每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

調皮的我共幾段篇一

有這樣一個小男孩，他的腿肚子還沒有我的胳膊粗，但他的調皮一點也不亞于我，這不，他又來了。

這周星期六下午，我正在家專心致制地寫作業，這時，門鈴突然“叮咚、叮咚”地叫了起來，“小郭哥哥快開門！”我打開門一看，原來是調皮鬼又來我家搗亂了。只有是他走過的地方沒有一處是安寧的。

這個調皮鬼，頭圓圓的，上面只有幾根頭發，像三毛似的，可愛極了。

他連蹦帶跳地跑進屋，兩只黃豆般大小的眼睛四處搜尋，結果將目標鎖定在遙控飛機上，他問道：“這飛機好玩嗎？”沒等我回答，他就用那雙笨拙的小手打開了開關，還問我這個飛機怎么玩，看他這么有誠意，我便耐心地教他控制方法。可他沒耐心了反而對我說：“你甭說了，我會了，我會。”但我看他那么嬌小，仿佛不是他玩飛機，而是飛機玩他。看在他可愛的面子上，我還是借他玩了。果然不出我所料，飛機一啟動，就到處亂飛，嚇得我魂都沒了。這場面一點也不亞于好萊塢的大片。

玩夠了，他表情突然一變，大哭起來，我連忙問他：“怎么啦？”“我要媽媽，我要回家！”這聲音幾乎是喊出來的。媽媽快步走下樓來，又是給他擦眼淚，又是給他糖吃。轉眼間，他又說又笑，又到處亂跳起來。

他就是我四歲的“小朋友”劉澤建，你們說，他調不調皮？

調皮的我共幾段篇二

我有一個又可愛又調皮的小弟弟，今年3歲了，小名叫牛牛。媽媽說，弟弟出生的時候，身體看起來很弱小，姨姨希望他健康成長，健壯如牛，所以便給他取了這個小名。

牛牛長著一雙大大的、亮亮的眼睛，一只小鼻子，一對扇風耳，但弟弟最有特色的是一張大得有些驚人的大嘴巴。為這，在我們家還流傳著好多笑話啦！

一次，弟弟張開大嘴巴，外公逗他說：“牛牛的嘴好大喲！”，弟弟說：“嚇人！”“嚇誰呀？”外公問。弟弟揚揚得意的說：“嚇姐姐呀！”大家都笑了，弟弟也笑得更歡了！

看著弟弟調皮的樣子，我想起了大嘴的河馬，便隨口說：“我們家怎么來了個河馬弟弟呀！”這一下子，大家哄堂大笑起來，弟弟那張大嘴巴張得更大了！

弟弟很調皮，但也很可愛。每當我們星期天回外婆家時，他都會一步不離地跟著我，對我的話言聽計從。我做作業的時候，他也會在我的旁邊裝摸做樣地拿起一張報紙聚精會神看了起來。這時我們就會叫他“假老練！”聽到我們的喊叫聲，弟弟羞了，臉紅了。

這就是我的弟弟，又可愛又調皮的弟弟！

調皮的我共幾段篇三

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的`真理。

我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你^v^既親近又崇拜^v^，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著^v^以點帶面^v^和^v^以面帶面^v^的作用，我稱他們是^v^班主任的左右手。^v^所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即^v^以點帶面^v^；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即^v^以面帶面^v^。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

調皮的我共幾段篇四

每個人的性格都各不相同，有的人是“樂觀鬼”，有的人是“沮喪鬼”，有的人是“淘氣鬼”，有的人是“乖巧鬼”……而我今天要說的，是我們班的“調皮鬼”，她就是鐘慧蘭。

在一個夕陽晚照的傍晚，鐘慧蘭一臉神秘地來到旁邊。一雙圓如水球、白如云朵的眼睛左顧右盼，在確定四周沒有人后才小聲地對我說：“唐嘉宜，過來告訴你一個秘密。”我一邊盯著書，一邊敷衍地說：“好好好，你說。”她雙手抱在胸前，一只腳有節奏地跺著地板，透露著對我的不滿，念念叨叨地說：“你快點！” “好吧。”我放下書，及其不情愿地走過去。

鐘慧蘭湊到我耳邊，一下子用最大音量叫了一聲“嗶------”， 我頓時感覺天翻地覆，耳朵邊就像是有幾百只蜜蜂嗡嗡嗡地響。我氣得暴跳如雷，眼中射出怒火，大吼道：“鐘——慧——蘭——”，她反而翻著白眼，吐著舌頭，做著鬼臉說：“活該，誰讓你只看書，不陪我玩。”唉，我服了這個“調皮鬼”。

鐘慧蘭抽泣著說：“唐……唐嘉宜……她……她欺負我。”其他人開始了譴責，“唐嘉宜你怎么可以這個樣子”，“就是，真是太壞了。”...... 而鐘慧蘭呢，則趁無人注意，彎著眉，瞇著眼，捂著嘴，偷偷地笑呢！ 我眉頭一皺，雙手一攤，唉，真是一個大寫的冤！

這個“調皮鬼”，雖然給我的生活帶來了不少麻煩，確也給我生活增添了更多的樂趣。

調皮的我共幾段篇五

白白凈凈的臉上透著幾絲紅潤，那雙水靈靈的大眼睛總是好奇地張望著，一頂棒球帽早已讓他轉了“180度”角，這就是我那調皮的弟弟。

說他調皮，一點兒也沒錯。你瞧，一會兒家里冰箱的雞蛋都被偷偷送去給外婆家的老母雞了；一會兒趁他媽媽出門時打去電話，說什么手機欠費好幾百元啦！等等，這種事數不勝數，最讓人“可氣”的是那一回。

一天早晨，一束燦爛的陽光照射在他的床上，外婆來叫他起床，他裝模作樣地打了一個哈欠，揉揉眼睛說：“我再睡一小時”，外婆信以為真，轉身去廚房燒菜了。

一看外婆走了，他一骨碌爬起來，穿上衣服，拿來紙和筆，寫下了許多“紙條”，放在各個角落里，等到快一小時的時候，鉆進了一個柜子里。

一小時過去了，外婆來叫他起床，小床上空空如也，“樂樂！”外婆大喊一聲，沒人回答，外婆急了，這孩子不會出什么事了吧！“老頭子，咱寶貝孫子不見了！”外婆拉來外公，兩人將家里能找的都找了，還是不見樂樂，卻找到了七張紙條：“樂樂在床底下”、“樂樂在沙發上”……一看就知道都是假話。

不一會兒，舅舅、舅媽都來了，一家人“全員出動”，東西南北，一人一個方向，四處打聽樂樂的消息，一家人急得冷汗都冒出來了，“報警吧！”舅舅提議。“不行”，舅媽反駁，“要24小時后呢！”“都怪我……”外婆也自責。

正當一家人愁眉苦臉地嘆氣時，一陣笑聲從背后傳來。只見樂樂笑得在沙發上滾來滾去，兩條眉毛彎成了兩個小月牙，一家人真是哭笑不得，拿他沒辦法。

看，這就是我的調皮表弟，他調皮的事兒還多著呢，等我下次再給你慢慢道來。