范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

誰的手字篇一

蘇教版第四冊第6課《誰的本領(lǐng)大》教材編排在選文上富有情趣的特點，難易適應(yīng)，適合學生學習，也利于激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在接受語文學習中，讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。

這篇課文是童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）

教學目標：

1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。

2、角色體驗，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，弄清風和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。

3、懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學習，生活。

教學重點：理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。

《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現(xiàn)學生是學習的主人，教師知識學生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。

6、誰的本領(lǐng)大

1、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。

識字寫字。

多媒體演示、生字卡

一、導(dǎo)入：

教學：本領(lǐng)

二、初步朗讀課文

2、學習生字?

出示生字詞語：?

（3）理解詞語的意思。

①聯(lián)系生活實際講詞語的意思。（碰上、正巧、快些、強烈）

②動作講詞語的意思。（脫、掛、推）

③多音字講詞語的意思。（強）

3、記憶生字。

4、指名朗讀課文。

多媒體演示。

三、指導(dǎo)書寫：

（1）、出示： 受 巧

教師范寫。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

齊讀課題。

說說“本領(lǐng)”的意思。舉例說說你的本領(lǐng)是什么？

記住“本”字形。

2、再讀課題，學生釋疑，看了課題說說自己想知道什么。

（1）各自拼讀生字詞，指名讀。自讀詞語，開火車讀。

（2）、去掉拼音再讀詞語

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明。

自主記憶生字。

逐段朗讀課文。

5、小聲自由讀。

交流，結(jié)合插圖說說文中主要內(nèi)容。

描紅、臨摹。

課 題

第 2 課時

教學時間

2003.10

學習目標

1、? 學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色，正確、流利的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學生懂得個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確的認識

和對待別人。

學習重難點

理解詞語的意思，掌握課文的內(nèi)容，懂得道理。

課前準備

圖片、投影

教 師 活 動 學 生 活 動

設(shè)計意圖或教后體會

（2）指名回答，教師板畫：太陽、風

引導(dǎo)學生讀好。

“正巧”是什么意思？第一次他們比的是什么？是誰出的問題？（指名回答，師板畫：小孩）

（2）這一次比賽，風和太陽是怎么看的呢？

在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：

1、在花瓣里組詞，比比誰的花最美。

脫????? 掛????? 碰

2、給風鈴掛上一個鈴鐺，使它的聲音更清脆。（隹）

（1）課文講了???? 和???? 比本領(lǐng)的事。他們共比了?? 次，第?? 自然段到第?? 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?? 自然段到第? 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

練習說話：假如你是太陽，你會說?????? ；

假如你是風，你會說?????? 。

要比這個，那可是我的????? ，我只要???? ，這小孩還不?????? 。

在花瓣里組詞，形象又生動，提高了學生課堂參與的熱情。

多次設(shè)計說話練習，不僅提高了說話的能力，而且也深化了對課文知識的理解。

教 師 活 動 學 生 活 動

設(shè)計意圖或教后體會

（4）這時候他們的心里又會怎么想呢？

（1）過渡：太陽和風都認為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

（3）太陽和風又進行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？

①太陽和風第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀并板畫船）

③分別引讀太陽和風的做法及比賽結(jié)果的句子。（投影演示并板書：飛快前進、越……越……）

小結(jié)：它們第二次比本領(lǐng)，風變得謙虛了，面對太陽那樣洋洋自得、傲慢的樣子，他沒說什么，只是讓事實說話，結(jié)果，這次，它成功了。

④指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

太陽說這話的時候心里一定是怎么想的。

先想想，再議議，最后同桌互相說一說。

分角色朗讀第一至三自然段。

（2）讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。

自主研讀，交流匯報：

填句子：因為太陽光越 ???，船夫越是熱得?????? ，所以船也就走得越??? ；因為風呼呼地吹，船夫就???? ，風推著??? ，帆帶著??? ，所以船像箭一樣??????? 。

在學習中滲透了學法的教學，充分培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

教 師 活 動

學 生 活 動

設(shè)計意圖或教后體會

風聽到太陽這么說，它會怎么想？

謙虛是美德，勇敢的表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。

太陽和風還有哪些本領(lǐng),他們還會怎么比賽呢？課后自己想辦法去了解，準備下節(jié)課演咱們自編節(jié)目。

2、閱讀課外補充讀本《“字典”公公里的對話》，思考：

（1）文中有哪些標點在爭吵？

（2）它們?yōu)槭裁磿幊?？它們都說了些什么？

（3）“字典”公公的話，告訴我們什么道理？

練習分角色朗讀。

活學活用，把知識從課內(nèi)引伸到課外，拓展了學生

誰的手字篇二

一、情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課

下面我們就豎起小耳朵仔細聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風和太陽》

3、今天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，還進行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當一名合格的小裁判！

板書課題：誰的本領(lǐng)大。讀的時候 要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書時要求學生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。

二、檢查預(yù)習

在觀看太陽和風的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學會的本領(lǐng)。

1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。

（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。

2.生字難不住你們，那我們來把生字放進詞語中呢？（開火車讀，女生讀）

本領(lǐng)、碰巧、脫下來、強烈、一些、難受、掛帆、推著。

3.女生讀的可真棒！那詞語再放進句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）

有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”

4.整體感知課文

三、精讀課文1至3自然段

1.學習第一自然段

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）

（2）同桌練習，指名讀，齊讀。

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀：“都說”要強調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。

