當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育科學規劃心得體會篇一

科學教育是現代教育體系中不可或缺的一部分，它培養學生的觀察能力、實驗能力和創新精神，讓學生從小就接觸和掌握科學知識，提高科學素養。在我的科學教育學習中，我有了一些心得體會。

首先，科學教育應注重激發學生的興趣。學生對于科學的興趣是培養科學素養的基石，而興趣是可以培養和激發的。我記得初中時上生物課，老師經常帶我們去實驗室進行觀察和實驗，讓我們親身參與其中。這讓我們對生物產生了濃厚的興趣，從而主動去學習相關知識。因此，科學教育應該通過生動有趣的教學內容和形式，激發學生的好奇心，培養他們對科學的興趣。

其次，科學教育應注重實踐操作。科學知識是需要通過實踐操作來鞏固和加深理解的。在我的科學教育過程中，我發現課堂上的實驗對我來說特別有幫助。實驗讓我親身操作，并通過觀察和總結，將理論知識與實踐結合起來。實踐操作能夠培養學生的動手能力和實驗精神，提高他們的科學素養。因此，科學教育不僅要注重理論講解，更要注重實踐操作，讓學生親自體驗科學的魅力。

再次，科學教育應注重培養學生的觀察能力。觀察是科學探索的起點，培養良好的觀察能力對于學生的科學學習和發展至關重要。我記得上物理課時，老師經常帶我們去觀察物理現象，讓我們對周圍的事物多加留心。這樣的觀察讓我能夠發現一些平常不易注意到的現象，并能夠試著思考其中的原理和規律。因此，科學教育應該培養學生的觀察能力，讓他們能夠獨立觀察和思考，從而更好地理解和掌握科學知識。

另外，科學教育應注重培養學生的創新意識。科學是關于創新的領域，只有具備創新意識的學生才能在科學領域中脫穎而出。在我的科學教育學習過程中，老師經常提倡我們做一些小創新。例如，在實驗中提出自己的設想和計劃，或者通過小發明來解決實際問題。這種鍛煉讓我們從小就培養了創新思維和動手實踐的能力。所以，科學教育應該通過啟發學生去發現問題和解決問題，培養他們的創新意識和實踐能力。

最后，科學教育還應注重培養學生的團隊合作精神。科學是一項團隊性強的工作，通過團隊合作可以充分發揮每個人的優勢，實現更好的效果。在我的科學教育學習中，老師經常讓我們分組進行科學實驗，讓我們學會相互交流和合作。通過團隊合作，我們互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題，培養了合作意識和團隊合作精神。因此，科學教育應該注重培養學生的團隊合作精神，讓他們在科學探索中懂得合作與分享的重要性。

綜上所述，科學教育是培養學生科學素養的重要途徑，它應該注重激發學生的興趣，實踐操作，培養學生的觀察能力，創新意識和團隊合作精神。通過這些方面的努力，我們可以更好地開展科學教育，培養更多優秀的科學人才。

教育科學規劃心得體會篇二

此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。

一、課程性質的理解

小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。

二、基本理念的理解

1、人人都能學的科學

科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發展的基礎。

2、學習“四位一體”的科學

科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現在課程內容中。

3、以生活中的科學為邏輯起點

在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。

4.以科學探究為最為重要的學習方式

教學中要根據教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。

5.科學課程具有開放性

學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的.多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

三、設計思路的理解

1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨;重視科學、技術與社會的相互關系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式;強化評價的診斷、激勵與發展功能。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。

3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態度，將教學目標和教學內容融會貫通。

4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。

縱觀標準，主要要把握科學的性質小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中教師應該明白教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，而學生才是科學學習的主體。

教育科學規劃心得體會篇三

轉眼間四個多月的時間已經過去了，作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我在教學和教法方面成長、進步、收獲了不少。通過四個多月的學習我學到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這四個月里對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作。先說說自己，體會到了做一個老師真的不容易。我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。

學校領導為我們考慮的非常周全，讓我們跟著指導老師學習，讓我們先聽課，學習老教師是怎樣上好一節課的。對于我們新教師來說，聽課時需要關注兩個方面：

1、關注教師的教。我們新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以首要的目的是要看指導教師怎樣教。要應該注意課的結構，重點難點的突破，板書及教學媒體運用，教學媒體是對教學起輔助作用的。

