在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

樹立正確的消費觀心得體會字篇一

你們好！

我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

本課在全書中占有重要的地位?！稑淞⒄_的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內容。

第一單元的主題是解決“為什么生產？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。

3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。

1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。

2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。

難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。

因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。

1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）

2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識

4． 板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫

5． 課堂練習與布置作業：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。

樹立正確的消費觀心得體會字篇二

大家好！

我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。

根據新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。

首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。

1、地位分析

本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。

另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。

2、教材結構

3、教材重點、難點

根據教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。

4、教學目標

（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。

（2）能力目標：深化對消費的認識，培養學生的理論思維能力，深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。

（3）情感、態度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。

一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發揮學生的想象力與創造性思維，另一方面可以培養學生的一種合作與參與能力。

教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經遠遠不夠學生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。

具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環節。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。

另外，根據現代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業為5分鐘。

以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。

（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課

設計此小品的目的是培養學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。

（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課

第一，關于本課難點問題的分析與處理。

根據教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據與現實依據。

理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。

案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。

這個案例的主題是家用電器的更新換代，可以說它就發生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產與消費的關系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統與現代，節約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。

第二，關于本課重點問題的分析和處理。

本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。

該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風恰當的結合起來，從而實現教育教學的目的。

提供案例：

該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現實的生活經驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風”這一實質性問題。

對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統美德教育、現實國情教育和品德修養教育三方面加以點撥。

剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。

（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結

為培養學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向學生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現該同學的書法技能，發揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。

（四）板書設計：

板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。

1、消費心理面面觀從眾心理

求異心理

攀比心理

求實心理

2、做理智的消費者量入為出、適度消費

避免盲從、理性消費

保護環境、綠色消費

勤儉節約、艱苦奮斗

（五）課后作業

注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經濟現象的習慣，培養思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。

課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業以及座談會等。

以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。

樹立正確的消費觀心得體會字篇三

以學生制作的“家庭消費計劃”課件為新課的導入，同時把它作為講授新課的材料，加深學生對“科學消費”的理解和認識。通過學生討論“當前我國提倡的‘積極消費’與勤儉節約是否相矛盾”這一問題，引導學生樹立勤儉節約的觀念。

我國居民對耐用消費品購買的變化：20世紀50-70年代的百元級 “老四件”：自行車、手表、縫紉機、收音機；20世紀80年代千元級的“新六件”：電視機、洗衣機、錄音機、電冰箱、電風扇、收音機；20世紀90年代萬元級、十萬元級的電腦、小汽車、商品房，消費檔次大大提高。

提問：人們對耐用消費品的購買變化說明了什么經濟學道理？

教師歸納：說明了生產與消費的辯證關系。生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用，是生產的目的和動力。（從材料可以看出，我國人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產的發展；而人民生活水平的提高，使人們不斷提出新的消費需求。）

人均月收入

人數

比例

400元以下

17人

11.8％

400元－800元

43人

29.9％

800元－1200元

51人

35.4％

1200元以上

33人

22.9％

學生演示課件后，教師導入。

提問：在制作這個消費計劃時，你都考慮了哪些因素？ （應該注意哪些問題？）

今年“3·15”的主題是樹立科學消費觀念，倡導科學消費行為。教材講樹立正確的消費觀，但我認為看消費觀正確與否，不如看它科學與否更合理。

按照消費內容劃分，家庭消費結構應包括物質生活消費、精神文化生活消費和勞務消費。

提問：怎樣安排消費，消費結構才合理呢？（同學們制定的消費計劃是否都體現了結構的合理性？）

教師歸納：

在安排家庭消費時要注意消費內容之間的比例關系，這個比例的安排要結合家庭的具體情況和家庭的實際收入。如：有一個上學的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。

同學設計的家庭消費計劃中各部分比例是不同的，但是，無論收入多少，他們在制定計劃時并沒有一味地注重吃，而忽略精神文化消費。當然，精神文化中不僅僅是教育的支出。當前，人們在緊張的工作和學習之后，休閑、娛樂和體育鍛煉是必不可少的。

