在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我心中的太陽我心中的太陽字篇一

這世上存在著一種人，生活在陽光下，卻無法掩示對黑暗的喜愛，硬生生地用手遮住陽光進入黑色的瞳孔。無法平復的哀傷，在黑夜中滋生，而在陽光下，它被照得灰飛湮滅。舉起手，擋住陽光——僅僅遮住了小塊陰涼，任悲哀在臉上蔓延，讓孤寂的心得到點點安慰。

西樓上，有位夢中人，在冗長的夢中尋找著曾經的記憶。

“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿?！痹浀囊磺校趬糁惺嵌嗝吹挠H切與熟悉?。　凹t酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。”生活的`地方也是多么的諳熟啊！他曾經在那里笑過，醉過……“紅日以高三丈透，金爐次第添香獸，佳人舞點金釵溜，酒惡是沾花蕊嗅，別殿遙聞蕭鼓奏。”日子就在這樣的生活中日復一日，日子波瀾不驚，他以為這一生都可以在這樣的生活中繼續。然而，一天“一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨?！弊兞耍磺械囊磺?，都從此改變了。

當他和著樂曲的《虞美人》，在這幽幽的深居中演奏時，已經感到不詳的來臨。

隨后，飲鴆——永遠得揮別陽光。

人，無法抵抗陽光，陽光會撒遍這個世界的每一個角落。

此時的蔭翳，下一刻會被陽光照亮。

陽光也會通過指縫撒向愁人的臉。

人，應當堅強！人，應當面對現實！

我心中的太陽我心中的太陽字篇二

在一個平淡無奇的日子里，我很偶然地在陽臺上的墻縫中，發現了一株嫩芽。當時我沒怎么注意，也不知道它是一朵太陽花。

一個星期后，我剛從床上起來，就看見那雪白的陽臺上有了一絲鮮紅，讓死氣沉沉的陽臺有了一線生機。我驚訝地蹲在太陽花前，看見它旁邊又抽出了許多嫩芽。我仔細觀察了那個墻縫，發現里面只有磚頭，沒有一星泥土，真不敢相信它是怎么在沒有泥土和養分的情況下活下來的.。這時，媽媽叫我過去吃飯，我告別了太陽花，吃飯上學去了。

又一個星期后，那株太陽花多了許多朋友，有紅色的，有金黃的，但永遠沒有比第一朵碩大的，也沒有比第一朵耀眼的。

有一天，我發現它們有許多都枯萎了，剩下的也奄奄一息，只剩下最后一口氣，就明白它們需要泥土和養分，趕緊從儲錢罐里取出僅有的5元錢，心急火燎地向花鳥市場趕。

老天也要和我作對，當我拿著花盆往回趕時，下起了小雨，我走在泥濘的小路上，一步一個腳印。一不小心摔了一跤，忍痛爬起，往回趕。

到家時，也不顧一身的泥水，馬上來到陽臺，還好，花還在，我趕緊把剩下的移到花盆中，把那些枯死的埋入土中。

可有一天，我回到家里時，發現花盆沒了，就跑去詢問媽媽。媽媽說：“哦，那盆花啊，我扔了，多臟呀?！蔽乙幌戮蜕盗?，０。１秒過后，我趕緊跑下樓，只為找到我的那盆花，那盆朝著太陽，頑強地扎根于墻縫中的那些令人贊嘆的太陽花！

我最終沒找到那盆花，當我回家時，在墻縫中又發現了一株嫩芽，盡管我不明白它是什么，但我一定不會讓它再離開我的！

我心中的太陽我心中的太陽字篇三

摘要：初中語文作文文體主要為記敘文，在以“我手寫我心”為主題的作文教學工作開展一段時間后，本文對“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現與解決路徑進行分析?？偨Y教學實踐經驗，提出作文教學創新手段，促進“我手寫我心”作文教學目標的實現。

關鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文

初中作文教學以讓學生學會捕捉生活事件當中蘊藏的原理和情感，利用文筆表達真實的看法、認知和情感，并加入自身的寫作創作力，培養正確、獨特的文風為主要目標?！拔沂謱懳倚摹笔菍Τ踔姓Z文作文教學目標的高度總結，也是開展實際教學活動的基本準則，分析其中問題解決方式，促進教學質量的提升。

