在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我長大了反思篇一

我長大了反思篇二

第一課我讓孩子們觀察蠶卵，正好材料箱中的蠶種沒有放在冰箱保存，四月中旬正好剛剛孵化出蟻蠶，讓孩子們觀察并對比即將孵化的蠶卵顏色和已經(jīng)孵化的卵殼相比，有什么相同點和不同點，在課堂上讓孩子們觀察剛剛從卵中鉆出的蟻蠶極大地激發(fā)了他們的興趣。

蠶生春三月，春桑正含綠。

到了適宜養(yǎng)蠶的季節(jié)

“老師，我們這學(xué)期要養(yǎng)蠶嗎？”

“老師，我們什么時候能養(yǎng)蠶呀，我太期待啦！”

孩子們已經(jīng)迫不及待啦！

為了更好地開展科學(xué)、勞動教育課程，同時讓孩子們能更好地學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶知識，開拓視野，2022年4月25日，我們有幸邀請到了，四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院—植物保護研究所的李洪浩博士為我們講解桑蠶知識，和孩子們一起走進課堂，探索蠶寶寶的神奇世界。

孩子們了解了桑蠶起源的神話故事，李叔叔將“馬皮蠶女”、“嫘祖?zhèn)髡f”的故事娓娓道來，看他們聽的可認真了。

“蠶寶寶長大后會變成什么呢？”，孩子們異口同聲地答到：“蠶蛾！”

李叔叔對孩子們說到，蠶蛾具有昆蟲的典型特征：頭—胸—腹，有兩對翅膀，三對足，頭上一對感覺須（觸角）。孩子們對于如何分辨蠶蛾和蝴蝶都有自己的想法。

李叔叔還給孩子們帶來了家蠶和美麗的蝴蝶標本，教會孩子們通過觀察它們的特點準確地分辨蛾和蝴蝶。

華蠶初破殼，落紙細于毛。

孩子們了解了蠶寶寶的一生的生長過程。

“不辭辛苦層層縛，只為春來化蝶時”。兩天兩夜的辛勤吐絲，才能結(jié)出一顆潔白的繭。

同時也知道了桑蠶的養(yǎng)殖不僅我們帶來了很大的藥用價值和經(jīng)濟價值，古代絲綢之路更是成為人類歷史上文明交流、互鑒、共存的典范。

巧手殖童年，勞動駐心間；蠶房勤灑掃，科學(xué)著觀察。希望孩子們都能成為科學(xué)養(yǎng)殖小達人，能夠做好準備迎接蠶寶寶的到來。

我長大了反思篇三

我長大了反思篇四

在教學(xué)程序上采用環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，整個活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——操作表現(xiàn)來完成。

在導(dǎo)入部分開門見山，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動參與到這個活動中來。在自由探索這個環(huán)節(jié)里根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實地感受自己長大了，從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相討論的方法，現(xiàn)在與小時候相比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的`的進行比較，目標一得到體現(xiàn)。幼兒對自己是從哪里來的，是怎樣長大的，充滿了好奇，通過引導(dǎo)幼兒觀看兒童生長的不同時期的圖片、照片，幫助幼兒認識自己是怎樣長大的？讓他們深深地感受到父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的情感，目標三得到了體現(xiàn)。為了讓幼兒進一步感受自己的成長，了解成長的過程，我讓幼兒進行操作活動。第一次操作請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫一張自己將來的畫像或是在樹葉上畫一件自己想做的事情，然后貼在樹上。

不足之處：在活動最后，應(yīng)該增加一個分享快樂的環(huán)節(jié)，這也是活動的延伸。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感，目標二才能得以體現(xiàn)。

其次，原計劃有一個展示自己的環(huán)節(jié)，讓幼兒分組自由交流，展示自己的本領(lǐng)。同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)，感受別人長處的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心。在備課過程中考慮到時間關(guān)系就舍棄了，由于一些客觀原因在說課稿的設(shè)計指導(dǎo)思想中沒有及時更正，反映出說課稿和教案不符現(xiàn)象。

第三，在教案中有兩個失誤地方：導(dǎo)入部分，原計劃提問幼兒“請小朋友看看都有什么”改為后來開門見山“今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個導(dǎo)入環(huán)節(jié)都出現(xiàn)在教案上，另一個在準備過程中的空間準備應(yīng)該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上兩處失誤將及時更正。

