在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中職業體驗字初一職業體驗篇一

仲夏初，物崢嶸，大膽出發，勇逐夢；少年派，花燦爛，挑戰自我，志超越。

——題記

首日，新修水泥路上。頂著烈日的炙烤，我帶著厚厚的棉手套，拿著長鐵鉤，在水泥路上的縫隙鉤著里面的污垢。手被震的發麻，卻不能停下，卡著的小石子擋住鐵鉤，猛拽，險些摔倒，費九牛二虎之力勾出，汗水沁濕了半邊衣裳，手被磨出了一道道紅印。燥熱的空氣讓我幾近窒息，心中只有對母親的無限埋怨。下午，舉起笨重的大掃把，沿著路邊一路向前掃葉。唰唰，嘩——落葉不止，聲音不息。一段路掃完，又拿著鐵鍬去鏟水泥路上的土塊！握緊，扶穩，踩下，猛然一提，塵土飛揚間，留下了汗水淋漓的我和潔凈的水泥路。

次日，廚房。我和同學們清洗著荔枝。荔枝要掐頭，以保留新鮮的果肉，我小心翼翼地剝著，卻不小心撕破了幾個表皮，看似簡單的任務卻不能完美的完成。最終帶著滿滿的遺憾干完了第一家。來到第二家，相似的任務已有些熟稔，不慌不忙的，將水果浸泡在水中，用手攪拌。隨后用手攪拌搓磨，放入干凈的盆中，再用清水過濾。飯后修整，又開始第二項工作——整理房間。來到二樓，在主管的指導下，我們開始刷地板、擦桌子、疊被子、鋪床單，房間變得干凈整潔。一天的工作雖簡單，卻仍有些累，終體會到工作的不易。

第三天，田園。在漫山遍野的茶葉中，一片充斥著雜草的土地，我和同學們揮舞著鋤頭，汗水滴灑在地上，鋤頭揮起，按下，后拉，一坨帶著草根的土便被翻起，塵土飛揚之間，平了土包，填了山坑，雜草地變成沃土。當我們停下鋤頭時，個個身旁都氤氳著熱氣，此時正下起了綿綿細雨，讓我想起陶淵明的詩句“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”。

正如xxx爺爺所說“勞動創造價值”，幾天的勞動讓我體驗了工人、農民、服務人員的辛苦，生活的不易。每個人的辛勤勞動，創造了每個人的價值。而我們將來要創造什么樣的價值，就取決于我們今天的努力。讓我們奮斗吧！

少年，追逐夢想，實現自我價值的道路就在腳下。

初中職業體驗字初一職業體驗篇二

我是質檢部高級質檢員，于3月加入湘鄂情這個大家庭，今天向大家匯報我在這個大家庭中一年的體會和感想。以下內容純屬個人觀點，如有雷同，不勝榮幸。

先講一個以前講過的笑話，說是有一只鳥和一頭豬一起坐飛機，那只鳥對空姐說：來，給爺來杯咖啡。過了一會兒，空姐給那只鳥上了一杯咖啡。這會兒豬也說話了：來，給爺來壺鐵觀音。空姐不干了，直接把這兩家伙給轟出去了。這出去了以后呢，那只鳥就對豬說：小樣，爺會飛。然后就啪啪的飛走了，那頭豬呢？他不會飛啊，就只能悲劇了。

笑話到這就完了，但是通過這個笑話，我們能夠領悟到一些東西。豬為什么悲劇了呢？不是因為豬他沒腦子，是因為他比那只鳥少一樣東西，翅膀。那我們說，這翅膀讓那只鳥有了飛行的能力，他才能安然無恙、悠哉悠哉的飛走了，而那只豬沒有這能力，所以注定結局是悲劇的。從這個笑話我們來看我們自己，社會很現實，很殘酷，如果我們想要在這個社會上立足，能夠自由自在的在天空上飛，就一定要有足夠的資本和能力。我們作為一名質檢員，如果連五常法也沒有完全理解，基本的發現問題、解決的能力都沒有的話，我們就成了那沒有翅膀的pig了。

