工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

七年級文言文知識點總結篇一

一、解釋加點詞語義。(答 案)

1、數年恒不一見 數，幾。恒，經常。2、層層指數 數，數數

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景5、而樓上人往來屑屑 屑屑，忙碌的樣子6、或憑或立，不一狀 不一狀，形狀不一。7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。

二、翻譯句子。1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。2、或憑或立，不一狀。 有的靠著，有的立著，形狀不一。3、然數年恒不一見。 但是這幾年總不出現一次。

三、閱讀全文，回答問題。

1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的?答、借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。

2、由本文的內容及“危樓”一詞，你能聯想古代哪一首著名的詩歌?答、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。(夜宿山寺 唐―― 李白)

4、出自本文的成語有哪些?答、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清

5、找出文中描繪山市的關鍵詞語，體會山市形成的過程。答、孤塔—宮殿—城市—危樓

6、請你用一兩個詞語概括山市的特點?答，奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端

七年級文言文知識點總結篇二

文言文翻譯第一要做到“信、達、雅”三個字。“信”就是準確，即忠實于原文意義，不添、不加、不漏，直譯為主，意譯為輔，凡是能夠直譯的，就按照原文逐字逐句對照翻譯，能夠具體落實的字詞就盡可能地在譯文中有所落實，并保持原句的特點：“達”就是通順，沒有語病，符合表達習慣，遇到古今異義、通假字、文言句式等語言現象而無法直譯時，就可以靈活地或適當地采用意譯的方法：“雅”就是譯文語句優美，用詞造句比較講究，而且有一定的文采。要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。

第二，“留、補、刪、換、調”的翻譯方法：“留”指保留，凡是年號、帝號、國號、人名、地名及古今意義相同的詞語均可保留，照抄即可，不必翻譯：“補”指增補，就是把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上：“刪”指刪除，就是刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言虛詞：“換”指替換，即用現代漢語詞匯替換古代漢語詞匯：“調”，指“調整”，就是將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行調整，使之符合現代漢語的表達習慣。

第三，由“會義”到“操作”的翻譯步驟：“會義”就是通讀全文，領會文章大意，在此基礎上明確文句寫的是什么人、什么事，或者把握文章的基本觀點和基本道理：“操作”就是進行逐字逐句的翻譯，并在翻譯之后檢查文意是否表達清楚，前后是否對應，上下文是否一致、語意是否吻合語境。

四、文言文翻譯的原則

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

七年級文言文知識點總結篇三

一、解釋加點詞的含義答案

二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是：答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、閱讀《世說新語》回答問題答案

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?答：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發?答：“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。我們應該注意培養自己的想像力。

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣?他有哪些特點?你受到什么啟發?答：陳元方是一個聰穎機智，有禮有節的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。

七年級文言文知識點總結篇四

第一單元繁榮與開放的社會(一)