在這里送給大家一段話：

在精神文化消費中，既要注重教育對勞動者的素質提高的不可缺少性，又要注重休閑娛樂給人們帶來的身心愉悅，能夠使人精神飽滿地投入到生活中去。

在消費過程中，我們不僅要注重結構的合理性，還要重視消費的安全性和健康性。

材料一：近年來，兒童白血病患病率保持持續上升趨勢，白血病已成為兒童和青少年發病率最高的惡性腫瘤。一位內科大夫經過調查和近半年診病發現，90％的白血病患兒家庭曾經裝修過。

專家解釋說，許多裝修材料在制作時使用粘合劑、漆料及塑料構件等化學合成物品。在使用過程中，這些物質可逐漸釋放出它們的單體，如甲醛、氯乙烯、鄰苯二甲酸酯類等有毒物質。這些有毒物質都會對血液、肝臟、腎臟、消化系統等造成損害。

材料二：西安市一個地區法院的一項統計顯示：xx年上半年，該法院審判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路，占總數的66.6％。

教師歸納：首先。消費者要選擇健康的消費內容，無論是物質產品，還是精神產品和勞務產品。否則一經消費者的消費就會對消費者造成危害；同時，消費行為要健康，（有時是消費內容健康，但行為不健康同樣會對消費者造成危害，如酗酒，沉迷于游戲廳等），否則，同樣會對消費者造成危害。

要做到選擇健康的消費內容，具有健康的消費行為，無疑是對消費者提出了更高的要求（綜合素質）：消費者要具有一定的消費知識和科學知識，要有一個正確的價值觀。

每個人都希望健康快樂地生活，只有健康快樂地生活，才能以積極的心態、良好的體魄去面對人生。否則不僅會對消費者自身造成危害，還會給社會帶來不良影響，甚至是危害。

（以上內容主要是結合教材p85第三點：改變落后的生活習慣，提高消費的科學性）

樹立科學的消費觀，只注意消費內容和消費行為的安全性與健康性仍然是不夠的。

就是對消費內容和消費項目的選擇要適時，“該出手時就出手”，結合我國的當前實際，我想和大家談談“信貸消費”的問題。

“天堂對話”，請學生來回答兩個老人的對話。

提問：“你更接受哪位老人的消費方式？為什么？”

教師歸納：“天堂對話”描述的是一種“信貸消費” 的現代消費方式，是一種適時消費。美國老人貸款買房，提前享受了生活，這就是“適時”消費。目前，我國的信貸主要有買房、教育、買車、醫療、家裝、電器等。

但是，目前我國的多數消費者沒有采用信貸消費的方式，據調查，對影響信貸消費普及的重要因素依次是：收入水平低、沒有信貸消費的習慣、辦理條件苛刻繁瑣、對信貸消費不了解、合適的信貸消費商品不足、信貸成本太高。

對我們年級144戶家庭關于貸款情況的調查如下：

家庭數目

所占比例

已經貸款

21戶

14.7％

準備貸款

10戶

6.9％

教師歸納：經濟的發展，消費者的收入進一步提高（我國中高收入者貸款比例大）；樹立起對國家經濟發展的信心，我國的經濟發展近些年一直保持較高的增長速度，在北京市第九次黨代會的報告中指出，國民經濟以9%的年均速度遞增，到xx年北京人均gdp6000美元，人均住房面積20平方米，率先實現現代化。條件允許的情況下，大家應該敢于消費；此外，國家在大力完善生活保障制度，解除人們的后顧之憂，轉變人們的消費觀念，普及信貸消費的消費方式，加快個人信用制度的建設，進一步簡化、完善信貸消費手續。

只要條件允許，不一定要等到有了錢之后，才可以提高生活質量。

同時，消費要適度。

提問：“你認為怎樣的消費是適度的消費？”

教師歸納：適度消費是指既不超前，也不滯后的消費。

教師歸納：適度消費由家庭或個人的支付能力決定。

比如，同學們制定的消費計劃中，不同收入的家庭在各項支出中的比例是不同的，這是與家庭（或個人）的支付能力相聯系的。在現實生活中，一些家庭的消費有些類似巴爾扎克筆下的葛朗臺，過度節省，對家庭對社會都會有一定的負面作用。但是，在中學生中，這種滯后的消費很少，超前消費倒不少。與年齡不相符，與家庭經濟條件不相符。

