范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

綠道字三年級實用篇一

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

字、詞的積累。

疊詞的仿寫

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，匯報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

綠道字三年級實用篇二

我有一個弟弟，今年八歲了，上二年級。

弟弟特別喜愛養小動物。養過的動物有地上跑的小狗、小貓、小兔子、倉鼠，地上爬的蝸牛、螞蟻、蝎子、蜈蚣，樹上的松鼠、蠶、蟬，水里的烏龜、小魚、小龍蝦、螃蟹、蝌蚪，天上飛的鴿子、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，還有土里的蚯蚓、會說話的鸚鵡、圣甲蟲、西瓜蟲……有多少我也數不清。

弟弟還喜歡和小動物玩。每次出去玩，弟弟只要看到路邊有“罪犯”——昆蟲，就要捉了關進瓶子里玩，就連吃糞便的圣甲蟲他也不放過。

記得有一次，弟弟和烏龜一起洗澡，他邊洗澡邊將幾只烏龜放到肚上玩。突然，最大的一只烏龜猛的一口咬住了弟弟的肚皮，弟弟急忙大喊：“烏龜咬住我的肚皮啦！烏龜咬住我的肚皮啦！”邊叫邊拉烏龜，可烏龜緊緊的咬住肚皮怎么也不松口，疼的弟弟不停地尖叫。一急之下，舅舅用鉗子夾住烏龜的頭才把烏龜和弟弟分開，傷口鮮血直流。直到現在弟弟的肚皮上還留下個明顯的傷疤，但他現在依然喜歡養烏龜。

弟弟最喜歡養狗，他先后養過六、七只狗，其中最喜歡的就是大白狗貝貝了。有一次，他遛貝貝的時候，貝貝看到了它的朋友大米，使勁朝大米沖去，忘記了遛自己的.小主人。弟弟一下就被貝貝拉倒了，頭撞到了路邊的鋼板上，磕破了一個大口子，頓時鮮血直流。貝貝早已跑得不知去向，弟弟捂著頭跑回了家，流了一路的血。回到家，舅舅、舅媽、姥姥和姥爺都非常氣憤，都說要把貝貝賣掉，可弟弟卻哭喊著說：“不怪貝貝，不怪貝貝……”。真是愛狗如命啊！

這就是我愛養動物，愛狗如命，與眾不同的弟弟。

綠道字三年級實用篇三

《小攝影師》

教材簡析

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

教學要求

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

教學方法 ：電教法、情境教學法、合作教學法

課前準備：生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。

教學課時：兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點：指導學生學習質疑。

教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基(1886年～1936年)，是蘇聯偉大的無產階級文學家，世界的文學家。他寫了很多書，發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及的散文詩《海燕》和一系列劇本。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。(板書，提示“攝”的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發生了什么事呢?我們下面來看課文

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。

字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經常混淆，可通過組詞比較，加以區別。

在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。

第二課時

教學要求

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

教學過程

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

(盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎?

2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書

17小攝影師 關懷、愛護

高爾基 小攝影師

有禮貌

《小攝影師》教學反思

《小攝影師》講的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

一、抓關鍵點，理解課文

在教學時，我用課文中的一些關鍵詞引導學生用自己的話說主要內容，然后以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問，將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進去吧”。“請您坐在這兒看報紙”“一切準備停當。”三個短句展開教學。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點動作詞加緊對人物內心世界的探索，讓學生在整體上對課文內容有一定程度的理解。

二、 細品詞語，深化愛意。

在小男孩準備給高爾基照相時，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側過臉，對著小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現了高爾基的耐心和對小男孩的關懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級對下級的命令。用在這里老師覺得這個詞用錯了。你們同意嗎?”學生議論紛紛，很快得出了結論：“這詞沒用錯，因為小男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話。”“這個詞用得好!這體現了高爾基對工作認真的小攝影師的尊重和表揚……”“那么，這兩個自然段中哪些詞語又能體現這種情感?”這一引一導，學生很快就找了出來：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可親。”“小男孩雖然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責怪他，趕緊站起來……”有了這樣的理解，學生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深高爾基對小男孩愛的理解。

三、激發想象，拓展愛意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織學生討論“小男孩還會回來嗎?”，學生們一聽，興趣大增，多數說男孩會回來，理由是說男孩不會留下遺憾給自己的，要不他會被班上的同學嘲笑。也有少數學生說男孩子不好意思回來了，因為他浪費高爾基太多的時間。也許由于學生對課文還不足夠熟悉，也許是課時安排的內容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學生在表演時不夠出采，出現了課堂的混亂。