2.關注學生的學。注意怎么引導學生自主學習，課堂上怎么創設各種條件讓學生充分展示自己，盡量激發學生的主觀能動性，讓他們積極參與、主動地學習。

除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

對于剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當中，老師們鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做以下幾點：

1、我要多學習，多請教。作為新教師的我，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求讓自己的教學方法適應學生的學習方法，我應該不斷改進自己的缺點。我會利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2、我要認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我會認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求要吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，我應該努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。要學習跟指導老師及時批改、講評作業，對有進步的學生及時給予鼓勵表揚，要學習做好課后輔導工作，使學生學有所得。一個月來深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。

3、我要多看書，多上網。積極學習各種教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我要努力學習，給自己充電。我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：

1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。

3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

教育科學規劃心得體會篇四

科學教育是現代教育體系中不可或缺的一部分。在當今社會，科學知識的應用已經滲透到我們的日常生活中的方方面面。科學教育不僅可以幫助學生獲取基礎的科學知識，還可以培養學生的科學素養和創新思維能力。科學教育有助于培養學生的邏輯思維能力、實驗和觀察技能，以及解決問題和批判性思維能力。在科學教育中，學生不只是被灌輸知識，而是通過實驗和觀察來發現并理解科學原理。

第二段：科學教育的方法和策略

科學教育應該注重培養學生的實踐能力。學生應該親自動手參與實驗和觀察，通過親身體驗和探索來理解科學原理。例如，在生物學教育中，學生可以通過觀察植物生長過程、動物行為以及人類生理等來理解生命的奧秘。教師應該引導學生提出問題、觀察現象、進行實驗并得出結論。通過這種方式，學生不僅能積累科學知識，還能培養批判性思維和解決問題的能力。

第三段：科學教育的重要環節

探索是科學教育中的一個重要環節。學生應該被鼓勵提出疑問并主動探索。在培養學生的探索精神時，教師應該扮演一個引導者的角色，提供合適的資源、問題和指導。學生可以通過自主閱讀、實驗和互動學習來深入了解科學概念。同時，學生也應該鼓勵在課堂以外的時間繼續探索科學領域，從而培養持續學習和探索的習慣。

第四段：科學教育的實際應用

科學教育的目的不僅是讓學生掌握科學知識，還要培養他們將所學知識應用于實際問題的能力。學生應該被鼓勵將科學知識與實際生活聯系起來，解決實際問題。例如，在物理學教育中，學生可以通過設計和制作簡單的物體來理解物理原理，并將其應用于日常生活中的問題。這種實踐性的學習可以激發學生對科學的興趣，并培養他們的創新思維和解決問題的能力。

第五段：科學教育對個人發展的影響

科學教育對個人的發展有重要的影響。通過科學教育，學生可以逐漸培養出批判性思維、創新精神和解決問題的能力。這些能力在學術研究、職業生涯和日常生活中都是非常寶貴的。此外，科學教育還可以激發學生對科學的興趣，培養他們的好奇心和探索欲望，推動他們終身學習和追求知識的動力。

總結：

科學教育在現代教育中起著重要的作用。通過培養學生的實踐能力、探索精神和解決問題的能力，科學教育可以幫助學生在科學領域內獲得知識，并將其應用于實際問題中。科學教育還可以培養學生的創新精神和批判性思維，以及持續學習和探索的習慣。科學教育對個人的發展有著重要的影響，可以推動學生在學術、職業和日常生活中發揮自己的潛力。因此，科學教育應該成為教育體系中不可或缺的一環，為學生提供全面發展的機會。

教育科學規劃心得體會篇五

科學育兒教育，是現代家庭教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發展，越來越多的父母開始關注科學育兒教育，希望能夠正確引導孩子的成長和教育，使他們健康快樂地成長。作為一位家長，我深深感受到科學育兒教育的重要性，也從中收獲了很多寶貴的經驗和體會。

首先，科學育兒教育要注重培養孩子的興趣愛好。每個孩子都有自己的特長和喜好，作為家長，我們應該耐心觀察和培養孩子的興趣愛好。例如，我的女兒喜歡畫畫，所以我會鼓勵她參加繪畫班并購買各種繪畫工具。我發現，當她在畫畫時，整個人都充滿了熱情和激情，表現出了她的才藝和創造力。培養孩子的興趣不僅可以讓他們的天賦得到發展，還可以幫助他們更好地學習和成長。