我長大了反思篇五

我長大了反思篇六

我長大了反思篇七

有專家說語文和思品是一家，思品上的好的老師語文也不在話下。我不知道這是充分條件還是充要條件，而今天數(shù)學(xué)教師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課，不管以前的我對思品課有多陌生，“結(jié)合生活對孩子進行品德教育"是我去上思品課的宗旨，上課不是去展示，而是去學(xué)習(xí)是我的由衷。

我執(zhí)教《我長大了》一課時安排了三個板塊：自己的事情自己做，關(guān)愛家人，幫助別人。讓學(xué)生知道長大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要關(guān)心家人，長大的標志還要看是否有愛心幫助別人。在教學(xué)中我努力做到以下兩點。

以往的思品課程設(shè)計往往從成人對兒童的需要出發(fā)，以成人化的方式設(shè)計課程，設(shè)計的課課與兒童的興趣和認知特點及生活實際相去甚遠，這種課程對兒童來說是沒有生氣的、僵硬的、呆板的課程，它不僅會消褪兒童的認知興趣，更會打擊兒童的學(xué)習(xí)情感，尤其會對思品教育產(chǎn)生相反的促退作用。

因此，我在設(shè)計本課時的時候力圖讓品德教育于無形中。第二板塊“關(guān)愛家人”是讓學(xué)生知道要關(guān)心家人，并掌握一些生活自理及關(guān)心家人的方法。讓學(xué)生說說現(xiàn)在自己會做的事，一起聊聊自己會幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節(jié)來臨之際，我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關(guān)心家人，并印象深刻。“品德教學(xué)生活化”是新課程提倡的一個突出特點。教育家陶行知曾經(jīng)說：“生活即教育。”只有通過生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書包，在最后結(jié)尾時讓學(xué)生離開多媒體教室前整理教室， 讓德在無形中深入了孩子的內(nèi)心。

心理學(xué)家認為游戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，品德在游戲中得到發(fā)展。

在教學(xué)中我力圖創(chuàng)設(shè)游戲活動，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有滋有味。我讓全班的`孩子整理書包，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。當(dāng)然，在兒歌那塊教學(xué)中要是游戲化，課堂氛圍將更將好好。

當(dāng)然，教育是一門缺憾的藝術(shù)，我的課堂更是存在著許許多多的缺點：

⑴對學(xué)生的信任度還不高，不敢放手讓學(xué)生講。

⑵課堂上說話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠個性，不夠豐富。

⑶對低段孩子積極性的調(diào)動缺乏經(jīng)驗與方法。

⑷沒有很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，我如果在朗誦兒歌時配樂，在活動時有優(yōu)美的音樂相伴，學(xué)生將會更將輕松快樂。

⑸游戲教學(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。

我長大了反思篇八

前不久，我上了一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容是“小馬蘭長大了”，這是一節(jié)展示園本課程中有關(guān)種植的科學(xué)教育活動，教育目標是讓幼兒關(guān)心、了解馬蘭生長的過程。

開學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)幼兒了解野菜的相關(guān)知識，激起了他們種植野菜的興趣，于是我結(jié)合時令，帶領(lǐng)幼兒一起種植馬蘭，而且調(diào)動家長參與。為了方便觀察，我們不僅在戶外的種植基地種植了馬蘭，在班級教室內(nèi)的花盆、牛奶盒子里都種上了馬蘭。隨著馬蘭的生根、發(fā)芽、長大，幼兒又提出了一系列的問題：“為什么水里的馬蘭根長得快，但發(fā)芽卻很慢?”“為什么馬蘭種下去后葉子都枯萎了?”“為什么教室里的馬蘭比戶外的馬蘭長得快?”等等。帶著這些問題，我又引導(dǎo)幼兒做起了馬蘭生長的對比試驗，種在水里的馬蘭一盆加上營養(yǎng)液，另一盆不加；一盆馬蘭放在教室外曬太陽，另一盆放在陰暗處；一盆馬蘭常澆水，另一盆不澆水，等等。幼兒給用不同方式種植的馬蘭都做上了標記，每天都去觀察它們，在澆水、施肥、拔草、照顧馬蘭的同時，設(shè)計了觀察記錄，記錄馬蘭的生長變化，還為戶外和大棚中的馬蘭測量溫度并記錄下來。在將近三個月的時間里，幼兒獲得了很多種植馬蘭的經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗都是零散的、片面的，于是我設(shè)計了活動“小馬蘭長大了”，以收集、整理幼兒的經(jīng)驗，并讓幼兒思考接下來還要為馬蘭做些什么。

