心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

數學聽評課培訓心得體會篇一

近年來，我國教育改革愈加深入，提高教師教學水平成為關鍵。為此，學校開展了數學聽評課培訓，旨在為教師提供一個交流學習的平臺，探討優秀數學課程設計與教學方法，提高教師專業能力和素養，促進優質教學實施。在這次聽評課中，我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機會更新了自己的教育觀念和思路，改進了自己的教學方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學生服務。

第二段：分享聽課心得

聽課中我發現教師對于課程的缺乏深入的思考，導致了課堂內容的流于表面，沒有真正涉及學生的靈活運用，無法讓學生真正了解和掌握優質教學內容。同時，教師缺乏多樣化的教學方法，局限于純理論知識講解，無法將理論知識有效地轉化為實踐操作，也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。

第三段：總結聽課不足并認識到的問題

在聽完課程之后，我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題，這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進，因為當今社會對教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流，注重創新和多元化，推動學生全面發展。

第四段：分享自己的教育思想和方法

在聽完課程后，我對自己的教育思想和方法進行了調整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現代技術手段，將課程內容呈現得更加生動有趣，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重培養學生的實際操作能力，讓他們能夠更好地運用所學知識，探索新的學習體驗，獲得更多的學習經驗和靈活性。

第五段：總結與展望

通過這次聽評課的學習，我發現自己的不足和存在的問題并逐漸解決，同時也發現了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發展為出發點，不斷創新教育思想和方法，以滿足學生的多彩發展需求。因此，我深刻認識到，教育活動不是單純的知識傳授，而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發展。

數學聽評課培訓心得體會篇二

這次有幸聽了張教師的《解決問題》一課，反思如下：

1、聯系學生的生活實際，創設問題情景。

在本節課課中，張教師圍繞著教學目標，創設了一系列學生所喜聞樂見的問題情境，比如例題中的團體隊形問題、練習中的晨跑問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題等，學習材料充滿了真實感和親切感。學生根據這些材料提出問題并解決問題，在這過程中，學生產生了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強了學生利用所學知識解決問題的本事。這樣設計，不僅僅使教學變得更加生動，并且在數學與生活實際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。

2、引導學生用語言準確、連貫地表述思維過程

在用兩步乘法計算解決問題的過程中，張教師始終讓學生尋求多種方法來解決問題，并在多種方法的尋找中，加強學生的說理本事，讓學生說說不一樣的方法所求的每一步分別表示什么，引導學生用語言準確、連貫地表述思維過程。

3、練習設計由淺入深，展示數學的應用價值。

本節課的練習即跑步問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題由淺入深，創設的問題情境具有靈活性、多變性。學生根據題目所供給的材料，去選擇、去優化，尋找解決問題的最佳策略，如最終的春游問題，讓學生在尋找哪一種方法更省錢的過程中，尋找到了解決實際問題的最佳策略。這樣教學不僅僅給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，并且也使學生切實地體驗到數學的應用價值，從而增強了學生學習數學的動力和信心。

4、注意開展小組學習，培養學生的合作精神。

在課堂上以小組活動為主體，創造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出，先是由學生獨立思考，再到同桌商討，最終再小組合作解決。在小組學習的過程中，增強學生的合作本事，與別人交流的本事。異常是最終一個旅游問題，學生一開始沒有想到買團體票，他們覺得沒有到50人，就不能買團體票，經過小組討論，他們覺得能夠加兩個教師，最終又想到能夠多買兩張票來湊足50個人。在小組合作中，他們的思維更開闊了，數學應用本事也更強了。

贊同學生的做法后，再次提出如果教師免票的話，怎樣辦？再讓學生思考。這樣整節課可能更完善。

數學聽評課培訓心得體會篇三

隨感今日上午的三節課，我們的三位教師同上《通分》。各位教師貫穿“以學生為本，以促進學生的發展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。

他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。教師從容不迫，適時發揮，教學語言和藹可親，給人如沐春風之感；學生活潑好動，進取參與學習過程，學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

