無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

孫權(quán)勸學(xué)說課孫權(quán)勸學(xué)說課稿ppt篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

1、?理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。

卿（???? ）????? 邪（???? ）???? 涉（???? ）

獵（???? ）????? 孰（???? ）???? 遂（???? ）

2、解詞。

多務(wù):

治經(jīng)：

博士：

往事：

若：

見事：

二、理解探究

1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自???????? ，它是由北宋??????? （人名）主持編纂的一部????? 體通史。

2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

①卿今當(dāng)涂掌事。??????????????? ②肅遂辭蒙母。

3、解釋加點(diǎn)字人稱的用法。

③非復(fù)吳下阿蒙????????? ④大兄何見事之晚乎

三、合作釋疑

4、出自本文的兩個(gè)成語是?????????? 、????????????? 。

5、本文主要是通過??????????? 來表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了???????? 描寫。

6.提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

7.寫出這篇文章給你的啟示。

四、課內(nèi)精讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。

2、翻譯句子。

①蒙辭以軍中多務(wù)

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

五、拓展延伸

炳燭夜讀

孫權(quán)勸學(xué)（略）???

1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①?少而好學(xué)，如日出之陽：

②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：

③但當(dāng)涉獵，見往事爾

3、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

2、?關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？

15課《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案答案

理解探究

1、《資治通鑒》? 司馬光?? 編年2、①當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)? ②于是? ③粗略地閱讀④到了……的時(shí)候? 到? 3、①古代君對(duì)臣、上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時(shí)王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。④長(zhǎng)兄。這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。

合作釋疑

4、吳下阿蒙? 刮目相看

5、對(duì)話? 側(cè)面。

6、"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。

7、本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。

課內(nèi)精讀

2、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的勸說。②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當(dāng)年吳國(guó)的阿蒙了。

4、一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見書是不能一日不讀的。

拓展遷移

1、①遲、晚 ②怎么

2、①年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽。②我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？ ③只是應(yīng)該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。

3、從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。

4、如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。

孫權(quán)勸學(xué)說課孫權(quán)勸學(xué)說課稿ppt篇二

知識(shí)與技能：

1)了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);

2)掌握文中涉及的常用文言詞語。

1)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓;

2)通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1)學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。

2)讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

2、教學(xué)重點(diǎn)：品味人物語言的語氣特點(diǎn),并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

4、教學(xué)方法：討論法、講授法

5、教學(xué)工具：ppt、錄音、圖片

6、課時(shí)安排：一課時(shí)

7、教學(xué)過程

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

卿 qīng 豈 qǐ 邪yé 孰shú 遂 suì 更gēng

朗讀指導(dǎo)：注意文章中出現(xiàn)了三個(gè)人物，他們說話的語氣也不盡相同，在朗讀時(shí)要注意人物對(duì)話的語氣。

(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!” 用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” 讀出責(zé)備的語氣

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?” 語重心長(zhǎng)。要重讀強(qiáng)調(diào)。

(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”讀出驚訝不解的語氣。

(5)“大兄何見事之晚乎!” 讀出自豪的語氣。

初，權(quán) 謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)!”蒙 辭 以軍

當(dāng)初 對(duì)……說 當(dāng)權(quán) 推辭 用

中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為 博士 邪!

事務(wù) 難道 專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 通“耶”，語氣詞

但 當(dāng) 涉獵， 見 往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若 孤?孤常讀書，自

只 應(yīng)當(dāng) 了解 歷史 罷了 誰 比得上

重新 為什么

見事 之晚乎!”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。

認(rèn)清事物 遲 于是 拜見 表順接，然后

譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解過去的歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我(事務(wù)多)呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為讀書很有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另`眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊!”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

"孤常讀書，自以為大有所益。"

2、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化?

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”

3、為什么"士別三日，即更刮目相待。"

阿蒙由不學(xué)到就學(xué)，經(jīng)過自身的努力使當(dāng)初的吳下阿蒙變得有勇有謀，取得了很大的進(jìn)步，讓人刮目相待。反映出在現(xiàn)實(shí)生活情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

1.你覺得呂蒙是一個(gè)怎樣的人?謙虛、聽從勸告，好學(xué)、

2. 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化給你怎樣的啟示?

a 讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松菍W(xué)無以成才。

b：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。

c;讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良言。

比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》 ，談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫法上的異同

勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)

孫權(quán) ————— 呂蒙 ————— 魯肅

孫權(quán)勸學(xué)說課孫權(quán)勸學(xué)說課稿ppt篇三

1、了解有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí)。?

2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。 　

4、理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)的重要意義。

教與學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法（五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪 ）； 2、熟讀課文，品位語言，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動(dòng)以及人物性格。

2、難點(diǎn)：理解刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)的重要意義。

教與學(xué)方法：

自主、合作、探究的方法

課前準(zhǔn)備：

教與學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、課題導(dǎo)入：俄國(guó)民族詩人、語言大師普希金說“ 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”他在勸告我們?cè)诙虝旱娜松幸嘧x書。那么今天我們一起穿越時(shí)空回到三國(guó)，真正領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的東吳之主孫權(quán)是怎樣勸告他的部下學(xué)習(xí)的——北宋司馬光將它以文字的方式編纂出來，這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的第15課《孫權(quán)勸學(xué)》！

2、司馬光與《資治通鑒》?

這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，說到司馬光，我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識(shí)司馬光（介紹司馬光）。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1、 認(rèn)讀：先聽老師通讀全文，再結(jié)合課本注釋和資料書查找不懂的字音以及字詞的注釋。

要求：聽準(zhǔn)字音、注意停頓、節(jié)奏、表情，還有人物對(duì)話的語氣。

2、自讀理清課文情節(jié)。?

（1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ （勸學(xué)）

（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （辭學(xué)——就學(xué)）?

（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？ （大驚——結(jié)友）

（二） 讀出自我，合作交流

議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？（用文中的話作答 ）

學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。

要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。?

小組討論：?

①互相幫助，理解句子含義。?

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。)

②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。?

學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

提示： 　

提示：從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。

提示：

②“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

“結(jié)友而別”也看出了魯肅愛惜人才。

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究

提示：四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。

例如：

1、成語“吳下阿蒙、士別三日，刮目相待”是什么意思？

2、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”表現(xiàn)出了孫權(quán)的什么語氣？

3、“①卿今當(dāng)涂掌事?

②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”你如何理解。

4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。?

三、課堂練習(xí)

這個(gè)故事給你有什么啟示呢？(學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。)

提示：

①讀書學(xué)習(xí)非常重要。（學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性）?

②求知可以改進(jìn)人的天性。

④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確意見。

四、拓展延伸

比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。（

內(nèi)容: 呂蒙接受勸告，讀書學(xué)習(xí)，才略長(zhǎng)進(jìn)。

仲永幼雖聰慧，不使學(xué)，后平庸無奇。

主題:都是勸人勉勵(lì)，好好學(xué)習(xí)；

寫法一個(gè)是從積極的正面，一個(gè)是從消極的方面）

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)

根據(jù)下面情境寫一段文字

七、板書設(shè)計(jì)

孫 權(quán) 勸 學(xué)?

《資治通鑒》?

孫權(quán) — 勸學(xué)—? 呂蒙???? 辭學(xué)——就學(xué)

魯肅? —論議 — 呂蒙???? 大驚——結(jié)友

八、結(jié)束語

同學(xué)們今天的課舊到這里，最后我引用一下 冰心奶奶曾經(jīng)說過的一句話“讀書好，好讀書，讀好書。”書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是快樂的源泉；同學(xué)們，熱愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！