1.繼秦漢之后，實現我國第二次大規模統一的朝代是隋朝

2.開創“開皇之治”盛世局面的統治者是隋文帝楊堅

3.隋朝開鑿的京杭大運河在歷的作用是促進了南北經濟交流

4.隋朝統一全國的時間是公元589年

5.開鑿京杭大運河的皇帝是隋煬帝楊廣

6.隋文帝楊堅統一全國時，最后一個滅掉的南方政權是陳朝

7.成為溝通陸上絲綢之路和海上絲綢之路的樞紐的是京杭大運河

8.隋煬帝開鑿大運河的主要目的是加強并鞏固自己的統治

9.京杭大運河連通了五大水系，由北到南依次是海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

10.京杭大運河的中心是洛陽

11.京杭大運河分為四段，由北到南依次是永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河

12.隋煬帝在江都被部下殺死，江都就是今天的揚州

13.京杭大運河的南北終點是余杭和涿郡

14.隋朝京杭大運河的主要功能是運輸

15.今天的北京，在隋朝時被稱作是涿郡

16.大運河的南端、在隋朝時被稱作“余杭”的地方，就是今天的杭州

17.隋朝滅亡的原因是隋煬帝的暴政

18.唐朝的建立者是唐高祖李淵

19.唐太宗李世民奪得政權的方式是玄武門之變

20.唐太宗李世民創立的盛世是貞觀之治

21.三省六部制中，負責起草政令的是中書省

22.李世民認識到“水能載舟，亦能覆舟”的原因是吸取隋朝滅亡的教訓

23.我國現存最早的一部完備法典是《唐律疏議》

24.隋朝建立、唐朝得以發展使用的制度有科舉制和三省六部制

25.唐太宗時的諫臣，被唐太宗稱為一面“鏡子”的是魏征

26.三省六部制中，負責審核政令的是門下省

27.記錄唐太宗和他的大臣等議論古今得失的書是《貞觀政要》

28.三省六部制中的“三省”指的是中書省門下省尚書省

29.唐太宗李世民善于納諫的根本原因是維護自己的封建統治

30.唐朝百姓不想服勞役，可以合法利用的方法是交納實物代替

31.三省六部制中，負責管轄六部、執行政令的是尚書省

32.唐太宗的名句“水能載舟、亦能覆舟”的思想根源是儒家孟子的民貴君輕思想

33.武則天當皇帝后將國號改為周

34.武則天對科舉制度的創新貢獻是創立“武舉”和“殿試”

35.有“貞觀遺風”，被稱作是“政啟開元、治宏貞觀”的是武則天統治時期

36.武則天為提高庶族地主等新貴族的政治地位而編修的是《姓氏錄》

37.唐朝新發明的農業工具是曲轅犁和筒車

38.唐朝最鼎盛時期是開元盛世

39.唐朝時管理今天新疆的是安西都護府和北庭都護府

40.唐朝用于灌溉的工具是筒車

41.唐代制陶業的突出成就代表是唐三彩

42.被譽為開元前期“救時之相”的是姚崇

43.武則天時期對于整個唐朝的發展起到的作用是承上啟下

44.唐朝用于耕地的工具是曲轅犁

45.武則天修訂《姓氏錄》后，排名第一位的姓氏是武氏

46.武則天的歷史功績是執政期間社會經濟繼續發展

47.開辟了“開元盛世”局面的皇帝是唐玄宗李隆基

48.被稱作是“中國古代第五大發明”的是科舉制度

49.科舉考試中的常設科目有明經科和進士科

50.盛唐時期，從習俗風尚到思想文化體現出的特點是胡漢交融與中西貫通

51.我國是茶的故鄉，飲茶習俗風靡全國開始的時間是唐朝

53.唐朝時期，人們出行時的交通方式主要是騎馬

54.科舉制度以前，選拔人才的主要標準是出生門第高低

55.周邊少數民族尊稱唐太宗李世民為天可汗

56.唐太宗時期，前往吐蕃和親的女英雄是文成公主

57.科舉制度以后，選拔人才的主要標準是才能

58.唐朝時期，被稱為“吐蕃”的地方，就是今天的西藏

59.與文成公主和親的吐蕃藏族首領是松贊干布

第一單元繁榮與開放的社會(二)