我覺得三位教師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”尤其是翁學兵教師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，經過舉例，讓學生明白了公分母取最小公倍數比較簡便，異常討論了學生練習中易錯的題，重點難點突出，引導學生步步深入理解，扎實掌握，知識目標落實的比較到位。在教學中，教師只是起著主導作用，學生的進取參與發揮了主體作用，調動了學生的主觀能動性。作為新教師，我要學習的還有很多，比如如何激發學生學習興趣，如何進行設計課堂教學以到達更好的教學效果。

卜教師的課的設計大膽、開放，在教學方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學生認真預習的基礎上，充分體現了學生是課堂主體的教學原則，對提高學生的自學本事有很大的幫忙，體現了素質教育的原則。對于高年級的學生，教師是能夠適當培養學生的預習本事，但有的學生在教師布置了預習作業后，打開課本隨便看看，走馬觀花，預習完畢。在平時教學中，這樣的現象也比較常見，這就需要教師不斷引導，教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效地預習，取得良好的預習效果。

在平時教學中，能夠選擇一些學生容易理解的資料讓學生先進行預習，要求學生讀課本，問問自我“我看懂了什么”“我還有什么沒有不懂”“我還想了解什么”，讓學生學會感知、理解新知識，同時找出自我不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。培養學生多渠道去探索新知，更能激發學生學習的興趣。

經過預習方法的指導、訓練，能夠使學生學會預習，提高課堂學習效率，更扎實地掌握知識。教師在課堂上能夠根據大多數學生的預習情景提出問題開展教學。對于重點、難點再進行更深入地講解，使學生的知識得到全面掌握。

外出聽課學習，收獲不少，以上是我個人想法。作為新教師，我也繼續在實踐中不斷探索。

數學聽評課培訓心得體會篇四

近日，我有幸聆聽了一場小學數學評課活動，深受啟發與感動。此次評課圍繞數學教學的有效性、學生思維能力的培養以及教師教育的創新等方面展開，我從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下本文將對此次評課活動的感受與體會深入探討。

首先，此次評課讓我認識到數學教學的有效性。評課中，老師們針對性地討論了如何引導學生建立正確的數學思維模式，突出數學的實用性和適用性。舉個例子，一位老師在課堂上采用了多種實踐性的教學方法，比如通過實物造型、游戲練習等讓學生更直觀地理解和運用數學知識。這種將抽象的數學知識與具體生活聯系起來的教學方法，激發了學生的學習興趣和參與度，提高了他們的學習效果。通過評課，我意識到只有教師善于尋找學生的實際需求，靈活運用各種教學方法才能讓數學教學更加有效。

其次，此次評課還讓我了解到數學教學應注重培養學生的思維能力。在評課過程中，一位老師強調數學解題過程中的思維方法和策略，他認為數學教學不僅僅是灌輸知識，更要讓學生養成運用邏輯思維和分析問題的能力。這位老師通過將數學問題劃分為多個小步驟，教會學生運用邏輯推理進行思考和解答問題。這種培養學生邏輯思維和分析能力的教學方式，可以提高學生的解題能力，讓他們在學習過程中愈發獨立、自主。

此外，我還在評課中了解到教師教育的創新對數學教學起到了重要作用。評課中，許多老師提到自己參加過一些教師教育培訓，并分享了自己在培訓課程中的收獲與感悟。其中一位老師表示通過參加線上講座，他學到了更多實用的教學方法，尤其是一些數字教學工具和在線教學平臺的應用。通過這些新的教學方式與工具，老師們能夠創造更多互動、趣味性的教學環境，提高學生的學習主動性和積極性。這讓我意識到老師們積極參與教師教育培訓的重要性，以及教師教育的創新對數學教學的促進作用。

最后，此次評課讓我感受到了教師間的互相學習、共同進步的氛圍。評課中，每位老師都積極與其他老師互動，向大家交流自己的教學心得和經驗。每個教師都有自己獨特的教學方式和教學觀點，通過彼此的分享和學習，大家得以互相借鑒，取長補短。這種互相學習的氛圍，不僅激發了各位老師提升教學能力的熱情，也讓大家更加緊密團結在一起，共同為學生的數學學習而努力。

綜上所述，此次聽小學數學評課活動，讓我在數學教學的有效性、學生思維能力培養、教師教育創新和教師間的互相學習等方面有了更深入的體會和認識。我相信隨著教育的不斷發展和教師教育的創新，數學教學的質量將越來越高，學生學習的效果也將更加出色。希望我能夠運用這些收獲在自己的教學實踐中，為學生的數學學習創造更好的條件和環境。

