人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一個熟悉的人篇一

學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。

到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。

1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2.培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。 重難點分析

通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。

1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。

2.游戲小結：

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

（設計意圖：激發學生的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。）

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神態幾方面什么是重點? (容貌)

（設計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）

1. 教師小結：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。

2.出示要求：

（1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態，寫一個片斷。

（2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順。

（設計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的；出示要求，能讓學生明白本節課要做什么，達到什么目標。）

1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)

2.請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

3.學生在小組內互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。

4.學生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。

6.寫一個片段，要求在十分鐘內完成。

（設計意圖：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）

1.學生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。

2.教師巡視，指導。

3.同桌互改片段草稿，反復讀

4.展示成果。學生讀一讀，評一評。

（設計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發現學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）

課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習作。

（設計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內容寫清楚，實現樂于表達、善于表達的目標。）

板書設計：

我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態

一個熟悉的人篇二

新學期開學，我有了一個新同桌--鄧綺駿。她個子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細細彎彎的，紅潤潤的小嘴，說起話來語速既不快也不慢，顯得很沉著。

"是的，我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說道。

"沒關系，我有！"

"你能借我用用嗎?"

鄧綺駿爽快地說："沒問題！"邊說邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。

"謝謝你！"除了謝謝，我不知道說什么好。

"不用謝，應該的。"鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。

有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫完了畫，及時地交出了作業。鄧綺駿，謝謝你"雪中送炭"，你真是我的好同桌，好朋友！

一個熟悉的人篇三

2月10日凌晨5點左右，我迷糊地聽見爺爺在著急地敲著我和媽媽的房門，大喊著媽媽的名字，我被驚醒了，爺爺說，剛才四姨爹打電話給他，說要媽媽給他回個電話，媽媽也著急地撥通電話，我模糊地聽見四姨媽在哭，我不知道發生了什么事，也不知道她對媽媽說了什么，只見媽媽拿著手機愣了一下，便開始抽泣起來，我知道一定發生了什么大事，于是趕忙問媽媽，她紅著眼睛，用含糊不清的聲音說：“舅舅走了。”我們趕忙穿好衣服，從成都出發到都江堰。

很快到了舅舅家，看見家里有好多人，他們都在哭。放下包，舅媽把我們帶到房間里，看見舅舅被一張布蓋著，我們都跪在房門外，一直哭。

舅舅走的時候才49歲，是心肌梗塞。

舅舅對我如同她女兒一般，只要有吃的總是想到我，還經常送我東西，但是自從前年他換了腎之后，他家里邊不再有零食了，于是一見到我就會給我錢，他說，因為家里沒吃的了，所以給我錢，讓我自己去買，即使我不愿意收，但他還是回硬塞給我。

有時舅舅說話會讓人很難堪，我也總是對他不太理解，但現在我終于知道失去了，才懂得珍惜這句話。在他臨走的前5天，他教了我很多禮節，我也和他做了約定，我說20xx年會做一頓飯給他吃，可是舅舅就這樣走了，我和他的約定泡湯了，那天，在靈堂前，我給他燒了好多的紙錢和香，因為我想讓舅舅成為另一個世界里的有錢人，要買他最喜歡吃的東西，最喜歡穿的衣服，最喜歡開的車。

那天我本來想給他守靈的，可是不爭氣的我卻困得一倒下就睡著了，那天，我連做夢都夢到的是舅舅。

第二天早上，我居然在傻傻的想舅舅呢？那么多人怎么舅舅不在呢？我知道那時候我還不能接受舅舅已經不在的現實。還記得每一次見到舅舅的時候，舅舅都會帶我去吃好多東西，雖然有時舅舅會很兇，但我知道舅舅很愛我。我最喜歡看舅舅笑的時候，很溫暖，很和藹。姐姐說舅舅走的時候很安詳就像睡著了一樣，而且舅舅走的時候是沒有遺憾的，所以我們不應該哭。

舅舅被送去火化的時候，我們這些侄子侄女們都跪在準備去火化的那個床邊上，大家都哭著。

哥哥抱著舅舅的骨灰盒，一直哭一直哭，他說，那個盒子怎么抱都是冰涼的，沒有一點溫暖，就好像舅舅是冰涼的。

大人們將舅舅的骨灰葬在青城后山，那里的景色很美，能看到白云在半山腰上，陽光也很充足，旁邊還有一顆常青樹，相信舅舅一定很喜歡。

我想舅舅在另一個世界里一定很開心!

一個熟悉的人篇四

我父親是一個在工作上認真負責的人。在生活中他關心我，無微不至地照顧我。父親當過兵，跟他在一起我很有安全感。

記得一個周五晚上，我在家玩滑板。那時我剛學會玩滑板，因為沒控制好，腳下一滑，眉骨正好撞到了玻璃茶幾的角上。頓時，我兩眼直冒金星，眼前一片模糊。我摸了摸疼痛的傷口，把手拿下來一看，呀！一灘鮮紅的、黏糊糊的血，七歲的我被嚇壞了，驚慌失措地哭了起來。

父親聽到我的哭聲迅速趕來，一邊撫摸著我的頭，一邊輕輕地對一旁嚇傻了的媽媽說：“趕快去醫院。”于是，媽媽開著車，父親緊緊地抱著我。由于父親平時工作忙的原因，已經好久沒有這樣抱過我了。我躺在父親的懷抱里，就像小船駛進了避風的港灣，讓我感到特別溫暖，頓時，疼痛也減輕了不少。

我拼命地說：“不要做手術，千萬別做手術呀。”父親在一旁微笑著，顯得沉著、冷靜：“這點傷不用做手術的，縫幾針就好了！”說著，父親就給我講他當年在部隊的生活。聽著聽著，我感到放松多了，不知不覺也縫完后，我輕松地來了一句：“縫針就像剪頭發一樣輕松。”惹得大家哈哈大笑起來。

一個熟悉的人篇五

他今年11歲，身材胖胖的，個子不高，頭發總是短發，一雙眼睛不大不小，但烔烔有神。一張嘴巴不愛說話，但是說起話來也沒完沒了。

他十分愛閱讀，他的床上一半放書，一半讓人睡覺。他什么書都愛看，小到漫畫書，大到古典名著。幾乎家里所有的書都被他翻了個遍。

他的脾氣很溫和，但是生氣時就像植物大戰僵尸里的“火爆辣椒”一樣火爆。他也有點自 卑，每次都不樂意面對現實，但是每次都做得很好。

他的成績當然也是令我羨慕的，數學和語文每次都在100分以上，只有英語有些“慘不忍睹”。

對了，他還有一個愛好，差一點忘了跟你們說。那就是畫畫。自從他家有了電腦以后，他就一直畫畫，不管游戲里的人物，不管現實生活里的人物，他都愛畫。后來我也跟著他畫了起來，一到星期天，我就騎車到他家跟他比賽。由于長時間畫畫，所以每次我們班的“文化長廊”中都有他的佳作。

跟你們說了這么久，還沒和你們說他是誰呢？猜猜看，他是誰？對了，他就是我的同桌——**。我可是觀察了好長時間呢！