提問：你能否舉出中學生中的不適度消費的行為？

教師歸納：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭實際的穿名牌、騎名車、過生日等）

（以上內容主要與教材p83第一點內容：家庭生活消費必須與國情及家庭收入相結合）

適時適度的消費能夠充分利用現有收入，或利用明天的錢提高今天的生活質量，同時對經濟發展起到積極的推動作用。人們都希望一生能夠高質量地生活，因此，在消費時要注意可持續消費。

人們在個人和家庭消費時，不可圖個人的一時消費之快樂，而注意要兼顧后代的利益和公眾的利益。換句話說，不要對資源和環境造成破壞。

提問：你能列舉出現實生活中的哪些消費是不屬于可持續消費嗎？

教師歸納：如：捕食國家保護的動物；采食發菜；使用一次性木筷等。

所以，我們在今后的消費中要有意識地遠離不可持續性的消費行為。

可持續消費不僅能夠提高我們現在的生活質量，而且能夠提高子孫后代的生活質量，對經濟的發展起著積極推動作用。

教師歸納：吸毒、賭博、買賣淫穢書刊影碟、賣淫嫖娼、“婚喪事”消費大操大辦、鋪張浪費等。

消費內容

不科學消費態度和做法的比例

消費內容

不科學消費態度和做法

吃

19.0％

文化娛樂

27.2％

住

28.1％

醫療

36.8％

穿

29.9％

環保

53.0％

用

44.8％

因此，樹立科學消費的消費觀是非常重要的。我們要制定一個科學的消費計劃，所要考慮的問題是很多的。

第一、從歷史的角度看，無論是古人的勤儉觀，還是我國建國初期的勤儉觀，產生于物質貧乏，或商品短缺的年代。如果單純從節制消費的意義上理解，在物質生活越來越豐富的今天，似乎已經過時（消費對生產有反作用）?，F代人所說的勤儉，是在繼承古人道德思想的基礎上賦予其精神層面的更加深刻的含義，是在追求一種積極的、具有時代特點的價值觀。

第二、可持續發展的要求。資源的有限性，要求我們具有勤儉精神。如，我國就是一個水資源貧乏的國家。

第三、消費時要做到與收入相匹配，積極地消費，不浪費。

第四、從小事做起，養成一種良好的習慣。例如，我教過的一個學生，她每天放學后，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月后，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿著一個新暖瓶走進教室，對我說：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶?！蔽矣行┎唤獾乜粗?，她說：“這是用賣廢品的錢買的。”同學們給予她熱烈的掌聲。此后，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。

國家、集體和家庭的金錢和資源都是有限的，尤其是我們國家還是發展中國家，我們的企業經濟效益還不高，我們的人民消費水平還有待進一步提高，因此，勤儉節約的精神是不能丟掉的。

之所以讓大家討論這個問題，是看到我們中學生中有太多的浪費行為，通過今天的課，希望大家能夠認識到勤儉節約的精神，國家的發展、企業的發展和家庭的消費都離不開它，而這種精神需要從小培養。

最后，布置一個行動作業：

我們每個家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學沒有理由指責你的父母為什么收入少，相反，你應該更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過你的努力，不斷提高家庭生活質量。如果從你們目前的情況說，每位同學應該利用所學的知識，和父母一起探討，在現有的收入水平上如何提高生活質量。同時，希望我們同學和我們班集體養成勤儉節約的良好品質。

用這樣一段話作為我們今天這節課的結束語：

科學地消費

積極地消費

千萬不要浪費

健康快樂地生活過好每一天！

xx年6月1日

王蘋老師在講課時，善于設計問題，善于答疑解惑，來引導學生解決問題，激發學生的求知欲望，調動學生積極的思維活動，使學生在教師的講解過程中，邊聽講、邊思考、邊探究，最終掌握知識、培養能力。

例如：她的開講是

在我們講新課之前，請同學們先看一個材料（投影）：

我國居民對耐用消費品購買的變化：20世紀50-70年代的百元級 “老四件”：自行車、手表、縫紉機、收音機；20世紀80年代千元級的“新六件”：電視機、洗衣機、錄音機、電冰箱、電風扇、收音機；20世紀90年代萬元級、十萬元級的電腦、小汽車、商品房，消費檔次大大提高。