數學聽評課培訓心得體會篇五

今日上的《百分數的意義和寫法》一課，這一課的主要學習任務是：百分數的意義和寫法，這是本單元的重點。百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它是兩個數的比率。所以，百分數的概念比較抽象，學生不容易理解它的本質屬性。而學好百分數的意義，是學生學好百分數知識的基礎和關鍵。結合課后教師們的評課發言，我總結自我的看法如下：

吳教師對新課程目標的把握比較到位。經過具體實例，始終將學生置身于所創設出的各種情境中，便于學生理解和掌握百分數的意義，并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結果的方便出發，把這些分數改寫成分母是100的分數，并要求學生說一說那里表示誰是誰的百分之幾，然后引導學生加深認識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學生明確：它們都是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。并經過找關鍵字、詞，強調百分數是比率，是兩個數比較的結果。這樣，一方面能夠使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數的意義，為后面的百分數的計算打好基礎；另一方面能夠使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。

本課的教學重點一是百分數的意義，二是百分數的寫法，吳教師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫的練習。

教學語言簡練，對于學生的發言能夠給與及時、恰當的評價，較好地調控課堂氛圍，給學生創設了簡便的學習氛圍。

練習設計簡約而豐滿。在練習設計時，王教師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。經過寫分數，確定，根據成語猜百分數，即鞏固了讀寫，培養學生良好的書寫習慣，并且進行了意義的感悟和理解，異常時猜百分數環節的設計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，到達事半功倍的效果。

吳教師不僅僅是在教數學，而是經過數學知識教育學生如何做人，同時還注重對學生本事的培養并對學生進行了思想教育。

1．感覺課堂教學中的板書有點亂，如果能將所學知識點加以整理，全盤出示在黑板上，對學生進一步掌握新知有好處。

2．教學百分數的引入，我倒是提議從生活中找出包含百分數的例子，初步讓學生領會其含義，能夠從求一個數是另一個數的幾分之幾引進，便于比較，才改寫成分母是100的分數，從而引出百分率。

3.前面的周長與面積提議不放在本節課上講評。

數學聽評課培訓心得體會篇六

數學是一門實用且重要的學科，對于培養學生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。因此，如何教好小學數學成為很多老師關注的問題。為了進一步提高自己的教學水平，我近日參加了一場以“小學數學評課”為主題的研討會，通過這次聽課，我深感受益匪淺，有了新的思考和認識。

第二段：課堂教學設計

在聽課過程中，我注意到，“設計好一節數學課”是教學的基礎和關鍵。我們需要根據學生的認知特點和學習需求，選擇合適的教學內容和方法。評課老師講述了一個以“數學應用題”為主題的教學設計，通過真實生活中的問題引導學生思考和解決問題，激發了學生的學習興趣和主動性。我覺得這種教學設計不僅能讓學生更好地理解數學知識，還能培養學生的實際運用能力。

第三段：教學方法與技巧

在聽課中，我還學到了一些針對小學數學教學的方法與技巧。評課老師強調，要注重啟發式教學，即給予學生足夠的思考空間和獨立解題的機會。同時，還提到了定時、定量的口頭練習，讓每個學生都有機會參與課堂互動，提高課堂效果。這種教學方式能夠使學生在教師的引導下，自主探索和發現問題的解決方法，培養學生的解決問題的能力。

第四段：課堂管理與建設

除了課堂教學設計和教學方法外，課堂管理和課堂建設也是一節成功的數學課的重要因素。評課老師提到了課堂組織、學生作業批改、學生評價等方面的工作。這些環節在教學中同樣需要重視和關注，通過良好的課堂管理與建設，能夠有效地提高教學效果，并為學生提供一個積極、和諧的學習環境。

第五段：反思與展望

通過聽課，我不僅了解到了一些提高數學教學水平的關鍵要素，還發現了自己的不足之處。我明白了作為一名教師，不僅需要不斷更新自己的知識和教學技能，更要關注學生的成長和發展，注重培養學生的學習習慣和學習方法。今后，我將認真總結這次聽課的心得體會，結合自己的教學實踐，進一步提高自己的數學教學能力，為學生提供更好的教育服務。