其次，科學育兒教育要注重孩子的性格培養。每個孩子的性格都不盡相同，有的內向，有的外向，有的活潑好動，有的慢熱。在孩子的性格培養中，我認為，家庭環境和父母的教育是至關重要的。在我們家庭中，我和我丈夫一直注重培養孩子的自信心和獨立性。我們鼓勵孩子表達自己的想法和意見，并給予他們足夠的自主權。同時，我們也注重培養孩子的友善和樂觀心態，讓他們學會與人溝通和合作。通過科學育兒教育，孩子們的性格得到了有效的培養和發展。

此外，科學育兒教育還要注重孩子的學習方法和態度培養。學習是孩子成長的重要組成部分，因此，家長應該引導孩子養成良好的學習習慣。例如，我們會建立一個良好的學習環境，給孩子提供盡可能多的學習資源和輔導。同時，我們還會教導孩子制定合理的學習計劃和目標，并在學習上給予他們適當的鼓勵和獎勵。通過科學育兒教育，孩子們能夠養成積極主動的學習態度，提高學習能力和素質。

最后，科學育兒教育要注重家庭教育的綜合發展。家庭教育是科學育兒教育最根本的部分，家長應該注重培養孩子的道德品質和家庭責任感。例如，我們會定期組織全家一起進行公益活動，參與社區的志愿者工作。通過這樣的方式，我們教育孩子關愛他人，關注社會，培養他們的責任感和擔當精神。此外，我們還注重家庭成員之間的溝通和信任，讓孩子們明白家庭是一個團結和睦的集體。通過科學育兒教育，我們的家庭關系更加融洽，孩子們也學會了尊重、愛護和傾聽他人。

總之，科學育兒教育是現代家庭教育的重要內容，也是每個家長的責任和使命。在實踐科學育兒教育的過程中，我深深感受到了它的重要性和價值，并從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。通過注重培養孩子的興趣愛好、性格和學習方法，以及家庭教育的綜合發展，我們可以幫助孩子們健康快樂地成長，成為有責任感和擔當精神的人。科學育兒教育是一項長期而有挑戰性的事業，但只有用心去做，我們才能帶給孩子一個美好的未來。

教育科學規劃心得體會篇六

科學教育是培養學生科學思維和科學素養的重要途徑，通過科學教育，學生能夠理解和應用科學知識，培養創新能力和解決問題的能力。在我的教學實踐中，我深刻體會到了科學教育的重要性和影響力。以下是我對科學教育所得到的一些心得體會。

首先，科學教育能夠培養學生的創新思維。科學教育注重培養學生的觀察、實驗和推理能力，通過實踐和實驗，學生能夠主動發現問題、提出假設，并通過推理和驗證來解決問題。這種科學的思維方式可以培養學生的創新能力，培養他們主動思考和解決問題的意識。

其次，科學教育能夠激發學生對科學的興趣。科學教育注重培養學生的想象力和好奇心，通過豐富的實踐活動和實驗，學生可以親身體驗科學的奇妙之處，激發他們對科學的興趣和好奇心。當學生對科學感到興趣時，他們會主動去了解和學習相關知識，從而加深對科學的理解。

再次，科學教育能夠培養學生的實踐能力。科學教育強調學生的實踐能力培養，通過實踐和實驗，學生能夠鍛煉自己的觀察、實驗操作和數據處理的能力。這種實踐能力的培養不僅能夠使學生更好地理解科學知識，還能夠培養他們解決實際問題的能力，提高他們的實踐能力。

然后，科學教育能夠促進學生的合作與交流。科學教育注重學生的合作與交流能力培養，通過小組合作和交流，學生能夠在合作中相互借鑒和學習，提高解決問題的能力。同時，學生通過交流和討論，能夠更好地理解和解釋科學現象，加深對知識的理解和鞏固。

最后，科學教育能夠培養學生的責任感和環保意識。科學教育不僅教會學生科學的知識和方法，還能夠教育他們如何正確保護環境和資源。通過教育學生環保知識和意識，讓學生了解到科學與環境之間的密切關系，培養學生的環保意識和責任感，使他們成為熱愛自然、保護環境的公民。

綜上所述，科學教育對于學生的發展具有重要影響力。通過科學教育，學生不僅能夠培養創新思維和實踐能力，還能夠激發興趣，促進合作與交流，培養責任感和環保意識。因此，在教學實踐中，我們應當注重科學教育的實施，為學生提供更多的實踐機會和實驗活動，激發他們對科學的興趣和熱愛，培養他們的創新能力和實踐能力，讓他們成為具有科學素養和創新精神的新時代的有用之才。

