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高一學生調查報告篇一
近年來，隨著生活水平的提高和社會生產的發展，青少年的心理健康教育問題引起了人們的極大關注。據有關調查資料顯示，我國有16.79%的青少年存在不同程度的心理健康問題，其中高中生占15.76%，而且這個比例正隨著年齡的增長呈現出一種直線上升的攀升趨勢。針對如此嚴峻的教育形勢，為了切實有效的推進素質教育，國家教育部明確規定：“中等及其以上發達地區的城市，條件具備的學校必須開設心理健康教育課程。”并將心理健康教育作為檢驗學校素質教育達標的重要指標。
正是在這種背景下，我校在上級教育行政部門的統一規劃指導下，正式將心理健康教育納入了正規教學計劃之中。為了真正做到“教學相長”、“因材施教”，我校心理咨詢室面向我校學生進行了一次《學生心理素質調查》，旨在了解學生的心理健康狀況，為以后的心理檔案建設和某些課題研究以及教育教學提供真實有效的參考資料。
1.研究方法
1.1 被試抽樣 為了保證調查結果的真實可靠，這次調查采取了分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式。在調查學生中抽取一個班級40名學生(男25，女15)作為一個隨機大樣本，然后再在其余的5個班級中每個隨機抽取10名學生(男女各5名)。抽樣群體年齡分布在15---16、17這一學齡中期階段(調查學生共248名，抽樣比例為37.5%)。
1.2實施調查 本次調查共發放調查問卷240份，并附指導語，被試做完后將答題卷交回主試老師。回收有效答卷215份，有效率為73%。
1.3調查內容 本次調查內容涉及心理適應、人際交往、自我意識、意志品質、情緒、人格等多方面社會問題，各題附設四個答案(有的為兩個)，受試選擇最切合自己的一項作為答案。調查分為三個部分：第一個部分為學生個人背景調查;第二個部分為心理健康分項調查;第三部分為學生個項問題自由調查。
1.4數據處理 本次調查所獲數據采取百分統計法，并由spss 10.0 for windows進行處理分析。
2.調查結果及其具體分析
2.1總體理論界定及評價
如不對這些特殊問題及時進行心理保健，就會出現適應不良和心理疾病，這對他們今后的身心健康極為不利。按照美國哈佛大學心理學教授艾瑞克的心理社會發展理論，學齡中期青少年心理上正處于勤奮進取與自貶自卑二者之間，如果發展順利，則將成功塑造具有學術、做事、詩人的基本能力;如果發展出現障礙，則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感。由此可見中學生的心理健康教育對青少年的健康成長的重要意義。
對于中學生的心理特點，朱智賢教授曾概括為“過渡期，是從兒童期(幼稚期)向青年期(成熟期)過渡的時期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。”至于這一評價是否符合現時代的青少年，我們將從下面的具體分析中找尋到答案。
2.2具體分析
2.2.1環境適應 適應能力是人的一種綜合心理特征，是人適應周圍環境的能力。目前競爭與挑戰已成為整個社會的生存運作機制。一個人只有具備較強的適應能力，才能在未來的生活中游刃有余，適應快節奏的生活工作方式，才能泰然面對各種突發事件，并迅速擺脫困境，發揮自己應有的能力水平;而適應力差的人，只有慌亂，不知所措，最終因與時代的不合拍而落伍，甚至“被淘汰”。調查顯示，中學生因為身心條件的限制，在環境適應問題上，不可能做到我們期望的那樣閃電式的“斷乳”，70%的同學表示能慢慢地適應新的環境，只有5%的同學表現出了“強烈的抵制情緒”。對于新鮮事物，他們表現出了極強的好奇，并對其發展抱有堅定的信心。
2.2.2人際交往 交往是人與人之間相互傳遞信息、溝通思想和交流感情的聯系過程。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館良好的人際關系，能夠鼓舞人的精神，培養其自尊心和自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀的人生價值觀，使個性健康得到保證;反之，不良的人際關系及交往障礙則會影響人的心理的健康發展。隨著交往面的擴大和心理的成熟，中學生有著強烈的了解他人和被他人了解的欲望，渴望擁有一份平淡而真誠的友情。
資料顯示，除了70%的同學認識到升入高中后知識學習質與量的巨大變化之外，還有21.25%的同學也認同了人際交往的重要性。在處理朋友關系上，數據顯示大多數同學都十分的理性，比如87.5%的同學“能夠虛心的接受朋友在公共場合所指出的自己的不足”;在交往原則上，有85%的同學選擇了“平等、相互尊重”，可見現時代的青少年已經開始有了獨立、民主傾向的社會態度，而這正是后兒童期的發展任務。
2.2.3自我意識 自我意識又稱自我，是指人們在自己意識中覺察到自己的那個心理過程或意識過程。自我意識的發展在成長的不同階段有不同的任務。到了青春期，人的自我越來越完善，自我調節的系統越來越發展，青少年從而開始注重分析自己的個性，關心自己個性的優缺點，對別人、對自己的評價表現得非常敏感。他們渴望自治、自理，希求能得到周圍環境的認可和尊重，并建立起新型的人際關系，走向社會。調查顯示，初中生在自我意識上最大的問題就是同一性危機，即理性的自我與現實自我的不相符所引發的心理沖突。
高一新生正是一個多夢的群體，他們對自己、對未來都作了理想化的設計，但現實中又由于自身的身心特點、成長任務、獨立狀況、問題解決的行為能力等因素的不完全具備，又常讓他們感到挫折、失敗的威脅，從而引發悲觀失望等消極情緒，導致心理失常。在自我認識問題上，65%的同學認為很清晰，29.4%的同學認為較模糊。
