人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學會寬容班會學會寬容教學設計篇一

2、讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往，能夠快樂健康地成長。

合唱、故事、測試、詩歌朗誦、小品、表演等。

（開場舞）

合：各位同學，各位老師，大家下午好！

甲：今天在這，讓我們進行一場人與人之間的交往心與心之間的交流。在交往中最重要的是寬容別人。

乙：寬容就是能原諒別人的過錯，能允許別人有不同于自己的意見存在，能接受朋友及他人的成功。

甲：在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，從哲學的角度講，事件本身就是一個矛盾體，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計較嚴格要求自己，寬容對待他人。

乙：那么，產(chǎn)生矛盾的原因究竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？善待他人呢？這就是我們本次班會探討的主題。

甲：經(jīng)過十年的成長，經(jīng)歷了十年的風雨，期間朋友的友誼，朋友的寬容陪伴著我們走過這十年。

乙：沒錯，從我們懂事開始，我們學著如何做人，如何看待寬容。

甲：在寬容他人的過程中，可能收獲親情和友情，也可能受到他人傷害。請欣賞小品《轉(zhuǎn)校生》。（小品表演）

乙：剛才的小品著實精彩，也確實反映了現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的一種情況，情節(jié)的發(fā)展也讓我們學會寬容。

甲：小品中的轉(zhuǎn)校生與其他同學成了好朋友，這讓我們看到了寬容的力量。

乙：接下來，讓我們做一個有關寬容度的心理測試題目。

甲：請對下列問題作出“是”或“否”的選擇。請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，讓我們先來認識一下自己。

乙：有很多人總是故意跟我過不去。

甲：碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

乙：我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

甲：有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

乙：生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

甲：和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

乙：看來，同學們大多都有著待人寬容的品質(zhì)與良好的心態(tài)，分數(shù)也不要太在意，我相信在座同學心中好的品德和閃光點一定會在以后的生活中發(fā)光發(fā)熱。

甲：經(jīng)過緊張的測試，讓我們輕松一下，接下來，為大家?guī)砀枨?650》。

（歌曲表演）

乙：再次感謝他們的動聽歌曲。寬容是港灣，供我們的愛心停泊；寬容是纜繩，連接我們的友誼；寬容是紗網(wǎng)過濾掉我們的不和諧。

甲：我們期待寬容，我們有顆愛心，每個人就有了美好的希望。我們構造寬容，我們享受著清新的空氣與溫暖的陽光，那將是一片海闊天空。

乙：是啊，在我們的生活中，總是需要寬容他人或被寬容，小時候，爸爸媽媽寬容我們，現(xiàn)在長大了，到了學校，老師和同學們寬容我們。

甲：漸漸地，我們成了好朋友，一起分享快樂，一起分擔痛苦。在校園里，留下多少金色時光。

乙：以后，回想起我們在一起的日子，回想起留下的歡笑流過的淚。想到你，是否還記得我。

甲：我在猜想，你是不是也和我想的一樣。

合：只有寬容才能營造出一片愈加蔚藍的天空。

乙：下面，請欣賞詩朗誦——《寬容的魅力》

（詩歌朗誦）

甲：多么美好的回憶呀！在我們交往的日子里，我們用真心對待他人，打開我們的心門，去寬容理解對方。

乙：如今的我，依然每天開懷的笑，將笑意傳給身在遠方的你。

甲：在如此詩情畫意的氣氛下，我想到了——那些人對寬容的歌頌。

乙：不要破壞現(xiàn)在的氣氛，讓我們用心中最美麗的文字，來告訴大家。

學會寬容班會學會寬容教學設計篇二

１、幫助學生學會控制自己的情緒，不打架，不抽煙，珍愛自己的生命；

２、培養(yǎng)學生團結友愛、互助合作、關心他人的良好品德；

1、開場白導入今天為什么要開這個班會；

2、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命；

3、我們的不愛——我們?nèi)绾螌ι回撠熑危?/p>

4、同學討論：我們應該如何來珍愛自己的生命？

5、贈送卡片，一起行動，珍愛生命；

6、歸納總結，班會在歌聲中結束。

一、開場白（1分鐘）

同學們，上午好！

生命，簡簡單單兩個字，對我們而卻很重很重，因為我們每個人的生命只有一次。如果沒有了生命，這個世界對于我們而言，還有什么意義？再美的風景，我們不能欣賞了；再美的食物我們不能享受了；再美的理想，不能去實現(xiàn)了。生命是如此地美好，如此地寶貴！父母給了我們生命，又把我們從一個一點點大的小東西培養(yǎng)到現(xiàn)在，真的很不容易，但是說實在話，現(xiàn)在我們身邊有許多同學根本不珍愛自己的生命，所以，今天我們召開這個班會——珍愛生命，快樂成長！

