在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
宇宙生命之謎篇一
1、認(rèn)識酶、碳、冥、磁4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團(tuán)吧。
2、默讀閱讀提示，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？
（1）作者圍繞著地球之外有沒有生命存在講了些什么？
（2）課文按照什么順序介紹的？
（3）結(jié)論是什么？
（4）提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。
1、請同學(xué)們自己讀課文。
2、想想課文從哪到哪開始討論宇宙有沒有生命這個問題的？
3、學(xué)生回答29自然段。
4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。 第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。 最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。 6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？ （提出問題---分析問題---探求結(jié)論）
7、全文圍繞地球之外有沒有生命存在講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。
8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問題學(xué)習(xí)）
9、組內(nèi)進(jìn)行交流。
第一，宇宙無限，
第二，有許多類似太陽系的星球，與地球類似的星球肯定存在。由這兩點證明了地球絕不是有生命存在的唯一天體，一定還會有其它星球也有生命。 從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：
一是保證一定的溫度，
二是有水分及生命物質(zhì)，
三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧?/p>
四是有足夠的光和熱。
因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。
第二組：分析課文第四、五自然段。 根據(jù)四點生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 作者運(yùn)用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。 作者根據(jù)四個條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。
第三組：分析第六九自然段。 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個相似點：
1、自轉(zhuǎn)時間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學(xué)家的兩種猜測：
1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河，
一是拍照，
二是近距離觀測。
這兩種結(jié)果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。 作者為進(jìn)一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明火星上生命難以生存。 作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實地考察，列舉了兩個結(jié)果：
1、土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長；
2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。
第四組：分析第十、十一自然段。 雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個宇宙生命之謎。
11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）
12、朗讀自己喜歡的段落。
附：板書設(shè)計
宇宙生命之謎篇二
在浩瀚的宇宙有許多解不開的謎團(tuán)，如：宇宙是怎樣形成的，地球還能存在多少年等一些問題，都是我們至今一直想知道但解不開的謎團(tuán)。
我們生活的世界實在是太精彩了，在生活中所碰到的太多太多的難以解釋的謎團(tuán)令我們接應(yīng)不暇。
任何事物的存在總是有他合理的一面，無論是多么離奇，甚至有悖于常理，我們都不要輕易加以否定。我們必須承認(rèn)，人類自身的認(rèn)識是十分有限的，正是這種認(rèn)識上的不足才造成今天諸多難以揭示的謎。
謎一樣的世界，謎一樣的生活，這些有趣而難解的謎，豐富了我們的生活情趣，擴(kuò)展了我們的視野。不僅給人以創(chuàng)造性的啟示，更有助于增加你的生活樂趣，當(dāng)你徜徉在這些謎海中時，也享受了謎一樣的樂趣。生活就是這樣，假如沒有這些令人著迷的謎題的存在與發(fā)現(xiàn)，我們的生活定會枯燥許多。
人類的發(fā)展，科技的進(jìn)步，與我們勤奮探索未知世界不無關(guān)系。從遠(yuǎn)古人類對大自然的一切現(xiàn)象的敬畏，到今天現(xiàn)代人類利用大自然、改造大自然，其實就是一個認(rèn)識的過程。
