每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

彩虹沙灘語篇一

教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。

第一部分：自制水棱鏡。

教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

這種現象如果能被學生用一定的方法再現，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。）

在活動結束前，教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

這部分的內容，是這節的重要部分。

第二部分：制作牛頓盤。

白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷，再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現牛頓盤制作之前，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。

1、引導學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題，激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙、水盆（裝水）一個等。

2、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙等。

3、其它材料：觀察記錄紙兩張

1、觀察陽光的分解。

（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什么現象？鏡子與玻璃有什么區別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現什么情況？

（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現象并描述觀察到的現象。

（9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

（10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

（11）請做得比較成功的小組上臺演示

（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）

（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應的位置？（學生小組討論，并作好記錄）

（15）教師再小結：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現象？

（2）引導語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。

（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

3、單色光混合成白光的探究活動。

（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據。

（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

觀察記錄

記錄人：記錄時間

1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現象及其位置，用小圓圈表示位置。

2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖

《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

研究人：研究時間：

牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色

彩虹沙灘語篇二

彩虹沙灘語篇三

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

3.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學重點：

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

教學難點：

1.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、巧猜謎語，引入課題。

1.教師ppt呈現一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現象）學生猜到--彩虹。

2.教師板書課題：彩虹。教師引導學生識記“虹”，學生交流識字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認識，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。

3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現了美麗的彩虹，看到彩虹你會想什么呢？讓我們一起走進課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。

二、初讀課文，識記生字。

1.學生借助拼音自由朗讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

出示本課我會認的生字。

3.學生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識字方法。

4.全班交流識字方法。

（1）座：半包圍結構。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識字方法，“坐”表示坐這一動作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。

（2）澆：左右結構。采用換一換識字法，“曉”的“日”字旁換成“三點水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。

（3）提：左右結構。采用加一加方法識記，提手旁加上一個“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。

（4）灑;左右結構。比一比方法識記：和“酒”有點像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。

（5）挑：左右結構。換一換方法識記：和“桃”有點像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。

（6）鏡：左右結構，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。

（7）拿：上下結構，采用加一加方式認識，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。

（8）照：上下結構，采用字謎識字：一個日本兵，拿了一把刀，殺了一個人，滴了四點血。

（9）裙：左右結構，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。

師重點引導：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關。如：襯衫，褲，襪，袖。

5.全班齊讀生字。開火車讀生字。

6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

7.全班齊讀本課“我會認”的詞語，小組賽讀。

三、朗讀長句，再讀課文。

出示文中的長句子，指導朗讀：

①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？

②如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮了嗎？

（1）學生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準確。

（2）指名學生讀句子，注意讀準確，讀通順。

（3）老師范讀，并提醒學生：看到逗號，要有簡短的停頓；看到問號，要讀出疑問的語氣，語調應往上揚。

（4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。

2.再次讀一讀課文，注意讀準字音并把句子讀通順。

四、指導書寫。

1.呈現“那、著、到、高、興”5個要求會寫的字，讓學生觀察這5個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上。“著”上面是一個“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個“目”而不是“日”。注意“到”結構是左寬右窄。“高”注意一點一橫長，口字在中央，這個口不能寫太大，否則不好看。“興”第三筆是一短撇，最后一筆是一長點，不是捺。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4.班級展示。

五、板書設計

11.彩虹

那 著 到 高 興

第二課時

一、檢查復習。

出示去掉拼音的“我會認”生字。開火車認讀。

出示詞語，學生分組輪流讀。

2.出示文中長句，分組賽讀。

二、學習課文。

1.出示課文第一段內容，學生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。

（1）回顧識字時候提到“座”和“坐”區別。

（2）復習數量詞短語：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花

一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛

（2）仿句練習：天上有 ； 有。

出示第二段內容。

（1）指名朗讀，注意紅色我會認的字要讀準確。

（2）學生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）

出示第三段內容，學生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場景，讓我們再來讀一讀，體會一下作者內心深處對媽媽的愛。

出示第四段內容，學生自由讀文。

（1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時，這是多么快樂的場景啊！帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。

（2）句子里邊有一個詞語需要我們學習積累：蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。

三、指導書寫

1.呈現“千、成”2個要求會寫的字，讓學生觀察這2個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點。學生跟筆書空。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4.班級展示。

四、我也想一想，說一說。

1.教師提供范例：

2.學生想一想，相互交流練習說。

五、板書設計

11.彩虹

水壺下雨 給爸爸 澆田

鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭

秋千作彩云 哥哥 看見

彩虹沙灘語篇四

這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

一、導入：

師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

師：彩虹的色可真美呀，有

你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

看完這么多的彩虹你有什么感受?

二、新授：

1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

虹 晴 空

你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

老師相信你讀的會更好，誰想試試?

過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

神 遙 銀 (出示生字卡片)

這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

(熟字換偏旁，組詞)

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

(板書)

2、板書：讀字音，記字形，再組詞

仙 戴 定

頂 滑

顏 淡 漸

(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

(課件) 美 麗 巨 筆

彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

游戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

朗讀：

在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

男女生挑戰塞

分角色讀

全班讀

板書設計：

美麗的彩虹

仙 戴 定

頂 顏

滑 淡 漸

優點：

1、教態較好

2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

3、結合語境進行識字

缺點：

1、語速過快

2、課堂上的應變能力有待加強

3、學生發言中的問題要及時糾正

彩虹沙灘語篇五