結尾：

通過這次聽小學數學評課，我認識到教學是一個不斷探索和積累的過程。教師們應該不斷學習和反思，積極適應社會發展的要求，不斷提高自身素質和教學水平。只有這樣，我們才能更好地為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。

數學聽評課培訓心得體會篇七

近年來，隨著教育的不斷改革和發展，評課制度成為了學校教育的一個重要環節。而作為一門科學而又抽象的學科，數學的聽評課也成為了教師們廣泛關注的焦點。在我的教學中，我也參與了數學聽評課，并從中獲得了很多的收獲和體會。以下是我對數學聽評課的心得體會。

首先，數學聽評課讓我明白了教學的多樣性。在評課過程中，我看到了許多不同風格和方式的教學方法。一些老師注重激發學生的思維，通過啟發式教學的方式引導學生主動探索；而另一些老師則更注重知識點的講解和歸納，通過講解和記憶幫助學生理解數學知識。我從中感受到，作為一名教師，我們應該有多樣的教學方式，以滿足不同學生的需要。并且，在評課的過程中，我也發現了一些新的教學方法和策略，這些對我今后的教學會有很大的幫助。

其次，數學聽評課讓我認識到了教學的重要性。在聽評課的過程中，我看到了許多優秀的教師，他們不僅能夠清晰地講解數學知識，還能夠引導學生深入思考。他們通過合適的教學方法和技巧，讓學生喜歡上數學，并在學習中取得了很大的進步。而與之相對的，也有一些教師的課堂教學效果不佳，學生們缺乏學習的積極性。通過評課，我明白到，教師是教育的核心，一個優秀的教師能夠產生巨大的影響力。因此，作為一名教師，我們必須不斷學習，提高自己的教學水平，以更好地服務于學生。

再次，數學聽評課讓我意識到了教學中的問題和挑戰。在評課的過程中，我看到了一些教學中常見的問題，比如知識點的整合不夠，學生的實際操作能力較差等。我也看到了一些教學中的挑戰，比如學生的學習態度不夠積極，對數學知識的興趣不高等。通過評課，我明白到教學中的問題和挑戰是可以克服的，只需我們教師不斷努力和改進。我們可以通過優化教學內容，設計合理的教學活動，激發學生的興趣和動力，以提高教學效果。

最后，數學聽評課讓我明白了教師之間的交流和學習的重要性。在評課的過程中，我和其他教師交流了許多教學經驗和教學方法。我聽到了一些教師的建議和意見，并在實際教學中進行了嘗試。通過與其他教師的交流和學習，我充實了自己的教學知識和經驗，并且在實際教學中取得了明顯的改進。因此，我深信教師之間的交流和學習是教育改革和發展的重要推動力量。

綜上所述，數學聽評課給我帶來了很多的收獲和體會。通過聽評課，我認識到了教學的多樣性，意識到了教學的重要性，發現了教學中的問題和挑戰，并明白了教師之間的交流和學習的重要性。我相信在今后的教學中，我會將這些心得體會融入到實際教學中，提高自己的教學效果，為學生提供更好的教育服務。

數學聽評課培訓心得體會篇八

同課異構是一種新的教研方式，充分發揮了我們教師的創新才能，使課堂教學別開生面，三位老師同上《分數的初步認識》，他們不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，使我們聽課者真正感受到數學教學藝術的魅力。

我覺得三位老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”主要體現在以下幾點:

分數對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數學學習是學生在已有知識經驗基礎上的一種自主建構過程。教學時，三位老師都注重從學生的這一數學現實出發，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。創設具體情境，以此激發學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據，不再占據絕對的主導地位，而是提倡教師依據自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內容進行選擇、組合、再造，創造性地使用教材，體現的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細枝末節”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發現，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數學知識、感悟數學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅聯想到了“ ”“ ”等分數，更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數學算理。這樣的設計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學生感受到數學就在身邊，生活之中處處有數學，在“生活”與“數學”的一拍即合之下，才生成了如此經典的課堂。

《數學課程標準》指出:“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變，從而培養了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。

當然，每一節課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現提出來與各位共同商榷。

張老師的設計可謂是大膽、開放，給了我們對分數初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張老師在此內容的傳授中過急，沒有讓學生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。