所以，我們要永遠(yuǎn)保持一顆不止不休的好奇心，時時刻刻去積極探索更多的未知世界的謎題。
宇宙生命之謎篇三
今天我自學(xué)了《宇宙生命之謎》這篇課文，對這篇課文有了許多理性的思考。
當(dāng)讀到“地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中的一個極小的'部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟”時，我不禁感慨到，人類對于宇宙來說實在是太渺小太渺小了。這么龐大的銀河系才只是宇宙的滄海一粟呀，那人類頂多算個微生物吧，我們以后可不能再驕傲自大了，一定要學(xué)會謙虛。
這篇文章的語言十分嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，語句中沒有一句是絕對性的說法，這是為什么呢？我思考過后才明白，科普性文章所描述的事都是不確定的，所以不能把話說的太絕對了，比如“火星表層沒有生命，不代表巖層也沒有，只不過是人類沒有發(fā)現(xiàn)而已“”。
當(dāng)知道火星上有很大可能沒有生命時，我灰心喪氣。但是看到倒數(shù)第2段的“太空可能存在生命”時，有了很大希望，人類的現(xiàn)科技現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，如果宇宙中真有其他生命，發(fā)現(xiàn)他們的日子也會越來越近的。
宇宙中是否有其他生命，到現(xiàn)在仍然是一個謎。
宇宙生命之謎篇四
前幾天，我們學(xué)校舉行了一次大型的讀書活動，目的是想讓我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)們愛讀書、多讀書。
雖然僅僅只有三天的看書時間，可是，我的收獲并不少。我看了一本叫做《宇宙之謎》的書，里面的內(nèi)容令我好奇，令我驚訝。
通過讀這本書，我知道了“宇宙”，這個無邊無際的世界是多么的神秘，還通過這本奇妙的“魔法書”知道了，原來，宇宙之中還有別的智慧生物。
其中有一段令我至今難忘，飽受記憶的宇宙記錄：
在地球以外廣大的宇宙中是否有智慧生命的問題上，科學(xué)家們分成了兩大派。一派說，既然我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蚴莻€最普通的行星，那么有智慧的生命就應(yīng)當(dāng)廣泛地存在和傳播于宇宙中。另一派卻說，盡管生命可能在宇宙中廣為存在和傳播，但能使單細(xì)胞有機(jī)轉(zhuǎn)變成人的進(jìn)化過程所需的特定環(huán)境出現(xiàn)可能性是極小的，因此在地球外存在智慧生命的可能性十分渺茫。就科學(xué)的發(fā)展來看，這樣的爭論無疑是正常的、有益的，而且會推動對“地外文明”的探索。
大家看看科學(xué)家們多么的細(xì)心，凡事都會認(rèn)真研究、討論。沒錯，俗話說的好呀，“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”正因為這樣，我們才能懂得那么多東西，知道那么多東西。
我們要像科學(xué)家們那樣，充滿好奇心，富有求知欲望，不僅對歷史積淀的文化知識和日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)具有濃厚的興趣，而且對世界上許許多多的未解之謎都充滿了好奇心。這是人類的心理特點，也是人類社會進(jìn)步的一種基本因素。從地球到宇宙，從自然到歷史，從科學(xué)到藝術(shù)，在這許許多多的領(lǐng)域中，無不存在著這樣或那樣的成就，幾乎都是在探索和解答種種未知事物中創(chuàng)造和發(fā)展的。
我們不僅要從科學(xué)家們身上得到啟示，而且自己留心觀察，也能夠從自己的身上得到啟示。
通過看這本書，“宇宙之謎”，已經(jīng)不再神秘；通過看這一系列的書，“未解之謎”，也已經(jīng)不再神秘；今天的“未解之謎”，相信也早晚會揭開謎底。
宇宙生命之謎篇五
1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。
3．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。
4．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
1．朗讀課文與交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、太陽系、火星、載人航天技術(shù)等資料相結(jié)合。
2．展示相關(guān)圖片、錄像資料與學(xué)習(xí)說明方法相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
重點
1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
難點
1．能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。
2．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。
教師：課前要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學(xué)等方面的知識，可制作銀河系、太陽系、火星圖片的教學(xué)課件。
