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小論文神器實用篇一
教師在教學過程中，可以根據學生學習成績的差異安排學生的座位。但是在傳統的教育理念中，一些教師在安排座位時往往會把學習最好的學生與學習最差的學生安排在一起，雖然可以形成同桌的輔助教育模式，但是在相反的方面考慮，將兩極分化非常嚴重的學生安排在一起，可能會導致學習好的學生受到影響。所以在安排座位時，可以將中等的學生與學習能力相對較差的安排在一起，這樣縮小了學生之間的差異，可以增強學生學習數學的自信心，大大提高學生的學習效率。
二、對不同性格的學生因材施教
教師在教學過程中，應該重點關注學生中的個別差異，不能把學生看做一個整體，而是應該根據學生之間的差異因材施教。因材施教是指在知道學生之間存在差異的基礎上，將學生視為學習的主體，根據每個人的不同思想意識，為學生的學習及發展提供條件。而在數學教學過程中，可以把學習程度相似的學生歸為一類，根據不同的差異對學生的學習特點進行分層教學。對于學習能力較弱的學生優先關注，在每次進步時都對學生予以鼓勵，讓學生在數學學習過程中找到自信，從而提高學習成績。通過這種方法，對不同特點的`學生區別對待，開展有針對性的教學方法，這樣既可以提高學生學習的積極性，又可以提高教學質量，根據學生的性格差異提高學生的學習效率。
三、通過展開興趣教學縮小學生之間的差異
在小班化的教學過程中，教師可以充分利用豐富的教學資源，例如，在教學過程中引入多媒體教學手段，讓具體的教學模式更形象化、信息化。將數學教學中的一些數學圖形、文字、符號形象地展現出來，讓學生在感官上體會到數學學習中的樂趣所在。教師在整個教學過程中，可以運用興趣教學的模式，讓學生有更多的機會獨立學習，不斷培養學生的創新精神。在數學學習過程中，教師應鼓勵學生多角度思考問題，敢于說出自己的想法，培養學生的思維流暢性及對知識的靈活運用能力。
四、結語
教學過程中學生的學習成績及性格的差異是最明顯的。因此，教師應該充分根據這兩種差距組織學生進行學習，從而全面促進農村小班化數學教學質量的提高。要提高課堂教學效率，教師和學生應該相互配合，激發學生的學習動力，通過小班化的教學模式讓學生通過自主學習掌握學習的方法。利用學生之間的差異性提高農村小班化的數學教學模式，為我國教育事業的發展作出應有的貢獻。
小論文神器實用篇二
摘要：示范教學和案例教學是師范教育類課程教學常見的方法，實踐取向下的“小學語文教學概論”教學應創造性地運用這兩種教學方法，為師范生語文實踐性知識的建構插上兩翼。
關鍵詞：師范生 實踐性知識 示范教學 案例教學
隨著教師發展職前職后一體化、教師知識專業化，教師教育范式向“實踐”轉變，建構師范生實踐性知識，成為當前職前教師培養必須面對的課題。實踐性知識是師范生通過自己獨特的方式建構并擁有的特殊知識形態，其教學行為的改變需要實踐性知識的支撐。
由于實踐性知識具有“情境性、默會性”，在師范生實踐性知識的建構中應該把內隱學習放到重要的位置，通過情境的創設、問題的解決，實踐個體與具體情境互動，從而產生實踐性知識。內隱學習是認識人類知識的新視角和新見解，“內隱學習”一詞最早由美國心理學家羅伯提出，知識的獲得是在無意識狀態，也就是說在獲得復雜知識的時候，人們并沒有意識到是什么在控制他們的行為，卻會運用這種支配行為的規則，人“在沒有意識到刺激環境潛在結構的情況下，也能夠學會并利用這種結構做出反應[1]”，師范生的經驗性學習就是一種內隱學習。從這個角度出發，小學語文教學概論課程的教學與實踐可以具體采取示范教學和案例教學的方法。
1、開展示范教學
從師范生在實踐性知識發展中的角色看，觀察者、模仿者的身份是師范生建構自己實踐性知識的主要方式之一，師范生通過學徒式的觀察，思考他人的教學行為，判斷他人教學行為引發的效果，領悟到他人的實踐性知識，繼而把領悟到的他人實踐性知識遷移至自己的教育實踐中去，內化為自己的實踐性知識。這就需要在小學語文教學概論的課程實施中提供師范生可以觀察、模仿的教學行為與教學過程，需要開辟其他的觀察渠道，師范生置身其中的小學語文教學概論課堂，而非中小學課堂成為師范生最主要的觀察場所，任課教師應選擇針對性較強的示范教學。
示范教學是任課教師把自己作為教學榜樣，通過言傳身教，引導師范生觀察模仿，從而建構師范生實踐性知識。小學語文教學概論的教學一直兼具著多種意義，任課教師除了傳授教法知識和技能之外，本身課堂的舉止言行就是師范生感悟教學教法的資源和榜樣。師范生在小學語文教學概論課堂上，耳濡目染，觀察體悟任課教師的教學行為、反思剖析自身的學習方式與學習結果。
在示范教學中，教師應該注意“展示教學行為”和“剖析教學行為”兩個方面，因為并非所有被師范生所感受到的經驗最終都能發展為實踐性知識。所以，不僅要讓師范生了解可以“怎樣教”，還要讓師范生理解“為什么要這樣教”。