1.我國歷第一位、也是一位女皇帝是武則天

2.文成公主入藏時，在位的皇帝是唐太宗李世民

3.被唐玄宗冊封為云南王的南詔首領是皮邏閣

4.唐玄奘將西行途中的見聞口述、弟子整理成的書是《大唐西域記》

5.“和同為一家”主要是指唐朝與哪個少數民族的關系?吐蕃

6.唐朝時，日本派到中國來的留學生被稱為是遣唐使

7.六次東渡日本，將佛法傳播到日本的我國高僧是鑒真

8.唐玄奘西天取經的目的地，今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等地，在唐朝時被稱作天竺

9.閻立本繪制的、描繪唐太宗接見松贊干布求婚使節的人物畫是《步輦圖》

10.我國第一個將天竺佛教、風土人情、歷史、地理等記錄下來并介紹到中國的人是玄奘

11.唐朝都城長安的城市建筑分為三部分，分別是宮城皇城外郭城

12.鑒真東渡日本弘揚佛法時，唐朝的統治者是唐玄宗李隆基

13.玄奘西行天竺求取佛經時，唐朝的統治者是唐太宗李世民

14.長安城內，百姓的居住區和商業區主要在城市的哪個部分?外郭城

15.我們今天將購物稱作是“買東西”，主要是因為唐朝時的商業區是東市和西市

17.世界上現存最早的有明確時間記載的印刷品是《金剛經》

18.雕版印刷術發明的時間是唐朝初年

19.第一次將火藥的配方記錄下來的科學家及其著作是孫思邈的《丹經》

20.火藥的發明，與我國古代哪一項活動有關?煉丹

21.火藥開始運用于軍事的時間是唐朝末年

22.世界上保存最完好、最古老的單孔大石橋是趙州橋

23.被稱為“詩仙”的浪漫主義詩人是李白

24.被贊譽為“天衣飛揚、滿壁風動”，成為敦煌壁畫的象征的是飛天圖案

25.唐朝時，市場上出現的一種用于交易憑據的印刷品是印紙

26.唐朝末年，的印刷業中心是成都和洛陽

27.最初用火藥制造的武器叫做火箭或者飛火

28.趙州橋的設計工匠是李春

29.趙州橋的設計時間是隋朝

30.被稱為“詩圣”的現實主義詩人是杜甫

32.唐朝的樂舞《霓裳羽衣舞》的作者是唐玄宗李隆基

33.大型樂舞《霓裳羽衣舞》，主要是借鑒了哪里的音樂元素?西域樂曲

34.杜甫的詩歌大多聯系社會現實生活，因此他的詩歌被稱作是詩史

35.唐太宗李世民創作的大型樂舞是《秦王破陣樂》

36.孫思邈在我國醫學被稱作是藥王

37.有資格“雁塔題名”的人是新科進士

38.科舉考試時，明經科主要考察的內容是記誦儒家經典學說

39.我國規模、藝術成就的石窟是敦煌莫高窟

40.趙州橋現在我國的哪個地方?河北省趙縣的洨河

42.唐朝中原地區與少數民族貿易的主要物品是茶葉

43.我國南北交通的大動脈、古代世界上最長的人工運河是京杭大運河

44.唐太宗手下的兩個宰相房玄齡和杜如晦并稱為房謀杜斷

45.世界上第一部茶葉專著的作者及書名是陸羽的《茶經》

46.唐朝時期采取的民族政策是開明民族政策

47.《秦王破陣樂》中的“秦王”指的是唐太宗李世民

48.趙州橋的的建筑特點是單孔石拱

49.鑒真東渡日本后，定居的地點是日本奈良

50.唐朝的政治、經濟、文化中心，當時的國際性大都市是長安

51.大昭寺門前的“甥舅會盟碑”體現的是唐朝與哪個少數民族的友好關系?吐蕃

52.少數民族突厥的首領被稱作是可汗

53.生活在今天新疆地區的維吾爾族，在唐朝時被稱作是回紇

54.生活在今天東北地區的滿族，在唐朝時被稱作是靺鞨

56.唐朝時的畫家，開后世“寫意畫”之先河，被稱為“畫圣”的是吳道子

57.長安的外郭城內，百姓的居住區被稱作是坊

58.唐朝時，對我國西南地區的開發做出很大貢獻的少數民族政權是南詔

60.杜甫的詩歌中，反映復雜動蕩的歷史時代的代表作品是“三吏”“三別”

七年級文言文知識點總結篇五

七上：

項為之強 “強”通“僵”，僵硬。（《童趣》）

不亦說乎 “說”通“悅”，愉快。

誨女知之乎 “女”通“汝”，你。

知之為知之，不知為不知，是知也 “知”通“智”，聰明。（《《論語》十則》）

尊君在不 “不”通“否”。（《與陳太丘友期》）

七下：

日扳仲永環謁于邑人 “扳”通“攀”，牽、引。（《傷仲永》）

對鏡帖花黃 “帖”通“貼”（《木蘭詩》）

滿坐寂然 “坐”通“座”（《口技》）

孰為汝多知乎 “知”通“智”（《兩小兒辯日》）

止有剩骨 “止”通“只”（《狼》）

八上：

便要還家 “要”通“邀”，邀請。（《桃花源記》）

左手倚一衡木 “衡”通“橫”

右手攀右趾 “攀”通“扳”，往里拉。

詘右臂支船 “詘”通“屈”，彎曲。（《核舟記》）

選賢與能 “與（ju）”通“舉”，推舉。

矜、寡、孤、獨、廢疾者 “矜（guan）”通“鰥”，老而無妻的人。（《大道之行也》）

略無闕處 “闕”通“缺” （《三峽》）

八下：

蟬則千轉不窮 “轉”通“囀”，鳥叫聲。

經綸世務者，窺谷忘反 “反”通“返”（《與朱元思書》）

食之不能盡其材 “材”通“才”，才能。

食馬者不知其能千里而食也 “食”通“飼”，喂養

才美不外見 “見”通“現”，表現。

其真無馬邪？ “邪”通“耶”，語氣詞，表疑問。（《馬說》）

四支僵勁不能動 “支”通“肢”