提問：人們對耐用消費品的購買變化說明了什么經濟學道理？

教師歸納：說明了生產與消費的辯證關系。生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用，是生產的目的和動力。（從材料可以看出，我國人民的生活水平在不斷提高，提高的根本原因是生產的發展；而人民生活水平的提高，使人們不斷提出新的消費需求。）

消費對生產有反作用，所以，我們不能把家庭消費僅僅看成是個人的消費行為。樹立怎樣的消費觀念，不僅關系到個人的生活質量，還關系到社會和集體的利益，關系到生產的發展和市場的開拓等。這是我們今天所要學習的內容。

做到設計情景，一下子就把學生的思路拉回到上個世紀的70年代、80年代和90年代，吸引了學生的注意力；在學生注意力集中之后，馬上就提出問題，激發學生的求知欲望，調動學生積極的思維活動；最后學生在老師的講授過程中，邊聽講、邊思考、達到掌握知識，培養能力的目的。

王蘋在哈爾濱三中的異地授課，由于生源不同、場景不同、設備不同等方面因素，要把學生的身心留在自己的課堂不易，尤其是學生對教材已經學過一遍，而且學校是黑龍江省的省重點學校，在這種情況下要讓學生在課堂上主動地學習科學文化知識、思考問題就更加不易。但是王蘋憑借著自己深厚的專業知識和扎實的教學功底，對教材進行了二次創造，使教學內容更加貼近現實生活、貼近學生感知、貼近學生思想實際。

例如，她對教材進行的二次創造，做到的“三貼近”可以從板書窺見一斑。

（1）消費結構的合理性

（2）消費內容、消費行為的安全性與健康性

（3）適時適度的消費

（4）可持續的消費

2、發揚勤儉節約的精神

王蘋對這節課的精通體現在：對廣泛收集的信息能夠篩選、整理，運用恰當合理，讓積累的信息和儲備作為講授的根基，支撐起豐富的課堂。能科學地組織教學內容，熟悉和把握教學目的要求，了解學生的知識與經驗基礎；將教學內容組織成為合理的教學結構；結合實際激活和活化教材知識，把教材中處于靜態的知識變成具有生命活力的動態性教學知識等。

王蘋在課堂教學中運用多媒體教學手段展示了三個圖表，意圖是通過圖表來直觀說明問題，而且還通過語言的表達體現直觀性原則。

例如，語言上的直觀性體現在：

中美兩位老太太的“天堂對話”。

王蘋在保證授課科學性的前提下，將授課語言變成名人名言、坊間傳說，運用這些學生能接受的和樂于接受的、熟悉的、通俗的語言來表達，形象生動，比喻恰當，化遠為近，化靜為動，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的內容生動化、趣味化，使學生產生共鳴，這樣的課堂講授教學總會起到事半功倍的效果。

王蘋在這節課上富有激情和感染力的講授內容和語言真實地感染了“哈三中”的學生。

她講“從小事做起，養成一種良好的消費習慣”不是通過簡單的說教，而是通過自己身邊的真實事例來講授：我教過的一個學生，她每天放學后，都將同學丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走，到收購站賣掉。開始，同學們都不理解她，一個多月后，天氣變冷了，一天，這位同學興沖沖地拿著一個新暖瓶走進教室，對我說：“王老師，這是給咱們班買的暖水瓶?！蔽矣行┎唤獾乜粗?，她說：“這是用賣廢品的錢買的?！蓖瑢W們給予她熱烈的掌聲。此后，同學們都自覺地將飲料瓶收集好，將賣廢品的收入作為班費。