二、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命（10分鐘）

父母是如何珍愛我們的生命的，你們知道嗎？下面請欣賞女生帶來的詩朗誦《愛在絕處逢生》。

１、女生表演朗誦《愛在絕處逢生》（3分鐘）

２、潘夢柯、陳紅演唱韓紅的歌曲《天亮了》（3分鐘）

３、主持人總結（1分鐘）：每一個生命都來之不易，我們都是父母愛的結晶。父母把我們生下，一點點地拉扯大。大家想一想：當生死來臨的時候，父母總是把生留給自己的孩子，把死留給自己；當食物擺在面前的時候，父母總是把最好吃的留給孩子，把不好的留給自己；當家里窮得沒錢的時候，父母總是盡可能把錢給自己的孩子花，自己節(jié)省著日子過。沒有孩子時，父母的眼中還有對方；當有了孩子后，中心轉(zhuǎn)移了，全家都圍著孩子轉(zhuǎn)。可是我們卻并不理解父母的艱難，父母的愛。下面我們一起欣賞一篇文章。

４、演講（3分鐘）：張媛文《童心向黨，珍惜幸福生活》

5、主持人總結：父母這樣對我們，生命又是如此地神奇、美好，所以我們?nèi)魏我粋€人，都沒有權利傷害或者是拋棄我們的生命。

三、我們的不愛——我們?nèi)绾螌ι回撠熑危?3分鐘）

１、出示事例（5分鐘）

事例一：上學期，我校發(fā)生了不少違紀事件,百分之六十的通報是打架，其中有百分之八十的同學遭到身體傷害；百分之三十的通報是抽煙；某班一同學從教學樓四層跳下導致骨折數(shù)月才恢復。我們的同學現(xiàn)在各方面條件都很優(yōu)越，使他們漸漸養(yǎng)成了安逸享樂的習慣，遇到挫折的時候往往不知所措，不能采取適當方法解決困難，采取暴力、逃避的態(tài)度，甚至“輕生”。

事例二：上學期一些典型的打架事件,及其他事件;

視頻事例三：網(wǎng)上下載的男生打架事件視頻;

視頻事例四：網(wǎng)上下載的女生打架視頻;

２、主持人提問（5分鐘）

還需要很多嗎？我想已經(jīng)足夠了。針對幾個案例，我想問大家?guī)讉€問題：

（１）請大家評論一下視頻當中男生和女生們;

幾個學生回答

（２）珍愛生命，只是珍愛自己的生命嗎？

學生回答。

（３）除了珍愛自己的生命，還應該珍愛哪些人的生命？

幾個學生回答。

幾個學生回答。

３、班主任點評發(fā)言（3分鐘）

不是。真正的珍愛生命，不僅是要保護好我們的肉體，更要保護好我們的心靈。要抓住我們來之不易的生之機會，創(chuàng)造出自己的價值。其實我聽到過許許多多關于珍惜生命的故事，但最震撼我的，還是《心靈雞湯》當中的一段文字：世界上最震撼人的就是那些沙漠里的植物，特別是那些無名的小花小草，他們是那樣的卑微，卻又是那么地執(zhí)著。在沙漠這親惡劣的自然條件下，他們把根伸到地下三十米，周圍幾百米遠，然后在地上長出幾片葉子，并開出幾朵小得不能再小的花，來證明它曾經(jīng)在這個世界上存在過，它曾經(jīng)來過這個世界，精彩過。多么打動人！所以，任何一個人，父母賜予我們生命，我們沒有理由傷害它,也沒有理由不進步，我們沒有理由不讓自己的人生精彩，真正的珍愛生命，不僅要愛護我們的肉體，更要讓我們生命開出燦爛之花，證明你來到過這個世界，你曾經(jīng)精彩過！任何人都沒有權利放棄，因為你的生存環(huán)境畢竟比那棵小草要頒布優(yōu)裕得多，所以要勇敢一點，堅強一點，創(chuàng)造你的精彩！現(xiàn)在，我們就要高考了，這就是我們綻放異彩的時候，所以我們要堅持，要努力！以后的人生也一樣，要堅持向上，永不懈怠！

四、一起行動，珍愛生命（5分鐘）

送出祝福！

學生制作卡片，互贈卡片，并展示部分卡片.