2.2.4意志品質 意志是人們為達到既定目標，自覺地去克服困難，不斷地調節個人行動的一種心理過程。意志是一個人事業成敗的重要條件，是其心理能動性的集中表現。一個意志堅強的人鍥而不舍、兢兢業業，始終如一地敬業奮斗，就能建功立業;反之，意志薄弱的人，哪怕iq再高，是很難有較大作為的。中學生正處于人生發展關鍵期，意志品質的優劣直接關系到他們的未來，這具體表現在自覺性、果斷性、自制性、堅韌性等品質方面。
這次調查，顯示學生在意志品質方面的認識及發展比較理想。比如， “當你面臨重要抉擇時”，65%的同學選擇了“果斷抉擇”;“當你面臨重要抉擇時，你會。這些都顯示了初中生良好的個人品質及自控能力。
2.2.5情緒 情緒是指個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態。常言道：“人非草木，孰能無情?”。情緒情感作為人的精神活動的重要組成部分，在人類心理衛生和社會實踐中有著極為重要的作用和功能。一個人心理是否正常，衡量的一個重要指標就是情緒。大量的事實所證明：當個體長期處于過強不良情緒狀態時，可干擾和分散注意力，影響思維的流暢性和變通性，形成思維僵滯，記憶力下降。由于心理狀態不佳，意識范圍狹窄，心理反應過于敏感或遲鈍，勢必會降低學習、工作效率，影響正當的人際交往和社會適應。
當前，我國中學生的學習壓力普遍偏重：過多的課業負擔、激烈的考試競爭、家長老師的殷切期望等都無形的給學生情感上加了一道厚厚的閘門。他們感到一些合理的情緒無法得到正常的宣泄，渴望與師長進行心靈的交流，而外加的壓力又迫使他們假扮“成熟”、順從。難怪38.75%的同學感到“焦慮太多”;35%的同學感到“孤寂”，當這一切得不到解決的時候，他們也只選擇“靜坐”(56.25%)、“發怒”(33.75%)，而少有人(3.75%)選擇適當的移情。這不能不引起我們的思考。
2.2.6人格 心理學上的人格是個體在對人對己及一切環境中的事物時所顯示的異于別人的性格。中學生由于知識學習的增強，知識面的擴大，在人生觀、世界觀、價值觀上逐漸趨于成熟，他們能夠較好的理解自己所承擔的社會責任，理解人與人之間的權利與義務等深層次問題。
3.存在問題及結論
3.1學生心理成長過程中交織著復雜的矛盾關系，如：
3.1.1學生與學校、家庭、社會之間存在不適應，環境適應力較差。
3.1.2自我意識的增強與行為自控能力、行為解決能力之間存在矛盾。
3.1.3感情充沛與內省探索造成了心理的自我封閉。
3.2學生認知、情感、意志、道德等心理品質發展的同時，行為上顯得有些稚嫩，常出現知行不一、言行不一的現象。
3.3中學生生理的超前成熟與心理發展相對滯后使得他們把握不清友情、愛情之間的分別。據平時咨詢與訪談掌握的資料，許多異性同學間的友情正是在同學、教師、家長的“責怪”與“教導”中發生質變的。這無疑警醒了我們平時的教育方式。
高一學生調查報告篇二
不要總想著成功，生活中經常會遇到挫折，有時還會經歷失敗痛苦與彷徨。
用淚水洗刷昔日的失敗，不如用微笑迎接明天的成功！
當烏云壓頂時，首先想到的是烏云過后將是一個麗日藍天、艷陽高照的新世界。
其實，失敗與成功離得很近很近，也靠得很遠很遠。
不要總把別人的議論看得太重，因為別人眼中的你也許不是真正的“你”。
慣于模仿別人的人，終究找不到完整的自己，也許到最后連自己也迷失了。
昨日是值得回味的，那里有成功，有失敗，今天是美好的，她總結了昨日的失敗，繼續了昨日的成功。
不要總把希望寄托給別人，也不要悲觀地面對自己，抬起頭，你會發現天空還是那么蔚藍。
人的一生要找的東西很多，而真正能找到的卻很少，重要的不是找到了什么，而是你是否一直在尋找。
來吧！朋友，不管生活賜給我們的是成功是失敗，是痛苦是歡樂，我們都要伸出雙手去勇敢地迎接！相信未來吧！未來是光明的！我們的未來不是夢！
高一學生調查報告篇三
說還是一個遵規守紀的學生。上課積極發言，見解獨到，贏得了師生對你的好評。老師希望你繼續努力爭取保持住這種上升的勢頭，爭取再有長足的進步！你現在有所醒悟，我為你高興，快馬加鞭，積極追趕才是你的上策。
張來平同學在學習上，有刻苦鉆研的精神，學習態度端正，目標明確，課上積極回答問題，課下及時鞏固、復習，老師的作業及時完成。同時你也積極參加體育活動，鍛煉身體，對于學校組織的活動，你也積極的報名。張來平同學還是分喜歡讀一些課外書來開拓視野，不斷充實自我。在學校，張來平同學善于團結同學，與同學相處和睦。但學習效率要更進一個層次，相信你，一定會做得更好。
魯歡歡同學，是個品學兼優的學生，待人友好真誠，樂于助人。幫助同學解決困難，生活上給與同學物質幫助，學習上，樂于幫助同學解決疑難問題，耐心給他人講解。尊敬師長，對老師有禮貌，見到老師主動問好，虛心聽取老師的意見。學習刻苦，善于鉆研，善于與他人合作學習，不明白的問題一定要弄明白。并且有強烈的集體榮譽感，積極參加學校班級組織的各項活動，熱愛勞動，認真打掃衛生。積極參加體育鍛煉，全面發展自己。希望你在以后的學習中，積極回答問題，善于表達自己的觀點，合理安排時間，把學習效率在提高些，更上一層樓。
葛書敏同學學習很刻苦，善于鉆研問題，遇到不明白的題一定會問明白。而且善于質疑，老師講過的題都會再解一遍，用自己的思維在思考一遍，及時發現問題。而且也很熱心的給其他人講題，對方不明白的地方，她會再細細解釋一邊，或同對方一起討論，知道達成一致。
輪到值日時，葛書敏也很勤快，經常一個人包干一兩排，而且打掃很干凈。在學習生活中，每方面都比先較好，可以稱得上是一個平學兼優的好學生。
許恒杰：你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索的學生。老師認為，你以后應注意培養自己的控制能力。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。可當我看到你上課又走神時，又多了一聲嘆息。學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣，做一個自省自律的好學生。