這樣授課不僅可以傳授知識，而且可以提高學生境界，養成良好的行為習慣。講授中的感染性原則是教師課堂講授法教學取得成功的重要保證。

總之，王蘋老師運用講授法撰寫的--和她在“哈三中”的授課集中地體現了她教學中“以學生為本”的思想。

樹立正確的消費觀心得體會字篇四

識記四種消費心理的基本含義，正確看待評價各種消費心理，明確四大消費原則的內涵和具體要求，理解勤儉節約、艱苦奮斗的時代意義，結合個人行為說明怎樣做理智的消費者。

【學習重點】

1、樹立正確消費觀、踐行正確消費原則；

2、消費心理的積極和消極影響以及全面認識量入為出、適度消費和勤儉節約、艱苦奮斗的原則。

【知識梳理】

一、消費心理面面觀。

（1）從眾心理的基本特征是看見許多人做同一件事情就不由自主地追求，追隨時尚、潮流以及偶像。消費者是否要從眾，應該具體分析，盲目從重并不可取。

（2）求異心理的基本特征是追求與眾不同、標新立異。求異心理可能有利于推動工藝與產品的創新，但過分標新立異不值得提倡。

（3）攀比心理的基本特征在于消費時追求“向上看齊”，甚至向人炫耀。這不是健康的消費心理。

（4）求實心理的基本特征是講求實惠，能夠綜合考慮多方面的因素，根據自己的需要選擇商品。這是一種理智的消費。

二、做理智的消費者。

要做理性的消費者，需要踐行正確的原則：

其一，量入為出，適度消費。首先，要保證消費與自己的經濟承受能力相適應。消費者要綜合考慮當前收入和未來收入，做出合乎自身狀況的消費計劃。大家可以在老師的引導下思考適度消費與超前消費、滯后消費的區別。適度消費與超前消費、滯后消費的主要區別在于消費是否與自己的承受能力相適應。此外，同學們應該意識到過分抑制消費并不可取，理解適度消費的重要性。在學習這部分知識時，還應該注意正確辨析提倡貸款消費與提倡量入為出、適度消費的關系，避免產生認識誤區，認識到二者并沒有矛盾，因為量入為出的“入”也包括對未來的合理預期。

其二，避免盲從，理性消費。首先，教材由一個探究活動引導大家反思自己的消費行為，教育大家在消費中要有主見，不盲從。其次，教材針對同學們容易憑一時沖動而購物，教育學生盡量避免情緒化消費。最后，教材引出一個重要的思想教育點，即避免重物質消費、忽視精神消費的傾向，使消費結構合理化。

其三，保護環境，綠色消費。綠色消費的核心問題是實現人與環境的和諧、做到可持續消費。通過“5r”教育大家從自身做起，樹立保護環境、節約資源的生態文明觀念。在學習這一內容時，要把握三點：一是綠色消費的含義，二是為什么提倡綠色消費，三是綠色消費的具體體現和要求。

其四，勤儉節約，艱苦奮斗。有些同學認為勤儉節約、艱苦奮斗精神與自己的實際生活相距較遠，提倡勤儉節約、艱苦奮斗精神已失去了現實意義。教材以一個探究活動引入，讓大家討論勤儉節約的作風是否過時。該知識點的學習可以從兩個方面加以把握。一是以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，二是堅持這種精神的必要性及意義。勤儉節約、艱苦奮斗，是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。同學們要懂得勤儉節約、艱苦奮斗是任何時候都應該發揚光大的精神。

【拓展知識】

勤儉節約、艱苦奮斗已經過時了嗎？

理解這一問題，要注意以下幾個方面：

一是從現實國情的角度，說明我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮斗將是一個永遠值得倡導的精神。以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥是社會主義榮辱觀的體現。

二是從民族興衰的角度看，一個沒有艱苦奮斗精神支撐的民族，難以自強自立。

三是從個人成長角度，懂得艱苦奮斗才能克服困難，成就事業。

四是從勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度，說明不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是說不要浪費。今天我們的生活還不富裕，我們在消費中不能浪費，就是將來生活富裕了，也不能浪費，因為，對于人類的需求與發展來說，資源總是有限的。因此，勤儉節約、艱苦奮斗作為一種精神財富，仍要發揚光大。