教育科學規劃心得體會篇七

教育是培養人才的重要手段，而教育科學作為培養未來社會主力軍的基礎，它的重要性不言而喻。在現代社會中，雖然我們已經成功地實現了文化加工和知識傳遞的目標，但是我們需要更深層次的關注學習和教育的影響因素，以便更好地優化教育模式，進而創造一個更好的未來。故教育科學具有非常重要的意義，而探討教育科學課題也是我們非常有必要去做的事情。

第二段：探討教育科學課題的發展過程和重要性

教育科學課題的發展經歷了一個長期、曲折和艱辛的過程。我們歷經了從傳統式的教育到簡單式的教育，再到現今慕課式的教育，并實現了從“傳授知識”到“培養能力”的轉變。因此，探討教育科學課題的重要性不可小覷。沒有研究的動力，就不會有科學知識的進步，同時，沒有對未來教學模式的探索，我們很難尋求到更好的方法，更符合社會的發展模式。因此，探討教育科學課題的研究極其重要。

第三段：探討教育科學課題的難點和挑戰

然而，教育科學課題的難點和挑戰也不容小覷。人類大腦的神秘和強大造就了其獨特的學習方式，進而導致教育的多樣性和復雜性。在眾多的教育科學課題中，如何讓每個學生獲得足夠的、有效的教育技能，以及如何有效地提高教學質量，是我們需要深入探討的難點。因此，探討教育科學課題也是一個光輝的挑戰，并需要我們不斷挑戰自我，從而突破困境。

第四段：探討教育科學課題的對策和建議

我們需要采取一些措施和建議，來克服教育科學課題。一方面，獲取更多的教育數據，進而實現改進教育模式的目標，以更好地滿足每個學生的需求。另一方面，我們需要增加對教師的培訓，讓教師具備更多的教育科學專業知識，從而更好地發揮他們的適應性和創造性。此外，以主題教育為主導，更注重學生個性，摒棄傳統單一教育和考試的模式，鼓勵學生自主學習并探索自己的未來，也是我們需要重視的。

第五段：總結教育科學課題的探討和啟示

總結以上討論，探討教育科學課題的重要性在于尋求更好的學習方法和教學方式，并能夠在不碰撞的情況下，更好地改進和發展人類文明。從教師培訓、學生教育、教育數據的管理與分享等多個方面，我們應當密切關注教育科學課題的探討，積極地參與和實踐，從而更好地為今天和未來創造一個更美好的教育環境。

教育科學規劃心得體會篇八

時光飛逝，一年的時間很快的就這樣過去了，在初為人師的三年里，讓我既體會到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺到了教師工作的艱辛和勞累。回顧三年的工作，我收獲頗多，下面我就來談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。

一、把握機會，積累經驗

以前我一直認為，只要專業知識水平到達一定程度就可以當好老師了，其實不然。教育不是一個簡單的知識傳授過程，其實是兼有教書育人的過程，所以只靠專業知識是無濟于事的。為了使新教師盡快適應學校的教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質。新教師要走的路還很長，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。

二、第一堂課，靚出你自己

有人說“好的開始，是成功的一半”。我想這也是新教師在教學實踐中必須牢記的準則。在第一堂課上，你要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學產生事半功倍的效果。以我自己的親身經歷為例：去年我接手的是五年級語文，班主任在向我介紹班級情況的時候，就嚴肅地和我說，千萬不要對著學生笑，一定要對他們“兇”。剛開始我也有點發愣，但在以后的教學過程中，我逐漸體會到：其實這個“兇”，就是指教師必須先樹立威信。打個比方，你要在上課鈴聲未停之前到達教室門口，注視全班。目光要犀利、靈活而有神，以便讓學生盡快安靜下來。如果還有人打鬧，可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬不要傻乎乎地直接開始上課。我曾經就有過這樣的教訓，結果一節課下來，班級里亂糟糟的，更不用提什么教學效果了。一旦學生安靜下來，你要使出渾身解數盡可能地展示自己的特長和才能。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，教態要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、每一個學生都是天使

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，經管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他。”

我們學校是一所農村小學，在我們班“留守兒童”的比例已經占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養。由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都很不理想。最嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心。上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。

暖。你要細心觀察學生，發現他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。如果你能不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，他受到的鼓勵將是非常大的。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。