惠人峰同學成績較為優異，學習習慣良好，與同學關系融洽，尊敬師長，關心班集體，主動擔任班級的各項任務，責任心強；善于與同學合作探究學習，思維靈活，想象豐富，擅長書法，多思善問，不斷進取，刻苦學習，不拘小節，綜合素質良好。但偶有焦慮情緒，希慢慢改進。
王浩男同學是一個活潑開朗的陽光男孩，與同學關系融洽，為人誠懇，樂于助人，廣受同學們的好評。在學習上王浩男更是百倍努力，對日常學習一絲不茍，刻苦，上進心強，且善于鉆研，能做到舉一反三。此外，王浩男熱愛勞動，有很強的集體榮譽感，為班級的進步做出了很大的貢獻。王浩男同學還有廣泛的愛好，像打球、看書、上網等，使自己全面發展。
強身健體，展現出青少年應有的活力。熱愛勞動，積極參與集體活動，為集體的發展，做出了不少的貢獻。總體來說是一位優秀的同學，但在語言文明方面，存在缺陷，希望及時改正，以塑造一個完美的自我。
崔光爍：在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者！
陳龍昆：你的平凡、樸實、聰明、大方，你的神情已深深印在老師的記憶中。讓我高興的是你在紀律上的變化，你克服了自身的隨意性，變得懂事多了。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，你的變化讓老師感到很欣慰。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。望你記住：刻苦學習，迎難而上，勇于開拓，大膽創新。
陳雨雁，是個品學兼優的學生。學習刻苦，善于鉆研，善于與他人合作學習，不明白的問題一定要搞懂。有強烈的集體榮譽感，積極參加班級的各項活動、文化建設，團結同學，樂于助人，耐心給他人解決、講解問題。書寫認真規范，能及時完成各項學習任務。希望在以后的學習中，提高自己的學習效率，相信你一定是最優秀的。
李鳳鳳同學在為人方面，為人正直，善良，待人真誠，熱情，樂于幫助他人；同學們有不明白的問題她會耐心講解；當大家有困難時，她會及時伸出援助之手給予幫助和鼓勵；在學習方面，她很聰明，學習刻苦勤奮，每天在睡早起，學習積極性高；在體育方面她積極參加各項體育活動，鍛煉積極刻苦，在音樂美術方面，她的表現雖然不是很突出，但是卻能積極融入到學習環境中。總體來說變現的不錯。
林山：你是一個很有修養的學生，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢。在校，你上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。不足這處就是上課發言不夠積極。。你的各科都有很大的進步！你尊師守紀，團結同學，不錯。老師們至今還在夸獎你排練的街舞呢！望你記住：學習是你目前的主要任務，你應分清主次，在學習上多下功夫。
莫雅雯：你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。本學期在紀律上有進步，可以看出你確實付出了努力。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，你的變化讓老師感到很欣慰。學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。要提高成績，還需要有堅強的毅力和拼搏精神，從現在做起，努力學習吧！
劉冠升品德優良，尊敬師長，團結同學，善于助人，積極為同學解答疑惑。拾金不昧。有較強的集體榮譽感，樂于為班級做貢獻。
熱愛體育，身體素質好，特別愛好籃球，并在校籃球比賽中首發出場，幫助所在籃球隊一舉挺進四強。
陳鵬宇同學，平時刻苦學習，時間觀念非常強，不浪費一點一滴的時間，在日常學習中，樂于幫助同學，自主學習能力較強，善于思考總結，成績優異，在日常生活中，和同學關系融洽，經常參加班級所組織的活動，在班級打掃衛生等活動中，勞動積極，有強烈集體責任榮譽感。相信未來一定是美好的。
高佳：誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優點。每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，你的變化讓老師感到很欣慰。學習上從未挨過老師的批評，令人高興；但很少獲得老師夸獎，令人遺憾！愿你培養自己活潑的個性，學習上抓好平衡，來年取得更大的成績！
李中鍵：你是一個積極要求上進的學生，這一點老師非常欣賞。學習上勤勤懇懇，取得了不錯的成績。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！你的努力最終換來了豐收的喜悅愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力！
真不錯。讓我高興的是你在紀律上的變化，你克服了自身的隨意性，變得懂事多了。幾番努力，成績已經有所進步；來日方長，學習應更一絲不茍。希望你能正視不足，嚴格要求自己，努力提高成績，養成謙遜踏實的品格。
歐訓領：你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你是老師的"重點牽掛對象"。課下你能按時完成作業，成績有了明顯的提高，這些都說明你是有潛力的。本學期在紀律上有進步，可以看出你確實付出了努力。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，你的變化讓老師感到很欣慰。望你記住：學習是你目前的主要任務，你應分清主次，在學習上多下功夫。
董洪林同學性格大方開朗，活潑熱情，幫助同學十分熱心，經常為他人講解問題，帶動了其他人像他一樣努力學習。
該生思維敏捷，對問題有自己獨到見解，學習十分活躍，上課回答問題時，他總是最積極的一個。有自己獨特而高效的學習方法，在學習上卓有成就。
除了在學習方面刻苦努力學習外，董洪林同學視野開闊，愛好廣泛，語言還是文字表達都極富有文采，他對某一問題的見解常常博得眾人好評。
總體而言，董洪林同學是一名素質極高的優秀學生。