認為勤儉節約、艱苦奮斗的作風已經過時了的觀點是非常錯誤有害的。而且，我們要在新的時期賦予它新的時代精神與意義。

【質疑釋疑】

從眾心理與攀比心理較難的區別。

從眾心理。從眾，是一個人因受別人影響而按照別人的行為方式去行動的現象。在現實的購買活動中，由于對很多商品的評價很難有客觀的標準，因而在這種情況下，消費者很容易受到別人的意見和行為的影響。從眾現象及從眾心理在消費者購買商品的選擇過程中是普遍存在的。從眾行為，在某些特殊的社會環境和文化背景之下會對消費者行為方式產生廣泛的影響，以至于形成某種特殊的社會現象，這是從宏觀角度研究消費者行為所需要重視的。這種特殊的文化背景，鼓勵人們隨大流，而對與眾不同的標新立異者持排斥態度。傳統文化中的這種價值取向反映在人們的消費觀念和消費行為中，會使得從眾行為更加突出。市場短缺作為一種特殊的社會環境也會對從眾行為具有強化作用。由于市場商品數量的不足和花色品種的單調，消費者選擇余地較小，更容易產生從眾行為，出現大范圍的商品搶購現象。這一點隨著市場商品的豐富，顯然會不斷減弱。

現象。

【堂清練習】

1、近年來現代都市中出現了一類富有濃厚時代氣息的特殊人群——“拼族”,“拼族”中出現了各種“拼消費”，“拼消費”讓我們感受到什么是現代模式的“精打細算”——“拼車”“拼飯”甚至“拼房”。“拼車”可以節約50%以上的車費“拼飯”可以品嘗幾倍于自己餐費的美味等。這種時尚????? （?? ）

2、改革開放以來，富裕起來的山東人保持了把在酒樓、飯店吃不完的東西“打包”帶回家去繼續享用這一優良傳統，而且這種觀念已經被越來越多的中國人接受。從消費心理看，“打包”的行為體現了??????????????? （? ）

4、人的生活消費增長一般要經歷三個階段：第一步是“吃飯”階段，即解決溫飽；第二步是“吃藥”階段，即追求健康素質；第三步是“吃文化”階段，即追求精神消費。決定人的生活消費從“吃飯”階段到“吃藥”階段到“吃文化”階段的根本原因是???????????????????????? （ ）

5、如今我們外出旅游請導游，假期學習請家教，換大房，買新車，這些消費行為的出現說明????????????????????????????????????? （? ）

樹立正確的消費觀心得體會字篇五

1、了解不同的消費心理和消費行為

基本目標（學業水平測試）：

提高目標（高考）：

1、了解消費心理和消費行為

【學習重點、難點】

適度消費與提倡節約 、艱苦奮斗

【學習過程】

自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習。相信你一定行！

（說明：學案中出現的a級為“識記類”內容，要求同學們預習時必須解決；b級為“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；c級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；d級為“拓展級”，要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果掛鉤）

a級1.人們的消費行為受?????????? 的影響，主要有：

___ _????????? （評價：???????????????????????????????????????????????? ）

_____ _?????? _（評價：???????????????????????????????????????????????? ）

___ _????????? （評價：???????????????????????????????????????????????? ）

_____?? _ _??? （評價：???????????????????????????????????????????????? ）

，??????????????????? ；

，??????????????????? ；

，??????????????????? ；

，??????????????????? 。

綠色消費是以??????????????????????????????? 為主旨，核心是?????????????????? 。

【溫馨提示】人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。自學過程中你還有什么發現、有什么疑惑？請及時把你思維的火花記錄下來，以便與其他同學討論、共享。

1、媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認為，穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。

媽媽和女兒的消費心理有什么不同？怎樣評價她們的消費心理？

（1）媽媽的消費屬于從眾心理，有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響和別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。

（2）女兒的消費屬于求異心理。具有這種消費心理的人，通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產品、新工藝的出現，但展示個性應考慮社會的認可與代價。

2、觀點一：西方一位經濟學家曾以蜜蜂作比喻，說在蜜蜂的社會里，奢侈之風盛行，各行各業都興旺；當節儉之風代替奢侈之風后，社會反而衰落了。他由此得出結論：個人的劣行也會推動社會進步。

觀點二：我國古語：儉，德之共也；侈，惡之大也。

請辨析兩種觀點。

（1）觀點一看到了消費對社會發展的重要作用，有合理的一面。但過分夸大了消費的作用，以致于鼓勵人們鋪張浪費，是錯誤的。

（2）觀點二強調勤儉節約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費對社會生產的促進作用，是錯誤的。

（3）我們應該把二者結合起來，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，才能推動經濟和社會的全面發展。

3、“白色污染”已經成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據統計，每年全國一次性發泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。