一、“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現

在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉換成學生內心情感、情緒的傳遞與表達，看似晦澀難懂的寫作要求其實是對作文寫作方法的深度簡化。然而在實際教學工作中能夠發現，“我手寫我心”作文教學困境的出現就在于學生對作文的認知偏差[1]。對于初中生來說，其在寫作過程中更加關注要求字數“600字”的完成以及作文題目的把握。將作文寫作當做一種任務來開展，而忽視了自身情感的融入。

二、“我手寫我心”在語文作文教學中的優化途徑

（一）開展交流日記教學活動

交流日記教學活動是一種靈活的寫作訓練方式，在文體、字數、內容等方面均沒有嚴格的限制，反而可以為學生創造交流內心、分享生活趣事的平臺。借助學生與學生之間的文筆交流，鼓勵學生學會觀察生活、體驗生活，并將自己的真情實感用文字來表達。交流日記在全班范圍內流轉，因此任何同學的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感，幫助積累寫作素材。交流日記的開展方案總結如下：首先，根據學生所在年級不同，制定不同的日記寫作要求。例如在初一年級，重點是要讓學生能夠使用流暢、優美、有趣的語言，完整的描述一件事，學會初中作文寫作中最基本的“敘事”。其次，以師生日記交流、生生日記交流為主要的活動內容，教師應站在知音、朋友的角度，對每位學生的日記給出文學性的評論，并利用文字的方式對其中存在的問題給出指導。而其他學生可在日記下方進行留言，描繪自己通過觀看日記獲得的體會。最后，逐漸滲透“命題”交流日記。例如，選取學生感興趣的話題、書目或優秀文章，進行心得體會的記錄，逐步增加交流日記的寫作難度，引導學生將情感融入到敘事當中。

（二）注意積累作為寫作素材

寫作素材是作文的基礎，也是源頭。任何情感的產生都要建立在一定見識、認知的基礎上，因此本文認為在對“我手寫我心”初中作文教學工作進行創新時，應強調寫作素材的積累。重點向學生傳遞篩選、積累寫作素材的方式方法，讓學生從素材的拼接過渡到擴展，再學會填充和潤色，形成一篇完整、優秀的作文。第一，圖書推薦。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野、豐富學生內心，當然也作為積累寫作素材的首要方式。例如，每月向學生推薦一部優秀的文學作品，并制定讀書計劃，培養學生書寫讀書日記的習慣。定期組織學生開展讀書交流會，分享讀書心得，并將書籍中一些好的故事片段、語言等進行總結和摘抄。第二，優美文段積累。初中生群體信息化產品的接觸程度較高，在網絡環境中，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優秀文字選段。授課教師正可利用學生獲取信息的特點，引導其在日常瀏覽網絡信息時進行素材積累。例如，每天選取一名同學，將從網絡中獲取的文字選段抄寫到黑板一角，或分享到班級內的qq群當中。第三，命題交流。利用班會或課余時間，組織學生開展命題交流活動，以談話的方式引導學生寫作思維的發散，開闊視野，豐富內心世界。例如，以“我喜歡的城市”、“我喜歡的體育項目”等為主題，鼓勵學生分享自身的喜好和知識積累。訓練學生緊扣主題、準確表達的能力，輔助寫作能力的提升。

（三）仿寫教學方法有效運用

“我手寫我心”語文作文教學的最終目標是幫助學生形成自身的寫作風格，提升其語文素養。借助仿寫的手段，可以讓學生站在文學巨匠的角度上去觀察生活、體會生活，學習優秀文學創作者的寫作手法和技巧，并逐漸將其轉換成自己的寫作風格[2]。仿寫質量的保證需要建立在學生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎上，因此該教學活動可放在寫作拓展教學或教學成果總結、鞏固階段進行。仿寫的對象可以是文學作品的片段、可以是文章的節選，甚至是內容積極、文筆優美的歌詞。不同學生在仿寫同一段文字時，體現出的程度和風格千差萬別，教師的任務就是從中挖掘每位學生的潛在語言習慣和寫作風格，并通過評語、課上點評等工作將其反饋給學生。發展自身風格，積累作文經驗。

三、結論

本文就當前“我手寫我心”作文教學過程中發現的問題，提出交流日記、素材積累、仿寫教學等創新作文教學形式。相關教學人員需不斷總結教學經驗，提升初中作文教學質量。

參考文獻：