作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇一

一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇二

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動(dòng)畫情景）

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫）邊看動(dòng)畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）

（一）如第三節(jié)

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過程），做做動(dòng)作讀一讀。

（3）看著動(dòng)畫試著背一背。

說明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

（二）如第二節(jié)

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

說明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇三

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節(jié)）

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學(xué)生發(fā)言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇

（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

練習(xí)參加

（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

學(xué)生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

（三）布置作業(yè)

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

練習(xí)分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

3、指名朗讀。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀

（1）自主讀文。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

按課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

（二）練習(xí)分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

4、歸納：

習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。

烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

（四）布置作業(yè)

1、描紅練習(xí)。

2、練習(xí)分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰

跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇四

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件

小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來 你好 說完 隨便 如果

看見 離開 客人 敲門 馬上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把搖椅 一個(gè)布娃娃

1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

（1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問句。理解“隨便”。

（2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來了？

你怎么就進(jìn)來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說，又怎么做了？請(qǐng)找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會(huì)嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個(gè)有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書，知錯(cuò)就改）

過渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子。現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學(xué)校，見到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說？

我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

小狗 推門 布娃娃

（知錯(cuò)就改） （有禮貌）

敲門

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇五

以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。

2寫雪大的句子是 ？寫冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。

在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá) 了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇六

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

(三)合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇七

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會(huì)寫五個(gè)字。

2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號(hào)的用法。

2、通過猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。

3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。

4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過渡）

今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣鳎樽值涞取?/p>

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識(shí)字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們?cè)趲兔Γ任覀冏唛_了，看它們還能讀準(zhǔn)。”說著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調(diào)換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對(duì)我說：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。”老師真的準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準(zhǔn)。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

6、說識(shí)字方法：猜謎語：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

（1）、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習(xí)餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時(shí)候分別說了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版(國標(biāo)本)第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程：

(一)激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。

1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書：星星)(出示：星空?qǐng)D)

2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊!其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。(板書：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書：和)

(二)認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。

1.聽!(情境范讀課文)

2.多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀?那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊!(學(xué)生自讀課文)

3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀)

4.去拼音讀生字。

5.讀帶生字的詞語。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語)

6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

7.齊讀課文。

8.說說你讀了課文想到了什么?

(三)精讀訓(xùn)練。

教學(xué)第一自然段

1.課件出示第一自然段的文字。

2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么?或是你想到了什么?

3.學(xué)生交流。

4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們。

5.齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛。(出示鮮花圖，情境讀)

教學(xué)第二自然段

2.輕松一刻：《閃爍的星星》。

3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)

4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

5.指名讀。

6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評(píng)評(píng))

7.齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。(出示星星圖，情境讀)

8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9.小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象)

(四)拓展練習(xí)

1.課件出示羊群圖。

2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊?

3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這里_________，

那里_________，

真比__________________。

4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩人”。

(四)寫字

1.出示：真朵最

2.打開書本，自學(xué)筆順表。

3.指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么?

4.老師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法。

5.學(xué)生書空“真”。

6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。

7.學(xué)生描紅：真朵最

8.學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會(huì)課文。

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

出示：滿真數(shù)顆朵

小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。

(1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)

(2)這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢?

(3)看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較)

做個(gè)小填空：

一()大樹一()星星

2、復(fù)習(xí)課文

看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)

二、細(xì)讀課文第一段

1、大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……)

2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。(生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)?(生討論)

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎?

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!

6、“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段?

(自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀)

三、細(xì)讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶)

2、哇!這么多可愛的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中)

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢?(講故事、捉瑩火蟲、做游戲……)

其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧!(同桌互讀)

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢?(生想象)

9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!

10、這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎?(背)

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩了，真好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到p12頁，請(qǐng)你讀一讀小詩，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字)

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認(rèn)真看)

誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4、請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實(shí)物投影展示)

(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

5、小“一”在對(duì)你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學(xué)生評(píng))

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙?

引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。

請(qǐng)你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對(duì)一對(duì))

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以)

(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。)

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎?

一年級(jí)語文教學(xué)教案篇十

本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 認(rèn)識(shí)四季特征。

2、 掌握生字詞寫法。

3、 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)

【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)反復(fù)朗讀。