指）

第六張圖再用手搭積木（五個手指都用到了）

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表揚自己（唱歌的方式）

5、老師講小故事——五根手指的故事。

提問：幼兒喜歡哪根手指？

6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）

老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個豆子，然后用多個手指頭去抓，看能抓幾個豆子。

讓幼自己體驗抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會抓的更多）

老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

大班手指游戲教案篇六

【活動目標】

1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

【活動準備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?

2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么?

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀)

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應添畫將它變成大樹)

鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

大班手指游戲教案篇七

1、引導幼兒了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

2、幼兒愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎上,進行多個手印的組合印畫。

3、幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象。

愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎上,進行多個手印的組合印畫。

幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象。

講授法、演示法

：中班幼兒及家長

1、教師范例畫(單個的手指印畫和手指組合印畫)

2、幼兒用紙、顏料、抹布、水彩筆、反穿衣。

（一）開始部分:

1、以猜謎游戲,導入活動。

教師:小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一個謎語,想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹十個叉,不長葉來不開花,能寫會算還會畫,天天勞動人人夸。(手)

2、教師出示一只小手的圖片

教師:這是我們的一只小手,看一看她有幾個手指寶寶?

教師:你知道這幾個手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無名指、小拇指)

教師:你最喜歡哪個手指寶寶?你能用它做什么?

（二）基礎部分：

1、展示手指印畫作品，教師講解內(nèi)容。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

2、出示準備材料

白紙、顏料、調(diào)色盤、抹布、水彩筆、反穿衣。

3、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。按完后用抹布將手指頭擦干凈。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚）

（2）待顏料干后,用筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。

（3）小朋友們可以嘗試分別用五個手指進行印畫,注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。

(鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。)

（三）結(jié)束部分

回顧手指印畫作品。

（四）延伸活動:

1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中,將手印畫設計地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎上,合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式,讓畫面更豐富。

3、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

大班手指游戲教案篇八

兒歌是幼兒園教育教學的.重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導幼兒玩出新意，玩出樂趣……玩手指游戲，是幼師用來調(diào)動幼兒課堂積極性、吸引幼兒注意力常用的好方法。

1、會邊念手指變變變兒歌邊做手指動作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。

3、充分展開想象，手指變化多。

1、圖片。2、鋼琴。

“我有一雙小小手，一只左來一只右，會畫畫扣紐扣，多么能干的手指頭。”

師：小朋友都有一雙小小手，我們來把自己的小手拍拍。

幼兒討論。

提問：

1個手指頭呀，變變變，變成了什么？

2個手指頭呀，變變變，變成了什么？

3個手指頭呀，，變變變，變成了什么？

4個手指頭呀，變變變，變成了什么？

5個手指頭呀，變變變，變成了什么？

引導幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動作表示。

提問：

這些工具是怎么變出來的？幾個手指頭變的？鼓勵幼兒討論手還可以變什么。

附：手指變變變兒歌

1個手指頭呀，變變變，變成一根縫衣針。

2個手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀。

3個手指頭呀，變變變，變成一把小叉子。

4個手指頭呀，變變變，變成一把小菜刀。

5個手指頭呀，變變變，變成一把小鐵鍬。

手指變變變－－（小班語言教案）

1、喜歡參與游戲，體驗小手變變變的快樂

2、嘗試讓幼兒學說短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

學會猜謎語、投影儀、手影

1、今天老師請大家來猜個謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（小手）

2、今天老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本領？（請個別幼兒講述）你們的小手本領真大，能做這么多的事情，真了不起！

1、師：不過，老師的這雙手呀，本領也很大的，除了象你們一樣會做許多事情外，還會變魔術呢？想看嗎？（想）師做各種動物的手影（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。）――（“我的小手變變變”念得慢一點，語氣要加重）

