每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇一

最近深圳總是出現美麗的火燒云，不知道大家看到了沒有呢？我就看到了。

那天我和媽媽出去逛街。剛剛走出門，就看見路牌上閃著金色的光芒，好像一顆星星掛在路牌上似的。

走著走著，我往墻壁上一看，墻壁像被涂鴉過一樣，一片粉紅，還有一點金色。像在雪白的墻壁里點燃一堆火，整面墻都被燒得紅紅的，像粉紅的調色盤，像一片剛剛綻放的粉色小花，像少女害羞的臉。

我揉揉眼睛，難道我看錯了？咦？沒有啊。

我抬頭一看，啊！天上一片粉紅，比墻壁上還要亮，還要鮮艷！

火燒云把地上的一切都照得通紅通紅，我仰頭看看媽媽，媽媽的臉上紅紅的好象我發燒時的樣子；再看看走過的老爺爺，臉上也是一陣紅暈，像喝醉了酒；那些女士們臉都像嬰兒似的，粉嘟嘟的；一個個匆忙走過的先生都像趕著，上戰場的關公。而所有的墻壁都像金粉色的信紙；樹葉成了粉綠漂亮的胸章。

再抬頭看看天上，又是另一番奇異的景色。

幾片白云像被天上潑灑的顏料，統統的染了一遍，那些潔白的絲綿，立刻就變成了一張張粉色的小被單，漂浮在天上。好像進入了金粉世界。火燒云的顏色和形狀結合起來更像用金粉渲染的畫，非常華麗。幾片云悄悄的湊在一起，立馬變成了一尾粉色的小魚兒，可以是小魚馬上就擺游走了。接著又來了一只金粉色的老龜，都說烏龜爬得慢可是云朵變的烏龜一小就爬走了。那三朵組成烏龜的云有拉的長長的。變成了大鳥，金粉色的大鳥旁還是成片的粉霞，這種場景就像鳳凰涅磐。

“回家了。”媽媽叫道。“還沒看夠呢。”“快回去。”“哦。”哎，我只好再等到下次再看火燒云了。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇二

晚飯過后，我早早的就來到房頂，我把凳子放在一個觀察火燒云最佳的位置。我坐在凳子上抬頭望著天空等著，盼著。

終于，在我的期盼中，火燒云在轉眼間就上來了。天上的云越來越紅，從西邊一直燒到東邊。

火燒云有趣極了，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒紫瑩瑩的。火繞云的顏色絢麗多彩，猶如一道道五顏六色的彩虹。還有些見也沒見過，說也說不出來的顏色。

不一會兒，天空中就出現了一匹金黃色的馬，馬筆直地站著，脖子向下彎，好像它正在吃草似的。一轉眼它的脖子就伸直了，好像一個人騎上了它的背，眨眼間那匹馬便飛奔起來，跑著跑著那匹馬就消失了。

接著又出現了一架飛機，這架飛機很大，飛機正在等待乘客，那些人排成一條似長龍一樣的隊伍，不一會兒飛機就起飛了，飛著飛著機尾消失了，眨眼功夫飛機就消失了。

緊接著出現了一頭兇猛的獅子，開始是在慢慢地走著，后來又出現了一只鹿。忽然，它們都飛奔起來。好像獅子在追這只鹿似的，可是，不一會兒獅子和鹿都不見了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的火燒云下去了，我低下頭揉了揉眼睛，當我抬頭看時，火燒云已經不知哪兒去了。火燒云真是令人驚嘆啊！

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇三

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，是自然之美、人與物之美在“變”中表現的淋漓盡致。課文注重錘字煉句，又是一個字就含不盡之意。比如“天上的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了許多疊音詞，如“笑盈盈”“紅彤彤”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象的描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態。所以我在教學這篇課文的時候，注重學生的朗讀，讓學生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”：一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，一會兒葡萄灰，梨黃、茄子紫，等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之變“一匹頭南尾西跪著的馬只有兩三秒鐘便大起來了，退伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看得人正在找馬的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，變看圖片欣賞，培養學生的欣賞能力，從而激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛撲捉到這一切，僅僅憑認真細致的觀察是遠遠不夠的，還要伴隨豐富的聯想。而富有詩情畫意的聯想必然出于一顆敏感善思的心。因此我在教學這篇美妙的課文時，重在讓學生體會住著的內心世界，從而提高大家感受美、熱愛沒的思想修養。

二、重知識遷移，重課內結合

及時進行了擴展詞匯練習。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發，短短的幾分鐘，他們就說出了二十幾個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，有豐富了學生的語言。我有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示交流，這是激發學生課外閱讀興趣的很重要方法。這樣的設計也大大激發學生*時的學習中養成隨時積累的好習慣！這篇課文的設計，主要貫穿了教師主導、學生主體的教育思想，教學中引導學生自讀自悟，互相討論，大膽嘗試。通過教學，讓學生思路上受到大自然美的熏陶。在對學生進行語言訓練的同時，教給學生學習方法，培養學生學習能力。

通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發，更要從學生的求知欲出發，看是否能引起學生的興趣，激發他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發展。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇四

