人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級語文六年級英語書篇一

這個奇妙的世界有許多美麗的地方，比如宏偉的兵馬俑、熙熙攘攘的紫禁城和鏡般的西湖。其中，我最喜歡的地方是農村。我向往鄉村生活，那是一個美麗的地方。

春天來了，春姑娘為大地母親穿上了一件色彩鮮艷的外套，散發出淡淡的清香。鄉下的花最香，我要讓你聞十里外香；鄉下的鳥叫最好，讓你沉浸在優美的弦樂節奏中；這個國家有這么多蜜蜂，只要你不離開這個國家，你就可以看到它們采集蜂蜜。沒有他們，農村就不完美。

夏天太陽為什么這么大？是因為夏姐姐來了。“嘣”“嘣”一陣水聲襲來。看，鄉下的孩子們正在快樂地玩耍。可愛的小魚們穿上五顏六色的裙子，吐出一個又一個泡泡，仿佛在和孩子們玩耍。旁邊的柳樹搖著它們的長發，向孩子們揮手。

秋奶奶來了，她準備了農民爺爺們用勞動換來的莊稼。高粱笑著彎下腰。他動了動，站著不動，吹著口哨。玉米把他的身體染成黃色，穿上綠色的西裝，向人們展示他的姿勢。農村生機勃勃，農民歡笑，收獲勞動成果。

董爺爺來了，他給大地母親穿上了一件白色羽絨服。花木凋零，小動物冬眠。農村的孩子已經把自己裹起來，來到雪地上打雪仗，堆雪人。大人也不閑著，準備過年。農村的冬天不冷，村民們一片歡聲笑語。

這是美麗的鄉村，有著獨特的景色。

六年級語文六年級英語書篇二

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和潛力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的潛力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好，只有個別學生出現錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐潛力比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學生的實踐潛力較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。

從答卷狀況能夠反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分;第四小題中個別同學把匪字的聲調標在i上;第五小題仿寫句子時部分學生沒有用修辭手法。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質量不高。

應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的潛力，審題的潛力，學以致用的潛力，閱讀理解的潛力。

(1)繼續重視學生的書寫潛力的培養;

(2)繼續重視學生的識字和積累;

(3)培養學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;

(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。

六年級語文六年級英語書篇三

清幽（ ）

恬靜（ ）

照耀（ ）

陶醉（ ）

蘇醒（ ）

一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。

1.按原文填空。

2.下面不是比喻句的一句是（ ）。

①月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗

②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，

3.用“___________”在文中畫出實際事物，用“～～”畫出聯想的內容。

4.皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是：

(1)_______________________

(2)_______________________

(3)_______________________

5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？

一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟

二、

1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌

2.③

3.略

4.（1）月亮升起，海面微波粼粼

（2）月亮升高，穿過輕紗似的微云

（3）海面波濤洶涌

5.因為盲姑娘是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創作的成功。

三、略

六年級語文六年級英語書篇四

我的老家在鄉下，走在那彎彎曲曲的小路上，你會發現許多美景。看，那就是美麗的鄉下，簡直就是一副自然的風景畫！

農村的味道不只有雞糞鴨糞，那好聞的青草與泥土的氣息也是。農村的聲音不只有嘈雜，那大娘們親切的嘮嗑也是。

我的老家四周的山可多了呢！走在上面，嫩綠的小草親吻著我的鞋子，它們多么喜歡我呀。我走過，卻壓彎了它們的腰，可它們仍頑強生長，“一歲一枯榮”并非虛言。看那一個個頑強的生命。一陣風吹過，一顆顆小草搖頭晃腦是如此可愛。這就是美麗的鄉下！

走近村莊，常常會看見一些羊圈、豬圈……里面可愛的小生物們叫聲不斷，自然清脆。有些人家的屋后堆著柴垛，有些人家則把菜園子放在了家的旁邊。鄉下的生活少了城市中那種快，悠閑自在，種瓜點豆。不遠處的小河潺潺，小河旁，有綠油油的秧苗，有五彩繽紛的野花。以前，清澈見底的小河還能直接看到魚兒呢！可現在卻因為一些污染，影響了小河的美麗，但小鴨子們是不嫌棄的，在水中歡快地嬉戲、玩耍。這就是美麗的鄉下！