同舍生皆被綺繡 “被”通“披”，穿的意思。（《送東陽馬生序》）

政通人和，百廢具興 “具”通 “俱”，全。

屬予作文以記之 “屬”通“囑”，囑咐。（《岳陽樓記》）

九上：

發閭左適戍漁陽 “適”通“謫”，強迫去守邊。

為天下唱 “唱”通“倡”，倡導。

固以怪之矣 “以”通“已”，已經。

將軍身被肩執銳 “被”通“披”，穿著。

卜者知其指意 “指”通“旨”，意圖。（《陳涉世家》）

故不錯意也 “錯”通“措”，籌劃。

輕寡人與 “與”通“歟”，表示詢問語氣，相當于“嗎”。

倉鷹擊于殿上 “倉”通“蒼”（《唐雎不辱使命》）

欲信大義于天下 “信”通“伸”，伸張。

自董卓已來 “已”通“以”（《隆中對》）

九下：

子墨子九距之 “距”通“拒”，抵抗。

子墨子守圉有余 “圉”通“御”，防守，抵擋。

公輸盤詘 “詘”通“屈”，理屈。（《公輸盤》）

寡助之至，親戚畔之 “畔”通“叛”，背叛。

曾益其所不能 “曾”通“增”，增加。

衡于慮 “衡”通“橫”，梗塞，不順。

入則無法家拂士 “拂”通“弼”，輔佐。《《孟子》兩章》

故患有所不辟 “辟”通“避”，躲避。

萬鐘則不辯禮義而受之 “辯”通“辨”，辨別。

所識窮乏者得我與 “得”通“德”，感激。

鄉為身死而不受 “鄉”通“向”，從前。（《魚我所欲也》）

小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍。（《曹劌論戰》）

寒暑易節，始一反焉 “反”通“返”，還，返回。

甚矣，汝之不惠“惠”通“慧”，聰明。河曲智叟亡以應“亡”通“無”，沒有。

一厝朔東，一厝雍南“厝”通“措”，放置。（《愚公移山》）

七年級文言文知識點總結篇六

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1重視學習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把字詞學"活"。

2遵循"字不離句"的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合"語境"去揣摩。

3要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再聯系上下文，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2質疑、解難，細讀課文

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4鑒賞評價，熟讀課文

七年級文言文知識點總結篇七

一、解釋加點詞的含義答案

1、項為之強項： 頸，脖頸。強：通“僵”，僵硬。

2、徐噴以煙： 徐，慢慢地。以：用

3、果如鶴唳云端 果，果真，果然。唳：鳥鳴

4、以從草為林 林，樹林

5、興正濃興： 興，興趣

6、方出神方： 方，正

7、鞭數十，驅之別院 鞭：用鞭子打，抽打。驅：趕

8、必細察其紋理 細：仔細。察，觀察

9、昂首觀之 昂：抬。首：頭。之：它，代蚊

10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子

二、譯句

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中

答、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。

2、昂首觀之，項為之強。

答、仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。

3、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院

答、心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事?答、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

2、“余時有物外之趣”的原因是什么?答、見藐小之物必察其紋理。

3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中?答、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用?答、總領全文或引起下文。 5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什么?答、恰當。這時的作者已陶醉在他聯想的境界之中，眼前實物已經被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

七年級文言文知識點總結篇八

1、鑒賞荊軻形象，注意所用表現手法。

首先，作者善于通過人物的對話和神態描寫來刻畫人物。荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發之際，鎮靜的神態和得體的言辭消彌了危機。這些對話，既表明了事態的逐步發展，也描寫了荊軻的精細、沉著，在緊要關頭不慌不忙，隨機應變。

其次作者善于通過對比襯托手法的運用來突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關頭神態失常，同荊軻的鎮定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。

2、鑒賞作者交織描寫場面的筆法。

如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發盡上指冠”各種現象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極為強烈的感人力量。這是刺秦前故事情節發展的一個高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節。在這一情節中，荊軻的內心世界得到了比較充分的展現。面對渾身著素的送行的人們和風寒水冷的自然環境，荊軻用慷慨悲歌來表達自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節也暗示了整個事件的悲劇性結局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻身刺秦的征途。“就車而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。又如，刺秦王時，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫的擲藥囊，左右呼“王負劍”，一直到荊軻“身被八創”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。

3、準確評價荊軻和荊軻刺秦王的行動。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的'危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不太可能。

1、把握全文中心事件，理順故事情節的發展線索：

全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果。

2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路：

燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進(鄭知之矣);第二步，闡明利害，動搖秦君(鄰之厚，君之薄也);第三步，替秦著想，以利相誘(君亦無所害);第四步，引史為例，挑撥秦晉(君之所知也);第五步，推測未來，勸秦謹慎(唯君圖之)。

這段說辭只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。

3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象：

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭時，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

鄭伯則是個勇于自責的上級領導人。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術性：

課文人物形象塑造主要運用正面描寫的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責，退秦師的事實，都從側面烘托了這個人物。

1.項王按劍而跽曰：“客何為者?”