四、博采眾長，成就自我

作為新教師，如何提高教學質量，恐怕是令大家苦惱的問題。幸運的是，每個學校都會為新老師指定一個指導教師。在一年的試用期中，指導教師將會對你的教學方法、教學設計以及教學效果，有個全面的指導和評價。一般情況下，指導老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽聽指導教師講課。當然，聽課時不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時，可以虛心向老教師請教，然后再來準備自己的課。但是，自己的課不一定全盤照搬老教師的設計，但一定要向老教師談一談你的設計意圖，征求她的意見。或者你可以邀請指導教師去聽你的課，請他給你的教學成敗把把脈。千萬不要懼怕指導教師的聽課，其實她的每一個聽課，都是你不斷進步的機會。同時，堅持聽課，你也可以聽其他老師的課，注意學習組里老師的教學經驗,切實提高自己的基本功。在平時認真閱讀有關學科的雜志和書刊，把好的方法應用到自己的教學中去，不斷的反思和總結，努力探索適合自己的教學模式。

這一年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。最后，衷心感謝教育局的關心以及蓉浦學院組織的各種培訓活動，讓我們新教師能快速地成長起來。

教育科學規劃心得體會篇九

科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。科學老師任教的課程內容包含物理學科、化學學科、生物學科、地理學科等知識，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時間去補救，唯獨提高課堂教學效率是真辦法。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣教。了解學生原有的知識技能的質量，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習興趣。

三、小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。

五、 培養多種興趣愛好，向學生介紹一些好書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業務水平，更好的為學生服務。

教育科學規劃心得體會篇十

學前教育是兒童成長中至關重要的一個階段，科學教育在其中的作用更是舉足輕重。通過對學前教育科學教育的實踐與思考，我深切體會到科學教育對兒童認知和能力的培養的重要性。下面將從科學教育的目標、方法、內容、評價以及科學教育的意義等方面進行闡述和探討。

首先，在學前科學教育中，我們的目標是培養幼兒的科學素養和科學思維能力。科學素養包括知識層面和能力層面。我們要讓幼兒通過科學教育，掌握基本的科學知識，提升解決問題的能力，培養好奇心和探索精神。另外，科學思維能力的培養也是重要的目標。我們要激發幼兒的觀察、實驗、推理和創新能力，讓他們從小就具備科學思維的基本要素。

其次，為達到上述目標，我們需要運用一系列有效的教育方法。一方面，我們要注重幼兒體驗式的學習，通過觀察、動手實踐等方式，讓他們親自去感受和體驗科學知識。另一方面，我們要注重啟發式教學，通過提出問題、引導思考等方式，激發幼兒的思維能力。同時，我們也要注重趣味性和多樣性，讓科學教育不局限于枯燥的知識傳授，而是結合故事、游戲、實驗等形式，提高教學的吸引力和趣味性。

再次，科學教育的內容涉及廣泛，但不應局限于純理論知識。我們要注重培養幼兒的觀察力、實驗能力、比較分析能力以及問題解決能力等基本科學思維能力。此外，我們還要通過生活中的實際場景來引導幼兒學習科學知識，讓他們從日常生活中發現科學的蹤跡并進行探索。例如，通過觀察家里的水龍頭流出的水，引導幼兒了解水的物態變化和原理。

評價是教育的重要環節，科學教育也不例外。我們不能僅僅停留在對兒童掌握知識的評價上，更要關注他們的思維方法和過程。我們可以通過觀察、記錄和跟蹤幼兒在科學實踐中的表現，對他們的探索能力、解決問題的能力等進行評價。此外，我們還可以通過小組討論、展示等方式，讓幼兒互相交流和學習，促進他們對科學的理解和運用能力的發展。

最后，科學教育對兒童的成長和發展意義深遠。科學教育可以培養幼兒的思維能力和創造力，提高他們的問題解決能力和邏輯思維能力。同時，科學教育也能夠激發幼兒對科學的興趣和探索欲望，為日后的學習和工作奠定基礎。在科學教育的過程中，我們還能夠培養幼兒的觀察力、想象力和判斷力，使幼兒能夠更好地適應社會和生活的需求。

綜上所述，學前教育中的科學教育是非常重要的。通過科學教育，培養幼兒的科學素養和科學思維能力，通過體驗式、啟發式、趣味性和多樣性的教學方法，引導幼兒去感受和體驗科學知識，通過觀察、實驗等方式，提供廣泛的內容，注重評價幼兒思維方法和過程，并意識到科學教育對兒童成長和發展的重要意義。希望能夠在學前教育中加大對科學教育的推廣和實踐，為幼兒的未來發展奠定良好基礎。