五、主持人總結，全班唱班歌（3分鐘）

同學們，從今天起，就讓我們一起珍愛生命吧！珍愛自己的生命！珍愛別人的生命！珍愛自然界一切生物的生命！哪怕是一棵小草，一朵小花，一只小貓，一只小狗！讓我們關心并提醒我們身邊的每一個人，珍愛自己的生命，創(chuàng)造自己的精彩！就讓我們一起唱起那珍愛生命、展現(xiàn)生命之美的歌曲《怒放的生命》吧！

班會在歌聲中結束！

學會寬容班會學會寬容教學設計篇三

在現(xiàn)實學習生活中，大家一定沒少參加主題班會吧？主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。那么，主題班會都有哪些類型的呢？以下是小編收集整理的學會寬容主題班會教案，希望能夠幫助到大家。

1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

2.引導學生學會理解和寬容，培養(yǎng)寬容的.品質(zhì)。

1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。

2.說一說對于“寬容”的理解。

寬容是友誼之橋。

寬容有助于人際關系的和諧。

寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。

5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。

6.思考寬容的原則：

寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

寬容是一種不堅強而不是軟弱。

無原則的寬容是不可取的。

7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

看到同學抄作業(yè)

自己心愛的水杯被同學摔碎了

不小心被同學撞傷了

被父母或是老師誤會了

9.反省時刻：

曾經(jīng)發(fā)生的那件事，我覺得自己當時不夠?qū)捜荨?/p>

如果時光倒流，那件事我會這樣做……

10. 朗誦《寬容》

一個人生活在社會中，免不了會與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創(chuàng)建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發(fā)展。

學會寬容班會學會寬容教學設計篇四

教學目標：1、指導學生進行賞析性閱讀――找到切入點，進行深入探討。2、透過本文主旨，進行創(chuàng)造人格的熏陶，培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度。

3、培養(yǎng)學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題。二.教學重點1.把握內(nèi)容，理清思路，理解作者的思想、觀點，明確課文的中心意思。