學(xué)生：課前閱讀《小學(xué)生十萬個為什么》，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
2課時
第一課時
1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3．熟讀課文，理清文章的脈絡(luò)，了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。
重點
1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
難點
了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課前交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》。學(xué)習(xí)了根據(jù)不同閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。請你們默讀本課課題，想一想你有什么閱讀目的，你想了解什么？在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團(tuán)吧。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意“揭、燥”的寫法。
2．檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．課文的標(biāo)題是《宇宙生命之謎》，那么這個“謎”究竟是什么？
(地球之外的太空中是否有生命存在。)
2．請學(xué)生根據(jù)閱讀情況在圈內(nèi)填上合適的事物。
3．指導(dǎo)學(xué)生默讀“閱讀提示”，思考：提示中提出了幾個問題？分別是什么？
(1)作者圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？
(2)課文按照什么順序介紹的？
(3)結(jié)論是什么？
(4)提出感興趣的問題和大家說一說。
四、理清順序，了解內(nèi)容
1．請同學(xué)們自讀課文。
2．想想課文中哪些自然段在討論“宇宙有沒有生命”這個問題。(第2～9自然段)
3．課文第1自然段和最后兩個自然段告訴了我們什么？
(第1自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。)
4．學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。
5．現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？(提出問題—分析問題—探求結(jié)論)
6．全文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。
五、合作探究，自主學(xué)習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己要探究的問題，和鄰座討論交流。默讀課文，把與自己要探究的問題有關(guān)的詞句畫下來，并在旁邊作批注。
宇宙生命之謎
謎：地球之外的太空中是否有生命存在
(提出問題——分析問題——探求結(jié)論)
宇宙生命之謎篇六
中山路 裴元元
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1、在你的腦海里宇宙是什么樣子的？“謎”又是什么意思？
2、科學(xué)家至今沒有弄明白的是怎樣的一個吸引人的問題呢？找出課文中的一句話回答。
二、深化中心、拓展延伸
1、你認(rèn)為地球之外的太空有生命存在嗎？（出示圖片，教師介紹太陽系、銀河系）
2、看了圖片你對宇宙有什么新的認(rèn)識？（使學(xué)生明確宇宙是無限的，地球絕不是有生命存在的唯一天體）
3、討論火星上是否有生命存在（出示辯題，正方反方觀點）
4、請學(xué)生為自己一方的觀點寫總結(jié)陳詞
5、觀看介紹火星的錄像
三、總結(jié)全文、激發(fā)想象
宇宙生命之謎篇七
根據(jù)這課的特點（圍繞一個問題展開的闡述）我想采取全新的教學(xué)策略。課前，我給學(xué)生一周的時間搜集有關(guān)這方面的資料。上課伊始，導(dǎo)入后我把“在地球之外是否有生命存在”這個問題寫在了黑板上，請同學(xué)們表明自己的觀點。正方的觀點是：地球之外有生命存在，反方的觀點是：地球之外沒有生命存在，形成辯論雙方。請學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，再結(jié)合搜集到的資料，來證明自己的觀點。
（辯論過程略）
師總結(jié)：這一場辯論賽非常精彩，雙方各有各的道理，可以說是難分上下。其實，不僅是我們，就連世界上的許多著名科學(xué)家之間也存在著不同的`見解，對于地球之外是否有生命存在，他們也一直都在爭論著。但有一點是可以肯定的，我們?nèi)祟愄剿饔钪孢@條路將會繼續(xù)走下去，如果我們也能加入到對宇宙的探索中去，相信在不久的將來會有一個圓滿的答案。
回顧這節(jié)課，是什么讓抽象的科普閱讀課變得如此精彩呢？我想是辯論賽這全新的形式激發(fā)了學(xué)生求知的渴望。
精彩一：學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。在辯論中，學(xué)生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學(xué)生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。下課鈴響過，同學(xué)們還是意猶未盡。