教育科學規劃心得體會篇十一

記憶的沙灘，已布滿無數腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。

一、溫馨的“紫色貝殼”

記得開學初，由于當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。

其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經意間，我發現，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理;更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕松了很多。

二、熱情的“紅色貝殼”

20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發現，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但經過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢?此時，七(5)班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續批作業。

三、晶瑩的“水晶貝殼”

“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。

他沒有說話，只是默默地看著我。

“你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現還是作業，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢?這還是你嗎?作業草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數筆，判若兩人啊!到底是怎么回事?”

他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執著，只是多了晶瑩的閃光。

心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什么現在會這樣?……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續下去……”

我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現不好。”

看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好!

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……

教育科學規劃心得體會篇十二

教育的題材應當來自生活自身，生活和經驗是教育的靈魂，離開生活和經驗就沒有生長，也就沒有教育。小朋友年齡小，知識經驗貧乏，往往通過感知和依靠表象認識事物，幼兒的科學活動也是在周圍事物的互動中完成。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育生活化，生活問題科學化已經成為現代科學教學改革的方向。因此，在幼兒科學活動中，我們應都以生活化的方式活動，使幼兒體會科學在身邊，感受科學的趣味與價值，讓幼兒對科學發生親切感，有益于幼兒發現、理解、探索和應用科學。

科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育直根于幼兒的生活。幼兒的思維是以具體形象思維為主，這樣的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取于幼兒生活，因此在選擇科學教育的餓內容時，就應以幼兒的社會生活為基礎，抓住幼兒身邊的事物來組織活動。如：幼兒園、社區公園、超市、學校、理發店等，這些周邊的環境都是幼兒進行科學探索的很好的場所，秋天的時候，我們和小朋友一起走進身邊的公園，觀察樹葉的變化，，小草枯黃，可以讓小朋友走進超市，自身為家長購買東西，在自身觀察、探索、討論、交流和操作的過程中發展多種能力。活動室的環境也是科學教育的資源，門上的鎖、空調、電扇等，都是科學教育的資源，這些來自幼兒生活的活動，小朋友們都會非常樂意接受，活動的效果也非常好。

記得一次，我們在戶外活動時小朋友們發現了地上很多的葉子，婷婷喊了起來：“好多的桑葉。”我就和幾個小朋友一起問：“到底是什么？這里有桑樹嗎？你們想想這是什么地方？”于是，小朋友就與邊上的同伴商量，并在周圍尋找答案了。不一會兒，他們就找到答案了，原來這個葉子是，上面的葡萄樹上掉下來的，和桑葉長得有點相同，小朋友們都認為是桑葉了。假如小朋友身邊沒有這樣好的教育資源，那么小朋友也就不會有這么大的興趣，這么主動地參與活動了。老師千萬不要錯過身邊一些好的教育資源，一定要和時地對幼兒進行教育。

科學活動中的開始，我們一般都是從小朋友感興趣的問題入手的，而且活動的內容都是比較熟悉的，那么小朋友的積極性也就很好地調動了。例如：在一次數學活動“認識左右”，我開始就直接說：“小朋友，你們喜歡和老師做游戲嗎？那請你舉起你的手，因為生活中一般小朋友都是習慣用右手來做事情的，于是我就馬上說：“你們剛剛舉的就是右手。”那你知道另外一只手叫什么嗎？小朋友們馬上說：“左手”。這樣一會小朋友們就能區分出左右了，還讓小朋友找出像左右手一樣的朋友，進一步鞏固對左右的認識。在開心、寬松的氣氛中學習知識，小朋友是多么的喜歡呀！

一般我們以前的科學活動，總是老師先講方法，然后才讓小朋友們去做。這樣幼兒比較不自由，必需跟著老師制定的計劃來做，比較被動。在一些日常活動中小朋友是比較自由的，他們可以自由地玩，那么老師可以觀察，并給予小朋友一定的指導。

一次我們戶外活動回來，可是洗手時卻沒有水，小朋友就三三兩兩地在說：“水怎么會沒有的？是不是用完了？”然后我就和小朋友一起討論：沒有水會怎樣？通過交流，讓小朋友知道要節約用水，沒有水，就給我們的生活帶來不方便。還讓小朋友回家后把沒有水以后的情況畫下來，本次活動給小朋友留下了深刻的印象，小朋友的心中也意識到了水的重要性。