2.學習第2、3自然段

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧。”

誰的手字篇三

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，能根據(jù)動物尾巴的特征仿編歌詞。

2、利用游戲的形式，激發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

歌曲圖譜《誰的尾巴最好看》一幅，歌曲《誰的尾巴最好看》。

師：小朋友，昨天我們學習了《誰的尾巴最好看》這首歌曲，今天我們再來唱一唱好嗎？（幼兒跟琴唱一遍）

師：小朋友們唱得真好聽！公園里的小動物們聽到這首歌也非常的喜歡，也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去，那我們一起看看都來了哪些小動物？（出示準備好的動物圖片）引導(dǎo)幼兒說出小動物的名稱，你知道這些小動物的尾巴的特點嗎？是什么樣子？像什么？（個別幼兒說一說）

師：小朋友們說了這么多小動物尾巴的特點，那你能不能把它們也編到我們學的歌曲中呢？我們先編簡單一點的，比如歌詞的第一句：誰的尾巴長？猴子的尾巴長?？纯聪旅娴男游镎l的尾巴和猴子的尾巴一樣是細細長長的？依次類推（如：老鼠尾巴長，烏龜?shù)奈舶投?，狐貍的尾巴好像一把傘；鴕鳥的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，金魚的尾巴最好看。）編好后一起說一遍歌詞，演唱一遍，跟琴再唱一遍。

師：小朋友們真棒！把歌曲編得這么好聽，既然小朋友這么聰明現(xiàn)在老師要加大難度了，請你根據(jù)下面小動物尾巴的特點來編歌曲，比如：誰的尾巴細？黃牛、大象尾巴細。誰的尾巴粗？鱷魚尾巴粗。誰的尾巴好像小板凳？啄木鳥的尾巴好像小板凳。誰的尾巴尖？蜜蜂尾巴尖。誰的尾巴軟？蛇的尾巴軟。誰的尾巴最有趣？小壁虎的尾巴最有趣。還有大象尾巴細，小燕子的尾巴好像小剪刀，豬的尾巴細、短、卷等。

編好第一段后一起說一遍歌詞，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再進行第二段的創(chuàng)編。

玩法：每名幼兒身上粘貼一個小動物的尾巴或頭部圖片，粘貼頭部的幼兒在里圈，粘貼尾巴的站在外圈；幼兒隨音樂做找朋友，音樂停，粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”，找對的小朋友可以把自己編到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次類推。

師：小朋友們玩的開心嗎？那你們想不想知道更多小動物尾巴的特點？我們一起去幼兒園的圖書室里去看看吧！

誰的手字篇四

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

一、導(dǎo)入??：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。

2、學習復(fù)述課文內(nèi)容。

教學過程?：

一、導(dǎo)入??

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1－3

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

三、學習新課4－9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

教學目標?：復(fù)述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

教學過程?：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

1、利用板書引導(dǎo)學生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導(dǎo)進行書寫。

三、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個（ ）?。?）烈（ ）

誰的手字篇五

根據(jù)小動物的大小特征找到相應(yīng)的家。

幼兒用書《這是誰的家》，鉛筆。

1、說說圖上有哪些小動物？

2、誰最大？誰最小？哪座房子最高？哪座房子最矮？

3、請你幫助小動物找到它們各自的家。

活動三：

組織幼兒到飼養(yǎng)角喂小雞。

下午活動一：

體育游戲：我是一只小烏龜

活動目標：通過觀察小烏龜，學習模仿它的動作。

活動準備：沙包人手一只、桌子2—3張

活動過程：

1、觀察小烏龜，讓幼兒模仿小烏龜在草地上四散地爬行。

2、游戲：我是一只小烏龜

要求：請小烏龜們幫媽媽做家務(wù)，在背上馱著一只沙包，穿過山洞，把沙包運到家里，在途中不能將背上的沙包掉下來。

3、幼兒游戲1—2次。

4、結(jié)束，整理。

誰的手字篇六

1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學掛圖、課件ppt

1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

1、 以情境導(dǎo)入課題

師：今天，有幾只小動物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的尾巴！

提問：這是誰的尾巴呢？它的'尾巴長的怎么樣呢？像什么？

2、 指圖問答游戲：誰的尾巴

師：誰的尾巴長？

幼：猴子的尾巴長。

師：誰的尾巴短？

幼：兔子的尾巴短。

師：誰的尾巴像把傘？

幼：松鼠的尾巴像把傘。

師：誰的尾巴像把扇？

幼：孔雀的尾巴像把扇。

3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌

師：老師把你們和小動物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。

提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么？

4、幼兒學習朗誦兒歌

（1）幼兒集體朗誦兒歌。

（2）分兩組采用一問一答的形式練習朗誦兒歌。

5、語詞替換，嘗試仿編兒歌

（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片

提問：師：誰的尾巴彎？

幼：公雞的尾巴彎

師：誰的尾巴扁？

幼：鴨子的尾巴扁

師：誰的尾巴長？

幼：老鼠的尾巴長

6、結(jié)束部分：

請小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。

活動內(nèi)容目標明確，趣味性強，符合小班年齡特點，教師教態(tài)大方自然，幼兒在一個自由、寬松的語言交往環(huán)境中學習，使幼兒的口語表達能力得到發(fā)展。好！