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅紅的，似乎天空上著了火。

這地方的火燒云，變化可多了。一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒黃澄澄的，一會兒變土黃……幾乎所有顏色天上都有。

過了一會兒，天空上出現了一只羊，它的眼睛里充滿了恐懼，跑的速度也非常快，再看看后面的惡狼，眼里閃著喜悅的眼神，嘴中露出尖尖的牙齒。就在狼撲向羊時，霎時，羊與狼都消失了。

接著，又來了一只兔子。它一會兒蹦蹦跳跳的，一會兒打個滾，一會兒在“草叢”中聞東西，可愛極了！可惜一眨眼，兔子就消失了。

此時此刻，天上有的像龍，有的像馬，有的像鱷魚，還有的像老虎，其實什么也不是，什么看不清。我們必須閉上眼，低頭沉思一會，可火燒云卻不等喜愛它的孩子，早早地下山了。等我們去看，已經什么也沒有了。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇五

傍晚時分，火燒云出現了。頓時，霞光輝映著天空，一只白鴿從天上飛過，變得金燦燦的。我們也變了，臉變成金黃色的了。瞧，小黑狗變成了小紅狗。

火燒云變化極多，一會兒一個樣。一會兒金燦燦的，一會兒紅艷艷的……還有很多說不出來的顏色。天空像個調色盤，調出了各種各樣的顏色，瑰麗壯觀！

過了一會兒，天空中出現了兩只兔子，兔媽媽懷里抱著一只可愛的小寶寶。幾縷金色的光芒灑在兔媽媽的身上，仿佛讓兔媽媽把母親的美麗溫柔展示給我們看。慢慢地，這美麗動人的景象模糊了。

接著天上又出現了一位仙女，她穿著五彩繽紛的舞裙，在空中翩翩起舞，那優美的舞姿，深深地迷戀著我們，但是，還沒等我們欣賞夠，她就若隱若現，消失在金燦燦的天空中了。

這時，天空出現一匹駿馬，它像風一樣卷過來，高昂著如火炭般血紅的頭，抬起它那健壯的腿，在那廣闊的“大草原”上奔跑。

一會兒的工夫，火燒云下去了，可我還意猶未盡，仰著頭期待著五光十色的火燒云能再一次出現。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇六

太陽下去了，火燒上來了。

霞光照的大地火紅，車變成金色的了，房子變成金色的，大樹的嫩葉變成一棵金色。

火燒云的顏色變化極多，一會紅彤彤，一會金燦燦，一會半紫一半黃，一會半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫、橙黃、檸檬黃······。

這時，天空突然出現一條金色的龍，龍很大，十分兇裂，它在天空中飛來飛去，過了一會，就飛的看不見了。

忽然出現了，一只老虎，那只老虎可愛又十分兇猛，它在天空跑來跑去，后面有幾只可愛的小老虎在玩耍，看著大老虎跑，跑了一會可看不見了。

接這又出現了一只狼，那只狼跟老虎一樣十分兇猛，狼跑的飛快，連老虎都跑不過它。

我有點看不清了，我柔柔我的眼睛，火燒云很快的下去了。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇七

夕陽西下，層林盡染，落日的余暉毫不吝嗇地灑在大地上，天地赤、黃交織一片。

悶悶不樂地走在大街上，心中既是迷茫，又是悲傷，抬頭，又見火燒云。

夕陽也不偏心，別看他們大的無邊無際，而照樣，每一束光輝與每一粒云彩無縫融合，形成了一朵朵純凈的火燒云。他們悠悠地肆意地飄著，如同一陣風，不帶走一絲精彩，也不留下一點痕跡，就這樣滑過，滑向了遠方。

奔流到的遠方，那里的天色已沉。當云兒們歡呼雀躍于自己的艷麗時，不曾發現，自己已經半邊黑了。我想，當他們惋惜的時候，他們必將會往回爬，他們也許會全力以赴，但，最終，努力都會付之東流。

這時，他們也會感到不舍了，也會感到后悔了，不舍曾經美好的年華，更后悔于不曾看過身后的夕陽一眼。我想，他們一定很想她吧，但是，一天之后再來吧，來世再來吧！

是呀，人和云的境遇是一樣的，對于我們來說，天空便是生命的長河吧。當太陽毫不吝嗇的將余暉灑向他們時，當父母毫不猶豫地將時光獻給我們時，云在做什么，我們也在做什么。當云兒飄向遠方了，也許才會想起太陽吧；當孩子們長大離家了，也許才能想起父母吧。

所以，珍惜當下的時光吧，珍惜在背后為你默默付出的人吧。生命的長河一去不復返，只有一次，失去的，也許就再也得不到了。

想到這兒，我趕忙跑回家，也許……還來得及。

火燒云還會變成樣子火燒云還可能變成篇八

（一）、初讀課文，明確學習目標。

先讓學生 自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。

（二）、合作探究，讀中感悟。

（三）、拓展創新，發揮想象。

讓學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現象，但很少有學生留心去觀察它，所以大多數學生對于火燒云的相關知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學生搜集有關火燒云的相關資料，讓學生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導入新課的時候進行播放，讓學生對火燒形成一個初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成原因。