科學教育活動不能僅僅在于老師組織的正規活動，應貫穿于小朋友的一日活動中。老師要隨時捕捉學習的環境。如：吃點心時，可以問餅干是什么形狀的 ，用什么做成的、什么口味的。小朋友帶來的糖果，實物我們也可以進行分類，品嘗，制作，一系列的活動過后，小朋友對于學習也就更感興趣了。

在教學活動中，教師往往有這樣的體會，花了大量的時間和精力備課、制作教具、準備資料，可效果不一定令人滿意。這就要求我們的老師做有心人，盡量給小朋友 “活”的教育，善于抓住日常生活中的科學現象對幼兒進行隨機引導。如：一次在午睡起床的時候，我在弄窗簾，發現彬彬趴在窗邊，就問：“在做什么呀？”“老師，窗戶的玻璃可以寫字。”其他小朋友問：“為什么可以寫字？”“有水吧！”“那水從哪里來？”“哪個小朋友知道的？”一會，活動室里，小朋友的討論聲沸騰了里起來，雖然小朋友吃點心、起床的時間慢了，還影響了午間操，但他們很主動地在討論問題，作為老師也以阻止嗎？一旁觀察，給予適當的指導，才是必要的，他們自身的知識也就無形中掌握了。

教育在幼兒的生活中，教育是生活的一局部。生活是教育的內容，也是科學教育的重要途徑。生活不只僅是幼兒獲得直接經驗的基礎，認識周圍世界、獲得知識，也培養了幼兒真正的探索動機，好奇心、探索欲望，提供了前提和背景。因此，在教育過程中一方面要關注幼兒最關心或者與幼兒有直接聯系的實際生活，采用觀察、探究、實驗和操作的方法，激發幼兒知、情、意的全身投入，另一方面，要不時地擴大幼兒的生活空間和活動范圍，激發幼兒廣泛的興趣和求知欲望，堅持與延伸幼兒的好奇心和求知欲。這樣我們的教育才是科學的，才會讓更多的小朋友喜歡。

教育科學規劃心得體會篇十三

教育是一個重要的領域，而科學研究是推動教育發展的關鍵。因此，教育科學課題的研究尤為重要。作為一名教育教學工作者，我一直關注教育科學研究的最新動態，也積極參與教育科學課題的研究。在這些研究中，我獲得了很多心得和體會，接下來我將與大家分享。

第二段：科研思維培養

參與教育科學課題研究，對于培養科研思維有很大的幫助。在研究過程中，我們需要抓住問題的本質，系統化地整理分類，設計并實踐科學的實驗方案，還要進行數據的收集和分析。這些操作都需要我們具備較強的科研思維能力。通過對課題研究的參與，我不僅加強了自身科研能力的發展，而且也在實踐中累積了寶貴的經驗。

第三段：團隊協作的重要性

教育科學課題的研究是一個既復雜又細致的過程，因此，團隊協作能力是至關重要的。在研究過程中，我們需要協同工作、相互協作，共同致力于科學數據的采集、整理和分析。在這個過程中，每個研究團隊成員都起到了不可或缺的作用。通過參與教育科學課題的研究，我發現在團隊協作方面有了很大的提高，從而使我的工作效率更高，成果更加豐碩。

第四段：改進教育教學質量

教育科學研究的一個重要目的就是改進教育教學質量，讓學生在教育的過程中更加深入地掌握知識。在研究中，我們可以通過分析和研究學生的學習情況來發現他們在學習過程中存在的問題和不足。根據這些信息，我們可以針對性地制定教學計劃和教學方法，為學生的學習提供更好的支持。通過參與教育科學課題的研究，并將其應用到教學實踐中，我確實發現我的教學質量有了很大的提高。

第五段：總結

教育科學課題研究是促進教育事業健康發展的重要力量。在研究過程中，我們可以培養科研思維、提高團隊協作能力、改善教育教學質量等。這不僅對我們的科研和工作生涯有益，同時也造福于廣大學生，讓他們在學習中收獲更多、更好的成果。在我以后的工作中，我將繼續積極參與教育科學課題的研究，不斷提升自己的能力和水平。

教育科學規劃心得體會篇十四

首段：

氣象科學是一門研究大氣運動規律的學科，它不僅關注天氣現象，還探究了大氣環境的動力、能量、物質交換等方面。在過去的幾個學期里，我有幸學習了氣象科學課程，對于這門學科有了更深入的了解。我想借此機會，分享一下我對氣象科學教育的心得體會。