我們都知道，五常法是一種人、財、物的現場管理方法。在我看來，關鍵就是一個“人”的管理。財和物要怎么樣才能發揮他的作用？只有通過人的操作才能發揮作用。所以，歸根到底的，還是一個“人”的管理。我們都是管理人員，那所謂管理，特別是對人的管理，要怎么樣來管理呢？怎么樣來實現我們“安全、衛生、品質、效率、形象”的目標呢？這是我們一直都要思考的問題，也是我們一直都在思考的問題。

管理，從字面上我們可以把他分成四種意思：一、你管我就理；二、不管我就不理；三、你管，我也不理；四、你不管，我也理。我們想要達到的當然是第一種，最好的是實現第四種。把這個意思理解出來很容易，要如何達到這個效果很困難。首先，肯定要有制度，無規矩不成方圓。有了制度之后，作為管理者應該要率先去遵守、執行。而且在這個過程中，管理者還有很多其他的事情要做。比如說：要讓整個團隊的人完全明白這個制度，為什么要建立這些制度，這些制度有什么作用，違反了這些制度會有什么樣的后果，要為這些制度的執行找一個監督者等等。

有了制度之后，就會有懲罰。一個團隊，不可能不出一點錯誤，不可能沒有一個人觸犯制度。當有人觸犯制度之后，作為管理者的我們又該怎么做呢？可能有人會說：按制度處罰唄。處罰是肯定要處罰的，但是怎么處罰，這也是值得我們深思的一個問題。

初中職業體驗字初一職業體驗篇三

各位老師，我想做個賬單調查，請大家幫忙啊。

1.學校給了你什么？

2.我給了學校什么？

3.我給了我什么？

并說目的在于“主要想對比一下，教師對學校的期盼度、教師對自己的職業幸福感、教師對個人目前發展情況的滿意度。

做個調查是好事，做學問做研究也是好事。可是對這個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單么？這樣來講，對學校太不公平了。

這個觀點的立場就是偏頗的，是先入為主的，調查就不會起到客觀作用。

正如寧波仁愛中學的劉波老師所說：“給了你一個飯碗，一個做事的平臺，一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能說清楚的。

有老師說學校給老師就是按月發餉沒有別的。真的是這樣么？就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思，學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品，還有水電暖等。且不說其他方面的，就這些雞毛蒜皮能算清么？可是，很多人卻并不可能這樣看的，這些怎么是學校給的呢？到哪里不都一樣要有的么？所以，這個問題，就是一個沒有界定的東西。

還有的老師說“學校給老師的只有少得可憐的工錢；教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點，可是，學校也一樣給了你無數顆幼小而天真的生命啊？他們的未來代表的是無數個家庭的未來，一個國家和民族的未來。這些，和我們自己的未來，你誤人子弟一個，就是莫大的罪過了。

可是，問題能這樣比較么？

劉波老師點出說：“你完全可以不選擇這么杯具的工作呀，沒人拿槍逼著你呀。”是的，這是一種自由的選擇，另一位老師說“學校和教師在關系是管理和被管理在關系”，這只是一種關系，所以，我們不能把二者對立起來看問題，人為的把二者對立起來看問題，就有可能有失偏頗。

不這樣考慮問題，就無所謂去談職業幸福感。反過來說，這些無形的東西對一個人來講，比物質的更重要。

而我們給學校具體做了哪些呢？上課，改作業，除此還有什么大事么？把勞動也算上，交總結。如果只把物質的堆在一起比較，學校可以毫不客氣的說，給的真不少。

但是，我們要從更多的是無形的角度比較。

可是，這些東西有標尺么？無從比較的東西，就不會比較出客觀的內容，只有先入為主的自我臆想。

這位提問題的老師解釋說：“我主要就像通過三個問題的思考，對比，與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的角色，看待老師在學校中的職責等，看待個人的心態選擇。之所以說是賬單，是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的，根本沒有比較的價值。任何一個單位，有幸福感的人少得很，更多的人并不認為自己是幸福的，這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什么樣的結論呢？比例失衡。