2.指導學生琢磨、領悟課文中蘊涵豐富哲理的語句的含義。

三.教學難點明確本文在構思和表現(xiàn)手法上的特點，并能從中受到啟發(fā)，從而借鑒、吸收。

四.學習方法結合總體介紹，感悟文章內(nèi)容和特點，指導學生,讓學生自己排話劇，討論并評價，理解文中蘊含的哲理，結合練習鞏固所學，達到借鑒、吸收的目的。

五.課時安排1課時

六.教具準備錄音機,投影膠片，投影儀或多媒體設備。

七.教學步驟一、導入同學們，“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”(林則徐的詩句，這副對聯(lián)的含義可以用哪兩個字來概括？(學生回答在人類的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時存在，時代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會帶來種種不理解。如何解決這個問題呢?林則徐的詩句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗寬容。在希臘神話中，有一個被釘在高加索山上的天神，他忍受著風吹日曬、電打雷擊的折磨，還有一只神鷹每日來啄食他的心肝。白天被啄食后，晚上又長出來，傷口愈合。日復一日，年復一年，痛苦異常，但他始終堅強不屈。他就是違背宙斯意旨向人類傳授各種知識和技能，并把火帶給人類的普羅米修斯。千百年來，他一直以一個反抗強暴，犧牲自己為人類造福的英雄形象，受到人們的敬仰和贊頌。普羅米修斯是一個神話中的英雄，但我們翻開歷史的進程，可以看到有無數(shù)個普羅米修斯在為人類的文明發(fā)展獻出了一切，甚至生命。同學們，我們能列舉幾個嗎?提示：商鞅變法被車裂、王安石變法遭貶謫、譚嗣同變法被殺頭，彭德懷直言遭罷官、布魯諾捍衛(wèi)真理被燒死、達爾文提出進化論遭到嘲笑，愛因斯坦提出光量子論被一致反對，馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值學說而一生貧困交加.這些歷史上的先驅(qū)者，他們雖屢遭磨難，但都沒有妥協(xié)，反而更加堅持真理、維護真理，前仆后繼，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。在今天，我們更需要有無數(shù)推動歷史進程的先驅(qū)英雄，對待他們我們該采取什么樣的態(tài)度呢?請看房龍的文章《〈寬容〉序言》。二、作者簡介并解題1.投影或多媒體顯示背景介紹課文中心意思。附資料內(nèi)容：威廉·亨德里克·房龍，荷裔美國作家和歷史學家。1882年出生于荷蘭鹿特丹市，后在德國和美國讀大學并獲博士學位，他善用極其輕巧俏皮的語言講述歷史故事。自20世紀20年代以來，他的作品大多成為美國暢銷書，并被譯成多種文字出版。代表作《寬容》《人類的故事》《發(fā)明的故事》《圣經(jīng)的故事》《房龍地理》《房龍論人》等早已有了中文譯本，并為無數(shù)青年讀者所喜愛。《寬容》是一部很能體現(xiàn)作者寫作風格的書，在這部書里，作者用生動的文筆講述著人類思想發(fā)展史，他積極倡導思想自由，贊美對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想，表現(xiàn)了他進步的思想。在《〈寬容〉序言》這篇文章中，作者以豐富的想象和聯(lián)想給讀者講述了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，并通過對無知山谷村民們生活狀態(tài)的描寫和“先驅(qū)者”“守舊老人”形象的塑造，含蓄而深刻地揭示了本文的中心，即《寬容》一書的精髓：人類思想要健康發(fā)展，人類社會要文明進步，人類必須具有能接受異見的寬容的胸懷。(投影2.本文是房龍先生為自己的作品《寬容》所寫的一篇序言，但本篇序言與我們以前學過的序言有很大的不同。我們曾經(jīng)學過汪曾祺先生的《胡同文化》，那也是一篇序言，請同學們在比較之后說一說本序言的特點。明確：本文不同于一般的序言，很像一個寓言故事，但敘述的筆法又像散文詩，又像哲理性散文。三、整體感知，分析理解(課前利用早自習進行課文朗讀，對全文進行整體把握。給第節(jié)加個小標題。①、山谷的人們，幸福的生活；②、漫游者回到家鄉(xiāng)；③、漫游者宣揚文明；④、殺死漫游者（先驅(qū)者被殺）；⑤、山谷遭旱，生靈涂炭；⑥、饑寒交迫，恪守戒律；⑦、山民叛亂，投奔新路；⑧、重獲新生，懷念先驅(qū)；⑨、再回山谷，朝拜先驅(qū)；⑩、警示人類，牢記教訓。1.序言用散文詩的形式，用蘊涵豐富哲理的語言，憑借豐富的想象和聯(lián)想，為我們講述了一個寓意深長的寓言故事，請同學們用簡潔的語言概括一下這個故事，并討論塑造了哪些形象?明確：故事的主人公是個漫游者，也就是后來的先驅(qū)者，他不滿足于無知山谷的生活狀態(tài)，冒險去尋求新的生活，最后受到了守舊老人的處罰并被村民殺死。2.這個故事發(fā)生在什么時候?什么地方?那個地方有什么特點?明確：故事發(fā)生的時間，從序言的最后一節(jié)不難看出：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在。”這更增強了這則寓言故事的深刻含義。故事發(fā)生的地點就是“無知山谷”，那是一個閉塞、貧窮、落后的環(huán)境，造就了視野狹窄、知識淺薄的、麻木不仁的無知的人們。3.問題討論式深入課文，把握形象――學會就文本本身對以下形象作分析：無知山谷、小溪.守舊老人、村民、漫游者。(板書[聯(lián)系魯迅的文章談]（1）無知山谷是一個什么樣的地方？形象意義何在？封閉、保守、陳舊、破敗，沒有生氣，沒有希望。就的一切被迷信著，被維系著。新的一切被排斥著，被殘害著。它象征一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態(tài)，一切陳舊的傳統(tǒng)、法則、定律。（2）守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？是無知山谷里律法的執(zhí)行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統(tǒng)對一切革新的鎮(zhèn)壓的代表，是無知山谷里權威與權力的象征。（3）村民們是一個怎樣的群體？在無知山谷里死守者愚昧的人群。他們迷信過去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于現(xiàn)狀，不思進取，他們甘心受制于守舊老人，對新事物不理解，不支持，而是助紂為虐，對漫游者加以迫害。（4）教師范讀寫漫游者回到無知山谷至被處死的幾段，學生討論：漫游者是一個怎樣的人？形象意義何在？是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的舊世界發(fā)出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他不畏艱險，敢于冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當真理大白于天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅(qū)。這里，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅(qū)者的名字叫――不朽！（5）本文在講述故事的時候，用“*”號把各部分之間隔開，使我們能準確地分清各個層次。其實，各部分之間又都有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。請同學們?yōu)槊恳徊糠謹M加一個小標題。明確：①無知山谷；②漫游者；③家園；④悲劇；⑤災難；⑥可怕冬天；⑦出奔；⑧重建家園；⑨紀念先驅(qū)者；⑩希望。