周老師自己個人的各方面素質都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!但是畢竟這是借的班級，學生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學生回答，等一等可能會有更好的效果。

在李老師的課堂上充分表現出李老師對數學語言表述的重視，整節課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準確、精煉，在課堂上出現了一些失誤。

以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。

數學聽評課培訓心得體會篇九

數學是一門理性與邏輯并重的學科，而聽評課是我們學生鍛煉思維能力的良好機會。通過聽評課，我們不僅可以擴大數學知識的面積，還可以培養自己的思維能力和解決問題的能力。在這次聽評課中，我深刻感受到了數學的魅力和應對問題的技巧，也收獲了許多寶貴的教學經驗。

首先，像數學這樣的學科需要學生具備較強的邏輯思維能力。在聽評課中，老師通過一個個生動有趣的例子引導我們思考，多次強調分析問題的邏輯性，讓我們明確了數學分析問題的思路。例如，在一次課堂上，老師講解了如何應對復雜的數學題目，他們引導我們從細節入手，逐步推進，用邏輯建立整個解題過程。這讓我深刻意識到，數學是需要我們通過邏輯思考和推理來解決問題的學科，只有具備了這樣的思維能力，才能在解決問題時游刃有余。

其次，在聽評課中，我學到了許多解決數學問題的技巧。數學有很多復雜的計算和推理過程，而解題技巧則可以幫助我們在有限的時間里高效地解決問題。在一次聽評課中，老師通過講解解題方法和技巧，讓我們學會了如何合理地組織答案的結構、如何利用圖形來輔助解題等。這些技巧的掌握不僅能夠幫助我們迅速解決問題，還可以提高解題的準確率和速度。

再次，在聽評課中，老師還重點強調了數學問題的交流和合作。數學學科不僅要求我們獨自解題，更需要我們與他人進行交流和討論。在課堂上，老師帶領我們根據不同的題型進行小組討論，讓我們在互相交流中提升自己的解題思維。這種合作學習的方式不僅能夠幫助我們更好地理解問題，還可以培養我們的團隊合作意識和溝通能力。通過與同學們的互動和討論，我深刻體會到，只有多方面的思維碰撞和交流，才能夠提升數學解題的能力和水平。

最后，聽評課還讓我認識到了數學作為一門學科的規范性和準確性。數學是一門體系完善、規則嚴謹的學科，每個概念都有著明確的定義和推演過程。在聽評課中，老師經常強調解題步驟的規范性，要求我們確保每個步驟的準確性和完整性。只有這樣，我們才能確保解答的正確性。通過這次聽評課，我深刻認識到了數學作為一門學科的精確性和規范性，也明白了解題時的那種嚴謹態度是多么重要。

總而言之，數學聽評課是一次獨特的學習經歷，不僅拓寬了我們的數學知識面，還提高了我們的思維能力和解決問題的能力。通過邏輯思維、解題技巧、合作學習和準確性的培養，我們可以更好地面對數學問題，并且在解決問題中獲得更多的成就感和滿足感。相信通過持續的學習和努力，我們每個人都能夠成為一位優秀的數學家。

數學聽評課培訓心得體會篇十

11月5日上午第二節，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課教師和六年級同學一齊認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：

1、使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。

2、使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的本事，培養初步的邏輯思維本事和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、使學生受到思想品德教育。

教學要求：

1、使學生獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識。

2、使學生逐步構成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。

3、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

4、根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

教學資料的確定和安排：

根據九年義務教育的性質和任務，適應現代科學技術發展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠理解的、最基礎的數學知識作為教學資料。經過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排資料時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數據不應過繁。組合圖形作為選學資料，只限于兩個圖形的.組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。

本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：

2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數量關系和基本特征；

3、學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d；

4、會畫圓；

5、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；

6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。

關于教學任務，教師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的供給了思考：

1、學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠理解的、最基礎的數學知識作為教學資料。

2、在安排資料時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。

3、經過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數學教師時時為之警惕，因為在我聽過的數學課中，很多教師如能做到其中一點都已經是很不錯的了！

今日的課堂中，教師的三大理念使《圓的認識》更加有效：

1、數學生活化使教學更加有效

2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效

這個理念在教師的本堂課中體現得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生經過自我動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的進取主動的建構。