第二段：

首先，氣象科學教育不僅僅是理論學習的過程，更是實踐探索的機會。在課堂上，我們不僅學習了大氣環境的基本理論知識，還通過實驗、觀測和模擬等方式，深入了解了大氣物理、大氣化學、天氣預報等相關內容。在實踐中，我們能夠親身體驗氣候變化、天氣現象的產生和變化規律，增強了我們對氣象科學的認識和理解。

第三段：

其次，氣象科學教育讓我意識到了環境保護的重要性。學習氣象科學，我們不僅了解到人類活動對大氣環境的影響，還學習到如何保護大氣環境，減少污染的行為。我們知道，大氣污染不僅會給人類健康帶來危害，還會引發氣候變化、天氣異常等問題。因此，作為一名氣象科學專業的學生，我覺得自己肩負著重要的責任，要積極參與環境保護，并且通過傳播和推廣氣象科學知識，引導他人意識到環境保護的重要性。

第四段：

再次，氣象科學教育讓我體會到了團隊合作的重要性。在課程中，我們常常需要分成小組進行實驗和觀測。每個人都有自己的任務和職責，需要相互協作、相互配合。通過團隊合作，我們能夠更好地完成任務，并且共同克服遇到的困難。團隊合作不僅鍛煉了我們的溝通協調能力，還培養了我們的團隊精神和集體榮譽感。

第五段：

最后，氣象科學教育讓我明確了未來的職業發展方向。在學習氣象科學的過程中，我漸漸明白了自己對氣象科學的熱愛與興趣。我想從事氣象預報與數據分析的工作，利用氣象科學知識服務于社會，為人們提供準確的天氣預報和防災減災的科學依據。同時，我也希望能夠進一步深入研究氣候變化與全球氣候模式，為解決氣候變化問題做出自己的貢獻。

結尾段：

通過這幾個學期的學習，我意識到氣象科學教育對于培養學生的實踐能力、環保意識、團隊協作品質以及職業發展規劃都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，我會將這些知識和體會轉化為行動，為推動氣象科學的發展和環境保護的推進做出自己的努力。我的氣象科學教育心得體會對我來說無疑是寶貴的財富，我會珍惜并繼續努力，為未來的學習和成長做好準備。

教育科學規劃心得體會篇十五

余松耕

小學科學課是對學生進行科學教育的一門重要基礎學科，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。在新課改的大潮下，科學這門學科早已不是當年的“冷門”，它將與傳統熱門“語數英”并駕齊驅，然而在我們農村地區的學校，科學教育的條件與科學教育的地位極不匹配，科學教育資源相當匱乏，在我們合江的農村普遍出現，資金短缺，教學設施落后；社會、家庭科學觀念相對淡薄，科學意識相對差，科學素養相對淺顯。甚至很多家長認為自己的孩子只需要學習語文數學即可，如何提高家長認識，也是擺在我們面前一個嚴峻挑戰，雖困難從從，我們農村學校也有農村學校的優勢，在2012年合江縣組織的國培交流中，就有很多優秀的方法值得借鑒，例如：

一．就地取材

我所任教的學校在合江車輞鎮，一個相對偏遠的地方，大部分孩子都來自農村，每天都得步行幾公里，雖然艱苦，但與大自然有了更親密的接觸，也算的上是苦中作樂吧，我個人認為，在科學教學中也可以利用這一點，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，科學課中凡是適合在當地自然環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、能源礦產、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當地自然面貌結合起來，把科學課的教學和課外自然研究活動結合起來，從而使自然課取得了綜合的教學效益。還有一些需要長時間觀察，如植物的生長，農村的環境可能更有優勢。

三、因材施教、不斷更新教育觀念

邊，就要根據孩子的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學習科學。而在玩中學科學，是學生最喜歡的學習方式。學生在玩中學科學，在玩中體驗，在玩中思索。讓學生在玩中學，學中玩。

科學教師雖然多為“半路出家” 我們學校也沒有一個專業的科學教師，雖然不專業，但是我們也要不斷更新自身的教育觀念、不斷學習、不斷努力、不斷完善、給學生足夠的時間、空間、科學研究的方法，開展研究性、探究性學習，打破傳統以講授為主的教學方式，才能成為一名合格的科學教師。

參考：2012合江小學科學國培訓資料

2013年1月11日