陳勇至同學性格開朗，團結同學，熱情待人，有較高的集體榮譽感及較強的責任意識。該同學學習積極性高，學習效率高，有一套完整且符合自己的學習方法，具有超強的學習能力及獨立思考解決問題的能力，對知識點能夠面面俱到，值得一提的是陳勇至同學有較強的寫作能力，其文章辭藻華麗富有文采。總而言之，陳勇至同學是一個素質較高的優異學生。
陳亦冠：你臉上的每一個表情都很溫和，宛如你身上每一根線條都很柔和一樣。你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，你的變化讓老師感到很欣慰。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！
魯芳旭，性格開朗活潑，是一個充滿活力的新一代女高中生，給班級注入了青春的活力。在學習方面，有許多自己獨特的見解，成績在本學期取得了不小的進步，是同學們羨慕的奮飛之鷹，但仍有較大的進步空間。希望她在2010年，再次取得豐收的碩果。
王碩，活潑可愛，能言善辯，聰明伶俐，團結同學，對待學習的態度良好，樂于幫助他人，擁有一顆善良又純真的心。該生在高中的學習生活中，能夠認真及時的完成老師布置的作業，且卷面整潔，讓人由衷地贊美，正是她的刻苦勤奮，讓她取得了優異的成績。
殷煜棟，該生平常表現良好，談吐舉止文明，與同學的關系融洽。在學習方面，勤奮刻苦，敢于創新，積極進取，努力奮進；在生活方面，穿戴整潔，樸素大方，善于與同學進行溝通、交流，與同學關系處理的融洽，并且樂于助人，勤儉節約。望該生在日后的學習生活中繼續保持一顆積極向上的心，堅強體育鍛煉，多進行課外活動。
互求教切磋中得到進步。為人誠實，談吐舉止文明，熱心幫助別人，又從不驕傲自滿，以認真負責的態度走向成績優異的高峰。
陳宇：你心眼兒是很好的，對班級也熱愛，就是脾氣不好，時不時還和科任老師頂撞。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。可當我看到你上課又走神時，又多了一聲嘆息。幾番努力，成績已經有所進步；來日方長，學習應更一絲不茍。望你記住：你的聰明加上勤奮好學才會令你成功。
陳賢濤：你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨。本學期在紀律上有進步，可以看出你確實付出了努力。你頭腦聰明，可學習成績不夠理想，老師認為原因是你上課聽講不夠認真。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己。
王淑敏是一個品德兼有的好學生。她熱情開朗，充滿陽光，又不乏理性和冷靜，在學習的過程中，她擁有堅韌不拔的精神和團結互助的精神，多少困難挫折擺在她面前，攔住她前進的路，她都能咬緊牙關堅持到底。在生活中他自立自強，對未來充滿期待和信心。當然，若能更有計劃的學習和生活，那一定會再創輝煌，百尺竿頭，更進一步。
任炳達成績優異，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級負責，敢于承擔責任，善于聽取他人意見，虛心接受老師同學的批評，并及時改正自己的缺點和不足，遇到困難能從容應對。具有強烈的榮辱觀和樂觀主義精神。進取心強。平時遵紀守法，能夠拾金不昧，具有高尚品德和優雅的情操。
任靜同學，平時自主學習性強，勤思善問，遇到不懂的問題，一定打破砂鍋問到底，因此對知識掌握比較牢固、扎實，成績進步較快。時間觀念較強，每天按時到校，從不遲到、早退。上可能做到認真聽講，做筆記。課后認真復習，注意查漏補缺，每次測試都認真對待。
自習課能保持安靜，做到既不打擾別人，又能努力學習。時時處處嚴格要求自己。
在打掃公共衛生時，積極主動。
與人交往熱情大方。
李夢旭，該同學平時表現良好，談吐舉止文明，學習態度端正，為人誠實，言行一致，文明禮貌，平時熱愛祖國，熱愛人民，愛同學，樂于助人。穿戴方面整潔，樸素大方，穿著打扮符合中學生要求，不搞另類，該同學自主自立，積極進取，有堅強的意志和毅力，希望以后可以繼續保持良好習慣，在原基礎上更活躍一點。
陳彬：你是一個秀外慧中的懂事的孩子。看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。勞動時老師同學們總能看見你忙前忙后的身影，真讓大家感動。你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。本學期在紀律上有進步，可以看出你確實付出了努力。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。希望你今后多讀書、勤思考，把你的聰明才智發揮出來，做老師的小助手。
陳晶晶：你純真可愛，對待同學熱情大方。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現。秀氣的你總是默默的坐在角落里，其實你也有活潑的一面，能將它表現嗎？你懂得合理安排各門功課的學習時間。學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。希望你能吸取教訓，正確處理好學與玩的關系，嚴于律己，重新塑造形象。
說還是一個遵規守紀的學生。上課積極發言，見解獨到，贏得了師生對你的好評。老師希望你繼續努力爭取保持住這種上升的勢頭，爭取再有長足的進步！你現在有所醒悟，我為你高興，快馬加鞭，積極追趕才是你的上策。
張來平同學在學習上，有刻苦鉆研的精神，學習態度端正，目標明確，課上積極回答問題，課下及時鞏固、復習，老師的作業及時完成。同時你也積極參加體育活動，鍛煉身體，對于學校組織的活動，你也積極的報名。張來平同學還是分喜歡讀一些課外書來開拓視野，不斷充實自我。在學校，張來平同學善于團結同學，與同學相處和睦。但學習效率要更進一個層次，相信你，一定會做得更好。