古人坐的姿勢是：兩膝著地，兩腳腳背朝下，臀部落在腳鍾上。現在在亞洲的某些國家如朝鮮、日本同樣保留著這種做法。如果將臀部抬起上身挺直，就叫長跪，又叫跽，這是將要站起來的準備姿勢，也表示對別人尊敬。按劍而跽是一種下意識的準備自衛的動作。樊噲側舉盾牌，撞到衛士，頭發直堅，眼眶似裂，瞪眼看著項羽，項羽被這一突發的情況弄的措手不及，只能按劍而跽。

2.項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”

古代人的飲食習慣和現代人不同，古人一天吃兩頓飯。第一頓飯叫做朝食。在《鴻門宴》中，項羽聽說劉邦欲占關中，于是大怒，拋出“旦日饗士卒”的號令，旦日是一大清早，本來是不吃早飯的，項羽的意思是提前開飯，早早進軍，表現了他急不可耐的心情。

3.范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。

玉是古人重要的配飾之一，不僅因為玉很貴重，為統治者專有，而且玉還被賦予了某些神秘的色彩。玦，屬于環形玉，即缺了一塊的環形玉。又因為玦的名稱來源于“決”，形狀又是環形斷開，所以古人用玦寓意決斷。范增應經看出項羽的優柔寡斷，并無心傷劉邦，又由于在席間，只能暗示。

4.如今人方為刀俎，我為魚肉

肉在器皿中煮熟之后，古人用匕首把肉取出放在一塊砧板上，這塊板叫做“俎”。然后把俎移到席上，用刀割著吃。《鴻門宴》中又見“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。”樊噲是后闖進去的，身份又低，自然沒有他的席位。但他復盾為俎，以劍代刀，吃的既有氣魄又“合禮”。

語文閱讀理解答題技巧

1首先閱讀全文、把握主旨

閱讀理解是必須要經過閱讀的，初中閱讀理解一般是以敘事、敘人類的文章，在做閱讀理解的時候首先要先通讀一下全文，先閱讀懂大概的意思是什么，然后理清文章作者的思路，學會歸納每一句每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。

閱讀的事實一定要注意，文章中作者想要表達的是什么含義，閱讀理解的最基本含義就是要閱讀者去理解文章中作者的意思，理解上去了才能做出答案。

2學會概括某段中的大意

閱讀理解解題的時候首先要學會概括出一段話中的一個意思，同時能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯系，也就是找出所謂的中心意思。

學生在閱讀的時候能夠找出中心語句，并且同時要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關鍵。

常見諺語、名言、對聯

2、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子

3、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

七年級文言文知識點總結篇九

一、作者簡介

二、故事背景

劉禹錫因參加當時的政治革新運動而得罪了當朝權貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。可是，和州知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫貶官而來，百般刁難。半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。劉禹錫看到這位勢利眼的狗官實在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻在石碑上，立在門前。

三、課文翻譯

原文：山不在高，有仙則名。水不在深有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

注釋

名：名詞作動詞，出名，。

靈：形容詞作動詞，成為靈異的。

斯：這。

惟：只。

馨：香氣，這里指品德高尚。

譯文：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龍就成為靈異的(水)了。這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。

原文：苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

注釋

上：動詞，長到。

白丁：平民，這里指沒有什么學問的人。

調素琴：彈奏不加裝飾的琴。

絲竹：琴瑟、簫管等樂器，這里指奏樂的聲音。

勞：形容詞的使動用法，使……勞累。形：形體、身體。

原文：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。這句話是說，諸葛廬和子云亭都很簡陋，但因為居住的人很有名，所以受到人們的景仰。

注釋

譯文：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢?

四、問題歸納

1.《陋室銘》開頭兩句有什么作用?

開頭兩句運用比興手法，用有仙之山、有龍之水喻陋室，由虛到實，十分自然地引出陋室。

2.“斯是陋室，惟吾德馨”這句話為全文的什么句?有什么作用?

“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨句，“陋室”二字扣題，“德馨”一詞統領全篇。

3.“談笑有鴻儒，往來無白丁”兩句話有什么作用?