由于親自動手參與了種植活動，幼兒都踴躍舉手來說自己是怎么種馬蘭的，有的介紹了種植的容器有花盆、牛奶盒；有的介紹了馬蘭可以種在水里和土里；有的介紹了種植用的工具。在幼兒介紹的時候，我出示了他們種植時拍攝的照片，引導(dǎo)他們回憶當(dāng)時的具體情景，所以他們都能很詳細地說出自己種植的過程和方法。

我提問：“你發(fā)現(xiàn)了馬蘭生長的什么秘密?”幼兒都舉起了小手，還拿出了觀察馬蘭的記錄，有的說：“我發(fā)現(xiàn)馬蘭種下去后先枯萎，再長出新葉子。”有的說：“種在水里的馬蘭根比土中的馬蘭根長。”當(dāng)我展示出幼兒種植的馬蘭時，他們的話就更多了，“我發(fā)現(xiàn)加營養(yǎng)液的馬蘭比不加營養(yǎng)液的馬蘭長得好。”“我發(fā)現(xiàn)澆水的馬蘭長得好，不澆水的馬蘭死掉了。”在幼兒告訴我他們發(fā)現(xiàn)的秘密后，我?guī)椭麄兲釤挕⒖偨Y(jié)經(jīng)驗，讓他們知道馬蘭的生長需要水、陽光、營養(yǎng)和適宜的溫度，并且了解到馬蘭是野菜，水多水少陽光下陰暗處都能生長。

幼兒在家或在幼兒園都接觸過一些野菜種植的知識，但只有這些聽到的知識而沒有經(jīng)過實踐，很難形成真正的經(jīng)驗。只有在真實的實踐探索中發(fā)展幼兒的經(jīng)驗，才會使他們加深對知識經(jīng)驗的內(nèi)化。皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或由外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)。”對于幼兒來說，探索的過程比結(jié)果更為重要。當(dāng)馬蘭種下去開始不斷生長時，幼兒被深深吸引了，他們每天去種植園地觀察、澆水、施肥，同時學(xué)會了做標記、觀察記錄，學(xué)會了實驗比較馬蘭生長變化，學(xué)會了測量溫度，學(xué)會了思考問題．，學(xué)會了與同伴合作與分享，等等。在持續(xù)探索的三個月里，幼兒用心記錄著馬蘭生長的每一個變化，積累了許多經(jīng)驗。而這一節(jié)活動就是在以前的一個又一個活動的基礎(chǔ)上生成的，是一個系列、連續(xù)、由淺入深、主動探索的內(nèi)容。如果幼兒平時沒有親身去做這些事，那么這節(jié)活動是很難流暢地開展下來的。

通過真實記錄，幼兒知道了馬蘭種下去后葉子會先枯萎然后再長出新葉子，而且馬蘭淹水了也不會死，葉子還長得很大，這些都和他們開始猜的不一樣。

幼兒在為馬蘭搭上大棚后，又發(fā)現(xiàn)

了一個問題：“為什么大棚里的馬蘭長得快?”于是，他們每天為露天與大棚里的馬蘭測量溫度并畫出標記做好記錄。通過真實記錄，他們總結(jié)出不論什么天氣，大棚里的溫度始終都比露天的高，因此馬蘭長得快。在這些觀察、記錄的過程中，幼兒學(xué)會了用實事求是的科學(xué)態(tài)度與方法去探究馬蘭的生長過程和變化規(guī)律，這對他們今后探索其他事物、汲取新的知識經(jīng)驗都是很有幫助的。

植物的生長是一個漫長的過程，當(dāng)馬蘭的新葉子長大的時候，距離幼兒種植馬蘭已經(jīng)有三個多月了，幼兒的記憶已經(jīng)有些模糊了。我運用多媒體手段，播放了有關(guān)馬蘭種植過程中錄制的圖片和視頻資料，這樣促使幼兒在不知不覺中將已有的零碎的片面的經(jīng)驗進行歸納、整理和提升。