每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

貓虎歌評課篇一

1、學生演唱一首桑植民歌。

2、視頻介紹桑植民歌及桑植的地理位置，說明為什么說桑植民歌是泥巴里長出的歌。

3、欣賞一首桑植民歌，學生談談對桑植民歌的感受。

4、欣賞《冷水泡茶慢慢濃》。程序：出示歌譜，分析歌詞，談感受；聽錄音欣賞；分析《冷水泡茶慢慢濃》的音樂特點。

5、欣賞用本土語言演唱的民歌《花大姐》。介紹歌曲，強調演唱者是譚盾帶到國外演出過的歌手；屏示歌譜，比較其與《冷水泡茶慢慢濃》的不同；學生用言讀歌詞；學習演唱《花大姐》。

6、欣賞蒙古民歌和印度民歌片斷，比較兩種民歌與桑植民歌的不同。

7、欣賞桑植民歌《門口掛盞燈》，教師指揮，學生演唱此民歌。

8、音樂活動，桑植民歌演唱大比拼，教師、學生單獨演唱本地民歌。

9、欣賞宋祖英在維也納演唱桑植民歌《馬桑樹兒搭燈臺》的視頻資料及其相關圖片介紹。

10、屏示相關教師整理的桑植民歌資料，學生談課后感。

11、在歌曲《美麗的張家界》中結束全課。

我想通過本節課的學習，應該基本實現的肖老師的教學設想。另外，從課的組材來講，較好地體現了材料的基礎性、典型性和豐富性的特點；從課的教學來講，注重對民歌的感受與體驗、注重學生的參與實踐、注重相關文化的拓展，注重課堂氣氛的營造，等等這些，都充分地體現了對新課程教學理念的實踐，教學效果好。但在此還有幾處細節的問題提出來與肖老師探討：其一，可否將教師、學生單獨演唱民歌的部分放到課的導入部分，可能更有利于激起學生學習本土民歌的興趣，也能更好地營造課堂氣氛。其二，將桑植民歌與蒙古、印度民歌作比較，本人認為可比性不大。其三，欣賞《冷水泡茶慢慢濃》時，要學生對從歌譜和歌詞分析其特點，偏難且音樂性體現不夠，應多聽多體驗，再進行分析。其四，高中音樂課應為四十五分，而肖老師的課為四十分鐘，不需要再增加內容，在某些環節可學習得更充分些。

貓虎歌評課篇二

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學主題，教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。

2、培養學生的創作興趣及創造能力，結合歌詞內容進行編創活動，進一步體現歌曲情緒，突出本課主題。

3、讓學生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養學生熱愛小動物的情感。

1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節奏準確掌握。

2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現《貓虎歌》。

(一)結合低年級學生年齡特點，設計生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與音樂教學活動，運用模仿、創造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

(二)在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三)通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，促進學生全面發展。

（一）出示課件，教唱曲譜：強調音準

（二）自然加入襯詞“li”、“ye”進行教唱

（三）學生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）

（一）第一次聽范唱

設問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數。

（二）第二次聽范唱

設問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

（三）第三次范唱

設問：貓和虎之間發生了什么事？（生2~3名）

（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

設問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

設問：誰能用動作表演一下？學生：2名。

1、學生分別模仿。

2、老師清唱第一段，學生表演動作。

3、隨范唱表演第一段

師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理

1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態和腔調。

（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

2、隨琴完整唱第一段

3、個別學生表演唱第一段

（三）學習第二段

師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

1、學生加入歌詞試唱

2、根據學生情況，老師隨時指導演唱

3、單獨處理結束句

（1）讓個別學生學一學小貓說這句話的語氣。得出結論：神氣、得意。

（2）加入動作，唱唱結束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復跳躍記號”。

師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

1、請兩組學生分別演唱歌曲，相互評議。

唱準兩段結束句的節奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

2、個別學生表演。（善于表演的學生）

1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。

（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創歌詞）

（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）

小貓見了老虎，也許還會發生其它的故事，請同學們課下創編一下故事進行交流。

孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現象，維系著物種間天然的數量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學之間，每個人都有自己的優點，只有大家相互學習，友好相處，才能幸福快樂的生活。

貓虎歌評課篇三

《貓虎歌》十九年義務教育課程標準實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演。

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

3、鼓勵學生編創老虎和貓的故事，充分發揮學生的想像力和 創新意識。

教學重點：能完整演唱歌曲。

教學難點：有感情地進行表演。

教 具：琴、多媒體、打擊樂器

以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

導入部分：

我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學生的學習興趣，創設學習的情境，為學生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發了學生的學習興趣。

新課部分：

1、先讓學生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵學生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現歌曲的情感，鼓勵學生大膽的來唱，學生給予互評，教師給予指導，最終達到學生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學生去自學，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在學生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學生大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學生進一步唱準歌曲，而且還能提高學生的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才能演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學，在學中樂”的實質。

創新部分：

以小組編創老虎和貓的故事。根據低年級學生的特點，發揮他們的想像力，編創自己喜愛的'故事，更好地展現他們的想像和表演能力。

貓虎歌評課篇四

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

2、能自信大膽地模仿、表現貓虎形象。通過對歌曲的再創造與同學合作編創表演，表現本課主題。

教學重點：表現歌曲幽默詼諧的風格特點。

教學難點：歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。

教具準備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

1、 跟著音樂拍拍手。

2、 師生問好。

3、 發聲練習。

師：同學們，今天這節音樂課老師帶你們去美麗的大森林里走一走

好不好啊？

生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美啊！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物，它的出現，森林里的小動物們都馬上躲了起來。可是就有一個小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓怎樣叫呢？

生：喵（加動作模仿）。

2、故事導入:(媒體展示大森林場景)

3、學生展開討論,自由發表自己的意見。

師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的.辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

1、 播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。?

2、 復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

3、 師多媒多出示學生說的歌詞并加入節奏。

4、 師領學生一起來按節奏讀歌詞。

5、 出示大歌篇。

6、 學生跟琴學唱歌曲。

7、 解決難點。

（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

師：歌曲我們已經唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

生：個別學生模仿。學生一起模仿。

（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

師：現在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

（3）、唱結束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

b、師生評議得出結論：神氣、得意。

c、學生唱一唱。

啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

2、找個別學生到前面表演。（把頭飾發給學生）

生：好！

師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。