譬如，在教學“預設與生成”時，平時教師習慣于跳過師生問好環節，直接開始教學，學生在這節課上卻突然起立齊聲問好，教師在學生坐下后，巧妙地引導：“同學們的問好，很突然啊，我的課前預設里沒有這個環節，可見不管教師怎樣預設，課堂總是會有些意外生成的!今天我們就來探討預設與生成。”接著，引導學生一起討論，在剛才的意外生成里，任課教師“我”是怎樣做的，那樣做有什么好處，給我們的課堂教學怎樣的啟示。這個案例中，教師運用自己的教學智慧，生動地向學生展示了預設與生成的關系，并和學生一起剖析自己本節課的教學行為，更好地使學生理解怎樣的教學行為是恰當的，知道在什么樣的情境下采取什么樣的教學策略，從而積累了師范生的教學實踐性知識。
2、進行案例教學
師范生實踐性知識是“從特定的教師、在特定的課堂、以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為‘案例知識’加以積累和傳承的[3]”，因此，在小學語文教學概論的課堂教學中，案例教學，具有其他教學方法無可比擬的優勢。
教學案例的選擇應該考慮以下幾點。
一是案例來自教學實踐并指向教學實踐。師范生實踐性知識建構的最大障礙是教育實踐活動的缺失、教育教學實踐經驗的匱乏。案例應該從教學實踐中產生，即選取一線語文教學實錄、教學片段、說課視頻等，可以展現實踐者面對某一教學情境的應對(比如課堂收束、新課導入等)，也可以呈現相對完整的一個階段。總之，教學案例所呈現出來的是一個復雜的教學實踐情境，使師范生以教育者的角色思考問題、解決問題，從而訓練專業思維，整合教育理論知識和實踐性知識。
二是為了激發師范生的思維欲望和研究意識，應該選取蘊含一定教學問題的案例。傳統的案例教學模式先是教師呈現教學案例，然后再提出、明確研究的問題，這種模式違背了問題引導下的研究性學習規律，不能真正調動學生主體建構性，應該是師生統一明確需要解決的問題、闡釋解決問題的思路，然后呈現教學案例，分析案例。
“我不在，你在家里做什么呢?”漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。
然后，教師引導師范生品讀、體悟對話中“我”后面的問號以及兩個省略號表達的思想感情。討論交流后，師范生意識到對話中幾個標點符號對桑娜心理狀態的理解非常重要，也為理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到關鍵作用。在對文本有了深入分析之后，教師出示一段這次對話的教學片斷，師生共同剖析教學片斷，歸納總結教學片斷中的實踐者是否抓住了標點符號表情達意的功能、是否恰當地引導小學生體會到桑那的復雜心情，從而，師范生收獲關于句子教學的實踐性知識。
參考文獻
小論文神器實用篇三
科技的突飛猛進使得各種科技成果如同雨后春筍，在中國的發展藍圖上添了一抹又一抹的新綠。而在這個網絡技術空前發達的年代，它們也著利弊兼有、好壞兼具的特點。
細思當下，只要你手持移動設備，出行便孑然一身。可以拋下錢包、行李甚至導游，你掌間的那塊方寸已包攬好這一切。倘若是日常生活，足不出戶也可知天下事、食天下餐。數不勝數的熱聞趣事八卦熱點，滿街跑的橙的藍的制服騎手，它們都和你聯系在了一起，只要一條名曰科技，名曰網絡的線。正是這一條條無形的線，編織成了一張張包羅天地的網，且這張網正在向外不斷蔓延開來。在科技發展的驅動下，中國出現了諸如微信支付、支付等便捷的支付手段，一定程度上推動了經濟的發展。20xx年，星巴克終于開放了微信支付的權限，對許多國人來說，這是一條振奮人心的消息。這一舉措也大大提高了各星巴克門店的經濟效益，不難看出，利用與時俱進的收付方式，能最大限度地促進社會進步。前不久，在杭州某家麥當勞進行了首次“刷臉支付”試驗，這種新興的支付方式一下子就得到了廣泛運用，這在便捷消費過程安全支付上又是一個跨時代的里程碑。因此，科技的發展從方方面面影響著我們的生活，在這樣飛速發展的便捷生活方式下，我們不難理解百姓所感嘆的“不亦快哉”。
有人說：“世界萬物，皆有其雙面性，它是一把雙刃劍”。筆者認為此言不差，奈何這飛速發展的科技，也歸入其中。不知何時起，“不會做的題搜一下便好”，這種現象在學校已司空見慣。對于難題，我們已經少了那份刻苦鉆研的勁頭，而是匆忙踏上“作業神器”這條“穩妥”的便捷之路。馬路上、列車上、再到被窩里，看到的是無數張被手機的自動亮度照亮的臉，那一小塊方寸竟局限了原本人們探求未知的好奇心。我想，這科技神器給我們帶來的是喜還是悲呢？人們把對社交對生活的欲望擱置到網絡上，纖細的手指在光亮的屏幕上滑動跳躍，平凡的喜怒哀樂也被從面部拉扯到評論，拉扯到回復上。甚至有人在利益的驅動下，在網絡上傳播低投資、高回報的不實信息，使不明真相的人誤入其中而不能自拔。據悉，一位20歲的女大學生被網友騙光生活費，傷心欲絕，竟跳樓自盡；一位青年男子通過網絡引誘一位15歲少女，使這位花季少女最后自殺……一一樁樁駭人聽聞又真實存在的案例就發生在我們的周圍，它每時每刻都在告知我們網絡的利與弊。的確，科技神器讓我們滿足了精神和物質上的需求，言論上讓我們自由馳騁，行動上讓我們快馬加鞭。對某些人來說，可謂“不亦快哉！”可這一“快”與那一“快”，境界上相差多遠啊！
科技的車輪駛過板結的土壤，使土地有了新的生機，我們應該感到慶幸，因為我們趕上了這樣一個被各種神器迅速改變的時代。但是，科技的發展有時是一把雙刃劍，我們在享受它給我們帶來便利的同時，還要注意它的負面影響。因此，我們要認清形勢，端正態度，切勿弄“技”成拙。