（1）第二幕漫游者之死（2.3.4）第三幕覺醒（5.6.7）第四幕唱給先驅(qū)者的歌（8.9.10）

●寧靜、幸福是表面的。人們一方面懷疑祖先的智慧，另一方面又怕遭到正人君子的冷落和懲罰，所以恐懼。

●想說“不會殺死他了”。悲劇已經(jīng)發(fā)生，說后悔的話又有什么用呢?重要的不是后悔、內(nèi)疚，而是將來不要再后悔、內(nèi)疚，這句話有揭示中心的作用。即告訴人們：只要不盲從、不打擊，對于先驅(qū)者的新知識，要解放思想，虛心學習，即使一時不能接受，也要采取寬容的態(tài)度，就永遠不會后悔、內(nèi)疚。(5文章最后說：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來(我們希望這樣的事不再發(fā)生了。”“不過將來”后面為什么要加上“我們希望”四個字?●這樣的事將來不再發(fā)生，僅僅是希望，實際上還是要發(fā)生的，能減少一些就算很好了。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的；有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛，認識的局限，總是有意無意地傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示自己的心愿。五、借鑒吸收，發(fā)散思維●1.學了本篇課文，有哪些東西值得我們深思，我們又從中學到了什么?(提示：組織學生自由發(fā)言，教師要適時加以引導明確：思想內(nèi)容方面(出示膠片①貧窮、落后、反動的根源在于無知、愚昧、閉塞，歷史的進步，要靠知識的進步，要靠真理的發(fā)展。②人類追求真理的努力是不可阻攔的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展也是曲折的。要使真理發(fā)展暢通無阻，就要保證思想自由，就要采用寬容的政策，為真理發(fā)展提供一個寬松、和諧的環(huán)境。③探索者、先驅(qū)者的精神是可敬的，因此在學習上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻身精神。寫作方面①整篇序言中作者沒有一處提到一次“寬容”，但處處在寫“寬容”，在揭示“寬容”的精髓。這種用生動形象的講故事形式揭示深刻道理的寫法，顯示了作者的想象和聯(lián)想力以及在構思上的別具匠心和在表現(xiàn)手法上的大膽創(chuàng)新，值得我們借鑒學習。②追求創(chuàng)新，應不拘一格。③散文詩般的語言精悍優(yōu)美，很有哲理意味。●2.本文講述的故事蘊涵著豐富的哲理，在熟知和理解課文之后，請結合自己的生活實際，談談你受到了什么啟發(fā)?明確：創(chuàng)新是需要付出代價的。創(chuàng)新需要勇氣和自信。寬容是一種美德。板書設計●3.討論：聯(lián)系人類歷史和我們現(xiàn)實生活，從這個寓言故事內(nèi)容和人物關系中，我們可以得到哪些啟發(fā)，或者說哪些科學命題？（點撥啟發(fā)學生，以小組為單位充分展開討論,鼓勵各抒己見,有不同見解）點撥啟發(fā)：(預設1）三類人物間的矛盾斗爭的結果都是前者戰(zhàn)勝了后者。而為了這種勝利的取得，先驅(qū)者付出了生命，人們遭受了最大的災難，守舊老人也不得不屈服，人們?yōu)槭裁床荒鼙苊膺@樣的悲劇呢？從《寬容》一書的主旨看，作者最想告訴我們的是什么呢？結論：要提倡理性，保證思想自由，真理獲得發(fā)展，人類應該要有寬容精神，能夠?qū)捜莓惣海瑢捜菟恕捜莸膬?nèi)涵不止于此，換個角度，在生活中我們?nèi)伺c人之間也需要寬容，“己所不欲，勿施于人”，應該以博大的胸懷去接受他人。2）結合我國從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始的近代史歷史，從先驅(qū)者開拓尋得新生和守舊者死守律法，固守無知山谷，接近滅亡看，我們可以得出怎樣的結論？結論：封閉保守導致滅亡，開放創(chuàng)新獲得新生。我們要勇于開拓，敢于創(chuàng)新。3）意大利著名科學家、思想家喬爾丹諾·布魯諾生活在以羅馬教皇為首的天主教統(tǒng)治的時代，他進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并極力堅持科學真理、捍衛(wèi)真理而被判處刑，燒死在羅馬。達爾文的進化論遭到世人嘲笑；愛因斯坦最初提出光量子論，遭到幾乎所有老一輩物理學家的反對，甚至連最早提出量子概念并第一個支持狹義相對論的普朗克也反對他的理論；馬克思的科學共產(chǎn)主義學說及革命活動遭到各國政府的嫉恨。他們都沒有妥協(xié)，反而堅持真理，維護真理，最終獲得勝利，這些事實向我們昭示了什么？結論：人類追求真理的努力不可阻擋，真理一定會發(fā)展，先驅(qū)者的犧牲總會獲得榮耀。