正如這位老師所說，這是一種生活的心態，是個人看問題的角度，不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以，幸福感是不會因為某些人的觀點而改變的，更強求不得，這取決于一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。

初中職業體驗字初一職業體驗篇四

今天我特別興奮，因為可以和我的好朋友一起參加牛通社組織的職業體驗活動。

一路上，小記者們有說有笑，談論著今天即將體驗的職業，還聊著長大后上哪所中學、大學。大約過了半小時，我們就到達了今天的體驗地——浙江交通職業技術學院。經過簡單的分組，我們就開始了今天的體驗之旅。我非常有幸當上了臨時小組長。首先，我們在志愿者的帶領下參觀了圖書館。這個圖書館好大，聽志愿者哥哥姐姐們說這些圖書主要分為工具類和文學類，還有一些珍貴的書籍在五樓是不能外借的。

參觀完圖書館，我們來到了信息學院。在這里我們了解了光纖，知道了光纖的作用。它可以用于醫療設備、軍事設備、挖煤工具中。我們還親自體驗了一把光纖連接。

接下來，我們還認識了傳說中的航拍器，原來航拍器的攝像頭是安裝在底部的，它有6個漿葉，轉起來像蜻蜓一樣。后來，我們在志愿者哥哥姐姐們的幫助下玩了形似四葉草的飛行器。

最后，我們到了路橋學院。參觀了浙江的古橋博物館，里面的橋琳瑯滿目，看得我應接不睱。真想親自造一座小橋。正在我非常渴望地想動動手的時候，路橋學院的老師告訴我們，可以自己動手造一座古橋，我興奮到了極點。老師給每位體驗者一塊粘上石膏的木板。然后根據橋的模型，把劈好的樹枝沾上工程膠鋪在上面，再在邊上撒些草粉，石橋的雛形就成了。為了讓這座石橋更有靈性，回家后我又自己用顏料增添了一些色彩，石橋竟然有了些現代的氣息，真好玩！！

另外，我們還學了一些基本的自救，比如說心肺腹蘇胸外按壓、人工呼吸，還有如何使用滅火器，真是收獲頗多哇！

這樣的職業體驗活動太有意義了，真希望可以體驗到更多的職業。

初中職業體驗字初一職業體驗篇五

“集合啦，集合啦！”組長張晨曦喊道。博智二班第二組的成員開始了職業體驗，體驗什么？賣書。天空烏云密布，天公皺著眉頭，不一會兒，毛毛細雨便降至人間。真是天公不作美！我在心中默默說道。望著天倫廣場上的行人逐漸散去，我的希望也隨著他們悄悄溜走了。倏然不知哪位家長搬去個大棚，心中的憂慮也被它驅散一些。鋪攤，擺書，分類，我做的生疏不已。“唉，你的書放反了啊！”我望了又望我的書，沒有啊。“應該朝著行人那邊！”我恍若醍醐灌頂，臉“唰”一下紅了起來，連忙把書放正。

既然不來光臨，那就出動出擊！我抱著一些低年級的作文書，心想：那些老人會有一些孫子吧？于是乎，我拉張晨曦與陳語菲向坐滿老人的亭子奔去。想法很美好，現實卻很殘酷。老人的奇怪回答與動作徹底澆滅了我們心中的希望：“不要啊，謝謝！”“你怎么一上來問我有沒有孫子，真沒禮貌！”“你說什么？我聽不見！”……有的甚至連理都不理我們。真是大型的“社死”現場！我們只好像做賊一樣倉皇逃竄了。

我們的顧客愈來愈多，生意也愈來愈紅火。“唉，您要不要看看這本書？”“這本書高年級適用。”“這本書講的是……”“金牌銷售員”陸續上位。夕陽照著大地，亦照耀著大汗淋漓的一我們。手中的錢厚了起來，這里面含的有我們的艱辛、失望與傷心，更有著我們的快樂、希望與喜悅。

星光玓瓑，月色朦朧。職業體驗后少年得到了鍛煉，亦得到了快樂……