綠道字三年級實用篇四

“起床啦！起床啦！”隨著爸爸一陣急促的叫聲，把我從美夢中吵醒，一看時間，才六點鐘！

半夢半醒的我才猛然想起，今天我們在三娘灣要早起去抓螃蟹，撿海螺。

我和小伙伴們來到海灘上，“哇！天啊！我眼花了嗎？”我不敢相信，昨天淹到小樹林的海水直接退了一百多米！就連昨天遠遠望見在海上的一塊大礁石，現在都已完全露出了水面，黑黝黝地站在我眼前了。退了潮的海灘上盡是硬硬的、黑黑的泥灘，走在上面，非常的結實。我興奮地跑在泥灘上，泥灘的淺水涼絲絲的，時不時有一只小螃蟹出現。

我拿了一把小鐵鏟，找了個合適的地方就挖了起來。突然，一個彩色的、小小的東西出現了，背對著我呢，啊！我終于挖到扇貝了。當我興沖沖地把它拾起來，竟發現是個空空的殼，沒想到我居然被騙了。“啊！我撿到了個海星！還有會動的海螺！”小伙伴們不時發出一陣陣驚喜的尖叫聲。不行，我要換個地方去抓螃蟹。

我走進淺淺的海水里，想碰碰運氣，看看能不能遇上只小螃蟹。說來就來，突然我的腳被刺了一下，我趕緊彎下腰，往水里一摸索，唉！只是個小海螺！正當我想把它丟進海里的時候，海螺殼竟探出個小螃蟹來，張牙舞爪地對著我，它好像根本就不怕我似的，似乎在說：“喂，你誰呀？我的地盤我做主，你一邊涼快去！”嘿！小樣，你竟然給我來了個無中生有，別以為你租了個房我就治不了你了。我兩指一鉗，把這囂張的小家伙放進小桶里，繼續去抓螃蟹。突然我又被一只小小的，不，是三只小小的螃蟹夾到了腳，我一伸手就把它們三個拿了起來。哎喲，這還挺大的嘛，怪不得這么痛。他們三個還真有點像當年劉備、關羽、張飛見到了曹操一樣，想要把我給生擒了。哈哈，就算你們是螃蟹界的拳擊冠軍，也逃不出我如來佛的手掌心了。

一個多小時過去了，我的小桶里裝滿了各種戰利品，也抓到了不少躲在海螺里的寄居蟹，我不得不感嘆：時代進步了，就連螃蟹都懂得租房子住了啊！

漲潮了，潮水在不知不覺中慢慢地漲高，在朝霞的照映下，我們灑下了一地笑聲，歡快地離開了海灘。

綠道字三年級實用篇五

友誼是雨中的傘，是黑夜中的火，是揚帆航船途中的風，是崎嶇山路的扶手。友誼是一間不上鎖的屋子，你可以隨時敲門進入。友誼也是一把鑰匙，能幫你打開心靈之門。是啊!沒有友誼的人是孤獨的。那次不能讓我忘懷的經歷，將會深藏在我的腦海里，永遠永遠。

那是一堂平凡的數學課，我正認真的做著課堂筆記，忽然感到一陣眩暈，隨即又想嘔吐。于是，我向老師報告了去了廁所。我在廁所吐了一陣子，但是情況仍不見好轉。突然，一個熟悉的身影映入我的眼簾。“咦，那個人不是小劉嗎?不可能吧?”我想。

但是我清醒了之后看了看，咦，沒有錯呀，小劉怎么會在這?“小劉，真的是你嗎?”我迷惑不解地問道：“不是俺還能是誰?”是他那幽默的聲音。

“那就奇怪了?這節不是期末最后一節數學課嗎?小劉不是最喜歡數學的嗎?”我想。

小劉見我沒有反應，就自己徑直走過來，關心地問道，我忽然感到了一陣子溫暖，這是我們倆長久的友誼所到的。小劉見我不說話，又說：“看來你是感冒了，走，咱們到醫務室看看吧!”我看著他，半晌才擠出一句話來：“謝謝你!”“沒關系，俺們是朋友嘛!”小劉扶著我出了廁所，見醫務室無人，他著先把我放在醫務室門前的椅子上，然后又給我一瓶礦泉水和一袋餅干，我知道這是他的生日時他媽媽給他的禮物。他還對我說，有礦泉水漱漱口，再把餅干吃了，好補補身子。說完，他就去找幾個大人來幫忙了。

是啊，友誼是珍貴的。誰又不會好好珍惜這美好的友誼呢?