魯歡歡同學，是個品學兼優的學生，待人友好真誠，樂于助人。幫助同學解決困難，生活上給與同學物質幫助，學習上，樂于幫助同學解決疑難問題，耐心給他人講解。尊敬師長，對老師有禮貌，見到老師主動問好，虛心聽取老師的意見。學習刻苦，善于鉆研，善于與他人合作學習，不明白的問題一定要弄明白。并且有強烈的集體榮譽感，積極參加學校班級組織的各項活動，熱愛勞動，認真打掃衛生。積極參加體育鍛煉，全面發展自己。希望你在以后的學習中，積極回答問題，善于表達自己的觀點，合理安排時間，把學習效率在提高些，更上一層樓。
葛書敏同學學習很刻苦，善于鉆研問題，遇到不明白的題一定會問明白。而且善于質疑，老師講過的題都會再解一遍，用自己的思維在思考一遍，及時發現問題。而且也很熱心的給其他人講題，對方不明白的地方，她會再細細解釋一邊，或同對方一起討論，知道達成一致。
輪到值日時，葛書敏也很勤快，經常一個人包干一兩排，而且打掃很干凈。在學習生活中，每方面都比先較好，可以稱得上是一個平學兼優的好學生。
許恒杰：你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索的學生。老師認為，你以后應注意培養自己的控制能力。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。可當我看到你上課又走神時，又多了一聲嘆息。學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣，做一個自省自律的好學生。
惠人峰同學成績較為優異，學習習慣良好，與同學關系融洽，尊敬師長，關心班集體，主動擔任班級的各項任務，責任心強；善于與同學合作探究學習，思維靈活，想象豐富，擅長書法，多思善問，不斷進取，刻苦學習，不拘小節，綜合素質良好。但偶有焦慮情緒，希慢慢改進。
王浩男同學是一個活潑開朗的陽光男孩，與同學關系融洽，為人誠懇，樂于助人，廣受同學們的好評。在學習上王浩男更是百倍努力，對日常學習一絲不茍，刻苦，上進心強，且善于鉆研，能做到舉一反三。此外，王浩男熱愛勞動，有很強的集體榮譽感，為班級的進步做出了很大的貢獻。王浩男同學還有廣泛的愛好，像打球、看書、上網等，使自己全面發展。
高一學生評語班主任高一評語大全
高一學生調查報告篇四
1. 你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。你的自覺認真刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。你品行優良，待人誠懇，表里一致。高二階段學習穩定，成績良好，有自強不息，積極進取的精神。我想，你有良好的心理素質，你的思維理解能力并不在他人之下，只是要多加注意學習的細節。多思多練做好知識的歸納和問題的反思，你的成績會有很大的提高。
2. 你是一個很有修養的學生，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢。你守紀肯學積極進取，你為人謹慎，待人誠懇，辦事認真，表里一致。你團結同學，尊敬老師，關心同學。勤奮好學頑強，是你對美好未來的向往。如果你能在學習上避免淺嘗輒止，能深入鉆研，形成適合自己的良好的學習方法，排除干擾，靜心學習，相信你的成績會有很大突破的。
3. 你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊還有“粗心”這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧!相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。
4. 你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。 該生學習刻苦，紀律良好，一直表現優異，日常生活中勤勞勇敢，團結同學，與同學相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態度誠懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學習，對學習一直有較高的熱情，初中階段曾被評為“市級三好學生”，有較強的領導能力。
5. 該生性格活潑，樂于助人，與同學關系融洽，學習成績優異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內各項活動，上課活躍，可以積極發言。 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!
6. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!
7. 該生學習認真，紀律良好，平時表現優秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團結同學，與同學相處和睦，樂于幫助同學，勇于承擔責任，積極參與班級中的各項活動，聽老師，校領導的話，尊重老師，勇于維護集體的榮譽和利益，待人真心實意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。
8. 這學期你有一股極強的上進心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。 你性格溫和，言語不多，但待人誠懇禮貌，，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，成績優秀。愿你扎實各科基礎，爭創一流!老師支持你!
9. 可愛的你現在越來越懂事啦，能夠挑戰自己，成功住校，生活自理能力有了很大進步;你尊敬老師，課堂上，你能夠讓自己努力做到專心聽講，偶爾還會舉手發言，寫作業的速度加快了，書寫也認真了;喜歡和同學玩耍，不過要牢記：安全第一，文明游戲。千里之行始于足下，希望在以后的學習中能夠繼續努力，多閱讀，和好書交朋友，認真練習，讓書寫更美觀。加油吧!祝你豬年進步!