擴展：文章最后說：這樣的故事發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不要發(fā)生了。這只是美好的愿望，從以上一些例子中我們同樣可以看出，人類的進步不可避免需要付出沉重而巨大的代價，先驅(qū)者的犧牲是有價值的，是榮耀的。4）許多時候我們說民眾的力量是巨大的，比如，在災難面前，無知山谷中的民眾最終走上了反抗道路，使守舊老人也不得不妥協(xié)屈服，從而獲得新生。但在此之前，面對先驅(qū)者,他們所起的作用是怎樣的呢？從中我們又有什么啟發(fā)？結論：民眾的雙重作用：當處于蒙昧、盲從的不覺醒狀態(tài)時起阻礙幫兇的作用，覺醒后則會成為巨大的推動作用。所以應該解放思想，開啟民眾，而不要采取愚民政策。讓人民在社會進步中起到應有的推動作用。

學會寬容班會學會寬容教學設計篇五

由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。

其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天，我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內(nèi)涵理解的文章。

2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。

3．準備小品

主持人：待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。

介紹小組，請出評委，評委介紹規(guī)則。

學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）

學生：每一組都很有感染力啊！現(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。

（班主任：本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內(nèi)容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）

環(huán)節(jié)（1）——寬容在缺失……

學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”

環(huán)節(jié)（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？

學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。

學生：究竟是人們已經(jīng)不需要寬容，遺忘了寬容？

學生：請大家開始發(fā)言，發(fā)言時請起立，以便評委加分。

（同學發(fā)言，評委計分）

（主持人小結，亮出第一輪積分）

環(huán)節(jié)（3）——需要“寬容，善待他人”

學生：看來在上個環(huán)節(jié)，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。

（小品表演）

學生：感謝這幾位同學的精彩演出！

學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！

學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。

學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。

環(huán)節(jié)（4）——正確地寬容，正確地善待！

學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發(fā)言。

學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。

（同學發(fā)言，評委計分）

環(huán)節(jié)（5）——堅信“寬容、善待的美好”

學生：現(xiàn)在進入班會最高潮環(huán)節(jié)，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏蕚涞淖詣?chuàng)詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）

環(huán)節(jié)（6）——體會·感悟

學生：大家的熱情深深地感動了我。現(xiàn)在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）

主持人：結束語

嚴以律己是讓自己受大多數(shù)人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要no。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。