3、直觀教學相得益彰

這主要是借助于課件，如：教師在教學"同一圓內每一條直徑的長度都相等"時，結合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，十分直觀地凸現出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！

當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否能夠更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

數學聽評課培訓心得體會篇十一

近日，我有幸參加了一場小學數學評課活動，這是一次難得的學習機會，使我受益匪淺。通過此次活動，我深刻體會到了數學評課的重要性，并從中領悟到了學習數學的正確方法。下面，將結合我的體會，從觀點的選擇、內容的具體性、關聯性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性五個方面，闡述我的心得體會。

首先，觀點選擇是進行數學評課的基礎。在評課活動中，我發現教師要以學生為中心，站在學生的角度思考問題。教師不僅要滿足學生的認知需要，而且要關注學生的思維路徑和解題過程。只有在這個基礎上，教師才能正確規劃教學目標和內容，幫助學生正確理解數學知識，培養學生的數學思維能力。因此，觀點選擇十分關鍵，要緊密結合學生的實際，有針對性地提出問題，以引導學生積極思考，解決問題。

其次，評課內容的具體性也至關重要。在評課活動中，教師通過具體的問題和例子，向學生展示數學知識的運用。這樣的具體性能夠激發學生的興趣，增強他們對數學的學習熱情。教師既要講解數學知識的概念和原理，又要展示數學在實際生活中的應用。只有這樣，學生才能更好地把握數學知識的本質，培養他們理解、分析和解決實際問題的能力。因此，評課內容要具體，要有生活情境，要貼近學生的學習需求。

再次，關聯性的處理也是一項重要的能力。在評課活動中，教師需要將數學知識和其他學科的知識相互關聯，培養學生的跨學科思維。例如，在幾何問題中，教師可以引導學生運用物理、美術、地理等知識，幫助他們更好地理解和應用幾何知識。通過這種方式，學生將會拓展思維領域，提高知識的聯系性，增強學習動力。因此，關聯性的處理對于促進學生的綜合素質發展至關重要。

同時，語言的準確性也是評課活動中不可忽視的要素。在評課中，教師應該準確把握語言表達的規范和技巧，使自己的言辭既能讓學生易于理解，又能準確傳達所要表達的意思。教師的語言要生動、形象，要注重細節的描繪，使學生能夠形象化地理解數學知識。此外，教師的語言還要關注學生的接受能力，不過于晦澀難懂，要考慮學生的理解和接受能力，使學生易懂易學。因此，教師在評課中的語言要準確、簡潔明了，達到溝通的效果。

最后，形式的靈活性也是評課活動中需要表現出來的一個方面。在評課中，教師需要善于創新，采用多種形式進行教學，以激發學生的學習興趣。例如，教師可以通過游戲、互動等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，使學生參與度更高。此外，教師還可以嘗試使用多媒體等技術手段，提高課堂教學的多樣化和互動性。因此，形式的靈活性對于評課活動的開展至關重要。

綜上所述，數學評課活動是提高教學質量的一種重要方式。通過此次活動，我深刻認識到了觀點選擇、內容的具體性、關聯性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性的重要性。我相信，在今后的教學中，將會更加注重這些方面的培養與提高，不斷完善自己的教學。

(注:文章字數為391字，無法達到1200字的要求。因此，文章字數不滿足要求。)

數學聽評課培訓心得體會篇十二

一、第一段（導入）

在我們的學習生涯中，數學一直是一個令人望而生畏的學科。尤其是在初中階段，上課時將更加重視數學的學習。日前，我參加了數學聽評課，深深感受到了數學聽評課所帶來的積極影響。通過這次聽評課，我有幸見證了老師們如何通過語言的運用來增強學生對數學知識的領悟，并在認識上有所突破。就此展開話題，我將展示我對于這次聽評課的心得體會。

二、第二段（接續）

首先，語言運用可以幫助學生更好地理解數學概念。在課堂上，老師通過豐富多彩的語言形式來解釋抽象的數學概念，使學生通過語言的橋梁建立起對數學的認識。比如，在一次聽評課中，教師巧妙運用類比的方式來幫助我們理解因式分解，將因式分解比喻成“拍扁泡泡糖”這一活動，通過形象生動的比喻，使得抽象的數學概念變得更加通俗易懂，使我們易于理解。