10. 你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。
高一學生調查報告篇五
高一學生的心理健康水平，不僅關系到自身的全面發展，而且影響到全民族的素質水平和精神文明程度。中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。作為教育者，如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢?為此，我對我班學生的心理健康問題進行專門調查。
另外，通過問卷，學生會顯得不那么拘束，會說出真實的想法。老師和家長可以從中了解到學生的想法，從而適當的改變一些教育方式，增強與學生的溝通交流。讓學生在快樂的環境中學習和生活。
二、研究對象:**中學高一十班54名學生
三、研究方法:采用不記名問卷調查法
調查問卷共發放了54份，有效回收54份。
四、研究時間：星期二班會
利用班會發放、填寫、回收調查問卷。
表格略
六、結果分析
1、學生的學習狀態較差,對新學習環境不適應。
上課時，集中注意力學習的時間短，容易走神;如果別人不督促，很少主動學習;在學習和娛樂發生沖突時，74%的學生拿不定主意，而主動選擇學習的竟是0%;經常很想學習，但總是無法集中精力學進去的占44.5%;能按計劃學習的人只占5.5%;77.7%的學生學習勁頭時高時低;等等。高一學生承擔的學習負擔與壓力和初中相比更重，高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學進度比初中明顯加快。此外高中老師對學生提出更高的期望和要求,積極引導學生對教學內容進行更深層的探究,去發現一般性規律。隨著學習科目的增多和學習內容的加深以及方法的改變,學生難以很快適應任課教師新的授課方式,在方法和學習習慣上仍沿襲初中的老習慣。因此,對于剛進高中的新生來說新學習環境的確是不易接受。
2、學生感到學習壓力較大。
42.6%的學生感到學習負擔很重;9.2%的學生常為短時間內成績沒有提高而苦惱不己;42.6%的學生經常討厭考試;學習壓力主要來自激烈的升學競爭和家長、老師的高期望。學生們談到，各個方面反復警示他們的是:過得了高考獨木橋即是陽關大道，過不去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下，學生的學習被層層加碼，在校學習時間很長。與此同時，課后作業繁重，考試頻繁，且不斷公布分數排位，學生們承受著身體和心理的雙重重負。如果有一場考前心理講座，53.7%的學生希望的內容是情緒調節。
3、學習目標不明確，但能及時調整。
僅有5.5%的學生為自己剛開始的高中生活有詳細規劃的;92.5%的學生認為學習是不得不做的事; 62.9%的學生有時能能按計劃學習;等等。學生在初中階段尤其是初三學年，都是勤奮、拼搏的，考上重點中學的信念和父母的期望促使他們在初三學年竭盡全力，當終于結束中考，有一部分學生便松懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神。這些學生認為考上高中了可以休息下了，高一學年不必太緊張，不妨先放松一下，學習自覺性和積極性下降。對自己的未來失去了方向感，感覺迷茫，產生了失落感，學習目標不明確，失去了自己的人生坐標。但是，72.2%的學生，當給自己定的學習目標有困難可能做不到時，他們會縮小目標;51.9%的學生有時會為了實現一個大目標，給自己制定循序漸進的小目標;等等。說明學生一旦認識到現狀就能調整目標，調整心態。
4、責任心不強，缺少擔當。
3.7%的學生希望在班級中當干部;主動參加班級的各種活動的學生大致占14.8%。大部分學生很自我，一切以自己為準，不替他人不替班集體考慮，常常是“事不關己,高高掛起”,班集體榮譽感薄弱。
七、思考與改進措施
無論學生出現哪種心理障礙，對他們的學習和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為教育工作者，尤其是高一年級的班主任，一定要做預防心理失衡的提前指導，二是要注重做好疏導工作。下面，本人根據自己對教育、教學工作中的體會，談一談對高一學生心理障礙的預防與疏導。
1.關心學生的心理。
作為老師，不但要重視學生的學業發展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現。良好的心理環境不但是提高教學的有力保證，而且是培養學生健康心理的保證。教師要主動同學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學生的協作、共同探究和積極向上的精神。
2.引導學生正確辨識自我，提高適應環境的能力。
高一學生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協調，無法滿足自己的心理需求，于是有可能出現以上一系列心理問題，所以教師有必要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調節，發揮自身潛能，面對現實，迎難而上。教師如能對學生作出恰如其分的分析與評價，可增進學生自我認識的能力。另外，班主任可通過家長會向家長授課，使家長正確對待考試成績，從而減輕學生來自家長的壓力。
3.學習方法指導。
學業壓力無疑是中學生心理壓力的主要來源。進入高一以后，學習負擔加重，表現為科目增多，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變時期，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟不上。所以，高一班主任教師要注重學生學法指導，引導學生合理利用時間，學會科學用腦，注重勞逸結合，制訂學習計劃，這樣，從預習到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如了。
4.開好班會，建立新型師生關系。
良好班集體是一個巨大的教育力量，對學生的心理發展產生著不可忽視的功效，對引導他們樹立正確的理想信念有著重大的意義。其實，不少學生的心理問題，有時是來自于與集體的不同步，班主任可利用班會，有意識地組織一些與學生近期心理動向相關的主題班會，借此對他們給予開導，這樣有利于心理障礙的排除，又可使其自尊心得到滿足。同時，還要利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵各類型學生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學生在各類型的群體活動中發揮自己的特長。這樣，既為學生創造了實現自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結和諧的師生關系，從而使教師及時掌握學生的思想動態，及時做好疏導工作。
總之，中學生的心理問題并不可怕，班主任只要能掌握一點心理學和教育學知識，在學生中樹立公正、無私的班主任教師形象，以愛心感染學生，教育學生，幫助學生制定切合實際的學習目標和計劃，幫助學生解決學習和生活上的困難，做學生的知心朋友，就能減輕學生的心理壓力，預防學生心理障礙的出現，并能做到及時發現問題，及時做好疏導工作。
高一學生調查報告篇六
1. 你學習的態度端正，學習很用功，成績不錯，但你的理科成績還不是很理想;你平時表現不錯，能與同學相處融洽，老師對你的評價(評語)也比較高，但你太內向，缺少與他人(特別是老師)的溝通，你的很多想法老是無法得知，這也影響了你的全面發展，望來年改之。
2. 你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!