精彩二：學(xué)生的探索精神得到充分發(fā)揮。在這節(jié)課中，學(xué)生通過自讀自悟、課內(nèi)外結(jié)合，討論爭辯，迸發(fā)出探索求知的火花，學(xué)生掌握的科學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材。本文的教學(xué)意圖是通過課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，我發(fā)現(xiàn)，通過這節(jié)課，學(xué)生的興趣已被激發(fā)出來。課下，那辯論聲還時常出現(xiàn)，因為他們時刻關(guān)注著各方面對宇宙探索的報道。
宇宙生命之謎篇八
作者：洪瀨中心小學(xué) 蘇春燕
《宇宙生命之謎》一文是第十一冊語文教材新選的課文，這是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命的科普文章，意在通過閱讀理解，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法。讓學(xué)生了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是教學(xué)這篇課文的重點，學(xué)生對有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語的理解是教學(xué)這篇課文的難點。
這是一篇有關(guān)生命科學(xué)的文章，文中的科學(xué)術(shù)語也比較多，學(xué)生要學(xué)起來是有一定難度。在教學(xué)本文時，我是這樣設(shè)計的：
一、揭題：
2、學(xué)生討論，發(fā)表意見。（其中29位學(xué)生說有，13位說沒有）
3、當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭論時，讓學(xué)生通過閱讀課文找答案。
二、設(shè)疑：
1、讓學(xué)生自己讀課文。找出到底地球之外有沒有生命的依據(jù)。
2、學(xué)生交流生命存在的條件：（1）、適合的溫度，零下50至零上150攝氏度之間。（2）、必要的水分。（3）適當(dāng)成分的大氣。（4）要有足夠的光和熱。
2、師按離太陽的遠(yuǎn)近畫出圍繞太陽運(yùn)動的九大行星的示意圖：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
3、讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)生命存在的條件，說說在圍繞太陽運(yùn)動的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
4、學(xué)生通過讀課文后交流：水星離太陽最近，向陽時表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。
5、師問：那么,火星是否有生命的存在呢？
三、探索：
1、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論：火星上是否有生命存在，為什么，找出科學(xué)依據(jù)。
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真閱讀課文，弄清科學(xué)家對火星探索的歷程，然后再理解科學(xué)家經(jīng)過觀測分析得出的結(jié)論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在”。
四、辯論：
1、拋出問題：地球之外的太空中到底有沒有生命的存在？
2、同一觀點的同學(xué)組成小組后，個人充分自讀課文，積極為辯論準(zhǔn)備材料。
3、在組內(nèi)充分交流。
4、學(xué)生分兩組展開辯論。
五、拓展：
宇宙生命之謎篇九
這些天，我看了《宇宙生命之謎》，這是一本以“探索科學(xué)”為主題的書，讀完這本書之后，解開了小時候一直困惑我的疑團(tuán)，如“植物有沒有情感”“海豚為什么那么聰明”“侏羅紀(jì)世界是真實存在的嗎”……這些問題都會一一解答。“宇宙外是否還有其他生命存在”這就是人類一直在探索的宇宙生命之謎。我對宇宙外的一切生物都很好奇。
我很喜歡植物，我養(yǎng)過含羞草，鳳仙花，豆苗兒……我常常猜想，植物它有感情嗎？原來經(jīng)過科學(xué)家的研究表明，植物也有豐富的情感。有一次，我在河邊散步，望見不遠(yuǎn)處的一顆柳樹，弓著背，葉子垂下來，輕輕地?fù)崦妗Ｎ易呓艘恍瑳鏊畬⑹致卮钤跇涓缮希]上眼睛。我似乎感受到樹在說話：“剛才那小弟弟摘下了我的‘秀發(fā)’狠狠地抽打我，我好痛，嗚——”我猜測植物是有感情的，巴克斯特做了實驗，表明植物真的有情感。
小時候我喜歡躺在陽臺上看星星，看月亮，我總問爸爸天上有人住嗎，爸爸說當(dāng)然有，可媽媽說沒有，這在我心中，一直是一個很大的謎團(tuán)。雖然《宇宙生命之謎》這本書沒有完全解開這個謎，但我了解到了地球絕不是有生命存在的唯一天體。科學(xué)家還在墜落的隕石上發(fā)現(xiàn)存在有機(jī)分子，說明宇宙很可能存在生命。
人類對地球的認(rèn)知還是太渺小了，僅僅是宇宙的百分之一。宇宙那么大，以后如果有機(jī)會，我一定要好好研究宇宙生命的奧秘。《宇宙生命之謎》這本書讓我學(xué)習(xí)到了很多，我也知道了一些科學(xué)道理，如果你想了解到更多的科學(xué)知識，就去看一看這本書吧。