運用對偶寫交往人物，以交往人物的才高德美來襯托室主人的德才兼備，從而證明陋室不陋。

4.“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”這幾句話有什么作用?

寫室中生活，以室主人的情趣之雅證明“陋室”不陋。前一句正面實寫，可知室主人高雅脫俗的情致;后一句反面虛寫，可知室主人不受世俗的羈絆。虛實結合，表現了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。

5.結尾“何陋之有”有什么作用?

“何陋之有”與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應，是文章的點睛之筆，引用孔子的話說明“有德者居之，則陋室不陋”。緊扣題目，以反問作結，有力地突出了中心。

五、課文主題

通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

愛蓮說

一、作者簡介

二、故事背景

北宋熙寧四年(公元1071年)，的哲學家周敦頤來南康(今江西星子縣)任南康知軍。他清廉正直，平生酷愛蓮花。周敦頤來南康后，在知軍衙門東側開挖了一口池塘，全部種植荷花。每當公余飯后，或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗。周敦頤憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，于是寫下了這篇膾炙人口的《愛蓮說》。

三、課文翻譯

原文：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。

注釋

之：的。

蕃：(草木)茂盛。這里指繁多。

自：自從。

李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以稱為“李唐”。

譯文：水上、陸地上草本的、木本的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從唐朝以來，天下的人們大多喜愛牡丹。

原文：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

注釋

予：我。

獨：只，僅僅。

之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。

濯：洗。

清漣：水清而有微波，這里指清水。

妖：美麗而不端莊。

不蔓不枝：不生枝蔓，不長枝節。

香遠益清：香氣遠播，更加顯得清香。益：更加。

植：立。

褻玩：玩弄。褻：親近而不莊重。

焉：助詞。

譯文：我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不沾染(污穢)，在清水中洗滌過卻不顯得妖媚，(它的莖)中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣遠播，更加顯得清香，它筆直地潔凈地立在那里。(人們)只能遠遠地觀賞(它)，但不可以貼近玩弄。

七年級文言文知識點總結篇十

角：1、吹奏的樂器（鳴角振鈴）2、吹號角（且角且走）

借：1、借（每假借于人）2、依（愿借子殺之）3、即使（借第令毋斬）

盡：1、沒有了（擔中肉盡/林盡水源）2、全部取得（利盡南海）3、盡量，盡可能（進盡忠言）

就：1、接近、趨向（此人可就見，不可屈致/頹然就醉）2、完成，達到3、即使

居：1、過了（居十日）2、停留（不可久居）

舉：1、傳揚（死即舉大名耳）2、發動（舉大計亦死）3、被舉用（管夷吾舉于市）4、參加（董生舉進士）5、全（舉國歡慶/舉世無雙）

具：1、同"俱"，全、都（具答之）2、具有（各具情態）

決：1、判斷（孔子不能決也）2、分別（意難決舍）3、斷然（故決然舍去）

絕：1、隔絕2、極點（以為妙絕《口技》）3、停止，消失（群響畢絕《口技》）

開：1、散開（日出而林霏開）2、放晴（連月不開）3、打開（旁開小窗）

可：1、大約（高可二黍許/潭中魚可百許頭）2、可以（珠可歷歷數也）

苦：1、苦于（苦秦久矣）2、使……苦（苦其心志）3、愁（何苦而不平）

樂：1、以……為樂（太守之樂其樂）2、使……快樂（鐘鼓樂之）3、樂趣（而不知人之樂）4、歡樂、快樂（游人去而禽鳥樂也）

類：1、類似（絕類彌勒）2、同類（不與培塿為類/臣以王吏之攻宋為與此同類）

利：1、有利的（天時不如地利）2、銳利（兵革非不堅利/懷抱利器）3、認為……有利可圖（父利其然）4、物資（利盡南海）

隸：1、屬于（世隸耕）2、跟著（隸而從者）

良：1、真，實在（良多趣味）2、善良（此皆良實）

臨：1、面對、對著、當著（執策而臨之/把酒臨風）2、來到，在（臨溪而漁/臨池學書）3、靠近（有亭翼然臨于泉上者）4、將要（故臨崩寄臣以大事）

鱗：1、像魚鱗一樣（鱗浪層層）2、魚（呷浪之鱗）

令：1、命令。（乃令符離人葛嬰）2、讓，使。（忿恚尉，令辱之）3、指縣令。（陳守令皆不在）

妙：1、奇怪（妙無一人肯泊岸）2、奇妙（以為妙絕）