3. 你能注意遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時聽講日漸專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時常能看到你忙前忙后的身影，思想素質不斷進步。
5. 該生樂觀開朗，穩重樸實;尊敬師長，友愛同窗;愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤于思考，做事一絲不茍，在學習中表現極強的求知欲和上進心，有很強的學習能力，學習成績優秀。德、智、體各方面表現突出。
6. 該生樂觀開朗，端莊大方;尊敬師長，友愛同窗;愛好廣泛，尤其擅長寫作，多次獲市、區級征文比賽獎。三年來，該同學熱愛集體，積極參加集體活動，身體健康。熱心為同學服務，作為團干部樂于管理，敢于管理，善于管理，是老師最得力的助手。熱愛學習，勤于思考，在學習中表現極強的求知欲和上進心，有很強的學習能力，學習成績優秀。因、智、體各方面表現突出，多次被評為校“優秀班干部”、“優秀團員”和“進步學生”。
7. 該生有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。遵守紀律，團結同學，尊敬老師，主動為班級體做好事。如果你在課堂上多思考，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。
8. 該生為人踏實、誠懇,正直、真誠，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。學習認真、刻苦,成績能穩定于班級的前列。常常一人畫畫，練字，怪不得你畫得畫特棒，寫得字也很妙，愛好藝術,主動為班級體做好事;祝早日成功。
9. 該生能以校規班規嚴格要求自己。尊敬師長，團結同學。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學習目的明確，刻苦認真，是位綜合素質高的學生。
高一學生調查報告篇七
1. 王淑婷 你做的事情讓人放心。課堂上，你總是專心致志，翻開你的筆記，我看到一絲不茍的學習態度，你腳踏實地、勤奮好學，效率較高。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問。老師相信：只要你堅持不懈，終有一天會到達成功的彼岸。
2. 陳冠喬 最喜歡你的真誠，你的坦率，你待人的寬厚，你的以大局為重，你的責任心強…太多，太多的優點讓我怎么說的完?說你是老師的臂膀一點不為過，你在繁重的學習任務之外承擔著班里幾乎所有的大事小情，配合任何一個班委做任何一項工作。老師指出你的不足，是希望你更優秀。放手去做吧，大家支持你，勇敢向前吧。
3. 劉 怡 你的人正如你的名字一樣，總是充滿活力喜樂。你辦事風風火火，干脆利落，無論在工作中還是在生活上。經過一學期的鍛煉，你已能出色的完成老師交給你的一切任務，同時你還能保證學習與工作的雙贏。希望及時把握時機，不因循、不觀望、不退縮、不猶豫，想到就做，有嘗試的勇氣，有實踐的決心，多少因素加起來才可以造就一個人的成功。
4. 羅夢云 自覺的學習，默默的付出，這種學習態度，對知識的落實非常有用。不要著急，學習是一個循序漸進的過程，只要你刻苦努力，并在今后的學習中注意改進學習方法，提高學習成績的一天也就會不遠了。
5. 馮 楊 你精力充沛，心直口快毫無拘束，聲音響亮，為人和善，開口必笑，性格開朗，所以得到大家的歡迎;在全班學生中，你屬于很有潛力的那種;你自信，心態陽光，認定的事情堅持到底，不輕易妥協。
6. 張 征 從一雙明眸中我讀到你充滿睿智的靈秀，從隨筆中讀到你不甘人后的倔強。你不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近;你有強烈的進取心，有端正的學習態度。若全方位施展自己的聰明才智，我想對你今后的人生將大有裨益。
8. 李靈婕 你與從前相比變化很大，讓人歡喜讓人憂，喜的是你做事有主見，與同學和睦相處，有人緣，對事情有獨到見解，接受能力較強;憂的是主動性還不夠，學習的專注、嚴謹離老師的期望仍有差距。學習是你目前的主要任務，你應該分清主次，不可再胡思亂想，為今后從事你喜愛的職業打下牢固的基矗我盼望以后你回眸注視，欣喜地發現沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，收獲的是歡笑。
9. 文小月 你信守承諾，有責任感，辦事認真，沉穩，秀氣而文雅，品行優良，待人誠懇，表里一致，有強烈的進取心，有端正的學習態度，學習上認真負責，一絲不茍，精益求精。希望你能勇敢面對困難，樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，要胸懷寬廣，相信長風破浪會有時。
10. 徐邱婧 你很文靜，似一首典雅的小詩，不管是外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。說你慧質蘭心一點都不為過，在時間的打磨之中，你終會放射出璀璨的光芒，歷史的昨天與你揮手告別，嶄新的未來在向你招手。愿你：醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟川舟。
高一學生調查報告篇八
大家都知道綠色食品有益于身體健康，它是指經專門機構許可，使用綠色食品標志的無污染、安全、優質、營養類食品的統稱。由于與環境保護有關的事物通常都稱之以“綠色”，為了更加突出這類食品出自良好的生態環境，因此定名為綠色食品。
綠色食品必須具備的條件是什么?
綠色食品必須具備以下條件：
1、產品或產品原料的產地必須符合農業部制定的綠色食品生態環境標準;
3、產品必須符合農業部制定的綠色食品質量和衛生標準;
4、產品外包裝必須符合國家食品標簽通用標準，符合綠色食品特定的包裝、裝磺和標簽規定。
產品或產品的主要原料產地必須符合綠色食品的生態環境標準是指：農業初級產品或食品的主要原料，其生長區域內沒有工業企業的直接污染，及水域、上游、上風口沒有污染源對該區域構成污染威脅。使該區域內的大氣、土壤質量及灌溉用水、養殖用水質量均符合綠色食品大氣標準、綠色食品土壤標準、綠色食品水質標準。并有一套保證措施，確保該區域在今后的生產過程中環境質量不下降。
綠色食品生產操作規程的主要內容是什么?