2、師：怎么樣，我變的魔術好看嗎？（好看）我們再來變一次！（教師變，幼兒念）

邊變邊念兒歌（跟隨幼兒的興趣隨機創(chuàng)編）

游戲好玩嗎？我們一起來變魔術吧！（請幼兒上前在屏幕上變）

大班手指游戲教案篇九

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點語句，體會作者的寫作意圖。

3品味作者的語言特點，體會表達效果。

4學習作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應用。

1 學習作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。

2通過重點語句體會作者的寫作意圖。

如何讓學生把文章的語言特點，寫作特點內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運用。

1收集有關手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。

2手影戲片段

一課時

教學過程

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣

1同學們，認識手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學們再熟悉不過的了，但對相關知識的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學們，你了解手指嗎？它們的作用，特點是什么呢？（這兩個問題并不是要考查學生倒底會不會，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內(nèi)容的關注）

3同學們，對于身邊熟悉的事物如果能認真地去觀察和思考，就會有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進課文去一探究竟吧。

（二）明確自學目標，自讀報自悟

出示閱讀要求（因為是閱讀課文，所以以學生自學為主）

1反復閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標記。

學生自學，老師要巡視，初步了解學生的自學情況。

交流自學收獲（假設學生可能的收獲，要善于引導學生抓重點，不可離題千里）

1每根手指的特點和作用。（誰更重要呢？初步認識）

2作者的語言特點（運用了擬人化的手法，指導學生認真體會這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點體會）

3還運用了排比的修辭手法。

對學生的交流情況進行歸納整理，突出重點

1作者對于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。）

（三）拓展運用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學們再讀大拇指一段，認真體會。

2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫法。

最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評價，教的好不如學的好。別看只有這么幾個字，卻包涵著對課堂教學的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。仔細琢磨一下，味道還挺足。

一堂好課應是學生學得主動，學得積極，學得有效果，而不是教師教的多么精彩，因為課堂不是演講會，教師不是演講家，學生不是聽眾。此一味。

學生是課堂學習的主體，教師的責任不是自顧自地完成備課任務，而是激發(fā)，調(diào)動學生的學習熱情和興趣，自覺地學習。備課，情節(jié)的設計，問題的'提出都要充分考慮學生的具體情況。此二味。

在課堂中教師要教會孩子學習的方法，而不僅是知識。學生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

知識的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責任就是教給學生方法，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的愿望，最終實現(xiàn)自主學習。正所謂教是為了不教。此四味。

總之，一堂好課就應該處處考慮到學生的實際情況，考慮到是不是有利于學生的學，只有這樣，我們的課堂教學才處處是春天。

大班手指游戲教案篇十

1.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。

2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3.學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。活動重難點:難點是引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向;重點是幼兒學習手指壓印和添畫曲線。

一張“小蝌蚪、青蛙媽媽”的大圖片、池塘

操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾。活動過程:

(一)以謎語導入課題,引導幼兒細致觀察。

1.老師請小朋友猜謎語“黑黑的身子，圓圓的腦袋，細細的尾巴，游來游去找媽媽。”引出課題。老師請幼兒回答謎語——謎底是小蝌蚪，老師出示小蝌蚪的圖片。

2.小蝌蚪怎么不高興了呢？讓我們來聽聽小蝌蚪說些什么。（老師扮演小蝌蚪：“我們找了很久都沒有找到我們的媽媽，真著急，你們能幫幫我們嗎？”）

老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一個池塘，一群游動的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4.引導幼兒觀察并提出問題

5.幼兒自由討論

“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“好大的池塘呀，你們想不想有更多可愛的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以變出可愛的小蝌蚪。”老師出示（顏料和水彩筆）

2、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過程，從中鞏固幼兒常規(guī)（蘸顏料壓印后要用毛巾擦干凈，再拿水彩筆），并請一名小朋友到前面來嘗試印小蝌蚪。

3、老師:“請所有小朋友自己親自嘗試手指印畫。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、老師巡回觀察,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

2、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。

3、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸

夸自己能干的小手。