走到田野里，我不禁想起一首詩來：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。貼切至極，使人陶醉在山花、野草和各種樹木之中。在那個畫面里，我仿佛就是那清澈的河流，靜靜地看著一切的變化，多美妙。這就是美麗的鄉下！

在鄉下，到處都是美景。如果你有一雙發現美的眼睛，就可以看見生活中所有的美。

六年級語文六年級英語書篇五

一、看拼音寫詞語。

páo xiào dǎnɡ yuán

（ ）（ ）

liú tǎnɡ shā yǎ

（ ）（ ）

二、按課文內容補充詞語。

（ ）的野馬 （ ）地喊

（ ）的臉 （ ）的人們

沙啞地（ ） 痛苦地（ ）

三、按課文內容填空。

1.山洪________著，像一群________的野馬，從山谷里________，________。

2.老漢________的臉上淌著雨水。他不說話，盯著________的人們。他像一座山。

3.村莊驚醒了。人們________，卻一腳踩進________。是誰________地喊了一嗓子，一百多號人________地往南跑。近一米高的________已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

一、辨字組詞。

咆（ ） 黨（ ） 淌（ ） 呻（ ） 舔（ ） 廢（ ）

泡（ ） 堂（ ） 倘（ ） 伸（ ） 添（ ） 潑（ ）

二、縮寫下面的句子。

1.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

2.一百多號人你擁我擠地往南跑。

3.瓢潑似的雨水淌在老漢那清瘦的臉上。

三、閱讀下面的片段，完成下面的練習。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

1.“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。”從這句話中的“躥、舔”中我們能夠感受到___________，這種感受還可以從文中的___________一句中體會出來。

2．文中兩次寫到老漢“吼道”，請你仔細讀讀相關的語句，聯系上下文體會一下老漢當時的心理活動。

（2）當老漢把兒子推上木橋時，他可能會想：___________。

3.讀讀文中畫線的句子，聯系上下文想象一下，當橋轟然倒塌時，老漢要喊什么？請你寫下來。

4.讀文章，用兩個詞語形容“老漢”的形象：___________、___________。

第一課時

一、咆哮 黨員 流淌 沙啞

二、

（受驚）的野馬 （驚慌）地喊

（清瘦）的臉 （亂哄哄）的人們

沙啞地（喊話） 痛苦地（呻吟）

三、

1.咆哮 受驚 狂奔而來 勢不可當

2.清瘦 亂哄哄

3.翻身 下床 水里 驚慌 你擁我擠 洪水

第二課時

二、

1.死亡逼近。

2.人跑。

3.雨水淌在臉上。

三、

1.洪水的兇猛、肆虐 水，爬上了老漢的胸膛。

2．（1）怎么能這樣，不配做黨員！

（2）快上去吧，誰讓你是我的兒子呢！

4.大公無私、舍己為人

六年級語文六年級英語書篇六

這學期我作為聯盟校交流教師，在二校擔任六年級五班的語文教師兼班主任工作。由于工作經驗和教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的工作情況總結。

刻的句子，在旁邊批注自己的感受，一開始，我發現學生批注的能力比較差，找不到要寫內容的方向，語言的組織也比較費勁。針對這樣的情況，我帶領學生逐句分析，給學生做批注的范例，讓學生了解批注的作用和含義。這樣幾個星期過去，學生的批注能力就越來越強了，現在學生對重點句子的理解性批注非常的到位。

班級管理方面。在班級的管理上，我特別注意和研究了邱老師的管理模式，最大的亮點就是對學生學習成績和日常行為規范都有比較嚴格的考核制度，通過得分與減分的方式來約束學生。這樣一來，對學生的各項要求變成了學生自己對自己的一種考核，學生增加了很多的自覺性，其次，學生似乎對這樣的方式也比較滿意，對自己的分值高低很在意，所以就能更主動的去約束自己，讓自己的分數能有所提高。我在汲取了邱老師這個方法的基礎上，又把這個考核制度精細化了，我把學生的得分分為五大方面，學習、紀律、衛生、文明禮儀、體藝，學生通過自己的努力獲取得分，然后十分就可以獲得一顆相關星星，十顆星可以升級為月亮，十個月亮可以升級為太陽……就這樣累計分數，學生對這種評比很感興趣，都很積極的去爭取等分。這樣在班級的管理上就變的比較容易了，學生的很多行為都變成了自我約束，不再是老師耳提面命的去訓導，既減輕了老師的負擔，又培養了學生的自覺行為。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。