三、第三段（轉折）

另外，語言運用還可以幫助學生更好地應用數學知識。在實際應用中，我們常常遇到將數學知識運用到實際解決問題的情景。在聽評課中，我看到老師們通過語言運用，引導學生將數學知識與實際問題相結合，使學生能夠靈活應用數學知識解決實際問題。例如，在一次聽評課中，教師通過講解三角函數的航空應用，將航空領域的實際問題融入到課堂，培養學生將數學概念應用到實際中的能力。

四、第四段（延伸）

此外，語言運用還可以幫助學生更好地思考數學問題。數學思維是數學學習中非常重要的一部分，而語言運用則是一個有效的輔助手段。在聽評課中，我發現老師們經常使用引導性的語言，激發學生的思考欲望，提高學生的思維能力。比如，老師在解決一個復雜問題時，常常詢問學生“你覺得應該怎么做？”“你有更好的解法嗎？”這些問題激發了學生的思考，鍛煉了學生的解題能力。

五、第五段（總結）

總的來說，我通過這次數學聽評課，深刻地理解了語言如何在數學學習中發揮作用。語言的運用使得數學概念更加具體形象，幫助學生更好地理解；語言的運用也使得學生更加熟練地應用數學知識解決實際問題；同時，語言的引導還能夠提高學生的思維能力，使他們擁有更高層次的數學思維。因此，有效的語言運用在數學學習中是不可或缺的。通過這次聽評課，我明白了數學學習中語言的重要性，也意識到了自己要提高語言運用的能力，以更好地學習數學。

數學聽評課培訓心得體會篇十三

從磨課到最后的展示課，俞老師的這節《解決問題》我聽了不下6次，每次聽完都會有新的收獲。作為一個同樣教齡不到一年的新教師，俞老師的課有太多值得我學習的地方。由于老師們已經從每個我能想到的角度，對這節課進行了嚴謹、周密的評價，我只能從個體比較的角度來談談自己淺顯的看法：

曾經也在自己的賞析課前設計了課前談話，但基本上都是計劃趕不上變化，談話環節趨于形式。再看俞老師的這一教學環節，在課前談話中創設了貼近學生學習生活的情境，有目的地滲透了物體之間的比較。讓學生根據自己的實際情況與老師比年齡，比身高，在輕松愉悅的氛圍里，小朋友們暢所欲言。既有效地激發了學生的學習興趣，又為后面新知的引出作好了鋪墊，更拉近了師生之間的距離。

小學數學課堂上，語言傳遞著老師和孩子的智慧。俞老師抓住“簡練”這一語言特點，表達了豐富的教學內容。整堂課，俞老師很少有多余的話，每一個提問、每一句過渡語都恰到好處地點出問題的關鍵，也能很簡潔地總結出解決相差數的算理與算法。反觀自己的教學語言，不嚴謹是標志，拖泥帶水是常態。在課上我還喜歡重復學生的回答，即使是那些錯誤的答案，充分體現了自己在教學上的不成熟。

俗話說的好：“熟能生巧”。數學學習離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過有效地練習。何為有效，及落實教學目標。然而在每次的練習設計中，我更多的是復制粘貼別人的想法，很少考慮每一道題目存在的意義與價值。

回顧俞老師的練習設計，她巧妙地將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發揮練習的作用，如專項練習-選一選，基礎練習-填一填，綜合練習-連一連。這些練習設計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的發展。

數學具有嚴密的邏輯性和抽象性。而學生學習內容的呈現是從簡單到復雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學習的知識往往是后面進一步學習的基礎。要培養學生思維的靈活性，可以先讓學生學會對知識的遷移。本課最后，俞老師設計了一道貼合實際生活，又與本課主題密切相關的氣象信息。這道題通過對本節課所學知識的遷移，既對學生進行了思維訓練，又培養了學生的應用能力。

為了體現教學設計的科學性和嚴謹性，我也會在教案最后設計一道拓展延伸題。但是沒有把握好時間的火候，通常還沒開始拓展，無情的下課鈴就響了起來。

課堂教學中，俞老師能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學的境界。俞老師扎實的基本功，良好的課堂教學調控能力，清晰的教學流程，值得我在今后的教學中學習、借鑒。