作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇一

1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

課件《四季童謠》。

一、春夏秋冬教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

二、理解并學念歌詞《四季童謠》

1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

三、學唱歌曲：《四季童謠》

1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現了孩子們四個季節(jié)天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調豐富并跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇二

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

一、欣賞圖片，情景導入

二梯度朗讀，整體感知

（一）整體感知，學分小節(jié)：

1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢？

3、這首詩有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）

（二）指導朗讀

1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準字音，不多字，不少字！

2．自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。

3．學生配合輪讀。

請四個小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

4、齊讀

5、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

說話訓練：連起來說：我最喜歡（）因為（）。

三、識字讀文，延展四季

（一）學文第一節(jié)詩。

1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）

理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？

說話訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）

3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。

4、我們一齊來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）

第一節(jié)仿編詩歌：

2、迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？

3、春天除了迎春花會說，那還有誰會說？

（二）學習第二小節(jié)。

1、觀察圖片，指導朗讀；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！

4、夏天是個熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一齊才開心呢！

說句練習：荷葉-----，他對-----說:“我是夏天。”

5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）

（三）、自學、同學們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結合學生匯報，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中明白冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識字

1、開火車識字。摘蘋果識字。強氣球識字。

2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）

（1）這個字啊，和語言有關，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）

（2）這個字啊上頭小下頭大。（尖）

（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)啊！萬物復蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）

（4）它可是農民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）

（5）下頭這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）

（6）、三人跨日（春）

五、結束語：

同學們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護美麗的大自然！

六、作業(yè)：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇三

1、學生能通過活動體驗不斷充實精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認識。

2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

性的句子的'含義的理解。

二、說教法

作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經驗和情感體驗、促進精神成長，就必須鼓勵學生對文本的自我解讀。讓學生結合自我體驗，反復閱讀文本，深入地與文本對話，并學會與他人交流、分享經驗與感受。本案采用的教學方法為：1、自讀體悟法 學生自讀文本，劃出自認為富有哲理的句子，寫出自己的感受。2、對話交流法 同學之間、師生之間結合自我體驗交流觀點。3、合作探究法 從文本內容出發(fā)設計一些問題，讓學生思考、討論、交流，使學生更深入地理解文本，進而獲得對人生的理解和感悟。

三、說教學過程

課前布置預習 ：要求學生利用互聯網和其他參考資料，收集整理有關本文的作家作品知識，使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

1、 激發(fā)興趣 導入新課 張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設計導語：初中學過一篇課文《挖薺菜》,同學們還記得主要內容嗎?(一位回憶當年挖薺菜的苦難生活）其實挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實寫照，那么作家張潔她是如何評價自己的過去、規(guī)劃她的未來的呢？她認為人的一生應該怎樣度過呢？請看《我的四季》。

2、 學生代表根據課前收集資料介紹作家作品

3、 聽配樂朗誦課文

4、 學生自讀、思考、體悟，寫出準備發(fā)言要點。屏幕出示自讀體驗任務：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說說感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學生的個人知識、直接經驗、生活世界作為重要的課程資源，發(fā)掘學生經驗的課程價值。如此設計正是讓學生以已有的直接經驗解讀文本，實現對文本的自我解讀、自我理解。）

5、 學生交流對話，向同學展示自己富有個性的文本解讀結果、發(fā)表自己的獨特見解。通過交流共同分享別人的經驗。

6、 合作研討 問題（1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點。（2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？（設計目的是使學生在以自己的經驗解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）明確：（1）人生春季 生活艱辛仍充滿希望，夏季歷經磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。（2）主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

7、 結語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。通過這一課的學習，你們進一步明確了應該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認真地生活、無悔地付出，我們就可以坦然地說：哀嘆和寂寞的、將永遠不會是我。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇四

1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。

2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

即興創(chuàng)編歌詞

幼兒繪畫作品，律動音樂

一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換

1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關于四季的問題

3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢?

二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗

1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏

三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編

1、教師示范

2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”

3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。

四、歌曲即興創(chuàng)編

1、播放音樂，幼兒練習

2、幼兒個別表演

3、幼兒分組表演

要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限

4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇五

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字；朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，*導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的*。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養(yǎng)學生的語感)

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9.學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發(fā)現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.課件展示四季圖，學生觀看。

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。

二、根據學情，隨機學文

1.春天視覺篇--萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇--大珠小珠落玉盤

(1)*導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

，他對知了說：“我是夏天。”

，他對說：“我是夏天。”

3.秋天觸覺篇--絕知此事要躬行

(1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，。

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇--熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

冬天，。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天。”

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天。”

3.學生介紹收集的資料，練習說話。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季小學生教案四季小學生手抄報篇六

認識3/4派的拍號，并能感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現作用。 指導學生用優(yōu)美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的贊美之情。

學會用優(yōu)美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》。

唱出三拍子的韻味、聯姻與斷音的對比。

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習

1、 老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學生說說聽后的感受。

2、 學生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。

3、 老師講解3/4的含義及書寫形式。

1、導入新課

老師引導學生去發(fā)現春天。

學生交流看到的春景。

2、聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的.拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

再輕輕跟唱。

要求：a：能唱準歌曲的旋律；

b：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。 次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

分組來演唱。

分領唱齊唱進行表演。

四季小學生教案四季小學生手抄報篇七

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時。

第一課時

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

小組討論法，質疑問難。

生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

一、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。

看圖片(以動畫形式連續(xù)出現課文中的4幅圖，最后定格)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題2、四季)

齊讀課文。

二、新課內容

1、初讀課文

師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

生：葉、圓的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?

生：有4句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

2、再讀課文，理解內容

⑴ 學習第一句。

師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

生：草芽是什么?

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽。

生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了。

生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：誰能解答?

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

(如果學生解答不上來，可以提示、幫助。)

師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

男、女生分角色讀。

師生分角色讀。

⑵ 總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

⑶ 學習二、三、四句。

師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

生：谷穗是什么?

師：誰來說?

生：是谷類植物的果實。

生：什么是鞠著躬?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

生：什么是一挺?

師：誰能做?

生：什么是頑皮?

師：誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調皮。

師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

2、課間操。

3、分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

4、分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

春 夏 秋 冬 說 問 議 讀

四季小學生教案四季小學生手抄報篇八

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

【

2、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

1、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會觀察！）

2、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）

⑴　你會讀嗎？

⑶　你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

3、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個）

1、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）

2、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。）

3、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）

4、誰還愿意告訴吳老師呀？

5、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。

1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)

2、你們看見了什么？聽見了什么？

4、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。

1、小朋友知道現在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

3、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？

4、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師范讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴　神氣的小雪人在哪里？（2、3）(真是一個頑皮的小雪人。)

5、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

1、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

2、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

3、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

4、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

出示 ________，他對_________說“我是春天。”

_________，他對_________說“我是夏天。”

_________，他對_________說“我是秋天。”

_________，他對________說“我是冬天。”

3、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現在開始吧！

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發(fā)現的！