（1）上述事實告訴我們，應該樹立怎樣的消費觀？

（2）請為解決“白色污染”“資源浪費”出謀劃策。

（1）保護環境、綠色消費。

（2）①作為消費者應盡量減少使用，增強環保意識，樹立綠色消費觀念。

②作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種產品的生產，積極從事綠色產業的生產。為環保事業作出貢獻。

③作為國家要加大環境保護力度，加大對企業生產的宏觀調控和個人消費行為的引導，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業。

親愛的同學，如果你還有不明白的問題，不要緊，請認真聽講，老師和其他同學會和你一起解決的。

二、知識盤點：你能用最簡潔的語言概括本課時學習的內容嗎？圍繞該內容，你學到了哪些重要知識？你能畫出本課的知識結構圖嗎？試試看，你能行！

1、下列關于消費心理與消費行為之間的關系論述正確的是b

①消費行為決定消費心理?? ②消費行為是消費心理的表現

3、人們在購物時追求“物美價廉”。這種消費行為屬于c

8、作為一種理智的消費應該是d

a.從眾心理引發的消費???????? b.求異心理引發的消費

c.攀比心理引發的消費???????? d.求實心理引發的消費

a.要堅持物質消費和精神消費的協調發展

b.要發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神

c.要改變落后的消費習慣

d.量入為出，合理消費

①量入為出，適度消費???????? ②避免盲從，理性消費

③保護環境，綠色消費???????? ④勤儉節約，艱苦奮斗

①量入為出，適度消費?????? ②避免盲從，理性消費

③保護環境，綠色消費?????? ④勤儉節約，艱苦奮斗

①是由盲從追求時尚的心理引發的??? ②是從眾心理引發的

13、上題材料啟示我們應d

15、下列對量入為出，適度消費原則理解正確的是c

a.①②　b.①③　c.②③　d.③④

☆學習評價☆

3、你的收獲與困惑：

樹立正確的消費觀心得體會字篇六

1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；

4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影

教具準備：

板書、相關材料如漫畫

板書設計?：

1 、生產與消費的關系

（ 1 ）、生產決定消費

（ 2 ）、消費反作用于生產

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性

首先、提倡適度消費

其次、協調發展

第三、科學消費

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2 、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）

1 、生產與消費的關系（板書）

引導學生討論回答。

老師歸納：

（ 1 ）生產決定消費（板書）

學生回答。

老師歸納：

（ 2 ）消費反作用于生產（板書）

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）

（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）

首先，提倡適度消費（板書）

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）

學生討論回答。

（ 4 ）做到科學消費（板書）

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

學生回答（略）

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）

指導學生討論回答，并劃書。

作者：程紅英 人教版

1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；

4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影

教具準備：

板書、相關材料如漫畫

板書設計?：

1 、生產與消費的關系

（ 1 ）、生產決定消費

（ 2 ）、消費反作用于生產

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性

首先、提倡適度消費

其次、協調發展

第三、科學消費

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2 、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）

1 、生產與消費的關系（板書）

引導學生討論回答。

老師歸納：

（ 1 ）生產決定消費（板書）

學生回答。

老師歸納：

（ 2 ）消費反作用于生產（板書）

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）

（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）

首先，提倡適度消費（板書）

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）

學生討論回答。

（ 4 ）做到科學消費（板書）

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

學生回答（略）

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）

指導學生討論回答，并劃書。

作者：程紅英 人教版

1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；

4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影

教具準備：

板書、相關材料如漫畫

板書設計?：

1 、生產與消費的關系

（ 1 ）、生產決定消費

（ 2 ）、消費反作用于生產

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性

首先、提倡適度消費

其次、協調發展

第三、科學消費

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2 、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）

1 、生產與消費的關系（板書）

引導學生討論回答。

老師歸納：

（ 1 ）生產決定消費（板書）

學生回答。

老師歸納：

（ 2 ）消費反作用于生產（板書）

（ 1 ）樹立正確的消費觀念的重要性（板書）

（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）

首先，提倡適度消費（板書）

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

（ 3 ）物質消費與精神消費要協調發展（板書）

學生討論回答。

（ 4 ）做到科學消費（板書）

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

學生回答（略）

3 、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）

指導學生討論回答，并劃書。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。