綠色食品的生產操作規程包括農產品種植、畜禽飼養、水產養殖和食品加工等操作規程。
種植業的操作規程系指農作物的播種、施肥、澆水、噴藥及收獲等各個生產環節中必須遵守的規定。其無公害生產控制的主要內容是：(1)植保方面，農藥的使用在種類、使用濃度、時間、殘留量方面都必須符合《生產綠色食品的農藥使用準則》;(2)作物栽培方面，肥料的使用必須符合《生產綠色食品的肥料使用準則》，化學合成的肥料和化學合成生長調節劑的使用，必須限制在不對環境和作物質量產生不良后果、不使作物產品有毒物質殘留積累到影響人體健康的限度內。有機肥的施用量產控制的主要內容是;(1)必須飼養適應當地生長條件的種畜種禽;(2)飼料原料應主要來源于無公害區域內的草場和種植基地，飼料添加劑的使用必須符合《生產綠色食品的飼料添加劑使用準則》;(3)畜禽房舍內不得使用毒性殺蟲、滅菌、防腐藥物;(4)不可對主畜禽使用各類化學合成激素、化學合成促生長素、有機磷和有機藥物，獸藥的使用必須符合《生產綠色食品的獸藥使用準則》。
水產養殖過程中的綠色食品生產操作規程，要求養殖用水必須達到綠色食品要求的水質標準，魚蝦等水生物的餌料，其固體成分應主要來源于無公害生產區域。
必須達到保持或增加土壤有機質含量的程度品種選育方面，選育的品種盡可能地適應當地土壤和氣候條件，并對病蟲害有較強的抵抗力。
畜牧業生產的操作規程系指：畜禽在選種、飼養、防治疾病等環節必須遵守的規定。其無公害生劑等添加劑。允許使用的要嚴格控制用量，禁用糖精及人工合成添加劑。食品生產加工過程、包裝材料的選用、產品流通媒介都要具備安全無污染條件。
綠色食品的衛生標準內容是什么?
綠色食品最終產品必須由中國綠色食品發展中心指定的食品監測部門依據綠色食品衛生標準檢測合格，綠色食品衛生標準參照有關國家、部門、行業標準制定，通常高于或等同現行標準，有些還增加了檢測項目。綠色食品衛生標準一般分為三部分：農藥殘留、有害重金屬和細菌等。農藥殘留通過檢測殺螟硫磷、倍硫磷、敵敵畏、樂果、馬拉硫磷、對硫磷、666、ddt、二氧化硫等物質的含量來衡量;細菌通過檢測大腸桿菌和致病菌等來衡量，另外，有些產品的衛生標準中還包括黃曲霉毒素和溶劑殘留量等。
例1：糧食類產品的綠色食品衛生標準檢測項目有：磷化物、氫化物、二硫化碳、氯化物、氫化物、黃曲霉毒素b1、七氯、艾氏劑、狄氏劑、666、ddt、敵敵畏、樂果、馬拉硫磷、對硫磷、殺螟硫磷、倍硫磷、砷、汞、鎘，共二十一項指標，而常規的糧食類產品衛生檢測項目只檢測馬拉硫磷、磷化物、氫化物、二硫化碳、氯化物、砷、汞、666、ddt、黃曲霉毒素b1等十項指標。
例2：全脂加糖奶粉的綠色食品衛生標準檢測項目有：鉛、銅、汞、砷、鋅、硒、硝酸鹽、亞硝酸鹽、666、ddt、黃曲霉素、抗生素、細菌總數、大腸菌群、致病菌十五項指標。奶粉常規衛生檢測一般只檢測細菌、大腸茵群和致病菌。
這就是綠色食品衛生標準和普通食品衛生標準在檢測項目方面的區別所在。
食品污染的主要來源有哪些?
食品污染主耍來自四個方面：一是工業廢棄物污染農田、水源和大氣，導致有害物質在農產品中聚積;二是隨著農業產品使用量的增加，一些有害的化學物質殘留在農產品中;三是食品生產、加工過程中，一些化學色素、化學添加劑的不適當使用，使食品中有害物質增加;四是貯存、加工不當導致的微生物污染。品標志的標準圖形、標準字體、圖形與字體的規范組合、標準色、廣告用語及用于食品系列化包裝的標準圖形、編號規范均作了嚴格規定，同時例舉了應用示例。
《農業部“綠色食品”產品管理暫行辦法》第四條規定，綠色食品產品出廠時，須印制專門的標簽，其內容除必須符合國家gb7718—94標準外，還應標明主要原料產地的環境、產品的衛生及質量等主要指標。
綠色食品產品的包裝、裝璜、商品的標簽有什么特殊規定?
綠色食品標志含義?
綠色食品標志是由中國綠色食品發展中心在國家工商行政管理局商標局正式注冊的質量證明商標。
綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態環境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環境，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。
綠色食品標志作為一種特定的產品質量的證明商標，其商標專用權受《中華人民共和國商標法》保護。
什么是綠色食品工程?
所謂工程是指將自然科學原理應用到工農業生產部門中去而形成的學科的總稱。綠色食品工程是指將農學、生態學、環境科學、營養學、衛生學等多學科的原理運用到食品的生產、加工、貯運、銷售以及相關的教育、科研等各環節，從而形成一個完整的無公害、無污染的優質食品的產供銷管理系統。
綠色食品工程注重生產基地、環境和食品監測、市場運行、科研教育等各子系統之間的結構和聯系，通過標志管理等方法，宏觀調控系統因子。各層次之間的平衡，使其達到一個完整的有機整體。以市場為先導;無污染的原料基地為基礎;環境監測、食品檢驗為保證;教育培訓、宣傳為推廣手段;依靠先進的科學技術，帶動生產條件的優化、耕作技術的改進，推動農業現代化進程，逐步實現經濟效益、社會效益、生態效益的良性循環，為我國的環境保護事業做出貢獻。